為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇一

一、培養(yǎng)目標：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu),、具有一定教育教學、科研能力,，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導,、帶頭作用,。

二,、培養(yǎng)目標：

1、建設一支真才實學,，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

2,、使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名教師,，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭,、示范作用。

3,、讓更多的青年教師脫穎而出而出,，但做到寧缺勿濫,，嚴格按學校《條例》規(guī)定執(zhí)行

三,、培養(yǎng)方式：

1,、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備專科學歷和中級以上教師職稱,。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年(含4年)的年輕教師中評選并培養(yǎng),。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針,，遵循教育規(guī)律,，實施素質(zhì)教育;愛崗敬業(yè)，教書育人,，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作。

⑵ 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài),，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平,，努力形成個人風格,，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課,、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高,。

⑷ 根據(jù)教育教學改革的目標任務,，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗,，具有較高的教育理論水平,。

⑸ 根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,，積極參加各類教育科學研究活動,，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。

四,、相應的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流,、高效培訓和外出學習、考察,、研究的機會,，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論,、教育方法,、教育手段,，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識,、新技能,。同時，各級各類的評先,、評優(yōu),、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

1,、學校中青年骨干教師：每月津貼20元,。每2年組織外出參觀學習考察1次。

2,、學校教壇新秀一次性獎勵200元,。

3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區(qū)中青年骨干教師評選,。

五,、培養(yǎng)措施及管理辦法：

1、加強師德師風建設,。加強教師的政治學習與師德教育,，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》,、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī),。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作,、樂于奉獻,，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉,，安排他們班主任,、輔導員或行政管理工作，以提高組織,、管理能力,，增長才干。

2,、加強校本培訓學習,。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地,。校本培訓具有針對性強,、實效性高、受訓面大等特點,。因此,，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式,。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結(jié)合,，以研促培”的工作思路,，通過舉辦講座，上研究課,、觀摩課,，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動,，采取“實踐反思”,、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3,、在分配教學任務,、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面,，應優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子,，提要求,。

4、結(jié)對帶徒,，促進成長

為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度,，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高,、業(yè)務能力強,、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對,，指導他們的教育教學工作,，開展聽課學習、觀摩研討,、反思總結(jié)等教學活動,，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長,。

5,、在培養(yǎng)過程中，應注意物色,、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人,，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要,。

6,、學校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓,、學習活動,，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修,、學習,、科研等活動的經(jīng)費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外,，學校還給予一定的補貼,。

7、學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會,，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇二

一、指導思想

xx小學教師培訓工作,，認真貫徹落實省,、市師培工作精神，結(jié)合我區(qū)教育局重點工作,，以高提小學教師專業(yè)水平為目的,，按照“面向全員、強化學科,、提升骨干”的方針開展培訓工作,。學校將立足校本，結(jié)合常規(guī)教學和教科研活動,，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃,。

二,、培訓目標

面向全體教師，通過實施校本培訓,，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高,，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢,，完善知識結(jié)構(gòu),，提升知識層次，具有較強的教育教學能力,、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力,，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高,、觀念新、業(yè)務精,、能力強,、善創(chuàng)新的教育工作者。

三,、培訓的主要內(nèi)容

以學科教育理論,、專業(yè)知識、綜合文化知識和學科教學方法為主要內(nèi)容,。以課堂教學為主陣地,，從理論到實踐，從日常教學到校本教研,，從主科到?？疲竺咳嗣恐鼙貙W一篇與教育教學有關的文章,。再次,，繼續(xù)培養(yǎng)教師的現(xiàn)代遠程教育信息技術的管理與應用能力，要求每人每學期應用現(xiàn)代信息技術講課不少于5節(jié),。

四,、培訓途徑

1.教育教學理論和專業(yè)知識培訓

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求,，進一步組織教師學習現(xiàn)代教育理論,，使教師能用理論指導教育教學行為，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，合理運用教學方法,，更好的完成教育教學任務。

2,、教育教學能力培訓

實施開展教學實踐和技能培訓,，把課堂作為主要陣地，改革教學方法,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用,，提高教學技能,。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐,、研究,、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集,、處理,、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性,、示范性,、參與性和有效性。

3,、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度,，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研,，進行基本理論及方法的培訓,，為教師課題研究服務，把教育科研和課題,、日常教育教學工作結(jié)合起來,，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

四,、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓,、自我提高為主，教研培訓,、集體培訓為輔的培訓模式,，以學校為陣地，圍繞教育教學實際,，培訓和提高教師的水平,。擬采用聽、說,、看,、思、做,、寫等形式開展培訓工作,。

1、指導提高式

通過外出學習,，觀看名家論壇,，教師論壇，校內(nèi)匯報課等形式;學習,、交流,、培訓、實踐,。落實“四步提升法”

2,、博客積累式

以教師博客為依托,，把教學中的所得、經(jīng)驗,、困惑等用隨筆,論文,、反思的形式，及時記錄下來,，互相借鑒,，相互促進、共同提高,。

3,、專題討論式

充分發(fā)揮每周三業(yè)務學習的時間,，把人民教育,、實踐新課程、小學校長等刊物中的名篇和有借鑒價值的教學經(jīng)驗,、案例,。集中學習，并進行研究探討,，提高自我,。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題,，學校開展集中理論輔導,，圍繞某些專題，組織研究,，老師們在參與,、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗,，提高認識,，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4,、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章,。通過撰寫案例、論文,、經(jīng)驗,、心得、反思等,，使眾多教師既能說又能寫,。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章。

五,、培訓的實施

堅持以校本為原則,，依據(jù)學校教學計劃,，從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本,，立足自己,，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題,。幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標,，使他們都得到發(fā)展和提高。

小學骨干教師培訓計劃方案篇三

一,、指導思想：

按照市教育局和市進修校的統(tǒng)一要求,，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式,，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢,，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用,，努力建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良、教學基本功過硬的教師隊伍,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,。

二、培訓目標：

1加強師德建設,，加強行風建設,，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)樂于奉獻的教師隊伍。

2,、努力打造名師,、學科帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀教師群體,，發(fā)揮其榜樣示范作用,。

3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚,、業(yè)務精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型隊伍,。

三、培訓內(nèi)容：

1,、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育,、心理教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀,，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關系強化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象,。以五市六位優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，結(jié)合本鎮(zhèn)五位優(yōu)秀教師的事跡作為活教材,，進行學習和反思,，提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質(zhì),。

2,、現(xiàn)代教育、課改理論培訓

認真學習教育理論,，結(jié)合新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等,。各校以教研組為單位,，以課改為核心內(nèi)容，深化“洋思課改教法”教學,，深入學習新課標,，更新教師教學理念，把自主學習,、探究學習作為課堂教學的突破口,，倡導合作、自主,、探究的學習方式,體現(xiàn)教學民主,、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為,，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段,。從而建立民主、平等的新型師生關系,。

3,、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究能力,、教學設計能力,、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓,。抓好教師隊伍建設,，加強教師業(yè)務跟蹤管理,，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干,。

4,、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研,、科研意識,，圍繞新課程的實施、結(jié)合課堂教學,，進行教育科研基本方法的培訓,，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

5,、現(xiàn)代信息技術知識的培訓

通過培訓,，要求以中心小學為主，輻射全體教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術,。主要內(nèi)容為辦公軟件,、課件制作方面的相關內(nèi)容。積極組織教師按時參加市教育局和市進修校所組織的學科培訓和計算機培訓,，明確培訓目的,、確保培訓時間、真正讓參加培訓的教師培有所得,，學有所獲,。

6、青年教師的專向培訓

通過比賽,、聽課,、師徒結(jié)對等形式，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高,。

四,、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地,，以“學洋思”新課改師資培訓為重點,，把洋思教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務,。

2,、創(chuàng)建學習型、研究型的教師隊伍,。本學期要求教師人人自選讀一本好書,，學校組織教師間互相交流學習并備案、采取長遠規(guī)劃和近期目標相結(jié)合的方法,，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣,，營造一個寓教于學,，教學相長的學習氛圍，讓讀書成為教師教學活動的主體,。

3,、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優(yōu)秀教師,，陶冶教師情操,，影響和帶動全校教師積極向上的樂業(yè)、敬業(yè)的工作精神,。

4,、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記,。教學反思要有“思”則記,，寫在教學中的反思，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思,。教學札記可根據(jù)自己教育教學的實際情況,，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索,，學生的閃光點和師生互動之間所產(chǎn)生的感悟,。

5、以校本培訓為依托,，全面提升學校師資隊伍的整體水平,。我們要通過多渠道,、多層次,、多角度的校本培訓，打造一支觀念新,、教藝精,、底蘊厚、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊伍,，強化校本培訓力度,，各校校長、主任要根據(jù)教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座,，講座也可圍繞一個主題進行,。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題，從而達到以一點帶動一校的全面工作,，打造各校的培訓特色,，并做好講座過程中材料積累和記錄。

6,、內(nèi)部挖潛,，師師互動工程,。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學技能,，切實讓青年教師從中受益。

小學骨干教師培訓計劃方案篇四

根據(jù)市教育局要求各校每周組織教師進行一次業(yè)務學習的精神,，立足于我校教育教學工作的實際,，特制訂本計劃。

一,、指導思想：

著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平,，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學習型的教師隊伍,，全面提高我校教育教學質(zhì)量,。

二、總體目標：

1,、以新課程標準的實施為切入點,，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念,、教學方式和教學手段,，加快知識更新與拓展。

2,、加強教研活動的開展,，提高教育教學科研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,。

3,、教師信息化培訓，全體教師能熟練制作課件,，運用多媒體輔助教學,。

三、領導小組：

組長：

副組長：

成員：

四,、培訓時間,、形式及內(nèi)容：

(1)培訓時間、形式：每周集中培訓一次,，由學校教導處安排領導或教師主講,，時間以每周一通知為準。

(2)培訓內(nèi)容：

1、新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想,、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念,，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù),，在對教材進行充分分析和研究的基礎上,，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略,。

2,、教育教學技能培訓：

在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力,、教學設計的能力,、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力,、問題反思與問題解決能力等培訓,。

3、教師信息化培訓：

要求教師實現(xiàn)“四會”：會文字處理,，會制作簡單的課件,，會上網(wǎng)查閱、下載資料,，會收,、發(fā)電子郵件，同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網(wǎng)絡資源,。

4,、教師讀書活動：

45周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書，45周歲以上的教師每月讀一本書,。教師自學與集體組織相結(jié)合,，并組織讀書征文、寫心得體會等活動調(diào)動教師讀書的積極性,。

五,、具體措施：

1、加強組織領導,。教師業(yè)務培訓由學校教導處牽頭，堅持以校為本,，根據(jù)學校的實踐情況,，組織全體教師進行業(yè)務學習，主要利用每周的業(yè)務學習時間分教研組組織學科業(yè)務學習或全校集中培訓學習,。

2,、充分利用學校現(xiàn)代教育技術資源，發(fā)揮多媒體教室與學校資源庫的功效,，加強教師信息技術培訓,，提高教師的應用水平。

3,、教師業(yè)務培訓情況將納入教師業(yè)務檔案袋,，與教師績效考核，評先表模掛鉤,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇五

為全面推進我校教育教學改革,，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng),、課堂教學水平,，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步,，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。制定骨干教師的培養(yǎng)方案,。

一、培養(yǎng)目標：

1,、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校,，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,。

2,、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念,了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法,，提高教學基本技能,。

3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng),，提升新理念下學科教學水平,，創(chuàng)新教學設計，為形成獨特的,、個性化的教學風格奠定基礎,。

4,、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德,、教學觀念,、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范,。

5,、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔,，成為各學科教學的帶頭人,。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據(jù)教育教學改革的目標任務,，開展教改和課題研究,，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平,。

7,、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己,，帶動我校教師隊伍,，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。

二,、培養(yǎng)對象：

1,、任教3年以上，年齡在45周歲以下,，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師,。

2、各學科的優(yōu)秀教師,，學科教育教學帶頭人,、先進工作者優(yōu)先。

3,、師德優(yōu)良,，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗,，教育教學成績優(yōu)秀者,。

三、選拔程序：

教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準,。

1,、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核。

2,、原則上,，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師。

3,、學校建立骨干教師信息庫,，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng),。

4,、建立公開、公平,、公正選拔的機制,。

四、崗位要求：

1,、愛崗敬業(yè),，教書育人，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作,。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力形成個人風格,，成為本學科教學和教育科研的帶頭人,。

3、堅持工作在教育教學第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課,、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高,。

4,、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。

5,、每學年至少帶一名徒弟,。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時,，評課不少于5課時,。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記,。

8,、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思,。

9、每年在縣級以上刊物或?qū)W術會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文,、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告,。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結(jié),，主動配合學校對骨干教師的考核,。

五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：

我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合,，走出去與請進來相結(jié)合,，集中培訓與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式,。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法,，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔,，嚴格按照“高標準,、嚴要求、全面性與專業(yè)性,、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng),。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式,，有效管理,，及時指導，重點考察,，全面考核,，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)校外培養(yǎng)

1,、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷,，目標是越高越好。

2,、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓,，豐富自己的專業(yè)知識。

3,、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會,、觀摩會，拓展教師的視野,。

4,、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

5,、鼓勵骨干教師外出進修,、培訓,。

6、與友好學校進行交流,，撰寫心得體會,。

(二)校內(nèi)培養(yǎng)

立足于工作實際,，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā),，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合,，整體提高與重點突出相結(jié)合,，學科建設與教學研究相結(jié)合的原則，分階段,、有步驟地進行,。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單,、培養(yǎng)內(nèi)容和方式,。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色,，由各教研組推舉骨干教師名單,，教導處進行考核、篩選,，然后通過聽課,、座談，全面考核,，最終確定骨干教師名單,。

2、第二階段：通過自修,、參加講座,、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平,。 骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

(1)開展有針對性的講座,。 講座類型 講座內(nèi)容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現(xiàn)代教學方法 現(xiàn)代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研 。

(2)上好示范課與觀摩課,。 以課堂教學為突破口,，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課,，真正達到骨干教師的示范性,。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備,、講,、批,、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范,、科學,、合理。課后,，應針對聽課情況進行集體研討,、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。

(3)加強聽課,、評課。 骨干教師聽課應有硬性指標,，每周不少于2節(jié),，做到聽課有記錄，有建議,，有聽后感,。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評,、推門聽課,、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高,。

(4)加強自修,。 每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容,，有定期的自修筆記,。

(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動,，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽,，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高,。

3,、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料,，如教學論文,、心得體會、讀書筆記進行評審考核,。對優(yōu)秀的成果進行觀摩,、交流，適當時候進行公開展示。

(三)培養(yǎng)要點

1,、提高骨干教師思想道德素質(zhì),。 深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感,、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性,。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生,，在工作作風上注重廉潔從教,，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象,。

2,、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平,。 在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”,，上課要“實”,，作業(yè)要“精”，教學要“活”,，手段要“新”,，活動要“勤”，考核要“嚴”,，輔導要“細”,，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”,。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課,。相同學科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng),，要求能夠靈活運用多媒體手段教學,。

六、相應的待遇：

1,、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流,、高效培訓和外出學習、考察,、研究的機會,。

2、各級各類的評先,、評優(yōu),、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

3,、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選,。

七,、管理和考核：

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定,、管理,，各教研組密切配合、落實,。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理,，定量考核，做到有標準,，有落實,，有檢查。 骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責,，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核,、科學評估,、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案,，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求,，結(jié)合學期、年度考核,，對骨干教師的履職情況,、教學情況等，進行綜合考核,，考核結(jié)果由學校教導處備案,。

免責聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點,，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓院任何觀點,，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息,，請與我們聯(lián)系,，我們會在第一時間作出相應的處理。

小學骨干教師培訓計劃方案篇六

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,，使他們成為學校教育教學的帶頭人,，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一,、現(xiàn)狀分析：

學校現(xiàn)有在職教職工100人,我校現(xiàn)有省級骨干教師5人,，市級骨干教師9人,，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人,，其中在教學一線的骨干教師33人,，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用,，特制定培訓計劃如下：

二,、培養(yǎng)目標：

通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,，區(qū)骨干教師,、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三,、主要舉措：

1,、強化學習，更新觀念,，不斷提高自身理論水平,。

人的意識、觀念的更新比行為更重要,。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育,、教學理念,，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,，從而增強教師認識問題,、分析問題、解決問題的能力,。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座,、學習，多角度吸收營養(yǎng),。

2,、加強校內(nèi)“傳、幫,、帶”活動,，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等,、靠,、要，教師的成長主陣地在校內(nèi),。為此,，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流,、課前的學情分析,、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話,、“跟蹤聽課”,、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格,，再入格,，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,，每學年舉行一次青年教師賽課活動,，提供更多展示平臺。

3,、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展,，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力,，外部環(huán)境起著巨大的推動作用,。為此，在學校工作中,，對青年教師適時加壓工作擔子,，如年級組長、教研組長,、教科室主任,、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要,。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師,、教學能手,、學科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設,，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設,，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師,，讓光福的孩子快樂成長起來,。

四、骨干教師培養(yǎng)：

1,、凡被評為本年度的骨干教師,，實行公開。

2,、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃,，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

3,、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習,、交流2-3天。

4,、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎,。

5,、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓,，提高理論水平。

6,、學校每年對骨干教師進行考核,，不合格者不能作為年度骨干教師。

7,、學校對骨干教師實行年度獎勵,，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

五,、骨干教師培訓：

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人,、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流,，體現(xiàn)教育教學新理念,。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內(nèi)容,，人們都知道,，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高,，為了全面實施素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚,，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍,。為此，學校在本學年的校本培訓工作中,，加強了對骨干教師的培訓,，并取得了一點成績。

在培訓工作中,，學校領導對此項工作非常重視,，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力,，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果,，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力,。學校每學期都派他們外出學習,、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經(jīng)驗,、好教法,，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可,。

培訓中學校能按計劃執(zhí)行,。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討,，目的是探索新型的課堂教學模式,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課,，介紹了一些好的教學經(jīng)驗和方法,，促進了學校教育教學改革的發(fā)展,。

骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習,，改革創(chuàng)新,，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課,，一同研究教材,，一同研究教法，并互相聽課,，聽后能及時交流,、探討改進的方法，在他們的指導下,，教師們的雙科教學能力有明顯提高,。

本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰,，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié),。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之,，通過培訓,，骨干教師專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高,。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習,，力爭把這項工作做得更好,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇七

一、指導思想

以上級關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導,，以促進教育教學觀念的更新為重點,，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,，努力探索骨干教師培訓的制度和模式,，增強培訓的針對性，實效性,，全面開展和推動骨干教師的培訓工作，加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度,，使一批骨干教師脫穎而出,，基本形成骨干教師梯隊。

二,、教師隊伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專任教師46人,，35歲以下教師30人，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理,，教師教學經(jīng)驗比較豐富,，工作能力也都比較強，特別是教師們的敬業(yè)愛崗,，無私奉獻的精神很強,，是學校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾。

骨干教師(學科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學校工作重點,，同時也是繼續(xù)教育工作的核心,，按上級要求，學校要本著選好對象,、培養(yǎng)骨干,、分層培訓、講究實效的原則,，采用集中培訓,，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓,。同時,，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障,，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人,，不斷提高學校教師的整體素質(zhì)。

為了全面推進素質(zhì)教育,，加快建設一支高素質(zhì)的教師隊伍,，把骨干教師選拔培訓作為提高教育質(zhì)量的大事來抓，本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔,。按照市教育局制定的具體選拔條件,，遵循公開推薦，公平競爭,，公正選拔的原則,，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養(yǎng)對象5名(其中,，中學部3名,，小學部2名)，鎮(zhèn)級骨干教師培養(yǎng)對象10名,，校級骨干教師培養(yǎng)對象15名,，共30名各級骨干教師培訓對象。

三,、培訓目的

通過培訓,，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,，提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平,，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為教育教學專家,，學科帶頭人或骨干力量,。

四、培訓目標

1,、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,，了解掌握課改的任務，目標以及實施策略,，從而樹立基礎教育課程的新理念,，建立新的課程觀，教師觀,，教學觀,，學生觀。

2,、使骨干教師準確把握課程標準,， 不斷探究學科改革的突破點，提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,， 自覺優(yōu)化教學行為,，積極投身新課改。

3,、增強骨干教師新課程實施中的責任意識,，正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用，探究作用和創(chuàng)造作用,，以帶動我校新課程實施水平的進一步提高,。

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力,，提高骨干教師管理學生的能力,，使他們在教育教學管理，教科研水平等各方面均上新臺階,。

四,、培訓內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學習:當代小學教師師德修養(yǎng),，教師職業(yè)道德,，現(xiàn)代教育理論研究，教育思想與學科教學藝術研究。

2,、新課程與教師發(fā)展：課程標準解讀，新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,、新課程與學生學習方式轉(zhuǎn)變,。

3、課堂教學設計：教學設計的基本原理,，教學策略的設計,。

4、現(xiàn)代教育技術與信息技術:計算機應用,，現(xiàn)代教育技術理論與學科整合,。

5、教育科學研究：教育科學研究方法,，學科教改課題研究與實踐,，科研課題立項，研究,，結(jié)題與成果鑒定,。

6、特色教育培訓：結(jié)合學?？茖W教育特色,，加強專題培訓，使一批特色教師脫穎而出,。

五,、培訓形式

1、集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,，現(xiàn)代教育理論,，學科前沿知識與綜合知識，教育教學研究,，現(xiàn)代教育技術與信息技術,，教育科研等專題培訓。

2,、教育教學實踐

(1)承擔或參與一項課題研究,，做好課題五項常規(guī)工作。

(2)每學期承擔校內(nèi)外公開教學1―2次,。

(3)每學期提供優(yōu)秀教案或教學案例1―2篇,。

(4)每學期舉行一次專題講座。

(5)每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表,。

(6)每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作,，使其在原有基礎上有一定的提高和進步。

(7) 積極參加校內(nèi)外的各項教育教學技能的競賽，發(fā)揮最佳水平,。

3,、以考核促培訓。

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,，建立相匹配的考核機制,，以考核促培訓，引導骨干教師加強自身建設,，發(fā)揮自身優(yōu)勢,，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

4,、外出參觀,，學習。

通過參觀學習取長補短,，獲得最佳的教育,，教學效益，同時通過開闊眼界,，不斷創(chuàng)新,，逐漸形成自己的教學風格;通過走出去，請進來的原則,，與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,，不斷改進教育教學手段與方法，提高教育教學水平,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇八

為提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大,。我園進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展,，讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標,，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取了全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施?，F(xiàn)將本學期骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)如下：

為建設一支具有現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，保證幼兒園教育教學的持續(xù)發(fā)展,，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，采取多種途徑方法對骨干教師進行培養(yǎng)：

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的,、意義,、增進參加課改的主動性，自覺性,。

(2)閱讀與本專業(yè)有關的刊物,，采用自學、研討,、反思、總結(jié)的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),。

(3)采用園內(nèi)培訓與園外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研討活動,，對教師進行有效的指導，以提高骨干教師的實際教學水平,。

(5)要求骨干教師帶頭上1—2節(jié)觀摩課,，以此為契機，在全園范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動,，同時提高自己實際教學的能力。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高。捕捉自己教學中的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力,，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索,，共同提高,，增強自己的科研意識和能力。

通過提升教師科研水平,，把問題變課題,，以科研促教研，以教研促質(zhì)量,，加強了教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì),，使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打?qū)嵒A,，從而提高自己的教學能力。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加園本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文。全力塑造盡職履責典范,，對教師進行職業(yè)道德教育,，大大發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，在骨干教師的引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀，為人師表,，嚴謹治學,，廉潔從教，營造良好的氣氛,，帶動全園教師積極進取,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇九

根據(jù)省、市,、縣教育廳局關于中小學教師培訓及繼續(xù)教育工作的實施意見和相關的文件精神,，結(jié)合我縣教師隊伍實際情況，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領,、推進新一輪教師繼續(xù)教育工作,，本著“立足校本、強化全員,、突出骨干,、傾斜農(nóng)村”的原則，以培養(yǎng)學習型,、科研型,、創(chuàng)新型教師為重點，努力為全面提高我縣教師的師德水平和專業(yè)能力,、促進教師的專業(yè)化發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務,。xx年—20xx年我校將重點開展以下幾項培訓工作,。

一、開展履職晉級培訓,。采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓相結(jié)合的方式進行履職晉級培訓,。

二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓,。到20xx年止,，按省、市教育主管部門要求,，做好輔導及報告冊的審核工作,。

三、全員性信息技術教育培訓,。按照省教育廳及市教育局的安排,，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓(初級培訓)，并于xx年開始啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓(中級培訓),。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓,，沒有啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓,。在計算機已大量走進中小學的今天，盡快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切,，因此,，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校已配備計算機的有利條件,，采用送教到校,、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應用基礎培訓。

四,、啟動全縣的小學校長培訓,。

根據(jù)1999年12月30日發(fā)布實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學校長培訓規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求,，有計劃地對校長進行培訓”的規(guī)定,，為了提高我縣中小學校長隊伍的整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育,，促進基礎教育的改革和發(fā)展,，結(jié)合省、市關于加強中小學校長培訓的相關精神和要求,，于20xx年10月開展培訓,。全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學校共有197位中小學校長,，分四期培訓,，每期50人(第四期47人),，培訓時間五天。

五,、小學教導主任培訓,。為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念,，樹立正確的教育發(fā)展觀,、課程觀、評價觀,，切實提高教學管理人員的管理水平,、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業(yè)務素質(zhì),，明確教導主任的職責與具體的業(yè)務范圍,，了解新課程背景下做一個優(yōu)秀教導主任的要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規(guī)管理的水平,，促進我縣中小學教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,。決定于20xx年11月至12月對全縣中小學教導主任進行培訓。培訓分四期,，每期50人(第四期47人),，培訓時間五天

六、小學班主任培訓

為深入貫徹國家教育部,、云南省教育廳和普洱市教育局關于開展中小學班主任培訓的通知要求,，提高我縣小學骨干班主任隊伍的整體素質(zhì)和能力，于20xx年7月至20xx年1月開展培訓,。培訓小學班主任100名培訓,，全程為半年，分三個階段進行,。

七,、開展縣級骨干教師培訓。根據(jù)《云南中小學中青年骨干教師培訓實施方案》(云教師[20xx]2號),、《云南中小學中青年骨干教師培訓指導意見》和《思茅地區(qū)中小學中青年教師培訓實施方案》,、《思茅地區(qū)中小學中青年骨干教師培訓選拔使用的實施意見》(思行教[20xx]47號)的有關精神和規(guī)定開展骨干教師培訓，每期培訓教師100人(語文骨干50人,，數(shù)學骨干50人),，培訓時間為一年，連續(xù)三年開展培訓,，共培訓縣級骨干300人,，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

八,、開展教師輪訓,。學習外市,、縣的做法，每學期或每學年抽調(diào)30-50名教師到教師進修學校進行為期半年或一年的脫產(chǎn)學習,，全面學習新課程背景下的方法,、理念，進行新課程設計,，提高課堂教學水平,，促進教師專業(yè)發(fā)展及教育教學質(zhì)量的提高。

九,、開展校本培訓,。在骨干教師、小學班主任,、小學校長,、小學教導主任培訓的基礎上，于20xx年啟動全縣各鄉(xiāng),、校的校本培訓,，立足課堂及當?shù)貙嶋H，全面提高教師教學水平和科研能力,。

十,、爭取引進各種教師培訓項目。向省,、市、縣教育主管部門爭取引進各種培訓項目,，借助培訓項目中的先進理念和培訓方式,，提高教師培訓的質(zhì)量，并彌補我縣教師培訓金費緊缺及培訓方式單一的不足,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇十

為適應推進教育現(xiàn)代化工程,，全面實施素質(zhì)教育的需要，建設一支觀念先進,、素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍,，影響,、帶動我鎮(zhèn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，為白旄鎮(zhèn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持,，特制定本培養(yǎng)計劃”,。

一、培養(yǎng)目標

加強骨干教師網(wǎng)絡建設,，構(gòu)建骨干教師隊伍,。造就一批具有先進的教育思想,，科學的教育理念，道德素質(zhì)高尚,，業(yè)務精湛,，教學成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新,，科研成果聞名的教師隊伍,。

二、選拔方法

制定和完善骨干教師培養(yǎng),、選拔及考核方法,，建立骨干教師檔案。繼續(xù)實施骨干教師認定和考評制度,，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機會,。通過單位推薦，聽課,、說課,、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié)，認定校級骨干教師,，做到成熟一個,，發(fā)展一個，培養(yǎng)一個,。逐步形成我鎮(zhèn)的骨干教師隊伍,，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛,，帶動全鎮(zhèn)教師積極進取,。

三、培養(yǎng)措施

1,、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期,，跟蹤培養(yǎng)。

2,、根據(jù)“注重能力,、講求實效、更新觀念,、發(fā)展自我,、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

3,、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習,、進修、研究和

實踐的條件,，為其成長提供舞臺,。

4,、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng),、指導各級骨干教師,，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

5,、建立骨干教師管理檔案制度,，建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理,，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

白旄鎮(zhèn)小學教研室

20xx年x月

小學骨干教師培訓計劃方案篇十一

為適應推進教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質(zhì)教育的需要,，建設一支觀念先進,、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛,、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍,，影響、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高,，特制定“中心學校骨干教師培養(yǎng)計劃”,。

一、培養(yǎng)目標

加強骨干教師網(wǎng)絡建設,，構(gòu)建由校骨干教師——縣優(yōu)青,、學科帶頭人——市優(yōu)青、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍,。造就一批具有先進的教育思想,，科學的教育理念，道德素質(zhì)高尚,，業(yè)務精湛，教學成績優(yōu)秀,，開拓創(chuàng)新,，科研成果有名的特色名師。到20xx年,，爭取培養(yǎng)出2名左右的鎮(zhèn)學科帶頭人,，2名左右的縣級骨干， 1名市級骨干,。

二,、選拔方法

制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法,，建立骨干教師檔案,。繼續(xù)實施骨干教師認定和考評制度,，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機會。通過聽課,、說課,、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié)，認定校級骨干教師,，做到成熟一個,，發(fā)展一個，培養(yǎng)一個,。逐步形成我校的骨干教師隊伍,，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛,，帶動全校教師積極進取,。

三、培養(yǎng)方法

開辦“骨干教師培訓班”

學習內(nèi)容：《給教師的一百條建議》,、《走進新課程》等

學習形式：以自學為主,，輔以集體輔導。

采取“請進來”和“走出去”等辦法,。

青年教師培養(yǎng)方案

為加強我校教師隊伍建設,，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬,、業(yè)務精良的教育教學能手,，特制訂本方案。

一,、培養(yǎng)目標：

一年合格,、三年骨干、五年成才,。

二,、培養(yǎng)對象：

畢業(yè)分配到我校，教齡在xx年(含xx年)以下的教師,。

三,、具體要求：

青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)指導，并簽定指導協(xié)議,。

(一)指導教師

1,、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè),、為人師表,，做一名合格的人民教師。

2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鉆研新課標,，分析處理教材的能力;

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話,，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字);

(3)課堂組織調(diào)控能力;

(4)分層輔導學生的能力;

(5)命題和分析試卷的能力;

(6)撰寫教學工作總結(jié)和論文的能力;

(7)運用現(xiàn)代化技術輔助教學的能力,。

3,、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力;

(2)組織集體活動的能力;

(3)主持班會的能力;

(4)家訪的能力;

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力;

(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力;

(7)撰寫教育論文的能力。

4,、指導期以一年為一階段,，為期三年。指導教師要經(jīng)常給青年教師上示范課,，并作好詳細記錄,。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式,，也可以請電教組老師全程攝像,，課后請全組老師共同點評。

5,、指導資料交教學處編輯整理,，由校長確認，記入本人業(yè)務檔案,，作為晉級評職評優(yōu),、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。

(二)青年教師

1,、尊敬指導教師,，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平,。

2,、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課,、觀摩課,、示范課、學術講座等,。

3,、每學期至少上1節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學總結(jié)或論文,。

4,、擔任班主任工作或副班主任2——3年,。

5,、接受指導情況記入本人業(yè)務檔案，由校長確認，作為考核,、轉(zhuǎn)正,、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

四,、評價檢查：

學校成立評價檢查小組,，校長任組長，辦公室負責組織協(xié)調(diào)工作,，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查,，教學處對青年教師的教學能力培養(yǎng)負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀,、良好,、合格的評價。

檢查項目包括：

1,、聽課;

2,、檢查指導教案;

3、檢查每周指導的原始記錄;

4,、指導教師評語;

(3——4兩項每學期期末交教學處存檔,，作為獎勵或工作量量化的依據(jù))

5、教育教學論文或電子課件;

6,、公開課錄像,。

根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀,、良好,、合格。

六,、獎勵：

1,、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發(fā)證書,，作為指導老師評聘骨干教師或?qū)W科帶頭的硬件指標,，作為青年教師轉(zhuǎn)正，年度評優(yōu)評先

的參考,。

2,、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3,、學校根據(jù)檢查指導的次數(shù),，三年一次性發(fā)給指導教師適當?shù)难a貼。

小學骨干教師培訓計劃方案篇十二

一,、指導思想

以上級關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導,以促進教育教學觀念的更新為重點,以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標,根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓的制度和模式,增強培訓的針對性,實效性,全面開展和推動骨干教師的培訓工作,加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊.

二,、教師隊伍現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上.教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學經(jīng)驗比較豐富,工作能力也都比較強,特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神很強,是學校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾.

三、培訓目的

通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學術水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學專家,學科帶頭人或骨干力量.

四,、培訓目標

1,、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務,目標以及實施策略,從而樹立基礎教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學觀,學生觀.

2、使骨干教師準確把握課程標準,不斷探究學科改革的突破點,提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學行為,積極投身新課改.

3,、增強骨干教師新課程實施中的責任意識,正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高.

4,、切實提高骨干教師實施新課程的能力,提高骨干教師管理學生的能力,使他們在教育教學管理,教科研水平等各方面均上新臺階.

四、培訓內(nèi)容

1,、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學習:當代小學教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學科教學藝術研究.

2,、新課程與教師發(fā)展:課程標準解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學生學習方式轉(zhuǎn)變.

3、課堂教學設計:教學設計的基本原理,教學策略的設計.

4,、現(xiàn)代教育技術與信息技術:計算機應用,現(xiàn)代教育技術理論與學科整合.

5,、教育科學研究:教育科學研究方法,學科教改課題研究與實踐,科研課題立項,研究,結(jié)題與成果鑒定.

6、特色教育培訓:結(jié)合學?？茖W教育特色,加強專題培訓,使一批特色教師脫穎而出.

五,、培訓形式

1、集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,現(xiàn)代教育理論,學科前沿知識與綜合知識,教育教學研究,現(xiàn)代教育技術與信息技術,教育科研等專題培訓.

2,、教育教學實踐

(1)承擔或參與一項課題研究,做好課題五項常規(guī)工作.

(2)每學期承擔校內(nèi)外公開教學1―2次.

(3)每學期提供優(yōu)秀教案或教學案例1―2篇.

(4)每學期舉行一次專題講座.

(5)每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表.

(6)每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作,使其在原有基礎上有一定的提高和進步.

(7)積極參加校內(nèi)外的各項教育教學技能的競賽,發(fā)揮最佳水平.

3,、以考核促培訓.

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機制,以考核促培訓,引導骨干教師加強自身建設,發(fā)揮自身優(yōu)勢,促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高.

4、外出參觀,學習.

通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育,教學效益,同時通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學風格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平.

小學骨干教師培訓計劃方案篇十三

培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質(zhì)的教師,，因此,，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹,、科研水平強,、業(yè)務能力強的研究型,、學者型教師,，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,。由此,，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

一,、培養(yǎng)目標

(一)總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設,，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀，為人師表,，嚴謹治學，廉潔從教,。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A,，從而提高自己的教學能力,。

3、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì),。

(二)分級目標

1,、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治,、職業(yè)道德,、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì),、較高水平,、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術,，成為具有自己教學風格,、科研專長，能在本校乃至縣,、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力,，在本校范圍內(nèi)具有指導,、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

(三)目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求,，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人,，縣級骨干教師5人以上,，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍,。

二,、培養(yǎng)措施：

1、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景,、目的,、意義、增進參加課改的主動性,，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導,，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機,，在全校范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力,，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索,，共同提高,，增強自己的科研意識和能力。

2,、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,，促進骨干教師不斷反思、總結(jié),，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課,，廣泛征求評課意見,，形成經(jīng)驗成果。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作,，重視評價情況的分析,、反饋，做好評價資料的收集,、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比,、記錄,、總結(jié)。

3,、引領輻射

(1)確立帶徒對象,，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作,。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終。

(3)認真進行聽評課活動,，積極進行經(jīng)驗交流,，促進共同提高,。

三、保障措施

1,、加強導向,，營造氛圍

(1)觀念導向。

骨干教師要提高認識,，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導向,。

骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

2,、健全制度,，完善機智。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路，提高自己的實踐能力,。

四,、近期實施方案

根據(jù)以上意見，擬定本期派出下列教師參加江蘇對口援助我校的南京十三中,、蘇州十中的培訓學習,。時間約四個月，人員如下：

一組：程坤,，何平,，黃升凌，廖紀鳳,，呂杲,，唐曉波,，王澤，謝應環(huán),，張紹輝,，王永見

二組：陳黎明，龔志華,，梁躍進,，劉東霞，羅大容,，羅均,，譚真會，王軍,，楊彥西,，李雙見

三組：葉淑蘭，鞏遠春,，韓靜,，韓勇,，李發(fā)林,，邱明，熊英,，嚴代根,，張杰，朱多見

四組：鮮怡,，趙顯瓊,，龐文俊，鐘華,，吉進,，李永冰，吳曉東,，鐘鳴,，朱鵬飛，李先金,，謝英

五,、要求：在履行職責的同時，培訓學習結(jié)束后交下列書面材料：每日學習小結(jié),，每周學習感悟,，培訓學習

小學骨干教師培訓計劃方案篇十四

一、指導思想

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破,，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點,，建設一支高質(zhì)量,、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升,，推動xx縣中小學教育教學改革,，實現(xiàn)xx縣基礎教育高位均衡發(fā)展。

二,、培訓對象

義務教育階段骨干教師,，具體包括：

1、“人才強教工程”申報者,；

2,、校中層以上領導兼任學科教學者；

3,、部分學科如沒有符合上述條件的對象,，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。

三,、培訓時間,、地點、形式

集中培訓：x年7月7日—7月16日,。分集中聽講座與學科研討兩種形式,。集中講座地點：xx縣二中；學科研討地點：xx縣實驗小學,、xx縣二中,、研訓中心。研修期間,，學員每天學習不少于6小時,。

分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行,。

四,、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備,，更新教育理念,。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材,、把握重點,、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平,。進一步增強教學研究,、改革與發(fā)展的示范引領作用。

五、培訓內(nèi)容

1,、師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀、職業(yè)觀,，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展,。

2、教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學,、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習,，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為,，不斷提高實施新課程的能力,。

3、教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求,，開展教學實踐和技能培訓,，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析,、反思,、實踐、總結(jié),，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展,。

4,、課程安排： 序號 講座課程內(nèi)容(上午) 分學科研討專題(下午) 培訓地點 1 新時期,、新形勢義務教育質(zhì)量觀 課堂觀摩與研討 2 綜合實踐活動課程功能及推進策略 創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑 3 績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制 課堂觀摩與研討 4 新課改背景下的課程觀 教材分析與集體備課 5 教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新 教材分析與集體備課 6 教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展 教育教學過程中,，如何體現(xiàn)教育公平 7 信息技術與學科教學整合 教材分析與集體備課 8 新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響 教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略 9 教科研與教師的專業(yè)成長 教材分析與集體備課 10 環(huán)境教育,、法制教育、生命教育與人格教育 “五嚴”背景下,，教師教學行為的評價 六,、培訓管理、考核與認定

1,、管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導,，協(xié)助集中培訓管理。

2,、考試,、考核：

考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容：

①學科思想和教學方式；

②教學重、難點把握和突破,；

③解決問題的能力,；

④教學過程場境問題分析；

⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和面試(說課)兩部分組成,?？荚嚂r間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓過程考核,，主要指學習時間,、作業(yè)、研討等方面,。

3,、認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案,，與人才強教考核,、教師競聘、評優(yōu)晉級,、領導考核等掛鉤,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇十五

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》，實施市“骨干教師,、學科帶頭人,、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,，從x年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓,，通過培訓、考核與認定,，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：

一,、指導思想

以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教,、學用結(jié)合,，突出針對性,、實效性、實踐性,、先進性,，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想,、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍,。

二、培訓目標 通過培訓,，使各學科骨干教師師德修養(yǎng),、學科知識水平、課堂教學技能與水平,、科研能力,、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德,。通過理論學習、榜樣示范,、吸收內(nèi)化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究,、分析與反思，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平,。

3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功,。通過理論導師的引領,、教材的研讀、教學基本功的訓練,，系統(tǒng)掌握學科知識體系,、教材體系,，豐富專業(yè)知識,，夯實教學基本功。

4.有一定的課堂教學研究能力,。通過理論引領,、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用,，開展課堂教學研究,，提升課堂教學研究能力。

5.引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6.運用現(xiàn)代教育技術能力,。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力,。 三,、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,，未取得省市級骨干教師稱號,，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象,。

1.熱愛社會主義祖國,，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責,，積極推進素質(zhì)教育,，教書育人，為人師表,。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”,。

2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗,、教學能力,、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,，教學效果良好,。

3.近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術,，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件,，制作課件。 四,、推薦的名額分配 20xx年全市計劃培訓中小學骨干教師406名,。(見附件一)。 五,、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市,、區(qū))教育局的領導下,，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。

2.采取逐級推薦的辦法,。由縣(市,、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。

3.培訓對象要填寫《xx市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),，并附上有關證明材料,，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報,，上報截止時間為4月25日前,。

4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送xx市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人： 聯(lián)系電話：

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā),，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座,，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀,、教學設計,、說課、片段教學,、聽課與評課,、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。

3.課題研究：學員自主選題,，班主任負責指導,，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告,。

4.分散實踐：在集中培訓之后,，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術,，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用,。

5.考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況,、業(yè)務能力,、教學基本功進行全面的考核、認定,。

七,、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段,，集中研訓,。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì),。

第二階段：分散實踐,。時間約半年左右。

第三階段：考核總結(jié)階段,。對學員進行全面考核,，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查,、計算機應用能力考查,、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計,、片段教學,、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核,。

八.組織管理

建立培訓領導小組,。建立健全各種規(guī)章制度。

建立班組織,。培訓班設立具有高度責任心,，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人,，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓,。

考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質(zhì)量,。

九、考核與認定

(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1.學習表現(xiàn)占20%,。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度,、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等,。

2. 教學設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3. 片段教學及板書設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 課件制作占10%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

4. 課題研究占10%,?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后,，由市教育局審核認定,，并頒發(fā)“xx市骨干教師”榮譽證書。

十,、首期培訓時間

xx市x年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為x年3月至11月,。

小學骨干教師培訓計劃方案篇十六

一、指導思想

為認真貫徹教育廳《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》,，根據(jù)《省教育廳關于印發(fā)xx年中小學教師省級國內(nèi)培訓項目方案的通知》等一系列文件精神,，進一步推進我市基礎教育隊伍建設，現(xiàn)定于暑假期間舉辦“農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師培訓班”對學員進行職業(yè)道德,、教育理論,、學科知識、教學實踐等培訓,，為更好地進行此項工作,，特制定本培訓方案。

二,、培訓目標

通過本期培訓,，使全體骨干教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識,、課堂教學能力得到提升,，專業(yè)發(fā)展意識不斷增強，在新課程教學改革中積極探索,，大膽實踐,，努力使他們成為推進教育教學改革的排頭兵、帶頭人,，為他們能更好地服從服務于基礎教育打下堅實的基礎,。

1.提升師德修養(yǎng)。通過理論學習,，榜樣示范,，增強教書育人的責任感和使命感，進一步提高師德修養(yǎng),。

2.豐富專業(yè)知識,。通過專家引領，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學數(shù)學《課程標準》的準確理解和落實。

3.提高教科研能力,。通過實踐指導,，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課,、上課等技能,。掌握教學研究的基本方法和策略,，切實提高撰寫教學反思,、教學案例、教學論文的水平,。

三,、培訓內(nèi)容和方式

(一)培訓內(nèi)容與課程安排

根據(jù)省廳要求，培訓由職業(yè)道德,、教育理論,、學科知識、教學實踐,、現(xiàn)代技術與教育教學研究等模塊組成,。培訓內(nèi)容貼近農(nóng)村教育改革和教師實際。課程安排為：

1.教師職業(yè)道德內(nèi)涵小體驗

2.數(shù)學課程標準理解和教材分析研討

3.課堂教學觀摩活動

4.教學論文的撰寫

5.現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的運用

(二)培訓方式

樹立以人為本的培訓思想,，強調(diào)學員和培訓者之間的互動,，實行平等對話，最大限度地調(diào)動參訓者的自主學習,、自我反思,、自主探究的積極性和創(chuàng)造性，倡導參與式,、交互式,、探究式、交流式等各種互動培訓方式,，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程,。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結(jié)合;堅持集中培訓與自學相結(jié)合,、專題輔導與合作研討相結(jié)合,、理論學習與實際應用相結(jié)合。

1.專題輔導,，專家引領,。聘請具有先進教育理念，在新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家,、名師及優(yōu)秀教學能手授課與指導,。

2.結(jié)合實際教學的課例課案分析。充分利用課堂教學的優(yōu)秀案例進行觀摩,、點評,，進一步領悟課改要求,，把握新課程教學特點。

3.研討交流,、相互切磋,。引導學員結(jié)合自己教育教學實際，交流討論,，共同研究,，注意充分吸取農(nóng)村基礎教育教學有效的做法和經(jīng)驗。

4.完成規(guī)定作業(yè)(階段小結(jié)及規(guī)定課案或教學設計),，深化認識,，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果,。

四,、培訓具體時間、地點及對象

(一)培訓時間：xx年7月20日至7月25日,，培訓總學時為6天48學時,。

(二)培訓地點：xx市委黨校學苑賓館

(三)本期幼兒園骨干教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農(nóng)村幼兒園骨干教師,，各縣(市,、區(qū))具體名額分配見xx市教育局文。

五,、組織管理和經(jīng)費

(一)本培訓基地已成立由校長室牽頭,，有關培訓、教務,、后勤,、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師省級培訓工作領導小組”，統(tǒng)一領導培訓工作,，劉毓航校長任組長,。

(二)領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案,，強化質(zhì)量意識和服務意識,，做好日常組織管理、教學管理,、學員管理,、檔案管理、經(jīng)費管理和后勤保障服務等工作,。

(三)培訓班按每60人一個班編班,，每班設班主任，由學校特聘有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師擔任;班內(nèi)設立班委會，及時溝通情況,，開展活動,，配合做好管理和協(xié)調(diào)工作。

(四)選聘優(yōu)秀師資授課,，以專家,、教研員和優(yōu)秀教學能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學形式,，要熟悉并運用“參與——分享”,、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話,，促進理論與實踐有機結(jié)合,。

(五)提前準備和統(tǒng)一安排好學員的食宿,，嚴格按照省廳文件標準執(zhí)行,。添置整理好教學所需的設備，準備好培訓教材講義和相關課例光盤,、錄像,，為學員提供良好的培訓條件。

(六)免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿,。

(七)培訓經(jīng)費由省教育廳下達,，我校將加強培訓經(jīng)費管理，嚴格執(zhí)行省教育廳有關文件規(guī)定,，堅持?？顚Ｓ迷瓌t，切實管好用好培訓專項經(jīng)費,。

六,、考核與結(jié)業(yè)

學員對各門課程均應認真學習，其中部分課程有考試要求,，全部培訓內(nèi)容結(jié)束后將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤,、方案執(zhí)行兩方面進行考核，學員在培訓期間所撰寫的認識體會,、課案將視為考核成績的重要依據(jù),。

培訓結(jié)束后，學員應填寫《xx年江蘇省農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師培訓學員考核鑒定表》,，一份由培訓基地存檔,，一份報學員所在單位。各地學員的培訓成績及出勤等情況,，將作為培訓后總結(jié)的主要內(nèi)容,，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實匯報。

方案執(zhí)行考核成績合格、出勤率符合有關規(guī)定,，方可結(jié)業(yè),，頒發(fā)《xx年江蘇省農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師省級培訓合格證》。

小學骨干教師培訓計劃方案篇十七

提高教師專業(yè)化水平,，已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的主流,。隨著課改的全面推行，對教師學歷,、專業(yè)知識,、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求,，教師面臨著新的挑戰(zhàn),。為了積極推進教師隊伍建設，保證新課改的順利實施,，特制訂學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。

一、指導思想

以“科學發(fā)展觀”重要思想為指導,，以“教師發(fā)展為本,，教師有效學習”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標,，通過各種有效機制,，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力，建立有活力的學習型教師團隊,，盡快提高教師適應素質(zhì)教育的能力和水平,，努力鍛造師德高尚、業(yè)務精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。

二,、基本觀點

重學歷更重學力,，重理念更重行動，重個人更重團隊,，重眼前更重未來,。

三、發(fā)展目標

為了適應素質(zhì)教育和課程教學改革的新要求,，教師應確立“有效學習,、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論,、專業(yè)知識,、專業(yè)技能,，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力,，有高尚的師德,、強烈的責任感，熱愛學生,、勇于奉獻,。教師還應具備廣闊的視野，把握教育的真諦,，了解學生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代化教育信息技術。

四,、具體內(nèi)容

㈠,、專業(yè)知識

教師要飽學知識，掌握一定的人文知識,、科學知識等,，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改,，教師應具備：

1,、掌握學生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識,。

2、具備課程內(nèi)容和資源,、課程組織和類型,、課程目標和評價方面的知識。

㈡,、專業(yè)技能

教師要對學生的學習和發(fā)展負責,，要具有學科知識方面的專業(yè)技能，成為學科教學方面的能手,，教師應具備以下技能：

1,、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術的能力，高效獲取信息,、評價信息的能力,，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達,、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力,，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應具備信息時代公民應有的道德,、情感,、法律意識和社會責任感,。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關系和溝通表達的能力;個案研究能力;籌劃組織能力,。

3,、教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題,，邊學習,、邊實踐、邊研究,，運用課題帶動的策略;注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢,，針對學生的不同需求,，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗,。

4,、創(chuàng)新反思能力：反思目標的適切性;反思過程的周密性;反思問題的針對性;反思行為的可行性;反思結(jié)果的成效性。

5,、教學實踐能力：正確把握三維目標的能力;理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力;構(gòu)建充滿生命活力的教學活動的能力;靈活,、智慧地運用教學策略、方法的能力;合理運用教學資源的能力;掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力,。

㈢,、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度,，對工作群體的向心力和奉獻精神,。教師應具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè),，珍惜本職工作,，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻,。

2,、教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀,、學生觀,、職業(yè)觀、價值觀,，增強文化底蘊,，塑造人格魅力。

3,、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生,，做到既教書又育人,，幫助學生成為有責任感的社會公民。

4,、教師要尊重并平等地對待每一個學生,，建立起新型的師生關系。

5,、教師不僅要教學生認識社會和自然,，更重要的是要幫助學生認識自我。

五,、保障措施

㈠,、加強組織領導

為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，學校本著對教師負責,、對教育事業(yè)負責的態(tài)度,，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位，納入學校工作的重要議事日程,，統(tǒng)籌規(guī)劃,，精心組織，認真實施,。學校成立教師專業(yè)發(fā)展領導小組,。

㈡、做強校本研修

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,，學校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要,，努力做到：

1、切實加強教研組建設,，探索教研組管理和教研活動的創(chuàng)新,，發(fā)揮團隊合作精神，促進教師自主學習,，完善教師文化結(jié)構(gòu)。

2,、確立培訓專題,，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新,，點燃教育創(chuàng)新的思維火花,。

3、切實合理用好教育資源,，如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息;依托社會各方資源為教師培訓提供物質(zhì)及人力支持;加強與區(qū)內(nèi),、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動,，深化校本研修,。

㈢,、完善激勵機制

逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學校評價體系，將評價結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容,。幫助優(yōu)秀教師制定個性化的發(fā)展計劃,，起好引領作用。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵,，并把此項工作列為教師晉級,、評聘任用、選送學習,、提拔干部的必要條件,。