心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇一

前一天,，語(yǔ)文老師告訴我們：“明天大明老師將為我們上一堂公開(kāi)課。你們要好好表現(xiàn),。公開(kāi)課上將有一百多位來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)聽(tīng)課,。請(qǐng)同學(xué)們好好預(yù)習(xí)，課上積極舉手發(fā)言,?！甭?tīng)到這個(gè)消息，我們真是既高興又有點(diǎn)緊張,。高興的是聽(tīng)說(shuō)大明老師的課幽默,、風(fēng)趣，我們?cè)缦胍欢脼榭炝?。緊張的是將有一百多位校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課。如果我回答不上來(lái)怎么辦…?

第二天上午,，“鈴鈴鈴”隨著一聲上課聲響,。我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，看看周?chē)耐瑢W(xué),，有幾個(gè)和我一樣緊張,。有的在做深呼吸讓自己盡量平靜下來(lái)，有的用眼神相互鼓勵(lì)。還有的拉住同桌的衣角顯得特別緊張,。

“同學(xué)們好!”大明老師親切地說(shuō),。“今天,，我要和你們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文——-麥哨,。

“你們預(yù)習(xí)了這篇課文，知不知道麥哨是什么呀?”大明老師問(wèn)道,?！捌鋵?shí)麥哨就是鄉(xiāng)村孩子們玩的小玩意兒。它發(fā)出的聲音是嗚——-卟——,，嗚——卟”,，說(shuō)著大明老師就現(xiàn)場(chǎng)為我們吹了一曲，那聲音聽(tīng)起來(lái)悠長(zhǎng)而歡快,，我們一下子放松下來(lái)了,，隨著那歡快的聲音我們好像走進(jìn)了鄉(xiāng)村的田埂。

接著大明老師請(qǐng)了兩位同學(xué)吹一吹麥哨,，如果吹對(duì)了,，大明老師就向我們鞠一躬，如果吹錯(cuò)了,，我們向大明老師鞠一躬,。先是戴--吹，她吹著吹著就撲嗤一聲笑了起來(lái),。那聲音聽(tīng)起來(lái)就像一只破了兩個(gè)洞的皮球突然發(fā)出的卟的聲,。林--吹起來(lái)就像是一列老爺火車(chē)發(fā)出的轟鳴聲——-嗚——-嗚。惹得大家都開(kāi)心地笑了起來(lái),。大明老師的課真有意思,。

“同學(xué)們，鄉(xiāng)村的孩子有許多好玩的課外活動(dòng),，這篇文章就具體地寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩子們采集“茅茅針”的活動(dòng),，你們說(shuō)，大明老師現(xiàn)在去采“茅茅針”能采到嗎?”大明老師說(shuō),。

“能”,。我們異口同聲地說(shuō)。

“你們實(shí)在太高估我了,?！贝竺骼蠋熁卮稹?/p>

“不能”,。我們又說(shuō)道,。

“你們太低估我了。”大明老師面帶微笑地回答道,?！巴瑢W(xué)們，你們不要瞎猜,，看,，課文里的“茅茅針”只有春天才有。不過(guò)今天我要給你們一個(gè)補(bǔ)償,，”說(shuō)著大明老師就從袋子里拿出兩個(gè)“茅茅針”味道的棒棒糖,，“誰(shuí)能根據(jù)課文吃茅茅針的動(dòng)作，誰(shuí)做得好,，誰(shuí)就可以得到茅茅針味的棒棒糖,。”大明老師補(bǔ)充道,。大明老師真是太幽默了,。

不知不覺(jué)，我們大家仿佛跟著大明老師走在那鄉(xiāng)村的小道上,，正俯下身找茅茅針…

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇二

我第一次聽(tīng)我們學(xué)校所有的語(yǔ)文老師講公開(kāi)課,，這給了我一個(gè)非常大的歡迎儀式。作為我們學(xué)校的一名新老師,，我懷著期待和欽佩的心情聽(tīng)著每一位老師的講課,。在一個(gè)月的聽(tīng)和學(xué)中，我受益匪淺,。每一位老師都給了我很多教學(xué)上的寶藏,。在這里，我將從班級(jí)的每個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)我的寶貝,。

老師每次上課,，都離不開(kāi)認(rèn)真?zhèn)湔n。充分備課,，既能體現(xiàn)老師的責(zé)任心,，又能保證上好課。在老師們流動(dòng)的,、豐富多彩的,、環(huán)環(huán)相扣的教室里，我感受到了老師們的投入,。每個(gè)老師的ppt制作精美,，有突出的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，包括每道題的設(shè)置恰到好處,。我記得周艷超老師在講課前備課的時(shí)候，把每個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間標(biāo)注的很清楚，說(shuō)明了她的意圖,。朱關(guān)于口鼻耳的論述,，通過(guò)甲骨文與現(xiàn)代漢字的比較，使學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,。收集的圖片和漢字演變過(guò)程的信息非常充分,，語(yǔ)言經(jīng)過(guò)美化，讓小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)和使用,。22班李婭老師的課豐富多彩,，獨(dú)具特色。她在講解形聲字的同時(shí),，還展示了生動(dòng)的漢字插圖,，既讓學(xué)生了解了漢字的結(jié)構(gòu)，又給他們留下了深刻的印象,，以潛移默化的方式學(xué)習(xí)了形聲字的特點(diǎn),，從而學(xué)會(huì)了如何識(shí)別形聲字。

導(dǎo)入是上課的開(kāi)始,。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，我也學(xué)會(huì)了很多導(dǎo)入的方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，可以采取游戲?qū)牒椭i語(yǔ)導(dǎo)入,；大四學(xué)生采取對(duì)話(huà)導(dǎo)入和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們情不自禁地深入到要學(xué)的新課中去,。此外,，還可以利用圖片、音樂(lè)等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官,。在老師的導(dǎo)入中,，讓我印象深刻的是“數(shù)字在哪里”的游戲?qū)胱T培老師參與的從數(shù)理數(shù)字延伸到語(yǔ)文，學(xué)生們積極有序地參與其中,，確實(shí)吸引了一年級(jí)孩子的目光和心靈,。此外，李賀老師復(fù)習(xí)并導(dǎo)入,。她讓學(xué)生回憶起小學(xué)時(shí)的另一次文言文學(xué)習(xí),，喚醒了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文方法的認(rèn)識(shí)，然后轉(zhuǎn)移到這篇文章,，讓學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)文言文感到迷茫,。

這個(gè)主題是第一課時(shí)，所以單詞講解也是一個(gè)亮點(diǎn),。由于不同年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,，講解單詞的比例也不同,。一、二年級(jí)的教學(xué)是把單詞放到整個(gè)課堂上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí),、書(shū)寫(xiě)、理解,。比如譚培老師講一次兩三里路的旅行,，他讓學(xué)生先看拼音看漢字，然后去掉拼音再看漢字,，然后呈現(xiàn)不同的拼音供學(xué)生選擇正確的,。在講解詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景時(shí)，我們也是根據(jù)圖片來(lái)理解單詞的意思,，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)新單詞印象深刻,。然而，朱讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的做法有助于擴(kuò)大一年級(jí)學(xué)生的詞匯量,。張磊先生采用的方法生動(dòng)有趣,，帶拼音讀，去拼音火車(chē)讀,，識(shí)別句子中的單詞和意思,。李亞老師對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)，把形聲字,、發(fā)錯(cuò)字,、難字提前準(zhǔn)備在紙板上，讓學(xué)生一看就知道,。在指導(dǎo)關(guān)鍵詞的寫(xiě)作時(shí),，他耐心細(xì)致地帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)寫(xiě)，特別注重學(xué)生的接受能力,。但是,，初中文化程度的比例相對(duì)降低，這就要求教師把重點(diǎn)放在教學(xué)上,。記得李賀老師跟我說(shuō)過(guò),，單詞教學(xué)一定要抓住重點(diǎn)，不要重復(fù)教學(xué),。

錯(cuò)別字,、常用詞、復(fù)音詞要重點(diǎn)指導(dǎo),，關(guān)鍵詞要引導(dǎo)學(xué)生理解和思考,。眉毛胡子不能刮，會(huì)降低課堂效率,。講座中,，41班的周老師講的話(huà)不多,，但都很精。比如《為中國(guó)的崛起而讀書(shū)》這一科里的《崛起》,、《懲罰,、通過(guò)》、《帝國(guó)主義列強(qiáng),、租界》，這些都容易發(fā)錯(cuò)音,。另外,，周老師教學(xué)生理解單詞的方式也很特別。比如讓學(xué)生玩一個(gè)“炫耀實(shí)力”的節(jié)目,，說(shuō)說(shuō)“衣衫襤褸”的心情,，用“寬厚有力”來(lái)看題目等等。增加了背單詞的興趣,。而高年級(jí)學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞,。其中，傅敏教授的識(shí)字方法讓人印象深刻,，比如“自上而下的盜字底,，大寫(xiě)d，盜字組”,，通俗易懂,。語(yǔ)音部首結(jié)構(gòu)的詞群串聯(lián)，加深了學(xué)生的印象,。

教材中的課文包含很多風(fēng)格,，所以教學(xué)方法不能一成不變。要分析一篇文章,，首先要讀,，讀的方式有很多種：可以選擇第一次自由讀，讓學(xué)生把文章的主要內(nèi)容整理出來(lái),，然后隨機(jī)讀,，老師讀，老師讀,，同桌讀,，師生讀，男女輪流讀,。這使得學(xué)習(xí)變得有趣,，同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力。李亞老師的詩(shī)《紅領(lǐng)巾真好》讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)的節(jié)奏,，然后情緒化的讀出來(lái),，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,。李賀老師在《伯顏絕弦》的講座中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“善良,、快樂(lè)”的語(yǔ)氣詞讀出自己的情緒,，讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)記停頓和重音讀出文言文的節(jié)奏和韻律。

在課堂環(huán)節(jié)的安排上,，要層層銜接,，突出重點(diǎn)，形式靈活,。有大問(wèn)題,，這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決小問(wèn)題來(lái)解決大問(wèn)題。正如傅敏先生在《新型玻璃》中所說(shuō),，這個(gè)話(huà)題引起學(xué)生們思考有哪些新眼鏡可供選擇,。在分析了文章的大致脈絡(luò)后，逐段分析每塊玻璃的功能,，然后引導(dǎo)講解方法的應(yīng)用,，由大到小，主次分明,，講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)全面,。另一個(gè)是李賀老師寫(xiě)的文言文，他把《伯牙絕弦》分為六個(gè)環(huán)節(jié)：讀故事,，傳達(dá)意思,，理解知音，哀弦,，悟知音,，嘆弦。每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)濃郁的文學(xué)氣息,，脈絡(luò)清晰,，學(xué)生的知識(shí)、情感和行為都得到了發(fā)展,。周冰老師描述的《青山不老》,，讓學(xué)生跟著老師從淺入深的探索文章。老人對(duì)山和自然的保護(hù)與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤,，注重知識(shí)的傳遞,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，要特別注意提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),，一堂充滿(mǎn)聲音和情感的課可以讓學(xué)生更真實(shí)地感受到文章所表達(dá)的情感,。在這次講座中，我感受到了老師們的語(yǔ)言表達(dá)能力。聽(tīng)崔亮的講座《珍珠鳥(niǎo)》時(shí),，她讓學(xué)生們閉上眼睛感受鳥(niǎo)兒的叫聲,，同時(shí)背誦關(guān)于鳥(niǎo)兒的段落，給人一種美的感覺(jué),，人們不由得露出鳥(niǎo)兒的圖片,。而且周延超老師講《為中華之崛起而讀書(shū)》的時(shí)候，情緒飽滿(mǎn),，慷慨激昂,，激發(fā)了學(xué)生的情緒。

榜樣在身邊,，我需要更加努力,！我想記住這些教學(xué)方法的運(yùn)用，總結(jié),，思考，實(shí)踐,，以謙虛好學(xué)的態(tài)度取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在今后的教學(xué)中，要努力深入了解教材和學(xué)生,，提高自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，向百家學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，積累教學(xué)質(zhì)量,。雖然我們不能成為著名的教師，但我們也會(huì)照亮我們的教學(xué)生涯,。

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇三

公開(kāi)課周,，通過(guò)這次公開(kāi)課，我在教學(xué)準(zhǔn)備,、講課方式,、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，它讓我總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,，感受最深的有以下幾個(gè)方面：

發(fā)學(xué)生的興趣,，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái),，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍,，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍,，對(duì)教師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng),，師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果,。

養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì),。備課，不僅僅是在紙上備課,，更重要地是在心理上,、思想上備課，這樣走上課堂,，自己的底氣就足一些,。

完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課,。教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂,，把眾多的聽(tīng)課教師也看作是學(xué)生,，做好充分的心理準(zhǔn)備，就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課,。

教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái),，認(rèn)真思考、分析,、概括和總結(jié),，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法。

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇四

第11周去了學(xué)校的公開(kāi)課,，聽(tīng)了幾位優(yōu)秀老師的精彩課程,，讓我深深感受到了課堂教學(xué)的生命和藝術(shù)。聽(tīng)了幾位老師的話(huà),，我被他們上課的激情感染了,。在課堂上，老師首先用情感打開(kāi)學(xué)生的思維,。他們不僅教書(shū),，而且與學(xué)生的心靈交流，用他們的熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極合作，討論問(wèn)題，課堂效率很高,，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性,。從班級(jí)到班級(jí)，老師永遠(yuǎn)圍繞著學(xué)生,，學(xué)生永遠(yuǎn)圍繞著老師,。老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有太多的限制和約束。學(xué)生的想象,、討論和接觸是自由的,，學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。但是,，學(xué)生沒(méi)有脫軌,，沒(méi)有脫離老師精致設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道。老師完全“釋放”學(xué)生,，學(xué)生完全“離開(kāi)”老師,，結(jié)果是圓滿(mǎn)成功。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),，教師做到了“傳道,、授業(yè)、解惑”

在兩個(gè)公開(kāi)課上,，老師讓學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題。每一節(jié)課,，每一位老師都耐心有效地指導(dǎo)學(xué)生,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念,。老師的語(yǔ)言精煉而豐富,，對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言很有價(jià)值。思想教育方面,，這些老師處理的很好,，自然真摯的情感感染了學(xué)生和每一個(gè)聽(tīng)課的老師。

通過(guò)這次講座,，我對(duì)新課程改革有了更深入的了解,。教學(xué)改革是創(chuàng)新，觀念更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在今后的教學(xué)中,，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、課前精心預(yù)設(shè)，老師以非常和諧的方式與學(xué)生交流,，課前有與這門(mén)課相關(guān)的有趣故事,，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到親密,。

2,、課堂上，老師們認(rèn)真多講多練,，及時(shí)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生邊學(xué)邊腦、邊說(shuō)邊做,、邊玩邊學(xué),、邊玩邊玩，非常適合孩子的特點(diǎn),。對(duì)于一些比較難的問(wèn)題,，在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng),，老師可以提出明確具體的要求,，有目的的討論，有依據(jù)的發(fā)言,。

3,、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活,，這樣才能用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。要說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,。

4、教師的教學(xué)語(yǔ)言要有感染力,，課堂評(píng)價(jià)要及時(shí),，要注意學(xué)生的情緒。教師的語(yǔ)言具有感染力,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

5、教師可以在教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過(guò)明確的分工和協(xié)調(diào),，充分實(shí)踐和探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生找到自己的答案或規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，體現(xiàn)探究式教學(xué)過(guò)程,。

這個(gè)講座讓我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，也看到了自己的不足,。這讓我努力提高自己的教學(xué)技術(shù),，提高自己以后的教學(xué)效率！

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇五

今天,，我們10班和郭老師上了一節(jié)公開(kāi)課,。要知道，那可是全江寧區(qū)的老師來(lái)聽(tīng)課,，200多名教師來(lái)聽(tīng)課呢!

早上,，劉老師把我們帶到報(bào)告廳。到了那里,，我看到了好多名教師,，然后又看看郭老師，郭老師好像有點(diǎn)小緊張,，不停地在講臺(tái)那邊轉(zhuǎn)悠,。當(dāng)郭老師走到我們組前面，我給了郭老師一個(gè)微笑,，老師似乎也看到了我向她微笑,，也給了我一個(gè)微笑。

當(dāng)我們還在吵鬧當(dāng)中,，郭老師說(shuō)了一聲“起立”,，我們就“刷”的一下站了起來(lái)，給老師打過(guò)招呼以后,，就開(kāi)始我們今天的課程—找規(guī)律,。

開(kāi)始，老師說(shuō)要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě),。我心想：不得了嘍!語(yǔ)文要聽(tīng)寫(xiě)，英語(yǔ)要聽(tīng)寫(xiě),，數(shù)學(xué)也要聽(tīng)寫(xiě)?!那還得了?正當(dāng)我胡思亂想時(shí),，郭老師叫中了顧琳珺的名字，使我一下子回過(guò)神兒來(lái)……原來(lái)呀,，所謂的聽(tīng)寫(xiě),，就是聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字!看來(lái)啊，我的猜想錯(cuò)了,。郭老師開(kāi)始報(bào)：“6,、8、6,、8……”同學(xué)們一下子活躍起來(lái)：有的知道答案的同學(xué)早已報(bào)出了下一個(gè)數(shù)字,，還有同學(xué)在那說(shuō)好簡(jiǎn)單哦等等,。簡(jiǎn)直是五花八門(mén)!

好了，聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)完了,，郭老師問(wèn)我們?cè)趺粗来鸢傅?，同學(xué)們一下子“呼”地一下手全舉起來(lái)了，包括我也不例外,?？上У氖牵蠋煕](méi)有叫中我的名字,?！皼](méi)有關(guān)系，機(jī)會(huì)多這是!”我安慰著自己,。然后,，老師又把“找規(guī)律”三個(gè)字吸在了黑板上?？墒?，老天爺似乎要考研郭老師，偏偏就是吸不上去!無(wú)奈,，郭老師只好從她帶的包里拿出吸鐵石,，這才制服了不聽(tīng)話(huà)的“找規(guī)律”紙條……

接著，老師又?jǐn)[出了新的紙條,，可它們也和郭老師作對(duì),，全部都不肯吸在黑板上，不過(guò),，最后還是被郭老師制服了,。真是“道高一尺，魔高一丈”——,。

接著,，老師又提出了幾個(gè)問(wèn)題，我都舉手了,，可是老師偏偏不喊我,，只有一題，老師喊我的,，但我不記得是哪題了,。原本我回答是對(duì)的，可能是因?yàn)?00多名教師在后面,，有點(diǎn)小緊張,，所以語(yǔ)言表達(dá)不清楚，所以就回答錯(cuò)了……

上公開(kāi)課真好玩,，也讓我們10班出了名,，真高興!以后有機(jī)會(huì)，我還要上公開(kāi)課!

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇六

“什么,，明天要上公開(kāi)課!”,，聽(tīng)到這一消息，我一蹦三尺高,，要知道,，上公開(kāi)課時(shí)，下面的老師數(shù)不勝數(shù)呢!

沉重的上課鈴還是打響了,，忐忑不安的走進(jìn)教室,，底下的老師似乎全都緊緊盯著我，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn),。我“一絲不茍”地坐在位置上,，生怕被底下的`老師糾出什么破綻。

忽然,，一陣可怕的寂靜驚醒了我,。原來(lái)，同學(xué)們都被一道難題難住了,，靜心思考的我想出了答案,。正準(zhǔn)備舉手，但余光所及,，全班竟無(wú)一人舉手,。難道我的答案是錯(cuò)的?那回答起來(lái)豈不尷尬至極;如果不回答，不就毀了班級(jí)名譽(yù),。到底該不該舉手呢?密閉的空間,，漂浮著抑郁的氣息，呼吸也變得格外沉重,。

終于,，我緩緩站了起來(lái)。

但又望見(jiàn)了地下黑壓壓的人群,，那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著我,，仿佛一口就能把我吞掉。我愣住了,，腦子里一片空白,，原本脫口而出的答案又忘了,。時(shí)間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房,，我的心跳急劇加速，像兔子一般上竄下跳,，撞擊著心房,，仿佛就要蹦出來(lái)了,。我的肌肉緊緊繃著，臉越來(lái)越熱,，好像置身于火爐之中,。漸漸地，我的鼻梁上冒出了細(xì)微的汗珠,，眼鏡有了汗液的潤(rùn)滑扶上去,，滑下來(lái)，扶上去,，滑下來(lái),。余光之下，聽(tīng)課的老師好像都在蠢蠢欲動(dòng),，對(duì)著我指手畫(huà)腳,，我的心也仿若千里馬，以一秒鐘百十次的速度狂跳著,。

幸好,，在老師的鼓勵(lì)下，我成功說(shuō)出了答案,。我長(zhǎng)舒了一口氣,，如釋重負(fù)地坐在位置上。

在我的回答聲中,，下課鈴終于打響了,。我懸著一顆比天還高的心終于放下了。

仔細(xì)一想,，這肯定是我有史以來(lái)最緊張的一次吧!

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇七

由于今年學(xué)校提出要搞一個(gè)關(guān)于“青出于藍(lán)勝于籃”的活動(dòng),，我是一名年輕教師，我也要上一節(jié)公開(kāi)課,，這一段時(shí)間都在忙著準(zhǔn)備這節(jié)的公開(kāi)課,，在準(zhǔn)備的過(guò)程中有一下幾點(diǎn)體會(huì)。

課前準(zhǔn)備的體會(huì),。如預(yù)案的設(shè)計(jì),、課件的制作、課堂中的材料等,。為什么要這樣呢,？因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課,，更重要地是在心理上,、思想上備課，但是,，由于自己還年輕,，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在準(zhǔn)備的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)同事查資料解決了這些問(wèn)題,。

制作課件過(guò)程的體會(huì),，雖然也制作過(guò)課件，但不是專(zhuān)業(yè),，里面有很多不懂的地方,，聽(tīng)說(shuō)人家其他年級(jí)都有課件，這也不能落后于別人啊,，就想著自己慢慢學(xué)吧,，為了整這個(gè)課件，我每天下午放學(xué)都是很晚才回家,，為了整這個(gè)課件,，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學(xué)樓里，為了整這節(jié)課件,，下著雨還讓看大門(mén)的張師傅給我們開(kāi)門(mén),。為了整這個(gè)課件，上一個(gè)星期天我的“師傅”齊老師有監(jiān)考任務(wù),，監(jiān)考完后還加班為我指導(dǎo),，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時(shí)間,，結(jié)果我們兩個(gè)又一次被鎖在教學(xué)樓里,，連星期天都沒(méi)過(guò)?？梢哉f(shuō)那幾天自己的一切精力都在這節(jié)課上,。

不單單制作課件上下了功夫，講課時(shí)也付出了不少,，齊老師為了讓這節(jié)課上好,，她曾幾次晚上9點(diǎn)了還主動(dòng)給我打電話(huà)說(shuō)這節(jié)課該怎么講，為了試課,，不光教研組長(zhǎng)費(fèi)勁了苦心,，就連辦公室的其它同事們也沒(méi)少操心，主動(dòng)把課留住讓我試課,，她們上完課還跟著我聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié),，我講課的一言一句她們都聽(tīng)得那么認(rèn)真，并且記了下來(lái),，下課之后,，又一一指導(dǎo)，找出不足，就連板書(shū)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題,，她們都是一個(gè)字一個(gè)字地教的，怎么寫(xiě)好看,。應(yīng)怎么設(shè)計(jì)板書(shū),。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗(yàn)。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔?。我們辦公室真是太齊心協(xié)力了,，我很感動(dòng)！

有人可能說(shuō)你為什么這樣做呢,？我想說(shuō)的是我不得不這樣做,，我這樣做值！因?yàn)槲夷X海里還記得第一次講公開(kāi)課的情景,，那是市教研員劉玉竺老師來(lái)聽(tīng)的,，教研組長(zhǎng)決定讓我來(lái)講那節(jié)課，當(dāng)時(shí)我不敢參與,，是同組的老師們說(shuō)這是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級(jí),，可是那節(jié)課的語(yǔ)速特慢,，也很緊張，也沒(méi)有課件,，那節(jié)課可以說(shuō)上的很砸,，自己講著講著都想下講臺(tái)，下來(lái)之后,，心跳的很快,。幾天都過(guò)不來(lái)，他們安慰我說(shuō)你如果第一次上臺(tái)講完就已經(jīng)不錯(cuò)了,，下次就不會(huì)再怕了,。經(jīng)過(guò)聽(tīng)其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點(diǎn)和不足,，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議,。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了,，生怕這次把課再上砸了,，如果上砸了不僅自己沒(méi)面子，而且對(duì)三年級(jí)的聲譽(yù)也有很大的影響,，特別是我的“師傅”齊老師,，如果說(shuō)我對(duì)這些問(wèn)題一點(diǎn)也不考慮，那也是假的。但對(duì)我來(lái)說(shuō),，課上的好壞已不是最重要的,，我的目的是想通過(guò)一次又一次的公開(kāi)課活動(dòng)，使自己進(jìn)步一點(diǎn),，再進(jìn)步一點(diǎn),。

通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了,，雖然這樣一來(lái)自己會(huì)增加很多的事,，但這樣做我個(gè)人認(rèn)為值，它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程,，可以把你粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟,，又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)?？梢赃@么說(shuō),，通過(guò)這樣的準(zhǔn)備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些,。

自從來(lái)到實(shí)小當(dāng)老師后,，我很大程度上鍛煉了自己的膽識(shí)和口才，也通過(guò)和各位老師及同學(xué)的接觸,，學(xué)習(xí)到了很多為人處事的經(jīng)驗(yàn),。

我想：作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),，不會(huì)怕挫折和困難,，會(huì)敢于面對(duì)。會(huì)不斷努力,、不斷進(jìn)取,、不斷反思，不斷充實(shí)自己,，積累經(jīng)驗(yàn),，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩,！

上公開(kāi)課的心得體會(huì)500字篇八

今天,，我們班上了一堂公開(kāi)課，公開(kāi)課題就是：《生命生命》,。

第三節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)文課,。上課鈴還沒(méi)響，來(lái)給我們上公開(kāi)課的老師就進(jìn)來(lái)了,。這位老師我認(rèn)識(shí),，她叫張麗珍。

很快，開(kāi)始上課了,。張老師給了我們一張作業(yè)紙,，這堂公開(kāi)課就進(jìn)入正題了。

張老師先對(duì)我們提出了一個(gè)問(wèn)題：生命是什么?同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解各不相同,，有一個(gè)同學(xué)還引用了諾貝爾的話(huà)：生命,，是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。這句話(huà)真是一針見(jiàn)血,，簡(jiǎn)潔明了啊!

張老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，讓我們寫(xiě)一下作業(yè)紙上的內(nèi)容,。等我們寫(xiě)好了,，張老師就公布了一下答案，但是第二題她則叫了幾個(gè)同學(xué)將答案寫(xiě)在了問(wèn)號(hào)里,，我終于知道為什么那個(gè)問(wèn)號(hào)要畫(huà)那么大了,，原來(lái)是為了裝答案的呀!順便說(shuō)一下，張老師還給我們看了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的生命：她坐在輪椅上,，全身都癱瘓了,。可她依然是那么堅(jiān)強(qiáng)地活著,。

講到磚縫瓜苗的那一段時(shí),，張老師指著白板上的字說(shuō)：“磚縫中冒出的小瓜苗，”

我們于是也看著白板上的字,，接著張老師的話(huà)說(shuō)：“多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力啊!”

“磚縫中冒出的小瓜苗,。”

“多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力啊!”

“磚縫中冒出的小瓜苗,，“”

“多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力啊!”

……

最后,，張老師問(wèn)我們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)一下生命生命這篇文章的作者——杏林子。我們齊聲回答：“想——!”于是,，張老師放了一張圖片給我們看,，雖然那只是杏林子的照片，卻讓我大為吃驚,，那不就是那個(gè)前面我們看過(guò)的坐在輪椅上的人嗎?她是一個(gè)雖然全癱瘓,，只有一雙手能活動(dòng)，卻寫(xiě)下了多篇文章,。那樣堅(jiān)強(qiáng),、那樣珍惜生命、那樣想讓自己活得光彩有力的生命啊!我對(duì)她敬佩極了,。

是啊,，正如同學(xué)們所說(shuō)的，生命是短暫的、是寶貴的,、是有限的,、是不可再來(lái)的、是值得我們?nèi)フ湎У?。我們也要像杏林子那樣?jiān)強(qiáng),、珍惜生命、熱愛(ài)生命使自己活得更加光彩有力!