在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇一
《紙船和風(fēng)箏》是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行,,克服以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會欣賞別人,,尊重別人,,諒解別人,,成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事,,它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友,,在發(fā)生矛盾后,又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶,告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼,主動伸出友誼之手的人,是令人敬佩的,。
整篇課文以“情”為主線,表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂,,鬧別扭時的難過、失落,,以及云開霧散時的興奮,、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人,,是學(xué)生體驗情感,、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點,,本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo):1知識技能目標(biāo):,、感情朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼,,2,、過程方法目標(biāo):在理解字詞的基礎(chǔ)上,運用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文,,通過表演讀,,范讀,比賽讀感悟課文的含義,。3,、、情感態(tài)度目標(biāo):對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受
教學(xué)重點:正確,、流利,、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點:體會松鼠和小熊對友誼的感受,。
新課標(biāo)中指出:“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗,,在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界,,同時形成良好的語感,。”而本篇課文的動人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情,。文章文字雖然淺顯,,但對二年級的孩子,,要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面,,還是有難度的,。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級學(xué)生生性活潑的個性特點,我嘗試采用體驗教學(xué)的方式,,通過“讀中感悟,、探究明理、表演體會”,,讓學(xué)生自主感悟體驗,,達到體驗情感,形成語感的教學(xué)目標(biāo),。在課堂中,,教師始終是學(xué)生體驗活動的一個組織者,一個促進者和一個平等對話者,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,因此,,在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時,,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:
上課一開始,我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去逛一逛的情境,,如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進入童話樂園,。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。
我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌,,然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置,,隨后請學(xué)生帶上頭飾走進童話角色,積極參與到課堂中來,,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛,。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進入,拉近了與學(xué)生角色的距離,。
(1)感悟松鼠和小熊的快樂
讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段,,找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友,然后抓住3,、5自然段進行朗讀感悟訓(xùn)練,,進一步體會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義,用角色讀,,賽讀,,分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受,,用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點,,初步感受漢字的魅力。
(2)體驗松鼠和小熊的失落
首先在憂傷音樂的渲染下,,我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情緒,,自學(xué)課文的八、九自然段,,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,,體會人物的感情。然后我以小記者的身份走進小熊和松鼠的家進行采訪,,把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來,,達到了學(xué)習(xí)的最終目的,同時也突破了難點,。
(3)感受松鼠和小熊的興奮
在本部分的教學(xué)中,,同樣注重的讀的訓(xùn)練,以學(xué)生幫幫讀,,教師范讀,、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動。
在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí),,第一個練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進了小溪后,,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢,?第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫,。這樣的設(shè)計,既是對課文內(nèi)容的進一步理解和拓展,,又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言,,正確表達自己意思的能力,同時,,也使學(xué)生更加深對友誼的理解,,起到“潤物細無聲”的作用。
以板畫的形式設(shè)計板書,,既直觀形象,,又突出了重點,起到了總結(jié)概括的作用,。
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇二
《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文,。本課用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因為在宇宙飛船里,,水失去了重量?!边@就是失重,,也就是造成睡覺、喝水,、走路,、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力,。因此,,老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,,使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練,。
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí),,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1,、認識14個生字。會寫8個字,。
2,、有感情地朗讀課文,讀出新奇,、有趣的語氣,。
3、初步了解一些太空生活的常識,,激發(fā)了解新科技的興趣,。
教學(xué)重難點:
1、認識14個生字,。會寫8個字,。
2、有感情地朗讀課文,。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料,。制成飛船形狀的字卡、詞卡,。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),,以人為本,著眼于學(xué)生的實際,,將“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”,訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運用語言,,甚至在說話中創(chuàng)造語言,,體現(xiàn)了工具性的特點;師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗,,努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷,。在教學(xué)中采用精彩的視頻,激發(fā)了學(xué)生的探知欲望,,讓學(xué)生說出所見的畫面,,從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn),提出疑問,,用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹,,調(diào)動全班學(xué)生參與,在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受,,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。
在識字中,我先讓學(xué)生讀文自主識字,,接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn),,讓學(xué)生再次認讀,體現(xiàn)識字的層次性,。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀,,尤其以魔方的形式師生互動,識字——組詞,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在研讀感悟中,提出一個開放性的問題,,就放手讓學(xué)生自讀,、模擬讀、介紹讀,、展示讀等一系列讀書活動,,間或穿插說話訓(xùn)練,真正達到了理解課文,、提高表達,、運用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文觀,,要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀文感悟后,,教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ),順勢而導(dǎo),,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受,,激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料,,產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛,,最后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料,,把語文課堂擴大到了課外,,走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。
本課分兩課時
第 一 課 時
1,、播放美麗的太空畫面,,讓學(xué)生觀看。
(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,,感受神奇,,產(chǎn)生向往之情。)
2,、你看到了什么,?學(xué)生自由匯報。
(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,,學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來,。師尊重他們的個體感受,并鼓勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,,激發(fā)其說話熱情,。)
3、師激情:在茫茫的宇宙中,,點綴著無數(shù)顆美麗的星球,,它們看上去似乎彼此離得很近,但實際上卻相隔非常遙遠,。在廣闊無垠的太空里,,藏著無窮的奧秘??吹饺绱嗣利惖奶债嬅?,你想說點兒什么?指名談感想,。師順勢利導(dǎo):是啊,,人人都想去太空遨游一番,你們猜想一下,,在太空中生活會是什么樣的呢,?
4,、學(xué)生自由說后,師導(dǎo)入課題:如果在太空生活,,許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了,。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文,。(板題)
1,、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn),?(學(xué)生自由說后)你還想知道些什么,?
(學(xué)貴有疑,疑而促思,。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后,,才能積極地去發(fā)現(xiàn),去探索,,能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望,。)
2、學(xué)生帶著問題讀文,,不認識的字借助拼音,,或小組內(nèi)互相幫助解決。
(自主識字與小組合作的形式相結(jié)合,,能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率,。)
3、匯報讀文:采取個人展示讀,、小組競賽讀,、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式,,讓學(xué)生讀通順,。
(不同形式的讀,讓學(xué)生有更多的展示機會,,能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望,,促進其積極主動地去讀書。)
1,、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍,,師相機出示相關(guān)句子,領(lǐng)讀,、齊讀,,師生共同正音。
2,、從上述句中找出含生字的詞,,去掉其余部分,,學(xué)生認讀生詞。
3,、去掉上述詞中其余部分,,只留生字,讓學(xué)生認讀并自由組詞,。
(由句——詞——字的認讀,,根據(jù)難度不同,有層次地多次再現(xiàn)生字,,讓學(xué)生隨文識字,,既是新授,又是復(fù)現(xiàn),。在讀的過程中,,生字不斷復(fù)現(xiàn),,自然也就成了熟字,。)
4、學(xué)生拿出自制的字詞卡,,互相測讀,。
(生生互動,使課堂呈現(xiàn)出平等,、和諧的氛圍,,測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
5,、師生合作認字:師拿出字詞魔方,,任意翻轉(zhuǎn)各面,學(xué)生開火車認讀,。
6,、學(xué)生再讀文,讀通順,,讀流利,。齊讀或小組接龍讀。
(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,,也是學(xué)習(xí)活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生機盎然,。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。)
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法,,看誰記的最多,,方法最好,。
2、學(xué)生匯報交流,,師適當(dāng)參與,,給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。
3,、仿照“讀讀說說”給生字組詞,。
(充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,,肯定他們的個體體驗,,以展示才能的方式調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈)
1,、 邊讀邊想,,你讀懂了什么?
(以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書,,不束縛,、不牽引學(xué)生,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展,。)
2,、學(xué)生自由匯報,師相機板書:睡覺,、喝水,、走路、洗澡,。
3,、 學(xué)生選自己喜歡的段落(或全篇)大聲朗讀。
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇三
《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文,。本課用淺顯生動的語言,,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因為在宇宙飛船里,,水失去了重量,。”這就是失重,,也就是造成睡覺,、喝水、走路,、洗澡都很奇特的原因,。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此,,老師們可以充分利用學(xué)生的獵奇心,,引導(dǎo)他們把課文讀好,,使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,,結(jié)開學(xué)生實際和課先練習(xí),,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認識14個生字,。會寫8個字,。
2、有感情地朗讀課文,,讀出新奇,、有趣的語氣。
3,、初步了解一些太空生活的常識,,激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重難點:
1,、認識14個生字,。會寫8個字。
2,、有感情地朗讀課文,。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生收集的有閉太空的資料。制成飛船形狀的字卡,、詞卡。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),,以人為本,,著眼于學(xué)生的實際,將“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的理念貫串于教學(xué)始終,。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”,訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運用語言,,甚至在說話中創(chuàng)造語言,,體現(xiàn)了農(nóng)具性的特點;師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗,,努力創(chuàng)造平等調(diào)和的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷,。在教學(xué)中采用精彩的視頻,激發(fā)了學(xué)生的探知欲望,,讓學(xué)生說出所見的畫面,,從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn),,提出疑問,用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹,,調(diào)動全班學(xué)生參與,,在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。
在識字中,,我先讓學(xué)生讀文自主識字,接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn),,讓學(xué)生再次認讀,,體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡相互測讀,,尤其以魔方的形式師生互動,,識字——組詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在研讀感悟中,,提出一個開放性的問題,就放手讓學(xué)生自讀,、模擬讀,、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動,,間或穿插說話訓(xùn)練,,真正達到了理解課文、提下表達,、運用語言的.目的,。課標(biāo)要求教師要有大語文瞅,要著力全面提下學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀文感悟先,,教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ),順勢而導(dǎo),,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受,,激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料,,產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛,,最先飽勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料,把語文課堂擴大到了課外,,走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中,。
本課分兩課時
第 一 課 時
1、播放美麗的太空畫面,讓學(xué)生瞅看,。
(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,,感受神奇,產(chǎn)生向往之情,。)
2,、你看到了什么?學(xué)生自由匯報,。
(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,,學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的集體感受,,并飽勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,,激發(fā)其說話熱情。)
3,、師激情:在茫茫的宇宙中,,點綴著無數(shù)顆美麗的星球,它們看上去似乎彼此離得很近,,但實際上卻相隔非常遙遠,。在狹闊無垠的太空里,藏著無窮的奧秘,??吹饺绱嗣利惖奶债嬅妫阆胝f點兒什么,?指名談感受,。師順勢利導(dǎo):是啊,人人都想去太空遨游一番,,你們猜想一下,,在太空中生活會是什么樣的呢?
4,、學(xué)生自由說先,師導(dǎo)入課題:如果在太空生活,,許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“今怪”了,。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有閉的課文,。(板題)
1,、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn),?(學(xué)生自由說先)你還想知道些什么,?
(學(xué)賤有疑,疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望先,,才能積極地去發(fā)現(xiàn),,去探索,能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望,。)
2,、學(xué)生帶著問題讀文,不認識的字借助拼音,,或小組內(nèi)相互幫助解決,。
(自主識字與小組開作的形式相結(jié)開,能提下學(xué)生的開作能力和學(xué)習(xí)效率,。)
3,、匯報讀文:采取團體展示讀、小組競賽讀,、領(lǐng)讀,、齊讀等多種形式,讓學(xué)生讀通順,。
(不同形式的讀,,讓學(xué)生有更多的展示機會,能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望,,促進其積極主動地去讀書,。)
1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍,,師相機出示相閉句子,,領(lǐng)讀、齊讀,,師生同同正音,。
2、從上述句中找出含生字的詞,,去掉其余部分,,學(xué)生認讀生詞。
3,、去掉上述詞中其余部分,,只留生字,讓學(xué)生認讀并自由組詞,。
(由句——詞——字的認讀,,依據(jù)難度不同,有層次地多次再現(xiàn)生字,,讓學(xué)生隨文識字,,既是新授,又是單現(xiàn)。在讀的進程中,,生字不斷單現(xiàn),,自然也就成了熟字。)
4,、學(xué)生拿出自制的字詞卡,,相互測讀。
(生生互動,,使課堂呈現(xiàn)出平等,、調(diào)和的氛圍,測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。)
5,、師生開作認字:師拿出字詞魔方,任意翻轉(zhuǎn)各面,,學(xué)生開火車認讀,。
6、學(xué)生再讀文,,讀通順,,讀流利。齊讀或小組接龍讀,。
(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,也是學(xué)習(xí)活動的開作者,。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生機盎然,。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。)
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇四
《秋天》是人教版語文七年級上冊中的教學(xué)課文,,單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌,,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。
《語文課程辬準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞文學(xué)作品的能力。
因此,,教學(xué)中要注重從課文整體的角度進行教學(xué),;簡化教學(xué)頭緒,強調(diào)內(nèi)容綜合,;要重視朗讀和默讀,加強閱讀方法的指導(dǎo),。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,,全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹,但容量大,,而且畫面感很強,。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷,、農(nóng)舍,、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖,。
它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情,。本詩語言流暢、優(yōu)美,,是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材,。
依據(jù)本單元本課的特點,從“知識和能力”,、“過程和方法”,、 “情感態(tài)度和價值觀”考慮,預(yù)設(shè)本文教學(xué)目辬如下:
a,、理解,、積累“棲息、寥闊,、枯涸,、清洌、夢寐” 等詞語,;
b,、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
a,、結(jié)合具體的語境和全詩的意境,,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng);
b,、把握詩歌意境,,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩歌意象的能力,。 情感目辬:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操,。
依據(jù)以上幾點,,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重,、難點如下: 教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,,體味詩歌清遠,、閑靜的意境美。 教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色,。
教學(xué)設(shè)計理念 《語文課程辬準(zhǔn)》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,,科學(xué)地訓(xùn)練,,全面提高語文能力?!?《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,,……要重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,。”,,所以根據(jù)本課目辬和內(nèi)容,,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),,我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,,培養(yǎng)健康的情感。
學(xué)情分析 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力,。而新課程改革的一個重要理念,,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,,在這節(jié)課中,我盡量充分發(fā)揮教師的作用,,引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目辬,。
教學(xué)方法分析 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有:聯(lián)想想象法(引秋),、誦讀法(誦秋),、討論探究及比較閱讀法(品秋)。 主要以出示秋天的風(fēng)景圖片,、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué),。
過程分析 這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學(xué),,其中我把教學(xué)的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點,。 引秋:給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片,請學(xué)生說說看了圖片,,想到了什么,?有什么感受? (設(shè)計意圖:輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文,,激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,、觀察能力和口語表達能力,。) 讀秋:以讀(初讀、范讀,、聽朗讀,、齊讀、自由讀)為主,,使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象,。(設(shè)計意圖:使學(xué)生能夠盡快入景、入情的感知課文內(nèi)容,,初步掌握朗讀技巧,、培養(yǎng)語感) 品秋:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生組成小組討論,、探究全詩,。
① 找出每節(jié)詩的點睛之句。
② 詩中刻畫了幾幅圖景,,請分別給它們命名,。(教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,板書,。) ③ 這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍,?(歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,,教師輔助引導(dǎo)為輔,,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,,共同分享合作的樂趣,,感受成功的喜悅。在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,,其語言歸納及整合能力,,都會相應(yīng)地得到提高,。)
寫秋:這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。
①試著背誦(設(shè)計意圖:在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,,使學(xué)生的記憶力得到鍛煉,,同時也可掌握一種理解記憶的方法。)
②查找描寫秋天的詩歌,、名句,。
③用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。 (設(shè)計意圖:在積累字詞句篇的同時,,鍛煉了學(xué)生篩選,、查找資料及練筆的能力。) 秋天 何其芳
●教學(xué)目辬 知識目辬
理解,、積累“棲息,、寥闊、枯涸,、清洌,、夢寐”等詞語。
有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩,。
結(jié)合具體的語境和全詩的意境,,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
把握詩歌意境,,感悟詩人的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力,。 情感目辬 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操,。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句的含義,,體味詩歌清遠,、閑靜的意境美。
揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色,。
誦讀法?!肚锾臁防L寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。詩作采用直陳其事的寫法,用精辟的語言描寫農(nóng)家生活,,意味深長。學(xué)習(xí)這首詩,,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍,。
聯(lián)想,、想象法。用于對詩中意象含義的把握,。全詩以“秋” 為線,,將幽谷、農(nóng)舍,、漁舟,、牧羊女諸般景致皆收筆下,每一句詩都是一幅詩意的畫面,,學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想,體會詩人的思想感情,。
比較閱讀法,。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞,,使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感,、藝術(shù)有更深刻的認識,。
①課前布臵學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音,。
②師生合作臸作秋景圖的圖片,。
多媒體課件
●課時安排 1 課時
(播放背景音樂《秋日的私語》): 人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后,盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng),。秋,,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,,給了文人墨客太多感慨的話題,,許多吟秋的詩文傳誦不衰,如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下,,不盡長江滾滾來”的慨嘆,,杜牧《山行》中“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪,。(伴隨背景音樂《秋日的私語》,,請大家欣賞一組圖片,起程今天的秋之旅)現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,,也繪寫出了秋天的風(fēng)采,,今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》,去傾聽秋的訴說,,體味動人的秋魄,。(板書文題,、作者)
(多媒體顯示) 何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家,、詩人,、文藝評論家。 1936 年他與卞之琳,、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,,他的散文集《畫夢錄》于1937 年出版,并獲得《大公報》文藝金獎,。 詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式,。
教師配樂示范朗讀,學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏,。 (朗讀提示:《秋天》這首詩通過描繪不同場景,、畫面,創(chuàng)造了一種清靜,、清遠,、清甜、清柔的氛圍和神韻,,表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情,,在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感,,詩 歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準(zhǔn):按節(jié)拍劃分和按意義劃分,。
《秋天》可按意義辬準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如:向/江面的/冷霧/撒下/ 圓圓/的/網(wǎng),,收起/青鳈魚似的/烏桕葉的/影子,。蘆篷上/滿載著 /白霜,輕輕搖著/歸泊的/小槳,。秋天/游戲在/漁船上,。)
學(xué)生聽朗讀,可輕聲跟讀,。熟悉讀歌內(nèi)容,。
學(xué)生配樂誦讀,體會詩歌的語言美,、意境美,。
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,,學(xué)生四人小組討論明確三個問題,。 [明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜,,表明秋天的天氣特征,;提到農(nóng)家:稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸,、更清冽,,暗示這是在秋天,。 b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖,。
c.對秋天的喜愛、贊美的感情,。
學(xué)生說出最喜歡的詩中的句子,,有感情地朗讀這些詩句,體會,、分析感情、語言的精妙之處,。
(1)“震落了清晨滿披著的露珠,,伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動,“飄”字貼切傳神,。伐木聲與清晨,、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤 、形聲兼具的畫面,。
(2)“放下飽食過稻香的鐮刀,,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?!?“稻香”使人滿口生香,。“飽食”寫豐收之景,,擬人,,是收割的形象說法?!胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景,。
(3)“秋天棲息在農(nóng)家里?!薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?,現(xiàn)用在詩句中是擬人,將秋天視象化,創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍,,意味雋永。
(4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),,收起青鳈魚似的烏桕葉的影子,。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,,又與季節(jié)吻合,。傳達出清涼、冷寂,、朦朧的氣氛,。“青鳈魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙,,耐人尋味,。
(5)“蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳,?!薄皻w泊” 既寫景,又暗示時間,,與上文“清晨”呼應(yīng),。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情,。
(6)“秋天游戲在漁船上,。”“游戲”是(愉快地)勞作的形象說法,,虛實相生,。
(7)“牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔,?秋天夢寐在牧羊女的眼里,。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,,在“夏夜”的映襯下,,詩味盎然?!皦裘隆泵鲃?,喻安詳、奇妙之義,。
逐節(jié)品析詩歌的意境美,。 講解:“農(nóng)家豐收圖”是寫普辮的農(nóng)家活動,。寫了兩個場景:山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺,,震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺,。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明,但讀者可以想到是欣欣然,、笑盈盈的,。具有清靜、清遠的氛圍,。
“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng),、收漁、搖槳平?;顒?,在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻,。也許在早年何其芳的心目中,,秋天就真的是這么寧靜、悠遠的,。 “少女思戀圖”這節(jié)詩從野草,、蟋蟀和溪水寫起,相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法,,即先言他事,,由興而感,由景入情,。野草寥廓,溪水清洌,,續(xù)言是少女心懷戀情,。
這一節(jié)五行詩,寫出了由外景向內(nèi)情的過渡,,寫出了初戀從無到有的過渡,。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角,雖未明寫眼神,,但讀者自能見出那里面的清純,、明凈,那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神,。而且比較三節(jié)詩可以看到,,前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事,第三節(jié)寫 人心靈深處,,寫出了微妙的感覺,,使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。 “秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng),,均運用擬人手法,,表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點,。
想像每幅畫面中人物的身份,、活動、心情,,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,,并說說為什么喜歡這幅圖。(先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩,。說說為什么喜歡,。然后據(jù)圖畫,展開想像,,描繪 畫面,。教師示范描繪畫面)
作者是按什么順序?qū)懢暗? 明確: 由遠及近的順序。
將下面這首詩與課文比較,,說說兩位詩人表達的思想感情,、語言和內(nèi)容上有什么共同的地方。 秋景 (美國)狄金森 晨?比往日更柔婉,, 毛栗變得褐色可愛,; 漿果的面頰多么豐滿, 玫瑰在郊外盛開,。 楓樹扎著華麗的絲巾,, 田野披上艷紅的輕紗。 我不愿顯得古板,, 也佩戴了一枚胸花,。
提示:這兩首詩在思想感情、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,,從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。
古人說:“詩中有畫,,畫中有詩,。”在體悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,,結(jié)合生活體驗展開豐富的想像,,用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇五
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文,,本單元是以愛科學(xué)為專題編排的,。本課用淺顯生動的語言,,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,,瓜果飄香,;彩色的棉花,紡出五彩線,,織出五彩帶,,無土的水中,栽培出茁壯的植物,;只占世界百分之七的耕地,,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,,令人驚嘆,,這些先進的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力,因此,,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心,,引導(dǎo)他們把課文讀好,使孩子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時接受語言文字的訓(xùn)練,。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).
(一)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能目標(biāo):認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字,,會寫8個生字。
(2)過程與方法目標(biāo):正確,、流利地朗讀課文,,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。
(3) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,,初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
(二)教學(xué)重難點:
(1)教學(xué)重點:通過圖文的緊密結(jié)合,,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書,,并滲透觀察,、想象能力的培養(yǎng)。
(2)教學(xué)難點:通過對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解,,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達,增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法,、討論法,、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流.為學(xué)生營造一個民主,生動,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面.
[教具準(zhǔn)備]:
錄音機,、掛圖、字卡,。
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué).
(一)激趣導(dǎo)入,、揭示課題
1師導(dǎo)入(出示巨型茄子、特長絲瓜圖片)老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片,,想看看嗎,?
這是什么?(生猜)像房子一樣大的茄子,,多有意思呀,!農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢!
想去看看(農(nóng)業(yè)科技成就展)嗎,?
3.孩子們都那么充滿期待,,都那么感興趣,課文第一自然段有個詞寫出來了,,是什么呢,?打開書,讀一讀,。
4.是個什么詞,?生說,師出示興致勃勃讓學(xué)生反復(fù)讀,,聯(lián)系實際說,。
[設(shè)計意圖](激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,因此,,新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,當(dāng)學(xué)生看到圖片時,會有一種新奇的感覺,,隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生,。)
(二)、層層遞進,、引導(dǎo)讀文
1.初讀
(1)借助拼音輕聲讀課文,,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,。
抽讀這幾段中的生詞(注意提示詞語連讀)(帶拼音自讀,,去掉拼音抽讀,齊讀) 讀好四字詞語:
興致勃勃 引人注目 百花盛開
瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)
生字掌握了嗎,?(帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音,、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀)
這些字在哪些地方見過,?能組什么詞,?(識字途徑與組詞結(jié)合起來)
這些生字,,你怎么記住他們?(注意識字方法及歸類)
(2) 練讀長句:(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)
a我們用世界上百分之七的耕地,,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口,,袁爺爺立了大功。
b這種棉花在吐絮時就有紅,、黃,、綠等不同顏色,棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線,,織出五彩布
(3)匯報(每人讀一自然段)
(4)評價 重點評價學(xué)生讀時字音是否準(zhǔn)確,,句子是否通順。
[設(shè)計意圖](*初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力提出要求,,不必要求過高,,這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。)
2.再讀
同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,,有信心嗎?好,,用你喜歡的方法讀一讀課文吧,!
(1)用自己喜歡的方法讀課文。
(2)反饋學(xué)生閱讀信息,,抽說你都看到些什么,?
然后逐一用簡筆畫畫出:
雜交水稻 溫室大棚彩色棉花 無土栽培的植物
我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品,不禁發(fā)出贊嘆:農(nóng)業(yè)的變化真大,!
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇六
《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,,活動中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進行添畫,學(xué)習(xí)畫馬的外形,。促進了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高,。這符合《綱要》中的要求,在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。
認知目標(biāo):讓幼兒知道小馬過河的故事。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)畫馬的外形,,提高繪畫能力,。
情感目標(biāo):喜歡畫畫,體驗繪畫的我樂趣,。
大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力,,因此活動中我將使用到觀察法,、發(fā)現(xiàn)法,、演示法,使幼兒能順利的理解活動中的內(nèi)容,。幼兒的天性就喜歡玩耍,,因此為了滿足幼兒的需求,我在活動的末尾設(shè)計了一個游戲,,讓幼兒能在玩中學(xué)到知識,。
相關(guān)活動的卡片若干、游戲道具,、布置好活動場地
1,、講述故事,引出主題我會講述小馬過河的故事,,激發(fā)幼兒的好奇心,,從而順利的引出本次活動的主題。
2,、出示圖片,,初步感知接下來,我將出示有馬的卡片,,,,讓幼兒仔細觀察,大概了解馬的外形,。
然后引導(dǎo)幼兒自己動手畫馬,,在過程中我會對幼兒進行有必要的指導(dǎo),及時鼓勵,,增強他們的自信心,。
3、體驗游戲,,深化理解通過走“獨木橋”的游戲,,讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神。
4,、教師小結(jié),,活動結(jié)束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇七
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,,這是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,,讀起來瑯瑯上口,。
知識目標(biāo):鞏固第一課時所學(xué)一、二類生字
能力目標(biāo):能正確,、流利有感情的朗讀課文,,背誦課文,。
情感目標(biāo):品讀課文,體會老師勤勤懇懇工作的詩句,,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情,。
重點:指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感,。
難點:體會老師的勤勤懇懇,,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的思想感情,。
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個人情感體驗,,因此,,教學(xué)中我將借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生讀中感悟,,悟中生情,。
本課語言流暢,富于情趣,,教學(xué)時主要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬,、熱愛老師的思想感情。
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋,。,、
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)
②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力.
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確,。
1,、同學(xué)們讀得真好,老師也想試試,,行嗎?(動畫朗讀,,做好情感鋪墊,讓學(xué)生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情,。)
2,、評價老師讀
3、自主讀書,,選出你認為讀得最好的小節(jié),。
4、把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,讓她和你一起分享讀書的快樂,。
5,、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽?
6、誰還想讀?
7,、你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各種形式的讀,尊重每個學(xué)生,,關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗,,讓他們充分的感受到讀書的快樂,并和大家一起來共同分享讀書的快樂,,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,,是尊敬、熱愛老師的一種真實表現(xiàn),。(閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話的過程,,此環(huán)節(jié)教師,、學(xué)生、教材,、多媒體多邊互動,,有助于重難點的突破。)
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.
2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.
同學(xué)們讀得太棒了,,就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,,還認識嗎?此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,注意力容易分散,,很難長時間熱衷于一件事,,讓學(xué)生在游戲中識字)
(在舒緩的音樂中,學(xué)生靜心書寫)
5,、一株紫丁香
綠色的枝葉 做伴
綠葉唱歌 消除疲倦
盛開的花兒 感謝
花香 飄進夢里
二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇八
本課是一篇童話,,講的是青蛙、小燕子,、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情,。課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙,、小燕子和小蜜蜂是好朋友,,常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情,。這部分有5個自然段都是寫他們的對話,,介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去,小青蛙是冬眠,,而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜,。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識,,而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心,。
1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀。
2,、了解青蛙,、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式,,懂得對好朋友要關(guān)心,。
3、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞,。學(xué)會生字“物,、刮”。
體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚,,為引出對話作好鋪墊,。
1、 今天,,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19小動物過冬,。出示三個動物圖片,師述:青蛙,、小燕子和小蜜蜂是好朋友,,他們常常------(生接著說)
2、 你和你的好朋友在一起會干什么,?心情怎樣,?
3、 課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說,,青蛙時天生的歌唱家,,小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞,,它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語,。
出示第一段,齊讀,。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料,。本站()地址是:
4,、 可快樂的時光總是那么短暫,秋風(fēng)刮起來了,,天氣漸漸涼了,,轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。
(1) (出示冬天圖)仔細觀察,,誰來說說冬天是什么樣的,?
板書:天寒地凍
花草枯萎
動物稀少
(2) 三個小動物都在為自己的朋友擔(dān)心著,于是聚到了一起,,(相機出示多媒體)想聽聽各自越冬的方法,,這就叫————(生:商量)
1、它們是怎么商量過冬的事情的呢,?輕輕打開書,讀一讀第3至7自然段,,想一想,。
(1)你對哪個小動物的過冬方式最感興趣,把寫到它過冬的段落反復(fù)讀幾遍,,再把自己當(dāng)成這個小動物,,練習(xí)向同桌介紹一下你是怎么過冬的。
a,、小燕子:
(1)指名“小燕子”介紹,,(出示第三自然段,“燕子說”省略,,用圖片代替)
(2)師與學(xué)生對話:從小燕子的話中可以聽出,,它早為自己打算好怎么過冬了,但老師還有一些不明白的地方,,那只小燕子愿意來為我解答:
① 小燕子,,你要去哪里過冬呀?
②為什么非要趕到遙遠的南方去呢,?在這邊過冬不行嗎,?
③去南方的路途這么遙遠,一路上多孤單啊,,有誰陪你嗎,?(大雁、黃鸝,、杜鵑,、金絲鳥)
④你什么時候才能回來看我們呀?(出示春天的圖,,用自己優(yōu)美的詞語說)
⑤你這種秋天飛回南方,,春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀,?祝你一路順風(fēng)。
(3)聽了小燕子的話,,老師就不再為小燕子擔(dān)心了,,但是小青蛙和小蜜蜂還在擔(dān)心著它們的朋友呢!哪只燕子來對著它們說一說,。(出示小青蛙和小蜜蜂)
b小青蛙
(1)師:小燕子自己的過冬問題解決了,,但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時,又擔(dān)心起來,,它會擔(dān)心些什么呢,?
是啊,冬天這么冷,,又沒什么蟲子了,,青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方,這怎么不讓小燕子擔(dān)心呢?。ㄍnD,,給學(xué)生心理活動的時間)但聰明的小青蛙會根據(jù)自身的特點選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學(xué)分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧,。
(3) 指名讀,。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎?
補充:因為青蛙的身體表面很光滑,,沒有毛和羽毛來保暖,,它又是變溫動物,體溫隨著氣溫變化而變化,,如果它不冬眠,,當(dāng)溫度降到很低的時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝,,即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著,,到了春天天氣暖和了再醒過來。
(4) 瞧,,為了不讓小燕子擔(dān)心,,小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙,,加上動作來讀一讀,?指名讀。
(5) 這種過冬的方式稱為——(學(xué)生齊說)
(6) 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠,?
c小蜜蜂
(1)蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢,?(出示第6-7段)男女生分角色 齊聲朗讀一下第6-7段。
(2)瞧,,這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜,,你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎,?
它們不但勤勞能干,而且更有一種在困難來臨前表現(xiàn)出的大智慧值得我們學(xué)習(xí),,誰能用一些成語來夸夸它們,?
(3) 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬,?
(4) 同桌扮演一下,,并學(xué)著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。
師:“***,,冬天地上都是冰雪,,——————,你怎么生活呢,?”
生:(出示填空)“我早就——————,,藏在---------,夠吃上一個冬天的,?!?/p>
三、分角色朗讀,、表演。
1,、小朋友們,,你們喜歡書中的這些小動物嗎?愿意演一演嗎,?四人小組合作表演,。學(xué)生上臺表演。
2,、如果在最后自己想象一下,,添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。學(xué)生再練習(xí)表演,。
三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢,?(學(xué)生討論,自由說說)
還有許多小動物過冬的方式與眾不同,,你們還知道哪些,?給大家說一說。
補充一:松鼠和野兔都要把窩墊暖了,,找到松塔啊,、榛子啊、橡子什么的儲備食物,,它們冬天都不冬眠,。還有,,它們還要換毛,冬天要換上與夏天不一樣的毛,。
補充二:蛇是集體冬眠的,,它們互相摟抱在一起,一起冬眠,,那樣可以相互取暖,,提高溫度,如果單獨過冬會凍死的,,它和青蛙一樣也是變溫動物,,聚在一起可以減少死亡率。
補充三:熊冬眠是因為冬天不容易找到食物,,到了秋天它們就大吃特吃,,使自己長胖,冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料,。但是,,冬眠時,它們還會醒過來的,?!?/p>
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭,竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍,。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢,?原來當(dāng)時那里都是泥啊,水啊,,草啊,,蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬,可是氣溫一直很低,,它們就沒有醒過來,。過了一百萬年,它們泥都變成石頭了,,等到工人把它們救出來,,它們才醒過來。你們看,,蟾蜍這一覺睡了多久?。∽阕阌幸话偃f年,!
同學(xué)們,,自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí),,一定會成為小小科學(xué)家,。
出示“物,、刮”。
1 認讀,。
2 找朋友,。
3指導(dǎo)書寫。