無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇一

在連加,、連減和加減混合運(yùn)算中，凡是能口算的要鼓勵(lì)學(xué)生口算,，將兩種計(jì)算方法有機(jī)地結(jié)合起來全面提高其計(jì)算能力

1,、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3,、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣,。

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法,。

能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。

一,、復(fù)習(xí)

口算

34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10=

要求：先讀算式,，再說一說先算什么，再算什么,？

（例如：34+20+5= ,，34加20，再加5等于幾,？先算34加20等于54,，再算54加5等于59）

指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做,？（加減混合）

像這樣的加減混合算式,，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。 今天我們就來研究加減混合的知識,。 板書課題（加減混合）

二,、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情景,。自主探究,，提出問題。

出示例3,。

師：你瞧,，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里,？

1,、仔細(xì)觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息,？ （上車的有28人,，下車的有25人）

根據(jù)上車的有28人，下車的有25人,，你能求出什么問題,？（學(xué)生會(huì)的不多，師引導(dǎo)）

到了這一站之后,，車上的人是多了還是少了,？（多了） 多了幾人？（3人）

怎樣列式,？（28-25=3（人））

根據(jù)這兩個(gè)信息,，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人,，如果老師想問你,，現(xiàn)在車上有多少人,，你會(huì)算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答,，用28+25,，其余學(xué)生予以否定，不能算）

（還少一個(gè)信息,，還不知道車上原來有多少人,？）

對，現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你,，車上原來有67人,，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意,。

2,、根據(jù)圖意列出算式。 學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= （這種算法學(xué)生理解的還是不好,，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)列式）

3、探究算法,。

（1）師提問 67-25+28= 67+28-25= 你會(huì)筆算嗎,？（會(huì)），在筆算的時(shí)候,，你有什么要提醒大家注意的嗎,？

計(jì)算方面，相同數(shù)位對齊,、從個(gè)位算起,、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減,，從十位退1 書寫方面,，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)）

把書翻到28頁 做一做 選你喜歡的題目,，筆算在練習(xí)本上,。

（2）學(xué)生計(jì)算，師巡視,。選出錯(cuò)例,。

（3）指名講解第一、二道題目,，講講如何筆算,。

（4）出示錯(cuò)例。請學(xué)生指出錯(cuò)在哪里,？予以糾正

（5）生齊說,，師板書在黑板上,。

三、鞏固練習(xí)

（一）填一填

56+34-20=（ ） 78-24+39=（ ）

學(xué)生獨(dú)立完成,、共同訂正,。

（二）筆算

69+30-45= 71-65+43= 學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正,。

（三）拓展題 誰來當(dāng)大王,？

自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王,。一只老猴子說：“我來出一道題,，25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王?！苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來,。你來試一試吧！想一想,，能巧算嗎,？ 25+47+25-7-30=

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲,？

在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”,，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算,，放手讓學(xué)生自己講解算法,。效果還可以。練習(xí)有坡度,。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式,，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化,，并注意了開放性,，即問題情境開放、條件開放,、解題的策略也開放,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要,，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法,。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、合作者，使學(xué)生樂想,、善思,、敢說，自由地思考,、實(shí)踐,、計(jì)算。

感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍,。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué),，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長腔的毛病,?？偸怯X得學(xué)生大了，不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了,，看來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事,。

另外我也有一點(diǎn)感觸,，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，如何學(xué)好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件,。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù),。

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇二

教材（p22～p23），不帶小括號的加減混合運(yùn)算,。

1,、結(jié)合生活中的具體問題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程,。

2,、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

3,、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索,、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

：這是本套教材第三次安排加,、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減后,，安排通過看圖列式，看圖講故事,，百以內(nèi)數(shù)的加減后,，又安排了一次，重點(diǎn)是通過求三個(gè)數(shù)的和,、購物等,，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元安排的混合運(yùn)算,，主要是結(jié)合簡單的現(xiàn)實(shí)問題,，在用已有經(jīng)驗(yàn)分步計(jì)算的過程中，嘗試把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式,，進(jìn)而理解運(yùn)算順序,，并試著解決需要兩步計(jì)算的加、減問題,，學(xué)習(xí)寫答語,。

：學(xué)生認(rèn)識了連加、連減,、有很好的計(jì)算基礎(chǔ),，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。

：會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題,。

一,、 解決問題，自主探究交流

1,、 大家喜歡玩具嗎,？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題,，投影出示：

小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球,，23個(gè)花皮球，小羊買20個(gè)皮球,。還剩多少個(gè)皮球,？

2,、 說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。

3,、 教師提出：“還剩多少個(gè)皮球,？我們應(yīng)該怎樣算？”

4,、 放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算,。

5、 交流各自不同的計(jì)算方法,。

分步計(jì)算：18＋23＝41（個(gè)） 綜合算式：18＋23－20

41－20＝21（個(gè)） ＝41－20

＝21（個(gè)）

適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式,、步驟和方法：

引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系,，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式,，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號和第三個(gè)數(shù)字落下來,，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，寫在脫式的第二步。

6,、 寫出答語

學(xué)生試著寫出答語,，針對出現(xiàn)的問題，及時(shí)訂正,。

二,、 鞏固提高

1、 牛刀小試,，投影出示

（1）向陽村原有電視機(jī)39臺,，今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺,？

（2）把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式

34＋56＝90 678－299＝379

90－45＝45 379＋546＝925

2、 大顯身手

（1）295＋326－483 420＋191＋78

205－176＋317 670－218－132

（2）一列從北京開往廣州的火車,，到石家莊前車上有乘客856位,，在石家莊站上車的乘客有288位?；疖噺氖仪f站開出后,，車上的乘客是增多了，還是減少了?火車從石家莊站開出后,，車上有多少位乘客,？

（3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒,。用去了73盒,，還剩多少盒,？

小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了,，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì),，誰先來？

數(shù)學(xué)24——25頁

教學(xué)目標(biāo),；

1,、 結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號的混合運(yùn)算的過程,。

2,、 了解小括號的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號的混合運(yùn)算試題,。

3,、 在與他人交流個(gè)性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的解法,，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化,，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法,。

教具：小黑板

教學(xué)過程：

一,、 情景導(dǎo)入 探究新知

師：小化帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小化還剩多少元錢,？

生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息,。

師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么,？（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系,。）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

生自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法。

可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有：

100—29—56 用豎式進(jìn)行計(jì)算（要學(xué)生說計(jì)算法則：1相同數(shù)位對齊,，從個(gè)減起,。2個(gè)位不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍,，一定要讓學(xué)生扎實(shí)掌握,。）

100—29=71（元） 71—56=15（元）

29+56=85（元） 100—85=15（元）

100—（29+56）

（在這一計(jì)算過程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法,。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義,，進(jìn)而了解運(yùn)算的順序）

在一個(gè)算式里，如果有小括號,，要先算小括號里面的,。

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號，一定要讓學(xué)生了解小括號的意義和作用,?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式：

152—79—25 252—116+58

152—（79—25） 252—（116+58）

交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn),。

(相同點(diǎn):數(shù)和運(yùn)算符號相同.不同點(diǎn):運(yùn)算順序不同，帶小括號的一定要先算小括號里面的,。)

二,、 練一練

第2，3題,，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，自己計(jì)算然后再交流。（在交流時(shí),，讓學(xué)生說計(jì)算法則,。）

另外，2,，3題都有不同的解決方法,。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號,。不論是哪種方法,，一定要讓學(xué)生說清理由。

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇三

教材第48頁

1,、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理,。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

1課時(shí)

正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性,。

自學(xué)探究、小組合作,、講解示范

ppt課件、練習(xí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里,，只有加法,、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí),，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算,？

二、探究新知,，合作交流

（一）仔細(xì)觀察,，收集信息，解決問題

問題：

1,、觀察這幅圖,，你知道了哪些信息？

2,、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題,？

3、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎,？蹺蹺板樂園一共有多少人,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式,，進(jìn)而為后面探究含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊,。）

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式4×3＝12 12＋7＝19

問

1：這道題我們先算什么,？

再算什么?

2：為什么先算4×3,？

4×3＋7

7＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘,、除法,，又有加、減法,，要先算乘,、除法，后算加,、減法,。

三、精講點(diǎn)撥

（一）練習(xí)辨析,，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+4×3＝7＋12＝19

4×3＋7＝12＋7＝19

問題：

1.有的同學(xué)是這樣列式的,，這兩個(gè)算式有什么不同？

2.用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？

（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7＋12÷3＝7＋4＝11

問題：

1.誰來說說這道題應(yīng)該如何計(jì)算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么,？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里,，如果有乘、除法,，又有加,、減法，

要先算乘,、除法,，后算加、減法,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù),，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加,、減的運(yùn)算順序的必要性,，結(jié)合情景來理解運(yùn)算順序更自然、深刻,。）

四,、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2問題：這些題里有乘,、除法,，還有加、減法,，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?要先算什么,？再算什么？

（在沒有括號的算式里,，如果有乘,、除法，又有加,、減法,，要先算乘、除法,，后算加,、減法。）

（二）小動(dòng)物回家（連一連）

（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13＋56÷7

3×7－16 ○ 27 45－9×3 ○ 5×8－18

（四）下面的計(jì)算對嗎,？如果不對,，把它改正過來問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎,？

3.你有什么要提醒大家注意的?（設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí),，加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解,。）

五、小結(jié),、作業(yè)

1、在沒有括號的算式里,，如果有乘,、除法，又有加,、減法,，要先算乘、除法,，后算加,、減法。

2,、作業(yè)：第50頁練習(xí)十一,，第4題。

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇四

教學(xué)內(nèi)容:教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1,、2題,。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加,、連減的速算擂臺,，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加,、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同,，因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+3-2 10-5+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口,，從而有效地突出新知識的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)中,，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則,，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué),。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加,、連減聯(lián)系起來,，從而得出了方法相同的結(jié)論,。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問題能力,。

1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義,，能正確計(jì)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

圖片、小棒,、課件,。

談話引入：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,，大家聽說過嗎,？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？ (最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝,。)

今天,，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕,，這里有4只丑小鴨,，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了,，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝,。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？

出示速算題：

①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝

②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝

④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

生速算出答案,。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝,。

師：啊,！多么美麗的白天鵝?。÷?！是什么聲音,？（白天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛,，飛到了一個(gè)美麗的湖邊,無憂無慮地游玩……（邊演示邊放錄音,，教師講解）

[設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感,。我根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

師問：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過,，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來,，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新,、舊知的“異”與“同”之中,，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，自己敘述，理解圖意,，然后自己讀題,，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識,。]

(湖里有4只天鵝,，又飛來3只，一共有幾只天鵝,？)

問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢,？

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦,？

問：從幾只里減去2只？(從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只,。)

師補(bǔ)充算式：4+3-2,，并讀算式。生讀算式,。

問：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加,、連減有什么不同？

能不能像連加,、連減一樣給這種題起一個(gè)名字,。

像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,，我們把它叫做加減混合。

（板書：加減混合）生齊讀課題,。

指名再讀一讀這道題,。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

討論4+3-2怎么計(jì)算呢,？這個(gè)式子先算什么,，再算什么。

生討論,、匯報(bào)：先算4+3＝7,，再算7-2＝5。

強(qiáng)調(diào),，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2,。

師問：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊,，他們發(fā)生了怎樣的情況呢,？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

指名說：湖里有4只天鵝,，飛走了2只,，又飛來了3只。

師問：你能提出什么問題,？誰來列式,？

列式為4-2+3。（師板書）

請同學(xué)們試做,。做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù),？

回憶例1、例2的計(jì)算過程,，說一說我們計(jì)算的順序,？

擺一擺：按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。

完成書上第75頁做一做,。（擺小棒,，補(bǔ)充算式，再計(jì)算）

看書質(zhì)疑,。

師生小結(jié)：同學(xué)們真棒,，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題,，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子,。接下來，我們再到別處去看一看,，好嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中,，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手,、眼,、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮,，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固,。]

（出示第76頁的第1題畫面）一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,，原來它是要讓大家來幫忙的,。

問：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人,，自己把算式寫在紙上,。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正,。

再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

在○里填上“＞”,、“＜”或“＝”。

9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

找房子游戲,。（電腦演示）

[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識去解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助,。]

生搶答完成。

[設(shè)計(jì)意圖：通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來,，使學(xué)生在樂中學(xué),，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,。]

教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生年齡小,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇五

1,、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算,。

2,、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

聯(lián)系具體的問題情境理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算

學(xué)生學(xué)會(huì)分析把總數(shù)看作單位“1”,，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)減法或加減混合運(yùn)算解決這類的實(shí)際問題

一、出示下圖：

1,、估計(jì)一下各部分各占總數(shù)的幾分之幾

2,、想一想：你能提出哪些問題？

二,、進(jìn)行新課

（一）出示例題：

紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園,，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3,，其余是草坪,。草坪的面積占幾分之幾？

（二）讓學(xué)生獨(dú)立解答

（三）選擇典型的解法讓學(xué)生板演

1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）

（四）讓學(xué)生說說是怎么想的

（五）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（六）問：通過解答這一道題目你有什么體會(huì),？

（七）小結(jié)：整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算

三、運(yùn)用知識,，加深理解

（一）計(jì)算下面各題

5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）

1,、生獨(dú)立計(jì)算

2、指名板演,，集體評議（注意讓學(xué)生感悟不同的算法）

（二）解答下面各題

1,、有一塊2米長的布，第一次用去2/5米,，第二次用去1/3米,，還剩多少米？

2,、有一塊2米長的布,，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3,，還剩幾分之幾沒用,？

四、本課小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇六

1,、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

2,、能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)算法的多樣化。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程,，并用遷移、類比的方法探究新知,。

掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,，會(huì)正確的計(jì)算。

能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)算法的多樣化,。

課件

一、復(fù)習(xí)：

1,、口算:

0.20.33.52.48.7-4.51-0.6

0.9-0.52.35.44.918.6-5.5

0.70.86.71.156.59.7-7

二,、新授:

1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題,。（課件）

我們班的同學(xué)都很喜歡體育運(yùn)動(dòng),，在剛剛結(jié)束的第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧,？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程,，同學(xué)們認(rèn)真觀察：從這張賽程表中,，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？說給你的同桌聽一聽,。

（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表,。（出示）

日期

賽段

里程/千米

27日

第1段

39.5

28日

第2段

98.8

29日

第3段

165

30日

第4段

80.7

31日

第5段

99.4

總里程

483.4

(２)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米,？

2,、小組合作要求：

（1）互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?

（2）想一想,還有別的方法解決嗎?

３、學(xué)生匯報(bào)教師板書三種方法同桌說說每種方法的運(yùn)算順序教師總結(jié)出算法出示大屏幕上學(xué)生讀

（板書）

（1）483.4―(39.598.8)

=483.4―138.3

=345.1(千米)

（2）16580.799.4

=245.799.4

=345.1（千米）

（3）483.4―39.5―98.8

=443.9―98.8

=345.1（千米）

４,、認(rèn)真觀察三個(gè)不同的綜合算式,，從中發(fā)現(xiàn)算式

483.4―(39.598.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。

５,、想一想：整數(shù)的混合運(yùn)算的法則在小數(shù)中適用嗎,？（適用）

你覺得計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該按照怎樣的順序計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？

小結(jié)：小數(shù)加減的運(yùn)算順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,。在沒有括號的算式里,，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算,；算式里有括號的,，要先算括號里面的。

６,、對小數(shù)加減混合運(yùn)算你有哪些凝問,？

三、鞏固練習(xí)

1,、第一關(guān)（我會(huì)填）

在小數(shù)加減混合運(yùn)算中要按照（）順序進(jìn)行計(jì)算,，有括號的要（）

7.4-3.41.6先算（）再算（）

8.75－（2.75＋3）先算（）再算（）

2、第二關(guān):我會(huì)判斷

（１）4.8－1.25＋2.75（２）３９.９＋（２０.１－１.５４）

=4.8－4=３.９９＋１８.５６

=0.8（）=２２.５５（）

３,、第三關(guān)：我會(huì)計(jì)算：

85.7-(15.3-4.8)19.9214.4-9.92

四,、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么,？

小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和計(jì)算方法相同,，都是在同一個(gè)算式中的同級運(yùn)算，按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算．如果有小括號的要先算括號里面的運(yùn)算,，再算括號外面的運(yùn)算,；小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)要對齊數(shù)位,。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的加減混合運(yùn)算

第二賽段結(jié)束后,，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？

（1）483.4―(39.598)（2）16580.799.4（3）483.4―39.5―98.8

=483.4―138.3=245.799.4=443.9―98.8

=345.1(千米)=345.1（千米）=345.1（千米）

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇七

1,、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2,、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題,，貼積膏解決問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣,。

小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

選擇正確,、合理的計(jì)算方法,。教具學(xué)具多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

師：星期天,，小剛和小林來到新華書店,，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題,？讓我們一起來探究一下吧。

二,、自主探究

（出示教材三種圖書和單價(jià)圖）

師：小剛買了3本書,，一共花了多少錢？師：通過讀情境圖,，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？生:《少兒繪畫abc》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元,，《海洋世界》單價(jià)4.69元,。

師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么,？生：就是求上面三本書單價(jià)的綜合,，即求7.45、5.8與4.69的和,。

師：求和我們用什么計(jì)算,？你會(huì)列出算式嗎？生：用加法九三,，列式為7.45+5.8+4.69

師：誰能說說,，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算,？

生1：先求出《少兒繪畫abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和,，再求出三本書的單價(jià)之和。

生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和,。

師：好,，下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的`算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,，小組交流,，全班匯報(bào)）

師：（出示課件）小林買了兩本書，一本單價(jià)是6.45元,、一本單價(jià)是8.3元,。如果小林付出20元,，應(yīng)找回多少錢,？師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？

生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù),，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù),。

師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖,，教師演示：

師：根據(jù)給出的線段圖,，誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？

生：付出的錢數(shù)-買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)-買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)=應(yīng)找回的錢數(shù),。師：你還能找到其他的等量關(guān)系嗎,？

生：付出的錢數(shù)-（買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式,，你會(huì)列式解答嗎,？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流,，全班匯報(bào)）

生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）

答：應(yīng)找回5.25元,。

方法二20-（6.45+8.3=20-14.75=5.25（元）

答：應(yīng)找回5.25元。

三,、探究結(jié)果匯報(bào)

師：通過解答上面的問題,，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

生1：三個(gè)小數(shù)連加,，可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和,，再與第三個(gè)數(shù)相加。

生2：三個(gè)小數(shù)連加,，還可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后,，列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí),，哪位相加滿十,，就向前一位進(jìn)1。

生3：小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同,，可以一次相加,，也可以兩次相加。

師：計(jì)算小數(shù)的連減,，需要注意什么,？

生：小數(shù)連減計(jì)算，按照從左往右的順序計(jì)算,，還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和,，再計(jì)算。

四,、師生總結(jié)收獲

師：通過本課學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

生1：我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中,。

生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì),，先求出兩個(gè)減數(shù)的和,，再求差,。

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇八

小數(shù)加減混合

1、結(jié)合具體情境,，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算,，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2,、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,，提高解決問題的能力。

cctv業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,，比賽分唱歌（滿分9分）,、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號選手的專業(yè)得分8.55分,、綜合素質(zhì)得分0.88分,，總分：9.43分；9號選手專業(yè)得分8.65分,，綜合素質(zhì)得分0.40分,。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

1,、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生口述，老師板書

2,、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

生1：誰的表現(xiàn)好,？

生2：9號選手的總分是多少,？

生3：誰的得分高？高多少,？

3,、師：請你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題列算式并解答。

4,、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算,。

教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5,、學(xué)生匯報(bào)

8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分

9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分?jǐn)?shù)

師問：除了這樣分開列式,，還可以怎樣列式？

9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

答：“5號選手的得分高,，高0.38分,?！?/p>

（揭示課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算）

5,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣,。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46

說說這道題的運(yùn)算順序,。

你有其他的算法嗎？

教師：“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么,？小數(shù)連加,、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？”

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇九

1.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加,、連減、加減混合運(yùn)算的順序,，并能正確計(jì)算,。

2.通過交流、合作,，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化,、運(yùn)算順序的合理性。

3.在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程中,，進(jìn)行有條理地思考,，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,。

加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法

加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法

一,、課前交流，計(jì)算導(dǎo)入

我聽說我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是計(jì)算小能手,，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個(gè)計(jì)算題,？ 計(jì)算：

26+35+11 65-21+18 在兩位數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運(yùn)算（板書課題）

二,、你說我說,，探究新知

1、出示數(shù)學(xué)信息

星期天媽媽帶禮物去姥姥家,，給姥爺買了一件上衣112元,，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元,。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生提出的問題可能有：

（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢,？ （2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？ （3）買兩件下衣需要多少錢,？ （4）上衣比下衣便宜多少錢,？

（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢,？ （6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書） （7）衣服比鞋貴多少錢,？（板書）

大家真善于思考,，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,。

3,、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？

（1）認(rèn)真思考,，你可以列出什么算式,？由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88 （2）你會(huì)解答嗎,？自己在本子上試一試,，看能有哪些方法解決？ （3）找學(xué)生展示他的算法,。

（4）學(xué)生說算法及運(yùn)算順序,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

可能出現(xiàn)的方法有： （1）列分式計(jì)算：

112+103=215（元） 215+88=303（元） （2）列綜合算式計(jì)算： 112+103+88=303（元） （3）用豎式計(jì)算

112 215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303 （4）口算(湊整百,、整十) 師：你喜歡用哪種方法,？獨(dú)立思考說出理由。 重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程,。

第一個(gè)問題這么快就解決了,，你們的計(jì)算能力真強(qiáng)，第二個(gè)問題敢不敢挑戰(zhàn),？

4,、解決問題：衣服比鞋貴多少錢？ （1）放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,。 （2）學(xué)生展示并說出自己的想法,。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教

學(xué)過程中,，放手讓學(xué)生自己去探究,。給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，再通過學(xué)生講解補(bǔ)充掌握計(jì)算方法,，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ),。】

5,、總結(jié)歸納運(yùn)算順序,。

思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算？ 學(xué)生交流,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里,，要按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。

三,、鞏固練習(xí)（過關(guān)形式）

真了不起,，這么快這兩個(gè)問題已經(jīng)解決，看來大家的計(jì)算能力非同一般,。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖？好,，請看第一關(guān),。 第一關(guān):計(jì)算

795-35-138 335+280-104 第二關(guān)：

一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤,，這周賣了121斤,，現(xiàn)在還有多少斤？ 第三關(guān)：

王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元,，果汁機(jī)187元,，飲水機(jī)186元，她的錢包里有600元,，夠嗎,？

四、總結(jié)評價(jià)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？ 學(xué)生發(fā)言,。

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇十

兩步計(jì)算的應(yīng)用題，課文第87-88頁的例題、“試一試”,、“想想做做”第1-4題,。

1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法，形成解決問題的一些基本策略,。

2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力,，能用正確的語言描述思考的過程,。

3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,、實(shí)踐能力。

掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法,。

口算卡,，實(shí)物投影等。

一,、導(dǎo)入

談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎,？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看,。

二,、探究新知

1、課件顯示例題情境,。

提問：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說出來嗎,？（學(xué)生回答,，教師板書：共42個(gè) 吃了3天 每天吃9個(gè)）

你能提出一個(gè)什么問題？（板書：還剩多少個(gè)？）

2,、分析數(shù)量關(guān)系,，解決問題,。

a“ 還剩多少個(gè)？”的具體意義是什么,？

b先算什么,？再算什么,？怎么算,？想好了自己列式計(jì)算，想不出來的可以與同桌商量,。

c學(xué)生列式解答,，教師巡視。

3,、指名說出算式,，教師板書

提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么,？怎么回答題目中的問題,？（板書答句）

1、提問：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的,？同桌交流,。

班內(nèi)交流：

（1） 根據(jù)吃了3天,，每天吃9個(gè)，能夠算出3天吃了多少個(gè),。（從已知條件想起的,。）

（2） 要求還剩多少個(gè)，必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù),，吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算,。

小結(jié)：解答兩步計(jì)算的問題，關(guān)鍵是想出先算什么,，下一步就容易了,。

三、應(yīng)用

1,、出示教學(xué)“試一試”題目,，學(xué)生自己讀題。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考,，解決問題。

3,、全班交流,，說一說你是怎樣算的。

四,、鞏固練習(xí)

談話：接下來我們來解決生活中的實(shí)際的問題,，有信心嗎？

1,、完成“想想做做”第1題,。課件出示。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上,。

（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式,，問：先算什么？怎么想的,？

2,、完成“想想做做”第2題。課件出示,。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上,。

（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么,？怎么想的,？

（3）還有不同方法嗎？

3,、完成“想想做做”第3題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題（2）提問：講了一件什么事情,？（乘車）乘過車的小朋友來說一說，是怎樣的情況,？（在途中?？寇囌镜臅r(shí)候，有些人會(huì)下車,，有些人會(huì)上車,，一般規(guī)定先下后上。）

（3）各自列式計(jì)算解答,。

（4）交流展示

4,、完成“想想做做”第4題。

（1）提問：你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎,？有什么要提醒大家的,？

（2）要求：自己獨(dú)立把算式列在課堂本上，并寫出答句,。然后填寫表格,。

五、課堂小結(jié)

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇十一

教科書第60頁的例題,，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題,。

1、觀察,、聯(lián)系生活情景,，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2,、發(fā)展初步的計(jì)算能力,、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3,、在教師知道下能提出并解決問題,，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個(gè)情景,。

（1）乘客上車、下車無序擁擠,。讓學(xué)生評一評這種行為,，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）

（2）乘客上車,、下車竟然有序（2人下車,，3人上車）,，讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少,？猜一猜車上人數(shù)大約有多少,？

2、講述：同學(xué)們,，要弄清每一次上,、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上,、下車人數(shù),，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二,、主動(dòng)探索,，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問題,。

多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人,，先下車2人，接著3人上車,。

提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中,，你看到了什么？在小組里說一說,。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎,？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（7-2+3=□）

2,、揭示課題,。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣,？

3,、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢,？學(xué)生獨(dú)立思考,。

板書：7-2+3=8

讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7-2=5，再算5+3=8,，所以7-2+3=8,。

三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1,、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述,，然后完成書上填空,。

請幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說,，再全班一起說,。

2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走,，穿過田野,，前面是一片草地，草地上有假山,、亭子,，引出“想想做做”第2題。

學(xué)生在小組里交流圖意,，填空,。

做完后，小組內(nèi)互相檢查,，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù),，做錯(cuò)的改正。

3,、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地,，繞過池塘，大家來到了森林,，出現(xiàn)“想想做做”第5題,。

談話：大森林里有猴子、熊貓,，還有兔子,。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請?jiān)谛〗M里填空,。填好后,，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流,。

4,、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好,？

多媒體出示“想想做做”第4題,。學(xué)生連線、交流,。

四,、課堂總結(jié)

多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí),，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識,，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識,。希望大家好好學(xué)習(xí),，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友,，再見,！”

提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎,？

五,、教學(xué)后記：

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇十二

1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識,，解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

正確計(jì)算加減混合運(yùn)算,。

自制多媒體課件

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）

填空

1,、筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要( ) ，先從個(gè)位加減,。

2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)( ) ,。如果個(gè)位不夠減,就從十位退( ) 。 豎式計(jì)算

46＋25＋17 75－28－19

二 探究體驗(yàn)

1 課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖,。（有乘客上車,，有乘客下車）

2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你知道了什么,？你還想知道什么,？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）

3 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

4 引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式

思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人,，該怎樣列式？ 生說師板書：67-25+28 67+28-25 5請學(xué)生說說列式的理由,。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人,，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”

4 引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。（借助前面學(xué)過的連加 連減計(jì)算方法,，類推出算是67-25+28的豎式寫法,。（同桌交流，師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）

5 組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。

6 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么,？以后遇到這樣的問題我們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決嗎,？

三 實(shí)踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生完成第28頁“做一做”

56+34-20 78-24+39 （生獨(dú)立完成,，集體訂正）

2,、小動(dòng)物做對了嗎? 80－46＋18＝62 54+26－48＝ 22

3、二（2）班共39人,，下課了,，走出教室15人，又進(jìn)來7人,，現(xiàn)在教室里有多少人,？

4、奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果,，看哪個(gè)小組完成的又對又快）

5,、我家養(yǎng)了15只雞，上個(gè)月下了43個(gè)蛋,，吃了28個(gè),，這個(gè)月又下了39個(gè)蛋，請問我家現(xiàn)在有多少個(gè)雞蛋,？

四,、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？加減混合應(yīng)注意什么,？ 《乘法》乘減,、加減兩步計(jì)算的實(shí)際問題

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇十三

1、認(rèn)識什么是加減混合運(yùn)算,。學(xué)會(huì)加減混合算式的運(yùn)算順序,。

2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題,，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，在自主探索,、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。

（一）解決問題,，自主探究交流

1,、大家喜歡玩具嗎,？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題,，投影出示：

小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球,，23個(gè)花皮球，小羊買20個(gè)皮球,。還剩多少個(gè)皮球,？

2,、說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題,。

3、教師提出：“還剩多少個(gè)皮球,？我們應(yīng)該怎樣算,？”

4、放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算,。

5,、交流各自不同的計(jì)算方法。

分步計(jì)算：18+23=41（個(gè)） 綜合算式：18+23—20

：41—20=21（個(gè)）

=41—20=21（個(gè)）

適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式,、步驟和方法：

引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么,，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式,，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步,，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號和第三個(gè)數(shù)字落下來，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，寫在脫式的第二步,。

6、 寫出答語

學(xué)生試著寫出答語,，針對出現(xiàn)的問題,，及時(shí)訂正。

（二）鞏固提高

1,、（1）向陽村原有電視機(jī)39臺,，今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺,？

（2）把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式

①34+56=90 678—299=379

②90—45=45 379+546=925

2,、大顯身手

（1）①295+326—483 420+191+78

②205—176+317 670—218—132

（2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位,，在石家莊站上車的乘客有288位,。火車從石家莊站開出后,，車上的乘客是增多了,，還是減少了,？火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客,？

（3）學(xué)校里原有85盒粉筆,，又買來56盒。用去了73盒,，還剩多少盒,？

小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了,，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì),，誰先來？

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)一年級篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義,。

2.掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算,。

3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

1.教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒,、圓片等學(xué)具。

先計(jì)算下面各題,，然后說一說計(jì)算的順序,。

3+2+1= 5+3+2=

8-2-3= 10-5-3=

計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,，在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式,。

5+3-2 10-5+3

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同,。

2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法,，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算,。

3.板書課題：加減混合

1.學(xué)習(xí)例1,。

(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面,。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容,，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝,，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題,。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3

(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面,。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?

教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,，把算式寫完整 4+3-2,。

教師：為什么要在4加3的后面減去2?

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只,，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只,，才是剩下的只數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義,。

(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序,。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2,，為什么是這個(gè)數(shù)減2?

學(xué)生：第二步是7減2,，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2,。

2.學(xué)習(xí)例2,。

(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后,，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容,。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=,。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?

學(xué)生：先算減法后算加法,。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”,。

教師：為什么要先算減法?

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝,。

教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加,。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序,。

教師：請大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序?

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的,。

1.完成第75頁“做一做”的練習(xí),。

(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根,，然后又增加4根,。

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整,，并在最后的方框里填上得數(shù),。

(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。

2.計(jì)算,。

5-2+3= 8-7+8=

先由學(xué)生獨(dú)立完成,，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

1.完成練習(xí)十二第1題,。

(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖,，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。

(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù),。

(3)學(xué)生交流計(jì)算過程(重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序),。

2.完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖,，明確要求,，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

3.完成練習(xí)十二第3題,。

由學(xué)生獨(dú)立完成,，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式,。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序,。

2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。

3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),，并提出所要注意的問題,。