每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇一

今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無邊無際,。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里,，口渴了,，想下來找點水喝“讓學(xué)生說話，說說小鳥也許飛過哪里,。學(xué)生的想象力十分豐富,，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山,，大大的城市等等,。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的,。”

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗,，進(jìn)一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度。

在課堂實際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒有精心設(shè)計語言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，看上去自己有點忙亂,，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評,，這對于我的教學(xué)行為有很大的幫助,，并在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺,。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇二

1,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

2,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們,，咱們一起來背誦識字四里的成語,，好嗎？

2：識字四里有一個成語叫坐井觀天,，今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事,。

教師板書課題：坐井觀天

學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,，好嗎,？

學(xué)生有感情地朗讀課文。

2：問題

（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事,？

（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

3：請同學(xué)們看61頁插圖,，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎,？

5：同樣都是看天,，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為

天無邊無際,，他們的看法相差那么大,，為什么？

為了弄明白這個問題,，我們來做個實驗,。

學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀,，然后透過圓筒看天花板,，學(xué)生說

說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

6,、大家觀察得很仔細(xì),，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

青蛙看天,，看到的天,，有多大？

學(xué)生說一說,。

7,、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。

8,、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯，它錯了嗎,？我們怎樣才能讓青蛙

知道自己錯了,？

學(xué)生說一說。

9,、假如你是青蛙,，有一天突然跳出了井口,，它會看到什么,？

會說些什么？

學(xué)生說一說,。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文,，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，

好不好,？

同桌互讀,，男女互讀。

五：總結(jié)

如果讓你選擇，你會做哪一個小動物,？是在天空中飛翔,，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙,？為什么,？

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的,。這一課內(nèi)容較簡單，因此,，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子,，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來的，有了語感讀出來的,。因此,，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀,，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了精心的設(shè)計,，每一個問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價值,，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇三

坐井觀天教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、初步明白道理,，很好的品味語言呢,？以下是我的幾點反思。

（一）關(guān)于本文解析,，我主要從重點詞語入手,。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來了解課文，穿針引線,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解意思,，并延伸到生活中去運用,，還有哪些是無邊無際的，學(xué)生說出了（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實現(xiàn)對第一次對話的理解,。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”,，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話。接著引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑,。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的,。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙,，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見,。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。怎樣達(dá)到這個效果呢？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生評評理誰說的對誰說的錯,，青蛙錯了會怎么改正？并且設(shè)計了一個說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸說,，跳出了井口,，它看到了什么？會說什么,？”讓學(xué)生通過想象,，結(jié)合自己的生活實際,，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味,。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是初步理解寓意,。我從無邊無際,，大話，笑,，著手進(jìn)入對文本的分析,。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,，分析二者的特點,，實現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對統(tǒng)編版教材不太了解,，目標(biāo)設(shè)定不夠明確,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想，教師的問題有點繁瑣,，學(xué)生朗讀,、思考、對話的時間不充足,，對課后習(xí)題的體會不深刻,。在以后的教學(xué)中，我會更多的學(xué)習(xí)理論知識,，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo),、單元目標(biāo)、課時目標(biāo),，綜合考慮人文性和語文要素的要求,，改變固有的教學(xué)思維，爭取向新理念下的四有課堂邁進(jìn),。

坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,，告訴學(xué)生看問題要站得高,，才能看得全面的道理。教學(xué)時,，我是從三次對話入手,，抓關(guān)鍵詞，理解文本,，從而明白其中的道理的,。

在教學(xué)中,，我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文,。我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案:海洋、宇宙,、大地,、草原等等。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺得還是最后兩個自然段的“笑”,。“青蛙為什么笑了?”學(xué)生的回答雖然各不相同,，但是都能道出寓意,，“因為青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍Φ?，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮,，覺得很好笑,。”“那小鳥為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛,，明白天有多大,，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知,，小鳥無奈地笑了,。”“天明明大得很,，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大,，還不相信小鳥的話,，讓人又好氣又好笑?！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,，“我懂得了我們不能像青蛙一樣,，整天坐在井里看天，而就應(yīng)跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話,。”“我們不能做井底之蛙,，那樣就太可憐了,。”“我們不能像井底的青蛙,，自己明明錯了,，還不聽別人勸告，自以為是,?！?/p>

在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，所以在以后教學(xué)中必須要注意語文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,，傳授情,，感悟情的過程。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇四

由《笑》引出來的寓意

師：青蛙為什么笑呢,？

學(xué)生：因為青蛙成天坐在井里,，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑,。

生：青蛙以為自己是對的，它認(rèn)為小鳥在說大話,，覺得很好笑,。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的,，還偏以為自己是對的,，小鳥覺得可笑,。

生：小鳥天天在天上飛，當(dāng)然知道天有多大,，而井里的青蛙卻不相信,，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友,，學(xué)了這篇課文你懂了什么,？(學(xué)生議論紛紛,，眾說紛云)

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點,。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上,，讓學(xué)生讀讀背背了事,。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑,，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是,，從而水到渠成地明白了寓意,。

2、分角色表演本課的故事,，可以加上自己想象的內(nèi)容,。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，多元地體會寓意,。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇五

為了上好《坐井觀天》，我進(jìn)行了三次磨課,。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié),。

第一次試講時，我是這樣拓展的：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《坐井觀天》,，回家后，把這個故事講給父母聽,，看誰講得好,。這樣的拓展,，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固知識,，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

第二次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,，課后,，請同學(xué)們收集成語故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽,。這樣延伸,，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,。

第三次上的時候,，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢,？它又會說些什么呢,？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法,，接著寫青蛙和小鳥的對話,。一開始，學(xué)生覺得有點難,，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話,，雙腿用力一蹬，跳上了井沿,。啊,，它看到了無邊無際的藍(lán)天，天上飄著幾朵白云,，美麗極了,！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友,，你真的沒說大話,，天真的是無邊無際啊?！毙▲B說：“走,，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮妗,！边^了一會兒,，不斷有學(xué)生舉起高高的手，他們的表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料。

一個學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口,，看見天是無邊無際的,。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的,。于是,，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學(xué)習(xí),。原來世界是那么大,，那么寬，那么美,?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈ィ銜l(fā)現(xiàn),，世界不僅大得很,，還很精彩?！毙▲B謙虛地答道,。

另一個學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看,，哇，真美??！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云,，綠綠的草,。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風(fēng)起舞,。青蛙知道自己弄錯了,，低著頭對小鳥說：“朋友，你說的是真話,，天真的是無邊無際,，大得很。以后請你當(dāng)我的導(dǎo)游,，帶我周游世界,。”小鳥自豪地說：“沒問題,。世界那么大,，我們要去看看。”

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口,。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天,，茂密的森林、廣闊的草地,、高高的山,。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去,，讓父母也長長見識,。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友,，我錯了,，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎,？”“沒問題,。知錯能改就是好孩子,?！毙▲B答道。

經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練,，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,，只要你設(shè)計合理,，不要低估你的學(xué)生，結(jié)果一定會讓你驚訝,。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇六

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,。明白道理,，很好的品味語言呢?

在本課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點進(jìn)行教學(xué),，通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課,，學(xué)生馬上有序的借助拼音,，自由朗讀課文,，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,，重點對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文,，并且通過孩子之間的互相幫助,，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要思考什么問題,，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解、去感悟,。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,，教給了學(xué)生讀書方法。

進(jìn)行角色朗讀時,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際,，大得很!它們爭論得很激烈吧?我們怎樣才能讀好?我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗,。

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時,，往往就練習(xí)喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子，因為怕讀不好角色,，就單挑旁白來讀,。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展,。我就創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí),，但每次的角色不要重復(fù),，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時,，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的,，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天,，你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎?你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了。接著教師可補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會,。

本課教學(xué)的重難點由此突破,。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀,。但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。希望在今后的教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗,，把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺階。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇七

《坐井觀天》是語文s版二年級下冊的一則寓言故事,，它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意,，品味語言呢,？

識字寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點，在教學(xué)中,，為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞,，我借助多媒體課件，營造輕松,、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課要求會認(rèn)的生字,。對于城市學(xué)生來說,，“井沿”對于他們是陌生的，為了讓學(xué)生有一個直觀的感受,，我借助多媒體課件出示一口井的圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，了解了“井沿”的意思,，學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了,。

在本課教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個字,，這兩個字是形近字,，學(xué)生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，談發(fā)現(xiàn)，從部首入手區(qū)別這兩個字,。之后，我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的書寫規(guī)律,，初步感知漢字的形體美,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

要想讀懂故事內(nèi)容,，重點字詞的理解就是關(guān)鍵,。在本課教學(xué)中,，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,，讀懂故事內(nèi)容,。

小鳥和青蛙的第二次對話中，出現(xiàn)了“大話”一詞,。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞的意思,，知道“大話”就是吹牛、說假話,。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,。在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在興趣盎然的朗讀中,，學(xué)生理解了這個詞語和青蛙當(dāng)時的心情。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,，對學(xué)生來說理解起來難度較大,。為了理解“井口大”，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,，然后通過圓孔看天花板,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動手實驗,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,，進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大,。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在具體情境中,，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意,，受到啟示,。

這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在教學(xué)時,，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中理解,。

在學(xué)習(xí)第一次對話時,，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指名讀等方式,，讀出青蛙的疑問,，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn),。在學(xué)習(xí)第二次對話時，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,，在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對讀，并可以加上自己喜歡的動作,，學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動起來,。到了第三次對話，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,，一人扮演小鳥,，演一演它們的第三次對話。在學(xué)生同桌練習(xí)后,，我請學(xué)生戴上頭飾來表演,，又一次點燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,，入情入境,，既了解了課文的內(nèi)容，理解了寓言蘊含的道理,，

字詞教學(xué),，始終是語文教學(xué)的重點。只有在每節(jié)語文課中,，夯實字詞教學(xué),，才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的價值。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇八

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點,、研討主題及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,，以讀為本，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會,、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時候,，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,，并勾畫重點詞句,，學(xué)生一出口，就開始齊讀,，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到,，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫,，這樣看來,，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，如果這個前提沒有做好的話,，就算教案準(zhǔn)備得再好，課件做得再精美也沒有用,，這也已經(jīng)是我的老問題了,，希望能快速改進(jìn)。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上,，每當(dāng)我提出一個問題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點了一位學(xué)生起來發(fā)言時,，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出,。此時環(huán)顧四周，沒有幾個學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時要點幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,，能講全的沒幾位學(xué)生?？梢哉f,，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中,，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”,。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了,，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實下去,，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,，如果有一個孩子不聽就停下來,，及時提醒孩子。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇九

教海無涯,！尤其是在社會飛速發(fā)展的今天,。

“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳,，昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目,，當(dāng)初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌,。然自己上一堂后,，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮,，課后卻倍感不適,。

本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案,，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法,。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：

１、迷語導(dǎo)入,。

２,、整體感知課文。（學(xué)生讀,，聽磁帶）

３,、講解青蛙和小鳥的三次對話。（請學(xué)生個人讀,，分角色讀,，小組讀）

４、學(xué)生帶頭飾表演課本劇,。

５,、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。

６,、你想對井底之蛙說些什么,？

本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響,，正好上完,。

“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的,，我也有這樣的感想,。因為學(xué)生在讀書的時候，讀不出感情,，讀得不入情入境，讀得很生硬,，特別是在演一演的時候,，學(xué)生對著黑板念，說明了明顯對課本不熟悉,，反過來,，如果多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀,，就不會是這個效果,。

“講得太爛，分析過細(xì)”是本節(jié)課又一個缺點,，是的,，我的出發(fā)點是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》,。缺忘記了語文是一門美的教學(xué),，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語文，小學(xué)生不同于高中生,，他們不需要大量的題目講解,，題型分析。

在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該重視朗讀,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。

新大綱突出了“讀”的地位,，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性,。整體感知是前提,；有所感悟是基礎(chǔ)；培養(yǎng)語感是關(guān)鍵；“披文入情,，充盈著豐富的情感生活,，是語文教學(xué)的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析，輕感悟”,，而我在教學(xué)學(xué)實踐中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤,。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)案例與反思篇十

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大,，然后出示圖片進(jìn)行填空。（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的大海,、（無邊無際）的草原。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無邊無際,。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗,，進(jìn)一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度,。

在課堂實際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒有精心設(shè)計語言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，有點前松后緊。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。