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檢查教學(xué)反思反饋篇一

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩,。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景,。

本課打算分兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一至九自然段，第二課時(shí)學(xué)習(xí)十至十自然段,。本次開課我上的是第一課時(shí),，我就說(shuō)說(shuō)對(duì)這一課時(shí)的想法。本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1,、會(huì)認(rèn)俱,、拄等五個(gè)生字，理解“檢閱,、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ),。2、有感情地朗讀課文,，在朗讀中體會(huì)人物心理的變化,。3、感受兒童對(duì)殘疾人博萊克的關(guān)愛,。

我以直接的方式導(dǎo)入新課,。由于對(duì)“檢閱”一詞較難理解，所以我把這個(gè)問(wèn)題放在學(xué)生的預(yù)習(xí)當(dāng)中,。這個(gè)學(xué)期我讓學(xué)生借助詞語(yǔ)手冊(cè)進(jìn)行預(yù)習(xí),，所以學(xué)生能說(shuō)出檢閱的大致意思。那么對(duì)檢閱這個(gè)詞語(yǔ)的意思我是這樣想的,，我不要求學(xué)生完全理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，但想應(yīng)該讓學(xué)生明白檢閱是一件嚴(yán)肅的事，隆重的事,。對(duì)下文兒童隊(duì)員為什么感到為難作好準(zhǔn)備,。

學(xué)生自由讀課文，祭出自然段,，同時(shí)大聲地讀一讀詞語(yǔ),。這篇課文的生字很少，而且三年級(jí)的生字大多數(shù)也是要求寫的,，所以對(duì)生字的教學(xué)放入詞語(yǔ),，用紅色標(biāo)出。然后用各種形式計(jì)新詞,，如指名讀,、開小火車、齊讀,。指名讀時(shí)基本上叫比較優(yōu)秀的學(xué)生,，讓學(xué)生正確感知新詞的讀法,。

讀完新詞，我提示學(xué)生這篇課文可以分成兩部分,，讓學(xué)生再讀一讀課文,，學(xué)生能正確找出兩部分，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩部分分別講了什么,，讓學(xué)生知道這篇課文的主要內(nèi)容和對(duì)這篇課文的框架也有一定的了解,。

了解了第一部分主要講的是兒童隊(duì)員們商量博萊克是否參加檢閱的事，我首先讓學(xué)生理解怎么樣的事是需要商量,、討論的,？讓學(xué)生知道商量的事都是比較重要或難辦的事，為學(xué)生接下去體會(huì)兒童隊(duì)員的心情作好準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)第一部分我又把它分成兩部分,，體會(huì)兩部分的不同感受，形成一個(gè)對(duì)比,。接著出示三至六自然段,，找一找哪些句子讓你感受到兒童愉員的為難和矛盾。這一部分的學(xué)習(xí)是隨機(jī)的,，因?yàn)槭请S機(jī)的,，所以讓我感覺(jué)到很難。這四段翻來(lái)復(fù)去,，其實(shí)就是一句話：讓博萊克去,，擔(dān)心隊(duì)伍不整齊，不去,，擔(dān)心博萊克傷心,。第一次試教時(shí)，我設(shè)計(jì)了很多小問(wèn)題,，我覺(jué)得這些小問(wèn)題還是能引導(dǎo)學(xué)生一步步深入,，學(xué)生感悟得也比較好，但是老師的話顯得太多,。所以這次去了很多小問(wèn)題,，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難體會(huì)姪兒童隊(duì)員們的復(fù)雜心情。

對(duì)七,、八,、九這三個(gè)自然段的講解，我想要比三至六段要簡(jiǎn)單些,，主要是讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們的另一種心情,，這種心情是高興的，興奮的,、激動(dòng)的,，與前面的為難,、矛盾形成對(duì)比。但是由于對(duì)三至六段感悟的膚淺,，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的感悟也不深入。所以最后對(duì)“這些小伙子真棒,！”中這個(gè)棒字的理解也不夠到位,。我上完課也在想把“這個(gè)小伙子真棒！”這句話放在這兒是否合適,，因?yàn)檫@些小伙子真棒,，包含了兩點(diǎn)，一是整個(gè)隊(duì)伍走得很整齊,，二是對(duì)殘疾人的關(guān)愛,。

第一部分中兒童隊(duì)員的心理活動(dòng)非常豐富，雖然三至六每一段都是很簡(jiǎn)短的,，但是內(nèi)涵卻是很豐富的,。學(xué)生不能深刻感受兒童隊(duì)員的內(nèi)心感受，是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有走進(jìn)兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界,，而學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界的最關(guān)鍵原因是我的引導(dǎo)還不夠,。所以我需要學(xué)習(xí)得還有很多。

檢查教學(xué)反思反饋篇二

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出,。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始,，大家都很猶豫，很矛盾,，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題,。因?yàn)槊黠@的，如果讓博萊克去,，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響,，會(huì)讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難,。最后隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案,，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。從中,，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人,，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣,，自尊,、自強(qiáng)。

以上,，我分析了教材,。走出教材，面對(duì)學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度,。首先：檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是很陌生的事,，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),。其次，課文篇幅較長(zhǎng),，初讀課文,，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字理解人文內(nèi)涵了,。再者,，課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的,，只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂,。考慮到這些,，我在本節(jié)課的教學(xué)中,，采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：

１,、談話揭題,，一舉兩得：

本課開始，我就問(wèn)學(xué)生什么叫檢閱,，孩子們基本沒(méi)人知道,，于是我就問(wèn)他們你們看過(guò)我國(guó)對(duì)部隊(duì)的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來(lái),，紛紛的說(shuō)了起來(lái),，這就是檢閱,，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán),、隆重的場(chǎng)面,，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事,。同時(shí),，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要,，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去,。同時(shí),，這么重大的事也讓博萊克參加了,，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

２,、推敲字詞,，揣摩人物心理：

上課時(shí)，我抓住了文中小朋友矛盾的心理,，通過(guò)找詞句,、劃詞句、交流等方式來(lái)體會(huì)：“誰(shuí)都不愿意開口”（怕傷害博萊克）,，“終于有人開口了”（但也沒(méi)有解決問(wèn)題）,，“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了”在（這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭(zhēng)）再加上下面連續(xù)六個(gè)問(wèn)號(hào)的句子,，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭(zhēng)的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮,。）通過(guò)這些詞句的推敲,，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰,。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上,，本課的難點(diǎn)，最后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒,！”“這群小伙子真棒,！”的理解，也水到渠成,！經(jīng)過(guò)這么艱難的抉擇,，這群孩子值得稱贊。

３,、以讀為本,，以讀促悟：

書讀百遍,，其義自現(xiàn)。這節(jié)課,，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上,，過(guò)度的方法，采用的手段,，都是朗讀,。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文,，了解大意,。聚焦博萊克的畫面，也通過(guò)自由讀,、指名讀,、男女比賽讀、站起來(lái)讀等方法感受自信的博萊克,。檢閱之前孩子心理的分析更是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),。讀一讀，劃劃詞句,，讀一讀孩子們當(dāng)時(shí)的心理,。

通過(guò)朗讀，學(xué)生理解了,，通過(guò)朗讀,，學(xué)生投入了，通過(guò)朗讀,，學(xué)生感悟了,。

檢查教學(xué)反思反饋篇三

《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的兒童隊(duì)檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。檢閱時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。這篇課文在人物形象的刻畫上體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：從剛開始的隊(duì)員的猶豫，矛盾,，既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊，又不想傷害好伙伴博萊克,，這讓大家左右為難,。最后隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,，經(jīng)歷了一次變化得過(guò)程,。從而,，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上。

在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，我以“這是一件什么事,？”為切入點(diǎn),，圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”進(jìn)行學(xué)習(xí),，在閱讀感悟中,，體會(huì)這兩句話的深層涵義,。教學(xué)中，主要進(jìn)行了一下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

“檢閱”這個(gè)詞語(yǔ)三年級(jí)的學(xué)生了解的不多,，因此在上本課之時(shí),，我讓學(xué)生看了“60周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生從感觀上體會(huì)場(chǎng)面的莊嚴(yán),、隆重,，明白這是重大、要求又嚴(yán)格的事,。（效果很好,，孩子們很興奮，看的過(guò)程中不斷的發(fā)出驚嘆：“這么多的人,！這么正式的場(chǎng)景,！參加的都是非常重要的人物！”,。）為文本情感的滲透了起了很好的鋪墊,。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一件什么事，課文中運(yùn)用了那些詞來(lái)形容這件事的,？（很重要,、非常棘手、非常難辦,、誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口說(shuō)的事,？）從而引發(fā)一些問(wèn)題：為什么很重要,？為什么非常棘手？為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口,？你的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情,？讓通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、討論來(lái)體會(huì)隊(duì)員們的矛盾的心情,。（學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，體會(huì)隊(duì)員的矛盾心理。很直接,、收效很大）

在讀“這個(gè)小伙子真棒”這個(gè)句子時(shí),，我讓學(xué)生聚焦博萊克參加檢閱時(shí)的畫面，通過(guò)觀看圖片中博萊克的表情,、動(dòng)作感受他自信,、自強(qiáng)，從而體會(huì)人們?yōu)槭裁磳?duì)他進(jìn)行贊揚(yáng),?！斑@些小伙子真棒！一名觀眾糾正說(shuō)”這些指的是誰(shuí),？觀眾為什么這樣說(shuō),？結(jié)合作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，以及讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了這個(gè)決定隊(duì)員后的反應(yīng),，來(lái)體會(huì)人們的贊揚(yáng),。

這樣水到渠成，所以當(dāng)讀到掌聲時(shí),，學(xué)生們很容易明白掌聲里有什么,？為什么說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間的掌聲？掌聲表示什么,？（稱贊,、敬佩、羨慕,、理解,、尊重、自尊……）引發(fā)出寫話：1,、看到隊(duì)伍中的博萊克你想對(duì)他說(shuō)什么,？2、檢閱結(jié)束回家,，博萊克對(duì)媽媽說(shuō)什么,？（拓展到對(duì)殘疾人的關(guān)愛，以及作為一名殘疾人應(yīng)該具有什么？）

1,、看到隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說(shuō)：“博萊克，你雖然左腿截肢了,，但在檢閱時(shí)你和他們一樣棒,！我很欽佩你的勇氣！欽佩你那滿臉的自信,！欽佩你那顆積極樂(lè)觀,、向上的心！讓我們?yōu)榱烁篮玫拿魈煲黄鹋?，好嗎?/p>

2,、檢閱結(jié)束后，博萊克回家對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,！今天我參加了隆重而盛大的國(guó)慶檢閱,，雖然我的腿有殘疾，但隊(duì)員們并沒(méi)有拋棄我,，沒(méi)有把我藏在隊(duì)伍中間,，沒(méi)有放在隊(duì)伍的末尾，而是在第一排,！他們的做法讓我很出乎意料,，給了我很大的勇氣。在以后的生活中我會(huì)更加的自信和堅(jiān)強(qiáng),！”

檢查教學(xué)反思反饋篇四

《檢閱》這篇文章是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組中的一篇精讀課文,。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩?！稒z閱》透過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事,，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊,，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利,。

課文的思路很清晰，而且對(duì)人物形象的刻畫很突出;課文的語(yǔ)言也很有特色,，從人物的對(duì)話中可以看出他們鮮明的個(gè)性,，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利,。

由于“檢閱”一詞并不是生活中的常用詞,，所以同學(xué)們對(duì)這一詞并不理解，我通過(guò)出示搜集到的我國(guó)大閱兵時(shí)的照片并輔以說(shuō)明,，是同學(xué)們理解了這一詞的含義并引出課題,。

通過(guò)學(xué)生初讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容,，在教學(xué)中我抓住兩句重點(diǎn)句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”突破全文,。在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象,、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理,，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)，這點(diǎn)是我需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持的亮點(diǎn),。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí),，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖,，可還是走得非常認(rèn)真,，和全隊(duì)保持一致，很勇敢,?！?/p>

在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理,。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,，想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得為難呢?從哪里感受到做這個(gè)決定不容易?學(xué)生在反饋時(shí)，我主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢?”在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去,，就有可能丟兒童隊(duì)員的臉;不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心,。到底該如何是好?”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)，但是我在這里做得不是很到位,，在孫正宇同學(xué)抓住了要點(diǎn)后,，另一同學(xué)將要點(diǎn)偏離了，我沒(méi)有及時(shí)地將同學(xué)們引導(dǎo)到位,。

這節(jié)課是我任教的第二堂課,，第三個(gè)課時(shí)，經(jīng)驗(yàn)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,，除去上面提到的不足,，還有許多值得我認(rèn)真琢磨改進(jìn)的地方：

1.教案沒(méi)有熟練掌握，加上由于換背包忘記了帶u盤,，致使上課前有些手忙腳亂,，還好課前補(bǔ)救好了,，之后又出現(xiàn)了一些問(wèn)題，于老師及時(shí)地拯救了我,。

2.教師沒(méi)有足夠的熱情,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不夠積極主動(dòng);

3.小組討論時(shí)間設(shè)置過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有把握好教學(xué)時(shí)間,，致使在下課前有些慌亂,，沒(méi)有及時(shí)地使主題得到更深層次的升華。

4.在讓學(xué)生齊讀課文某一段時(shí),，沒(méi)有給學(xué)生開頭,，致使后來(lái)齊讀變成了自由朗讀。

5.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的話向?qū)W生表述問(wèn)題,。

不管怎樣，這節(jié)課總算是順利講完了,，雖然有些差強(qiáng)人意,，但是也算是從中吸取了許多教訓(xùn)，愿以后自己在課堂上可以對(duì)于不足的地方逐漸改正,。

檢查教學(xué)反思反饋篇五

前幾日?qǐng)?zhí)教了《檢閱》一課,，被朱老師指點(diǎn)，心中甚感榮幸,，這為自己今后努力的方向點(diǎn)燃了一盞燈,。

《檢閱》一課講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩,。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化,，并有感情地朗讀課文,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)本年段學(xué)生形象、直觀的認(rèn)知特點(diǎn),，播放國(guó)慶60年閱兵式視頻，使學(xué)生體驗(yàn)場(chǎng)面的隆重,、莊嚴(yán)…,，奠定感情基調(diào)。此處,，教師還應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)渲染“下面咱們一起來(lái)感受一下我們國(guó)家檢閱現(xiàn)場(chǎng)的氣氛”,，把靜靜地看變?yōu)殪`活的讓學(xué)生邊看邊說(shuō),，做到把視頻用活，真正的“激趣”,。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。用說(shuō)句子和結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的方法來(lái)理解詞義,，為學(xué)生掃除了障礙。

總結(jié)“課文圍繞檢閱講了哪些內(nèi)容”時(shí),，有點(diǎn)牽引的意味,，這里還應(yīng)放給學(xué)生去說(shuō)，適時(shí)引導(dǎo),，最后教師總體來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章內(nèi)容,。

借用文章插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察隊(duì)伍中有個(gè)隊(duì)員跟其他隊(duì)員不一樣，并用書上句子說(shuō)一說(shuō)觀眾的評(píng)價(jià),，由此引入“這個(gè)小伙子真棒,！這些小伙子真棒！

本節(jié)課設(shè)計(jì)的是先圍繞“這個(gè)小伙子真棒,！”展開的,，使學(xué)生體會(huì)博萊克的棒，同時(shí)感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，大膽想象,，移情體驗(yàn)，感悟人物心理,。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克的身殘志堅(jiān),，頑強(qiáng)拼搏的精神，從“為什么這個(gè)小伙子真棒”到解疑,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容的語(yǔ)言感受博萊克的棒,，體會(huì)博萊克的心情，但此處文本的出示太過(guò)突兀,，應(yīng)在學(xué)生自讀找到相關(guān)句段后再出示,，從學(xué)生中來(lái)；二是挖掘課本的空白點(diǎn),，想象博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及克服困難所付出的代價(jià),，體會(huì)博萊克的心情，以不斷豐富博萊克這個(gè)人物形象,，使博萊克的棒逐步清晰起來(lái),。設(shè)計(jì)的補(bǔ)白句式想讓學(xué)生想象的空間變大，但由于對(duì)文本體會(huì)不夠深入,，讀得少,，以至于情景再現(xiàn)時(shí)學(xué)生說(shuō)的三個(gè)句式都差不多,。關(guān)于“這個(gè)小伙子真棒”的教學(xué)，雖然學(xué)生抓住了詞語(yǔ),，如忘記,、同全隊(duì)保持一致、睜著大眼睛等來(lái)說(shuō)感受和體會(huì),，體會(huì)博萊克的自尊自強(qiáng)與自信,，但學(xué)生讀的還是少,，以至于談得淺。另外,，此處處理的略顯松散、凌亂,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)點(diǎn)談透之后再談下一點(diǎn),，抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作有一個(gè)整合。讀句子,，抓詞語(yǔ)說(shuō)感受,，再讀句子，朗讀效果卻不理想,。共設(shè)計(jì)了三個(gè)點(diǎn)，每談完一個(gè)點(diǎn)后,，對(duì)“這個(gè)小伙子真棒”的回讀，贊美之情沒(méi)出來(lái),，這樣一來(lái),，原本用來(lái)層層推進(jìn),、升華情感的設(shè)計(jì)就流于形式了。

在生交流“這個(gè)小伙子真棒”時(shí),，應(yīng)給學(xué)生充分讀文的時(shí)間,，使學(xué)生讀進(jìn)去,，對(duì)文本有一個(gè)個(gè)性化的感悟和理解，作為教師的我還應(yīng)更好地體現(xiàn)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明這些小伙子棒的序列（從棘手入手,，體會(huì)心理由矛盾猶豫到激動(dòng)自豪的過(guò)程）,。不愿第一個(gè)開口，都在回避,；鴉雀無(wú)聲，大家都沒(méi)有好辦法,；還有五個(gè)問(wèn)句組成的一段話,，都充分說(shuō)明了兒童隊(duì)員心里很矛盾，正是這種矛盾,、猶豫,，體現(xiàn)出他們很棒。關(guān)于文章第九段,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作特點(diǎn)來(lái)體會(huì)心情,。但學(xué)生還是讀得少，所以那種矛盾的心理沒(méi)有充分展露出來(lái),?？勺寣W(xué)生再讀，然后體味著感受,，發(fā)揮ppt的功效,，將這五句依次羅列，最后以一個(gè)“……”來(lái)呈現(xiàn),，再現(xiàn)一個(gè)討論的場(chǎng)景,，都來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)打算怎么辦并說(shuō)明原因,。每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)后,，方能讀出隊(duì)員們的矛盾心理，感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童那一份關(guān)心與尊重,，感受到他們的美好心靈,，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重”。

隊(duì)長(zhǎng)很棒,，因?yàn)樗K于下了決定讓博萊克參加,；隊(duì)員們很棒，因?yàn)樗麄冑澇申?duì)長(zhǎng)的決定,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為隊(duì)長(zhǎng)決定好的理由,，以及別的隊(duì)羨慕他們的理由，從中體會(huì)到尊重,、關(guān)心,、愛護(hù)和團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵。由于時(shí)間關(guān)系,，這一部分出現(xiàn)太快,，有牽引痕跡。

本節(jié)課安排了寫的訓(xùn)練,，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái),，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生理解,、感受、表達(dá)等方面的能力,，學(xué)生有了自己的感悟和思考,，感情自然流露，把對(duì)課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的表達(dá)結(jié)合在一起,，是對(duì)工具性與人文性的有機(jī)整合,。

由于沒(méi)掌控好時(shí)間，所以課堂出現(xiàn)了前松后緊的狀況,；由于課堂掌控能力有待提高,，所以對(duì)孩子的引導(dǎo)語(yǔ)還欠佳。語(yǔ)言的組織能力,、課堂的引導(dǎo)能力,、應(yīng)變能力都需要下大功夫?；仡櫛竟?jié)課還應(yīng)著手讓學(xué)生不斷讀,，用各種方式讀，讓學(xué)生感悟,。

朱老師的點(diǎn)評(píng)引發(fā)了我的另一個(gè)思考：我的教學(xué)順序是從“這個(gè)小伙子”到“這些小伙子”,，這好比由“點(diǎn)”到“面”，關(guān)于點(diǎn)和面的出現(xiàn)順序,，如果改為從“這些小伙子”到“這個(gè)小伙子”，學(xué)生們?cè)诔浞煮w會(huì)出兒童隊(duì)員們的心理變化后,，對(duì)博萊克如此精彩的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)有深入的體會(huì)和認(rèn)識(shí),。博萊克的精彩表現(xiàn)在這次檢閱中無(wú)疑是“錦上添花”的，他是整個(gè)兒童隊(duì)員隊(duì)伍的代表,。

這次檢閱不僅檢閱了孩子們的隊(duì)伍,，更檢閱了孩子們的美好心靈，同時(shí)對(duì)我這個(gè)執(zhí)教者也是一次檢閱,。朱老師對(duì)我的肯定是一個(gè)鼓勵(lì),。這節(jié)課有很多不足，在課堂上對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),，形式過(guò)于單一,，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。如果能處理得更妥善些,，相信可以取得更好的教學(xué)效果。我要根據(jù)自己的情況,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，盡可能地發(fā)揮出更好的水平,，不斷地充實(shí)和完善自己。真正把課堂還給學(xué)生,，讓精彩真正由學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)而發(fā),。