在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、學(xué)會本課的生字，綠線中的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

３、能給課文分段,，歸納段落大意,。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

４,、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

：光盤、圖片

三課時

一,、揭示課題

１,、板書課題：23半截蠟燭

２、讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目,？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

３,、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事,？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文,。

２,、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問,？

３,、學(xué)生交流。

４,、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事,？要求講清時間、地點,、人物和事情的大致情況,。

三、再次讀課文,，重點學(xué)習(xí)字詞,。

１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順語句,，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決,。

２,、檢查自學(xué)情況。

（１）讀準(zhǔn)字音,。

（２）檢查詞義掌握情況,。

３、討論主要內(nèi)容,。

４,、給課文分段，歸納段落大意,。

第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機(jī)。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,，但沒有成功,。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機(jī),。

５,、指名分段朗讀課文。

四,、課堂練習(xí)

１,、寫字練習(xí)。

２,、用鋼筆描紅,、臨寫。

３,、抄寫詞語,。

一、學(xué)習(xí)第一段

１,、學(xué)生自由輕聲讀課文,，劃出不理解的詞語。

２,、學(xué)生質(zhì)疑：絕密,、絕妙。

３,、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的,？為什么這樣做,？

４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏,。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里,？

５、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號,。

為了情報的安全,，她想了很多辦法，但始終放心不下,。最后,，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上,。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍,。

指名朗讀,，說說你從中體會到了什么？

二,、理清故事情節(jié),，引入編排課本劇程序。

１,、學(xué)生深入讀課文,，弄清故事情節(jié)。

２,、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié),。

３、指導(dǎo)編排課本劇,。

三,、第一場的編排。

１,、默讀課文,，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色,？

２,、找出反映中心人物的動作、語言,、心理活動的句子,，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀,。

３,、學(xué)生交流怎樣表演,。

４、練習(xí)有感情朗讀課文,。

四,、布置準(zhǔn)備工作。

五,、布置作業(yè),。

１、有感情朗讀課文,。

２,、默寫詞語。

一,、第２場戲的編排指導(dǎo),。

１、默讀課文,，思考：這一場戲的中心人物是誰,？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作,、語言,、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動,。

學(xué)生交流體會,。

２、如果讓你來演杰克,，你打算怎樣演,？

３、其它角色怎么演,？

４,、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語,，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情,。

５、齊讀第三段課文,。

二,、第三場戲的指導(dǎo)。

１,、默讀課文,，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演,？找出表示中心人物的語言,、動作,、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動,。

學(xué)生交流體會,。

３、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲,。

提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話,？

從中，你體會到了什么,？

４,、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。

５,、分角色朗讀第四段,。

６、教師小結(jié),。

三,、有感情的朗讀課文。

四,、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評議,。

五,、作業(yè)。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

本文是一個短小的劇本,，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點,，為安全起見,，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭,，為保住蠟燭里的秘密,，伯諾德夫人、杰克,、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭,。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對話中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真,、毫無破綻的理由打動了德國少校,，保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀,，體會人物的機(jī)智,、勇敢和愛國情懷,，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的,。

閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。本案設(shè)計尊重劇本特點，采用演劇本的形式,，變學(xué)生為“演員”,，變課堂為“舞臺”，在小組合作學(xué)習(xí)中,，進(jìn)行交流反饋,，體會一家三口在特定的場景中，面對強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定,，感悟他們語言的巧妙,。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，并且使學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會探究。

1,、通讀課文,，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同,。

2,、正確、流利,、有感情地分角色讀課文,，并能演一演。

3,、體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情,，通過人物的對話,，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷,。

體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

1課時,。

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對德國人的殘酷迫害,。

一、簡介背景,，揭示課題

1,、通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料,。(生交流)

2,、師小結(jié)。

3,、在法國,，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《半截蠟燭》,。(板書課題,，齊讀課題)

二、初讀課文,，了解劇本

1,、請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、交流看法,。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

⑴ 課文的開頭列出了時間、地點和人物,。

⑵ 整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié),。

⑶ 課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作,、神態(tài)等,。

4、教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本,。

電影、電視劇等,，都是根據(jù)劇本拍出來的,。

三、再讀課文,，了解大意

1,、輕聲讀讀劇本,，想想這個劇本講了一個怎樣的故事?

2、指名回答,。

3,、伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當(dāng)____，誰(怎么做)____,，(結(jié)果怎樣)____,。

4、故事情節(jié)富有如此曲折的變化,，可以用哪些成語來形容?

(一波三折,、跌宕起伏、扣人心弦,。)

四,、深入閱讀，感受形象

1,、同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好,，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?

2,、引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言,、動作、神態(tài),，揣測心理等來研究人物形象,。請同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個人物,，進(jìn)行深入研究,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作討論,。

4、集體交流,，嘗試表演：

伯諾德夫人：

⑴ 語言：太對不起了,先生們,忘了點燈,。瞧，這燈亮些,，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了,。

要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個詞?為什么?

(學(xué)生各自試讀后指名朗讀,，評價,。)

教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的,。

⑵ 動作：(急忙取出一盞油燈),、(吹熄了蠟燭)。

請一位同學(xué)做一個吹的動作,。

思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

⑶ 神態(tài)：(不動聲色地慢慢說道)

怎樣才是“不動聲色”?為什么要“不動聲色地慢慢說道”?

⑷ 揣測心理：

在敵人面前,，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?

(可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價,，包括我們的生命”來理解她的愛國思想,。指導(dǎo)朗讀這句話。)

⑸ 嘗試表演,，評價,。

杰克：

(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷,。先生們,，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

(杰克無奈地去柴房,，下)

⑴ 引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?

(“若無其事”才能避開敵人的懷疑,，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭,。)

⑵ 揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?

⑶ 嘗試表演,，評價。

杰奎琳：

(杰奎琳打了個懶懶的哈欠,，走到少校面前)司令官先生,，天晚了，樓上黑,，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯邸?

(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您,，司令官先生,。和您聊天真有趣，可是我實在太困了,。

⑴ 引導(dǎo)思考：她的說話、動作,、神態(tài)有什么巧妙之處?

(語言上,，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心,，“天晚了,，樓上黑”、“我實在太困了”,，把拿燈上樓的理由說得非常充分,，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,，避免懷疑;動作上，她“打了個懶懶的哈欠”,，一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上,，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛,，純潔無瑕,，頓生憐憫之心。)

⑵ 揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?

⑶ 嘗試表演,，評價,。

德國軍人：(略)

四、小組組合表演

五,、拓展想像(任選一題)：

1,、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?

(機(jī)智勇敢,、熱愛祖國,。)

2、想像：

當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時,，蠟燭熄滅了,。故事還會怎樣發(fā)展呢?展開想象，續(xù)編故事,。

六,、布置作業(yè)

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》,。

2,、閱讀交流戰(zhàn)爭故事。

(藏有情報的)半截蠟燭

點燃 重新點燃 奪回

↓ ↗ ↓ ↗ ↓

吹滅 端走 端上樓

(機(jī)智勇敢,、熱愛祖國)

【練習(xí)設(shè)計】

1,、寫出下列詞語的反義詞：

猛烈( ) 昏暗( ) 嚴(yán)肅( ) 顯眼( )

安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若無其事( )

2、我最欣賞劇本中______的語言,，因為_______________

___________________________,。

3、學(xué)完這篇課文,，你想對文中的人說些什么呢?請選擇一個人物,，寫幾句話。

__________________________________

__________________________________

4,、想象一下,，敵人走后，母子三人會說些什么?請你也寫一段劇本。

__________________________________

__________________________________

5,、把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽,。

劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個重要分支,，它以其高度的集中性和典型的舞臺性,，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力,，利用劇本,，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺”,，創(chuàng)新語文教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。學(xué)完本課后,，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本,，自行編演劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣,。

但是要注意的是,，語文課不等同于實踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味,，因此在學(xué),、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄,、畫龍點睛的語句,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3,、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

一,、設(shè)境引入，激發(fā)情趣

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道這是怎樣的半截蠟燭？

練說：（藏有絕密情報的,、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）

2,、小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運，正是因為這樣,，一天晚上,，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。

二,、初步感受課文,。

1、你喜歡讀這個故事嗎,？為什么,？（扣人心弦、驚心動魄）

2,、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?

師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)

3,、是啊，這個故事讀著讀著,，不覺讓人感到緊張,。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方,，讓你特別緊張,？

交流板書：點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭

4,、故事就是這樣一波三折,，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的,？

三,、精讀重點段落

1．自讀課文3-7節(jié),，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情,、語言及心理活動的有關(guān)句子,，讀讀想想，在感受最深的地方,，簡要寫寫感想,。

2．學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個人物）進(jìn)行交流，在交流中深入理解課文,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子,，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些,?！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅,。一場危機(jī)似乎過去了,。

從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么,？（情報暴露,、孩子的命運、國家的命運）

你覺得伯諾德夫人怎樣,？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀,。

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們,，這盞燈亮些,。”）,，想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼,。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由,。不過,，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的,，想想是什么,。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭,。

師：說得對,。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許,。下面,，請你們想著這個目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話,。

還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智,？“輕輕”這個詞你體會到什么？（不露聲色,、不引起注意,、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄

指名朗讀,。

過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,。

（１）大兒子杰克的表現(xiàn)

出示：這時候,，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多,。

從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀,。板書：端起燭臺

出示：在斗爭的最后時刻,，他從容地搬回一捆木柴，生了火,，默默地坐待著,。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要,，他為什么還要搬,？體會“從容”。

此時的從容是面對什么的從容（死亡）,。點擊課件,，示燃燒的蠟燭，此時的男孩會想什么,，等什么,？

師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著,。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

過渡：燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光。此時此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,。于是，誰又站了起來,？

（２）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

指名分角色朗讀第六,、七自然段。

評價朗讀,。

這個小女孩給你怎樣的印象,？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話,。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢,。

望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么,？

師述：此時此刻,，這半截蠟燭仿佛是顆定時炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,，向幾位軍官道過晚安,，上樓去了。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭,。板書：端起燭臺

四,、總結(jié)回顧，延伸拓展

1,、看板書,，總結(jié)課文。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)

2,、在這么危急的情況下,，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機(jī)智,、勇敢,、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,。）

3,、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐,，是怎樣的一種情感,？（愛國）

五、小組合作編課本劇來演一演,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1,、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的,。

2,、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言,、動作,、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

重點：初步了解劇本的語言特點,，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,。

難點：讓學(xué)生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

1、板書課題：半截蠟燭

2,、默讀課前導(dǎo)語,，了解什么叫“劇本”。

1,、自由認(rèn)真讀課文,，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流

2,、了解劇本里故事發(fā)生的時間：第二次世界大戰(zhàn)期間

3,、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳,。

4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報,，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，取得最后的勝利。

1,、學(xué)生討論如何演好劇本,。

2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演,；指名上臺演,；指導(dǎo)學(xué)生利用括號里的提示語演好人物，并補(bǔ)寫提示語,。

3,、師引說：這時，三個德國軍官闖了進(jìn)來：好黑的屋子,，為什么不點蠟燭呢,？蠟燭被點著了，此時,，伯諾德夫人怎么做,？

4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子,。

5,、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了,，此時此刻,，杰克會在心里想些什么呢？

6,、了解“潛臺詞”,，并演好杰克,。

7、杰克端走蠟燭沒成功,，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢,？學(xué)生討論、演一演,。

從保護(hù)半截蠟燭的整個過程來看,，你覺得伯諾德一家怎么樣？

1,、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了,，三個德國軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來,。伯諾德一家這個時候又有什么精彩的對話呢,？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本，注意劇本的特點,。

2,、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞,。

3,、給課文分段，歸納段意,，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4,、通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作,、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神,。

1,、cai課件。

2,、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片,、音像資料。

兩課時

第一課時

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，讀通句子,，了解課文大意，把握課文內(nèi)容,。

2,、教學(xué)第一、二自然段,，了解伯諾德夫人一家三口的使命,，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。

第二課時

1,、理解課文內(nèi)容,，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

2,、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳楹推蕉嵘赖木瘛?/p>

3,、通過品味人物的動作,、語言、神態(tài)的描寫,，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作,、神情,、語言及心理活動的有關(guān)語句，體會他們的機(jī)智勇敢,。

一,、了解戰(zhàn)爭。

1、交流：同學(xué)們,，戰(zhàn)爭伴隨著人類的文明史,。你能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？

3,、小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的,。因為戰(zhàn)爭，許多人流離失所,、背井離鄉(xiāng),，甚至家破人亡；因為戰(zhàn)爭,，才有了一幕幕的尸橫遍野……

二,、了解第二次世界大戰(zhàn)，,。

1,、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？

3,、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大,、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭,。1940年5月,，納粹只用短短的三個星期就閃電般地占領(lǐng)了法國。今天,，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上,。

三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭,。

1,、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手,，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入地下,。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠(yuǎn),，斗爭多么艱難,，他們，都不曾放棄,！在淪陷區(qū),，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強(qiáng)盜,。不斷遭受游擊隊打擊的德國強(qiáng)盜,，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕

2、嚴(yán)密排查情報人員,；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強(qiáng)盜論調(diào),，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血,，染紅了法國的大地,；槍聲，遮掩了法國的天空……法國,，籠罩著死一般的沉寂,。但是，在這死寂的背后,，不屈的暗流涌動著,，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞,。他們,，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心,、大智大勇的壯歌,！

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

１、在故事情節(jié)中理解詞句的含義,。

２,、在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。

３,、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙,。

１、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

２,、通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

一、導(dǎo)入課題,，了解二戰(zhàn)資料

師：中國的漢字最有想像力,，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰(zhàn)爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流,。

１,、交流收集的二戰(zhàn)資料：

師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子,，他們都參加了反法西斯的斗爭,。

２、導(dǎo)入,，板書課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，理解故事內(nèi)容

師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力,，也就是歸納概括的能力,，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎,？

生交流概括文章的主要內(nèi)容,。

三、深入閱讀,，體會人物語言

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文,，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的,？找出相關(guān)的句子,，劃下來。（生讀課文,，交流,。）

１、伯諾德夫人的表現(xiàn)：

投影出示：

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了,，先生們,，忘了點燈。瞧,，這燈亮些,，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭,。）

師：母親當(dāng)時的心情是怎樣的,？（生答）她為什么這么焦急？（生答）

投影出示：

蠟燭點燃了,，萬一燒到金屬管,，將意味著（ ），意味著（ ）,，意味著（ ）,。

師：是啊,，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光,，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西,。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時的語氣又是怎樣的,？生答,。

師：哪位同學(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀,。

師：同學(xué)們,，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡,，你覺得這是個怎樣的母親,？

板書：

勇敢，機(jī)智

師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智,。

２,、兒子的表現(xiàn)：

師：蠟燭被吹熄了，一場危機(jī)似乎過去了,，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久,，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況,，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢,？自由讀描寫杰克的語句。

（生讀課文交流,。）

投影出示：

杰克（若無其事地走到桌前,，端起燭臺）天真冷。先生們,，我去柴房抱些柴來生個火吧,。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功,。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣,？師板書：

勇敢、鎮(zhèn)定,、從容,。

師：（你是從哪兒看出來的,？）生答,。

師：能說說什么是若無其事嗎？生答,。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀,，可是作為家中唯一的男子漢,，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜,。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭,，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎,？生讀,。師評價。

師：那請同學(xué)們再設(shè)想一下：杰克去柴房后還會不會再回來,？

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1．學(xué)習(xí)生字詞,，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵,。

2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3．對人物有自己的評價,，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣,。教學(xué)過程

1．教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”,。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺,、燭芯、燭光,、燭焰搖曳……

2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人,、雅克、杰奎琳,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國,，都參加了秘密情報的傳遞工作,。

3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密,、絕妙,；危機(jī)、厄運,；從容,、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運”的意思,。

4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文,，想一想課文中詞語的意思,，把課文讀懂,。

5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上,，擺在顯眼的桌子上,，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽,，令敵人意想不到,。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危機(jī)：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅,。教師點撥：“一場危機(jī)似乎過去了,。”這里“似乎”說明了什么?(實際上危機(jī)并沒有真正過去)

(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處,，就會自動熄滅,，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了,。

教師點撥：在危機(jī)和厄運面前,，一般人會有什么反應(yīng)?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。

1．請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對,、化險為夷的經(jīng)過,。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r候,，他(她)

(怎么做的),。

2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回,；重新點燃——端上樓,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事,，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地,、從容地,、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定,，以便讓學(xué)生講述得更加流暢,、準(zhǔn)確。

1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話,，你認(rèn)為可以安排幾個場景?引導(dǎo)學(xué)生討論,，并申述自己的理由,。教師可以建議學(xué)生重點設(shè)計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋,、雅克與敵人周旋,、杰奎琳與敵人周旋。

2．假如請你來做導(dǎo)演,，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文,，注意中心人物的動作、表情,、語言,、心理活動，然后設(shè)計表演的要領(lǐng),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作,、語言,、神態(tài)等。

3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演,，重點關(guān)注“輕輕地”,，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W(xué)生表演一下,，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲,，分別關(guān)注“從容”,、“默默地”、“嬌聲”,、“鎮(zhèn)定”,。教師可以結(jié)合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,?！睘槭裁磿羞@樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！边@里的“似乎”表明什么?

4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,，特別是重點的詞句,，進(jìn)行更深入的體會，真切地感受到危險,、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣,。

1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文,，具體談一談自己的切身感受。

2．教師總結(jié),、點撥,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1.初步了解劇本的語言特點。

2.正確,、流利,、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作,、神情,、語言描寫，體會它們強(qiáng)烈的愛國精神,。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法,。

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對法國人的殘酷迫害,。

一、了解背景,，導(dǎo)入新課

㈠1939年,，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火,，先后有61個國家和地區(qū),、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬,。在這場正義與邪惡的斗爭中,，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡,。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處,？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家,，點燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭中的絕密情報,。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容,。對話之前一般有個括號,，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。

教師小結(jié)：是啊,，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié),，刻畫人物的,。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力,。

三、細(xì)讀劇本,，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園,，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗,。讓我們再一次走進(jìn)這個驚心動魄的夜晚,，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本,，畫出描寫伯諾德夫人一家動作,、語言、神態(tài)的詞句,，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點,。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

㈡師生互動交流，感受人物特點,。

1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了,，先生們，忘了電燈,。瞧,，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了,。（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從“急忙”你體會到什么,？

②為了不暴露情報,，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈,，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若,。

⑵從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人,，伯諾德夫人是怎么說的,？

②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧,，先生們,，這盞燈亮些,。”）,，想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼,。

◇突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮,，才有可能巧妙地把蠟燭換下來,。

◇強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”,，才能吹熄蠟燭,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1、 品讀人物的一系列動作,、神態(tài),、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著,、勇敢和機(jī)敏,。

2,、 體驗當(dāng)時緊張的局面，能有感情地朗讀課文,。

3,、 學(xué)習(xí)點線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動作,、神態(tài),、語言及心理活動等點，點面結(jié)合,，表達(dá)思想感情,。

體會伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣,，提高閱讀效率,。

教學(xué)方法：主線引導(dǎo)，點線結(jié)合,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

第二課時

課前：聊天談話,，蓄勢。

一,、背景展開,，情感積淀

這個故事發(fā)生的時間、人物,、事件,。

這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事,。

二,、想出妙招，保護(hù)蠟燭

1,、偽裝情報

2,、方法是否萬無一失，絕對安全,？

危機(jī)降臨了……

三,、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象

1,、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受,。

2,、交流：感受緊張氛圍,。

3、時間在一分一秒的過去,，危機(jī)在一步步逼近：

怎么辦,？是生，還是死,？如果是你,，你會怎么辦？

ａ,、屈服——被奴役,，任人擺布——不愿意

ｂ、反抗——殊死搏斗,，魚死網(wǎng)破——被消滅

ｃ,、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——,？

伯諾德母子是怎樣做的呢,？

4、,、默讀課文3——7自然段,，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言,、心理活動的有關(guān)詞句,，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

1） 默讀課文學(xué)習(xí),。

2） 交流：

ａ,、母親化解危機(jī)；

ｂ,、危機(jī)再一次來臨,；

ｃ、情況更加急迫,；

ｄ,、再次化解危機(jī)。

5,、小結(jié)并引申

四,、懸念猶生，意味深長

1,、“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,，蠟燭熄滅了。

蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束,，危機(jī)真正過去了嗎,？德軍會不會懷疑？還會發(fā)生什么樣的故事,？

2,、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考,、不斷揣摩,，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

五,、作業(yè)：

故事戛然而止的時候,，故事的敘述者便由作者變成了“你、我,、他”,，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。

續(xù)寫《半截蠟燭》,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

１,、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼,，完好無損,，若無其事、不動聲色,、了如指掌”等詞語,。

２、抓住語言,、動作,、神情體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的思想感情,。

３,、了解課本劇的特點，表演《半截蠟燭》,。

一,、學(xué)習(xí)提綱

１、讀通讀順課文,，理解“小心翼翼,、若無其事、不動聲色,、了如指掌,?！?/p>

２、自讀課文,，歸納主要內(nèi)容,。

３、默讀課文,，勾畫人物語言、動作,、神態(tài)的關(guān)鍵詞句,，思考批注，伯諾德一家人有（ ）美好品質(zhì),。

４,、表演《半截蠟燭》：

⑴ 分小組，做準(zhǔn)備,。

⑵ 師生合作表演,。

⑶ 生生合作表演。練習(xí)提綱

二,、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀１１０頁）

１,、說說主要寫了一件（ ），甘羅是一個（ ）的人,。

２,、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。

一,、初讀課文,，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容

二,、指導(dǎo)自讀課文,，體會人物特點

伯諾德夫人：

１、“……不惜代價守住它……”

２,、“……不惜一切代價,，包括我們的生命”。

杰克（若無其事）：

“我去柴房抱些柴來生個火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：

“天晚了,，樓上黑,，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？

（機(jī)智勇敢 臨危不懼 熱愛祖國,。）

三,、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》

１、分角色,。

２,、找道具,。

３、背臺詞,。

四,、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價

１,、師生合作表演——評價,。

２、生生合作表演——評價,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

1,、通過對人物語言、動作,、神情,、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2,、通過合作的形式,，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解,。

1、讀課題：《半截蠟燭》,。預(yù)習(xí)了課文,，知道它講了一個什么故事嗎？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,，保護(hù)裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2,、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文,，畫一畫，說一說,，也可以同桌相互交流。

交流中：

（1）教師相機(jī)板書：一吹二端,、外靜內(nèi)急

（2）“外靜內(nèi)急”

“外靜內(nèi)急”,，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間,，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內(nèi)急”,，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,?！保?/p>

［導(dǎo)：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報,，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”,，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞,，來送情報的、來取情報的,，會犧牲多少法國人啊,！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍,，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下,，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們,，情況——萬分危急。］

3,、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰,？為什么？請再次用心地讀讀課文,，同桌相互交流。

交流中：

1,、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人,、杰奎琳、杰克）,？你們覺得這家人怎么樣？

2,、板書：語言、動作,、神情,、心理活動,。

3,、師要追問、生疑,。引導(dǎo)孩子再讀,。

4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的,，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神,，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢,、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩,。不過徐老師想提醒大家一句,，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用,，是她,，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果,；是她,，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法,；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒,，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。

1,、正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了,。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

2,、出現(xiàn)兩一種情況,，被中尉發(fā)現(xiàn),；沒有。辯論,。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景,？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

4,、交流、補(bǔ)充,、點撥。

5,、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

1,、將續(xù)編的故事寫下來。

2,、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn),，大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價值,。

附：

1、介紹二次大戰(zhàn)：

1939－1945年,，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭

2,、介紹《馬賽曲》

“前進(jìn)，前進(jìn),，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨,。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地,，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女,。公民們,，武裝起來,！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進(jìn)，前進(jìn),，萬眾一心，把敵人消滅凈,！”

丹陽市實驗小學(xué)

徐留軍

我認(rèn)為,，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一）,，把握母語教育的核心目標(biāo)（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。因此不管東南西北風(fēng),，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放松。

因為是語文,，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點,。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普

遍能了解文意,，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,，甚至他們的愛國精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點來實施課堂教學(xué),。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡潔地表述內(nèi)容,，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”,，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景?；诖?，學(xué)生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認(rèn)識,，或更豐滿了,，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解,，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗的方法,，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等,。

語文，語文,，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫,，可以課內(nèi)說，課外寫,。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo),。其實寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力,，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程,，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度，指導(dǎo)今后的課程教學(xué),。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個自然段為引子,，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。遺憾的是,，時間的分配上還是顯得倉促。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

１,、學(xué)會１２個生字,，綠線中的３個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。

２、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

３、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的'機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

４,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

通過朗讀訓(xùn)練,，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１,、板書課題。

２,、學(xué)生質(zhì)疑：

（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方,？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事,？）

３、帶著問題自讀課文,。

二,、初讀課文,，感知大意,，學(xué)習(xí)生字新詞

１,、自讀課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，讀通課文。

⑵ 劃出生字新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解。

⑶ 思考剛才提出的問題,。

２、檢查生字詞掌握情況：

⑴ 出示生字新詞：

蠟燭,、伯諾德夫人、屋里,、熄滅、遭到,、厄、盯著,、杰奎琳。

⑵ 指讀,、正音后齊讀。

⑶ 說說生字新詞的意思,。

３、指名讀課文,、正音。

４,、通過讀文，大家解決了哪些疑問,？

（針對開始提出的三個問題進(jìn)行解答。）

三,、再讀課文，理清脈絡(luò)

１,、指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？

提供句式：

當(dāng)＿＿＿＿＿,，（誰怎么做）＿＿＿＿＿＿＿，（結(jié)果怎樣）＿＿＿＿＿＿,。

２、給課文分段,，并歸納段意：

第一段（１～２節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第３節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機(jī)。

第三段（４～５節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報的半截蠟燭,，但沒有成功,。

第四段（６～７節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機(jī)。

四,、學(xué)習(xí)第一段

１,、自由讀第一段后,，字詞質(zhì)疑：

區(qū)別理解“絕密,、絕妙”兩詞。

２,、伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做,？

３、絕密的情報要用絕妙的方法來收藏,，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒,？

指導(dǎo)朗讀第２節(jié)第３句，并說說你從這句話中體會到什么,？

（伯諾德夫人機(jī)智沉著，對情報收藏工作十分負(fù)責(zé),，辦法巧妙,。）

４,、齊讀第一段,。

五、指導(dǎo)寫字

六,、作業(yè)練習(xí)

１、抄寫生字新詞,。

２、讀課文,。

第二課時

一,、入境品讀

１,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭,？

（裝著情報的、關(guān)系到一家人的命運,、關(guān)系到國家的利益。）

２,、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上,，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識,。

３、然而,，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點,。就在無意之間，它竟被德軍點燃了,！此時此刻，他們的內(nèi)心一定──（非常焦急,、非常緊張）

４,、因為,，師引讀：伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會自動熄滅）,，秘密──（就會暴露）,，情報站──（就會遭到破壞），同時也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻,，你想到了什么？你仿佛看見了什么,？聽見了什么？情況如此危急,，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段,。

５、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去,？（不能！）

直接吹滅行不行,？（不行！）

過渡：危急關(guān)頭,，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,，他們展開了與敵人周旋。

板書：

周旋

二,、導(dǎo)學(xué)引路

１,、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢,？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的,。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

２、伯諾德夫人只說了一句話,，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀,，想一想：

⑴ “平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀,，體會。

⑵ 她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎,？讀，再次體會,。

⑶ 內(nèi)心這樣的不平靜,，可她卻表現(xiàn)得如此平靜,，她為什么要這樣做呢？三讀,，加深體會。

⑷ 小結(jié)：

同學(xué)們很會學(xué)習(xí),，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張,、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊,，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚,，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話,。

三、自學(xué)交流

１、“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎,？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

２,、蠟燭還在燃燒,，時間一分一秒地過去,。情況越來越危急了,，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的５、６兩小節(jié),，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫,，讀一讀，想一想,。

３、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的,。說說你的感受：

⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧,！”（鎮(zhèn)定,、機(jī)智）讀,。

⑵ “在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會,，讀。

４,、“燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光,。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”：

為什么說這半截蠟燭是最可怕的,？

這半截蠟燭簡直就是──（炸彈……）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀,！

５、就在這時,，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢,？

⑴ “司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會,，有感情朗讀。

① 什么叫“嬌聲”,？

② 怎樣“嬌聲”說的？

③ 為什么要這樣“嬌聲”地說,？（聯(lián)系前兩次）

⑵ “杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安,，上樓去了,?！斌w會,，朗讀：

多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭,，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小,，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍,！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘,。讓我們一起來讀讀這小節(jié),。

⑶ 接讀第七節(jié),。

四、拓展延伸

１,、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了,，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后,，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章,。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀,，你想象上面會寫些什么呢？

２,、布置作業(yè)：（選做題）

⑴ 給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事,。

⑵ 以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本,，還可以演一演,！

⑶ 查閱有關(guān)二次世界大戰(zhàn)的歷史資料,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1、知識與技能：學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的詞語。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

1,、理解課文內(nèi)容,，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2,、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

【第一課時】

一,、揭示課題

1,、板書課題：23半截蠟燭

2、讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事,？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問,？

3、學(xué)生交流,。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事,？要求講清時間,、地點,、人物和事情的大致情況。

三,、再次讀課文，重點學(xué)習(xí)字詞,。

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順語句,，讀通全文,；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下文或查字典解決,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查詞義掌握情況,。

3、討論主要內(nèi)容,。

4、給課文分段,，歸納段落大意,。

第一段（1— 2）伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3 ）一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機(jī)。

第三段（4—5）大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,，但沒有成功。

第四段（6—7）小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機(jī),。

5,、指名分段朗讀課文,。

1、寫字練習(xí),。

2,、用鋼筆描紅,、臨寫。

【第二課時】

一,、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,，劃出不理解的詞語。

2,、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙,。

3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的,？為什么這樣做？

4,、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里,？

5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號,。

為了情報的安全,，她想了很多辦法,，但始終放心不下。最后,，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上,。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的德軍,。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么,？

二、理清故事情節(jié),，引入編排課本劇程序。

1,、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié),。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié),。

3、指導(dǎo)編排課本劇,。

三、第一場的編排,。

1,、默讀課文,，思考：這場戲的中心人物是誰,？應(yīng)該怎樣演好這一角色？

2,、找出反映中心人物的動作、語言,、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀,。

3,、學(xué)生交流怎樣表演。

4,、練習(xí)有感情朗讀課文。

四,、布置準(zhǔn)備工作。

1,、有感情朗讀課文。

2,、默寫詞語。

板書設(shè)計

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1,、通讀課文，了解劇本的形式和特點,，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2,、讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事,，能通過人物的語言和劇本提示,，理解人物的行為和心理,，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3,、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演,。

1課時課。

前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

【教學(xué)過程】

1,、師語：同學(xué)們，晏子的能言善辯,，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本,。(板書：半截蠟燭),，從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙,。(學(xué)生齊讀課題,。)

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事,。

2、了解故事內(nèi)容：

學(xué)生默讀,，了解故事內(nèi)容。

3,、指名說：

(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家,，點燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報,，也保住了一家三口的生命,。)

過渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露,，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了,。那么,，是誰保住了秘密，保住了情報站,，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言,，為什么?

學(xué)生自讀感悟,，做批注。

同座之間進(jìn)行交流,，說說自己的想法。

在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言,。

1、預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人,。

師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情,、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定,、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀,、評讀、齊讀,。)

師：讀到這里,，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,，仔細(xì)揣摩一下她的動作、心理和表情,。

(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

老師做旁白,，一名學(xué)生演。

表演得怎么樣?同學(xué)們評價一下,。(“急忙”取油燈，吹蠟燭,，但是在德軍面前卻是非常從容的,。)再演一次,。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動,，教師旁白，學(xué)生演,。評價。

2,、預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。

(因為他想出了抱柴火這個辦法,，雖然沒有實現(xiàn),，但一定是他這種勇敢的做法感染,、帶動了妹妹杰奎林,，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

師：杰克的表現(xiàn)怎么樣,，請大家自己讀讀課文,。

學(xué)生交流：(從他說的話“天真冷,，……我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說德軍不會懷疑他,。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定,。)

師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)

3,、預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大,。

(因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的,。而且她很勇敢,，很聰明,。她說“天晚了，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠,，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人,。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,，就不會刁難她,。說明她很機(jī)智。)

師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

學(xué)生交流看法,。(天真、純潔,。)

師：大家試著讀一讀。(自讀,、指名讀、評讀,、再讀。)

師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

是啊,，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境,，甚至可以挽救一個家庭,，拯救一個國家,。(電腦出示,，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)

師：學(xué)完了課文,，你想說什么?

導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?

學(xué)生默讀思考,。

同桌同學(xué)交流著法。

全班交流,。

(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號,，提示這個人說話時的動作或神情,，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。)

師：是啊,，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的,。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力,。

1、講述《半截蠟燭》的故事,。

2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演,。

3、閱讀其他劇本,，感悟人物語言。