在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇一

《紙船和風(fēng)箏》是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行,，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會欣賞別人,，尊重別人,，諒解別人,，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事,，它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友,，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人敬佩的,。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂,，鬧別扭時的難過、失落,，以及云開霧散時的興奮,、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人,，是學(xué)生體驗情感,、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點,，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1知識技能目標(biāo)：,、感情朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼,，2,、過程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文,，通過表演讀,，范讀，比賽讀感悟課文的含義,。3,、、情感態(tài)度目標(biāo)：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受

教學(xué)重點：正確,、流利,、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點：體會松鼠和小熊對友誼的感受,。

新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗,，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界,，同時形成良好的語感,。”而本篇課文的動人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情,。文章文字雖然淺顯,，但對二年級的孩子,，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面,，還是有難度的,。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級學(xué)生生性活潑的個性特點，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式,，通過“讀中感悟,、探究明理、表演體會”,，讓學(xué)生自主感悟體驗,，達到體驗情感，形成語感的教學(xué)目標(biāo),。在課堂中,，教師始終是學(xué)生體驗活動的一個組織者，一個促進者和一個平等對話者,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，因此,，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時,，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

上課一開始，我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去逛一逛的情境,，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進入童話樂園,。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。

我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌,，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置,，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進童話角色，積極參與到課堂中來,，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛,。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進入，拉近了與學(xué)生角色的距離,。

（1）感悟松鼠和小熊的快樂

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段,，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3,、5自然段進行朗讀感悟訓(xùn)練,，進一步體會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，用角色讀,，賽讀,，分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受,，用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點,，初步感受漢字的魅力。

（2）體驗松鼠和小熊的失落

首先在憂傷音樂的渲染下,，我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情緒,，自學(xué)課文的八、九自然段,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,，體會人物的感情。然后我以小記者的身份走進小熊和松鼠的家進行采訪,，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來,，達到了學(xué)習(xí)的最終目的，同時也突破了難點,。

（3）感受松鼠和小熊的興奮

在本部分的教學(xué)中,，同樣注重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀,，教師范讀,、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí),，第一個練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進了小溪后,，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢,？第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫,。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進一步理解和拓展,，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言,，正確表達自己意思的能力，同時,，也使學(xué)生更加深對友誼的理解,，起到“潤物細無聲”的作用。

以板畫的形式設(shè)計板書,，既直觀形象,，又突出了重點，起到了總結(jié)概括的作用,。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇二

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文,。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里,，水失去了重量?！边@就是失重,，也就是造成睡覺、喝水,、走路,、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力,。因此,，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好,，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練,。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí),，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識14個生字。會寫8個字,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出新奇,、有趣的語氣,。

3、初步了解一些太空生活的常識,，激發(fā)了解新科技的興趣,。

教學(xué)重難點：

1、認識14個生字,。會寫8個字,。

2、有感情地朗讀課文,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料,。制成飛船形狀的字卡、詞卡,。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以人為本，著眼于學(xué)生的實際,，將“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運用語言,，甚至在說話中創(chuàng)造語言,，體現(xiàn)了工具性的特點；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗,，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷,。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望,，讓學(xué)生說出所見的畫面,，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問,，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹,，調(diào)動全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

在識字中，我先讓學(xué)生讀文自主識字,，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn),，讓學(xué)生再次認讀，體現(xiàn)識字的層次性,。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀,，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題,，就放手讓學(xué)生自讀,、模擬讀、介紹讀,、展示讀等一系列讀書活動,，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達到了理解課文,、提高表達,、運用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文觀,，要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀文感悟后,，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢而導(dǎo),，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受,，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料,，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛,，最后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料,，把語文課堂擴大到了課外,，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

本課分兩課時

第 一 課 時

1,、播放美麗的太空畫面,，讓學(xué)生觀看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,，感受神奇,，產(chǎn)生向往之情。）

2,、你看到了什么,？學(xué)生自由匯報。

（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來,。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,，激發(fā)其說話熱情,。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中,，點綴著無數(shù)顆美麗的星球,，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠,。在廣闊無垠的太空里,，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點兒什么？指名談感想,。師順勢利導(dǎo)：是啊,，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下,，在太空中生活會是什么樣的呢,？

4,、學(xué)生自由說后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活,，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文,。（板題）

1,、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生自由說后）你還想知道些什么,？

（學(xué)貴有疑，疑而促思,。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后,，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索,，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望,。）

2、學(xué)生帶著問題讀文,，不認識的字借助拼音,，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識字與小組合作的形式相結(jié)合,，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率,。）

3、匯報讀文：采取個人展示讀,、小組競賽讀,、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式,，讓學(xué)生讀通順,。

（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機會,，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望,，促進其積極主動地去讀書。）

1,、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍,，師相機出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀,、齊讀,，師生共同正音。

2,、從上述句中找出含生字的詞,，去掉其余部分,，學(xué)生認讀生詞。

3,、去掉上述詞中其余部分,，只留生字，讓學(xué)生認讀并自由組詞,。

（由句——詞——字的認讀,，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生隨文識字,，既是新授，又是復(fù)現(xiàn),。在讀的過程中,，生字不斷復(fù)現(xiàn),，自然也就成了熟字,。）

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡,，互相測讀,。

（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等,、和諧的氛圍,，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

5,、師生合作認字：師拿出字詞魔方,，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認讀,。

6,、學(xué)生再讀文，讀通順,，讀流利,。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，也是學(xué)習(xí)活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生機盎然,。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。）

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法,，看誰記的最多,，方法最好,。

2、學(xué)生匯報交流,，師適當(dāng)參與,，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

3,、仿照“讀讀說說”給生字組詞,。

（充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，肯定他們的個體體驗,，以展示才能的方式調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈）

1,、 邊讀邊想,，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書,，不束縛,、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展,。）

2,、學(xué)生自由匯報，師相機板書：睡覺,、喝水,、走路、洗澡,。

3,、 學(xué)生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇三

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文,。本課用淺顯生動的語言,，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里,，水失去了重量,。”這就是失重,，也就是造成睡覺,、喝水、走路,、洗澡都很奇特的原因,。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此,，老師們可以充分利用學(xué)生的獵奇心,，引導(dǎo)他們把課文讀好,，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,，結(jié)開學(xué)生實際和課先練習(xí),，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認識14個生字,。會寫8個字,。

2、有感情地朗讀課文,，讀出新奇,、有趣的語氣。

3,、初步了解一些太空生活的常識,，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點：

1,、認識14個生字,。會寫8個字。

2,、有感情地朗讀課文,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生收集的有閉太空的資料。制成飛船形狀的字卡,、詞卡。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以人為本,，著眼于學(xué)生的實際，將“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的理念貫串于教學(xué)始終,。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運用語言,，甚至在說話中創(chuàng)造語言,，體現(xiàn)了農(nóng)具性的特點；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗,，努力創(chuàng)造平等調(diào)和的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷,。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望,，讓學(xué)生說出所見的畫面,，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn),，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹,，調(diào)動全班學(xué)生參與,，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

在識字中,，我先讓學(xué)生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn),，讓學(xué)生再次認讀,，體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡相互測讀,，尤其以魔方的形式師生互動,，識字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在研讀感悟中,，提出一個開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀,、模擬讀,、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動,，間或穿插說話訓(xùn)練,，真正達到了理解課文、提下表達,、運用語言的.目的,。課標(biāo)要求教師要有大語文瞅，要著力全面提下學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀文感悟先,，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢而導(dǎo),，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受,，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料,，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛,，最先飽勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外,，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中,。

本課分兩課時

第 一 課 時

1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生瞅看,。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,，感受神奇，產(chǎn)生向往之情,。）

2,、你看到了什么？學(xué)生自由匯報,。

（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的集體感受,，并飽勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,，激發(fā)其說話熱情。）

3,、師激情：在茫茫的宇宙中,，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近,，但實際上卻相隔非常遙遠,。在狹闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘,?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅妫阆胝f點兒什么,？指名談感受,。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番,，你們猜想一下,，在太空中生活會是什么樣的呢？

4,、學(xué)生自由說先，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活,，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“今怪”了,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有閉的課文,。（板題）

1,、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生自由說先）你還想知道些什么,？

（學(xué)賤有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望先,，才能積極地去發(fā)現(xiàn),，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望,。）

2,、學(xué)生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音,，或小組內(nèi)相互幫助解決,。

（自主識字與小組開作的形式相結(jié)開，能提下學(xué)生的開作能力和學(xué)習(xí)效率,。）

3,、匯報讀文：采取團體展示讀、小組競賽讀,、領(lǐng)讀,、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順,。

（不同形式的讀,，讓學(xué)生有更多的展示機會，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望,，促進其積極主動地去讀書,。）

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍,，師相機出示相閉句子,，領(lǐng)讀、齊讀,，師生同同正音,。

2、從上述句中找出含生字的詞,，去掉其余部分,，學(xué)生認讀生詞。

3,、去掉上述詞中其余部分,，只留生字，讓學(xué)生認讀并自由組詞,。

（由句——詞——字的認讀,，依據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生隨文識字,，既是新授，又是單現(xiàn)。在讀的進程中,，生字不斷單現(xiàn),，自然也就成了熟字。）

4,、學(xué)生拿出自制的字詞卡,，相互測讀。

（生生互動,，使課堂呈現(xiàn)出平等,、調(diào)和的氛圍，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。）

5,、師生開作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面,，學(xué)生開火車認讀,。

6、學(xué)生再讀文,，讀通順,，讀流利。齊讀或小組接龍讀,。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動的開作者,。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生機盎然,。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇四

《秋天》是人教版語文七年級上冊中的教學(xué)課文,，單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌,，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。

《語文課程辬準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞文學(xué)作品的能力。

因此,，教學(xué)中要注重從課文整體的角度進行教學(xué),；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合,；要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo),。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,，全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹，但容量大,，而且畫面感很強,。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷,、農(nóng)舍,、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖,。

它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情,。本詩語言流暢、優(yōu)美,，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材,。

依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和能力”,、“過程和方法”,、 “情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目辬如下：

a,、理解,、積累“棲息、寥闊,、枯涸,、清洌、夢寐” 等詞語,；

b,、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

a,、結(jié)合具體的語境和全詩的意境,，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)；

b,、把握詩歌意境,，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩歌意象的能力,。 情感目辬:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操,。

依據(jù)以上幾點,，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重,、難點如下： 教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義,，體味詩歌清遠,、閑靜的意境美。 教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色,。

教學(xué)設(shè)計理念 《語文課程辬準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力?！?《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中,，……要重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,。”,，所以根據(jù)本課目辬和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)健康的情感。

學(xué)情分析 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力,。而新課程改革的一個重要理念,，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目辬,。

教學(xué)方法分析 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（引秋）,、誦讀法（誦秋）,、討論探究及比較閱讀法（品秋）。 主要以出示秋天的風(fēng)景圖片,、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué),。

過程分析 這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學(xué),，其中我把教學(xué)的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié)；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點,。 引秋：給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片,，想到了什么,？有什么感受？ （設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文,，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,、觀察能力和口語表達能力,。） 讀秋：以讀（初讀、范讀,、聽朗讀,、齊讀、自由讀）為主,，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象,。（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠盡快入景、入情的感知課文內(nèi)容,，初步掌握朗讀技巧,、培養(yǎng)語感） 品秋：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組討論,、探究全詩,。

① 找出每節(jié)詩的點睛之句。

② 詩中刻畫了幾幅圖景,，請分別給它們命名,。（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書,。） ③ 這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍,？（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,，教師輔助引導(dǎo)為輔,，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,，其語言歸納及整合能力,，都會相應(yīng)地得到提高,。）

寫秋：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

①試著背誦（設(shè)計意圖：在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉,，同時也可掌握一種理解記憶的方法。）

②查找描寫秋天的詩歌,、名句,。

③用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。 （設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時,，鍛煉了學(xué)生篩選,、查找資料及練筆的能力。） 秋天 何其芳

●教學(xué)目辬 知識目辬

理解,、積累“棲息,、寥闊、枯涸,、清洌,、夢寐”等詞語。

有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩,。

結(jié)合具體的語境和全詩的意境,，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

把握詩歌意境,，感悟詩人的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力,。 情感目辬 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義,，體味詩歌清遠,、閑靜的意境美。

揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色,。

誦讀法?！肚锾臁防L寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活,，意味深長。學(xué)習(xí)這首詩,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍,。

聯(lián)想,、想象法。用于對詩中意象含義的把握,。全詩以“秋” 為線,，將幽谷、農(nóng)舍,、漁舟,、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面,，學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會詩人的思想感情,。

比較閱讀法,。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞,，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感,、藝術(shù)有更深刻的認識,。

①課前布臵學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音,。

②師生合作臸作秋景圖的圖片,。

多媒體課件

●課時安排 1 課時

（播放背景音樂《秋日的私語》）： 人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng),。秋,，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清,，給了文人墨客太多感慨的話題,，許多吟秋的詩文傳誦不衰，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來”的慨嘆,，杜牧《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪,。（伴隨背景音樂《秋日的私語》,，請大家欣賞一組圖片，起程今天的秋之旅）現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,，也繪寫出了秋天的風(fēng)采,，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說,，體味動人的秋魄,。（板書文題,、作者）

（多媒體顯示） 何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家,、詩人,、文藝評論家。 1936 年他與卞之琳,、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,，他的散文集《畫夢錄》于1937 年出版，并獲得《大公報》文藝金獎,。 詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式,。

教師配樂示范朗讀，學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏,。 （朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景,、畫面，創(chuàng)造了一種清靜,、清遠,、清甜、清柔的氛圍和神韻,，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情,，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感,，詩 歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分,。

《秋天》可按意義辬準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/ 圓圓/的/網(wǎng),，收起/青鳈魚似的/烏桕葉的/影子,。蘆篷上/滿載著 /白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳,。秋天/游戲在/漁船上,。）

學(xué)生聽朗讀，可輕聲跟讀,。熟悉讀歌內(nèi)容,。

學(xué)生配樂誦讀，體會詩歌的語言美,、意境美,。

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,，學(xué)生四人小組討論明確三個問題,。 [明確]

a．因為露珠、冷霧、白霜,，表明秋天的天氣特征,；提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸,、更清冽,，暗示這是在秋天,。 b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖,。

c．對秋天的喜愛、贊美的感情,。

學(xué)生說出最喜歡的詩中的句子,，有感情地朗讀這些詩句，體會,、分析感情、語言的精妙之處,。

（1）“震落了清晨滿披著的露珠,，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神,。伐木聲與清晨,、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤 、形聲兼具的畫面,。

（2）“放下飽食過稻香的鐮刀,，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?！?“稻香”使人滿口生香,。“飽食”寫豐收之景,，擬人,，是收割的形象說法?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景,。

（3）“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍,，意味雋永。

（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),，收起青鳈魚似的烏桕葉的影子,。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,，又與季節(jié)吻合,。傳達出清涼、冷寂,、朦朧的氣氛,。“青鳈魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙,，耐人尋味,。

（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳,?！薄皻w泊” 既寫景，又暗示時間,，與上文“清晨”呼應(yīng),。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情,。

（6）“秋天游戲在漁船上,。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法,，虛實相生,。

（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔,？秋天夢寐在牧羊女的眼里,。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,，在“夏夜”的映襯下,，詩味盎然?！皦裘隆泵鲃?，喻安詳、奇妙之義,。

逐節(jié)品析詩歌的意境美,。 講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普辮的農(nóng)家活動,。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺,，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺,。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然,、笑盈盈的,。具有清靜、清遠的氛圍,。

“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng),、收漁、搖槳平?；顒?，在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻,。也許在早年何其芳的心目中,，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的,。 “少女思戀圖”這節(jié)詩從野草,、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法,，即先言他事,，由興而感，由景入情,。野草寥廓，溪水清洌,，續(xù)言是少女心懷戀情,。

這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡,，寫出了初戀從無到有的過渡,。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神,，但讀者自能見出那里面的清純,、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神,。而且比較三節(jié)詩可以看到,，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫 人心靈深處,，寫出了微妙的感覺,，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。 “秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng),，均運用擬人手法,，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點,。

想像每幅畫面中人物的身份,、活動、心情,，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,，并說說為什么喜歡這幅圖。（先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩,。說說為什么喜歡,。然后據(jù)圖畫，展開想像,，描繪 畫面,。教師示范描繪畫面）

作者是按什么順序?qū)懢暗? 明確： 由遠及近的順序。

將下面這首詩與課文比較,，說說兩位詩人表達的思想感情,、語言和內(nèi)容上有什么共同的地方。 秋景 （美國）狄金森 晨?比往日更柔婉,， 毛栗變得褐色可愛,； 漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開,。 楓樹扎著華麗的絲巾,， 田野披上艷紅的輕紗。 我不愿顯得古板,， 也佩戴了一枚胸花,。

提示：這兩首詩在思想感情、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。

古人說：“詩中有畫,，畫中有詩,。”在體悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像,，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇五

《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文,，本單元是以愛科學(xué)為專題編排的,。本課用淺顯生動的語言,，介紹了寒冷的冬季，百花盛開,，瓜果飄香,；彩色的棉花，紡出五彩線,，織出五彩帶,，無土的水中，栽培出茁壯的植物,；只占世界百分之七的耕地,，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,，令人驚嘆,，這些先進的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此,，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)他們把課文讀好，使孩子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時接受語言文字的訓(xùn)練,。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo):認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字,，會寫8個生字。

（2）過程與方法目標(biāo):正確,、流利地朗讀課文,，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

(3) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

（二）教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)重點：通過圖文的緊密結(jié)合,，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書,，并滲透觀察,、想象能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)難點：通過對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解,，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達，增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法,、討論法,、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流.為學(xué)生營造一個民主,生動,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面.

［教具準(zhǔn)備］:

錄音機,、掛圖、字卡,。

在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué).

（一）激趣導(dǎo)入,、揭示課題

1師導(dǎo)入（出示巨型茄子、特長絲瓜圖片）老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片,，想看看嗎,？

這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子,，多有意思呀,！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！

想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎,？

3．孩子們都那么充滿期待,，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了,，是什么呢,？打開書，讀一讀,。

4．是個什么詞,？生說，師出示興致勃勃讓學(xué)生反復(fù)讀,，聯(lián)系實際說,。

［設(shè)計意圖］（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此,，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生看到圖片時，會有一種新奇的感覺,，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生,。）

（二）、層層遞進,、引導(dǎo)讀文

1．初讀

（1）借助拼音輕聲讀課文,，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。

抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀,，去掉拼音抽讀，齊讀） 讀好四字詞語：

興致勃勃 引人注目 百花盛開

瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)

生字掌握了嗎,？（帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音,、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀）

這些字在哪些地方見過,？能組什么詞,？（識字途徑與組詞結(jié)合起來）

這些生字,，你怎么記住他們？（注意識字方法及歸類）

（2） 練讀長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）

a我們用世界上百分之七的耕地,，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口,，袁爺爺立了大功。

b這種棉花在吐絮時就有紅,、黃,、綠等不同顏色，棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線,，織出五彩布

（３）匯報（每人讀一自然段）

（４）評價 重點評價學(xué)生讀時字音是否準(zhǔn)確,，句子是否通順。

［設(shè)計意圖］（*初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力提出要求,，不必要求過高,，這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。）

2．再讀

同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,，有信心嗎？好,，用你喜歡的方法讀一讀課文吧,！

（1）用自己喜歡的方法讀課文。

（2）反饋學(xué)生閱讀信息,，抽說你都看到些什么,？

然后逐一用簡筆畫畫出：

雜交水稻 溫室大棚彩色棉花 無土栽培的植物

我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不禁發(fā)出贊嘆：農(nóng)業(yè)的變化真大,！

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇六

《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,，活動中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進行添畫，學(xué)習(xí)畫馬的外形,。促進了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高,。這符合《綱要》中的要求，在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。

認知目標(biāo)：讓幼兒知道小馬過河的故事。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)畫馬的外形,，提高繪畫能力,。

情感目標(biāo)：喜歡畫畫，體驗繪畫的我樂趣,。

大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力,，因此活動中我將使用到觀察法,、發(fā)現(xiàn)法,、演示法，使幼兒能順利的理解活動中的內(nèi)容,。幼兒的天性就喜歡玩耍,，因此為了滿足幼兒的需求，我在活動的末尾設(shè)計了一個游戲,，讓幼兒能在玩中學(xué)到知識,。

相關(guān)活動的卡片若干、游戲道具,、布置好活動場地

1,、講述故事，引出主題我會講述小馬過河的故事,，激發(fā)幼兒的好奇心,，從而順利的引出本次活動的主題。

2,、出示圖片,，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片,，,，讓幼兒仔細觀察，大概了解馬的外形,。

然后引導(dǎo)幼兒自己動手畫馬,，在過程中我會對幼兒進行有必要的指導(dǎo)，及時鼓勵,，增強他們的自信心,。

3、體驗游戲,，深化理解通過走“獨木橋”的游戲,，讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神。

4,、教師小結(jié),，活動結(jié)束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇七

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,，這是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,，讀起來瑯瑯上口,。

知識目標(biāo)：鞏固第一課時所學(xué)一、二類生字

能力目標(biāo)：能正確,、流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句,，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情,。

重點：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感,。

難點：體會老師的勤勤懇懇,，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的思想感情,。

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個人情感體驗,，因此,，教學(xué)中我將借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生讀中感悟,，悟中生情,。

本課語言流暢，富于情趣,，教學(xué)時主要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬,、熱愛老師的思想感情。

配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋,。,、

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力.

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確,。

1,、同學(xué)們讀得真好，老師也想試試,，行嗎?(動畫朗讀,，做好情感鋪墊，讓學(xué)生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情,。)

2,、評價老師讀

3、自主讀書,，選出你認為讀得最好的小節(jié),。

4、把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂,。

5,、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽?

6、誰還想讀?

7,、你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各種形式的讀，尊重每個學(xué)生,，關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗,，讓他們充分的感受到讀書的快樂，并和大家一起來共同分享讀書的快樂,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現(xiàn),。(閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話的過程,，此環(huán)節(jié)教師,、學(xué)生、教材,、多媒體多邊互動,，有助于重難點的突破。)

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

同學(xué)們讀得太棒了,，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,，還認識嗎?此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小，注意力容易分散,，很難長時間熱衷于一件事,，讓學(xué)生在游戲中識字)

(在舒緩的音樂中，學(xué)生靜心書寫)

5,、一株紫丁香

綠色的枝葉 做伴

綠葉唱歌 消除疲倦

盛開的花兒 感謝

花香 飄進夢里

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇八

本課是一篇童話,，講的是青蛙、小燕子,、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情,。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙,、小燕子和小蜜蜂是好朋友,，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情,。這部分有5個自然段都是寫他們的對話,，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠,，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜,。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識,，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心,。

1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀。

2,、了解青蛙,、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式,，懂得對好朋友要關(guān)心,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞,。學(xué)會生字“物,、刮”。

體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚,，為引出對話作好鋪墊,。

1、 今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19小動物過冬,。出示三個動物圖片，師述：青蛙,、小燕子和小蜜蜂是好朋友,，他們常常------（生接著說）

2、 你和你的好朋友在一起會干什么,？心情怎樣,？

3、 課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說,，青蛙時天生的歌唱家,，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞,，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語,。

出示第一段，齊讀,。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料,。本站（）地址是：

4,、 可快樂的時光總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來了,，天氣漸漸涼了,，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。

（1） （出示冬天圖）仔細觀察,，誰來說說冬天是什么樣的,？

板書：天寒地凍

花草枯萎

動物稀少

（2） 三個小動物都在為自己的朋友擔(dān)心著，于是聚到了一起,，（相機出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法,，這就叫————（生：商量）

1、它們是怎么商量過冬的事情的呢,？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段,，想一想,。

（1）你對哪個小動物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復(fù)讀幾遍,，再把自己當(dāng)成這個小動物,，練習(xí)向同桌介紹一下你是怎么過冬的。

a,、小燕子：

（1）指名“小燕子”介紹,，（出示第三自然段，“燕子說”省略,，用圖片代替）

（2）師與學(xué)生對話：從小燕子的話中可以聽出,，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方,，那只小燕子愿意來為我解答：

① 小燕子,，你要去哪里過冬呀？

②為什么非要趕到遙遠的南方去呢,？在這邊過冬不行嗎,？

③去南方的路途這么遙遠，一路上多孤單啊,，有誰陪你嗎,？（大雁、黃鸝,、杜鵑,、金絲鳥）

④你什么時候才能回來看我們呀？（出示春天的圖,，用自己優(yōu)美的詞語說）

⑤你這種秋天飛回南方,，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀,？祝你一路順風(fēng)。

（3）聽了小燕子的話,，老師就不再為小燕子擔(dān)心了,，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔(dān)心著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說,。（出示小青蛙和小蜜蜂）

b小青蛙

（1）師：小燕子自己的過冬問題解決了,，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時，又擔(dān)心起來,，它會擔(dān)心些什么呢,？

是啊，冬天這么冷,，又沒什么蟲子了,，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔(dān)心呢?。ㄍｎD,，給學(xué)生心理活動的時間）但聰明的小青蛙會根據(jù)自身的特點選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學(xué)分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧,。

（3） 指名讀,。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？

補充：因為青蛙的身體表面很光滑,，沒有毛和羽毛來保暖,，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化,，如果它不冬眠,，當(dāng)溫度降到很低的時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝,，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著,，到了春天天氣暖和了再醒過來。

（4） 瞧,，為了不讓小燕子擔(dān)心,，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙,，加上動作來讀一讀,？指名讀。

（5） 這種過冬的方式稱為——（學(xué)生齊說）

（6） 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠,？

c小蜜蜂

（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢,？（出示第6-7段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第6-7段。

（2）瞧,，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜,，你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎,？

它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現(xiàn)出的大智慧值得我們學(xué)習(xí),，誰能用一些成語來夸夸它們,？

（3） 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬,？

（4） 同桌扮演一下,，并學(xué)著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。

師：“＊＊＊,，冬天地上都是冰雪,，——————，你怎么生活呢,？”

生：（出示填空）“我早就——————,，藏在---------，夠吃上一個冬天的,?！?/p>

三、分角色朗讀,、表演。

1,、小朋友們,，你們喜歡書中的這些小動物嗎？愿意演一演嗎,？四人小組合作表演,。學(xué)生上臺表演。

2,、如果在最后自己想象一下,，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。學(xué)生再練習(xí)表演,。

三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢,？（學(xué)生討論，自由說說）

還有許多小動物過冬的方式與眾不同,，你們還知道哪些,？給大家說一說。

補充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了,，找到松塔啊,、榛子啊、橡子什么的儲備食物,，它們冬天都不冬眠,。還有,，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛,。

補充二：蛇是集體冬眠的,，它們互相摟抱在一起，一起冬眠,，那樣可以相互取暖,，提高溫度，如果單獨過冬會凍死的,，它和青蛙一樣也是變溫動物,，聚在一起可以減少死亡率。

補充三：熊冬眠是因為冬天不容易找到食物,，到了秋天它們就大吃特吃,，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料,。但是,，冬眠時，它們還會醒過來的,?！?/p>

1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍,。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢,？原來當(dāng)時那里都是泥啊，水啊,，草啊,，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低,，它們就沒有醒過來,。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了,，等到工人把它們救出來,，它們才醒過來。你們看,，蟾蜍這一覺睡了多久?。∽阕阌幸话偃f年,！

同學(xué)們,，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí),，一定會成為小小科學(xué)家,。

出示“物,、刮”。

1 認讀,。

2 找朋友,。

3指導(dǎo)書寫。