隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇一

本次課內(nèi)比教學(xué)活動,，大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高,，而且在活動后進(jìn)行評議時教師們積極參與,、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議,。

一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁,。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時,，在導(dǎo)入新課時匠心獨(dú)運(yùn)地問：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈,，但實際上有著一個看不見的小人國——細(xì)菌王國。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢,？學(xué)了今天的這節(jié)課，你就會明白,?！边@一與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題引起了學(xué)生極大地興趣和探究熱情，為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊,。課堂上，張校長精心的教學(xué)設(shè)計一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文品讀感悟,。通過比較思考使學(xué)生明白了：生活中處處有學(xué)問,，只要仔細(xì)觀察用心思考就一定會有收獲,。學(xué)前班劉老師的一節(jié)拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上,，劉老師準(zhǔn)備了許多直觀教具、圖片,，制作精美,，并且結(jié)合生活實際合理運(yùn)用,，孩子們學(xué)得津津津有味,。 這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊,，就在我們生活中,，學(xué)習(xí)語文是很有趣的,。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀,。

教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的,，它也是我們教師必須思考的問題,。在聽的這十幾節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進(jìn)的教育理念和教育思想,。如潘波老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實際情況，大膽實踐,，在603班嘗試高效閱讀模式,。課堂上，他面向全體學(xué)生,，通過小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章,。老師指導(dǎo)閱讀方法,，充分尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，大膽發(fā)言,，積極展示,。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念,，讓我們的語文課堂教學(xué)不僅成為知識傳播,，應(yīng)用的基地,，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃,。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象,。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,。”葉圣陶先生也認(rèn)為,，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時,，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感,，帶著體驗，帶著表情去讀,，邊讀邊悟,。在這次活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生,?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好地融合,，以說促教、以評促教,，教學(xué)相長。聽課完畢后,，語文教研組還安排了語文老師進(jìn)行說課和互動式評課,。全體老師暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點,，又誠懇地提出了商榷之處,，使說課,、聽課,、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果,。

此次“比教學(xué)”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課,。老師們通過同課異構(gòu)進(jìn)行了深入地比較與反思,，發(fā)現(xiàn)

了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格,，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設(shè)計,，精彩的教學(xué)語言,，智慧的點撥,。更重要是的認(rèn)識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采,，在異構(gòu)中得發(fā)展。

以一年級為例,，一年級共有五個教學(xué)班,，五位老師同上《影子》這篇課文,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ),。本次課堂教學(xué)，五位老師們扎扎實實的進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣,，許婉貞老師在識字教學(xué)采用猜謎語，加一加,，聯(lián)想記憶等多種方法識字,。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用,?？聤檴櫪蠋熢诮虒W(xué)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，熊文君老師的教學(xué)設(shè)計充滿了童真童趣,。可以說各有所長,，課后,，五位老師也進(jìn)行了深刻地反思,，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進(jìn)行扎實地，高效的識字寫字訓(xùn)練,，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問題,。

在語文教學(xué)中,，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教,。有的教師教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況進(jìn)行靈活地制定和調(diào)整，挖掘教材-不深 ,，細(xì)讀文本不夠,。還有的老師面對課堂中生成性的問

題沒有進(jìn)行適時,、適當(dāng)?shù)狞c撥,，錯失良機(jī),，成為課堂的遺憾,。所以在語文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細(xì)讀文本,，提高自己處理把握教材的能力,，提高自己的教學(xué)素養(yǎng),。不論什么樣的課,，都始終把學(xué)生的成長放在第一的位置上,，不論什么樣的課堂,，每時每刻都不忘為師者的責(zé)任。這是我們共同追尋的目標(biāo),?？偠灾奥仿?，我們當(dāng)持之以恒,，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)??！

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇二

為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國霞老師，于xx年11月12日到濰坊實驗小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動,，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色,，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服,。壽光的鄭國芬老師講的是《錢學(xué)森》,，她采用直接導(dǎo)入法,，讓學(xué)生用自豪的語氣讀出主人公的名字,。在檢查生字這一環(huán)節(jié),，她的方法很特別,，不是單純的讓學(xué)生讀生字,，而是把這些詞語填入文中的句子，反復(fù)誦讀,，這樣學(xué)生記得會扎實一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié),，她設(shè)置了三個問題：第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學(xué)森的愛國精神?第二,，牽動錢學(xué)森回國的原因有哪些?第三,，錢學(xué)森面對美國施加的壓力,，他是怎么做的?這三個問題層層推進(jìn),，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢學(xué)森的內(nèi)心世界,。在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料,，加深了學(xué)生對主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀,，有語文味,，體現(xiàn)了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想,。鄭老師非常有激情,，善于鼓勵每個學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。總之,，這堂課很完美,，環(huán)節(jié)完整,，問題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想,。高義昌老師講授的是《珍珠鳥》,，采用談話導(dǎo)入法,，讓學(xué)生用“真好”說一句話,，讓學(xué)生充分體會真好的感覺,，自然而然的導(dǎo)入文章,。第二步檢查生字,，采用自由讀、指名讀,、齊讀等方式,，并指導(dǎo)了重點字的寫法,。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示,，(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“”畫出,，并簡單寫自己的感受,。(2)朗讀品味,，讀出自己的感受,。(3)組內(nèi)賞讀文流,，補(bǔ)充完善,。第四步,，匯報交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷,，語言精彩,。得出了一個結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”第五步，拓展提升,，出示“信賴”這首詩，續(xù)寫小詩,，把對“信賴”理解寫出來，有的學(xué)生這樣寫道：“信賴是火,，給人溫暖和光明,，讓我們前行的路上不寂寞,?！庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續(xù)寫的小詩,，寫的都很不錯,。第六步,，布置作業(yè),。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫是個這個環(huán)節(jié),，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力,。在這堂課上,，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情,，在下一步的教學(xué)中我要取長補(bǔ)短。

濰坊實驗小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩,，她采用對比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩時,，不局限于了解古詩的大意,，而是讓學(xué)生聯(lián)系實際,，找出詩句里面蘊(yùn)藏的故事、成語,、警句,，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果,。通過分析詩句的意思,，引導(dǎo)學(xué)生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩,。在學(xué)習(xí)過程中,，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。

總之,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義,，都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多,。

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為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng),，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,，樂平中心小學(xué)于20xx年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動,。

為使本次活動達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文,、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽,。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下,，經(jīng)過各校層層選拔、評比推薦,，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽,。

在本次活動中,，為使評選過程做到公開透明,，活動中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué),，同時鼓勵不同學(xué)校的教師參與此次活動的教學(xué)觀摩,，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評價者的角色;由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實事求是的工作態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次評選活動。評委們通過認(rèn)真聽課,、精心記錄、仔細(xì)甄別,、準(zhǔn)確評價,，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名,，三等獎1名,。優(yōu)秀獎共計5名。(獲獎教師見附表),。

此次評選活動中,，參賽教師們在基礎(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上,，在優(yōu)化課堂教學(xué),、落實課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn),。我們相信,，通過這次評選活動,，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示,，會將感悟到的,、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動中，這對全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，將會起到積極的促進(jìn)作用。

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇三

上周,，我校的青年教師語文創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)質(zhì)課如期舉行,。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉,。12位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學(xué)習(xí)的：

1,、參賽課教學(xué)設(shè)計大多數(shù)科學(xué)合理,，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。最可喜的是,，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎,、有創(chuàng)意,。如：張小榮老師在教學(xué)《一個小村莊的故事》時，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)“小村莊的美麗”部分,，再到小村莊被洪水沖走的句段,，然后再引導(dǎo)學(xué)生重點探究小村莊發(fā)生這種變化的原因，教學(xué)設(shè)計較為嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)過程一氣呵成,，讓學(xué)生讀懂了課文,，明白了道理,。邱常玉老師把長文短教的教學(xué)方法巧妙地設(shè)計運(yùn)用在《老人與海鷗》一課,，重點突出,，主次分明,。《走進(jìn)麗江》和《桂林山水》,，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地,?！薄叭藗兌颊f‘桂林山水甲天下’”這樣的`中心句輻射全文，教學(xué)提綱挈領(lǐng),，過程有條不紊,。

2,、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次比賽的一大亮點,。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫,，動了腦筋，出了效果,。這也是與去年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn),。如：溫素華老師猜謎畫手導(dǎo)入,。陶桂蓮老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢,。張小榮老師讓學(xué)生說說森林的作用導(dǎo)入,。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的感人故事導(dǎo)入,，對渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情感很有作用,。

3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念,。楊慧珍,、符夏紅等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

4,、重視課文插圖的運(yùn)用。曾賴瑤老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識鈴瑯花,，這對于從來沒有看過鈴瑯花的孩子們來說,，是非常好的方法,。林仲平、陶桂蓮老師也是,。

5,、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長,。如：李慧娟老師簡筆畫的運(yùn)用,，孫茂清老師充滿激情的語言，賴明明老師富有磁性的聲音,，張小榮老師通過表演示范動作幫助學(xué)生理解“拎”等等,，都給評委們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽,，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平,，所以，在小結(jié)成績的同時,，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們所存在的問題,。

1、對課標(biāo)了解不到位,。低段忽視了字詞教學(xué),，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點指導(dǎo)試想,，如果這是之前沒有老師上過的課文,，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識，能讀通課文嗎?……語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要,。

低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?

低段重點是字詞教學(xué)

對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩

(低)(中)(高)

高段：閱讀不但要理解,，還要體會作者怎樣表達(dá),，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程,，很多老師只重視理解,，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

2,、對教材的把握不夠準(zhǔn)確,。有些老師對課文的重難點沒把握準(zhǔn)確。

3,、品讀重點詞句淺嘗輒止,，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂,。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多,，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間,，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場,。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視,。

4,、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,，對學(xué)生的指導(dǎo),、點撥、引領(lǐng),、提升等作用發(fā)揮不太理想,，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈,。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬,、甚至讓人感覺突兀等。

5,、朗讀指導(dǎo)沒有實效,。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的,。

6,、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯,，把問題提錯,，把板書寫錯，把意思表達(dá)錯的現(xiàn)象,，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的,。

7、課堂評價很少,，未能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通,。作用：了解學(xué)生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊,。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)

優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵,，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長避短,，提高水平才是最重要的,。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學(xué)實踐中,，“博采眾長,，熔于一爐”、“結(jié)合實際,，為我所用”,，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇四

上周，我校語文教師語文“課內(nèi)比教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課如期舉行,。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉,。14位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點,。他們的課主要有以下幾點是值得學(xué)習(xí)的：

1,、參賽課教學(xué)設(shè)計大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。最可喜的是,，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意,。教學(xué)提綱挈領(lǐng),，過程有條不紊。

2,、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng),。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中,，下了工夫，動了腦筋,，出了效果。這也是與去年優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個方面,，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn),。如：鄭華珍老師猜謎導(dǎo)入。龔太飛老師播放音樂導(dǎo)入,，自然流暢,。何小偉老師從mtv上的一個真實的感人故事導(dǎo)入,，對渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情感很有作用,。

3,、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。陳金華,、何影娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

4,、重視課文插圖的運(yùn)用。金銘老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識字母,。

5,、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長,。

作為我們本校的比賽,，目的在于提高語文教師的教學(xué)水平，所以,，在小結(jié)成績的同時,，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們所存在的問題。

1,、對課標(biāo)了解不到位,。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍,，沒做重點指導(dǎo),。試想：如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎,？字都不認(rèn)識,，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要,。

低段,、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？

低段重點是字詞教學(xué)

對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩

（低） （中） （高）

高段：閱讀不但要理解,，還要體會作者怎樣表達(dá),，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程,，很多老師只重視理解,，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確,。有些老師對課文的重難點沒把握準(zhǔn)確,。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止,，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂,。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多,，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間,，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場,。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視,。

4,、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,，對學(xué)生的指導(dǎo),、點撥、引領(lǐng),、提升等作用發(fā)揮不太理想,，多數(shù)教師面

對課堂生成還是很被動、很無奈,。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬,、甚至讓人感覺突兀等。

5,、朗讀指導(dǎo)沒有實效,。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的,。

6,、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯,，把問題提錯,，把板書寫錯，把意思表達(dá)錯的現(xiàn)象,，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的,。

7,、課堂評價語單一，未能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通,。

優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵,，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長避短,，提高水平才是最重要的,。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學(xué)實踐中,，“博采眾長,，熔于一爐”、“結(jié)合實際,，為我所用”,，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇五

大家好!

歷時三天的全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會的有全國小語會的領(lǐng)導(dǎo),，漢語拼音教研中心的常務(wù)理事,、理事，來自全國各省,、市,、自治區(qū)的專家、教師,、教研人員,、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動意義深遠(yuǎn),，它是一次不同版本,、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流,、相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動,，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)研究活動,。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來低年級語文教學(xué)改革的成果,，同時,，也為今后進(jìn)一步深入開展低年級語文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。

這次大會之所以能取得圓滿成功,，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師,。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，奉獻(xiàn)出精心設(shè)計的課例,，為大會增添了光彩,。還有，大會的評委們,，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課,、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價,。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度,，值得提倡，值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動,。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南,，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué),，不顧路途疲勞,，精神飽滿地認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄,。這種熱愛學(xué)習(xí),、肯于鉆研的精神，值得稱贊,，值得學(xué)習(xí)!

我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們,，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進(jìn)行，日夜奔忙,，十分辛苦,，做了大量的、細(xì)致的工作,，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩,。

總之，整個活動都洋溢著無私奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神,，此次活動才得以成功;有了這種精神,，我們在今后的教學(xué)改革中，才能不斷前進(jìn),，取得更加輝煌的成就,。

這次活動的時間雖然短暫,，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩,，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，又扎實地進(jìn)行了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計上有新意,，有亮點,，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：

1,、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念，教學(xué)方法百花齊放,，異彩紛呈,。比如新課的導(dǎo)入，有情景導(dǎo)入,、實物導(dǎo)入,、游戲?qū)搿⒖磩赢嬈瑢?dǎo)入,、講故事導(dǎo)入,、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式，有摘蘋果,、玩魔方,、猜字謎、看動作猜字,、看圖貼詞卡,，等等。教師們運(yùn)用自己創(chuàng)造,、設(shè)計的這些符合低年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然,。

2,、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”,，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個基本理念，也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物,，它已成為廣大語文教育工作者的共識,。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中，教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、理解詞語和句子,，還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素,。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶,、審美情趣的熏陶,，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。這次觀摩活動中的許多課,，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。例如,，在識字教學(xué)中,，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音,，引導(dǎo)學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習(xí)得一些識字的方法,。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識字的途徑和記字的方法,，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識，使他們關(guān)注身邊的漢字,，把社會作為學(xué)習(xí)語文的大課堂,。

4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學(xué)中的作用,。漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。在低年級語文教學(xué)中，漢語拼音的地位不容忽視,。學(xué)生掌握了漢語拼音,，就可以獨(dú)立識字，獨(dú)立閱讀,，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，可以起到推廣普通話的作用,。在這次觀摩課中,，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用，這是非?？上驳默F(xiàn)象,。

5、突出了低年級語文教學(xué)的重點,。低年級語文教學(xué)的重點是識字,、寫字和閱讀,。識字可以為閱讀打基礎(chǔ)，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字,。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計的教學(xué)都能抓住這三個重點,，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。

6,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇教學(xué)方法,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級學(xué)生對直觀的,、形象的事物容易理解,，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法突破教學(xué)難點,。例如,，借助圖畫、動作,、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文,，等等,。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能起到化難為易的作用,。

7、采用積極,、多樣的評價方式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,，許多教師都能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的,、適當(dāng)?shù)脑u價，并注意以鼓勵表揚(yáng)為主,。這種做法可以起到激勵作用,，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心,。

8,、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,，教師們不只著眼于語文知識,、語文技能、學(xué)習(xí)方法等方面,，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如,，隨時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等,。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題,。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，則終身受益。

老師們,，雖然這次教學(xué)觀摩活動取得了很大的成績,，但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點意見,，供大家參考,。

1、要認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。比如，就要求會認(rèn)的字和要求會寫的字來說,，要求是不同的,。要求認(rèn)識的字，只要求讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思,，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認(rèn)識的字列入書寫范圍,，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

2、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點,、難點,，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量,。這樣可以節(jié)省教學(xué)時間,，提高教學(xué)效率。

3,、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí),，給學(xué)生留出充分的讀書時間。在指導(dǎo)朗讀時,，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀,。看著書本上的字讀書,可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù),，加深對字的記憶,，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)生回答問題時，教師要注意傾聽,，對答錯的內(nèi)容,，要給予糾正。

4,、教學(xué)要面向全體學(xué)生,。在教學(xué)中，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,，使他們能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,，有信心學(xué)好語文,。

5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用,。制做課件費(fèi)時費(fèi)力,，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別,，這樣的課件使用價值不大,，不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)濟(jì)又省時省力,。

6,、要將識字教學(xué)融入閱讀之中,。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節(jié),。在低年級閱讀教學(xué)中，鞏固識字,、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點,。希望大家將“怎樣把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進(jìn)行研討和實踐。,，

老師們,，這次觀摩活動達(dá)到了我們預(yù)期的目的，它起到了相互學(xué)習(xí),、交流和研討的作用,。至于評比，其目的仍然是為了進(jìn)一步推動低年級教學(xué)改革的研究與發(fā)展,。

這次低年級語文教學(xué)觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了,。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去，聯(lián)系自己的教學(xué)實際,，進(jìn)一步研究,、探索,、實踐，把低年級語文教學(xué)改革推向前進(jìn),。

最后,，祝大家身體健康，工作順利,，在教學(xué)改革中取得更大的成績!

說明：全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心理事長蔡玉琴,、名譽(yù)理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結(jié)。

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇六

為落實教育局教育工作會議及教研室教學(xué)工作會議精神,，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)技能,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為參加縣教師“課內(nèi)比教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課大賽選撥人員,，學(xué)校決定在全校語文教師范圍中開展教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,。具體安排如下：

組長：李莉林

成員：全體語文教師

全體語文教師全員參加此項活動，時間定于20xx年10月至20xx年12月,。

此次活動分為二個階段,，層層開展競賽及展示交流，具體安排如下：

第一階段：從20xx年10月10日至14日,，人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課,，教師之間進(jìn)行互評，聽課安排如下：

10月10號鄭華珍,、金銘,、吳艷春、

11號胡小霞,、何影娟,、范小玉、

12號龔太飛,、王昶智

13號陳金華,、柯銀瑩 、占珍,、李莉林

14號郭婷,、汪秀麗、何小偉

語文組選出2名優(yōu)秀教師報中心學(xué)校,，準(zhǔn)備參加第二階段的競賽,。

第二階段：從20xx年11月8日至20xx年11月16日，由獅子鎮(zhèn)組織競賽,，準(zhǔn)備參加縣級比賽,。（具體安排，賽前通知）

1、 第一階段結(jié)束后,，語文組于10月18日前將活動情況總結(jié)及競賽結(jié)果作好記載,，相關(guān)資料（含音像）要入檔保存，備查,。

2,、 上報中心學(xué)校的第二階段比賽成員中，必須有一人是學(xué)校學(xué)科帶頭人或骨干教師

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇七

上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了,，就等我總結(jié)了,，總結(jié)完了，就圓滿了,。其實圓不圓滿得大家說了算,！ 我從兩個方面作本次的發(fā)言：我如何理解語文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點評,。

我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設(shè)計：大約三百字的課文,，這位教師設(shè)計出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞,、多音字組詞,、形近字組詞、近反義詞,、解釋帶點字并選擇兩個造句,、補(bǔ)充句子、仿寫句子,、修改病句,、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語,、情境實踐,、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字,、你知道哪些描寫植物的成語（至少八條）,，哇,，湯湯水水一大堆,，可以治慢性胃炎了。我問那老師：干嘛這么多,？他說,，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來作業(yè),。這實際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié),，一方面不想滿堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒掌握,。

現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改,，什么三維目標(biāo)，什么以人為本,，什么回歸生活,，我不懂，真不懂,，我對語文教學(xué)的理解就是越簡單越好,，老師少講點兒，學(xué)生多讀點兒,，多說點兒,，多寫點兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘,。千萬別刁難學(xué)生,，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生,。有的會認(rèn)為什么都說了,，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀,？那不是好事么,，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書,，你可以玩了,，不好么？

課上完了,，作業(yè)呢,？就寫字，還要背點書,，還有要寫寫日記,，三兩句話也成。別怕,，我每學(xué)期都這樣過來的,，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁,。

第二個方面,，本次賽課點評，說點評有點兒大言不慚,，因為我上課也好不到哪兒去,。這里只是個人意見,，說出來大家共勉，不對的大家笑笑完事兒,。我總的感覺是各位參賽老師很不容易,，只不過我們聽課的也不容易，凍了三天,。我這里不說大話,，說點實在的。

聽一堂課聽什么,？我看兩個方面：教師在做什么,，學(xué)生在做什么。

先說教師,，我是從三個方面來看的,，一是課堂氛圍的營造，二是對課堂的掌控力,。三是教師的語文功底,。

一是課堂氛圍的營造。這需要教師有激情,，有親和力,。激情很重要，說明你熱愛生活,，熱愛語文,，熱愛學(xué)生。一個語文老師沒激情那就甭上課了,。這次賽課,，我認(rèn)為袁書華老師是最有激情的，挺好,。再說親和力,，王莉老師給我的印象很好，她能通過動作手勢,，表情神態(tài)來調(diào)動學(xué)生情緒,，學(xué)生表現(xiàn)出來的就是不拘束,，發(fā)言涌躍,，氣氛熱烈,。還有鄧明蘭,、譚曉玲,、向麗老師都挺有親和力,。另外,，還有一點特別重要,，就是“表揚(yáng)”,。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。很多老師基本沒有表揚(yáng)，我印象中,，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表揚(yáng),，其他老師很少表揚(yáng)學(xué)生，有的甚至整堂課沒表揚(yáng)過學(xué)生一次,。這也是我們今后教學(xué)中要加強(qiáng)的地方,。

二是對課堂的掌控力。就是語速的控制,，表情神態(tài),，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度,。這一點上,，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課,。另外譚曉玲老師,，冉光鵬老師這方面也做得不錯。

三是教師的語文功底,。這是積累,，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命,，生命》這一課就特難,，因為這是一篇散文，要讓學(xué)生體會到作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難,。還有《凡卡》這一課,，描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，優(yōu)美,，怎么就讓凡卡快樂了,？向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書,，這點兒很重要,。

再說學(xué)生。學(xué)生在做什么,？譚曉林主任提出的語文教學(xué)讀思練教學(xué)法,，是一個很復(fù)雜的教學(xué)流程，我們把它簡化一下,，就是讀書,，思考，練習(xí),，全是學(xué)生做的事兒,。這一次課賽,，學(xué)生這個環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截,，學(xué)生接下半截,，一節(jié)課熱熱鬧鬧，實際學(xué)生沒事做,。老師不讓他們做,，他們做事了我去干什么？

別管它什么優(yōu)質(zhì)課,，公開課,，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動腦子,。十分鐘能把課文講完就講完,，讓學(xué)生做點兒事是最好的。別怕,，別人不欣賞那是他水平低,。

好了，現(xiàn)在完了,，圓滿了,！

語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)報告 語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)篇八

九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩，首先感謝學(xué)校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng),，我們在這次觀摩中也對語文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識,。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。

河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂,，所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來,，選擇了四種不同類型的文體，采用了同課異構(gòu)的形式,，把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看,。通過觀摩，我們對于新課標(biāo)有了更深入的理解,，也引發(fā)了我對新課標(biāo)下語文課堂的幾個思考：

什么是“語文味”,？ 我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”？教科所的專家做了一個雕塑的比方：雕塑家說,，要把石頭雕成人像,，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理,，要讓語文課煥發(fā)出語文味,，就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡,，使我們的課堂“說語文,、講語文,、讀語文、寫語文,、用語文”,，這樣,，我們的課堂就能充滿語文味,。

科技說明文是語文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無味的,。如何讓它充滿語文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建筑的特點》的演繹,，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們,，讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點相符,。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說這就是課本上的中國建筑,。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆,。五幅圖片分

別出自越南、韓國,、日本,、蒙古、中國,。楊老師進(jìn)一步問學(xué)生,，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國建筑的特點是否真的和周邊國家完全一致,，相同點在哪里,，不同點在哪里，結(jié)合圖片對照原文找一找,。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心,，認(rèn)真的走進(jìn)文本，刪繁就簡,，抓取文章的主要信息,，尋找異同點，圈點批注,，趣味盎然,。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃濃的語文味道,。同樣是這一課,，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案,，目的同樣達(dá)到了,，展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力,，少了許多的語文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣,。

要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味,，就要做一名智慧的語文教師，碰到枯燥的難懂的課文,，多想想方法,，能不能多想出一條路，另辟蹊徑,，達(dá)到語文的桃花源,。

學(xué)習(xí)過程是艱苦的腦力勞動過程，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、理解和思維能力,，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性,，就會增強(qiáng)能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣,，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”,，無論如何就學(xué)不好。因此,，設(shè)計一個好的切入點就顯得尤為重要,。

在這次比賽中，很多老師對此頗費(fèi)了一番心思,。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關(guān)鍵詞“兄弟”,，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”,。楊老師用這種生動形象的比方吸引了學(xué)生的興趣,，讓一篇十分難操作的科技文活了起來，每個學(xué)生都投入其中,，按圖索驥,，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果,。比賽中總是不缺乏精彩,，衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情,，寫出真情實感》,。她采用了“一點突破法”，抓住了寫作中的一點---細(xì)節(jié)描寫，挖深挖透,，避免了“十八般武藝樣樣會,，卻樣樣稀松”，實現(xiàn)了“一招鮮”,。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文,，卻沒有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文，同時把“網(wǎng)”撒的很大,，但是學(xué)生的收獲不多,，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運(yùn)用,。俞老師則不然,，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時,，切入也讓人深受感動,。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫，其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好,，好在通過一個動作“蘸”，表達(dá)濃濃的親情,。學(xué)生一下子對細(xì)節(jié)描寫有了興趣,，原來它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說這是我自己的作品時,，學(xué)生更是震撼,。所以，講作文時,，老師親自試水寫一篇作文,，絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著超越的決心去寫作,。另外,，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計一個好的導(dǎo)入，能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果,。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入,，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻,，引出了“車堅守”這一關(guān)鍵詞,，而關(guān)于“車堅守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪,。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個字“車堅守”,，它作為標(biāo)題有什么特點，好在哪里,？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》,。

總上可見,，如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端，決定了這堂課的成敗,。如果學(xué)生興趣不高,，老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂,，老師多動腦子,，把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報課，尋找那最巧妙地的切入點來調(diào)動學(xué)生,。萬事無捷徑,，但是可以少走一些彎路。

隨著新課程改革的深入,，中學(xué)語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式,，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時常出現(xiàn)在課堂上,。許多教師大膽延伸,，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容,，在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗,，開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性,、體驗性,、創(chuàng)造性閱讀。 葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”,，也就是說,，例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身,，應(yīng)該深化文本,，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語文營養(yǎng),。所以在語文課堂上,，語文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時的拓展延伸。

本次比賽中,，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn),。以科技文《中國建筑的特點》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活,，到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別,，制作了幾幅特點不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本，引發(fā)對現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮,；石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合,。這三種恰如其分的延伸，開闊了學(xué)生的視野,，鍛煉了學(xué)生的思維,，完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)的要求。

如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄,。秦皇島一中的萬森老師在《滕王閣序》的授課中,，重點分析了景物描寫的方法，切入點很精當(dāng),，不空泛,，走入了文本分析，但是沒有設(shè)計拓展延伸環(huán)節(jié),，給人一種不大暢快的感覺,，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒有給他反芻的時間，如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉€古代詩歌的例子加以佐證,，再讓學(xué)生現(xiàn)場做一個練習(xí),，這堂課就更加完整,，知識點也就能被學(xué)生消化,。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中,，將會影響他的一生,。同時我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的,，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展,，為了延伸而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié),，學(xué)生思維混亂,，最后學(xué)生深受其害。

因此,，在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章,，玩索精華，尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點,，適時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸,。這也就對教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底,，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考,。

在談了以上的幾點思考的同時，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨(dú)到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念,，讓語文走出教材,，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活,。邢臺一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地,。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念---導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游,，學(xué)生就是游客,。游客來景點前，導(dǎo)游要知道景點哪個地方最美,；游客到來之后先讓他們看看這里美不美,；如果游客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美,；還沒有發(fā)現(xiàn),，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素,、十分形象,，卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點（教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體）,。

以上的幾點思考,，總結(jié)起來就是要做到語文教學(xué)的三個回歸：一、回歸語文,；二,、回歸主體；三,、回歸教材,。只要我們的教學(xué)沿著這三個方向卻走，總會做出自己的特色,，展現(xiàn)自己的風(fēng)采,。