總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇一

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材的資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。由于孩子年齡小，自覺性較差,，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書,、學(xué)習(xí),，總需要老師督促、提醒,。

針對這一狀況,，我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律,，并且一到校就組織同學(xué)們讀書,，一學(xué)期下來,，學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能認(rèn)真讀書,。

二年級是學(xué)生寫作的開始階段,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點,。

另外,，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前五分鐘,、借助講故事,、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,，每一天輪流,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加,，對寫作潛力的提高有必須的促進作用,。

本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿,，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。

對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。

后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要個性注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得簡單,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

1,、班級發(fā)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。

2,、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有待于鞏固,，學(xué)生的解決問題還有待于培養(yǎng),。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

一學(xué)期來,，工作有得有失,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的工作已接近尾聲，半年來,，我擔(dān)任二（3）班的語文教學(xué)，有成績也有失誤，有經(jīng)驗也有教訓(xùn),，班內(nèi)既有聰明好學(xué),，成績優(yōu)異的年級尖子生，也有基礎(chǔ)太差,，作風(fēng)懶散,、成績不理想的學(xué)困生，下面我將一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

經(jīng)過半年的努力,，我班學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。在縣教研室和學(xué)校組織的學(xué)生能力測試中表現(xiàn)突出得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，被評為星級班級體,。在期中考試中獲第一名,。

在半年的教學(xué)中，總結(jié)出幾點經(jīng)驗,，今后可在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚,。

1、做好課前準(zhǔn)備,。教學(xué)中我堅持提前備課,，并在課前復(fù)習(xí)教案，備課時,，抓重點,、扣大綱，從學(xué)生實際出發(fā),，把學(xué)生可能出現(xiàn)的問題考慮周全,，并做出解決方案。根據(jù)每課的實際情況設(shè)計教法,，大膽創(chuàng)新,、敢于嘗試，創(chuàng)造性地使用教材,，并在讀后做好后記,，總結(jié)成功之處和需要改進的地方。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)會預(yù)習(xí)方法，開學(xué)初,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會預(yù)習(xí),，為此我常利用課上時間專門輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。讀課文,，勾生字,、詞，標(biāo)自然段,。提出疑問,，領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真進行并逐步放手，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)的方法,，寫在小黑板上,，放學(xué)生按步進行預(yù)習(xí)，見學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)之后,，再放手讓他們課下預(yù)習(xí)。半年下來,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了預(yù)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成,。

3,、重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生從讀中體會,，從讀中感悟,，俗話說&“書讀百遍,，其義自現(xiàn)&”所以我非常重視讓孩子們?nèi)プx。

從會讀到讀好,，從讀好到感悟,，一篇課文講下來至少要讀五六篇,，加上學(xué)生預(yù)習(xí)和晨讀時的練習(xí)很多孩子在學(xué)完一篇課文之后都能背下來了。這對孩子們理解課文起了很大作用,。

4、抓重點詞語理解課文,。低年級語文教學(xué)重點是字詞的理解，所以每篇課文在講課中,，我都把重點詞語的理解作為一個重點，通過聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際,，動作表演,，查字典,，造句等多種形式來理解,、這結(jié)課文的理解往往起到點晴之筆的作用,。

5、重視知識的積累和運用,。本冊課本綜合學(xué)習(xí)里有采蜜集,，我專門讓孩子們準(zhǔn)備了小本本,，把這些內(nèi)容記下來，并做了補充一些記下來,，經(jīng)常讀一讀，半年下來,，孩子們的好詞,、好句記了一本，并熟讀,、熟記,，在學(xué)生寫日記時,，我也常提醒他們用上積累的好詞好句并對恰當(dāng)運用的孩子全班表揚，漸漸地孩子們開始有意識地把好詞,、佳句運用到寫話中,，做到學(xué)以致用。

6,、對學(xué)習(xí)習(xí)慣常抓不懈。低年級各種習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的,，所以,，我把各種習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個長期工程，時時抓,，事事抓。如孩子們的聽講習(xí)慣,，講書習(xí)慣，書寫習(xí)慣,，提問習(xí)慣、傾聽習(xí)慣等我都無時不刻地注意提醒和督促,。

7,、多表揚,，少批評，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,、不管課上還是作業(yè),，我都用鼓勵的語言，激勵學(xué)生爭取進步,。不放棄任何一個孩子,，尤其關(guān)愛后進生，利用課上多提問,、課下多輔導(dǎo)努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，經(jīng)過努力，我班的沈康同學(xué)成績有很大進步,。

1,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠好，今后要多教學(xué)習(xí)方法,。

2,、培優(yōu)扶差工作還不夠扎實，仍需努力,。

3,、學(xué)習(xí)對知識的運用還不夠靈活。

4,、學(xué)生讀題,、理解題意方面有欠缺，需訓(xùn)練,。

5,、閱讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生理解,、分析能力差,。

1、注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、扎實有效地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作,，爭取縮小差生與優(yōu)生的差距,。

3、平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,、理解題意,。

4、開展課外閱讀,、拓寬學(xué)生知識面,。

5,、加強自身學(xué)習(xí)，更新觀念,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，一學(xué)期來的工作有得有失,，今后我將揚長避短,，爭取把教學(xué)搞得更好。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇三

上周,，我們班進行了語文期中考試,。就同學(xué)們的答卷情況來分析一下考試試卷：

全班77人，無一人缺考,。絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題,，卷面較整潔。題目類型非常全面,，不失為一份好卷,。在考試時，時間相當(dāng)緊張,，有的學(xué)生因為不會沒有做完，有些孩子很不細(xì)心,，掌握的知識不夠牢固,。

本次期中考試，內(nèi)容大多是平時練過,、做過的題型,，主要檢測學(xué)生對漢語拼音、所認(rèn)識的生字的掌握情況,。試題總的來說比較簡單,。從答題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得比較扎實,。大多數(shù)學(xué)生較熟練地掌握了漢語拼音,，認(rèn)識了一些基本筆畫。具體分析如下：

1,、整張試卷第一題：我會按要求分類,；第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面；第五題：圈畫出兩拼和三拼音節(jié),；第七題：漢字組詞,；第八題：漢字音節(jié)連線。這些題相對出錯率少,，學(xué)生掌握的較好,。但也有少數(shù)同學(xué)出錯,，失分原因：

（1）字母書寫不到位，或者不規(guī)范,，或聲母,、韻母、整體認(rèn)讀個別部分,。

（2）對題意不理解,，照著抄寫來。

（3）抄錯音節(jié),，有漏寫字母的,，也有少寫聲調(diào)的。

2,、第二題：我會正確書寫音節(jié),；第三題：補充音節(jié)；第六題：判斷音節(jié)對錯,；第九題：畫出聲母是“z,、c、s,、zh,、ch、sh”的音節(jié),，猜謎語,；第十題：按要求寫音節(jié)，出錯較多,，大部分學(xué)生掌握的不好,。出錯點主要是：

（1）小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識點掌握不牢,，不能活學(xué)活用,。

（2）忘記寫聲調(diào)。原因,；考試時注意力不集中,，粗心大意。

（3）少數(shù)學(xué)生拼音的拼讀不熟練,，不會拼,，有亂猜的現(xiàn)象。

對本次學(xué)生答題情況進行分析之后,，我們從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題,，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我認(rèn)為今后在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,，在以后教學(xué)中我應(yīng)會努力做到以下幾點：

1,、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音,。要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí),，盡量做到新知與舊知兩不誤,。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急,。在平時的教學(xué)中,，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書,、傾聽,、觀察、思考,、動手等習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺,。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,。

3,、在平時教學(xué)中，要注重知識的積累,，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量,，背誦一定數(shù)量的名篇,。因此，作為教師,，應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累,。

4、要在班上開展“一幫一,，一對紅”的結(jié)對子活動,，合理地進行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力,，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí),，努力使及格率達(dá)100%,，繼續(xù)提升優(yōu)秀率。

5,、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字,，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運筆的方法,，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢,，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確,、端正而美觀,。

6、課堂上要緊扣教學(xué)目標(biāo),，加強練習(xí)設(shè)計,。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇四

我先提出以下幾個問題，作為對一篇文言文傳記課文的思考：1.對文言文而言,，字詞的解決是必然的,，然而是把解決字詞作為學(xué)習(xí)的起點甚至是目標(biāo)，還是把它作為手段,，結(jié)合在過程中?2.就課文而言,，我們學(xué)習(xí)的指向是“陳涉起義”這一事件及其意義，還是陳涉其人在某一歷史場景中的言與行?3.是就文解文,，還是進行歷史還原?是襲用歷史定論,，還是讓學(xué)生與原初的文本進行對話?

第一個問題不言自明，雖然在實際操作中絕大多數(shù)老師還是會因襲與簡便起見采取逐字逐句的解釋,，但大家都已經(jīng)知道采取第二種方式是較為合理的教學(xué)方式,，只是對于其中的原因卻不甚明了。我想最理想的文言文教學(xué)就是讓學(xué)生用文言的句式來直接進行閱讀與思考,，而不應(yīng)該時時借助于翻譯這一拐杖,。字句的疏通，只是為了在肯綮處給學(xué)生以幫助,，而不應(yīng)該把文言文教學(xué)當(dāng)成先翻譯為白話,，用白話思考、討論對話的過程,。

第二個問題其實是想糾正由于政治的原因所導(dǎo)致的對課文理解的干擾,，由于對“農(nóng)民起義”這一政治形式的重視，所以本文作為人物傳記,，卻被錯誤地當(dāng)成是歷史事件的記敘來進行解讀,。我以為這在教學(xué)中應(yīng)該進行“糾枉”,。

第三個問題又回到了學(xué)習(xí)《魯迅自傳》時的困惑：是授予既定語文及歷史知識，還是讓學(xué)生與歷史上的心靈進行直接的對話?由于在上一課文已經(jīng)講得比較多,，這里不再展開,。

①以翻譯代替教學(xué)。把文言文學(xué)習(xí)等同于一種新的簡單訓(xùn)詁學(xué),，而應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的文言文“文感”,，采取的方法，一是誦讀,，二是多直接用課文中的原文來解答問題,，盡量少用翻譯后的句子來回答問題。②大量講《史記》及其司馬遷的知識,，以知性的介紹代替感性的閱讀,。《史記》作為一部偉大的歷史及文學(xué)著作,，它的某些特點在文中有著體現(xiàn),，不應(yīng)該用偉大的定義來取代文本的解讀。

在具體操作上,，我的個人觀點是在解決整體誦讀課文和重難點字詞的基礎(chǔ)上,，向課文外面走，“把歷史請回來”,用增加課文歷史感的方法來進行教學(xué),。

時代復(fù)原：把“陳涉起義”放到那個波瀾壯闊的歷史背景中;從秦統(tǒng)一六國開始,，到秦的暴虐與各地的怨聲，并略講陳涉起義之后的故事(楚漢相爭),，即重現(xiàn)一個“史詩般的英雄時代”,，點明其序幕的作用……

理解作者采取人物記傳體形式的原因與特點：突出個人在事件中的命運與感受，而不只是人當(dāng)成歷史發(fā)展中的可有可無的幾個符號,。這從文章的裁剪,，條理，人物言行的處理中可以看出這一點,，譬如,，文章中多次詳細(xì)引用了陳勝的話：“燕雀安知鴻鵠之志哉”，“死國可乎”“且壯士不死則已,，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”,，其中陳勝“天下苦秦久矣”的一段話,，不計算標(biāo)點，整整用了100個字;而寫一場戰(zhàn)爭,，有時則不到十個字,，如“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄，蘄下”,，10個字,，就交代了兩場戰(zhàn)爭的經(jīng)過與結(jié)果。這種詳略的取舍,，無疑是為了突出人物的性格與命運的關(guān)系,。

歷史是從語文中被分家出去的，我個人有個觀點,，認(rèn)為自己失去了歷史的觀照后,，我們的語文課堂已經(jīng)顯得越來越單薄，所以我認(rèn)為,，對歷史興趣的培養(yǎng)也理應(yīng)成為語文教育的興趣所在,，像這篇文章的教學(xué)，可以讓學(xué)生在課外參讀茅盾的小說《大澤鄉(xiāng)》,，有能力的可以要求他們閱讀史學(xué)名著《史記》,，而對歷史有興趣的同學(xué)，則可進一步推薦閱讀諸如《萬歷十五年》《潛規(guī)則：中國歷史中的真實游戲》等新歷史著作,，以為語文獲得一個思考的厚度,。

而且在備課和閱讀中，如果我們擁有足夠多的資料,，也許我們可能便可以我可形成一種個人性質(zhì)的特殊的“歷史閱讀觀”,，一種接近懷登海特稱之為“詩意歷史”的歷史閱讀觀：

《史記》--乃入據(jù)陳。數(shù)日,，號令召三老﹑豪杰與皆來會計事,。三老﹑豪杰皆曰：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道,，誅暴秦,，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王,?！标惿婺肆橥酰枮閺埑?。

《資治通鑒》--陳涉既入陳,，張耳、陳馀詣門上謁,。陳涉素聞其賢,，大喜。陳中豪杰父老請立涉為楚王,，涉以問張耳,、陳馀,。耳、馀對曰：“秦為無道,，滅人社稷,，暴虐百姓。將軍出萬死之計,，為天下除殘也,。今始至陳而王之，示天下私,。愿將軍毋王,，急引兵而西。遣人立六國后,，自為樹黨,，為秦益敵。敵多則力分,，與眾則兵強,。如此，則野無交兵,，縣無守城,，誅暴秦，據(jù)咸陽,，以令諸侯,。諸侯亡而得立，以德服之,，如此則帝業(yè)成矣,。今獨王陳，恐天下懈也,?！标惿娌宦牐熳粤橥?，號“張楚”,。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)。兩個班學(xué)生成績較優(yōu),，有不少學(xué)生聰明,，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,，有正氣,，但每個班也有五六位成績偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進的?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，始終以一個新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點,；備教材,、備學(xué)生、備教法,；能圍繞本課時教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換,，取其精華，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè),，字跡工整,，并做好成績登記。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，因此,，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強學(xué)生成績管理,，使用好成績冊,。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評價，通過教學(xué),，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo),。

1,、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確,，時常有變更,；

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué),；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期來,，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好,?？偨Y(jié)人：管超

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇六

通過總結(jié),，人們可以把零散的,、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng),、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論,，以便改正缺點,，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路,，多出成果,。以下是小編整理的蘇教版五年級上冊語文教學(xué)總結(jié)，歡迎大家閱讀參考,。

從“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,，著力于促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā),，本學(xué)期在語文教學(xué)中繼續(xù)：

1,、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

2,、強調(diào)積累,，注重滲透

3、力求簡約,，循序漸進

本班本學(xué)期有56人,，其中男生37人，女生19人,。原班學(xué)生有40人,，從其他班級轉(zhuǎn)進來10人，插進新生6人,。從總體情況來看,，學(xué)生整體水平比較均衡,，無論是行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較好,，像何夢娟,、肖欣、陳雨茵,、劉江,、連書珊、左深明,、趙子康,、葉芳婷等學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢，學(xué)得扎實,，態(tài)度端正,，這學(xué)期主要擴大他們的閱讀量，而在書寫,、理解,、閱讀能力方面還要加強的有：陶子龍、熊鋒,、胡洪銘等同學(xué)本學(xué)期要加強書寫習(xí)慣的培養(yǎng),；何肇杰、胡俊松,、吳宗浩等人要加強閱讀理解能力的培養(yǎng),；對于新生幫助他們能盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境，能與其他學(xué)生統(tǒng)一行動,，同時取得進步,。

本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,。

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀,，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇,。每單元安排“練習(xí)”1個,，共7個。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字,，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段,；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式,、段式,、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí),。

習(xí)作教材每課均包括例文,、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫,，十分貼近生活實際,。習(xí)作要點討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點,。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求,，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移,。

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,，每單元后面安排1個。綜合練習(xí)包括拼音識字,、詞句訓(xùn)練,、熟記成語、朗讀背誦,、口語交際及寫字等內(nèi)容,，既相對獨立，又各自形成系列,。

1,、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,，使學(xué)生能說、會說,，表達(dá)有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),，能說清自己所表達(dá)的意思,。

4、使學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語的大意,。

5、能有順序地,、細(xì)致地觀察事物,、圖畫，寫出的文章通順,，并能正確使用常用標(biāo)點符號,。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念,，靈活的教學(xué)方法,，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式,、小組合作等學(xué)習(xí),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)措施：

1,、加強學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí),，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆畫特點,，把字寫端正、勻稱,、整潔,。

2,、加強詞,、句訓(xùn)練。詞,、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中,。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞,、句訓(xùn)練,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高,。

4,、加強寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心,，為提供廣闊的寫作空間,，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化,，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受,，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2課3課時

課文26課72課時

習(xí)作7個16課時

練習(xí)7個21課時

1,、習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—3周完成

2,、第二單元（課文4—練習(xí)2）5—7周完成

3、第三單元（課文8—練習(xí)3）7—9周完成

4,、第四單元（課文12—練習(xí)4）9—11周完成

5,、第五單元（課文16—練習(xí)5）12—14周完成

6、第六單元（課文19—練習(xí)6）14—16周完成

7,、第七單元（課文23—練習(xí)7）16—18周完成

8,、期末復(fù)習(xí)和期末考試18—20周完成

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇七

光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,，感觸頗深。針對本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,，在本次的期末考試中雖然成績不算理想，也取得了一些成績和經(jīng)驗,，現(xiàn)作出總結(jié)

（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

本學(xué)期在基礎(chǔ)知識方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對于學(xué)習(xí)的重點,，如“句子的.變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,，對于學(xué)生馬虎做作業(yè),、書寫潦草的現(xiàn)象，我要求在寫字課上都要認(rèn)真的臨摹字帖,。一學(xué)期下來,，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時,，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用,，多積累素材，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高,。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實踐,，多思考，多總結(jié),。讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學(xué)校,，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

對于差生,，我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時給差生鼓勵，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。

（四）拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。

1,、同學(xué)們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

1,、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責(zé)任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇八

任時光飛逝,，我辛勤工作，驀回首,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié),。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好電子教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的多媒體課件,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

2、面向全體,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

3,、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，本學(xué)期按預(yù)期完成了校本研訓(xùn)公開課教學(xué)，課后虛心征求同行的意見,，改進教學(xué)工作,。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

1,、在教學(xué)過程中，對教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、教學(xué)中，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,。

3,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法,，學(xué)生的整體寫作水平較差,。

5、輔導(dǎo)培優(yōu)工作顯得不足,。

1,、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責(zé)任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所做的工作,，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,。還有待自我加壓,，更新觀念,，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上,，爭取更大的進步,。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇九

本學(xué)期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識還比較扎實,，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳,，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

本次試題體現(xiàn)了以下特點：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。教研室提供的這份試題,，注意題型的多樣性,，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,。

本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查,。名人名言、格言,、古詩詞,、課文內(nèi)容等有提及。

對于試卷的客觀性失誤我不想多說,。我班學(xué)生成績差異較大,，但是我也深知學(xué)生的水平本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的,，但我會努力,，爭取使每一個學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進步。

反思整改

扎實的基礎(chǔ)是提高能力,，在平時的教學(xué)過程中,，立足于現(xiàn)實，按照新課標(biāo)的要求,，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦,、積累,，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，這些來不得半點虛假,，在這方面需要花大量的時間和精力,。重點抓好“字詞的積累”,、“語段的積累”、“知識的積累”,、“文化的積累”,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,，小學(xué)語文的閱讀,、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力,，才能在各項評價中,，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識,，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力,、判斷力,、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到,，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高,。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平,，拓寬語文教學(xué)的視野,，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,，這樣才能做到真正地提高閱讀能力,，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生多讀至誦,，尤其是“成語,、俗語諺語、格言名言,、歇后語,、慣用語、古詩”等等讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗,，內(nèi)化語言,。

再次要在平時多背美文美句,，陶冶情操，頤養(yǎng)性情,。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇十

新一輪的七年級語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,，如何把新教材教好,，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中,？我們初一級五位語文老師團結(jié)一致,、同心同德，以高潮的熱情,，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,，在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步” 的原則,，花了心思，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 加強理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教” 。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，使老師們的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，老師們煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。

2. 新學(xué)期伊始,，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀” 中的所有作品，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo),、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措,。

3. 在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式，如：課外找錯別字,、病句交流與展示,，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會,，故事會（《寓言四則》,、《女媧造人》），討論會（《風(fēng)箏》 ）,，朗誦比賽（ 《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,， 并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)）,，演課本劇（《 皇帝的新裝》 ,、《媽媽的嘮叨》 ） ,，辦手抄報，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集）,。

4. 重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機會,。如在教室里開設(shè)《語文園地》 ,、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄 目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文,，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學(xué)生在書上,、報刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。

5. 老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學(xué)生只要有疑問,，隨時可以提出，只要有想法,，隨時可以發(fā)表,，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實,、不斷更新的長流活水,。

6. 個別班建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。

在嘗試性的探索教學(xué)實踐中,，我們也深感到一些存在問題,，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋,，提出來求教于大方之家,。

現(xiàn)在的七年級教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺,，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,，一起進入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求,，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇十一

本班共有學(xué)生53人,，大部分學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣較濃,。從上期期末語文考試成績來看,，學(xué)生中兩極分化的嚴(yán)重，優(yōu)秀的學(xué)生,，不僅基礎(chǔ)知識掌握牢固,，而且寫作水平也有了較大的提高。他們大都有著較強的自學(xué)能力,，能正確拼讀,、識字，書寫美觀,，養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣,。但仍有近十個學(xué)生卻學(xué)得十分吃力，拼音不能準(zhǔn)確讀寫,，識字量少,，會寫的字也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，“欠債”太多,，新知識以很難掌握,，加上自身信心不足，懶惰,，學(xué)起來十分吃力,。從整體來看，閱讀,，作文仍是難點,，必須提高。新|課|標(biāo)|第|一| 網(wǎng)

以馬克思主義,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，以國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正確把握當(dāng)代語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)

一,、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，使學(xué)生在獲得語文基本素養(yǎng)的同時,，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格,。

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,，梯次展開，分段落實義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),，并加強知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

本冊教科書共6個單元,，共有30篇課文，其中精讀課文18篇,，略讀課文12篇,。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分,。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文,。其中，精讀課文后面有識字寫字要求,，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題和詞語采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識的字,，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的后面,，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,、“閱讀鏈接”或“指南針”。

1,、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

3,、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4,、改進“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容,。

１,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受大自然的美麗,、神奇,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國,，對人誠實守信,，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操,，在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２,、認(rèn)識１７１個字，會寫２０１個字,，會使用字典,、詞典，有一定的獨立識字能力,。

３,、能用硬筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

４,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

５、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

６,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

７,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

８,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦制定的課文（段落）,，練習(xí)簡要復(fù)述課文。

９,、學(xué)習(xí)瀏覽,，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于２５萬字。

１０,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。

１１,、能用普通話交談，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，表達(dá)要有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

１２、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。

重點：學(xué)習(xí)正確地閱讀課文,，能聯(lián)系上下文,，借助字詞典理解詞句的意思，能初步體會文章的主要內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情,。難點：進一步學(xué)習(xí)習(xí)作,，能正確使用標(biāo)點，做到語句通順,，有話可說,，初步做到說話有條理，能抓住重點,。

七,、課改專題內(nèi)容要求及日程

1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望,。

（1）教師深入鉆研教材,，科學(xué)地把握教材中的情感因素，并使個人情感與文本生成的情感因素形成共鳴,，是感染學(xué)生,，使學(xué)生形成閱讀興趣的前提。

（2）從課文的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要憑借。

3）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進入文本,，和文本產(chǎn)生對話，是學(xué)生生成較高質(zhì)量的閱讀興趣的保證,。

2．注重訓(xùn)練在提高閱讀質(zhì)量中的作用

3．提高朗讀,、默讀、背誦在閱讀教學(xué)中的功效

（1）要給學(xué)生提供充分朗讀的時間,。

（2）要引導(dǎo)學(xué)生理解著讀,，入境入情地讀。

（3）讀的形式力求多樣,，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要注意層次,。

（4）在指導(dǎo)讀長句和不容易讀好的句子時，教師要發(fā)揮示范作用,。

（5）不在增加學(xué)生朗讀的遍數(shù)上下功夫,，而在提高學(xué)生朗讀的質(zhì)量上下功夫。

（1）培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣,。

（2）要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈畫,，畫出重點，標(biāo)出疑問,。

（3）要給學(xué)生提出默讀的具體要求,。

（4）要根據(jù)默讀內(nèi)容的長短和要求的難易調(diào)整默讀時間，既不要因時間過短而流于形式,，又不要因時間過長擠占學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時間,。 4.繼續(xù)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)

5．加強學(xué)生對課文整體感悟能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗日程,，貫穿于每堂課

八,、課外活動內(nèi)容時間及活動方式

1、結(jié)合每個語文百花園中的語文大課堂開展好語文課外活動,。

2,、結(jié)合上級教育部門及學(xué)校的相關(guān)教育要求組織學(xué)生參加社會公益活動。

九年級上冊語文教學(xué)總結(jié)篇十二

在思源學(xué)校的這個學(xué)期里,，經(jīng)歷了很多,，也成長了很多。以下是我在高二語文教學(xué)過程中的經(jīng)驗總結(jié)：

上課前每份教案都必須給班主任查看并簽字,，幾乎每周一次的教案檢查,，甚至每次的檢查結(jié)果直接與工資掛鉤……學(xué)校的這一系列的安排，促使我不得不開始重視教案的寫作,。

靳校長評語文組的教案之前,，自我感覺良好。因為以前從來沒有這么認(rèn)真寫過教案,，而且每一份教案寫的還算工整,，校長要求的課題、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教學(xué)流程、教學(xué)措施一個不落,，偶爾還寫寫教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)后的反思,，而每一次的教案例查幾乎都是良好。11月份,，我在高二（2）班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關(guān)注,，我也從來都沒有懷疑過自己的教案，只是絞盡腦汁地在知識點方面下功夫,，盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強的知識點,。可是即使如此,，二班的課堂有時雖然自我感覺應(yīng)該不會被關(guān)注,，結(jié)果事與愿違,。集體評語文組的教案，讓我看到了別人教案的優(yōu)點,，認(rèn)識到了自己的不足,。我依然清楚的記得，靳校長在例會上直接評價我的教案,，說我的教案表面上看起來內(nèi)容比較多，也比較工整,，但是細(xì)看就會發(fā)現(xiàn)形勢比較死,。之后我認(rèn)真看過韓中香老師的教案，她的教案知識點的設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,，教學(xué)重難點突出,，教學(xué)措施非常詳細(xì)便于實施。而我的教案主要存在以下方面的不足：

1,、很多只是知識點的羅列,，沒有認(rèn)真思考每一個知識點到底應(yīng)該如何安排，課堂上如何教學(xué),，甚至教學(xué)措施只是簡單地說明“1.拋出問題,，學(xué)生思考；2.請生爬黑板,；3.評價,；4.師生共同補充”有時候不一樣的知識點也采取類似的“教學(xué)措施”。嚴(yán)格的說這些根本就算不上什么措施,，至于學(xué)生如何思考,，在思考過程中可能出現(xiàn)什么問題完全沒有預(yù)設(shè)；還有學(xué)生爬黑板,，也是因為會議上校長們一再地強調(diào)要學(xué)生爬黑板,，所以不加思考地實行。每次都是要求每個小組派一個代表,，偶爾由老師點名,，形式過于單一，學(xué)生的激情慢慢地被消磨殆盡,。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時候總有那么人調(diào)動不起來的原因之一,。

2、我的教學(xué)流程的時間安排也不是很科學(xué),，經(jīng)常是教案交給班主任簽字之前我才思考教學(xué)流程的時間怎樣分配,。每次都是在稿紙上寫下“①5分鐘、②10分鐘,、③15分鐘,、,、、,、,、、”,，然后加起來是不是剛好45分鐘,，如果不是再重新分配。這說明我的教案實際上寫的并不認(rèn)真,，我并不是一個真正負(fù)責(zé)的語文教師,。如果我真的努力做到爭取每一節(jié)課都是精品，每一節(jié)都是高效,，那么在課前我會無數(shù)次的說課，每一節(jié)課,、每一個知識點,、甚至每一個教學(xué)小流程都做到心中有數(shù),，可是我沒有,。

3,、資料準(zhǔn)備不充分。以前幼稚地以為語文無非聽,、所,、讀,、寫的教學(xué)，所以只要在教案中把這些凸顯出來就行啦，經(jīng)常性地寫教案之前準(zhǔn)備工作做得不夠充分，參閱的資料不夠豐富,，導(dǎo)致知識點的拓展面比較窄,。例如在給學(xué)生復(fù)習(xí)聞言虛詞的時候,，只是簡單地從以前的課文中搜些句子出來，要求學(xué)生分析句子中某個虛詞的意義和用法,，然后對這個虛詞的意義和用法進行整理,，再羅列句子要學(xué)生爬黑板,。殊不知，這次之后,，學(xué)生碰到同樣的虛詞還是不會理解,。文言文的學(xué)習(xí)，尤其是實詞虛詞的把握要求學(xué)生做精做細(xì),，每碰到一個詞語就要進行歸納整理,，這是一個循序漸進的過程,，非一日之寒。必須提高學(xué)生的古文閱讀量,，并且在閱讀過程中養(yǎng)成文言知識積累的習(xí)慣,，而不是看了，過了,，什么東西都沒有沉淀下來,。練習(xí)過程中，僅僅給他們一些學(xué)過的課文中的句子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，應(yīng)該盡量搜一些適合學(xué)生水平的古文進行整體的閱讀,，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀量，而且達(dá)到了練習(xí)的目的,。所以,，每一次都應(yīng)該多準(zhǔn)備一些資料給學(xué)生。當(dāng)我們老師在抱怨學(xué)生閱讀量窄的時候,，殊不知這一切實際上都是我們造成的,。

針對教案存在的問題，為了提高我的教案的質(zhì)量，我打算采取如下措施：

1,、不輕易動筆,。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”,，更何況課堂是四十五分鐘,，所以課前一定要做好充分的準(zhǔn)備。首先,，研讀文本,。以前每天都是埋頭寫教案,，一個接著一個寫,，寫完了覺得不好,，再重新寫,，而我寫字的速度特別慢,，浪費了很多時間,。所以,，今后應(yīng)該抽出更多的時間搜集、學(xué)習(xí),、思考,、整理,，提高備課的效率,。備課關(guān)鍵是被學(xué)生，在整理好資料,，開始動筆之前,，還要進行學(xué)情的調(diào)查，了解學(xué)生對本堂知識點的熟知情況,，便于設(shè)計并拓展重難點,。

2,、教案寫作過程中，不是盲目地為完成任務(wù)而寫作,。應(yīng)根據(jù)學(xué)情對學(xué)生對知識點的熟知情況分類,，以便堂上教學(xué)的實施、下課堂效果的落實,。還要對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題進行科學(xué)地預(yù)設(shè),，以及設(shè)計課堂中可能出現(xiàn)的種種問題的方法與措施。講到措施,，在設(shè)計時應(yīng)具體到如何落實,，例如爬黑板，讓誰爬,、怎樣爬,、爬黑板的效果如何評價，甚至還應(yīng)該一些有效地評價語言,。還有一點需要提出的是,，本次期末考試，學(xué)生的字跡整體比較潦草,，假如在課堂上,，學(xué)生比較浮躁，或是板書的知識點比較多,，如何做到知識點完備,，學(xué)生板書工整，在以后的課堂上有待注意,。

3,、走進課室前爭取把當(dāng)堂內(nèi)容在腦海中完整的過一遍，每一個環(huán)節(jié)以及每一個環(huán)節(jié)大概多長時間做到心中有數(shù),。

課下所做的一切工作全部都是為了課堂,，反思本學(xué)期的課堂教學(xué)，主要存在以下幾個方面的問題：

1,、上課前喊“起立”的環(huán)節(jié)沒有做好,。剛開始接觸學(xué)生的時候，對學(xué)生還不熟悉,、了解,，每次走進課堂都會要求學(xué)生起立、敬禮,。后來慢慢地與學(xué)生熟悉了,、了解了，或者是有時課前找學(xué)生聊天,，匆匆忙忙趕進教室,，沒有喊“上課“就直接上課,，以及后來幾乎再也沒有要求學(xué)生課前給老師行禮，以致學(xué)生越發(fā)地忽視上課鈴聲的存在,，甚至上課都好幾分鐘了,，學(xué)生還沉浸在課下的狀態(tài)。

2,、前測工作沒有很好的堅持,。課堂每次都是覺得應(yīng)該測一下，或是把握上堂課的教學(xué)效果,，或是了解學(xué)生對當(dāng)堂課的知識點的熟知情況,。這樣實際上是課堂教學(xué)重難點不突出、不明顯的表現(xiàn),。時有時無,，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至還可能影響課堂緊張度的提高,，破壞課堂秩序,。

3、課堂,。

高二（1）班整體氛圍比較好,，學(xué)生較活躍，林澤洪,、高鵬,、黃威強等一大批學(xué)生堂上學(xué)習(xí)積極主動。但是也存在一部分思想懶惰的學(xué)生,，例如歐陽少紅,、鄧邦賢、黃鵬粵課堂上不習(xí)慣思考,，喜歡起哄,。張文浩、盧樹冬,、于雙源,、黃鵬粵、王敦琦在課堂喜歡說話,，尤其是張、黃,、王經(jīng)常在課堂上“打長途”,。洪立都、陳韜宇課堂上喜歡發(fā)呆,，總是跟不上老師的節(jié)奏,，甚至每次老師講到哪里都不知道,。而我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這些問題的時候，我采取的措施是：學(xué)生一次說話,，制止,；兩次說話，制止,；第三次說話,，直接請學(xué)生出去。（具體實施過程中,，因為不想輕易讓學(xué)生走出教室,，所以常常會姑息）效果不好。