每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇一
今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》,是一篇有趣的寓言故事,,它以淺顯,,簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,,愉悅地讀懂故事,、明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢,?
首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大,在讓學(xué)生說說無邊無際的( )拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,,無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本,,”我飛了一百多里,,口渴了,想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話,,說說小鳥也許飛過哪里,。學(xué)生的想象力十分豐富,回答的十分精彩,,小鳥也許飛過高高的山,,大大的城市等等。教師再因勢(shì)利導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。
然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,,還是老師給學(xué)生的。所以,,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí),我著重抓了以下幾個(gè)方面:
1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,,一抬頭就看見天,,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò),?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,,他的目光狹小,所見有限,,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。
2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,,聽不進(jìn)小鳥的勸告,,自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩,,學(xué)生知道了,,不學(xué)不問,不聽勸告,,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。
3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。
4、角色體驗(yàn),,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達(dá)到表演讀的程度,。
在課堂實(shí)際操作時(shí),,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言,,導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,,看上去自己有點(diǎn)忙亂,教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用,。
最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng),,這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的幫助,,并在今后的教學(xué)中努力改進(jìn),也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺(tái),。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇二
1,、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話,。
2,、發(fā)揮想象,初步理解寓意,。
發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,,咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),,好嗎?
2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事,。
教師板書課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,,好嗎,?
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2:?jiǎn)栴}
(1) 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事,?
(2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休,?
3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說出青蛙坐在( ),,小鳥落在( )
4:教師板書
小鳥
青蛙
三:再讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,,用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子,。
2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大
3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際
4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎,?
5:同樣都是看天,,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥認(rèn)為
天無邊無際,,他們的看法相差那么大,,為什么?
為了弄明白這個(gè)問題,,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。
學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,,然后透過圓筒看天花板,,學(xué)生說
說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。
6、大家觀察得很仔細(xì),,也善于動(dòng)腦筋,,那你們想想坐在井里的
青蛙看天,看到的天,,有多大,?
學(xué)生說一說。
7,、指名最后兩段,,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8,、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),,它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了,?
學(xué)生說一說,。
9、假如你是青蛙,,有一天突然跳出了井口,,它會(huì)看到什么?
會(huì)說些什么,?
學(xué)生說一說,。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文,,
好不好,?
同桌互讀,男女互讀,。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,,見多識(shí)廣的小鳥,,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么,?
《坐井觀天》這則寓言,,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,,文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,,看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,,因此,,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題,。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,,有了語(yǔ)感讀出來的,。因此,在本節(jié)課上,,我讓學(xué)生多方式朗讀,,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,,我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),,每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式,,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇三
坐井觀天教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,,讓學(xué)生自主,,愉悅地讀懂故事,、初步明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢,?以下是我的幾點(diǎn)反思,。
(一)關(guān)于本文解析,我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,。
在把握教材時(shí)我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個(gè)詞來了解課文,,穿針引線。首先,,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解意思,并延伸到生活中去運(yùn)用,,還有哪些是無邊無際的,,學(xué)生說出了(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原,、(無邊無際)的天空,,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解,。
小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,,來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,,不切實(shí)際的話,。接著引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,,這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,,小鳥為什么笑,?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),,真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩,,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。
(二)關(guān)于寓意達(dá)成的反思
課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,,還是老師給學(xué)生的,。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),,需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,,虛心接受別人的意見,。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢,?所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生評(píng)評(píng)理誰(shuí)說的對(duì)誰(shuí)說的錯(cuò),青蛙錯(cuò)了會(huì)怎么改正,?并且設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸說,,跳出了井口,它看到了什么,?會(huì)說什么,?”讓學(xué)生通過想象,結(jié)合自己的生活實(shí)際,,感受到:外面的世界繽紛多彩,,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。
可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,,而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際,,大話,,笑,著手進(jìn)入對(duì)文本的分析,。進(jìn)入文本后,,我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中,分析二者的特點(diǎn),,實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。但由于對(duì)統(tǒng)編版教材不太了解,目標(biāo)設(shè)定不夠明確,,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想,,教師的問題有點(diǎn)繁瑣,學(xué)生朗讀,、思考,、對(duì)話的時(shí)間不充足,對(duì)課后習(xí)題的體會(huì)不深刻,。在以后的教學(xué)中,,我會(huì)更多的學(xué)習(xí)理論知識(shí),在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo),、單元目標(biāo),、課時(shí)目標(biāo),綜合考慮人文性和語(yǔ)文要素的要求,,改變固有的教學(xué)思維,,爭(zhēng)取向新理念下的四有課堂邁進(jìn)。
坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一則寓言故事,,課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,告訴學(xué)生看問題要站得高,,才能看得全面的道理,。教學(xué)時(shí),我是從三次對(duì)話入手,,抓關(guān)鍵詞,,理解文本,從而明白其中的道理的,。
在教學(xué)中,,我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”,,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,體會(huì)天的無邊無際,;理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋,、宇宙,、大地、草原等等,。
真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,,我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”?!扒嗤転槭裁葱α?”學(xué)生的回答雖然各不相同,,但是都能道出寓意,“因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看到天只有井口那么大,,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑,?!薄扒嗤芤詾樽约菏菍?duì)的,它認(rèn)為小鳥在說大話,,吹牛皮,,覺得很好笑?!薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛,,明白天有多大,聽到青蛙老說天只有井口那么大,,覺得青蛙很無知,,小鳥無奈地笑了?!薄疤烀髅鞔蟮煤?,而井里的青蛙看到卻只有井口那么大,還不相信小鳥的話,,讓人又好氣又好笑,。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,,但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,,學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,“我懂得了我們不能像青蛙一樣,,整天坐在井里看天,,而就應(yīng)跳出井口看看外面,這樣才能不被別人笑話,?!薄拔覀儾荒茏鼍字?,那樣就太可憐了?!薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤?,自己明明錯(cuò)了,還不聽別人勸告,,自以為是,?!?/p>
在課堂的最后,,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會(huì)看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,,大膽的說出自己的想法,。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中必須要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,,充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,,讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,傳授情,,感悟情的過程,。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇四
由《笑》引出來的寓意
師:青蛙為什么笑呢?
學(xué)生:因?yàn)榍嗤艹商熳诰?,看到天只有井口那么大,,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑,。
生:青蛙以為自己是對(duì)的,,它認(rèn)為小鳥在說大話,覺得很好笑,。
師:小鳥又為什么笑呢,?
生:青蛙明明是錯(cuò)的,還偏以為自己是對(duì)的,,小鳥覺得可笑,。
生:小鳥天天在天上飛,當(dāng)然知道天有多大,,而井里的青蛙卻不相信,,小鳥無可奈何地笑了。
生:天明明無邊無際,,而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,,還不相信小鳥的話,讓人又氣又好笑,。
師:小朋友,,學(xué)了這篇課文你懂了什么,?(學(xué)生議論紛紛,眾說紛云)
1,、揭示寓意一直是低年級(jí)寓言教學(xué)的難點(diǎn),。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上,,讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣,,我抓住青蛙和小鳥的笑,,引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,從中體會(huì)到青蛙的目光短淺,,自以為是,,從而水到渠成地明白了寓意。
2,、分角色表演本課的故事,,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,,多元地體會(huì)寓意。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇五
為了上好《坐井觀天》,,我進(jìn)行了三次磨課,。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。
第一次試講時(shí),,我是這樣拓展的:同學(xué)們,,今天我們學(xué)了《坐井觀天》,回家后,,把這個(gè)故事講給父母聽,,看誰(shuí)講得好。這樣的拓展,,不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文,,鞏固知識(shí),還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
第二次上的時(shí)候,,我又改為了這樣的設(shè)計(jì):今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,課后,,請(qǐng)同學(xué)們收集成語(yǔ)故事,,下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸,,不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力,,還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,。
第三次上的時(shí)候,我又改為了續(xù)編故事:假設(shè)青蛙跳出了井口,,它會(huì)看到什么呢,?它又會(huì)說些什么呢?它還會(huì)怎么想呢,?請(qǐng)你仿照課文的寫法,,接著寫青蛙和小鳥的對(duì)話。一開始,,學(xué)生覺得有點(diǎn)難,,我就自己做了個(gè)示范:
青蛙聽了小鳥的話,雙腿用力一蹬,,跳上了井沿,。啊,,它看到了無邊無際的藍(lán)天,,天上飄著幾朵白云,美麗極了,!青蛙很驚訝,,它大聲地對(duì)小鳥說:“朋友,你真的沒說大話,,天真的是無邊無際啊,。”小鳥說:“走,,我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮?。”過了一會(huì)兒,,不斷有學(xué)生舉起高高的手,,他們的表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料。
一個(gè)學(xué)生是這樣寫的:青蛙跳出井口,,看見天是無邊無際的,。心想:小鳥說的是對(duì)的,自己的想法是錯(cuò)的,。于是,,它不好意思地對(duì)小鳥說:“朋友,真得向你學(xué)習(xí),。原來世界是那么大,,那么寬,那么美,?!薄爸灰阌赂业刈叱鋈?,你會(huì)發(fā)現(xiàn),世界不僅大得很,,還很精彩,。”小鳥謙虛地答道,。
另一個(gè)學(xué)生是這樣寫:青蛙跳出井口,,它睜開眼一看,哇,,真美?。∷{(lán)藍(lán)的天,,白白的云,,綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,,柳條隨風(fēng)起舞,。青蛙知道自己弄錯(cuò)了,低著頭對(duì)小鳥說:“朋友,,你說的是真話,,天真的是無邊無際,大得很,。以后請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游,,帶我周游世界?!毙▲B自豪地說:“沒問題,。世界那么大,我們要去看看,?!?/p>
還有這樣寫的:青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天,,茂密的森林,、廣闊的草地、高高的山,。原來天和小鳥說的一樣——很大,!心想:我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去,讓父母也長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí),。于是,,它對(duì)小鳥說:“小鳥朋友,我錯(cuò)了,天真的是大得很,。你能帶我逛逛嗎,?”“沒問題。知錯(cuò)能改就是好孩子,?!毙▲B答道。
經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練,,我覺得語(yǔ)文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,,只要你設(shè)計(jì)合理,不要低估你的學(xué)生,,結(jié)果一定會(huì)讓你驚訝,。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇六
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,,簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,,愉悅地讀懂故事,。明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?
在本課的教學(xué)過程中,,我注重學(xué)生自讀自悟,,由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),,通過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。
我提出疑問引起興趣,,導(dǎo)入新課,學(xué)生馬上有序的借助拼音,,自由朗讀課文,,并畫出生字,然后小組合作進(jìn)行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間,,我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,,重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,,讀準(zhǔn)字音,,到小組合作認(rèn)讀生字,在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,,這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文,,掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識(shí),,通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,,合作去讀準(zhǔn)課文,,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,,并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,,更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。
在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),,要思考什么問題,要解決什么問題,,都向?qū)W生交代清楚,,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解,、去感悟,。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,教給了學(xué)生讀書方法,。
進(jìn)行角色朗讀時(shí),,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,青蛙說天只有井口大,,小鳥說天無邊無際,,大得很!它們爭(zhēng)論得很激烈吧?我們?cè)鯓硬拍茏x好?我們分角色朗讀,想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),,態(tài)度積極認(rèn)真,,有的為了讀好角色,練習(xí)讀了好幾次,,課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),,我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),,但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí),往往就練習(xí)喜歡的角色,,所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,,因?yàn)榕伦x不好角色,就單挑旁白來讀。積極的孩子,,朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,,朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,這樣會(huì)造成惡性循環(huán),,不利于孩子的發(fā)展,。我就創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),,但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.
寓言故事的教學(xué),,到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),,是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,而不是純粹的說教,?!叭绻腥苏f你是坐井觀天,你明白他在說你什么嗎?你想對(duì)坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙:“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,。接著教師可補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來,,又加深了學(xué)生的體會(huì),。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,,真的難以想象呀,。但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。希望在今后的教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇七
《坐井觀天》是語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事,,它以淺顯的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,,讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意,,品味語(yǔ)言呢,?
識(shí)字寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞,,我借助多媒體課件,,營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,。
課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,,其中“沿”還是這一課要求會(huì)認(rèn)的生字。對(duì)于城市學(xué)生來說,,“井沿”對(duì)于他們是陌生的,,為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,我借助多媒體課件出示一口井的圖片,,讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,,了解了“井沿”的意思,學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了,。
在本課教學(xué)中,,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個(gè)字,這兩個(gè)字是形近字,,學(xué)生不容易區(qū)別,。我通過多媒體課件出示這兩個(gè)字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,,談發(fā)現(xiàn),,從部首入手區(qū)別這兩個(gè)字。之后,,我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的書寫規(guī)律,,初步感知漢字的形體美,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。
要想讀懂故事內(nèi)容,,重點(diǎn)字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學(xué)中,,我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個(gè)詞語(yǔ)作為理解文章的關(guān)鍵,,引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,讀懂故事內(nèi)容,。
小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,,出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞的意思,,知道“大話”就是吹牛,、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,。在理解的基礎(chǔ)上,,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,在興趣盎然的朗讀中,學(xué)生理解了這個(gè)詞語(yǔ)和青蛙當(dāng)時(shí)的心情,。
青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,,對(duì)學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,,我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn):拿出紙卷成圓筒狀,,然后通過圓孔看天花板,說說自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),,學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天,,天也就只有井口那么大,。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方,,來拓展學(xué)生的思維,,使學(xué)生在具體情境中,直觀理解無邊無際的內(nèi)涵,。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意,,受到啟示。
這則寓言故事寓言淺顯有趣,,十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,在教學(xué)時(shí),我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,在朗讀中理解,。
在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、指名讀等方式,,讀出青蛙的疑問,通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn),。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,在學(xué)生理解完詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對(duì)讀,,并可以加上自己喜歡的動(dòng)作,學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來,。到了第三次對(duì)話,我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,,一人扮演小鳥,,演一演它們的第三次對(duì)話,。在學(xué)生同桌練習(xí)后,我請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來表演,,又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情,。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,入情入境,,既了解了課文的內(nèi)容,,理解了寓言蘊(yùn)含的道理,
字詞教學(xué),,始終是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。只有在每節(jié)語(yǔ)文課中,夯實(shí)字詞教學(xué),,才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值,。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇八
在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話,,很適合于讓學(xué)生朗讀,。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點(diǎn),、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì),、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),,以讀為本,,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì),、感受,。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺,,為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo):
1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合
老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,,但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時(shí)候,,我布置孩子們自由讀書,,思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,并勾畫重點(diǎn)詞句,,學(xué)生一出口,,就開始齊讀,沒有理解到自由讀書的意思,,看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,,我也意識(shí)到,齊讀失去了思考的空間,,只是想著之后再讓他們自由讀,,勾畫,,這樣看來,學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間,。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,,自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。
2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng),。
學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,,如果這個(gè)前提沒有做好的話,就算教案準(zhǔn)備得再好,,課件做得再精美也沒有用,,這也已經(jīng)是我的老問題了,希望能快速改進(jìn),。
特別是傾聽習(xí)慣:
在課堂上,,每當(dāng)我提出一個(gè)問題,總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言,。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí),,結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周,,沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,能講全的沒幾位學(xué)生,??梢哉f,課堂上有很多孩子好動(dòng),、注意力不集中,,愛開小差,這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好,。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了,,但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,,孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去,而不能只顧著趕著課程,。
先整頓再進(jìn)行課程,,講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,如果有一個(gè)孩子不聽就停下來,,及時(shí)提醒孩子,。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇九
教海無涯!尤其是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天,。
“在讀中感知,,在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳,,昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目,,當(dāng)初感到她并無多少出眾之處,,甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后,,方有更多感想,,課前我雖殫精竭慮,課后卻倍感不適,。
本節(jié)課是我自已備的,,上網(wǎng)查了人教版的教案,借鑒了“用書本卷起來看天”這一個(gè)方法,。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的:
1,、迷語(yǔ)導(dǎo)入。
2,、整體感知課文,。(學(xué)生讀,聽磁帶)
3,、講解青蛙和小鳥的三次對(duì)話,。(請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀,分角色讀,,小組讀)
4,、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。
5,、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣說,。
6、你想對(duì)井底之蛙說些什么,?
本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比較充分,,時(shí)間的把握較為合理,下課鈴一響,,正好上完,。
“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的,,我也有這樣的感想,。因?yàn)閷W(xué)生在讀書的時(shí)候,讀不出感情,,讀得不入情入境,,讀得很生硬,特別是在演一演的時(shí)候,,學(xué)生對(duì)著黑板念,,說明了明顯對(duì)課本不熟悉,,反過來,如果多讀,,讓學(xué)生反復(fù)讀,,就不會(huì)是這個(gè)效果。
“講得太爛,,分析過細(xì)”是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn),,是的,我的出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)去,,讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》,。缺忘記了語(yǔ)文是一門美的教學(xué),要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,,小學(xué)生不同于高中生,,他們不需要大量的題目講解,題型分析,。
在以后的教學(xué)中,,我應(yīng)該重視朗讀,讓學(xué)生充分地讀,,在讀中感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中受到情感的熏陶,。
新大綱突出了“讀”的地位,突出了讀的目的性,,突出了讀的層次性,。整體感知是前提;有所感悟是基礎(chǔ),;培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵,;“披文入情,充盈著豐富的情感生活,,是語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析,,輕感悟”,而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一個(gè)普遍性的錯(cuò)誤,。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇十
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,,愉悅地讀懂故事,、明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢,?
首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大,然后出示圖片進(jìn)行填空,。(無邊無際)的沙漠,、(無邊無際)的大海、(無邊無際)的草原,。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無邊無際,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。
然后是對(duì)寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的,。所以,,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),,我著重抓了以下幾個(gè)方面:
1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,,我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò),?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,,所見有限,,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,,自以為正確,。通過對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,,不聽勸告,,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。
3,、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,,讓學(xué)生各抒己見,,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4,、角色體驗(yàn),,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,,以致達(dá)到表演讀的程度,。
在課堂實(shí)際操作時(shí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),,由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言,,導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,有點(diǎn)前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,,讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用,。