時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇一

本單元共三篇課文，《蘑菇該獎給誰》,、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》,，雖然都是故事，但有的是童話故事,，有的是寓言故事,。這幾篇課文有一個共同點,，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達,，文字淺顯、語意深刻,。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”,?！赌⒐皆摢劷o誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢于與高手比,，雖敗猶榮,。《騎牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”,，告訴我們高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的,。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們,，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。

明理篇的關(guān)鍵是讓學生讀懂句子蘊含的道理,。因此,，抓住中心句體會故事表達的深刻道理,，應(yīng)該是這組課文教學的一個關(guān)鍵,。教學中,，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受,、評價上,，滲透在特定情境的對話中，不宜為說理進行抽象的分析,。

下面以《蘑菇該獎給誰》為例，談?wù)勥@組課文的教學,。

(一)課題入手，整體感知,。

今天一早,，老師就接了個電話,，是黑兔小朋友打來的，他跟我講了一件事,，覺得很委屈,，你們想聽聽嗎?(老師簡述故事,，故事經(jīng)過略)蘑菇為什么會獎給小白兔呢?今天,，我們就走進小兔一家，細細地了解一下事情的經(jīng)過,，好嗎?(學生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍,，以讀通順為目標)

(二)直奔中心,，由果溯源

蘑菇該獎給誰?為什么?出示：因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句,，抓住這一中心句質(zhì)疑“他”是誰?“高手”是誰?怎么比的?由這句話引出故事的經(jīng)過,。通過讀故事,、談看法,、賞讀重點詞句,，了解課文內(nèi)容,。

(三)感情朗讀,、交流,、表達，升華情感

在學習中,，相機引導(dǎo)孩子讀好角色對話,，小黑兔的得意,、不服氣，小白兔的難為情,，兔媽媽的和藹可親,。有感情朗讀后，說說自己的看法：你認為蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈,，你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話里跟他說什么呢?最后，還可以問問孩子們,，這篇童話故事中的三個人物,，你喜歡誰,，為什么?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發(fā)表自己的感受，并引導(dǎo)他們主動交流,。

(四)豐富積累,，積淀語感

多么可愛的小白兔、小黑兔啊!關(guān)于兔子的故事還有很多很多,。課后大家找一找,，讀一讀。下節(jié)課,，咱們比一比,，看誰的故事最多,，講得又有趣，我們就選他做故事大王,。

本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事,，又介紹了普通人的生活,。無論是偉人,，還是普通老百姓,，都在平常生活中感受親情,、傳遞親情,。本單元既有少時鄧小平的勤學苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣,，既有滿頭白發(fā)的奶奶，又有勤奮好學的爸爸,，篇篇都洋溢著溫暖的親情,，令人感慨萬千,。所以,，我們可以把這一單元稱之為“親情篇”。這里老師們或許有疑惑,，《他得的紅圈圈最多》、《好學的爸爸》作為親情篇似有不妥,，其實，作為一個孩子,，認真學習，贏得老師夸獎,，使得母親高興,，這其實就是孝敬父母、尊敬師長,。作為父親,，勤奮學習,，給孩子無聲的榜樣,，這其實也是關(guān)心子女,。孩子親眼目睹父親的勤學，情不自禁地對父親產(chǎn)生敬愛之情,，這也是敬重父母,。

教材安排這一單元非常有現(xiàn)實意義。現(xiàn)在的孩子,，家長、老師更多關(guān)注的是學習,，是分數(shù),，而忽略了情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，我們要喚起孩子沉睡的情感,，做一個有愛心,、有責任心的人,。另外,，蘇教版教材非常重視寫字教學,，除了在教材中安排了筆順表,、描紅等專項寫字訓練外，還有目的地介紹了書法家,、偉人少年練字的故事,。一年級上學期是“懷素寫字”,，一年級下學期“他得的紅圈圈最多”,。我們要理解編者的匠心，借助教材,，教育學生認真寫字，寫出工工整整的字,。

現(xiàn)以《他得的紅圈圈最多》為例談?wù)勥@一單元的教學,。

(一)課前,，組織閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》

(二)初讀，感知課文

伸出小手和老師一筆一畫寫課題,，讀課題，質(zhì)疑：他是誰?紅圈圈是什么?他為什么會得到最多的紅圈圈?自由讀課文,，試著回答提出的問題。

(三)精讀,，體驗情感

抓住重點句，讓學生細細品讀,，讀出文章傳遞的信息，讀出自己的感受,，讀出自己的心情。

先讓學生自己讀,，讀后說說你知道了什么?你能把你的感受讀出來嗎?

1、(1)小時候字就寫得好,。(2)常得到表揚。(3)鄧小平得到夸獎,，心中很高興……

2、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師,，你會怎么夸鄧小平?

3、(1)當我們有了進步,，有了成績時,，媽媽是怎么夸的?(2)現(xiàn)在如果你是母親,，你會怎么夸鄧小平?(3)會夸還要會讀，那就更了不起了,。試著高興地讀讀這句話,。

(四)誦讀,，表達情感

在瑯瑯的書聲中感受到偉人少年時的勤奮,，這種勤奮是一種責任,，是一種孝敬,，是表達自己對父母孝敬,、對師長尊敬的實際行動。

(五)課外閱讀

課后組織閱讀《偉人鄧小平》,。這樣對照朗讀，使得學生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字、學習如此認真,，他長大后才能成就一番大事業(yè),。

說明：

以上只是針對這兩個單元的課文閱讀教學進行的分析與建議，老師們不要忽視另一項重要的教學內(nèi)容——識字寫字,。引導(dǎo)隨課文識字,，在語言環(huán)境中識字,，是一條主要的識字途徑,，希望老師們通過多種形式激發(fā)學生的“識字興趣”,，教給學生“識字方法”,，逐步培養(yǎng)學生“自主識字”“獨立識字”的能力，并養(yǎng)成良好的識字,、寫字習慣,。

1,、含有新偏旁的生字要重點指導(dǎo)學生書寫,。

2,、以下生字的字形要重點強調(diào)：練,、烏,、托,、士,、

3,、要求掌握的多音字：得,、地,、只,、發(fā),、好

本單元通過圖文結(jié)合進行識字識詞,?！蹲R字5》培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞,?！蹲R字6》認識圖上描繪的事物,，并與所學的詞語聯(lián)系起來,?！蹲R字7》了解會意字的特點,，培養(yǎng)主動識字的興趣,?！蹲R字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣,，樹立學好漢字的信心,。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標的要求,，讓學生在識字識詞的同時，了解構(gòu)字的特點,，養(yǎng)成細致觀察的習慣，激發(fā)主動識字的興趣,。

單元總體目標

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本單元34個生字,，認識綠線內(nèi)的14個生字,，掌握5個新偏旁,。

3,、能夠運用生字組詞，積累詞語,。

4,、培養(yǎng)觀察能力,、想象能力、識字能力和口語表達能力,。

5,、初步了解會意字的特點和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學字的興趣,。

單元教學重點

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學習生字,，并且能夠正確地書寫,，掌握生字的筆順,，學會新偏旁。

3,、運用生字組詞，積累詞語,。

單元教學建議

1,、讓學生用喜歡的方式來朗讀課文,，讀出自己的感情，讀出自己的水平,，怎么想就怎么讀,。

2,、要舍得花時間讓學生把課文讀熟,、讀懂。要充分運用教學中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學生理解和感悟課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場景和意境,。

3,、充分利用課文后設(shè)計的練習,，嚴格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。4,、收集與夏天有關(guān)的詞語,。找一找牛郎和織女的故事,，并講給家長聽。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇二

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認真落實學校年度工作思路的具體要求,，學習并領(lǐng)悟新的教學理念,，在教學實踐中不斷探索,，努力把握新課程的特點,。根據(jù)年級,、班級,、學科特點，不斷總結(jié)完善教學方法,，提高學生語文素質(zhì),。

本學期擔任初三兩個班級的語文課,，共有學生90多人,。就上學期學習語文的狀況來看,，大部分同學的語言功底加深了，分析問題的能力略強了,；愛讀書的現(xiàn)象明顯增多了,；在回答一些閱讀分析性的問題時,，會靈活運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨,，使答案有理有據(jù)。但還有小部分同學不善于用心用腦讀書,、揣摩問題,，由此語文成績屬于下游水平，再由于自己的勤奮,，所以這部分同學厭學語文現(xiàn)象較嚴重,。

語文學科是基礎(chǔ)性很強的學科,，不管學生對之怎樣的態(tài)度,，我們教師都應(yīng)該信心十足和學生一起學習,，一起探索,，引領(lǐng)學生更好地掌握更多的語文知識,。

本冊教材是初中語文第五冊,，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活,，著重培養(yǎng)散文議論文的閱讀寫作能力。具體安排如下：

1,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：

（1）工整、規(guī)范地書寫的習慣,；

（2）使用工具書的習慣；

（3）認真預(yù)習的習慣,，閱讀課外書籍的習慣,；

（4）圈點批注的習慣,，做學習筆記的習慣，寫摘錄式,、概括式,、賞析式,、感悟式等讀書筆記的習慣,，寫觀察筆記的習慣,；

（5）虛心好問、積累總結(jié)的習慣,。

2、重視閱讀訓練,，抓實課外閱讀。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣（其中文學名著2——3部）,，盡量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書,。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開,，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容,；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來。雙休日,、節(jié)假日,，確保學生每天至少半小時以上的讀書時間,。

3、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深,，才發(fā)得快，發(fā)得猛,。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。每學期至少8次大作文,，每周至少700字的練筆；繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力,、具體的記敘和生動的描寫能力,，培養(yǎng)學生嚴密的議論能力；師生要精心講評，并指導(dǎo)學生認真修改,。

4、提高教學效率,。

（1）認真學習《初中語文教學常規(guī)指導(dǎo)意見》高度重視學法指導(dǎo)。

（2）教學內(nèi)容不求面面俱到,，只求重點,、難點突出,，力求一課一得,。

（3）精心選編復(fù)習題,，練習題,，測試題,，涵蓋面廣。

（4）講評要有重難點,。

（5）通過做題和講評培養(yǎng)學生的審題能力,。大綱中要求學生能用普通話正確，流利,，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右）,，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞,。

1,、在教學過程中突出語文的人文性，重視培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì),，灌輸其做人原則。

2,、利用周四集體備課時間認真搞好集體備課,，集體教研；優(yōu)化教法,、學法,，突出教學重難點。

3,、在教學過程中重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，充分發(fā)揮學案的作用,，努力提高課堂教學效益,。

4、以“四級八段”書寫達標及“我的三分鐘,，我展示”活動為抓手,，繼續(xù)加大學生基本能力培養(yǎng)力度,，促進學生全面發(fā)展，

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。 作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，分層設(shè)置,。培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

7,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報，鍛煉能力,，提高興趣。

8,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。

9、充分利用學校的硬件設(shè)施,，利用多媒體教學,，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學服務(wù),。

按市教研中心（進度）安排進行。

課題：如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣（從預(yù)習,、聽課、作業(yè),、復(fù)習、閱讀,、作筆記等方面）,。

2,、活動過程（每一環(huán)節(jié)基本步驟如下）

第一步：明確預(yù)習內(nèi)容,。

第二步：結(jié)合方法，指導(dǎo)學生正確的預(yù)習,。

第三步：檢查學生的預(yù)習情況。

第四步：師生共同解決預(yù)習中的困惑或疑惑,。

第五步：達成共識,，總結(jié)良好的預(yù)習方法。

第六步：互幫互助,，對預(yù)習方法不當?shù)耐瑢W給予指導(dǎo),。

語文聽,、說,、讀、寫能力訓練計劃

1,、提高學生正確運用正楷書寫能力，使學生做到字體規(guī)范,、端正,、卷面整潔美觀。

2,、培養(yǎng)學生耐心專注傾聽別人講話，抓住對方說話的中心和要點并能領(lǐng)會的能力,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

4,、有普通話交談、表情自然,、語言得體,、能準確地表情達意。

5,、促進學生聽、說,、讀,、寫能力的提高。

1,、根據(jù)學校安排，配合班主任抓好平日練字,，督促學生自練,，定期評優(yōu),。

2,、利用好課余時間閱讀,，精選書籍,，加強讀書方法,，加強讀書方法與讀書筆記的引導(dǎo),。

3,、利用上課時間進行聽說訓練,。

4,、根據(jù)學生情況，隨機指導(dǎo),。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇三

中等職業(yè)學校的學生情況比較復(fù)雜。例如,，初中畢業(yè)生年齡小，輟學返校生年齡大,；文科類專業(yè)女生多，工科類專業(yè)男生多,；城鎮(zhèn)學生見識廣，農(nóng)村學生閱歷少,。因此，授課者對學情的分析也應(yīng)當深入細致,。只有針對不同學生的實際情況，以人為本,，以學生為本，以專業(yè)為本,，才能真正做到聯(lián)系學情搞好語文教學,。

有些中職生找不到學習的方向，看不到成功的希望,，尋不到被關(guān)注的感覺,，得不到關(guān)愛的情感，他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中,。這就需要在語文教學中確立幾條原則，作為行動的指導(dǎo),。

首先,，成功教學觀：語文教學關(guān)注生命,，把學生視為一個個特殊的生命體,，就是要用發(fā)展的目光看待學生，認識到每個學生都有極大的潛能,，是不斷發(fā)展和進步的個體；要認識到,，任何人生在世界上都是有一定價值的,。教師對差生宜多采取賞識教育，語文教學要成為學生構(gòu)建精神生活,，實現(xiàn)價值的過程。

其次,，快樂教學觀：學習理應(yīng)是一種生活的狀態(tài),，要成為一種幸福的生活體驗。知之不如好之,，好之不如樂之,，教學過程中,，伴隨學生獲得知識的是愉悅的情感體驗以及獲得知識后的自豪和神圣感，這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn),?？鞓穼W習并不意味著學習是一個“輕松”,、無壓力的隨便的過程,。圍繞中職生的心理需求，開展趣味課堂教學,，我們提出“面朝大海，春暖花開,，性情語文”的上課宗旨,。

再次，溝通對話原則：要轉(zhuǎn)變語文課堂教學觀念,，讓課堂成為師生交流和對話的場所。就本質(zhì)而言,，教與學是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程,。因此，在語文課堂中,，特別是要達到心理教育的目的時，我認為教師要把學生和自己的地位放平等,，與學生進行交流與對話。

最后,，素質(zhì)教育原則：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初中生62%的心理問題與學習負擔沉重有關(guān),，高中生65%的心理問題與學習負擔重有關(guān)。學習緊張,、考試焦慮,、身心疲憊,、學習乏味已經(jīng)成為相當普遍的心理問題,。在這種狀況下，學生雖然學到了一定的知識,，獲得了較強的應(yīng)試技能，但他們的學習自信心,，他們的個性與心理品質(zhì)卻受到了嚴重的損害。因此,，促進學生心理健康與個性發(fā)展的一個重要前提就是學生學習的負擔要適度，留給學生一塊自由發(fā)展的空間,，以提高素質(zhì)為目的開展語文教學。

中職學生對文化課的學習熱情不高,，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學生注重“實用”這一特點出發(fā),，在語文教學過程中有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關(guān)系,，引導(dǎo)學生對相關(guān)學科的探索熱情。除講究德育滲透,，中職學校語文教學還必須重視職業(yè)滲透,，就是這個道理。例如,，我在講授《在“中等職業(yè)學校畢業(yè)生擇業(yè)問題座談會”上的發(fā)言提綱》（人教版《語文》第一冊）一文時，引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀,；教授《中國海爾的威力》（同上）一文時,，激發(fā)學生學好電子專業(yè)的熱情,，都收到了很好的效果,。在語文教學中,，我們有必要針對學生的實際需要進行改革,。

其一,，注重語言表達教學，提高口頭表達能力,。

中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一,，在某種程度上，說比寫出更重要,、更難,，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進行教學,，著重強化演講思路,、演講語言、演講藝術(shù),、演講氣質(zhì)及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水,。

其二，注重應(yīng)用文教學,，提高文書寫作能力,。

應(yīng)用文是處理事務(wù),、溝通關(guān)系,、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具,，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強應(yīng)用文教學,，是滿足學生實際應(yīng)用需要的重要途徑,。然而，現(xiàn)行的不少中職語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”來對待,，沒有突出中職語文的特點,。在教學實踐中，我專門對學生進行各類應(yīng)用文的教學,，訓練學生的應(yīng)用文寫作能力，非常受歡迎,。

中職學校有著雙重的教學任務(wù),，在激發(fā)學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經(jīng)常對學生進行文化課學習重要意義的教育,，幫助學生認識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系,，耐心教育固然重要,，但根據(jù)學校性質(zhì)和專業(yè)特點,，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系,，將二者有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣,。

筆者在指導(dǎo)學生學習《真重理就不該輕文》一文時，結(jié)合文章最后一段生動的比喻,，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習作訓練,，提出“談?wù)Z文知識在專業(yè)學習中的重要地位”這一論題，讓學生舉例論述,，促使他們對語文在專業(yè)學習中的重要性有了理性認識,。誠然，僅此一點還是不夠的,，還應(yīng)讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學習中的作用,，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣,。因此，在《應(yīng)用文知識二則》的教學中,，先指導(dǎo)學生了解廣告的三大特點,，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品,、服務(wù)廣告,，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例,，再按廣告的特點進行分析評價,，并在同學中進行交流，最后,，讓他們根據(jù)專業(yè)課所學到的美術(shù)知識,，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明,，通過“學”,、“選”、“評”,、“做”一系列活動,，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值,。這樣,，對語文學習也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學生設(shè)計出文字簡練,，圖面新穎的廣告,，將文化知識和專業(yè)知識合二為一,，融成一體,，收到了良好的教學效果,。

雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的,，但只要我們能正視學生的實際,，從職業(yè)教育的特點出發(fā),，積極探索教學捷徑，努力發(fā)掘,，重視培養(yǎng)、就能激發(fā)學生對文化課的學習興趣,。

總之，中職語文教學在理念上應(yīng)當倡導(dǎo)以人為本,、以學生為本,、以專業(yè)為本；在內(nèi)容上以精要,、夠用、切實為原則,；方法上注意聯(lián)系學生所學的專業(yè)及學成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求,；手段上逐步實現(xiàn)信息技術(shù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化,，使語文教學更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠矚,，又能以自身教學語言、知識,、能力、素養(yǎng)相輔助,，相信不難達到語文教學藝術(shù)的卓越境界。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇四

四（1）班共有學生56人,。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

1,、突出學科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習慣,、課文、習作,、單元練習4大塊,。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極

極其豐富的語言和精神“礦藏”,?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應(yīng)有的地位,，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣,；多一些體驗和生活,；多一些合作和探究；少一些要求和限制,。）折射出“課標”倡導(dǎo)的讓學生“自主習作,、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透,；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習,。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“處處留心”,、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育,。

2,、立足夯實基礎(chǔ)語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文

字之中的特點,，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東

西,，作為教學的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力,，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦,，對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益,；習作,，鼓勵學生說真話,、抒真情,，既是歷練語言,，更是學習做人,；習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，立足基礎(chǔ)，放眼長遠,，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文,，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動,，不求花樣翻新,，務(wù)求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ),。

3,、強調(diào)根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說,、讀,、寫的基本條件,，強調(diào)用好朗讀,、默讀,、復(fù)述,、背誦等基本手段,。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

本冊課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文

篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復(fù)述,、口語交際等訓練,。插圖精美細致,，饒有童趣,，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐，體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習既相對獨立,，又自成系列,。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又

壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

三、教學目標：

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤,，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文,；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象

課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段

的方法,，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇五

一年級一班共有學生40人,其中男生22人,女生18人,。學生在幼兒園已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,大部分學生在幼兒時期就已認識了許多漢字,個別學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能夠積極地發(fā)表自己的見解,。由于受一些客觀因素的影響,在認知水平和語言表達能力方面存在較大的差異,個別學生連自己的名字也不能正確書寫,學生學習的主動意不夠,對意愿的表達較為模糊,為了把教學成績提上去,特制定本學期計劃：

本冊教科書包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”、“語文園地”,、“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī),然后是漢語拼音部分,共13課,。在學習拼音的同時認識70個常用字,而后是識字（一）,、10篇課文,識字（二）,、又10篇課文,兩個識字單元各4課,每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,在每個單元之后設(shè)有語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2、

能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫,字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,。

4,、有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,所以在識字教學中,將加強形象化,、直觀化,引導(dǎo)學生去學,通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學漢字,。

3.“閱讀是學生個性化的行為”.因此在閱讀教學中,采用自主、合作探究的教學方式將閱讀的主動權(quán)交=給學生,同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,在把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4.在教學中積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的問題,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力.同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素引導(dǎo)學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點.新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中認識生字,要求認識400個常用字.學生接受的學前教育參差不齊,教學只有一定的難度,。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇六

1,、認真讀短文,，找出其中表示顏色的詞,，并能說出類似的詞語,，在此基礎(chǔ)上學會簡單的運用。

2,、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字,。

3,、熟背八條成語和古詩《清明》,。

4,、分組討論“關(guān)于春游的建議“,，并推薦代表發(fā)言,。

5,、學寫毛筆字：筆畫“撇折”。

根據(jù)學生現(xiàn)狀及教學實際情況機動安排,。

第一課時

一、教學第一題

1,、審題 （1）學生各自嘗試讀懂題目要求。 （2）師生共同討論題目要求,。 （3）教師講解題目要求,。

2,、指導(dǎo) （1）在學生明白題目要求的基礎(chǔ)上,，各自認真地讀讀短文,，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞,，用“——”畫下來,。 （2）全班交流討論，教師指點,、評議,。 （3）讀一讀這些表示色彩的詞,，試著說說它們各自的特點,。教師進行指點,。

3,、練習 （1）同桌相互討論,，試著說出幾個類似的詞語,。 （2）學生自己讀讀第二篇短文,，思考以下問題： ①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色,？在印象中這個季節(jié)有什么特點,？ ②這一段話寫了哪些景物,？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢,？ ③在括號里填上表示色彩的詞,，并試著有感情的讀一讀,。

4,、反饋 （1）教師巡視學生,，對個別學生給予及時的輔導(dǎo),。 （2）發(fā)現(xiàn)好的練習,，放在屏幕上讓大家觀摩學習。 （3）請同學完整地讀一讀短文,，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美,。

二,、教學第二題（寫好鋼筆字）

1,、審題 老師談話，讓學生弄清本題的學習要求,。

2、指導(dǎo) （1）出示卡片,，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字,。 （2）引導(dǎo)學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。 （3）指導(dǎo)書寫“駕”,。 ①出示“駕”,，引導(dǎo)學生觀察它的結(jié)構(gòu),。 ②老師在黑板上示范描寫“駕”字,。提醒學生注意,，上分下合,，但上面不能分得太開。 ③學生練習描寫“駕”字,。 ④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學生寫“碧”和“望”字,。仿寫時要先看清楚范字,，再動筆寫,。

3,、練習 讓學生按要求認真練習描紅,、仿影和臨寫,，老師進行個別輔導(dǎo),，教室里注意保持安靜,，讓學生集中注意力寫字。

4,、反饋 教師展示學生寫得好的字,，表揚書寫姿勢正確的學生,，指出存在的問題,，并進行矯正訓練,。

第二課時

教學第三題（讀讀背背）

1,、熟記成語 （1）審題 ①指名讀題,。 ②討論弄清題目要求,。 （2）指導(dǎo) ①學生自由讀八條成語,。 ②老師范讀,。 ③學生自由讀,。 ④理解八條成語的意思,。（學生大體上能說出成語的意思即可,，對一些理解有難度的成語，教師給予講解,。） （3）練習。 ①學生自由練讀,。 ②同桌練習背誦,。 （4）反饋 ①集體背誦,。 ②指名背誦,。

2,、背誦古詩《清明》 （1）審題,。 ①指名讀題目要求,。 ②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎,？在中國的傳統(tǒng)習俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢,？ （2）指導(dǎo),。 ①學生自己試著讀讀這首詩，不認識的字自己或問問同學,。 ②讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友,。詩人此時走在路上,，他看到了什么？感受到了什么,？ ③指導(dǎo)學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情,。 ④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是,，找了半天沒找到,。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢,？讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說,。 ⑤看到遠處飄揚的杏花村酒家的招牌,，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來,。 （3）練習 ①學生自讀,、自背。 ②指名背誦,。

第三課時

一,、教學第四題（口語交際——關(guān)于春游的建議）

1,、審題 （1）指名讀讀題目要求,。 （2）師生共同討論題目要求。 （3）師生明確題目要求,。

2,、指導(dǎo) （1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動,？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？ （2）每人在小組里要談自己的建議。 （3）小組里推薦一名代表向全班同學匯報,。

3,、練習 ①小組里選出的代表向全班同學作介紹。 ②全班同學討論,、評議，對說得好的同學進行表揚,，對說得有問題的同學給予糾正與指導(dǎo)。

4,、反饋 二、學寫毛筆字 1,、審題 談話，弄懂本題的學習要求,。 2,、指導(dǎo) （1）引導(dǎo)學生回憶寫毛筆字的要求。 （2）出示卡片，讓學生說出筆畫名稱：撇折 （3）指導(dǎo)書寫撇折,。 ①仔細觀察“東”和“會”，這兩個字中都有撇折,，寫法上有什么不同？ ②“東”中的撇折寫時要藏鋒起筆,，向左撇出,，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆,。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆,，向左撇出,，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。 （4）學生練習描寫撇折,。 3,、指導(dǎo)書寫“東”和“會”。 4、練習 讓學生按要求認真練習描紅,、仿影和臨寫,，教師進行個別輔導(dǎo),，教室里注意安靜，可行當播放一些輕音樂。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇七

高二年級是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材內(nèi)容來看，今年所選的《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》實用性和趣味性都較強,，有利于師生教學的進行。以語文新課程標準為指導(dǎo),，以教研組的工作計劃為參考,，將作出以下的思索與安排,。

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》一課程的學習，它選取的是中國現(xiàn)代和當代文學史上具有代表性的作家作品,，既體現(xiàn)文學史的標準，又體現(xiàn)教材的品味，還選取了一些當代優(yōu)秀的中青年作家的作品,，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩,。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元,。由于時間的局限，我打算引導(dǎo)學生重點學習精讀部分的詩文,，略讀部分更多的是學生自學。興趣是學習的最好的老師,，我認為對詩文的賞析,，可以大膽的放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng),，要充分相信他們的想象能力和創(chuàng)新能力。本教材教學的難度在于,，如何才能提高他們對現(xiàn)代詩文的興趣。鑒于此,，我將打算在教學期間開展一次詩歌配樂朗誦比賽和詩歌創(chuàng)作征文，適當?shù)慕o予獎勵,，以此來激發(fā)他們對詩文的激情,。

本學期語文教學的綜合計劃：

(1)積累·整合

能圍繞所選擇的目標加強語文積累,，在積累的過程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點，揚長補短,，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)需要,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題,。通過對語文知識,、能力、學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高語文素養(yǎng),。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品,，品味語言,，感受其思想、藝術(shù)魅力,，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力,。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長,，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。

(3)思考·領(lǐng)悟

根據(jù)自己的學習目標,，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話,。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步形成自己的思想,、行為準則，樹立積極向上的人生理想,，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感,。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣,，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性,。樂于進行交流和思想碰撞,，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟,，共同提高。

(4)應(yīng)用·拓展

能在生活中,，正確,、熟練,、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野,，初步認識自己學習語文的潛能和傾向,，根據(jù)需要和可能,，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識,，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活,，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流,。注重跨領(lǐng)域?qū)W習,，拓展語文學習的范圍,，通過廣泛的實踐,，提高語文綜合應(yīng)用能力,。

(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語言,、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情,，敢于探異求新,，走進新的學習領(lǐng)域,，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新,、表達的創(chuàng)新,。學習多角度多層次地閱讀,，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。在探究活動中,，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣

(1)放聲朗讀的習慣,。

(2)預(yù)習新課的習慣

(3)記筆記的習慣

(4)勤用工具書的習慣

(5)思考和說話的習慣

(6)課外閱讀的習慣

(7)勤寫勤練的習慣

(8)整理積累的習慣

(9)總結(jié)得失的習慣

(10)書寫清楚的習慣

2、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學習方式

語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況,，特別要重視探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導(dǎo)學生學習的質(zhì)量,。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。應(yīng)鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。

3,、抓住文本特點,，教學側(cè)重恰當

在具體的教學過程中,，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重,。閱讀論述類文本，引導(dǎo)學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系,，著重關(guān)注思想的深刻性,、觀點的科學性,、邏輯的嚴密性,、語言的準確性,。閱讀實用類文本中的新聞,，引導(dǎo)學生注意材料的來源與真實性,、事實與觀點的關(guān)系,、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等;常用應(yīng)用文教學,，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式,，以學生自學為主，不必作過多分析,。閱讀文學作品的過程,，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程,。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)]方案-范文’庫.整理.的,。文學作品的閱讀鑒賞,，往往帶有更多的主觀性和個人色彩,。引導(dǎo)學生設(shè)身處地去感受體驗,，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握,，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,。引導(dǎo)學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料,，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景,、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等,，加深對作家作品的理解`。

4,、古詩文、其他文言文閱讀,，重朗讀,，重基礎(chǔ)積累

古代詩文的閱讀,，指導(dǎo)學生學會使用有關(guān)工具書,，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上,，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學生總結(jié)歸納吸收積累,。強化朗讀教學,，強化翻譯教學,。文言常識的教學少而精,，重在提高學生閱讀古詩文的能力,。

5,、鼓勵學生口頭交流

可以通過課堂教學，給時間思考討論,，鼓勵大膽說話，大聲說話,。

6,、寫作教學,，每兩周一次兩課時作文訓練,。

加強作文習慣訓練,，先審題,，再構(gòu)思，提綱好了后動筆,。還要求記敘文入格,。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7,、鼓勵學生作研究性學習探討

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇八

本班大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，他們不愛學習,，沒有上進心,。缺乏學習熱情，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導(dǎo),。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們令我們感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這個單元,，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式,。

除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,，至此完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

第1單元：一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感,；三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導(dǎo)學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。第6單元：引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第6單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第7單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受。

1．認識常用漢字200個,，累計識字3000,，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個,。

2．讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文,，要有感情,。默讀課文，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句,，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品,，能把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，理清敘事順序,，領(lǐng)悟表達方法,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法。

6．略讀文章,，粗知大意,。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體,，感情真實,。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點,。40分鐘完成約400字的習作,。

8．修改習作，做到語句通順,，正確,，書寫規(guī)范。

9．聽,，能抓住要點,；說，有條理,，語氣,、語調(diào)適當。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學習,，在制訂計劃,、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告,。

1．重視學生的語文積累,，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,，建議學生多看課外書，擴大閱讀量,。

2．認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況，制定可行的教學方法,，因材施教,。

3．在教學中，注意引導(dǎo)學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用,。

4．重視朗讀教學,，讓學生在讀中悟，讀中理解,。

5．重視對學生學習方法的指導(dǎo),，交給學生學習的方法。

6．做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，提高學困生的成績。

7．向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練,。

8．多組織豐富多彩的語文綜合性競賽活動

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇九

以語文新課程標準為指導(dǎo)，以語文教研組工作計劃為參考,，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng),、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學本事，落實常規(guī)工作,，夯實基礎(chǔ),，增加課外閱讀量,，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀本事,、寫作本事和口語交際本事，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事,，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位,，為高三學習打下扎實的基礎(chǔ),。

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來看,，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的本事,。

2,、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎(chǔ)知識掌握較好,，但課外遷移不夠，閱讀和寫作本事還有待加強,。

1,、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和本事要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,，帶動其它方面的教學工作。

3,、強化語文知識的積累,，包括名言詩句、文學常識、文化常識,、成語等,。

4、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和本事,，拓展學生語文學習空間。

本學期語文教學,，除了常規(guī)性的教學要求外,，要異常注意選修課的教學安排，尤其應(yīng)注意以下幾個問題：

1,、加強積累,，全面提高學生的語言素養(yǎng)。

語文是最重要的交際工具,，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因為過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗,，就否定或削弱語文課的工具性,，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中,，要加強積累,，包括語文基礎(chǔ)知識的積累、名句名篇的積累,、閱讀鑒賞方法的積累上,、表達交流本事的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具,，培養(yǎng)學生較強的語文應(yīng)用本事和語感,。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能,，引導(dǎo)學生提高思想認識,、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生必須的審美本事和探究本事,，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性,，構(gòu)成健全人格,。

2、重視誦讀,，改善古詩文教學,。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍,，新選了一些古代優(yōu)秀作品,。古代文學作品的教學，應(yīng)強調(diào)熟讀,、背誦,，因為這部分資料，都是千古傳誦的名家名篇,，無論是思想資料,、感情因素，還是藝術(shù)技巧,、語言形式,，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美,，要求學生熟讀成誦,。課程標準還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義,，讀懂文章資料”的要求。所以,，教學重點應(yīng)是誦讀課文,，理解詞句的含義和課文的思想資料，熟讀或背誦必須數(shù)量的名篇,，理解并積累文言實詞,、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語感,。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識,，也需要引導(dǎo)學生經(jīng)過閱讀教材，切實掌握,。

3,、加強聯(lián)系，提高寫作本事,。

教材的寫作部分,，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學的經(jīng)驗，又體現(xiàn)了21世紀對高中生寫作的要求,。應(yīng)當明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活,，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然,、社會和人生有自我的感受和思考;能研究不一樣目的的要求,，以負責的態(tài)度陳述自我的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學理性精神;書面表達要觀點明確,，資料充實,，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料,，合理安排結(jié)構(gòu);能調(diào)動自我的語言積累,，推敲、錘煉語言,，表達力求準確,、鮮明、生動,。同時,，應(yīng)當進行記述、說明,、描述,、議論、抒情等基本表達本事的基本訓練,，培養(yǎng)學生具有適應(yīng)實際需要的實用寫作本事,，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達,。

教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、以全新的教學理念指導(dǎo)新課改,，教師要做到教學五認真，總攬全局,，面向全體,，注重信息反饋，搞好試卷分析,，及時調(diào)整教學思路,，爭取教學的大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

5、搞好第二課堂活動,，引導(dǎo)學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

6、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學科，強化綜合本事的培養(yǎng),，為高考打下堅實的基礎(chǔ),。

7、充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生到民間采風,，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神,。

8,、努力探索學生評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十

本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,，但兩個班的學習水平和學習進取性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看，學生的學習情景有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。思想意識方面,，文1班大部分學生心理素質(zhì)較好,，絕大部分學生有很強的進取進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控本事比較弱,，有時不能完成教師的要求,。文2班的學生學習進取性不高，僅有少數(shù)學生明白認真學習,，并能完成教師留的作業(yè),。但從考試情景總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣,，經(jīng)過比較、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)語言綜合本事,。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習。

基于學情分析和教學計劃的安排,，我準備深入備課,，根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求,，經(jīng)過練習加強落實，提高書面表達本事,，對學生作文爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題,，審題,，閱卷，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學生"考一次,，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間,，督促學生復(fù)習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性,，分小組找題做題,，共同練習基礎(chǔ)知識題，力求在本學期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習,，幫忙學生夯實語文基礎(chǔ),，提高語文本事。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

本著與時俱進的思想,，堅持網(wǎng)絡(luò)學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆,，與同行交流,，不斷提升自我。還向其他教師學習,，研究教學方法,，探討教學設(shè)計，做到充分備課,。另外進取參加教研室教學處組織的各種活動,。力求從各個方面提升自我。工作計劃

總之,，新的一學期立刻來臨,，應(yīng)對新的一學年，我將以飽滿的活力來應(yīng)對每一天!!

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十一

（一）學生基本情況分析：從整體來看,，部分學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問,、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出,，13個班級中寄宿班之間,、普通班之間的差距不大。

（二）教材分析：本學期九年級上冊內(nèi)容共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元、第五單元古文閱讀,。初四語文的學習,，是初中學習過程的最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

知識與能力目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。指導(dǎo)學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。精心備課，尤其要備好學生,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

9,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

10．利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會,、小辯論,鍛煉能力,，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。

嚴格按市里教學進度進行,。

活動時間

活動內(nèi)容

師生探討、學習“良好預(yù)習習慣”的有效做法,。

1,、讀書筆記展評。

2,、作文競賽,。

3、檢查學生對書本圈點批注的預(yù)習情況,。

4,、讀書演講比賽。

5,、對預(yù)習效果好的同學,，進行經(jīng)驗交流。

6,、現(xiàn)代文閱讀比賽,。

綜合考查學生的預(yù)習習慣養(yǎng)成情況。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十二

1,、教學背景分析：

語文是中小學階段的主要學科,，基礎(chǔ)學科，隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,，大語文的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學的闡述也說明，語文教學以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任,。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質(zhì)上看,，還反映了人的思想水平,，文化修養(yǎng)，觀察能力,，思維能力等,。新基理論中對塑造未來新人的描述（21世紀的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個學生潛能的開發(fā)，健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一的發(fā)展,，為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德,、智、體,、情,、意、行等多方面,，終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學生的終身發(fā)展服務(wù)） 中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為,。

2,、教材分析：

我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元,，除了包括“精讀”,，“速讀”，“視聽”,，“課外閱讀指導(dǎo)”等,，還新增加了口語交際與寫作。

根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,，我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標,。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的.一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

3,、所教班級學生現(xiàn)狀及對策：

根據(jù)我校學生實際特點,，以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學方針,，我們的語文教學最初以激發(fā)興趣,，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習慣，搭建舞臺,。為口號和行動原則,，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來看,，學生身上好的習慣（如課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初二（八年級）期終考試成績進行具體分析如下：

從數(shù)據(jù)上看出,，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距,。二班同學在學習興趣、習,、,，態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距,，雖然和一班比較,，有了一定的進步，但具體教學中還是感到和一班的差異,。因此,，本學期在保持二班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo),，力求有所進步,。

我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對二期課改的學習與研究,，在把握好教學的大方向的前提下,，對教與學作出相應(yīng)的調(diào)整，本學期擬采用以下措施：

1）,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2）,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,，能力,，情意之間的聯(lián)系，重視積累,，感悟,，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。,。

3）、視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導(dǎo)學生運用比較，分析,，歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,，記憶,，思考，聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4）、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6）,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7）、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8）,、引導(dǎo)鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9）,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

10）,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

11）,、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

12）,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

13）、組織3—4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。

14）、組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15）,、要求寫一篇小論文。

16）,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

17）,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。

18）、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

以下是上學期期末試考的分析：

1,、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學期教學的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,，提高合格率，班中有以下學生是有潛力可挖,，應(yīng)該能及格的：鐘賢等,。

2、按照年級組分層教學,，集中抓a層的要求,，本學期我努力工作,，力爭將60%a層（約30人）同學的成績保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進步,?；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。

3,、根據(jù)學校的要求,，本學期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學統(tǒng)考要力爭進入老區(qū)的前列。

1,、在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與,，參與全過程,，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章,，精彩的段落摘抄積累,，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,，積累本在班上朗讀,，展示。

2,、在各課時,，把學生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中,，動腦想,，動手寫，動口說,，動眼看,，動耳聽。

3,、還注重讓學生參與到作文講評中來,。讓較好的學生對作文進行自我評價，然后廣泛地征求所有同學的意見,，相互評價,，最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題,。課后進行必要的修改,，建立了民主的教學風氣，進,，一步融洽了師生關(guān)系,。

4,、調(diào)動學生語文學習的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手,，用圖片,，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學,。力求課堂的多樣化,，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動,，生生互動的機會,。

5、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：1）課前預(yù)習習慣,。2）課后復(fù)習習慣,。3）課文背誦習慣。4）作業(yè)習慣,。5）積極思考,，主動發(fā)言習慣。 6）上課作筆記習慣,。

6,、對古詩文無法過關(guān)的學生采用一幫一，人盯人辦法,，并與家長取得聯(lián)系,。

7、深鉆教材,，精心設(shè)計每一節(jié)課,；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè),；及時反饋每一次考試,。

8、注重進行學法指導(dǎo),，本學期準備給學生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總匯。

1,、兩年的相處,，我與學生間的感情很深，大多數(shù)學生都有學習的積極性,，他們都喜歡上語文課,，加大a層學生的閱讀量，寫作量,；

2,、我比較注重收集相關(guān)教學及考試信息,，我的信息來源：1）網(wǎng)絡(luò)；2）看相關(guān)教學資料和雜志,；3）我的同事和朋友,；4）學生有一本配套資料：《點中典》；為平時的作業(yè),，讀后感為周記的作業(yè),，使不同層次的學生有所發(fā)展。

3,、抓好作業(yè)練習,，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業(yè)練習,。要讓學生少做題,，多讀書，讀好書,，多實踐,，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì),?？梢越Y(jié)合課文學習，讓學生觀察自然,，觀察社會,，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力,。

4,、在留作業(yè)方面我也要做嘗試，如書后練習中有基本題和選做題,，原來由于對學生一刀切,，總是一股腦地留給學生，后來發(fā)現(xiàn),，較好的學生可以做,，而較差的學生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄,。這樣,，既花了時間，浪費了精力,，也收不到應(yīng)有的效果,。于是我便從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知,，應(yīng)會的基礎(chǔ)題,。在做一些練習篇同時，分a,、b卷,，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做,，一般學生做a卷,，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習鞏固,，好的學生也能在復(fù)習鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高,，各得其所，各受其益,。

本人對初中的大循環(huán)有完整的思考,，目前教學可以達到中上游水平，有待向更高層次邁進,。雖然還沒有擔任接下來的工作的教學經(jīng)驗,，但我從資料的準備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準備工作，我有信心在今后的教學中帶出理想的成績,。

嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂教學模式，將二期課改理念,，新基教育理念自覺運用于教學中,；加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，為教學提供服務(wù),；利用internet，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力,。

第一單元6課時

第二單元6課時

第三單元5課時

第四單元6課時

第五單元5課時

第六單元9課時

第七單元9課時

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十三

本學年學生的學習情景有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。思想意識方面，文班大部分學生心理素質(zhì)較好,，絕大部分學生有很強的進取進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控本事比較弱,，有時不能完成教師的要求,。理班的學生學習進取性不是很高，僅有部分學生能夠認真學習語文,，并能完成教師留的作業(yè),。但從考試情景總體來說學生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

第一輪復(fù)習從八月底到三月中旬，依據(jù)學校已經(jīng)下發(fā)的《20xx高考核按鈕語文復(fù)習用書》,，按照考點針對性地復(fù)習,，主要目的是基礎(chǔ)本事過關(guān);第二輪復(fù)習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合本事突破;第三輪復(fù)習從五月初到高考,，主要目的是提高應(yīng)用本事,。第一輪復(fù)習即全面閱讀教材，查漏補缺,，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進行梳理和歸納,，建立完整的知識體系,。同時配以單元訓練，提高應(yīng)用本事,。

本期的重點在第二輪和第三輪復(fù)習,。

第二輪復(fù)習，首先帶領(lǐng)學生深入研讀20xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明,，進行綜合本事的復(fù)習訓練,，主要目的是綜合本事突破?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù),，也是復(fù)習備考的依據(jù)。解讀考試大綱時,，除要關(guān)注考試范圍,、新增資料外，更應(yīng)當關(guān)注題型示例及樣卷,。它們不但讓我們對高考試卷的長度,、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向,。

其次明確重點,、難點,。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點,，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系,。同時進行解題訓練，提高應(yīng)戰(zhàn)本事,。近兩年來,，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀本事,、語言表達和作文這三個方面,。從考生個人語文知識掌握和語言本事的實際狀況上看，除作文外,，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達,。這一輪復(fù)習中，強化對這幾部分資料的復(fù)習,。

第三輪復(fù)習,，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習以后,，就進入了沖刺復(fù)習階段,，在這一階段，經(jīng)過前一段學習有了必須基礎(chǔ),，在這個基礎(chǔ)上,，采取這樣的做法：

1.作文訓練貫穿復(fù)習的全過程，具體做法是,，每周分點按序指導(dǎo)和訓練,，資料是審題立意、充實材料,、構(gòu)思技巧,、多樣形式、語言文采和錘煉范文,。

2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習的全過程,，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的資料,。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文,。

基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課,，根據(jù)學情實行有效教法,，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求,，經(jīng)過練習加強落實，提高書面表達本事,，對學生作文爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題,，審題，閱卷,，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學生"考一次,，長一智",。

期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復(fù)習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習,，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題,，共同練習基礎(chǔ)知識題,，力求在本學期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習，幫忙學生夯實語文基礎(chǔ),，提高語文本事,。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫,，但復(fù)習仍需貼近考綱,、教材和學生的實際。只要扎實靈活,，科學得法,，沖刺就能事半功倍，取得夢想的效果,。

二年級語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十四

貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫忙他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的本事,。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

應(yīng)對學生薄弱的語文基礎(chǔ),，強化訓練,，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學是關(guān)鍵,。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的本事,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,，供給給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事,。

（二）在寫作方面,，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練,。

小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等本事,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作本事。

（三）口語訓練方面,，結(jié)合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的,，訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面，結(jié)合單元教學,，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”、“勸慰,、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣,。

（四）日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)當是不無裨益的,；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野,，積累寫作素材,，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養(yǎng),。

1,、改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

（2）要加強學習研究,，重視知識更新，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì)。

（3）重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮團體的知識和力量,，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法,。

2,、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

（1）把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：（1）分解本事,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”、“怎樣寫”,，都要明確到位,，決不含糊。

（2）重視作文教材,，細化作文本事,。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事,？在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想,？怎樣才能寫出個性、構(gòu)成創(chuàng)新,？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文本事的細化，所以,，決不能棄教材于不顧,。

（3）序列優(yōu)化，講究實效,。每次訓練后,，重視評獎的及時性，為學生供給范文,，或分工下水,，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文,，有一次收獲,。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維,；二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和,。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本事訓練，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的本事，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習,。

4、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘,、注評,、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫忙,、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍,。第三次“‘學校心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作本事,，豐富學校文化氛圍。第四次“‘愛我學校,，愛我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流,、探索創(chuàng)新等多項本事與素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展,，構(gòu)成進取向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣,。