每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇一

今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢,？

首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本,，”我飛了一百多里,，口渴了，想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話,，說說小鳥也許飛過哪里,。學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩,，小鳥也許飛過高高的山,，大大的城市等等。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。

然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度,。

在課堂實(shí)際操作時(shí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，看上去自己有點(diǎn)忙亂，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用,。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng),，這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的幫助,，并在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺(tái),。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇二

1,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

2,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們,，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),，好嗎？

2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事,。

教師板書課題：坐井觀天

學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,，好嗎,？

學(xué)生有感情地朗讀課文。

2：?jiǎn)栴}

（1） 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？

（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休,？

3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說出青蛙坐在（ ）,，小鳥落在（ ）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子,。

2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎,？

5：同樣都是看天,，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為

天無邊無際,，他們的看法相差那么大,，為什么？

為了弄明白這個(gè)問題,，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀,，然后透過圓筒看天花板,，學(xué)生說

說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。

6、大家觀察得很仔細(xì),，也善于動(dòng)腦筋,，那你們想想坐在井里的

青蛙看天，看到的天,，有多大,？

學(xué)生說一說。

7,、指名最后兩段,，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

8,、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

知道自己錯(cuò)了,？

學(xué)生說一說,。

9、假如你是青蛙,，有一天突然跳出了井口,，它會(huì)看到什么？

會(huì)說些什么,？

學(xué)生說一說,。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文,，

好不好,？

同桌互讀，男女互讀,。

五：總結(jié)

如果讓你選擇,，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔,，見多識(shí)廣的小鳥,，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么,？

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，因此,，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題,。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的,，有了語(yǔ)感讀出來的,。因此，在本節(jié)課上,，我讓學(xué)生多方式朗讀,，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇三

坐井觀天教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、初步明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢,？以下是我的幾點(diǎn)反思,。

（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,。

在把握教材時(shí)我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個(gè)詞來了解課文,，穿針引線。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解意思，并延伸到生活中去運(yùn)用,，還有哪些是無邊無際的,，學(xué)生說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空,，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解,。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實(shí)際的話,。接著引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見,。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢,？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生評(píng)評(píng)理誰(shuí)說的對(duì)誰(shuí)說的錯(cuò)，青蛙錯(cuò)了會(huì)怎么改正,？并且設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸說,，跳出了井口，它看到了什么,？會(huì)說什么,？”讓學(xué)生通過想象，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，感受到：外面的世界繽紛多彩,，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,，而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際,，大話,，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析,。進(jìn)入文本后,，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。但由于對(duì)統(tǒng)編版教材不太了解，目標(biāo)設(shè)定不夠明確,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想,，教師的問題有點(diǎn)繁瑣，學(xué)生朗讀,、思考,、對(duì)話的時(shí)間不充足，對(duì)課后習(xí)題的體會(huì)不深刻,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更多的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo),、單元目標(biāo),、課時(shí)目標(biāo)，綜合考慮人文性和語(yǔ)文要素的要求,，改變固有的教學(xué)思維,，爭(zhēng)取向新理念下的四有課堂邁進(jìn)。

坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高,，才能看得全面的道理,。教學(xué)時(shí)，我是從三次對(duì)話入手,，抓關(guān)鍵詞,，理解文本，從而明白其中的道理的,。

在教學(xué)中,，我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋,、宇宙,、大地、草原等等,。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?”學(xué)生的回答雖然各不相同,，但是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑,?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍?duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話,，吹牛皮,，覺得很好笑?！薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛,，明白天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大,，覺得青蛙很無知,，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話,，讓人又好氣又好笑,。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣,，整天坐在井里看天,，而就應(yīng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話,?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那樣就太可憐了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤?，自己明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告,，自以為是,?！?/p>

在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法,。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中必須要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情,，感悟情的過程,。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇四

由《笑》引出來的寓意

師：青蛙為什么笑呢？

學(xué)生：因?yàn)榍嗤艹商熳诰?，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑,。

生：青蛙以為自己是對(duì)的,，它認(rèn)為小鳥在說大話，覺得很好笑,。

師：小鳥又為什么笑呢,？

生：青蛙明明是錯(cuò)的，還偏以為自己是對(duì)的,，小鳥覺得可笑,。

生：小鳥天天在天上飛，當(dāng)然知道天有多大,，而井里的青蛙卻不相信,，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友,，學(xué)了這篇課文你懂了什么,？(學(xué)生議論紛紛，眾說紛云)

1,、揭示寓意一直是低年級(jí)寓言教學(xué)的難點(diǎn),。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上,，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣,，我抓住青蛙和小鳥的笑,，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因，從中體會(huì)到青蛙的目光短淺,，自以為是,，從而水到渠成地明白了寓意。

2,、分角色表演本課的故事,，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，多元地體會(huì)寓意。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇五

為了上好《坐井觀天》,，我進(jìn)行了三次磨課,。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。

第一次試講時(shí),，我是這樣拓展的：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后,，把這個(gè)故事講給父母聽,，看誰(shuí)講得好。這樣的拓展,，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文,，鞏固知識(shí)，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

第二次上的時(shí)候,，我又改為了這樣的設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，課后,，請(qǐng)同學(xué)們收集成語(yǔ)故事,，下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸,，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力,，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,。

第三次上的時(shí)候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口,，它會(huì)看到什么呢,？它又會(huì)說些什么呢？它還會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)你仿照課文的寫法,，接著寫青蛙和小鳥的對(duì)話。一開始,，學(xué)生覺得有點(diǎn)難,，我就自己做了個(gè)示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬,，跳上了井沿,。啊,，它看到了無邊無際的藍(lán)天,，天上飄著幾朵白云，美麗極了,！青蛙很驚訝,，它大聲地對(duì)小鳥說：“朋友，你真的沒說大話,，天真的是無邊無際啊,。”小鳥說：“走,，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮?。”過了一會(huì)兒,，不斷有學(xué)生舉起高高的手,，他們的表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料。

一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口,，看見天是無邊無際的,。心想：小鳥說的是對(duì)的，自己的想法是錯(cuò)的,。于是,，它不好意思地對(duì)小鳥說：“朋友，真得向你學(xué)習(xí),。原來世界是那么大,，那么寬，那么美,?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界不僅大得很,，還很精彩,。”小鳥謙虛地答道,。

另一個(gè)學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口,，它睜開眼一看，哇,，真美?。∷{(lán)藍(lán)的天,，白白的云,，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,，柳條隨風(fēng)起舞,。青蛙知道自己弄錯(cuò)了，低著頭對(duì)小鳥說：“朋友,，你說的是真話,，天真的是無邊無際，大得很,。以后請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游,，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題,。世界那么大，我們要去看看,?！?/p>

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天,，茂密的森林,、廣闊的草地、高高的山,。原來天和小鳥說的一樣——很大,！心想：我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去，讓父母也長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí),。于是,，它對(duì)小鳥說：“小鳥朋友，我錯(cuò)了，天真的是大得很,。你能帶我逛逛嗎,？”“沒問題。知錯(cuò)能改就是好孩子,?！毙▲B答道。

經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練,，我覺得語(yǔ)文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,，只要你設(shè)計(jì)合理，不要低估你的學(xué)生,，結(jié)果一定會(huì)讓你驚訝,。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇六

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,。明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢?

在本課的教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，通過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

我提出疑問引起興趣,，導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上有序的借助拼音,，自由朗讀課文,，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識(shí),，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助,，合作去讀準(zhǔn)課文,，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，要思考什么問題，要解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟,。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法,。

進(jìn)行角色朗讀時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大,，小鳥說天無邊無際,，大得很!它們爭(zhēng)論得很激烈吧?我們?cè)鯓硬拍茏x好?我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展,。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的，而不是純粹的說教,?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎?你想對(duì)坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,。接著教師可補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來,，又加深了學(xué)生的體會(huì),。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大,，真的難以想象呀,。但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。希望在今后的教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇七

《坐井觀天》是語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事,，它以淺顯的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意,，品味語(yǔ)言呢,？

識(shí)字寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞,，我借助多媒體課件,，營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,，其中“沿”還是這一課要求會(huì)認(rèn)的生字。對(duì)于城市學(xué)生來說,，“井沿”對(duì)于他們是陌生的,，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,，了解了“井沿”的意思，學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了,。

在本課教學(xué)中,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個(gè)字，這兩個(gè)字是形近字,，學(xué)生不容易區(qū)別,。我通過多媒體課件出示這兩個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，談發(fā)現(xiàn),，從部首入手區(qū)別這兩個(gè)字。之后,，我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的書寫規(guī)律,，初步感知漢字的形體美，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

要想讀懂故事內(nèi)容,，重點(diǎn)字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學(xué)中,，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個(gè)詞語(yǔ)作為理解文章的關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀懂故事內(nèi)容,。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,，出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞的意思,，知道“大話”就是吹牛,、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,。在理解的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在興趣盎然的朗讀中，學(xué)生理解了這個(gè)詞語(yǔ)和青蛙當(dāng)時(shí)的心情,。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,，對(duì)學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀,，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天,，天也就只有井口那么大,。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方,，來拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵,。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意,，受到啟示。

這則寓言故事寓言淺顯有趣,，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在教學(xué)時(shí)，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀中理解,。

在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、指名讀等方式,，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn),。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法，在學(xué)生理解完詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對(duì)讀,，并可以加上自己喜歡的動(dòng)作，學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來,。到了第三次對(duì)話，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,，一人扮演小鳥,，演一演它們的第三次對(duì)話,。在學(xué)生同桌練習(xí)后，我請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來表演,，又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情,。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中，入情入境,，既了解了課文的內(nèi)容,，理解了寓言蘊(yùn)含的道理，

字詞教學(xué),，始終是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。只有在每節(jié)語(yǔ)文課中，夯實(shí)字詞教學(xué),，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值,。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇八

在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀,。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點(diǎn),、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì),、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，以讀為本,，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì),、感受,。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時(shí)候,，我布置孩子們自由讀書,，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句,，學(xué)生一出口,，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,，我也意識(shí)到，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀,，勾畫,，這樣看來，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間,。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好,，課件做得再精美也沒有用,，這也已經(jīng)是我的老問題了，希望能快速改進(jìn),。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上,，每當(dāng)我提出一個(gè)問題，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言,。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí),，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周,，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒幾位學(xué)生,?？梢哉f，課堂上有很多孩子好動(dòng),、注意力不集中,，愛開小差，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好,。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了,，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進(jìn)行課程,，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來,，及時(shí)提醒孩子,。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇九

教海無涯！尤其是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天,。

“在讀中感知,，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳,，昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目,，當(dāng)初感到她并無多少出眾之處,，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后,，方有更多感想,，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適,。

本節(jié)課是我自已備的,，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個(gè)方法,。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：

１,、迷語(yǔ)導(dǎo)入。

２,、整體感知課文,。（學(xué)生讀，聽磁帶）

３,、講解青蛙和小鳥的三次對(duì)話,。（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，分角色讀,，小組讀）

４,、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。

５,、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣說,。

６、你想對(duì)井底之蛙說些什么,？

本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比較充分,，時(shí)間的把握較為合理，下課鈴一響,，正好上完,。

“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的,，我也有這樣的感想,。因?yàn)閷W(xué)生在讀書的時(shí)候，讀不出感情,，讀得不入情入境,，讀得很生硬，特別是在演一演的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)著黑板念,，說明了明顯對(duì)課本不熟悉,，反過來，如果多讀,，讓學(xué)生反復(fù)讀,，就不會(huì)是這個(gè)效果。

“講得太爛,，分析過細(xì)”是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn),，是的，我的出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)去,，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》,。缺忘記了語(yǔ)文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,，小學(xué)生不同于高中生,，他們不需要大量的題目講解，題型分析,。

在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。

新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性,，突出了讀的層次性,。整體感知是前提；有所感悟是基礎(chǔ),；培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵,；“披文入情，充盈著豐富的情感生活,，是語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析,，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一個(gè)普遍性的錯(cuò)誤,。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇十

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢,？

首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大，然后出示圖片進(jìn)行填空,。（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原,。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。

然后是對(duì)寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確,。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

3,、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4,、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點(diǎn)前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用,。