總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇一

教研組是教師成長的搖籃,，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí),、研討,、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本年,，教研工作以加強學(xué)習(xí),，促進教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法,。本年以來,，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結(jié)中,，讓每一位教師注重反思,，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標,。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線,，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心,。本年,，我園從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上,，增加了幼兒戶外活動的時間,，真正讓一日活動更加合理、科學(xué),。在教學(xué)上,，我園從年計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標,，用目標做為我園教學(xué)的指南,，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準確,，另外,，期末到各班教學(xué)狀況測試和總結(jié),，也讓每一個教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標有了更清晰的認識,，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向,。

采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細讀教材,，共同備課,，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風(fēng)采,。此外,，我園透過不同的案例進行分析,，解剖案例中不同的設(shè)計方法,，以問題的形式進行展現(xiàn)，大家一齊討論解決,，使方案活動設(shè)計更完整,，案例剖析更直觀、更形象,。

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性,、選取性。因此,，光靠理論上的學(xué)習(xí),，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中,，又有許多困難,。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實施,、教師本身的素質(zhì)等）因此,，一日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外,，重點還是讓她們進行實踐的操作,，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。

根據(jù)本園的實際狀況,，本年采取小組式研討,，使研討活動更靈活性、操作性,。因為,，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要,，編制教材資料有所不同,，因此,，不同的年齡有著不同的教材，在研討中,，每人根據(jù)自己的教材資料進行學(xué)習(xí)反思,，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中,，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗,，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況,，尋找資料解決問題,。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗,，個性是專題研究,，更需要去反思、總結(jié),。

本年我園注重家長資源的開發(fā)利用,，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng),，同時,，我園也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源,，引導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn),，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗,。大大的豐富了孩子的操作材料,。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間,，拓寬了研究的渠道,，有效地促進孩子的發(fā)展。

保證幼兒的健康和安全,，是我園每一位老師的首要職責(zé),，讓幼兒在我園的教育下健康、快樂的成長是我園工作的目標,。本年,，我園將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識,，做為教師,，堅持用心上崗,，嚴格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點,，使我園本年的安全事故大大降低,，無骨折、縫針事故,、輕微的摔傷,、碰傷也很少。

總之,，本年的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果,，教研活動真正成為了老師們交流,、學(xué)習(xí)、成長的地方,。我園將充分發(fā)掘每位教師的潛力,，真正讓教研促進教師成長,，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇二

依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù),，實現(xiàn)了預(yù)期目標,。與以往相比搞出了特色，獲得了實效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、規(guī)范體此刻計劃的制定上。

在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,，即：計劃的制定由下而上,，從基層中搜集、挖掘問題,。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,，然后透過討論、研究制定出學(xué)期計劃,，該計劃具有從群眾中來,、立足于實際、可操作性強,、粗線條定目標的特點,，而且能透過讓教師參與計劃的制定，到達人人支持教研,、人人明確方向的目的,。而在每次教研資料的確定上,，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標透過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師,、幼兒所需等靈活性地安排教研資料,，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸,。

2,、規(guī)范體此刻教研活動的組織體系上。

本學(xué)期,，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”,。

3,、規(guī)范體此刻教研活動的準備與整理上。

學(xué)期初,，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,，當(dāng)確定出每次教研活動資料后，提前將通知發(fā)放給各班,，以便每位教師做好思想及行動上的準備,；而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標,、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備,；教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言,，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料,。

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性,，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量,。

首先,，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試,。

“一節(jié)課兩次觀摩三面評”,，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察,、評價,、反思潛力等方面，具有不可低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較,、交流反思,，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù),。

其次,，在教研資料的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的資料,，又有解決教育困惑的資料,，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的資料等等,，但我們的目標都是一致的,，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽,、說,、思、寫的潛力,。

再次,，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研,，教研的成員是流動性的,，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在,、無時不有了。

1,、教師的教研熱情空前高漲,。

教研活動的開展增進了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,，整個幼兒園的氣氛更加的和諧,，教研用心性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。

2,、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進,，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用潛力、觀察的敏捷度與深度,、分析評價的潛力,、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是，透過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗,，如：如何做好主題活動前的準備；如何選取與設(shè)計主題中的活動,；各種教育資源的挖掘與利用等等,。

有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1,、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,，對這部分教師來說實為一種損失。

2,、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗,，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。

3,、教師雖然具備了必須的寫作技能,、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流,。

1,、在目標的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2,、資料的重點側(cè)重于課程的園本化,、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。

3,、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持,。

4、進一步調(diào)動教研熱情,，使教研形式更加靈活多樣,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇三

一學(xué)期匆匆而過，這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既忙碌又緊張,。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神,，以孩子為主體，教師為主導(dǎo),，為孩子們創(chuàng)造自由表達,、自由探索、自由創(chuàng)作的機會,，通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會創(chuàng)作美,。在本學(xué)期開展的各項工作中，我們組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，理清思路,，站在新的教師角色位置感受美術(shù)課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與孩子共同進步，共同成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下,。

開學(xué)初，我們結(jié)合本園實際情況,，制訂了切實可行的工作計劃,，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：以水粉畫創(chuàng)作為主的美術(shù)特色活動; 跟進式 的美術(shù)課堂研討活動;骨干教師的美術(shù)特長課展示等活動，規(guī)范教師的教學(xué)行為,，提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。積極參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項活動宣傳、繪畫比賽等臨時工作,。本學(xué)期我組成員以穩(wěn)重,、靈活、認真,、扎實的工作態(tài)度,，面對教學(xué)工作，加強學(xué)習(xí),，不斷提高思想,、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們團結(jié)互助,，互相取長補短,，有很多收獲。

1,、組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》精神,。

2、根據(jù)本學(xué)期教研重點,，上網(wǎng)收集有關(guān)資料,，組織全組教師學(xué)習(xí)。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外,，各位老師還利用電腦查閱進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，課余時間經(jīng)常鉆研、探討,，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

3,、積極參加各類各項培訓(xùn),、學(xué)習(xí)活動，把信息帶回 家 ,，與組內(nèi)老師共同分享,。

我們組的老師認真學(xué)習(xí)理論知識，進一步提高認識。通過各方面的學(xué)習(xí),，積極開展教研活動,，認真撰寫教育隨筆，對教育實踐中的教育行為進行反思,，尋找新的理解和追求,，

并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。

根據(jù)學(xué)期初的教研活動安排,，美術(shù)組教師的一致討論確定,，我組有xx老師、xx老師和葉海雅老師擔(dān)任 跟進式 研討課的執(zhí)教者,。確定本學(xué)習(xí)期的美術(shù)特長課有組內(nèi)的骨干教師引領(lǐng),。xx老師執(zhí)教小班美術(shù)活動《快樂的毛毛蟲》;xx老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝴蝶》;xx老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝸牛》;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《花兒朵朵開》;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《小蝌蚪》;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《快樂的小水洼》;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《保護動物》,。xx老師認真?zhèn)湔n,、積極上課，為聽課的領(lǐng)導(dǎo),、老師們留下深刻印象!大家還積極參加了 互聽,、互評 活動。通過參加系列活動,，調(diào)動了教師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。

本學(xué)期,，我園利用美術(shù)特色教師的有力資源,，繼續(xù)開展水粉畫特色教學(xué)活動。共有大班5個班級的幼兒參加了美術(shù)特色活動,。為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,、提高幼兒欣賞美、感受美,、創(chuàng)造美的能力,，為了不辜負家長們的期望，我們執(zhí)教的兩位老師對于每周的興趣活動,，都十分認真地對待,，精心準備。由于本學(xué)期我們繼續(xù)以《xx教畫畫》為教學(xué)內(nèi)容,，分班級,、分小組進行活動。從課前準備到課后整理,，我們老師都非常地認真,。同時,，我們還須針對幼兒自身水平的差異，提出不同的教學(xué)要求,，并分別進行指導(dǎo),。在我們精心地輔導(dǎo)下，增強了孩子對水粉畫活動的興趣,，使每個孩子都能得到不同程度的提高,。

為了協(xié)助園內(nèi)的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務(wù)：

1,、樓道,、門廳的布置

開學(xué)不久，我組就接到了樓道布置的任務(wù),。我們確定主要是作品展示,，由大班的孩子提供，我們美術(shù)組的老師在課余時間利用孩子的作品進行樓道裝飾,。三月份已進入春季,，我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環(huán)境，綠意盎然,，給人清新的感覺,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇四

本學(xué)期，隨著 東山幼教博客 的建立和逐步完善,，進一步加強網(wǎng)絡(luò)教研活動力度,，推動各幼兒園園本教研活動的積極開展，激發(fā)廣大參與網(wǎng)絡(luò)教研的熱情,，縣教師進修學(xué)校幼研室充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)(博客)教研資源,，于20xx年10月8日在全縣的幼兒園全面開展了第三次網(wǎng)絡(luò)教研活動。

本次活動,，有賴縣中心教研組,、各幼兒園教研組長、各中心校幼兒園教師的大力支持和精心組織,，老師們積極參加研討,，使活動初見成效，形成濃郁的教研氛圍,，下面就網(wǎng)絡(luò)教研活動的情況作一個小結(jié),。

研討圍繞 幼兒園談話教學(xué)的有效性 這一話題，分別從 談話活動設(shè)計與組織的環(huán)節(jié) 引導(dǎo)幼兒有效自由交談的策略 談話活動組織過程中教師的有效指導(dǎo)策略 等幾個方面在網(wǎng)上展開了討論,。各園教師參與熱情高漲,，在短短的內(nèi)，至今共點擊263人次,，82人次,，回貼率65%。由于是來自教師身邊的話題,，使老師們真誠而深進的互動交流,，讓老師們進一步明確了教育實踐中如何更好地講究教育策略與方法，充分發(fā)揮了專業(yè)的引領(lǐng)作用,，也有效地增進了幼兒園教師間的溝通和交流,。幼研室還邀請了縣幼兒教育中心教研組部分成員參與了本次的網(wǎng)上研討。

1,、20xx年10月8日在網(wǎng)上發(fā)布了 如何進步幼兒園談話教學(xué)的有效性 ,，為本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研活動拉開了和諧教研的序幕，并立刻有11位教師積極響應(yīng),，他們是：實小晨曦 銅陵大拇指幼兒園實小幼兒園 黃莉琛 康幼羅老師 銅陵中心小學(xué)幼兒園朱萍萍 白埕中心幼兒園 陳婉嬌老師 樟塘中心幼兒園林蓮葉 宅幼方雯清 宅幼葉梅 宅幼林舜英

2,、各類幼兒園教師積極參與。此次活動,，實驗幼兒園,、銅陵中心園、銅陵中心小學(xué)幼兒園,、康美中心園,、宅山中心園、實小附設(shè)園和大拇指民辦幼兒園等部分幼兒園老師積極參與研討,。66名老師參與了網(wǎng)絡(luò)教研,，絕大部分幼兒園都能按時提交教研作業(yè)。各鎮(zhèn)中心幼兒園能起模范帶頭作用,，所在的幼兒園老師能按時按質(zhì)完成,。

在本次的網(wǎng)絡(luò)教研中，有些幼兒園,、和部分老師態(tài)度十分認真,，圍繞所選的研討專題，展開討論,，有個人獨特的見解,，有些觀點還具備一定的指導(dǎo)意義和研究價值。同時,，部分老師還能理論聯(lián)系實際,，根據(jù)研討的專題，反思自己的日常教學(xué),，舉出實例,，把成功的方法與大家分享。如：認為一是談話的內(nèi)容要符合幼兒實際,，貼近孩子的生活,。二是談話內(nèi)容要引起幼兒興趣,。三是就必須采取恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞健?/p>

使研討落到實處，取得實效,。在活動中,，老師不僅僅在于提出自己的問題困惑、關(guān)注自己問題困惑所解答問題的同時,，還關(guān)注在線每個人對教育活動所提出的問題,，積極思考、開展討論,。這種匯聚的多元觀點,，又為教師間的相互交流、相互切磋營造了良好的氛圍,。

在這里要特別表揚康美中心園全員,、宅山中心園全員、實小幼兒園除公辦教師還組織代課老師參與研討參加,。林鳳老師

今天到,，點擊率為263次，實幼副園長佘鳳妹組織老師認真參加了本次活動,，并提出自己的建議與見解,。很多教師都能積極、主動參與到網(wǎng)絡(luò)研究活動中來,，把自己在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗,、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到日志里,，與同行們共同分享,，共同切磋，共同成長,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇五

因為愛,，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情,，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長,，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了,，時光的流逝,，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長,，我們在這一年的努力中,，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗,，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,，有了一些急待提高的想法,，在這，就對本年度的教研工作做一總結(jié);

一,、加強學(xué)習(xí),，注重教師成長

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地;今年,，教研工作以加強學(xué)習(xí)。促進教師成長作為突破口,，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中,，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;今年我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進行了訓(xùn)練和考查,，教師們在扎實的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示,，真正促進了教師素質(zhì).技巧的提高;另外,，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步;今年以來,，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實.總結(jié)中,，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗.確立目標。

二,、開展課題研究,，摸索教育經(jīng)驗

課題，對于我們教研組來說,，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),，今年，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標來開展和摸索,，就音樂課的唱歌活動這一領(lǐng)域展開了研討,，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認識,，從大,、中、小各年級各班的教材,、確定,、教案討論、教學(xué)準備中,，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí),，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,，又真正將我們各自的教學(xué)理論,、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路,、新方法得以交流和提升，每一個活動,，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃,，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動,，這一過程,，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高,，最后,，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學(xué)中，找到了一個新的教學(xué)方法：用圖譜來促進幼兒記憶,，在唱歌教學(xué)中利用生動,、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視,、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量,，這一經(jīng)驗的總結(jié),，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材,，并各自撰寫了研究報告,，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究,。

三,、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排

教學(xué)是幼兒園工作的生命線,，提高教學(xué)質(zhì)量,，也就是教研組研討和工作的核心，今年,，我們從優(yōu)化一日生動安排,，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間,，真正讓一日活動更加合理,、科學(xué)。在教學(xué)上,，我們從年度計劃到制定和日計劃,、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上,，讓教學(xué)更加規(guī)范和準確,，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié),，也讓每一個教師從目標到教學(xué),，又從教學(xué)對應(yīng)到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向,。

四,、精心組織大型活動，增強宣傳力度

幼兒園的工作,，很大程度上是以社會,、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點,。今年，我們精心組織了冬季運動會,、家長開放日和期末的英語班,、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用,，從今年開始的節(jié)編排,、落實，到運動會表演節(jié)的編排,、訓(xùn)練,、項目議程、方案的制度,，到表演時各班精心的準備和有序的組織,，所有這些都事先在教研活動中交流、討論,，真正做到了互幫互學(xué),，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演,，得到了家長的一致好評和認可,。

五、安全工作

保證幼兒的健康和安全,，是我們每一位老師的首要責(zé)任,，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標,。今年,，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識，做為教師,，堅持用心上崗,，嚴格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點,，使我組今年的安全事故大大降低,，無骨折、縫針事故,、輕微的摔傷,、碰傷也很少。

總之,，今年的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果,，教研活動真正成為了老師們交流,、學(xué)習(xí)、成長的地方,，就今年的工作,，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己,，還有一些急待解決的問題：

結(jié)合本園實際,，加強課題研究，提高全體教師科研意識;注意新教材的學(xué)習(xí)和目標的確定,、落實;加強對教師技能,、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討,，總結(jié)經(jīng)驗,。

這一些，將作為我們以后教研工作的目標和方向,，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇六

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際狀況,，開展了一系列的研討活動,，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā),，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念,，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升,，成為課程改革,、教學(xué)實踐研究的主人。

教師是《綱要》的實施者,，解釋者,，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此,，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍,，是幼兒園工作的基點。本學(xué)期,，我園根據(jù)教師隊伍新老交替,、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進層級培訓(xùn),，關(guān)注不同層次教師的不同需求,，進行針對性的培訓(xùn)，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高,。

（一）夯實基礎(chǔ),，鍛造新生力量。

一學(xué)期來,，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論,、基本授課技能,、一日帶班組織三方面，對新教師進行培訓(xùn)和指引,，使新教師盡快了解,、熟悉教師職業(yè)的特點，掌握教育,、教學(xué)的常規(guī)工作流程,，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。

1,、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

其一是教師職業(yè)道德方面,，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn),、教師職業(yè)道德規(guī)范,、與家長交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn),，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織,、游戲的組織與開展等；其三是文字表達方面，如每周,、逐日計劃的制定與書寫等,。

2、基礎(chǔ)課型研討

以一個領(lǐng)域為重點進行培訓(xùn),，借助公開觀摩這一平臺,，引導(dǎo)教師在做和看中提高實際教學(xué)潛力，如在數(shù)學(xué)活動中,，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料,，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解,、相鄰數(shù),、加減法”等對新教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動為載體,，著重就數(shù)學(xué)活動中教學(xué)資料的選取,、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)活動的準備,、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)活動后的反思等方應(yīng)對新教師進行較為細致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵新教師大膽登臺亮相,，實際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動的組織,，人人參與，共同提高,。

3,、一日帶班指導(dǎo)

抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展的保證,，是教師應(yīng)到達的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織,，我們在學(xué)期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤,，側(cè)重了解新教師半日活動組織的基本概況；學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié),、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點,，進行針對性的隨機觀察、指導(dǎo),，增強新教師半日組織流程的順暢性,、有序性、條理性,；學(xué)期末再進行半日活動跟蹤,，并對一學(xué)期來老師的發(fā)展狀況進行反饋,。

（二）適壓重擔(dān)，發(fā)揮老教師的中堅作用,。

幼兒園要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師,，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗的豐富,，其潛力開始走向成熟，增強了適應(yīng)性和應(yīng)變力,，具有必須的教學(xué)研究水平,，創(chuàng)新意識和開拓潛力正逐步增強，適當(dāng),、適度,、適量地給予必須壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì),，可加速教師的專業(yè)成長,。

根據(jù)幼兒園班級教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗收工作為契機,，從半日活動組織,、教學(xué)計劃的制定、家長工作的開展,、班級教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對新教師進行多方位,、多角度的幫忙和指導(dǎo)，增強指導(dǎo)的隨機性和實效性,。透過開展園內(nèi)公開課展示活動,，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動,，進行說課和教學(xué)，重點礪練其活動設(shè)計,、說課,、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多潛力,，以點帶面,，促動其他教師共同成長。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分資料,，是提高保教工作質(zhì)量,、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期,，我園注意捕捉教師在實施教育教學(xué)過程中的疑惑點,、問題點,，將其衍生為教研資料，以解決問題為主旨,，增強教研活動的針對性和實效性,。

（一）從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點,。

學(xué)期初,，我們從老師備課計劃及下班指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，三個年齡班的老師對幼兒的年齡特點把握不準,，如：大,、中班的還在重復(fù)小班的資料，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等,。因此,，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手，開展了研討活動,。

解決策略：

開展常規(guī)培養(yǎng)活動觀摩,，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，透過學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點及發(fā)展要求,，我們要求老師針對本班的活動進行反思,，透過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解,，也找到了解決自身問題的方法與途徑,。接下來，我們進行了第二次的觀摩,，一次次的問題碰撞,，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí),、去教學(xué),、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣,。

（二）轉(zhuǎn)變教師教育觀念,，提高教師評課潛力。

在以上一系列的實踐評析中我們覺得教師們在評價教學(xué)活動時更加有指導(dǎo)性和針對性,，評課的質(zhì)量有了顯著的提高,，教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入,，大部分教師忽視從活動目標整體性入手去探討整個教學(xué)活動價值,。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動中,，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達自己的觀點,，但對于怎樣評價一個活動,、評什么、怎樣評仍舊存在不解和疑惑,。

解決策略：

借助公開觀摩活動這一機會,，以公開觀摩課為實例，組織教師進行教研,。在活動前,，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求,，引導(dǎo)教師帶著問題看課,。活動結(jié)束后,，組織教師針對目標是否體現(xiàn)活動過程的各個環(huán)節(jié),、活動中的各個環(huán)節(jié)是否為目標服務(wù)這兩個問題進行分組教研，請各組推出一個發(fā)言人進行發(fā)言,，最后結(jié)合實例進行分析講解,，幫忙教師梳理思路，增進對評課方法的了解,。群眾,、小組教研形式的有機結(jié)合，為每個教師帶給了充分發(fā)表意見及溝通交流的機會,。而這種透過具體事例進行的教研活動,，針對性強，主旨明確突出,，使教師透過實際演練,，增進對評課方式的體驗和了解。

一學(xué)期緊張而又忙碌,，愉快而又充實,，園內(nèi)每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強對師資隊伍的層級指導(dǎo),，促教師素質(zhì)的整體提高,，同時我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的潛力,，所以幼兒對科學(xué)的操作、探索潛力有待提高,，這促使我們要對課程平衡問題進行思考,。這些均有待透過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善,、完善,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇七

改革開放所帶來的社會急劇變化和經(jīng)濟迅猛發(fā)展,，向教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育必須從現(xiàn)存的各種問題出發(fā),，尋找最佳的教育模式,，以適應(yīng)社會變革和經(jīng)濟的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教育作為幼兒園教育的重要組成部分,，也毫不例外的要接受挑戰(zhàn),。

長期以來，由于受傳統(tǒng)小學(xué)化教學(xué)的傾向,，幼兒數(shù)學(xué)教育存在著重知識,、輕思想方法，過分重視數(shù)學(xué)的抽象性,、邏輯性,，卻使數(shù)學(xué)自成體系，而忽視了數(shù)學(xué)與兒童關(guān)系的建立,，結(jié)果造成數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容籠雜,、單調(diào)且重復(fù)性強。致使幼兒獲得的知識是孤立的,、片面的,、僵化的。幼兒從一開始接觸數(shù)學(xué),，就學(xué)會死記硬背,，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至產(chǎn)生畏懼與厭煩,。因此,，探索新的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式刻不容緩。

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。顯而易見,，數(shù)教育的目標與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識，更重要的是為了讓幼兒在掌握初淺知識的過程中運用知識來解決問題的能力,；運用已有知識嘗試去獲得新知識的能力,；發(fā)展思維（特別是初步的抽象邏輯思維）和舉一反三、觸類旁通的能力,。實踐證明對幼兒來說,，通過數(shù)學(xué)啟蒙教育獲得的知識是很有限,，但是思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，能力的發(fā)展和提高,，對其今后的學(xué)習(xí)和成長卻是終身有益的,。

其實,，世界是變化萬千,，繽紛多姿的,，而形態(tài)各異的萬物又是由形形色色的圖形構(gòu)成的,。生活在大千世界中的幼兒無時無刻不與圖形打交道，從早晨睜開眼看到的門窗,、書桌,，到大街上的圓柱、棱臺,，天空中形如火球的太陽,，以及造型千姿百態(tài)的各類建筑，天地之間無處不充滿著圖形,，可以說,，幼兒生活的世界是圖形的世界。千變?nèi)f化的圖形構(gòu)成幼兒的居住,、生活和活動的空間,，幼兒對圖形是不陌生的。因此,，從幼兒的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，把較為抽象的數(shù)方面知識與較為形象的形方面知識統(tǒng)一起來,，是有利于幼兒學(xué)習(xí),、理解數(shù)學(xué)的，同時更有利于幼兒思維的發(fā)展,。為此,，大量事實證明我對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索的改革將是可能，也是可行,，且是有用的,。

數(shù)學(xué)是由兩個概念構(gòu)成的，一個是數(shù),，一個是形,，數(shù)抽象，形直觀,。數(shù)學(xué)就像一棵大樹,，它是從數(shù)和形這兩類基本東西里生長出來的并能長出千奇百怪的分枝和花朵。數(shù)形結(jié)合是抽象與直觀,、思維與感知的結(jié)合,。

“數(shù)形結(jié)合”是本課題最為重要的研究內(nèi)容，是指把幾何圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種操作材料,，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)圖形的各種規(guī)律中了解數(shù)學(xué)的初淺知識,。它可分為兩個層次。第一層次指直接的數(shù)形結(jié)合。把圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作材料,，在擺弄、玩耍,、游戲中感知數(shù)學(xué)的存在與有用,。第二層次指間接的數(shù)形結(jié)合。這種結(jié)合是指在幼兒掌握數(shù)的初淺知識的基礎(chǔ)上,，進行時間,、空間，各種數(shù)學(xué)規(guī)律的高一層次教學(xué)活動,。如：加法交換律,，認識時鐘等內(nèi)容。

“從形入手 數(shù)形結(jié)合 ” 它是抽象與直觀,，思維與感知的結(jié)合,。即指：抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性,、抽象性,，以各種美麗的圖形方式導(dǎo)入數(shù)教育。在感知幾何圖形內(nèi)在數(shù)形關(guān)系的基礎(chǔ)上,，通過兩者之間的巧妙融合,、巧妙滲透讓幼兒在主動探索與操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，利用數(shù)形結(jié)合以及自身的內(nèi)部機制理解和掌握數(shù)概念,。引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式”是指：在皮亞杰認知理論和新《綱要》思想的指導(dǎo)下，將“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的思想,，作為制定教育計劃的基礎(chǔ),，并用以處理各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要素之間的關(guān)系，逐步建構(gòu)生成內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容相結(jié)合的,，并能適應(yīng)幼兒思維和能力發(fā)展的幼兒數(shù)學(xué)教育新模式,。

由于“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式之探索”課題研究的范圍比較大，為了能對此課題進行深入的,、可操作性的,、富有實效的研究，采用總課題分解,、帶動子課題運轉(zhuǎn)模式,，20xx年9月子課題“數(shù)學(xué)教育活動中材料投放的研究”在秀城區(qū)里立項，逐步形成了課題研究的基本框架（附表格），使課題研究日趨完善,。

指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)教育促進幼兒個性的健康發(fā)展

研究目標

讓幼兒在探索形的規(guī)律中,，認識與走近數(shù)，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣

確立幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主體地位

在感知幾何圖形的和諧,、美麗,、神奇中，體驗數(shù)學(xué)世界的抽象美,。在數(shù)形相互作用與巧妙融合下,，掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識

讓幼兒從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)運用在生活中

培養(yǎng)幼兒觀察,、思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力

數(shù)學(xué)教育面向全體幼兒,，促進每個幼兒在自己原有基礎(chǔ)上的發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究策略

幼兒數(shù)學(xué)教育目標、內(nèi)容是對幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求

研究內(nèi)容

積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，研究如何將從形入手,、數(shù)形分離的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為從形入手、數(shù)形結(jié)合新的教學(xué)模式

強調(diào)環(huán)境對幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的價值意義

借助直觀的形,，結(jié)合抽象的數(shù),，把數(shù)與形巧妙的融合在一起，讓幼兒感受幾何圖形的和諧,、美麗,，數(shù)學(xué)的抽象美，在有趣,、奇妙的想象中進入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，獲得有關(guān)數(shù)方面的粗淺知識

讓幼兒在生活中、活動中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過評價了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的數(shù)學(xué)教育

培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中主動探索,，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力,，促進幼兒思維的發(fā)展

本園小、中,、大班幼兒共105名,。

（一） 觀察法

教師通過直接的觀察，搜集日常生活或教學(xué)過程中所發(fā)生的現(xiàn)象或資料,，了解幼兒的心理變化,，確定研究目標、內(nèi)容,、過程等,。如：幼兒在自由擺放圖形時,，觀察幼兒的擺放規(guī)律、動作,、表情,、語言、過程,、結(jié)果,，進行記錄和分析，確定教育措施,，為課題開展積累第一手感性材料，是我們開展課題研究的起點,。

（二） 調(diào)查法

為切實了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀與幼兒的數(shù)知識等方面的內(nèi)容,，在課題研究初期我們就根據(jù)小、中,、大班幼兒的年齡特點,，自行設(shè)計了包括幼兒數(shù)、量,、形,、時間、空間等方面內(nèi)容的“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查表”,，根據(jù)調(diào)查結(jié)果逐步形成不同年齡段幼兒的研究方案,。在每學(xué)期末，采用情景調(diào)查與試卷調(diào)查的方法,，檢驗科研成效,。

（三） 行動研究法

是教師們在課題實施過程中遇到某個具體問題時，一起探尋解決問題的最好方法,，也是本課題研究的主要方法,。在研究過程中我們經(jīng)常根據(jù)課題目標，發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→提出解決問題的方案→施行方案→評價問題解決的情況→再次發(fā)現(xiàn)問題……循環(huán)反復(fù),，直至問題得到滿意的解決,。如：在中班的課題開展過程中，由于教師過于注重幼兒的操作擺弄,，而忽視了幼兒之間的交流,、思考和教師的適時指導(dǎo)，使操作過程成為了一種無目的的行為,。課題組通過反復(fù)的研究,、討論，從而提出了正式教學(xué)與非正式教學(xué)不同的教學(xué)目標與教師的角色遷移的新理念,。

（四） 質(zhì)的研究法

每個幼兒都有自己的生活經(jīng)驗,、家庭環(huán)境,，這種特定的、生物的和社會文化氛圍,，導(dǎo)致不同幼兒有不同的思維方式和解決問題的策略,。此項方法主要是根據(jù)不同幼兒的發(fā)展狀況，對數(shù)學(xué)能力超常與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的幼兒進行重點的,、內(nèi)在的,、長期的研究，形成特殊幼兒的研究策略,。

（一） 學(xué)習(xí)理解《綱要》,，建立目標、評價體系

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的一個重要變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列,，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中,，并明確指出：“能運用各種感官，動手動腦,，探究問題,。”“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索?！庇辛Φ恼f明了數(shù)學(xué)教育必須以科學(xué)的事實為依據(jù),，幼兒只有處于自主和主動的狀態(tài)下，通過對物體的操作,，知識的建構(gòu)才有可能,。

課題組成員通過多次反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究，使教師的教育觀念發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,，逐步明確了幼兒數(shù)教育研究的重點是：從機械記憶為主的學(xué)習(xí)到主動建構(gòu)為主的學(xué)習(xí),，從符號為主的學(xué)習(xí)到實際意義為主的學(xué)習(xí)，讓幼兒在解決問題的過程中運用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使圖形成為科學(xué)探究的工具,。逐步確立了以培養(yǎng)幼兒的興趣,、態(tài)度、能力,、習(xí)慣等內(nèi)容為重點的研究目標,，探索形成了一整套多元化、多樣化,、個別化,，關(guān)注幼兒內(nèi)在變化和情感體驗的描述性評價與量化評價相結(jié)合的評價體系,。

（二） 探究教學(xué)模式，選擇適宜內(nèi)容,，體現(xiàn)全新觀念

1,、教學(xué)計劃的探究

依據(jù)新《綱要》的精神和幼兒年齡特點、生活經(jīng)驗和本園的實際情況,，合理安排教學(xué)計劃形成全新的教學(xué)模式是本課題研究的重中之重,。我們首先把與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的各種美麗的圖形當(dāng)作幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”，運用欣賞,、講述,、尋找、游戲等多種教學(xué)方法,，讓幼兒認識圖形,，感知圖形。也就是幼兒數(shù)學(xué)教育的起點不再是學(xué)科知識的起點“1”（1和許多）,，而是從現(xiàn)實生活中事物各種形狀的認識、擺弄,、拼搭過渡到對數(shù)的認識,，通過教師的引導(dǎo)讓幼兒在直觀的觀察、操作中進行歸納,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。其次是在圖形的擺弄中運用集合、對應(yīng)等方法發(fā)現(xiàn)物體的多少,，并將物體進行分類,、排序。最后才過渡到數(shù)的理解以及時間,、空間,、方位等方面的內(nèi)容。形成了相互聯(lián)系,、層層遞進的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式（計劃）,。（見圖表）

2、教學(xué)內(nèi)容的探究

內(nèi)容是實現(xiàn)目標的載體,，為此我們從幼兒身心特點和學(xué)科的特殊性入手,，注重內(nèi)容的生活性、豐富性,、啟發(fā)性,、連貫性，從興趣入手,，選擇有探索欲望的教學(xué)內(nèi)容,，真正調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。如：在集合的教育中運用動物的特性開展“找一伙”的活動；在加減運算中運用“乘汽車”“逛超市”等教育內(nèi)容,，通過物品的買賣來學(xué)習(xí)加減運算,；在數(shù)的組成中運用“分餅干”、“找朋友”等游戲進行,。

當(dāng)然在內(nèi)容的選擇時我們還遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則,，讓幼兒“跳一跳，摸得到”,，每一次活動中我們都給幼兒一定的發(fā)展空間,，讓知識得到有效的內(nèi)化。體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，逐步形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的精神。

3,、過程的探究

為了培養(yǎng)二十一世紀能生存,、發(fā)展、合作,，具有競爭力人,，必須從小培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性。為此在教學(xué)過程中我們把由教師教→幼兒學(xué)的單一傳導(dǎo)過程,，變?yōu)榻處煛變弘p向互動及多向互動的過程,。（如圖）

日常教學(xué)中，教師時刻觀察,、注意幼兒的興趣和需要,，作為調(diào)整和重新安排材料的依據(jù)，同時也在時刻思考如何在最恰當(dāng)?shù)臅r候建議幼兒在更高一層次上運用材料或教給幼兒一些能夠接受的數(shù)概念,，還經(jīng)常主動地與一些發(fā)展水平較高和發(fā)展水平較低的幼兒一起活動,，教給前者一些更高水平的游戲規(guī)則，讓他們帶動其他幼兒,，給予后者必要的幫助,，使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時,，教師又是活動的協(xié)調(diào)者,，以幼兒能夠接受的方式解決相互間的矛盾。使教師,、幼兒,、材料、環(huán)境都互動起來,。

（三） 采用多種手段,，發(fā)展幼兒的思維

1,、豐富的環(huán)境，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部條件

中國古代曾有人用“染于蒼則蒼,，染于黃則黃,，所入者變，其色亦變”來說明環(huán)境對人的影響,。教育總是在一定的環(huán)境中進行的,，環(huán)境是隱性教育的一種重要途徑。對幼兒來說,，幼兒園的一切包括人,、事、物,、時間,、空間等都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。為了讓幼兒切實感受到圖形的美麗,、神奇,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們首先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面進行了探索,。

（1）物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)其實是教育思想,、教育概念和教育價值的物化。幼兒對美麗的,、生動的物體會產(chǎn)生極大的興趣。依據(jù)這一特點,，我們在環(huán)境布置中,，力求做到色彩鮮艷、形象生動,。如給幾何圖形,、數(shù)字按上五官、手腳,，將他們擬人畫,。（如圖）

另外在既注重環(huán)境美化裝飾功能的同時，我們更注重環(huán)境的教育功能,。充分利用走廊,、樓梯、過道,、轉(zhuǎn)角,、操場等處繪制了各種可供幼兒參與、游戲的神態(tài)不同,、造型各異的動物,、人物,、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫,，讓幼兒自己即可欣賞,，又可分類、排序,、比較多少,，還能發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)的韻味,。如：大

班走廊上的五個不同大小的內(nèi)切圓（圖1）

給孩子無限的遐想,，他們說是花、孔雀羽毛,、貝殼,、草帽、面包,、眼珠,、彩虹、海螺……還有操場上老師自行設(shè)計的各種格子布更是深受小朋友們的喜愛（如圖2）,，他們在一起跳跳,、玩玩、講講,、議議,，到處是孩子們快樂的身影。

在活動室中還設(shè)置便于幼兒存放各類操作材料的矮柜,，塑料筐和大量便于幼兒操作的圖形卡片,、數(shù)字卡片、貝殼,、紐扣,、記錄紙、鉛筆,、蠟筆等豐富多彩的活動材料,，并把活動室的墻留給孩子，使一幅幅雖稚嫩,，但富有想象和創(chuàng)造的圖形組合畫給孩子以無窮的動力,，讓孩子真實的感受到圖形世界的美麗和神奇。

（2）心理環(huán)境

我們在注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上,，還及時將物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境結(jié)合起來,。一是教師常常以伙伴的身份與幼兒一起玩，如：跳格子布，走圖形迷宮,、拼搭組合等,，形成一種寬松的民主的氣氛。二是活動中給予幼兒充分的自由度,，讓幼兒自由選擇,、自由探索、自由想象,，甚至做出決定,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到問題自已想辦法解決或表現(xiàn)出興趣時，及時給予贊賞和鼓勵,。三是平日里常常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)孩子,，使幼兒的思維處于輕松活躍的狀態(tài)，提高了幼兒探索和創(chuàng)新的可能性,。

2,、激發(fā)興趣，為幼兒的思維發(fā)展增強內(nèi)部動力

“數(shù)學(xué)是思維的體操”,。學(xué)前兒童思維總是伴隨著活動興趣的產(chǎn)生,，發(fā)展變化而同步進行?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的思維能力既可受活動興趣因素的激勵獲得超常發(fā)揮,。也可因活動興趣的喪失而產(chǎn)生失常表現(xiàn)。所以,，激發(fā)興趣就成了數(shù)教學(xué)最重要的工作之一,，也是教師所遇到最困難的問題之一。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，孩子的興趣主要是通過材料的操作與擺弄,；數(shù)學(xué)美的欣賞；解決現(xiàn)實生活中的實際問題來激發(fā)的,。為此我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決問題的方法（收集操作材料）,。其次通過各種教學(xué)活動在操作材料的擺弄中引導(dǎo)幼兒欣賞數(shù)學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng)造美,。最后用學(xué)到的知識解決現(xiàn)實問題,。如：在容量和守恒的教學(xué)活動中，我們就從孩子在玩沙時爭搶的兩個不同大小的桶想到的,，孩子們通過“水,、沙、米”的科學(xué)小實驗不僅理解了容量的大小與容積的關(guān)系和物體守恒的道理，而且還獲得了測量的方法,，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒在生活中舉一反三，不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展,。

因此,，興趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維的調(diào)控器。在課題進行中,，我們正是抓住了興趣這一思維調(diào)控器,，使“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)模式大放異彩，達到發(fā)展幼兒思維,，提高認知能力,，增強內(nèi)部動力的功效。

3,、鼓勵操作,，為幼兒思維的發(fā)展提供可能

皮亞杰曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生,、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段,，而其最初的來源是一些十分具體的行動”?？梢?，數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動作的協(xié)調(diào)，同時在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系,。因此,，兒童只有通過摸、畫,、剪,、拼、排,、貼等操作活動,，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著,，并受幼兒喜愛的活動,。

為使操作達到理想的效果，我們從數(shù)學(xué)學(xué)科本身固有的特點出發(fā),，以《綱要》的理論為依據(jù),，邊實際邊總結(jié)，提出以下幾條教學(xué)原則：

（1） 條件性原則：指在幼兒操作探索過程中具備的條件①為每位幼兒提供人手一份的村料,。②給予幼兒充分的操作時間和空間,。③允許幼兒有同伴間交流的機會。

（2） 目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或?qū)嵨锏倪^程中,，教師都應(yīng)明確活動的目的,。一是通過圖形“力”的作用，發(fā)現(xiàn)問題,，初步體驗到某些概念的內(nèi)涵或運算規(guī)律,，二是有目的的讓幼兒用語言表述動作的結(jié)果，三是引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,，使目標有效達成,。

幼兒園教研活動總結(jié)五篇 幼兒園教研活動總結(jié)美篇篇八

鄭州市幼兒園 健康 領(lǐng)域集體教學(xué)公開展示研討活動歷經(jīng)一周時間，現(xiàn)在已圓滿結(jié)束,。各區(qū)縣共選拔出了13節(jié)教育活動參加這次活動,，現(xiàn)就活動的開展情況，給予梳理總結(jié),。

值得肯定的方面：

一,、在教育觀念上體現(xiàn)了 新 。

如:幼兒的探索在前,，教師的教在后;幼兒的示范在前,，教師總結(jié)提煉在后;體現(xiàn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí);為幼兒留有自由探索的空間;注視幼兒在學(xué)習(xí)過程中的體驗;關(guān)注幼兒終身品質(zhì)的形成,。

二、在運用體育器械上體現(xiàn)了 巧

河南省直機關(guān)第一幼兒園陳琨老師執(zhí)教的大班體育《魔力沙包 》中的沙包,、河南省實驗幼兒園王霞老師執(zhí)教的大班體育《小小飛行員》中的床單,、建新街幼兒園張園玲老師執(zhí)教的大班體育《智斗灰太狼》中的毽子，還有奶粉桶,、自制的跨欄,、小橋等。

三,、在課堂觀察教研中上體現(xiàn)了 實

每屆教學(xué)活動都以課堂觀察的形式開展,，讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發(fā)現(xiàn)真問題,，幼兒學(xué)習(xí)有效,。

四、在孩子的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了 活

幼兒積極主動地參與活動,。

五,、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了 精

六,、在學(xué)科特點上體現(xiàn)了 融合

七,、在教學(xué)形式上體現(xiàn)了 多樣化

另外教學(xué)常規(guī)有所進步，目標意識有所增強。

實現(xiàn)了四個轉(zhuǎn)變：由被動模仿到主動探索的改變;由高度控制到自由活動的改變;灌輸教學(xué)到啟發(fā)引導(dǎo);一致教育到幼兒反應(yīng)的多樣化;體現(xiàn)了三個特點：年齡特點,、學(xué)科特點,、社會和教育要求。

存在的問題：

一,、目標的制定和書寫,。存在 大 而 空 的現(xiàn)象，提倡從幼兒的角度出發(fā),，書寫欠規(guī)范,。

二、在教學(xué)內(nèi)容上

1,、關(guān)于怎樣示范講解的問題?能夠達到啟發(fā)引領(lǐng)的目的,，給幼兒更廣闊的思維空間。應(yīng)先有幼兒的主動嘗試入手在提煉動作要領(lǐng),。

2,、教師怎樣關(guān)注幼兒的動作進行糾正?怎樣在有限的時間內(nèi)讓幼兒得到最大的發(fā)展?

3、器械的創(chuàng)新和身體鍛煉的關(guān)系,。

4,、教學(xué)方法、密度,、強調(diào)的問題

5,、重難點如何突破?

引發(fā)的幾個問題：

一、 課堂觀察 作為園本教研的一種形式,，如何走向更有效?

提幾點建議：

1,、要善于發(fā)現(xiàn) 真 問題

2、用精確地語言來表述

3,、關(guān)注點不要過廣,、過大

二、 做一個活動,，讀一本書,。

要想把真正的把健康領(lǐng)域的教學(xué)搞好就必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)健康領(lǐng)域的書籍,，讓教師掌握教法的特點,。

三、健康活動要體現(xiàn)低強調(diào),、高密度,。

四、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，體驗快樂學(xué)習(xí),。