在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇一

師：同學(xué)們，我們也來做一下書本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn),，好嗎,？

突然，全班響起了一陣歡呼,。隨著一只只小手紛紛舉了起來,，踴躍報(bào)名參加。

這時(shí),，老師取出一個(gè)小口玻璃瓶,，7個(gè)扎線的彩球,，線的一端露出瓶口，請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演,，交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法,，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是颍⒂?jì)算時(shí)間,。

7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),，其他同學(xué)邊看手表邊觀察。

師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn),？

生：（齊聲）12秒,！

師：文中的那7個(gè)小學(xué)生呢？

生：（齊聲）3秒,！

師：我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了,，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢,？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí),，有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口,，出不去了,。

生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間,。

生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起,，同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間。

……

師：你們觀察非常仔細(xì),！如果我們住的房子真的著火了,，而你們沒有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想,。假如遇到這種情況,，你將會(huì)怎么做呢？

生1：我會(huì)拼命往外面跑,！

生2：我會(huì)把同學(xué)們組織好,，有秩序地逃出去！

生3：我會(huì)先人后己,！等大家都出去了,，我再走！

……

師：對(duì),！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人,，心中想著集體,，有自我犧牲的精神,。

（學(xué)生齊讀第六自然段。）

師：但是,，你們也不能“先人”為上,，“后己”不管啊。到后來,，人都出去了,，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的,，也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓?。?/p>

全班一陣大笑,。

師：我們所談?wù)摰摹昂献鳌?，其?shí)，首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人,，就像交響樂團(tuán)演奏得那么完美和諧,，那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用；再者,，那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信,，在他們?nèi)≈?，一定有一位同學(xué)進(jìn)行了分配、指揮,，不然就會(huì)像我們一樣了,，不是嗎？其次,，有了指揮的人物,，大家都必須服從命令，為了自己,，為了別人,，更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)，我們每個(gè)人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神,。你們說對(duì)嗎,？

全班學(xué)生一陣沉思。

作為語(yǔ)文教師,，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中,，應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí),。同時(shí)，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注他們個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展,。

“一切為了一切的學(xué)生,，一切為了學(xué)生的一切?！蔽覀兘處煹哪康膽?yīng)該都是一樣的,，為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,，那么,，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟呢？

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇二

今天,，上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課,，這是一篇演講稿，文章條理清晰,，說理透徹,，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣,，清晰易懂,，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說完全能獨(dú)立讀懂。,，因?yàn)檠葜v稿是議論文,，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動(dòng)的描寫,，如何會(huì)吸引活潑可愛的學(xué)生,？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：

《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng),，但沒有深?yuàn)W的詞句,，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了,，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文,。

首先我破題入手，問：圍繞課題,，文章該寫哪些內(nèi)容,？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作,，合作的結(jié)果怎樣,。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍,，很快就找到了答案,。答案找到了，文章的思路也就明擺著,，課文分三段寫的,，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚,，因而學(xué)習(xí)起來十分輕松,。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,，并結(jié)合實(shí)際說說你的理解,；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來教學(xué),，文章舉了兩個(gè)例子來說明為什么要合作,，為什么要舉兩個(gè)例子,，而不是一個(gè),？?jī)蓚€(gè)例子分別說明了什么？最后,，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟,，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)合作的理解,。

這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行,，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂,。

第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面,，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用,？如何讓書上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力,？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿,，教學(xué)時(shí),，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等,。學(xué)生議論紛紛,，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處,，什么是合作,。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作,。在歸納的基礎(chǔ)上,，我不失時(shí)機(jī)問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎,？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容,？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了,，有《講誠(chéng)信》的,，有《學(xué)會(huì)助人為樂》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽,，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了,，寫作興趣更濃了,。

長(zhǎng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面，有更多的時(shí)間鍛煉培養(yǎng)自己的能力,；延伸課堂知識(shí),，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收,，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏,！

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇三

輔導(dǎo)目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。

故事欣賞,、游戲,、討論交流

多媒體課件，玻璃杯,、玻璃球,、放松音樂

室內(nèi)

一課時(shí)

故事一：

掌聲

一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說,，人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲,。這時(shí)，他被第一排兩個(gè)人震撼住了,。這是兩位溫文爾雅的紳士,。可美中不足的是,，他們一人少了左臂,，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁,，兩人分別用右手和左手合擊,，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘,。

呆滯10分鐘的記錄是由（ ）創(chuàng)造的,！

故事二：

“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星

“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血,。工程總指揮欒恩杰說,，繞月探測(cè)工程的衛(wèi)星、火箭,、發(fā)射場(chǎng),、探測(cè)、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中,，直接參與工程的科研人員約5000人,，加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員，共約10000人,。

數(shù)字是最具有說服力和震撼力的,。約“10000”人次的共同努力,，才使得“嫦娥一號(hào)”騰空而起,。

學(xué)生交流：

（1）請(qǐng)想象一個(gè)合適的詞填在第一個(gè)故事中的括號(hào)里。

（2）從第二個(gè)故事中數(shù)據(jù)中,，你感受到了什么嗎,？

師小結(jié)：是啊，合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的,。大到國(guó)家的建設(shè),，小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)名稱：取玻璃球

1.請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái),，讓他伸出自己的手,，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢(shì)。

請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充談

2.拿出裝有5個(gè)玻璃球的玻璃杯,。請(qǐng)學(xué)生用自己認(rèn)為最有本事的一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來,。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)。

3.邀請(qǐng)另一個(gè)手指與原來那個(gè)手指合作,，一起把玻璃球全部取出來,。

4.用上所有手指把所有玻璃球取出來。

5.學(xué)生談感受,！

6.教師小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)可以看出,，一個(gè)人無論多大的才能，他總有無法獨(dú)立完成事情的時(shí)候,，可見與人的合作是多么的重要,！

活動(dòng)：心有靈犀一點(diǎn)通

1.游戲規(guī)則：各小隊(duì)的每個(gè)成員在白紙上各寫一個(gè)字，依次輪下去,，到最后一位隊(duì)員寫完后,，要求組成一句完整、明白的句子,。

游戲要求：相互不得發(fā)出聲音和動(dòng)作提示,，多字少字均作違規(guī)處理。合作成功的獲得一枚“合作星”,。

小組成員,，每人寫兩個(gè)字，依次輪下去,，到最后一位隊(duì)員寫完后,，要求組成一句完整、明白的句子,。

2.交流：通過這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么,？

3.教師小結(jié)：是啊，在與他人合作時(shí),，我們必須心往一處想,，勁往一處使，只有考慮周全,，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,，事情才能做得又快又好,，千萬不要只顧自己或眼前。

這節(jié)課,，我們通過欣賞故事和活動(dòng)體驗(yàn),，知道了合作的重要性及合作時(shí)要注意的問題。下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言倡導(dǎo)合作,。

播放放松音樂

大聲說出自己創(chuàng)作的格言

學(xué)生交流

請(qǐng)五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報(bào),，要求圖文并茂、布局合理,、可讀性強(qiáng),！

反思：

1.本堂課趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性非常高,，對(duì)合作的重要性感受也很深刻,。分享時(shí)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)體驗(yàn)充分表達(dá)出來，取得了預(yù)期的效果,。

2.在做“心有靈犀一點(diǎn)通”的活動(dòng)時(shí),，有兩個(gè)小組在第一輪比賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在互相抱怨,、指責(zé),，把責(zé)任推到別人身上。我及時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo),，告訴他們,，合作性的活動(dòng)中，只要失敗了每個(gè)人都有責(zé)任,，如果只是一味地指責(zé),、抱怨別人，只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗,。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，爭(zhēng)取下一輪的成功。在我的引導(dǎo)下,，他們聚焦到一起,，認(rèn)真對(duì)失敗的原因進(jìn)行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功,?？吹匠晒笏麄冇芍缘南矏偅蚁嘈潘麄?cè)谑∨c成功中體驗(yàn)更深的是合作的魅力,。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇四

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,，它通過兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作,。

全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作,？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作,？這三個(gè)問題都安排在第二課時(shí)完成,。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

一,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練

第二段有一組排比句,，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個(gè)省略號(hào)的作用,，并在旁邊做好批注,，加深印象。

二,、排比句的訓(xùn)練

在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后,，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,，還有哪些職業(yè)也需要合作,，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句,。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力,，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂。

三,、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話,，并用上課文中的第一句話和最后一句話,，寫成一個(gè)片段，在課后完成,。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇五

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上好語(yǔ)文課是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)追求,。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，不需要把課文剖得四分五裂,，讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識(shí),。教學(xué)本文，我首先提出了四個(gè)問題：

（1）什么是合作,？

（2）怎樣才能卓有成效地合作,？

（3）文中的兩個(gè)事例分別說明了什么道理？

（4）學(xué)會(huì)與別人合作有什么好處,？

幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題既不會(huì)難倒學(xué)生,，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，而且層層深入,，有條不紊,。顯然,，課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作？”,，要解決這個(gè)問題,，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對(duì)這個(gè)問題最好的總結(jié),，我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn),，并與前面的事例結(jié)合起來，從而把握文章的主旨,。學(xué)生接受了任務(wù),，立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實(shí)上,，學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車頭”的引領(lǐng)下,，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學(xué)生思維,。學(xué)生把握了中心,，抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)效果簡(jiǎn)單有效,。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇六

這是一篇演講稿,，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起,，闡明不論從事什么職業(yè),，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理,。

教學(xué)中,，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白,，學(xué)會(huì)合作,，你會(huì)生活在天堂里；反之,，你會(huì)陷入地獄,。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑,。學(xué)生問了以下的問題：

１,、什么是合作？

２,、為什么要合作,？

３、怎樣合作,？

４,、合作有什么意義,？

由此，我展開了本課的教學(xué),。讀課文,，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時(shí),，由排比句入手,，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句,、尾句的關(guān)系，“總之”的作用,，從而明白“總———分———總”的構(gòu)段方式,，為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎(chǔ)。

在分析第三個(gè)問題“怎樣合作”時(shí),，先提出“卓有成效”的意思和作用,。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情,，而且還要心中想著別人,，心中想著集體，有自我犧牲的精神,?！苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個(gè)事例,，在品讀第二個(gè)事例時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性,。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作,，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠,？為什么,？”

最后，總結(jié)得出,，作為一個(gè)現(xiàn)代人,，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功,。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完,，沒有對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握，準(zhǔn)備的不夠充分,。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好,，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的也不夠好,，這節(jié)課告訴我，以后在準(zhǔn)備公開課時(shí),，在選好課題的基礎(chǔ)上,，更要做好充足的準(zhǔn)備，備好教材,，備好學(xué)生,。才有可能成功。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇七

《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容,，品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活,。力戒空洞的說教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn),，教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”,，“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂,，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo),。

由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū),，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛,，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育,，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，在中隊(duì),、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng),。因此,，“合作”對(duì)學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,，缺乏對(duì)合作方法的了解,，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此,，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性,。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅,。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐,。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性,。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因,。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的,。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性,，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。

本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引出合作話題,。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性,。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子”,，“逃生”兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì),，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn),。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后,，讓學(xué)生分析問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲,，使他們感受到合作成功的喜悅,。通過兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性,，懂得合作中還得講究方法,。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，再?gòu)摹爱嫯嫛边@點(diǎn)切入,，通過指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題,，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題,，反思自我,，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂于與人合作,，學(xué)會(huì)與人合作,。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極,、主動(dòng),、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,；實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活,，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，能力在托展中提高。

本課教學(xué)中,，使學(xué)生通過游戲活動(dòng),，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),?！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”,，“人多力量大”,，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”,，“互相禮讓”,，“友愛”，“成功”,，“失敗”等等,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來,，學(xué)生在用這些詞語(yǔ)描述生活中一些事件時(shí),，異彩紛呈，精彩無限,，笑聲,、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中,，學(xué)生不但鞏固了知識(shí),，而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物,，提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn),，一舉多得,。

品德課的教學(xué)要跳出教材的來源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來,。同時(shí)也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問題,，本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材,，通過學(xué)生的游戲活動(dòng)，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性,，學(xué)會(huì)“合作”的技巧,。但也有做得不夠的地方：

1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣,。

2. 討論交流合作時(shí)形式比較單一,，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思 發(fā)展與合作教學(xué)反思篇八

《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐,、創(chuàng)造積極性,。

在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性,。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因,。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的,。

第一,、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入,，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例,，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人需要合作,。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng),。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法,，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,，感受合作成功的快樂?；顒?dòng)之所以采取比賽形式,，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小,，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來,。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題,，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。

我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間,，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng),，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展,，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟,，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象,，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守,。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位,，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓,，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份,，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急,，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前,，老師先提幾個(gè)要求：

（1）合作時(shí)，要做到輕聲細(xì)語(yǔ),，避免影響他人,。

（2）要聽老師的指令，說開始才能開始,，說結(jié)束就立即結(jié)束,，否則算違規(guī)。要求明白了嗎,？可以開始了嗎,？”我之所以這樣設(shè)計(jì),，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘,，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，如果沒有細(xì)致、具體的要求,，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性,，使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行,，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無力,，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力,，沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查,，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好,，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯,。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求,，游戲結(jié)束了還在繼續(xù),，讓他們交上作品，沒人主動(dòng)上交,，有的甚至遲遲不交上來,。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間,，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠,。

整節(jié)課存在著以下一些不足：

1、整堂課老師的話太多了,，學(xué)生的發(fā)言面不廣。

2,、老師關(guān)注面較小,。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作,。