每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級家人的愛教學設計小學一年級課文家篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在熟讀課文的同時認識11個生字,。

3、理解課文內容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【說教學重,、難點】

1,、教學重點：認字和練習朗讀。

2,、教學難點：感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識,。

【說教學過程】

（一）,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1,、觀看多媒體影片,。

師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走,，這個地方景色變化可快了,，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美,，老師都不想出來了,，同學們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊,，老師想考考大家的記性,，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經(jīng)過了幾個季節(jié),？（請一學生回答：4個）

2,、引出課題《四季》

師：真不錯，看的真仔細,，大家都要向他學習,，做個生活中的有心人。那么,，誰愿意來告訴大家,，咱們一年里有幾個季節(jié)呢？（引導學生說出春,、夏,、秋、冬）

師：真聰明,，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）,；沒錯，咱們一年里有春,、夏,、秋,、冬四個季節(jié)，簡稱“四季”,。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文,，讀中識字

1、朗讀課文：

（1）學生自主選擇學習方式,，師走動指導,。

（2）自學檢查

①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀,？（選4名學生到講臺上準備讀課文）

師：現(xiàn)在,，其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆,，把他們讀的好的地方劃出來,。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”,！

②評一評,、說一說。（請2,、3個學生評）

(3)再次朗讀,。播放課件，學生輕聲跟讀,。

2,、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧,。

3、出示生字課件,，全班齊讀,。

4、注意讀準字音,。指名完成,。說出記字方法。

象形識記：葉

加一加：秋 肚

比一比：是—足,，就—驚

編謎語：左邊綠,，右邊紅，一邊喜雨,，一邊怕水,。（秋）

5、認識偏旁：囗,、禾,、雨,、月。說說都與什么有關,。

6,、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀,。

（三）,、自主選擇，指導朗讀

1,、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的,，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的,？能把寫春天的句子讀一讀嗎,？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎,？下面讓我們一起走進美麗的春天,，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

⑷春天,，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,，他會對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天,？

⑸小草芽多高興,、多自豪呀！自己讀讀課文,，把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀,。

⑹學生練習有感情的讀,。

３、夏季部分：

師：草芽尖尖,，我們知道美麗怡人的春天來了,，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢,？誰來說一說,？⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的,，青蛙站在荷葉上,，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來,。

⑷ 師生對讀,，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西,，勇敢地站起來說說,。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉,，大自然迎來了金黃色的秋天,，在著豐收的季節(jié)里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的,，讓我們一起來學習課文的`第三節(jié),。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文,。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎,？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的,，有誰能表演出來,？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的,，他高興嗎,？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅,。

⑶ 秋天里,，還有哪些果實也成熟了？

５,、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機,，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅,，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜,，讓我們一起來學習課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個小組學習冬季的,，站起來讀一讀冬季這一節(jié),。

⑶ 冬天來了,，天氣怎樣,？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人,，你看,，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛,，很調皮,，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了,。

請學生上講臺表演,，感受雪人的調皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作,。

以讀為主,，讓學生通過朗讀去理解、去體驗,，在朗讀中體會不同的語氣,，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人,。從而進一步理解課文,，更有感情地朗讀課文。

６,、小結：春夏秋冬四季分明,，景色各異，有不同的美麗和迷人,，是大自然送給我們最好的禮物,，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文,，把四季的不同的美麗讀出來,。

７、指導背誦《四季》,。

（四季美,，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來,，牢記在心中,，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來,。）

看提示背誦,、指名背誦。

拓展延伸 情感延伸

1,、欣賞美景,、情感升華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景,，孩子們盡情地欣賞吧?。ㄐ蕾p課件）

（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》,、《春曉》,、兒歌、欣賞圖片）

3,、同學們,，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美,，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來,，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境,，學生聯(lián)系實際再說說,。）

4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢,？可以讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想,、可以自己創(chuàng)作小兒歌,。（教師利用網(wǎng)絡給學生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法,。）

一年級家人的愛教學設計小學一年級課文家篇二

1,、能尋找、認識外形特征近似方形,、圓形的動物,、了解動物的外形特征。

2,、能運用方形,、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進行描繪,。

3,、能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括,、細心觀察的好習慣,。

重點：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象,。 難點：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài),。

教具準備：ppt課件、小貓,、牛的圖片

學具準備：教材,、畫紙、作畫工具

一,、激趣導入：

1.魔術導入,。

2、揭示課題,。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物,，我們一起走進方方圓圓的世界。

二,、看圖感知,、概括外形：

2、說說你在生活中見到的動物,，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形,？（七星瓢蟲、刺 猬等的外形和圓形相似,；牛羊等的外形和方形相似）

總結一下：用幾何形概括動物外形,，有助于我們把握動物外形的特征。

三,、觀察分析,、掌握方法：

1.欣賞國畫《蝸牛》,黃永玉的國畫《羊》得出結論：畫動物時,，在概括的外形上添加動物們的典型特征,，有助于我們準確地描畫動物。

3.嘗試小練習：選擇圖中的一種動物,，快速的描繪出它的局部特征,。

4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實烏龜進行對比,，你能找找畫與真實動物的相同 于不同之處嗎,？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍,。

5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫,，哪些特征可以省略？

四,、鞏固知識,、方法講解：

1、.師示范步驟：ａ,、用幾何形概括動物的外形,，并畫下來。

ｂ,、添加動物們的典型特征,。

ｃ,、調整完成。

2.優(yōu)秀示范作品欣賞,，注意強調畫面構成的合理性,。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)：

練習：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形,？用加或減的方法,，夸張,、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。

小結：這節(jié)課我們學習了利用數(shù)學中的圖形來畫出可愛的動物,，同學們都表現(xiàn)非常棒,，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物,，并且能有效地利用他們,，創(chuàng)作出有趣的作品來！

一年級家人的愛教學設計小學一年級課文家篇三

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫,。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范,、端正,、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5．學會漢語拼音,。能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6．學習獨立識字,。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典,。

（用知識結構圖說明）

采用游戲激趣,、圖文結合,、合作互助等方法，引導學生掌握生字,，感知課文,。

（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況,，如何設計預習）

學生有自制的生字卡片，以自學生字,，預讀課文,。

（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求,，明晰（學生懂）,、具體、可操作,、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）

1認讀11個生字,，正確書寫4個生字。

2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁,。

3.感知課文,，準確、流利地朗讀課文,。

（用流程框架圖說明,，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）

謎語導入----初讀課文,，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)

一,、謎語導入，揭示課題

1課件出示謎語??人人有個好朋友,，烏黑身子烏黑頭,，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走,。

學生自由猜謎語,。

2、引入課題?小朋友們,，你知道什么是影子嗎,？齊讀課題。

二,、初讀課文,，識記字詞：

1、組織學生自由讀課文,，畫出不認識的字,，試著拼拼音,，也可以請教老師。

2,、課件展示,，談話：生字寶寶來了，你認識嗎,？開火車讀一讀,。

3 、交流識字方法,，說說自己記住的字,。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文,。

三,、寫字指導

1、出示生字,，認讀

2,、教師范寫

3、學生練習寫字,。

四,、布置作業(yè)抄寫生字。

一年級家人的愛教學設計小學一年級課文家篇四

1,、學會本課生字新詞,。

2、理解課文內容,，了解寓言的寓意,。

3、朗讀課文,，能用自己的話講述這兩則寓言故事,。

4、把握故事內容,，結合生活實際體會故事蘊含的道理,，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成,。

體會寓意

在閱讀中與文本對話,，在對話中師生交流，在交流中共同成長,。

搜集其他寓言成語,。

一課時

師：同學們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

師：第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

師：好,，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜!

師：同學們,，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》,。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎?

生：讀題

師：你真了不起!這里邊有兩個生字,，誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀,。

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

師：你的知識面真廣!了不起!

出示：(掩耳盜鈴,、守株待兔,、亡羊補牢、坐井觀天)

指名讀,。(擴大讀的數(shù)量)

師：這篇課文一共有兩個小故事,，所以就是“兩則”。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》,。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”,。

課后大家預習了嗎?下面老師來檢查一下,。

1,、檢查生字詞的讀音，出示生字,。

師：這些生字你都掌握了那些?指名學生說

師：那你能來讀一讀嗎?

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中,，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學們注意的?

齊讀

出示：古時候有個人,，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果,。

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決,。

明確：揠,，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高,。

1,、這篇課文很有意思，咱們試著演一演,，怎么樣?(想)別忙,，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作,、語氣,，把這個人當作自己，來,，自己先試著讀讀課文,。看看事情到底是怎么發(fā)生的,。

(一),、第一自然段

1,、指名讀課文

出示：宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,，心里十分焦急。

(1)“巴望”是什么意思?(很希望,，希望的不得了)

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀,，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀,，擴大讀的面積)

②我希望自己田里的禾苗長得快些……

(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

師：星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?

能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?

(3)我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看,。(齊讀)

(4)這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?

出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急,?！?/p>

師：他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)

師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎?

師：真的一點兒也沒有長嗎?

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢,，一兩天是不會有多大的變化的,，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長,。于是就想辦法幫它長,。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長?

生：因為他太著急了!

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情,。

師：現(xiàn)在誰能用“因為……所以……”的句式來總結一下這一段的意思?

(二)第二段

師：他想出了怎樣的辦法?

出示:一天,，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔,。他從中午一直忙到天黑,，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長,。

師:想出了辦法,，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢?

生：“一棵一棵的往上拔”,、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡,。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢,，怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

出示：觀察人物圖畫

(詞串聯(lián)系)你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎?

3,、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法,，農夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學們默讀課文的第三自然段,。(默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀!)

(三),、第三段

生：認為自己的辦法很好!

師：你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

看來這個人真的累極了,，可是他又為什么興致勃勃呢?

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以,，他雖然是累壞了,，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了,。

師：你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學生評價)那你來讀讀看!

齊讀

(四),、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢?

請同學們齊讀第四小節(jié),。

師：為什么禾苗都枯死了呢?

生：(太著急了)禾苗被他都拔起來了,，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個農民的鄰居,，看到了這一幅情景,，你想對他說些什么呢?

(禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事)

師：對啊,，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”,。

(五),、表演內化

這樣精彩的故事,，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學們自己在小組里練習一下,，一會我們找同學上來演一演(教師下去和學生一起探討)

學生表演(評價)

師：表演結束了，老師想采訪一下他們,。

師：農夫,，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊?”

農夫：高興啊,，再累我也高興,，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：“小禾苗,，被農夫拔了上來,，你有什么感覺?你想對禾苗說些什么嗎?

生：(我難受死了，覺得好疼!)(我疼死了,，剛剛在泥土里生根,，又被拔上來了)(我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了!)

生：你這樣把我們活生生的拔出來,，你會后悔的,。

師：同學們，看到這樣的場景，你想對農夫說點什么呢?

師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,，不能違背規(guī)律,，急于求成。

欲速則不達,。

師：我們不光要明白這個道理,，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤,。

好,，這一節(jié)課就上到這個地方!下課，同學們再見!

一年級家人的愛教學設計小學一年級課文家篇五

1.知識目標：學會本課7個生字,，認識5個新的偏旁,，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語,。

2.能力目標:正確,、流利、有感情地地朗讀課文,，背誦課文,。

3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感,。教學重點識字,、寫字，練習朗讀背誦課文,。教學難點通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好,。

教學準備：課件。教學時間：2課時

第1課時教學過程

1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮,，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒,。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的,。小朋友們,，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書課題：晨光，讀題,。同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎,？

1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看,，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文,，圈劃生字，讀準字音,。

2.學生試學：以小組為單位,，用喜歡的方式練習認讀生字,。

3.合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯,。后鼻音：光,、成、亮,、陽輕聲：的多音字：處請小老師領讀生字詞,。

4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢,？學生試學：生字娃娃們又回到了課文中,，再讀讀課文，把它們讀準,，把句子讀通順,。合作共學：指名讀課文，相機正音,。男女生比賽讀課文,。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行,，還要會寫,。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧。

起學生試學：請學生看筆順表,，記住生字的筆順,。

交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住,。

2.學習新偏旁,。

3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞,。

（2）交流識字記字的方法,。說說關鍵筆畫,。

4.教師示范寫,。學生描紅臨寫，教師巡視指導,。

這節(jié)課,，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第1課《晨光》,，相信同學們更能體會到大自然的美好。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.生字描紅，完成習字冊上相關內容,。板書設計1.晨光光成亮起第2課時一,、復習導入。

1.抽讀生詞卡片,。

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《晨光》,。

一年級家人的愛教學設計小學一年級課文家篇六

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié),，分別寫了一個人玩,、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣,。詩歌每小節(jié)結構相似,，都是先說“幾個人玩，很好”,，接著說這樣玩的特點,，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解,，一人獨處是一種快樂,，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂,；游戲快樂,，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂,，事事有快樂,，怎么樣玩都會快樂，在反復誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度,。

認識“怎,、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音;會寫“玩,、很”等7個字,。

聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄,、有勁”等詞語的意思,，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語,。

借助拼音,，正確、流利地朗讀詩歌,；聯(lián)系生活實際,，讀出詩歌的情趣,，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂,。

聯(lián)系上下文了解“獨自,、靜悄悄、有勁”等詞語的意思,；聯(lián)系生活實際,，讀出詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語,。

聯(lián)系生活實際,，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,，體會生活中處處有快樂,。

學生：思考，你喜歡什么游戲,？都和誰一起玩,？

教師：課件。

3課時,。

一,、談話導入，引出課題

談話：孩子們,，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎,？說說為什么？(生交流)

師：是呀,，一個人玩有一個人玩的快樂,，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂,，無論怎么都快樂,。

板書課題：怎么都快樂

指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題,，你想知道什么,？

二、初讀課文,，識記生字

自由讀課文

要求：借助拼音讀準字音,。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順,。

學習新字新詞。

出示生字,，指名朗讀,，相機正音,。

重點指導讀好前鼻音“怎、籃,、連,、運”、 后鼻音“繩,、講” ,，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰,；多音字“得”也是讀音的難點,，要幫助正音，“得”一般用于口語表達中,，可以在詞句中幫助認讀和了解用法,，如“你得快一點”“就得這樣做”。

說說自己記憶生字的好方法：

“跳,、排,、籃、講,、球,、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進行識記,；“籃”可探求偏旁與字義的關系,，增加識字的趣味性。

組成固生字,。詞語舉例：

怎：怎樣,、怎會 獨：孤獨、獨一無二

講：講課,、講臺 戲：排戲,、戲臺

排：前排、后排 籃：竹籃,、花籃

連：連聲,、連忙 運：運走、運送

教師課件出示生字,，學生開火車認讀,。

(4)朗讀詞語。

怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

自由讀一讀,。

觀察第二組詞語,。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞,。

學生自由說幾個這樣的詞,。

三,、再讀課文，整體感知

自主朗讀課文,，想想你讀明白了什么,？

檢查朗讀，相機指導,。

交流：說說每個小節(jié)的意思,。

師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié),，分別寫了一個人玩,、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣,。

四,、作業(yè)布置

正確流利地朗讀課文。

和同學一起玩玩你喜歡的游戲,。

一,、檢測舊知，比賽朗讀

教師出示字詞卡片,，學生開火車讀,。

朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好,。

二,、多種朗讀，漸入詩境

自由輕聲朗讀課文,，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么,？感受到了什么？

學生交流,。(一個人玩很快樂)

一個人可以玩些什么,？在書中圈出來。

指名朗讀,。

除了這些,，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩,，很好,！

獨自一個，靜悄悄的,，

正好可以______________

可以__________,，可以__________

過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩,，會有哪些樂趣呢,？

指名分小節(jié)朗讀第2,、3,、4小節(jié)。

同桌之間互讀互聽,，互相交流,。

完成小創(chuàng)作：

兩個人玩，很好,！

可以______________

許多人玩,，更好！

人多,，什么游戲______________

可以______________,，可以______________

有感情地朗讀課文，讀出快樂,。

思考：為什么許多人玩會更好,，更快樂？

齊讀,，讀出畫面感,，讀出節(jié)奏，讀出快樂,。

三,、課堂總結，指導背誦

齊讀課文,，嘗試背誦,。

討論交流：你從課文中懂得了什么？

師：課文從孩子的角度來講述對快樂的理解,，一人獨處是一種快樂,，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂,；游戲快樂,，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂,，事事有快樂,，怎么樣玩都會快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度,。

老師也寫詩了,，送給你們！孩子們起立,，快樂地拍起手來,，聆聽這首關于學習的小詩,。

一個人學習，挺快樂,，靜靜思考有收獲,。

兩個人學習，真快樂,，互相幫助你和我,。

三個人學習，很快樂,，互相啟發(fā)點子多,。

許多人學習，更快樂,，讀出美妙的詩歌,。

我們一個人相處是快樂，但與人相處,、交往會更快樂,。

四、作業(yè)布置

朗讀并背會課文,。

模仿課文寫幾節(jié)小詩,。

一、復習導入

分節(jié)朗讀課文,。

讀讀自己寫的小詩,。

二、指導書寫

出示“我會寫”中的生字,。

認讀,，交流識記方法。

擴詞練習,。

著重指導“講,、許”的寫法。

指導觀察字形,、結構,。(左右結構，言字旁,，左窄右寬,。)

觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上,。

師范寫,，生書空。

生各描紅一個，臨寫一個,。(師注意提醒學生寫字姿勢,。)

反饋，評價,。

學生自學“玩,、很、當,、音,、行”的寫法,。

觀察這幾個字的筆順演示,。

觀察這幾個字的占格位置。

練寫,，展評,。

三、課堂練習

把相對應的詞語連起來,。

折 繩 踢 跳棋

跳 河 下 積木

拔 書 聽 足球

看 紙 搭 音樂

把下列的句子補充完整,。（不會寫的字用音節(jié)代替）

三個小朋友在____________________________。

老師帶著孩子們__________________________,。

讀一讀,，做一做。

我愛做小事情

爸爸下班汗淋淋,，

擰上一條熱毛巾,；

媽媽蹲著在擇菜，

端上一張小板凳,；

爺爺晚上看報紙,，

幫他拿來老花鏡；

奶奶做飯很辛苦,，

讀個新聞給她聽,。

這些都是小事情，

我可干得挺開心,。

在（ ）填合適的詞,。

一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報紙

我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來,。

讀了這個兒歌,，你明白了什么道理？

四,、作業(yè)布置

完成課后練習,。

五、板書設計

7怎么都快樂

一個人 很好

兩個人 很好

三個人 很好

許多人 更好

附錄：多音字

得：de（跑得快 長得高）dé（得到 取得）

di（你得快一點 就得這樣做）