無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的開(kāi)頭該怎么說(shuō)篇一

《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材第四冊(cè)第五單元的第三篇課文,，這是一篇十分有趣的童話(huà)故事,，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜,、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩(shī),，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛(ài)讀小螃蟹的詩(shī),，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了,。作者通過(guò)小螃蟹兩次哭，說(shuō)明了一個(gè)人想要獲得成功,，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折,，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持,，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可,，就一定會(huì)獲得成功。同時(shí)也讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè),。

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法,，因此,，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形,，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了,，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上,。

在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,，不加字不漏字,，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。這篇課文的語(yǔ)言比較兒童化,，句子也不長(zhǎng),，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中,，我合理運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫(huà)，以小螃蟹的“兩次哭”-------傷心的哭,、開(kāi)心的哭為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀與討論,，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色,、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味小螃蟹的情感變化,，從而充分領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的道理,。

根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞,。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，懂得：一個(gè)人想要獲得成功,，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折,，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持,，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可,，就一定會(huì)獲得成功。

第一課時(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確,、流利地朗讀課文,，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，并結(jié)合上下文和生活實(shí)踐或查工具書(shū)來(lái)理解課文,，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,。

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)質(zhì)疑

課一開(kāi)始,，我出示描寫(xiě)小螃蟹哭的兩個(gè)句子：小螃蟹很傷心,，他流下傷心的淚。

小螃蟹又哭了,，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心,。要求學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這不僅是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——“練習(xí)提問(wèn)”,，而且又是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，然后，在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，教師及時(shí)歸納整理提問(wèn)的方法（抓關(guān)鍵,、找矛盾提問(wèn)），從而培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力,，有助于閱讀能力的提高,。

二）對(duì)比參讀，激發(fā)情感,。

為讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè)，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，我安排了要求明確、層次清晰,、形式多樣的朗讀,，如：自讀,、檢查讀、小組合作讀,、老師引讀等多種讀書(shū)方法,。教師還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，如當(dāng)風(fēng),、海龜,、海浪對(duì)小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)不予理睬時(shí)，小螃蟹流下了傷心的淚,，這時(shí),，老師啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)的小螃蟹心里是怎么想的？幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)人物心理,；當(dāng)小螃蟹聽(tīng)到白頭翁唱它的詩(shī)時(shí)，它第二次哭了,，這時(shí),，小螃蟹心里又想些什么？通過(guò)這兩次空白點(diǎn)的挖掘,，讓孩子真正走入小螃蟹的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理,，激發(fā)思維,，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書(shū),，提高語(yǔ)文綜合能力,；讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑的走入課堂共落到實(shí)處。從而真正做到了讀中體味,，在讀中感悟,，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)入角色,、演繹角色,、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要做得好,，總會(huì)有人欣賞,，不要灰心、氣餒,。

三）拓展思維,，自編小詩(shī)

新教材提倡大量閱讀、提早閱讀。發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓思維能力,，亦是本教材所注重的?！靶◇π吩谏碁┥蠈?xiě)了些什么呢,？”課上我用多媒體出示：螃蟹、大海,、并伴有海浪聲的景象,，讓學(xué)生展開(kāi)想象，自由創(chuàng)作,，并且進(jìn)行交流,，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生得益非淺,。

總之,，教師要針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)的能力,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心,。只有教師導(dǎo)得有方,，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入,，師生的思想交流,、感情交流才能充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程,，師生之間,，同學(xué)之間合作才能更加分融洽，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑,，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的開(kāi)頭該怎么說(shuō)篇二

各位老師，上午好,，我是08師美班的王文靜,。今天我說(shuō)課的題目是《繪畫(huà)中的節(jié)日》，我將從教材,、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程等幾方面來(lái)介紹這堂課,。

《繪畫(huà)中的節(jié)日》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的重要內(nèi)容。本課為兩頁(yè)。第一頁(yè)主要展示了不同民族慶祝節(jié)日的照片,，及繪畫(huà)作品《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》,。第二頁(yè)則為表現(xiàn)不同節(jié)日的兒童畫(huà)。本課主要是通過(guò)欣賞繪畫(huà)中的節(jié)日?qǐng)雒?，使學(xué)生初步了解到我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家,，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗,。在不同的節(jié)日中,，人們有著獨(dú)特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂(lè),、祥和的氣氛,。在繪畫(huà)中，如何表現(xiàn)這種氣氛是本節(jié)課與同學(xué)們共同探討的問(wèn)題,。因此,，在本課教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,，從造型上（人物姿態(tài),、表情等）、內(nèi)容上（節(jié)日的喜慶或傳統(tǒng)色彩）,、內(nèi)容上（節(jié)日的活動(dòng)）讓學(xué)生主動(dòng)探究其作品中的繪畫(huà)語(yǔ)言,，并加以?xún)?nèi)化。

由于本課是“知識(shí)學(xué)習(xí)”“作品欣賞”與“創(chuàng)新應(yīng)用”的綜合型美術(shù)課,，而教學(xué)對(duì)象又是小學(xué)低年級(jí)的同學(xué),，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo),，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等,、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè),。

1、知識(shí)目標(biāo)：了解不同地域,、民族有豐富多彩的節(jié)日,，有不同的慶祝方式,，這些都是繪畫(huà)中很好的題材。

2技能目標(biāo),，學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)面,，提高通過(guò)畫(huà)面獲取信息的能力，會(huì)從造型,、色彩方面對(duì)作品作簡(jiǎn)單的描述,，發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,，研究,，交流的能

力。并把自己熟悉的節(jié)日情節(jié)用兒童畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),。

3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生健康，高尚的情操,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生尊重,、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn),。

重點(diǎn)難點(diǎn) （明白了教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了）

重點(diǎn)：了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典,，豐富學(xué)生文化知識(shí),；學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面、分析作品,，從畫(huà)面獲得信息的方法,，談出自己的感受；了解畫(huà)家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點(diǎn),。

難點(diǎn)：學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面,，從細(xì)節(jié)中獲取信息；針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受,。讓學(xué)生把自己熟悉的節(jié)日用兒童畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),。

說(shuō)教法

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析,，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo),，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、做,、玩,、畫(huà)、演的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

一、情景設(shè)臵,、激發(fā)興趣

1,、課前把教師布臵成過(guò)年的樣子——門(mén)旁貼上對(duì)聯(lián)，門(mén)上貼上掛箋,，窗上貼上窗花等,。并提前在教室里播放《過(guò)年回家》的節(jié)目視頻。

（組織學(xué)生有序地走進(jìn)教室,。學(xué)生走進(jìn)教室后,，觀察與平時(shí)不一樣的地方）

2、以聽(tīng)錄音的方式導(dǎo)入本節(jié)課,，帶著問(wèn)題,，學(xué)生們將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)高度集中。 （你聽(tīng)到了什么聲音,？這樣的布臵你們什么時(shí)候見(jiàn)過(guò),？有什么特點(diǎn)？）

3,、播放過(guò)年小動(dòng)畫(huà)與此同時(shí)學(xué)生暢所欲言,。

(在民間,，過(guò)年還有哪些傳統(tǒng)的活動(dòng)？你是怎樣度過(guò)的,？你的心情如何?學(xué)生討論,、交流、表演,。)

二,、學(xué)習(xí)交流、知識(shí)拓展

4、課件展示民族節(jié)日——元宵節(jié)、潑水節(jié)、端午節(jié)

（我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭,，幅員遼闊。除了春節(jié)以外，我們還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日,，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)不同的節(jié)日，體驗(yàn)不同的風(fēng)情,。

5,、通過(guò)念童謠,、講故事、看視頻的方式引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)民族節(jié)日——元宵節(jié),、潑水節(jié),、端午節(jié)

（共同學(xué)習(xí)教材中的傳統(tǒng)節(jié)日,，并讓大家談?wù)勀闼矏?ài)的節(jié)日,。讓大家在潛移默化中學(xué)到教材中的相關(guān)知識(shí) ）

三,、作品欣賞，提高審美

6、如何用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)我們的節(jié)日呢？

欣賞畫(huà)家的畫(huà)《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》

（問(wèn)：作品表現(xiàn)了一個(gè)什么節(jié)日和什么內(nèi)容,？誰(shuí)是畫(huà)面上的主要人物？你是怎么看出來(lái)的,？這是在什么地方發(fā)生的故事,？哪里的農(nóng)民頭上愛(ài)扎包毛巾？針對(duì)教材中的問(wèn)題分組進(jìn)行討論,。問(wèn)題拓展：在畫(huà)面中你聽(tīng)到了什么,？你聞到了什么?你的心情如何?。）

7,、欣賞教材中小朋友的畫(huà),。

猜一猜，這幾幅學(xué)生作品分別表現(xiàn)了哪些節(jié)日,？這些表現(xiàn)節(jié)日的學(xué)生作品在內(nèi)容和色彩上都有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你分析一下,。

欣賞：（1）《過(guò)大年》小朋友除了用鮮艷的顏色表現(xiàn)氣氛外，最引人注意的是采用了放射性的構(gòu)圖方法,，把欣賞者的目光一下吸引到圓圓的桌子上,。

（2）《舞龍燈》彎曲的彩龍把畫(huà)面連接在一起。

（3）《看燈會(huì)》各式各樣的花燈吸引著小朋友們,，看他們的眼睛睜得多大呀,。

（4）《賽龍舟》河與岸巧妙地把畫(huà)面分成兩半，上面是喜氣洋洋助威的人群,，下面是熱火朝天的參賽隊(duì)員,。上下兩部分形成鮮明對(duì)比。上面,，活潑熱烈,；下面，緊張嚴(yán)肅,。

四,、大膽創(chuàng)作,，點(diǎn)撥引導(dǎo)

8、學(xué)生作畫(huà),。（教師播放歡快的伴奏音樂(lè)并巡視指導(dǎo)）

五,、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)

1）自評(píng)：讓學(xué)生把自己的作品展示,，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內(nèi)容,，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒,？什么地方還需要改進(jìn),？

2）互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力,。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請(qǐng)學(xué)生把作品貼于“小畫(huà)家”展示欄里,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感,，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機(jī)會(huì),，找出其優(yōu)點(diǎn),，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們,，使他們擺脫自卑心理,，相信“我能行”。這樣,，讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,。

3）教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),，肯定孩子們的一切努力,，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。

這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng),，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式,，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅,，從而達(dá)到情感目標(biāo),。

繪畫(huà)是一個(gè)窗口，通過(guò)窗口我們可以了解各民族的生活以及各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣,。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受,，因此說(shuō)，繪畫(huà)是看得見(jiàn)的形象，是記錄歷史,、傳遞歷史的橋梁,。 以上就是我本節(jié)課的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，不足之處請(qǐng)老師批評(píng)指正,，謝謝大家

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的開(kāi)頭該怎么說(shuō)篇三

《變色龍》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文（下）冊(cè)第二單元（小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文,。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富,，謳歌美好,、神圣、莊嚴(yán),，鞭撻丑陋,、污穢、邪惡,。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì),，品味生活,，感悟人生。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō),。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警察奧楚蔑洛夫的形象,，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,，批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說(shuō)《變色龍》具體特點(diǎn),，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：

１,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法。

２、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手,，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法,。

３、情感目標(biāo)：感受作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,。

根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況,，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話(huà)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn),。

１,、學(xué)情分析：本文的導(dǎo)讀對(duì)象是初二學(xué)生，經(jīng)過(guò)八年的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練,，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知,、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié),，理解小說(shuō)所塑造的人物性格,，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、表情,、對(duì)話(huà)表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。

２,、導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。根據(jù)導(dǎo)學(xué)對(duì)象的特色和課程改革理念的要求,，在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，放手學(xué)生充分地讀,，自由地議，入情地演,，出色地評(píng),，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色,。

充分地讀：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū),，自己領(lǐng)悟,。”因此,，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考,。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，并向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文,，在邊讀邊思邊議中學(xué)習(xí)課文,。

入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情?！芭d趣是最好的老師”,。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，表演難度不大,，角色易于裝扮的特點(diǎn),，我將把課文交由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演,，讓學(xué)生在無(wú)限興趣的情節(jié)表演過(guò)程中品味小說(shuō)的語(yǔ)言,，領(lǐng)悟文章的主旨。

自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位,，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論,，使學(xué)生在討論交流中互相溝通,，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充,，教師適時(shí)地給予評(píng)定和表?yè)P(yáng),，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí),。

出色地評(píng)：評(píng)，既是學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)的評(píng)價(jià),，也是學(xué)生之間思想交流的重要形式,，在本篇小說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們給課文另擬的題目進(jìn)行評(píng)議,，對(duì)課本劇表演的優(yōu)劣中進(jìn)行評(píng)議等等,，讓學(xué)生在平等的融洽的氣氛中互相交流，導(dǎo)引學(xué)生深入理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

大膽地想：豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,。為了加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)所揭示的奧楚蔑洛夫警官媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵,、反復(fù)無(wú)常形象特征的理解,，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人案件時(shí)的對(duì)話(huà)展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時(shí)的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造,，以激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的開(kāi)頭該怎么說(shuō)篇四

各位老師,，上午好,，今天我說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》（邊說(shuō)邊寫(xiě)）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

（一）教材內(nèi)容分析

《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文,，本單元的主題是親情。濃濃親情,，動(dòng)人心弦,，親情是人世間最真摯的情感?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是,，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái),，“我”被逼無(wú)奈,，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”,。因?yàn)閷?duì)朋友的反悔,、父母的不理解，自己分外傷心,。本文比較淺顯,、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解,，文中大量的人物對(duì)話(huà),，適合學(xué)生有感情地朗讀，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要課文,。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,、關(guān)注友情，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情,、珍視友情,；通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，還能更好地理解《風(fēng)箏》、《散步》和《詩(shī)兩首》,，在這個(gè)以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心感受

（2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法

（3）讀懂課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象,。

（2）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言,、環(huán)境和心理活動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象的方法，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的事,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情,；學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通，獲得有益啟示,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情,。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,，明辨是非,；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,。

生活中,，時(shí)有發(fā)生類(lèi)似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們,，又正處于獨(dú)立,、自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)的時(shí)期，他們渴望得到理解和尊重,，本文所寫(xiě)的家庭故事比較貼近學(xué)生生活,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，容易引起學(xué)生共鳴，因此,，本文所寫(xiě)的內(nèi)容,，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。但是,，此時(shí)他們的人生觀和價(jià)值觀都處于形成期,，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時(shí)某些必須堅(jiān)持的原則,，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的,。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：根據(jù)教材以及學(xué)生實(shí)際，采取“自主合作探究”的教學(xué)方法,。

（1）首先通過(guò)分角色朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情。

（2）結(jié)合文章語(yǔ)言,、學(xué)生的生活,，在討論中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě),、心理活動(dòng)描寫(xiě)等）,，讓學(xué)生摹仿寫(xiě)作。從而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的,、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式”。據(jù)本文的思想內(nèi)容,，講這課我確定了一下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，合理地運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)注,。

（2）有感情朗讀法以及自主討論、探究”

（3）帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)自己遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的感想以及處理方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你是否有這樣的感受：在學(xué)校上課,，你每天都盼著能夠早點(diǎn)放學(xué),，早點(diǎn)回到個(gè)溫暖的家。但是一回到家,，你又開(kāi)始想念學(xué)校的同學(xué)?。ㄓ袉幔浚┪覀兛偸潜г垢改腹艿锰?、太嚴(yán),，父母總是覺(jué)得我們不太懂事！（是嗎,？）有了秘密,，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說(shuō)（對(duì)吧,？）當(dāng)親情和友情難以選擇時(shí),，我們?cè)撛趺醋瞿兀拷裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《羚羊木雕》,，聆聽(tīng)“我”內(nèi)心最真實(shí)的感受,。

（二）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）

抹 攥 逮 怦怦 樹(shù)杈 寒戰(zhàn)

（三）賞析課文

1、閱讀課文

在學(xué)生閱讀課文前,，提出以下問(wèn)題：

（1）這篇課文涉及到哪些人物,？

（2）寫(xiě)了一件什么事？

（3）這些人物各持什么態(tài)度,？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀課文,，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”（邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句）的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法,，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力,，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括、表達(dá)能力,。

2、分角色,，評(píng)人物

1,、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)歸納：

一個(gè) 的木雕 一個(gè) 的爸爸

一個(gè) 的媽媽 一個(gè) 的奶奶

一個(gè) 的萬(wàn)芳 一個(gè) 的“我”

2、補(bǔ)充完整：我覺(jué)得這是一個(gè)_____的木雕,，我是從_____看出來(lái)的,，它寫(xiě)出了木雕的_____,。

【這一環(huán)節(jié)，通過(guò)同學(xué)們對(duì)所填詞語(yǔ)的相互比較,、評(píng)價(jià),，提高選詞能力，從而提高了語(yǔ)言運(yùn)用的能力,；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準(zhǔn)備】

3,、請(qǐng)學(xué)生復(fù)讀課文,，以小組來(lái)回答一下問(wèn)題。

（1）文中說(shuō)：“這能全怪我嗎,？”你覺(jué)得這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論，從中得出一些經(jīng)驗(yàn)與感想,。

（這一問(wèn)題是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來(lái),，使他們更深刻理解到父母和“我”不同的世界觀,、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾,，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重,，女兒事先征求一下父母的意見(jiàn),，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解,，相互溝通,，相互尊重，共同構(gòu)建的）

（2）你最喜歡文中哪個(gè)人物,，為什么,？

（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生進(jìn)一步完善好父母的形象,，從文中父母的為人處世中學(xué)到處世的技巧,；教會(huì)學(xué)生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友,；引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)與父母交流,，不要自作主張）

小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想,，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情,；同時(shí)也說(shuō)明我們做事時(shí)應(yīng)多與人商量，考慮問(wèn)題要更周全些,。

4,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、本課作業(yè)除了分課時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)本外,，要求學(xué)生收集與“親情,、友情”相關(guān)的古詩(shī)句并背誦。

2,、第二課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),，寫(xiě)下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個(gè)版本,，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)版的,，一個(gè)是想象版的。

5,、將學(xué)生分組來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容,。

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，有一人來(lái)復(fù)述課文,，另外一人可根據(jù)復(fù)述內(nèi)容寫(xiě)出文章的板書(shū),，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好，畫(huà)出不同的板書(shū),。之后再與學(xué)生進(jìn)行一起研究完成最終的板書(shū)設(shè)計(jì),。

“我” 送

送 逼 還

父 母 萬(wàn) 芳

溝 通

理 解

親 情 友 情

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的開(kāi)頭該怎么說(shuō)篇五

《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第十課，是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的序,。主要寄托了對(duì)兒童的熱愛(ài),，并對(duì)兒童的天性給予高度肯定，表現(xiàn)了對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀,。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我定為一課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文,，體會(huì)孩子世界的真率、自然與熱情,。

2,、體會(huì)作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜的思想感情。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)真,、善、美的追求。

把握文章的感情基調(diào)和線(xiàn)索,。

領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

這篇文章感情直白,，語(yǔ)言親切自然,，對(duì)兒童的世界的童趣，學(xué)生很容易理解,。但是要學(xué)生體會(huì)出失去童真的悲哀,，就有些難度。因此,，我在學(xué)生自主閱讀,、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué),，加強(qiáng)點(diǎn)撥,。讓學(xué)生理解作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜感情，并激發(fā)他們追求真,、善,、美。

1課時(shí)

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我安排了四大板塊,。

創(chuàng)設(shè)情境,，播放《童年》歌曲，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),。

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、小組討論交流,，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事？并請(qǐng)同學(xué)們用寫(xiě)在黑板上,。

3,、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情？

4,、作者“憧憬”什么,？

5、在作者眼里,，孩子們的生活是怎樣的,？小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在黑板上。

6,、大人們理解孩子們嗎,？他們是怎么做的？小組討論,，并請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在黑板上,。

7、小組討論,，在孩子們眼里,，大人們是什么樣的？并寫(xiě)在黑板上,。同時(shí)理解“悲哀”的感情,。

8、孩子們與大人們形成對(duì)比,，突出中心,。

1、說(shuō)出你的童年趣事,，小組內(nèi)先說(shuō),，再派代表給全班講講。

2,、老師送大家一首詩(shī),。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的開(kāi)頭該怎么說(shuō)篇六

《長(zhǎng)相思》編排在人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容是置身詩(shī)境,、緣景明情,。《長(zhǎng)相思》上片敘扈從之事,，下片抒思鄉(xiāng)之情,。從“夜深千丈燈”的千古悲壯到“故園無(wú)此聲”的婉轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉?；谝陨咸攸c(diǎn),，我將這一課時(shí)《長(zhǎng)相思》教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解作者納蘭性德的身世經(jīng)歷，產(chǎn)生心靈解讀,，緣景明情,。

在教學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，突出重難點(diǎn),，即掌握納蘭詞風(fēng)純?nèi)涡造`﹑纖塵不染的特點(diǎn),，解讀詞的內(nèi)容領(lǐng)會(huì)詞的意境。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,?！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，我采用以下教學(xué)方法：

誦讀法 情境創(chuàng)設(shè)法 探究互動(dòng)法

為了使教學(xué)更加有效,，我多選了幾首納蘭詞,，并將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一） 學(xué)生解讀詞話(huà),，創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂

用多媒體顯示王國(guó)維《人間詞話(huà)》對(duì)納蘭性德評(píng)價(jià)：“納蘭容若以自然之眼觀物,，以自然之舌言情。此由初入中原未染漢人風(fēng)氣,，故能真切如此。北宋以來(lái),，一人而已,。”請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單解釋,。

(二)讀詩(shī)文﹑想畫(huà)面,，賞語(yǔ)意﹑悟詩(shī)情

先用多媒體顯示納蘭性德四首詞《長(zhǎng)相思》、《蝶戀花》,、《采桑子》,、《浣溪沙》。學(xué)生自由朗讀,，再指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,，教師點(diǎn)評(píng)，而后問(wèn)同學(xué)想到什么樣的畫(huà)面,？

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)四首詞整體感知,，誦讀中讓詩(shī)憑著自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生直接貼在詩(shī)的面頰上感受詩(shī)意,。

再拋出問(wèn)題：納蘭性德是亂世中一個(gè)傳奇,，在清代的文學(xué)史上開(kāi)辟了屬于自己的領(lǐng)域，同學(xué)們?cè)谠~中找出觸動(dòng)你心靈的詞句進(jìn)行賞析,。

如“故園無(wú)此聲”那故園有什么聲音呢,？作者在疾風(fēng)飛雪的出塞路上，鞍馬勞役,，最憶故園的溫暖,，語(yǔ)意真切。

如“不是人間富貴花”,。納蘭明珠罷相后,，在家中讀兒子《飲水詞》，老淚縱橫嘆道：“這孩子什么都有,，為什么這樣的不快活,？”是啊,，為什么呢？那個(gè)捷克人米蘭·昆德拉說(shuō)——生活在別處,。納蘭性德身世顯貴,，當(dāng)朝宰相之子，但他“身在高門(mén)廣廈,，常有山澤魚(yú)鳥(niǎo)之思”,，無(wú)心功名，經(jīng)史百家無(wú)所不窺,，在天文,、歷法、書(shū)法,、繪畫(huà),、音樂(lè)、佛學(xué)方面均有一定造詣,，的確不是人間富貴花,。

學(xué)生會(huì)結(jié)合作者經(jīng)歷，賞析詞句洗盡鉛華的真切自然,，絢麗至極歸于質(zhì)樸的沉摯清婉的特點(diǎn),。置身﹑沉浸于詩(shī)人描繪的意境中與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴，審美的認(rèn)同,，這個(gè)過(guò)程是自然的,，如羚羊掛角，無(wú)跡可求,。

我問(wèn)同學(xué)們還喜歡納蘭哪些動(dòng)人的詞句,？

學(xué)生可能會(huì)對(duì)“人生若只如初見(jiàn)”，“心字已成灰”,，“當(dāng)時(shí)只道是尋?！薄爸阂蝗苏l(shuí)是？已矣”這樣的句子解讀,。

小結(jié)：通過(guò)學(xué)生回答,，可知納蘭負(fù)曠世之才，絕世而獨(dú)立,，高貴而憂(yōu)傷,，豪放是外方的風(fēng)骨，憂(yōu)傷才使內(nèi)斂的精魂,，在歷史的回音壁上成為開(kāi)啟心智的天籟之音,，無(wú)愧“滿(mǎn)清第一詞人”的稱(chēng)號(hào)。

（三）,、拓展相思內(nèi)涵,，在心靈對(duì)話(huà)中升華

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：納蘭性德不是中國(guó)最后一位詩(shī)人,，但卻為中國(guó)兩千年詩(shī)歌史畫(huà)上了個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，他站在哪些巨人的肩膀上吸收了他們的哪些優(yōu)點(diǎn),？

此問(wèn)題是為了拓展學(xué)生思維,。任何一個(gè)有成就的詩(shī)家詞人，總要站在巨人的肩膀上,，納蘭在一定程度上繼承了李后主的悲慨郁結(jié),，晏殊的婉約清麗，陶淵明的自然淳樸,，蘇辛的豪放雄渾,，但納蘭又不同他們，納蘭就是納蘭,。