每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事,，在這些故事中,，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么,？ 教師小結(jié),；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己,；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng),、有趣的小故事,，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,，讓大家受到教育,。一般都把動(dòng)物,、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。 老師知道,，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇,、純真的心，學(xué)寫(xiě)童話則需要有想象力,。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話故事吧！
（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,，然后小組討論一下,，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
（2）你確定的“主人公是誰(shuí),？他們之間發(fā)生了一件什么事,？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編,、也可以合編一集體創(chuàng)造）
（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多,，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的,。
（2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候,、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生,、怎么發(fā)展,、結(jié)果怎樣。
（3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,，這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái),，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
（4）老師這里有一篇童話故事,，想聽(tīng)嗎,？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新,。
下面,，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信,，你們就是最出色的童話大王,。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：
1．寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚,，看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣,。
2．語(yǔ)句要通順。
3．寫(xiě)完多讀幾遍,。
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí),，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話,，互相聽(tīng)一聽(tīng),，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣,。
2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞,。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事,，和大家交流。（有目的地講評(píng)）
1．小組內(nèi)推選出“劇本”,。
2．小組集體合作：自編,、自導(dǎo)、自演,。
童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái),。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠,，千方百計(jì)要害我，用拍子打我,，用毒藥水噴我……我決定搬家了,。” 蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞,，他們待我很好,，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生,，整天停在骯臟的東西上,，專門(mén)去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上,，使人生病,。” 蒼蠅不服氣,，還想爭(zhēng)辯,。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為,，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊,?！?蒼蠅聽(tīng)了這一番話,，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō),。最后只能無(wú)可奈何地,、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１,、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,。
２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。
３、讓學(xué)生通過(guò)積累句子,，并鞏固生字,，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育,。
４,、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
５,、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流,。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子,，并鞏固生字，懂得很多做人的道理,，潛移默化地進(jìn)行自我教育,。
課件、生字卡片,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,、揭示課題
二,、我的發(fā)現(xiàn)
１、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,，再小組內(nèi)讀一讀,，看看它們有什么相同的地方。
２,、我會(huì)認(rèn)：
⑴ 借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字,。
⑵ 在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。
⑶ 多種形式讀生字,，給生字找朋友,。
３、我會(huì)填：
⑴ 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,，組成新字,。
⑵ 小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,，就能變出很多字）。
（給學(xué)生提供了識(shí)字空間,，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力,。）
三,、日積月累
１、讀讀記記：
⑴ 讀一讀句子,，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思,。
⑵ 背這兩句話，指名背,，集體背,。
⑶ 拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話,，比一比誰(shuí)搜集,、背誦得多。
２,、我會(huì)寫(xiě)：
⑴ 先讀一讀“冷,、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系,，接著說(shuō)出其余５個(gè)字意思相反的字,。
⑵ 書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),。
⑶ 集體評(píng)議,，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
３,、我會(huì)讀：
⑴ 教師范讀,，學(xué)生感知體驗(yàn)。
⑵ 讓學(xué)生自由練讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。
⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷ 多種形式賽讀。
（引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累,。）
第二課時(shí)
一,、口語(yǔ)交際：“該怎么做”
１、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣：
（課件出示圖片）小朋友們,，你們看懂了什么？
２,、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來(lái),。
３、說(shuō)出自己的想法：
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做,？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做,？然后選代表全班交流。
４,、評(píng)一評(píng)：
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好,，說(shuō)得好？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）
二,、展示臺(tái)
１,、識(shí)字擂臺(tái)：
⑴ 小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
⑵ 把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng),。
⑶ 說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,。
２、字詞游戲：
⑴ 借助課前準(zhǔn)備的卡片,，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,，練習(xí)組字和組詞。
⑵ 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞,。
３,、評(píng)出“識(shí)字小能手”。
（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,，互相促進(jìn),，共同提高。）
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體,。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體,，語(yǔ)句通順,，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法,。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ),。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義,，提高閱讀能力,。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。
2,、完成習(xí)作。
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》,。
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一,、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬,。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人,。
二,、小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,，想一想如何把他（她）介紹給大家,。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體,。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō),，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情,；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮，情感濃厚,。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議,，重說(shuō)某一部分內(nèi)容,，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然,。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四,、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二,、三課時(shí)習(xí)作
一,、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,，這節(jié)課,，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集,。
二,、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；內(nèi)容要具體,，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三,、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的,。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫(xiě),，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改,。
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記,。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ),；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體,、語(yǔ)句通順,，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
第四課時(shí)
一,、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用,。（引用,、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用,？
二,、日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確,。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn),？（都是描寫(xiě)精神意志的,；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思,。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三,、閱讀
1.自由閱讀,，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義,。
2.指名朗讀,。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句,。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》,。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情,。
２,、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái),。內(nèi)容具體,，語(yǔ)句通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改,。
３,、了解引號(hào)的作用。
４,、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ),。
５、閱讀成語(yǔ)故事,，大致了解意義,，提高閱讀能力。
１,、進(jìn)行口語(yǔ)交際,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；
２,、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作,。寫(xiě)完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改,。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
１、了解自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
２,、《成語(yǔ)故事》,。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
本組教材都是寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家,、藝術(shù)家,、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中,，都閃爍著執(zhí)著專注,、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如癡如醉全神貫注工作的羅丹,，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎,？“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”其實(shí),，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人,。
１,、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情,。
２,、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家,。
３,、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比,。
４,、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué),。
５,、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體,。
１,、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,，能否表達(dá)出敬佩之情,；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮,，情感濃厚,。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng),，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容,，也可據(jù)理力爭(zhēng),，說(shuō)得真實(shí)自然。
３,、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二,、三課時(shí)習(xí)作
上節(jié)課,，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課,，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
學(xué)生自讀習(xí)作提示,，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順,，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改,。
１、回憶口語(yǔ)交際時(shí),，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分,。
２,、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的,。
１,、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視,，了解情況,，個(gè)別指導(dǎo)。
２,、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改,。
１、先輕聲讀自己的作文,，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記,。
２、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,，并幫助對(duì)方修改,。
３、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流。
４,、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體,、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等,。
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
１,、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思,。
２,、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用,、特殊的含義和表示否定,，特定的稱謂）
３、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
４,、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,，是發(fā)揮它的哪一種作用,？
１,、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確,。
２,、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反,，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
３,、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
４,、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
１,、自由閱讀,，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義,。
２,、指名朗讀。
３,、交流讀后的啟示,，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
４,、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》,。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),，態(tài)度自然，大方,，表達(dá)流暢,。
２、結(jié)合習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
３,、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié),。
４,、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。
５,、積極參與展示活動(dòng),，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
１,、實(shí)物投影儀,。
２、展示活動(dòng)前,，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,，陳列展示物品。
第一課時(shí)
１,、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,，有許多感想,，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>
２、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),。
３、根據(jù)相同選題,，組成若干個(gè)小組合作交流,，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充,，完善：
⑴ 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流,。
⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛,。
⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),，搜集一些資料,，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
４,、按確定的方案進(jìn)行演練,。
５、全班交流,。
６,、共同評(píng)議。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
三項(xiàng)習(xí)作,，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn),，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
１、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事：
要求寫(xiě)得既有趣有能給人以啟發(fā),。寫(xiě)時(shí)還要把事情交代清楚,，注意對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作,，心理,，神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫(xiě)具體,。
２,、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢：
⑴ 想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來(lái)：
從烏塔中想到什么呢,？關(guān)鍵是逐字,，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題,，并進(jìn)行深入思考,，只有的讀得精，才能想得深,。
⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)：
把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題,，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題,。
⑶ 寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：
稱呼,，正文，結(jié)尾,，署名和日期等五個(gè)部分,。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題,，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情,。回答問(wèn)題是要情真意切,，要用事實(shí)說(shuō)話,，少談或不談大道理。
（學(xué)生起草,，教師巡視,。）
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
尊重同學(xué),，虛心聽(tīng)取意見(jiàn),。
教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
１,、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章,。
２,、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：
⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體,；
⑵ 寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,；
⑶ 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字,。
前后四人互相朗讀,，交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議,。
１,、各自修改自己的習(xí)作。
２,、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽,。
第四課時(shí)
１、各自輕聲朗讀小林,，小東的對(duì)話,，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
２,、指名朗讀,。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
３,、交流各自的發(fā)現(xiàn)：
⑴ 讀書(shū)是,，深入的想一想，不浮在表面,，常常問(wèn)個(gè)“為什么”,，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
⑵ 解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料,，了解時(shí)代背景,，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
４,、擴(kuò)展練習(xí)：
⑴ 談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例,。
⑵ 從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。
⑶ 鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法,。
１,、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
２,、小組交流各自對(duì)名言的理解,。
３,、全班交流，互相補(bǔ)充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,，事情終歸會(huì)成功,。
玉不琢,，不成器,；人不學(xué),，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁,。
業(yè)精于勤,，荒于嬉；行成于思,，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣,，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋,，想辦法,。
盛年不重來(lái)，一日難再晨,。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情,。
４,、背誦名言。
５,、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言,，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,，每周寫(xiě)一句名言,。
６、把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方,，激勵(lì)自己,。
１、課前觀察展示臺(tái)中的圖片,，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，歸納展示內(nèi)容。
２,、小組討論展示內(nèi)容,，展示形式，提出建議,，確定本組展示形式,。
３,、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況,。
４,、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,，然后參觀學(xué)習(xí)。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法,，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考,，感知詞,、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。
3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力,。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌情感,，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本,；多媒體課件,；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法,，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累,。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞,、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。
1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本,，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本,，同時(shí)展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）,。
2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢,？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,，看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容,。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法,。
3．再讀四句話,，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么,？
生：我喜歡第一種方法,，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法,。
生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣,，因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的,，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊,，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句,，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話,、中呢。
生：我對(duì)第二段話比較感興趣,，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子,。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,，但對(duì)我們的大,。
生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦,。
師：同學(xué)們,，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處,，不但能夠提升我
們的閱讀,、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累,，這就是做讀書(shū)筆記的好處,。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記,，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好,。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用,，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話,，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí),。
1．課件出示“讀一讀,，照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn),。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián),？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明,，因而使句子表達(dá)得更加完整具體,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子,、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）,。
(4)拓展延伸：完成第五句寫(xiě)話練習(xí)“ 得 ”,，指名朗讀自己寫(xiě)的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系,，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞,。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中,，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……）,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首,、尾詞語(yǔ)相同,，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：a．竹葉燒了,，還有竹枝,；竹枝斷了,，還有竹鞭；竹鞭砍了,，還有深埋在地下的竹根,。b．櫓搖船、船載櫓,，櫓動(dòng)而船行,；線穿針、針引線,，線縫而針綴,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭,，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,，歌曲《彎彎的月亮》,。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,，想象句子所描繪的美好意境,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子,，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),，同時(shí)在寫(xiě)話練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力,。
1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家確實(shí)有不少收獲,，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中,，只有這樣,，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù),。
1．感受撇畫(huà),、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
2．背誦《采蓮曲》,，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累,。
1.教師談話：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù),，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易,。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà),、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直）,，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇,、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性,。
1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及,、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇,、捺在每個(gè)字中的位置,，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察,、比較,、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇,、捺兩筆寫(xiě)得舒展,，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字）,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以,，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”,。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正,、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇,、橫折折撇,、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面“木”的撇,、捺要寫(xiě)得舒展,、對(duì)稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇,、捺要舒展,，下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊,，撇,、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字,，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況,，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位,。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒,、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。
1．課件播放歌曲《采蓮曲》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受,，教師適時(shí)談話引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們,，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品,。
2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓,。
3．指名朗讀詩(shī)歌,，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁,，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn),，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）,。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié),，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考,，與同學(xué),、老師交流：
生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢,？
生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉,、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們,，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花,、荷葉中游玩,、觀賞。
師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀,？你又是怎么知道的,？
生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花,，荷葉間唱歌,。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,，這會(huì)是什么人呢,？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺(jué)得是女孩子,，她被荷葉,、荷花給擋住了。
師：對(duì),！其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女,，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她,，而是用荷葉與羅裙一樣綠,、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等
手法,，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體,。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美,，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美,。
7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示,，學(xué)生齊背古詩(shī),。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音,，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中,，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,，孩子們,，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固,，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
單元梳理課
1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃,、抹”等漢字,，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗(yàn)證,。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化,。
5.初步了解二十四節(jié)氣,，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗(yàn)證,。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗(yàn)證,。
多媒體課件
1課時(shí)
板塊一：識(shí)字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎,？都做過(guò)哪些呢,？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ),，借助拼音,，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的,。
（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的,。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚,、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲,?！棒せ?、玻璃、垃圾”偏旁相同,?！皰?、抹 ,、拖,、 擦、 擺”都是提手旁,。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng),？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,。
小組自由交流,，猜一猜字音字義。再查查字典,，看猜得對(duì)不對(duì),。
教師板書(shū)： mō dú jiē
摸 讀 揭
（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩,?！懊弊质怯檬置杂锰崾峙?。
“讀”讀音“dú”,，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”,，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi),。）
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意,，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意,，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
2.學(xué)習(xí)比喻句
（1）課件出示句子,，指名學(xué)生讀一讀,。
（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（都有“像”這個(gè)詞）
（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句,，各自把什么比作什么,。
（4）出示月亮和白云的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫(xiě)句子。
教師板書(shū)： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌,，要求：讀準(zhǔn)字音,，注意多音字“處”的讀音,。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天,，夏滿/芒夏/暑相連,。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒,。
3.出示課件,，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來(lái)探究,，看看每行中都講了哪些節(jié)氣,。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連,，小暑后邊是大暑,。
4.熟讀成誦。
板塊四：書(shū)寫(xiě)提示,。
1.出示“勸,、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě),，教師提示：有的字變成偏旁后,，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書(shū)：勸 堆）
勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn),。
堆：“土”橫改提,。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”,。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě),，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化,。（教師板書(shū)：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提,，先豎后提。
特：“?！睓M改提,，先豎后提。
3.學(xué)生書(shū)空筆順,，描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小,、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化,？
（板書(shū)：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣,、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,，通過(guò)選擇近義詞,，說(shuō)句子，讀兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力,。
4,、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣,，培養(yǎng)探究意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
(一),、我的發(fā)現(xiàn)
1,、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買(mǎi)——賣
正——反
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn),。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演,，理解詞語(yǔ)的意思,。
4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,，注意把生字讀準(zhǔn),。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6,、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字,。7、給生字找朋友,。
8,、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二),、我會(huì)選
1,、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3,、做游戲：雞媽媽找小雞,。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞,，找對(duì)了,，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4,、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三),、仿照例句說(shuō)句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái),。
2,、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。
3,、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn),。
4、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx,?！蹦銜?huì)說(shuō)嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話,，出示“xxx真xxx!我xxx,。”說(shuō)說(shuō)自己的感受,，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣,。
(四)、我會(huì)讀,。
1,、課件出示：詩(shī)歌，配音,。
2,、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音,。
3,、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)
4、多種方式練讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(五),、交際口語(yǔ)。
1,、情景談話,，引出話題,。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮,，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖,，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游,，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件,。
(3)小朋友們,，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方,，看到了什么?
2,、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片,、宣傳冊(cè)或其他文字資料,，在組內(nèi)交流。
3,、全班交流,，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹,，語(yǔ)言清晰,，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話,，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游,。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān),，并且能提一些建設(shè)性建議,。
4、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博,，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣,，你將成為一名快樂(lè)的旅行家,。
(六)、展示臺(tái)：
1,、在小組內(nèi)展示,，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,，分塊展示作品,。
3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí),。最后,，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”,、“小小舞蹈家”,、“小小歌唱家”,。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。
２,、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。
３,、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力,。
１,、世界真奇妙，不說(shuō)不知道,，這次口語(yǔ)交際,，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題,。
２,、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求,，勾畫(huà)下來(lái),。
３、指名匯報(bào)過(guò)程中,，師板書(shū)歸類：外國(guó)資料介紹,、中國(guó)資料介紹、故事等,。
４,、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片,、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望,。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
１,、自由閱讀習(xí)作要求,，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流,。
２,、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě),，對(duì)構(gòu)思不一般,、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
３,、師：自由表達(dá),，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感,。大膽地寫(xiě),，把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順,。
４,、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
１,、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容,，表達(dá)了怎樣的感情。
２,、讀幾篇有代表性的作文,，集體評(píng)議。
３,、同桌互評(píng),。
４、個(gè)人修改,。
１,、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。
２,、多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶,。
３,、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。
４,、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ)：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”,。
１,、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
⑵ 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法,。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。
⑶ 同桌抽測(cè)生字條,。
２,、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴ 學(xué)生自讀,。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑶ 拓展資料：
人之相識(shí),，貴在相知,，人之相知，貴在知心,。
君子之交淡若水,，小人之交甘若醴,。
一死一生,，乃知交情。一貧一富,，乃知交態(tài),。一貴一賤，交情乃見(jiàn),。
相知無(wú)遠(yuǎn)近,，萬(wàn)里尚為鄰。
莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君,。
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親,。
路遙知馬力,，日久見(jiàn)人心。
１,、一個(gè)普通的“言”字,，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。
２,、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng),。
３,、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。
（“美言,、謊言,、箴言”）。
５,、仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”,，模仿短文的形式,，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑,、嘲笑,、歡笑、苦笑,、嬉笑等）,。
本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě)，學(xué)生卻不知道些什么好了,，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫(xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě),，還得訓(xùn)練,。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,。
2,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。
3,、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字,，懂得很多做人的道理,，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4,、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。
5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流,。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子,，并鞏固生字,，懂得很多做人的道理,，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
課件,、生字卡片,。
兩課時(shí)。
1,、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方,。
2,、我會(huì)認(rèn)：
⑴借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。
⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。
⑶多種形式讀生字，給生字找朋友,。
3,、我會(huì)填：
⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字,。
⑵小組內(nèi)交流,，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字),。
(給學(xué)生提供了識(shí)字空間,，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
1,、讀讀記記：
⑴讀一讀句子,，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
⑵背這兩句話,，指名背,，集體背。
⑶拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集,、背誦的很有道理的話,，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多,。
2,、我會(huì)寫(xiě)：
⑴先讀一讀“冷、熱”,，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系,，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字,。
⑵書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),。
⑶集體評(píng)議,，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
3,、我會(huì)讀：
⑴教師范讀,，學(xué)生感知體驗(yàn)。
⑵讓學(xué)生自由練讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。
⑶選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀,。
(引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累,。)
1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們,，你們看懂了什么?
2,、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來(lái)。
3,、說(shuō)出自己的想法：
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流,。
4、評(píng)一評(píng)：
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好,，說(shuō)得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍,，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力,。)
1,、識(shí)字擂臺(tái)：
⑴小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng),。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,。
2、字詞游戲：
⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片,，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,，練習(xí)組字和組詞,。
⑵學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。
3,、評(píng)出“識(shí)字小能手”,。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,，互相促進(jìn),，共同提高。)
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１,、認(rèn)識(shí)aａａｂｃ式詞語(yǔ)的特點(diǎn),，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
２,、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法,，掌握本課生字。
３,、積累詞語(yǔ),、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣,。
１,、認(rèn)識(shí)ａａｂｃ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句,。
２,、掌握本課生字。
３,、積累詞語(yǔ),、詩(shī)句。
學(xué)到一些積累好詞好句的方法,，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用,。
１、語(yǔ)文園地的課件,。
２、花朵卡片,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們,，今天我們班來(lái)了一列小火車,，瞧，它漂亮嗎,？大家跟它打打招呼吧,。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示）,，在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧,。
二,、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
１,、開(kāi)動(dòng)小火車,，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作，念轟隆隆,，轟隆隆,，小火車往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花,。
２,、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué),。
３,、多種形式展示讀。
（指名讀,、開(kāi)火車讀等）
４,、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎,？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),，小組交流。
５,、全班交流,，發(fā)現(xiàn)ａａｂｃ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū),。
６,、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里,，種入百花園（貼黑板）,。
７、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多,，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng),。
８、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。
（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）
三,、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
１,、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園,。
２,、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字,。
３,、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,，右邊的字是熟字加偏旁組成,。（板書(shū)）
４、同桌互學(xué)：你指我認(rèn),，我指你認(rèn),。
５、比賽和生字寶寶交朋友,，去拼音認(rèn)字組詞,。
６、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開(kāi)花）,，用熟字加偏旁法拓字,。比如：直──植、值,、埴,、殖。
四,、游古詩(shī)園,，學(xué)習(xí)千古名句
１、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園,。
２,、出示圖片，老師講千里送鵝毛,，禮輕情誼重的故事,。
３、學(xué)生自由朗讀,，發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī),。
４、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí),，或編一個(gè)故事。
５,、同桌互背詩(shī)句。
６,、出示五個(gè)畫(huà)面,，根據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽,。
７、拓展：
出示一張賀卡,，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人,、朋友，表達(dá)什么感情,。
五,、回到收獲園，總結(jié)收獲
１,、小火車開(kāi)進(jìn)收獲園,。
２、學(xué)生交流收獲的知識(shí),。
３,、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》,。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖,。
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,，展開(kāi)豐富的想象,；
2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示,，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義,；
3．讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作,，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作,，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想,，將繪畫(huà),、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng),、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起,。
第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？
美術(shù)課上,，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà),。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì),，是在一塊草地上,。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗,、流著口水的小狐貍,、小鴨、小雞,、小鳥(niǎo),，呵呵，還有一只大老虎,。）再想象一下,，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾,。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像,，然后剪、粘貼,、扎制,，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后,，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想,，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了,？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么,？
時(shí)間活動(dòng)課上,，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲,。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié),，以小組為單位,，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展,，事先想象好的情況可能會(huì)有變化,，大家商量一下角色的變化是否合理,，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味,。
口語(yǔ)交際課上,，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì),。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充,。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣,、最吸引人？
然后,，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的,、做的會(huì)有怎樣的改變,？
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,，寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”,。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行,。然后,，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里,？發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō),、怎么做的,，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去,，寫(xiě)的通順,、明白就可以了。
寫(xiě)完了,，讓學(xué)生自己先讀一讀,，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改,？再給小組的同學(xué)讀一讀,，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議,，修改一下,。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整,、故事情節(jié)是否明白具體,，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等,。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下,。
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話“劇本”貼在教室指定的位置,。組織學(xué)生閱讀,，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議,，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改,。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友,，寄給雜志社的叔叔阿姨。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1,、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順,，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體。
2,、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,，認(rèn)真修改,。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法,。
4,、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5,、閱讀成語(yǔ)故事,，大致了解意義，提高閱讀能力,。
1,、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。
2,、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)
在本組教材中,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹,，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
1,、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,，表達(dá)出敬佩之情。
2,、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,，想一想如何把他介紹給大家。
3,、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人,。
4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5,、各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
1,、各組代表輪流說(shuō),，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情,；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮。情感渾厚,。
2,、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議,，重說(shuō)某一部分,，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二,、三課時(shí)
上節(jié)課,，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課,，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái),，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
學(xué)生自讀習(xí)作要求,，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順,，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改,。
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分,。
2、回憶在全班交流是,，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的,。
1、學(xué)生試寫(xiě),，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。
2,、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
1,、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào),。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ),。3,、
再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流,。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思,。
2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用,。
3,、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4,、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用,？
1,、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確,。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn),？
3,、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4,、開(kāi)展讀的競(jìng)賽,，熟記這些成語(yǔ)。
1,、自由閱讀,，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義,。
2,、指名朗讀。
3,、交流讀后的啟示,，練習(xí)造句。
六上語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法,。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,。
②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力,。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn),、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,，積累語(yǔ)言。
④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,，認(rèn)識(shí)“謊,、笛”等8個(gè)生字。
⑤讀成語(yǔ)故事,，聯(lián)系本組教材的專題,，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,，處理問(wèn)題,。
①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料,。
②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事,。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
③寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板,。
④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件,。
⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”,、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀,。
⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼嚕》的書(shū),。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
①事例導(dǎo)入,，引出話題,。
a,。課件展示事例,。
◆要剪一圓紙板,，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,，再用剪刀仔細(xì)剪下,，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具,。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合,，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”,。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢,？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利,，增加了工廠收益,。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,，這樣關(guān)門(mén)比較方便,，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差,，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),，關(guān)門(mén)照樣方便,，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,，從而使防盜性能大大增加,。
b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明,、小竅門(mén)的資料,。
c。教師小結(jié),，引出話題,。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方,。比如,，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān),；擦高樓上的玻璃,，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,，你曾遇到過(guò)哪些不便之處,？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄,。選一個(gè)大家感興趣的,，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流,。大家在討論時(shí)要暢所欲言,，盡量從不同角度想辦法,。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,，可以是個(gè)人,，也可以是小組。
②小組交流,，教師巡視,。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與,，了解每組學(xué)生的合作情況,，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流,，師生互動(dòng),。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順,、連貫,。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚,。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志,，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”,、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二,、三課時(shí) 習(xí)作
①交流故事,，激發(fā)興趣。
a,。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,，然后選出最有趣的故事在全班講。
b,。小組交流,。
c。全班交流,。
d,。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
②點(diǎn)撥角度,，開(kāi)闊思路,。
a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥,。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,，拓展學(xué)生思路,。
b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，展開(kāi)聯(lián)想。
③選擇動(dòng)物,，編寫(xiě)故事,。
a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,。
b。學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái),。
④交流展示,，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng),，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn),、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改,。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲,。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白,。”……
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀,，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么,。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的,。）
⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞,。
讀讀背背
①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀,、背背這些句子,。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,，如,，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”,。
③全班交流學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背,，可以與人合作背,。
④集體讀、背,。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹,、說(shuō)、海,、木,、書(shū)、怒,、女,、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，組組詞,。
②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞,。
③教師板書(shū)生字,，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),，再找一找合適的字,，連一連線。同座可以互相幫助,。
⑤全班交流,。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ),。
⑥教師出示生字,，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》,。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事,。
③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍,？為什么？
④全班交流,。先讀一讀這個(gè)故事,，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事,。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
