演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講，比較靈活,，便于臨場(chǎng)發(fā)揮,，真實(shí)感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處,。那么演講稿該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧,。

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇一

記憶中的天空總是一種清澈的令人留戀的冰藍(lán),，那種宛如止水之心境的廣袤與空曠，依稀沉淀在悄如流水的無聲年華中,。那時(shí)候的天穹永遠(yuǎn)是那般深邃,，深邃得仿佛穿透無數(shù)個(gè)季節(jié)的時(shí)光，群鳥倉(cāng)皇,，南來北往,。而我總會(huì)看到那些迷茫的軌跡消失在無法目及的南方北方。

如果浮云依然流轉(zhuǎn)

如果往昔猶如夢(mèng)魘般漫長(zhǎng)

如果你為誰而停留何方

如果輕風(fēng)撩起沉睡已久的憂傷

如果星空下夜鶯柔聲地呢喃

如果暗夜中依舊有誰在守望

那么傳說中的天堂

是否會(huì)灑下一片明媚的天光

接納一切等待救贖的心的渙散

蕩滌所有輕盈如塵埃的悵惘

寫下光芒萬丈的篇章

為誰流傳……

然后我會(huì)倏然遺忘,，曾經(jīng)關(guān)于誰的過往,。當(dāng)天空不再蔚藍(lán)，不再氤氳彌漫著那深沉而破碎的暗香,，我又能怎樣？無論挽留，抑或傷感,，都只是徒勞,！因?yàn)樵跓o奈中嗟嘆未免太過于悲哀，那么,，又何須徘徊,！

這些日子以來，我總是在想有關(guān)時(shí)間與人生的話題,，可是想得越多我就越疑惑,。我總是喜歡在黃昏的時(shí)候獨(dú)自仰望，那些濃厚的云層與絢爛多姿的彩霞,，曾經(jīng)有位好友說過,，云端里藏著精靈，傾聽著你我的聲音,！從那時(shí)起我就執(zhí)著地相信了這如同寓言般的話語,，多少個(gè)風(fēng)起云涌的日子里，我就在那奇幻的遐想中暗自輕唱,，凝注著那柔和明媚的天光,，沉浸在遙遠(yuǎn)的精靈國(guó)度里。

那些飄蕩在高遠(yuǎn)云霄里的臆想,。

那些遺留在灼灼歲月中的懵懂,。

在無數(shù)個(gè)冗長(zhǎng)得不可丈量的夢(mèng)中一一呈現(xiàn)，它讓我重拾一種無邪的童真,，更近乎冷酷地讓我明白那些或美好或凄美的幻想是如此的遙不可及,。即便自己一度主宰著那一段段的刻骨銘心，也只能手足無措地看著早已設(shè)定好的宿命結(jié)局,！然后心中驀然感到莫名的失落,，為那些稍縱即逝的年華，和不知該向哪前行而往的迷?！?/p>

誰在回憶的岔口無所適從

只能無助地仰望天空

飄揚(yáng)的夢(mèng)幻覆蓋黑色瞳孔

迷失了紛繁而狂亂的心緒

放逐哀愁摒棄憂郁

離散在無數(shù)變幻季節(jié)中的秘語

誰在迷惘中流離

誰在流離中沉溺……

如果歲月的光芒無法驅(qū)散內(nèi)心的灰暗,，那么，只能一直被束縛在陰霾中,。我總是在迷茫如故的時(shí)候浮起這樣的念頭,，像是一個(gè)深陷迷宮的人兒般不知所措。我想我需要一片安靜的天空,，只有那一眼無邊的澄澈方能使我那狂亂的心靈得以平息,，仿佛靈魂的回歸，然后有一種叫做安靜的情緒取代了那種近乎崩潰的瘋狂,，換回永久的安寧與平靜,。

可是愈安靜異常，就愈是危機(jī)四伏，就像那變幻莫測(cè)的天空,，風(fēng)云善變,，只在咫尺之間。于是,，我只能從那翻涌不息的流云的間隙中,，尋覓一絲足以令我至死不渝地堅(jiān)守的情愫。那是濃烈而又輕盈的夢(mèng)魘,，在虛幻中將我全部的回憶傾覆,，而我只能隱約看到某些破碎的倒影，年復(fù)一年,，候鳥不停地遷徙到山的那邊,，而我依然停留在夢(mèng)的邊緣！

一直以來都很相信宿命,，盡管那兩個(gè)仿如霧靄般迷蒙的字眼有時(shí)會(huì)讓我沉浸在深不見光的心之深淵里恍若窒息,。靜夜里孤獨(dú)地凝望著那永恒的星芒，那樣灼灼閃耀的光輝,，以及那些無邊無際且錯(cuò)綜復(fù)雜的星象圖,，恍惚一切早已預(yù)設(shè)好了一般，所有的命運(yùn)都被人操縱在那斗轉(zhuǎn)星移的瞬間,。

宿命與宿命在交錯(cuò)中流連,。

倘若天空依舊蒼茫，我將繼續(xù)以懵懂的目光虔誠(chéng)地仰望,，只為那早已煙消云散卻又難以忘懷的過往……

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇二

看完了《井底的驢》這則材料,，讓我想到另外一個(gè)故事，那里有一棵有毒的樹,，但面對(duì)這棵毒樹時(shí),，有人畏而遠(yuǎn)之，有人將它砍伐,，有人選擇隔離,，還有一種人卻發(fā)現(xiàn)了它的可貴之處利用其毒素制成新藥，造福他人,。這兩則故事,，讓我明白，不是所有的危險(xiǎn)都是有害的,。我們不防可以把那棵有毒的樹看作是一場(chǎng)危機(jī)來對(duì)待,，何謂危機(jī)？危險(xiǎn)與機(jī)遇并存就是危機(jī),。那么,，面對(duì)危機(jī),，人們是用怎樣的心態(tài)來面對(duì)這場(chǎng)危機(jī)呢？

危機(jī),，知難而退

一種人,，面對(duì)生活中的危險(xiǎn)時(shí),，永遠(yuǎn)只會(huì)望而生畏并知難而退,。或許在當(dāng)事人來看,，這是明智的行為,，孰不知，他也因此放走了一次機(jī)遇,，這樣的人終身難成大器,。好比是與王安石同游褒禪山的旅客，“既其出,，則或咎其欲出者,。”卻不曾想過：“世之奇?zhèn)?、瑰怪,、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),?！被跁r(shí)方恨晚！危機(jī),，排憂解難

另一種人,，面對(duì)生活中的危機(jī)時(shí)，選擇為他人著想而除去危險(xiǎn),，以另一種奉獻(xiàn)精神對(duì)待前面的事物,，這樣的人是值得尊敬的，好比是對(duì)孩子們呵護(hù)有加的父母?jìng)?，在危險(xiǎn)來臨時(shí),，總會(huì)第一時(shí)間保護(hù)孩子并且不惜一切代價(jià)去消除危險(xiǎn)，可憐天下父母心,！危機(jī),，豁達(dá)保全

還有一種人，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，會(huì)冷靜思考,，保全大局，往往他們會(huì)比普通人想的更遠(yuǎn)些,，為大家的利益著想,，是值得人努力學(xué)習(xí)的,。好比是處處為人民著想還要在大局上不失正道的們，為國(guó)家大局著想,，也不會(huì)忽視人民的利益,。他們有著更開闊的心胸和視野，因此被人擁戴,！

危機(jī),，善抓機(jī)遇

為什么富人會(huì)更富，窮人會(huì)更窮呢,？為什么機(jī)會(huì)總在別人手中呢,？因?yàn)樗麄兩朴谥圃鞕C(jī)會(huì)，并能夠在危機(jī)到來時(shí)抓住機(jī)遇并且消除危險(xiǎn),。他們往往能夠用理智戰(zhàn)勝一切,。就比如菜市場(chǎng)的消費(fèi)者們還在與菜販子討價(jià)還價(jià)時(shí)，格林斯潘卻正在端著咖啡為整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)籌劃藍(lán)圖,?？茖W(xué)家們也能夠在危險(xiǎn)的事物中看到機(jī)遇，所以,，他們受人膜拜,。

正所謂：才人經(jīng)世，能人取世,，曉人逢世,，名人垂世，高人出世,，達(dá)人玩世,。危機(jī)到來，只有自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驔Q定結(jié)果的好壞,，所以,，人與人之間的差距也會(huì)愈發(fā)明顯。因此,，當(dāng)我們面對(duì)危機(jī)時(shí),，要善抓機(jī)遇，也要成為玩世達(dá)人

把“危機(jī)”變?yōu)椤稗D(zhuǎn)機(jī)”

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇三

高中階段,，無論是教師還是學(xué)生全都圍繞著“語文高考試卷”這一指揮棒打轉(zhuǎn),，語文高考試卷中考什么，平時(shí)的語文教學(xué)過程中就側(cè)重于講解,、學(xué)習(xí)什么,。當(dāng)代背景下，話題作文是語文高考作文的最主要形式,，因此,，教師和學(xué)生在平常的作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中幾乎就一味地倒向了話題作文的培訓(xùn)與訓(xùn)練,。更有教師為了避免做“無用功”,直接向?qū)W生灌輸既定的作文寫作形式以及所謂的“得分秘

籍”,總之，一切朝高考看齊,。這就致使學(xué)生在作文寫作時(shí)要么生搬硬套,，要么胡編亂造，文章從整體上來看也是千篇一律,、空洞乏味,，實(shí)屬無邏輯、無意義的泛泛而談之拙作,。

3.作文全由教師批改,，未充分將學(xué)生納入作文修改體系

傳統(tǒng)教育背景下，衡量教師作文教學(xué)是否認(rèn)真,、努力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看教師是否對(duì)收上來的學(xué)生作品進(jìn)行了精細(xì)的批改，是否對(duì)學(xué)生的寫作作品給出了科學(xué)且合理的指導(dǎo)性評(píng)語與寫作意見,。卻殊不知,，這種傳統(tǒng)作文批改模式存在著嚴(yán)重的弊端：加重了語文教師的負(fù)擔(dān)，很多語文教師沒有充足的時(shí)間與精力對(duì)全體學(xué)生的文章進(jìn)行一一閱讀并配上具體的閱讀感受與寫作指導(dǎo)意見,，因此,，對(duì)收上來的學(xué)生作文只是簡(jiǎn)單寫個(gè)“閱”“良”“優(yōu)”等千人一面的結(jié)論性評(píng)語，如此,，便抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性成果與努力,，不利于學(xué)生通過日常作文寫作訓(xùn)練切實(shí)提升自身的作文綜合素質(zhì)及實(shí)際寫作水平。

二,、改善高中作文教學(xué)效率及質(zhì)量的有效措施

既然高中作文教學(xué)面臨著如此嚴(yán)峻的困難與不利處境,，那么作為一名合格的語文教育工作者，又當(dāng)如何優(yōu)化自身的日常教學(xué)細(xì)節(jié),、切實(shí)促進(jìn)高中作文教學(xué)的良性發(fā)展與更好進(jìn)步呢,？筆者在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真的摸索，從中得出了如下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：

1.激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣,，變“要我寫”為“我要寫”

興趣,，又被稱為興致，是一種具有濃厚情感及積極態(tài)度傾向的志趣活動(dòng),。教育實(shí)踐表明,，興趣可最大限度地集中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，()并促使他們深入鉆研,，真正投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而從情感源頭上保證學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

由上述對(duì)興趣的研究中我們不難發(fā)現(xiàn),，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲望,，才能有效調(diào)動(dòng)他們的作文寫作動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其強(qiáng)烈的創(chuàng)作情感,，也才有可能將“要我寫”的被動(dòng)行為逐漸調(diào)整,、過渡到“我要寫”的積極、主動(dòng)狀態(tài),。

我在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng),。例如，高一學(xué)生入學(xué)初始,，大多有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，也愿意同教師進(jìn)行心靈與思想上的溝通與交流，針對(duì)他們的這一主觀特點(diǎn),，我在寫作教學(xué)時(shí)往往會(huì)安排一些貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的文章命題,，像《假如我是老師》《老師，其實(shí)我想說……》等,，這樣一來既滿足了學(xué)生的主觀寫作欲望,，充分誘發(fā)了其文章創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，又極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，寫出的文章也較為真摯,、蘊(yùn)含有深厚的感情。除此之外,，我還會(huì)向?qū)W生重點(diǎn)闡述作文寫作在語文學(xué)習(xí)中,、在高考語文試卷中占據(jù)的決定性意義及戰(zhàn)略性指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生真正從心理上重視,、從態(tài)度上積極端正,。只有學(xué)生自身明確了作文寫作的目的與意義所在，他們才會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的寫作興趣及創(chuàng)作欲望,，從而為日后的作文寫作學(xué)習(xí),、訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富學(xué)生的生活感受和體驗(yàn),，變“為他人寫”為“為自己寫”

大多數(shù)學(xué)生在作文寫作時(shí)慣于胡編亂造,、慣于生搬硬套。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因在于應(yīng)試教育背景下,，高中學(xué)生被迫陷入鋪天蓋地的作業(yè)和大大小小的考試之中,，無法脫身，以至于無法認(rèn)真體驗(yàn)與觀察自身日常的社會(huì)生活現(xiàn)象,，從而缺乏良好的社會(huì)生活體驗(yàn)與深刻感悟,。試想如此狀態(tài)之下，又何談保證文章的高水平與高質(zhì)量呢？也難怪大多數(shù)高中學(xué)生的作文內(nèi)容幾乎全都千篇一律了,。

鑒于這種情況,，我個(gè)人認(rèn)為，語文教師要想幫助高中生切實(shí)提高自身的作文寫作實(shí)際水平,，必須要引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的生活感受與實(shí)際體驗(yàn),。須知，只有學(xué)生自己積累了大量的素材與材料,，他們才能在實(shí)際寫作過程中真正做到有話可說,、有話可寫，也只有這樣,，才能從根本上避免文章的雷同與千篇一律,，也才能真正保證學(xué)生作文作品的語言更生動(dòng)、情感更真摯,、思想更明確,。

如，在實(shí)際教學(xué)過程中,，就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多多關(guān)注國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話題以及社會(huì)焦點(diǎn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)他們以一顆敏銳的心深入到社會(huì)生活之中，去體驗(yàn)與感受其中的每一個(gè)細(xì)小變化,，并將自己的感悟與體會(huì)以文字的形式進(jìn)行充分而詳細(xì)的記錄。這樣既在無形中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，豐富了他們的作文素材積累,，使他們有話可寫；而且在他們記錄感想與體會(huì)的同時(shí)又切實(shí)提升了他們的寫作水平與創(chuàng)作能力,。從根本上起到了“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”的良好教學(xué)目的。

3.將學(xué)生充分納入作文批改體系,，變“教師被動(dòng)地批改”為“學(xué)生主動(dòng)地批改”

教育家葉圣陶先生說：“文章要讓學(xué)生自己改,，學(xué)生只有真正掌握了自我修改的本領(lǐng)，才能逐漸把自己的文章寫好,、寫得更優(yōu)秀,。”可見,，教師必須勇于摒棄以往傳統(tǒng)的“教師單獨(dú)批改”的落后模式,，改為將作文批改與修正的主導(dǎo)權(quán)真正交還到學(xué)生手中。我在日常的作文寫作教學(xué)實(shí)踐中就將學(xué)生充分納入了作文批改的體系,，首先教導(dǎo)給學(xué)生自我批改作文的方法與策略,，引導(dǎo)他們對(duì)所寫的文章進(jìn)行自主修改，促使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在文章寫作的過程中具備哪些優(yōu)點(diǎn),，又存在哪些不足,，再依據(jù)自身的實(shí)際情況,，進(jìn)一步改進(jìn)與完善；除此之外,，還會(huì)提供給學(xué)生一套完善的作文批改標(biāo)準(zhǔn),，讓他們對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，并提出合理的建設(shè)性意見與指導(dǎo)性建議,。

如此一來,，就極大地尊重了學(xué)生在作文寫作與批改活動(dòng)中的主體地位，既有利于他們最大限度地發(fā)揮自身的積極性與主觀能動(dòng)性,，變“教師被動(dòng)地批改”為“學(xué)生主動(dòng)地批改”;二來學(xué)生自主修改文章的過程,，又幫助他們得以站在一個(gè)全新的格局與高度，從整體上審視文章的特點(diǎn)與實(shí)際質(zhì)量,，而這顯然有利于他們有效避免寫作過程中不利的因素,，而將積極因素發(fā)揮到最大值，從源頭上保障了自身作文寫作實(shí)際水平及能力的顯著提升與進(jìn)步,。

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的有機(jī)組成部分,，學(xué)生的實(shí)際寫作能力更是自身語文修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為此,，我們高中語文一線教師必須積極更新自身的教育教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變作文寫作教學(xué)模式與批改模式，在激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣的同時(shí),，最大限度地豐富學(xué)生的生活感受和體驗(yàn),，相信如此，方能使高中作文寫作教學(xué)真正進(jìn)入到良性發(fā)展與進(jìn)步的和諧軌道上來,，從而為切實(shí)提高高中學(xué)生實(shí)際寫作水平與語文綜合素養(yǎng)提供充足的保障,。

參考文獻(xiàn)：

楊翠玉,。對(duì)新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx（02）。

彭祥生,。高中作文教學(xué)的困境和出路.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,，20xx（08）。

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇四

觀今天下袁術(shù),、袁紹,、劉表、孫策,、劉璋、張繡、張魯?shù)容?，或只愿偏安于一隅,，或只見蠅頭之小利,，皆為碌碌之小人,，實(shí)非成就大事者，唯大人志向遠(yuǎn)大,，求賢若渴,，將士頗能用命。當(dāng)初為討伐賊臣董卓,，大人發(fā)矯詔,，樹起招兵旗,。忠勇之士,，云集響應(yīng)。樂進(jìn),、李典,、夏侯兄弟、曹氏兄弟先后效命麾下,。后在兗州,，又招賢納士。自此,，大人手下文有荀彧、荀攸,、程昱,、郭嘉、劉曄,、滿寵,、呂虔等，武有于禁,、典韋及先期投奔的眾武士,，后又收得猛將許褚、楊奉部將徐晃,、呂布部將張遼等,。就是這位大人，這位我效忠的對(duì)象此刻卻生生將我逼上了絕路！

帳外搖曳的篝火,，帳內(nèi)暗黃的提燈,；帳外疲憊酣睡的袍澤，帳內(nèi)輾轉(zhuǎn)未眠的我,。

不知何時(shí)我的腦中已全是她的身影,，盡管無數(shù)次的詰問，無數(shù)次的后悔,，無數(shù)次的自責(zé),，卻根本無法抑制這份思念。這禁忌的戀情在滿是殺戮的戰(zhàn)場(chǎng)之上給過我多少次堅(jiān)持,，在傷痛緬懷之際又給了我多少的慰藉,，但帶給我的同樣還有信仰的背叛。背叛,，多么遙不可及的詞匯,，曾經(jīng)宣誓效忠的我，早已將自己的性命托付給了大人,，敵人的長(zhǎng)矛臨近時(shí),，我敢用自己的胸膛來保護(hù)大人。但是面對(duì)她,，大人最寵愛的侍妾——來鶯兒時(shí),，我卻欲罷不能，痛苦與快樂如同毒藥一般,，來回侵蝕我的同時(shí),，也給了我一份難言的溫暖。然而我從未想到這份感情破碎的日子來的竟是這么的匆忙,！

望著這消瘦卻堅(jiān)強(qiáng)的背影,，心莫名的抽痛起來……面對(duì)盛怒的大人，她一改往日的溫婉,，沉靜地說愿用自己的命來代我一死,！我跪著，沒有動(dòng),，頭卻低地更低了,，喉嚨鼓動(dòng)了幾下，終是未發(fā)一言……大人被她的真情感動(dòng)了,，但大人畢竟是梟雄,，他出下了一個(gè)題目，叫來鶯兒在一個(gè)月內(nèi)訓(xùn)練出一個(gè)小型歌舞班并同意來鶯兒可以代我一死,。以更進(jìn)一步測(cè)試來鶯兒的真情摯愛,。來鶯兒愉快地答應(yīng)了,，我知道除了救我以外，她也希望在自己死后,，有人來接自己的班,，為大人分憂解難，以報(bào)答大人的收養(yǎng)之恩,。

來鶯兒離開后,，大人又看向了我，我不敢看大人深邃的眼睛,，我沒有后悔,，有的只是恨，恨自己的無力,，恨自己的懦弱,！

“你喜歡來鶯兒?jiǎn)幔俊贝笕说穆曇羧缤找话闵畛?，聽不出任何的喜怒?/p>

“我……”我想說我喜歡,，但不知為何卻怎么也說不出口，我知道我在畏懼,，畏懼大人,，畏懼來鶯兒，更畏懼死亡,，良久,，“我對(duì)于來鶯兒只是逢場(chǎng)作戲而已，并沒有真正的愛情可言,?！蔽业男脑谕矗加康难菜坪跬?，但聲音卻出奇的平靜,。大人依舊不疾不徐，“出去吧”,。于是我回來了,，活著走了出來……

一個(gè)月后，來鶯兒死了,，她是為我而死的，也是因我而死的,。大人將我那日的言語一字不落的告訴了她,，萬念俱灰之下，即使面對(duì)大人法外開恩也毅然選擇死亡,，對(duì)于她來說,，這是最好的解脫,，寧愿死后保留活著的美好，也不愿活著承受冰冷的悲傷,。

我錯(cuò)過了她——來鶯兒,，錯(cuò)過了與她相執(zhí)偕老的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了她一腔的深情,?？v使日后封王拜相，孤單蕭索的日子又有何眷戀呢,？

殘?jiān)鹿聼?，冷風(fēng)寂寥，拔出手中的長(zhǎng)劍,，仰天長(zhǎng)笑,，來鶯兒，我來了……

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇五

成長(zhǎng)似詩(shī),，寫滿了心中最美好的期許,；成熟似海，積聚了成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，走過成長(zhǎng),，讓我們走向成熟。

"許多人的所謂成熟,，不過是被世俗抹去了棱角,，變得世故而實(shí)際了。那并不是成熟,，而是精神的早衰和個(gè)性的夭亡,。真正的成熟，應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特個(gè)性的形成,，真正自我的發(fā)現(xiàn),，精神上的豐收和結(jié)果?！边@是周國(guó)平對(duì)成熟的詮釋,。

每一個(gè)追求者都渴望成功，然而,，還有比成功最寶貴的東西,，這就是追求本身，讓自己成熟起來,。盡管這條道路很曲折,，如果能夠拋棄浮躁，安定自己內(nèi)心世界,，錘煉自己,，讓自己發(fā)光,。

大家都熟悉的演員趙薇，她21歲那年考入北京電影學(xué)院,，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能,；22歲時(shí)，電視劇《還珠格格》的熱映讓這個(gè)大二學(xué)生一夜紅遍大江南北,?；蛟S是幸運(yùn)降臨得太快，內(nèi)功還未來得及修煉,，在《還珠格格》之后,，趙薇街拍了很多部影視劇，但她只是陪襯,，并沒有取得什么輝煌的成績(jī),。趙薇深感困惑,，決心繼續(xù)深造,。最終她憑借優(yōu)異的成績(jī)考入了北京電影學(xué)院導(dǎo)演系,。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，趙薇執(zhí)導(dǎo)了電影《致我們終將逝去的青春》,。雖然這是她第一次執(zhí)導(dǎo)電影,，但是她在方方面面精益求精，得到了觀眾的一致好評(píng),。

有人說趙薇的成熟是上帝賦予給她的,。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，如果沒有自己的刻苦學(xué)習(xí),，又怎能有《還珠格格》中的完美表現(xiàn),？成熟的道路上充滿了荊棘，它可能將你扎得遍體鱗傷,，有時(shí)會(huì)有狂風(fēng)從這里刮過,，也許會(huì)讓穿著單薄的你瑟瑟發(fā)抖，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種絆腳石,，讓你摔得頭破血流.......但那又怎樣,，這就所謂不經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣見到那色彩斑斕的彩虹,！

在我們?nèi)松牡缆飞?，不免遭遇各種挫折，困難,，它可能流過眼淚,，可能讓你渾身疲憊，也可能讓你擁有短暫放棄夢(mèng)想的念頭,，但是只要堅(jiān)持下來,，你就會(huì)長(zhǎng)大，變得更成熟,，就會(huì)站在高山之巔大聲呼喊,，盡情揮灑如詩(shī)如歌的青春。18歲是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)碰撞的年齡,，它讓我們經(jīng)歷坎坷,，讓我們懂得世俗，讓我們體會(huì)現(xiàn)實(shí)的凄風(fēng)冷雨,，我發(fā)現(xiàn),，這些讓我們變得成熟了，讓我們擁有了自己的個(gè)性,。

成熟是山峰,，它需要成長(zhǎng)的基石鋪墊，成熟是我們是我們追求的目標(biāo),，但不是人生的終點(diǎn),。走過成長(zhǎng)，我們要走向成熟,。

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇六

每個(gè)人都有自己的兩面性,，甚至多面性，我想至少,，每個(gè)人都是天使和魔鬼的混合體吧,。無論一個(gè)人有多么優(yōu)秀，也不能排斥他的兩面性,，或者區(qū)別無非就是比列的多少,。

電視上，報(bào)紙里,，生活中,，聽說太多的好人好事，太多關(guān)于好人的故事,，一如我同樣聽說過那些為人所不齒的,，那些所謂的壞人的事跡。我常常會(huì)在這個(gè)時(shí)候久久的沉默,，我不知道,，好人真的有多好，壞人呢,，到底能多壞,。在我看來，人無完人,，每個(gè)人都有兩面性,，誰都可以有點(diǎn)私心,。生活不是小時(shí)候，那樣的心境,，那樣的單純,。

記得小的時(shí)候，我總是單純的認(rèn)為世上萬物都是黑白分明的,，非好即壞,。看電視或者電影的時(shí)候,，總要把畫面的人分清好壞,。幼稚的心里，人只能分為兩種,，好的和壞的,，看西游記的時(shí)候，我覺得唐三藏是好的,，孫悟空是好的,，那些跟他們做對(duì)的妖魔鬼怪都是壞的?？醇t樓夢(mèng)的時(shí)候,，我覺得林黛玉是好的，哪個(gè)搶走賈寶玉的薛寶釵是壞的,?？慈龂?guó)的時(shí)候，我覺得劉備是好的,，諸葛亮是好的,，而曹操是壞的。就在這樣的簡(jiǎn)單的劃分中,，我一天天的長(zhǎng)大了,。漸漸的我明白，原來人不是能用好壞區(qū)分的,，很多的事情并不是那樣的簡(jiǎn)單,。

是的，隨著年齡的增長(zhǎng),，我非但沒能明白過來到底是誰好誰壞,，反而又帶來了新的煩惱。原來認(rèn)為是好人的,，其實(shí)并沒有想象中的那么好,；原來以為是壞蛋的，卻又有好的一面。兒時(shí)內(nèi)心的黑白分界線也跟著年歲的增長(zhǎng)而逐漸模糊了,。也許你要告訴我,，正面是善，反面就是惡,。是,，曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的，不過后來我發(fā)現(xiàn),，簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)人的好與壞總是有失偏頗的，對(duì)于大部分人來說,，是好人的多余自己來說并不盡然,，相反即使大多數(shù)人說他不好的人，也并不見得十惡不赦,。我并不是簡(jiǎn)單的,，用自己的利益去評(píng)判一個(gè)人，我說的是對(duì)一個(gè)人整體的定論,。

記得射雕英雄傳熱播的時(shí)候,，相仿年齡的朋友，總是喜歡故事里的傻郭靖俏黃蓉,，一夜之間郭靖成為多少情竇初開少女的夢(mèng)中情人,。可是,，我從來都沒敢說,，我不喜歡郭靖，其實(shí)我最喜歡的是楊康,。不敢說,，是因?yàn)橐欢〞?huì)有很多人反對(duì)，她們一定會(huì)說,，楊康人賊做父,，賣國(guó)求榮，是漢奸走狗,。其實(shí)完美的英雄,，是人們一直向往的美好，于是有了郭靖這樣的角色,，一個(gè)近乎完美的男人,，他武功蓋世，不過對(duì)身邊的女人一概置之不理,，獨(dú)對(duì)黃姑娘念念不忘,。而楊康是整個(gè)劇情里的一個(gè)反面人物，人人都說他認(rèn)賊作父賣國(guó)求榮，其實(shí)他的出身,，決定了矛盾,，數(shù)十年被自己認(rèn)做父親的人到頭來是他最大的敵人，他在矛盾中掙扎,，他有自己的委屈和苦衷,。他貴為小王爺，身邊美女如云,，卻對(duì)穆棉慈情有獨(dú)鐘,，這是一種對(duì)感情的抉擇和堅(jiān)守。于是在大家都喜歡哪個(gè)傻傻的靖哥哥,，我卻更向往楊康的颯爽,。因?yàn)闂羁蹈鼮槿诵曰鼮樯罨?，有一些屬于人靈魂深處的東西都蘊(yùn)含在他的生命里,。

或者，人在生活的道路上,，經(jīng)歷的不僅僅是善惡,。曾經(jīng)在成長(zhǎng)道路上的那些與之俱來的煩惱，那些莫名的委屈,，那些無法傾訴的壓抑,，久而久之的堆積，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)的遠(yuǎn)離了天真爛漫至此再也找不到無憂無慮從前,。于是,，在生活中，我們雖然依舊帶著燦爛的笑容,，只是有誰知道背后的那無奈與憂愁,。在眾人面前風(fēng)光無限，卻可能一個(gè)人躲在某個(gè)角落里飲泣,。

很多人既有開朗的一面,，也有陰郁的另一面。這個(gè)我從不否認(rèn),，我們喜歡在不同的時(shí)間,、不同的場(chǎng)合活生生地把自己分割成不同類型的人，這是我們自己不愿卻情不自禁在做的,。如果說這是成長(zhǎng)的代價(jià),，那么這種代價(jià)也太過殘忍，扼殺了人類的本性,，改變了生命的最初,。

其實(shí)這是無法避免的，一如我，在這里雖然說得頭頭是道,，可有時(shí)候,，我也越來越強(qiáng)烈的感覺到內(nèi)心陰郁，竟日益變得不愛與人接觸,。易怒卻不發(fā)火,，只是自己將那火壓住，慢慢熄滅,，然后若無其事的,，繼續(xù)度日。心在不停的渴望著,，希望有人可以懂得,，可自己始終都不曾說出口的話，怎么能奢求別人明白呢,。

真的不知道，不知自己是成熟了還是更加單純了,。真的很矛盾,，有時(shí)候誰都不相信，什么事也不相信,，生怕受到傷害,，被打擊的崩潰。有時(shí)候卻總被別人三言兩語所“蠱惑”念念不忘他們的話,。矛盾,，好像我一直是生活在這樣的矛盾中，記得有人說我的思想和行為很不一致,。呵呵,，他直言不諱的說我腦子有病，每每聽到這句話,，我的反映并不是很強(qiáng)烈,。其實(shí)，我覺得,，我們每一個(gè)人,，都是一種病態(tài)，不同的是我們所呈現(xiàn)的表象不同,。對(duì)于我,，我一直不喜歡假裝，不喜歡敷衍,，不喜歡懦弱,，不喜歡沉默；可是在很多的時(shí)候，我一直都在假裝,，都是敷衍,，都懦弱著，都在沉默著,。不是我愿意這樣,，不是我想要這樣，只是,，我真的只能這樣,。于是，常常會(huì)想,，其實(shí)你說得很對(duì),，我腦子真的有病，因?yàn)槲沂且粋€(gè)極端的綜合體,，一半是火焰,，一半是海水。

前幾天的一個(gè)酒場(chǎng)上,，席間某君稱自己的t恤工人一個(gè)月的工資,，稱自己的手表價(jià)值幾十萬元，還說自己擁有多少多少的別墅,，反正給人的感覺就是他比較富足,，比較高檔。我無意指責(zé)別人的言行,，更不想去考究人家說的話,，到底有多少的可信度。不過怎么說呢,，當(dāng)某次他自己笑著告訴我,，自己喜歡裝的時(shí)候，我釋然了,。是真的,，我明白了那種無奈，或者當(dāng)時(shí)在別人看做是炫耀的場(chǎng)面,，到頭來卻成了一場(chǎng)自己都不愿表演的無奈,，其中多少心酸，多少自滿,，多少得意,，多少酸甜苦辣咸，恐怕不是你我能體會(huì)的,，也只有當(dāng)事人自己心知肚明,，有苦難言吧,。這也是一種雙面性，一面真實(shí),，一面虛偽,，一面是天使，一面是魔鬼,。

每當(dāng)乘車的`時(shí)候,，我總喜歡倚窗而坐，半開著窗,。我是個(gè)不能沒有風(fēng)的人,，停滯使我無法呼吸，只有風(fēng)能夠讓我能夠暢快的在空氣里遨游,，自由的呼吸,。這是一種屬于自己的天空，至少這些流動(dòng)的空氣此刻是只屬于我一個(gè)人的,。那是一種屬于我自己的境界,，是他人不能懂的浪漫。

就這樣,，透過半窗看著窗外,，其實(shí)我看到的不是窗外，而是隔著玻璃的自己,，那種凝視，仿佛看透了,，看透了對(duì)面那個(gè)懵懂的女人,。時(shí)而朦朧，時(shí)而清晰,，她明亮的眼睛仿佛在訴說著什么,，她的理想，她的倔強(qiáng),，她的堅(jiān)持,，甚至于她的愛戀，只是沒有人會(huì)懂,。而我自己我懂的,，那是另一個(gè)自己，一個(gè)站在生活另一段的自己,。

其實(shí),，我們就是這樣，主動(dòng)或者被動(dòng)的變成了一個(gè)矛盾的綜合體,，曾經(jīng)的一切在想象里是如此美好,，在生活里卻不可否置所有不是這樣簡(jiǎn)單,。不管你是否愿意承認(rèn)，你也是一樣的,，是天使,，也是魔鬼，他們總是在每一個(gè)不為人知的時(shí)刻,，在靈魂里浮現(xiàn),，爭(zhēng)吵，廝打,，讓人不得安寧,。

試問黑與白，好與壞有誰能夠合理的區(qū)分,？事實(shí)上世界上更本就沒有白與黑的界限,，也沒有好與壞的分割，只是在歷史發(fā)展的過程中,，人們?yōu)閷で笠环N心理平衡而牽強(qiáng)附會(huì)的,。輕描淡寫的人生，不知道我們?yōu)楹味?，為何而活,，無法揣測(cè)人生的真實(shí)意義，一如我們無法區(qū)分黑白好壞,，無法給與自己一個(gè)正確的定位,。