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《富饒的西沙群島》說課稿篇一

大家好,！今天,，我說的是《富饒的西沙群島》這一課,。

《富饒的西沙群島》是魯教版九年義務教育五年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確,、鮮明,、生動的語句,，按照“海水”,、“海底”,、“海灘”,、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn),，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感,。全文圍繞“富饒”展開,，思路條理清晰,、結構嚴謹,，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體,。

依據(jù)課程標準和教材重點,，結合學生的智力和年齡特點,，我首先確定了教學目標：

1,、認識“饒、嶼”等14個生字,。會寫“藍、懶”等13個字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等21個詞語。

2,、了解我國西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

4,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

本節(jié)課的教學重難點是：有感情朗讀課文第2自然段,，能在讀中想，讀中悟,，有自己的感受。引導學生理解句與句,、段與段之間的聯(lián)系。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊和富饒，感受西沙群島風光的美麗,；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句,。對平頂山的學生來說：對西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受,；對海里魚的品種、數(shù)量之多以及其他豐富的海域物產(chǎn),，也大都缺乏感性認識,。因此這些都是本課的難點。為突破這些難點我采用了多媒體教學

由于智障孩子接受能力較差,，以及課堂容易分神等學習特點，所以,，我采用直觀教學法和閱讀理解法來進行課堂教學。

一,、直觀吸引，激發(fā)學習興趣

觀看有關西沙群島,、海底世界的圖片,、錄象,。強化學生的直觀效果。當學生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色,，瑰麗無比,，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起學生求知的欲望和學習的興趣,。觀看了圖片、錄象,，學生大腦里已經(jīng)形成了一些印象，對接下來學習課文有很大的幫助,。

二,、細讀品味,，理解文章內容

“閱讀教學是學生,、老師和文本之間對話的過程”,。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整個學習過程中,，不但要多讀，更要變著花樣讀,，激起孩子讀書的欲望。所以,，除了采用個別讀、齊讀的同時,，我也運用了比賽讀,、配音樂配畫面讀等多種方式，把學生帶進文章意境中,，讓學生“讀中感悟”,、“讀中想象”,，讓孩子與作者的心靈相通，加深對課文的領悟理解。

一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒

伴隨背景音樂，引導學生觀看一段錄象：五光十色的海水,，嬉戲的魚群,，披甲的龍蝦,，美麗的珊瑚,，龐大的海龜,。,。,。。學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象,，一邊聽我的導語，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中,。此刻，我抓住時機,，說道：這就是富饒的西沙群島,，同時板書課題,，導入新課,。這種運用現(xiàn)代媒體手段,，創(chuàng)設意境,，由畫入文的導入方法,，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果,。

二、分段朗讀,，從讀中理解課文

智障孩子不如智力正常的學生的接受能力強。所以,，我班的孩子,，一節(jié)課大概學習1—2個自然段,。在學習第二自然段的時候,，我從兩個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色？引導學生帶著問題讀,，明白課文具體描寫了海水的各種顏色,，有深藍的,，綠的,，淡綠的,，杏黃的,。一塊塊,，一條條,，相互交錯著。學生把這些詞句聯(lián)系起來,，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了,?！?〉思考：海水為什么會五光十色呢,？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系,。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底有（高聳的山崖）,，又有（低陷的峽谷）,，所以海水（有深有淺）,，從海面看（色彩也就不同了）,。通過這個練習,，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關,，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光,，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練,。

班里只有11個學生，所以我有充足時間對孩子進行個別輔導,。在分段學習的時候,，我不但注重孩子的讀,，更注重孩子的說,。雖然智障孩子比正常孩子要差一些,，但他們的內心世界是同樣的豐富多彩,。我會讓每個孩子都說說,，你讀了之后,，都明白了什么,？程度好的孩子,，可以完整的說出各種物產(chǎn)和美麗景色,，程度差的學生,，連一句完整的話也說不出來。這個時候,，就需要我引領著他，我說一點,，他補充一點，慢慢把自己心中的想法表達出來,。這就是我校一直倡導的個別化教學手段,。

三,、邊玩邊學,，在玩中感受課文的中心思想,。

愛玩是孩子的天性,。如果一整節(jié)課都用來學習課文,，孩子容易失去興趣,。所以,，在課時進行三分之二的時候,，我結合課文內容,，設計了一個小游戲,，讓孩子通過玩，來進一步加深對課文內容的理解,。

我將學生分成兩個尋寶英雄隊（即太陽隊和月亮隊）,，對西沙群島進行一次考察大比拼,?？茨膫€小隊說出的西沙群島的物產(chǎn)最多,，除了文中說的,，你還能說出其他的嗎,？這個時候,，孩子一下子就亢奮起來了,。大家都躍躍欲試,，爭先恐后的說起來,，使課堂氣氛頓時進入了高潮。通過這個小競賽,，不僅讓學生在玩的同時,，更牢固的掌握了本節(jié)課的知識,，也對所學的內容有了更深一步的延伸和拓展,。

各位評委,，我的說課到此結束，衷心地感謝大家,！

《富饒的西沙群島》說課稿篇二

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章,。作者用準確、鮮明,、生動的語句，按照“整體→部分→整體”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感,。

根據(jù)課標對中年級的具體要求,，結合本組和本課教材特點及學生實際,，我擬定以下幾個教學目標：

1、掌握本課生字詞,，正確理解“珊瑚、綻開,、蠕動、棲息”等詞語,；

2,、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情,；

3,、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

針對以上目標,，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒,。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式,、色彩、語言’思維的”,。教師的教要遵循兒童學的規(guī)律。因此,，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法,、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法,，且這些方法將在我以下的教學過程中具體體現(xiàn)。

在學習的過程中,，我以一個導游的身份,，帶領學生去“參觀”西沙群島的每一個地方，學生們去欣賞,，去朗誦，去體會,，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生,，學生用自己的眼睛去看,，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀,，用自己的腦去想,，給了學生自由感受的空間。同時,，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識,，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領悟,，同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性,。

為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文,，整體感知?！炊底プ≈攸c，品詞析句?！慈道首x課文———加強語感的訓練,。

〈一〉初讀課文，整體感知

讓學生通讀全文,，了解每段的大意,，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文,，了解作者是從“地理位置,，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的,。

〈二〉抓住重點，品詞析句

1、讓學生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置,，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義,，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點,。

2、自讀第二自然段,。我在教學中,，從三個層次入手：

〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比,。要引導學生先讀，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象,，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。

〈2〉再弄明白,，哪兒水深，哪兒水淺,，與地形聯(lián)系起來,，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感,。

〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1,、2句與第3句之間的因果關系。為此,，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（）,，有（）海水（），所以從海面看（）,。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關,，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光,，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練,。

3、朗讀第三自然段,。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌握情況,，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（）,，有的像（），（）到處都是,，大龍蝦的樣子（）,。小學生抽象思維能力不強,，在這段教學中,，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢,、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高,，給學生一定的學習自由度和思維空間，這樣真正做到了教師輕松地教,，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維,，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一,，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗,，而且物產(chǎn)豐富。

4,、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來,。通過理解成群結隊等詞語,，體會出魚的種類多。還適時引導學生感悟語言的豐富性,，能不能想出其他有關描寫多的詞語。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么,？讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖,。同時用“有的……有的……”練習說話，培養(yǎng)學生思維,、想象能力和語言表達能力。齊讀最后一句話,，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題,，讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，體會到文中的“一半是水,，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚,，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富,。

5、分組自學五,、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次,，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗,，物產(chǎn)富饒,。

〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。

本課我采用“聽讀”,、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句,，提高學生的語感能力,，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情,。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。在指導閱讀“海水的顏色”這一段時,，主要是讓學生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色,；在指導朗讀“海底”這一段時,，讓學生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武,。在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句,，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣,，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！备龑W生加強語氣，讀出贊嘆之情,。

總結貴在升華,。結束語我是這樣設計的：同學們,，我們學完《富饒的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方,，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),，了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光,，好好學習，勇于向上,，我相信，十年,，二十年后,，你們一定會用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗,、富饒。你們能做到嗎,？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中,，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴,，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起,。

第一步：摘寫并背誦喜歡的部分。第二步：背誦祖國風光的諺語,。

（積累語言是新課標倡導的重要內容之一,。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環(huán)節(jié)的設計正是體現(xiàn)了這一目標,。）

板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖,，也是把握重點、難點的輻射源,。此板書顯得生動活潑，直觀形象,，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用,。（板書如下）

《富饒的西沙群島》說課稿篇三

1,、教材分析

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章,。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應,；二是用詞準確、生動,、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法,，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體,，比如文章的第二,、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法,。

全文圍繞“富饒”一詞展開,，條理清晰，結構嚴謹，因此,，我設計了如下的教學目標和教學重難點：

2,、教學目標

知識與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子,。

過程與方法：通過朗讀,，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美,，學習作者的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解,， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情,。

3,、教學重點、難點

教學重點：

1,、了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn),，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容,；

2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法,。

教學難點：

感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產(chǎn)的豐富。

1,、說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”,，更重要的是學生學習的調控器,，我為學生的學習導向、導法、導練,、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧,，把學生引導到一種想學、愛學,、會學的境地。具體地說,，我采取了引,、扶,、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三,、四段海底我扶著學生探討并總結了學法，接下來的第五,、六段海灘和海島放手讓學生合作學習,，匯報交流。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位,，對直觀具體的物體比較感興趣,，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產(chǎn)的圖片,，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感,。

2、說學法：成功的語文教學策略應體現(xiàn)以學生為主,，以自學為主，以訓練為主,，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上,，學生動得很多,，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟,，時而侃侃而談自己的寫話,?？傊n堂采用自主學習與合作探究法,，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用,。

本課教學流程是：觀看風光片，導入新課,；整體感知,；精讀感悟海面和海底,，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）,；總結學法，合作學習海灘和海島,；歸納課文，升華主題,；積累背誦，布置作業(yè),。

1、觀看西沙群島風光片,，導入新課。

西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產(chǎn),。

[設計意圖：觀看西沙群島風光片,，激起了學生的學習興趣。]

2,、回顧課文內容，整體感知,。

讓學生回顧了課文的主要內容：西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,，并及時板書：風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富,，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面 海底 海灘 海島,。

[設計意圖：回顧主要內容抓中心句：西沙群島風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,，達到了提綱挈領的作用；匯報作者游覽了那些的地方,，這樣的設計在學生回顧舊知的同時，也為后面的教學做了鋪墊,。]

3,、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）,。

我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：

讀的指導：新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求,，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。

a,、研讀第2自然段（引）

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢,？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀,，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文,，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣,。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出,，再讀讀,，想想海水還可能有哪些色彩,？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美,。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思,，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性,。

（4）海水呈現(xiàn)五光十色的原因是什么？

（5）有感情地朗讀課文

b,、研讀第3~4自然段（扶）

（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現(xiàn)在讓我們潛水到神奇的海底,，看看有哪些物產(chǎn)吧。（讓學生快速瀏覽,，找出西沙群島的物產(chǎn),，用筆畫下來。）

（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子,，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美,，并抓住“各種各樣”,，引領學生想像其他形態(tài)的珊瑚。

（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時,，要求學生表演,，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思,。

（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚,。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，有的（）,；有的（ ）,；有的（）；有的（ ）,。

（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法,。）

2）找出中心句

3）思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖,，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會,，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法,，強調西沙群島魚多的特點，使人回味,，留下深刻的印象。）

4）總結前幾段的學習方法：看圖片,，欣賞美,；抓重點詞句，感受語言美,；再讀課文，享受美,。

c、自主合作學習5~6自然段（放）

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習,，合作探究，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多,，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒。

寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點,，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美,，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多,、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體,。給出三個中心句：我們的校園真美呀,！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫,。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內容說具體,。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練,。

[設計意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位,，訓練寫法到位,。朗讀指導層層遞進，先悟后讀;寫法指導,，選準遷移點，訓練及時有效,。]

4、歸納課文,，升華主題,。

游覽了美麗富饒的西沙群島,，此時你想說什么,？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點,。

[設計意圖：讓學生自由表達，激發(fā)他們對西沙群島的熱愛之情,，和對祖國山河的熱愛之情,；再次熟悉了解文章結構和寫作特點。]

5、積累背誦,，布置作業(yè),。

{1}天天積累：文中的四字詞語及優(yōu)美句子

{2}作業(yè)超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

[設計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子,，豐富語言；多樣的作業(yè)設計,，使主題升華，課文得到延伸]

板書是教學設計的精華,，簡單明了的板書,，使人一目了然，印象深刻,。我根據(jù)教材內容，設計了如下的板書：

13,、富饒的西沙群島

風景優(yōu)美 海水 五光十色 美麗

物產(chǎn)豐富 海底 珊瑚 海參 大龍蝦

海灘 貝殼 海龜 富饒

海島海鳥 海龜

《富饒的西沙群島》說課稿篇四

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置，再按海面,、海底、海灘,、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。我上的是第一課時,，為此確定以下教法和學法以及教學目標等,。

1、 采用歌曲引入和圖片欣賞等手段,，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文,，充分閱讀,，感受課文優(yōu)美的詞句,。

2、 重視多樣誦讀,，俗話說，“讀書百遍,，其義自見”。更因為這篇課文語言精美,，適于積累，只有多樣讀了,，才能品出文章的味道,。

3、 在學習生字時，我采用小組合作的辦法,，通過分類組合生字的形式,，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果,。

1、 會認十個生字,，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色,、祖祖輩輩等詞語。

2,、 讀懂課文主要內容,，了解西沙群島是一個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

1,、 重點：會認十個生字，會寫13個生字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富“等詞語,。

2、 難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句,，體會它的美麗與富饒。

(一) 導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》,，引入西沙群島。

(二) 新課的學習：

1、自由讀課文,，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。

2,、同桌互相指認課后二類生字。

3,、分組比賽識字

4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字,。

(1)自由讀;

(2)指名讀。

5,、由詞入文，感知課文內容,，在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容,。

6、學寫生字,。

7、再讀課文,，回答課后小話筒提出的問題。

8,、師生合作朗讀課文，總結本課內容,。

9,、布置作業(yè)。

貼圖并書寫生字,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇五

《富饒的西沙群島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文,。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色,?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn),，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛,。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力,。二是學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點,。

根據(jù)大綱要求,，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識14個生字,，會寫15個生字,。能正確讀寫“富饒、五光十色,、珊瑚,、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語,。

2,、讀懂課文主要內容,，了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西南海島風光的魅力,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法,。

理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用,。

本課我將采用以下教和學的方法：

1,、自主學習法,。初讀課文自主識字,，再讀課文,，整體感知時，我都采用了自主學習法,，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生,，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2,、合作學習法。讓學生再讀課文,，整體感知時,，我采用了合作學習法,，通過學生自主讀全文，交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，說說讀懂了什么,，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

第一環(huán)節(jié)：導入新課,，激發(fā)興趣。

教學開始,，我先向學生播放西沙群島的風光圖,，通過欣賞圖片,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。

第二環(huán)節(jié)：整體感知,，掃清障礙。

1、檢查生字詞的認讀情況,。

（課標指出,，識字寫字是閱讀的基礎,。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備,，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）

第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）

1,、學生通讀全文，了解每段的大意,，用自己的話說一說。并簡要概括。

2,、學生默讀課文，邊讀邊做標記,，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象,？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報,。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知,，達到了預期的效果。

第四環(huán)節(jié)：精讀感悟,，從中感受細沙群島的廣闊和富饒

我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

1、讓學生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島,，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點,。

2,、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫,，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢,？

3、同位交流,，品位重點

（1）學習第二段，找出風景優(yōu)美的句子,。說說“五光十色”的意思,，并進行替換詞語進行比較,，體會作者用詞的準確性,。

（2）研讀第3~4自然段,，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn),。（引導學生快速瀏覽,，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來,。）

（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚,。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思,。

4、自主學習,，合作探究

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法,。因此教師應引導學生自主學習，合作探究,，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒。

5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后,，我將引導學生將個人情感有一個升華）

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用,。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島,，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

《富饒的西沙群島》說課稿篇六

( 一),、說教材

1、教材的分析：

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文,，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒,。

課文先講西沙群島的位置，再按海面,、海底、海灘,、海島的順序介紹 西山群島的風光和物產(chǎn),，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島,。

本文安排在第五冊第六單元中,，本組課文語言生動,、優(yōu)美。教師要引導學生 讀通課文,，理解課文內容,。在充分的閱讀中,，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗,。

本文共有7個自然段,，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的,。在教學中我結合教材的提示,，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流,，各抒己見,，說出自己的見解。

二,、教學目標

1、本文講到的海產(chǎn)品較多,，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本,。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文,，畫出不懂的詞句。

2,、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句,，用詞準確,，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象,，體會意思。

3,、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語,。

4,、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

三,、教學重點和難點

根據(jù)《大綱》要求,，我把文中有關的詞句,，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。

通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。

(二)說學情

這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們,，他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知,，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解,。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗,。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞,，贊美的心情,，為了讓學生感受瑰麗風光,。

(三)說教法

《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學,。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境,、提問等幾種教學方法,。

1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神,，讓學生從讀中理解文中所講內容,。

2、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒,。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”,。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平,、有山崖,、有峽谷,、海水有深淺來對比)

3,、加強朗讀,，為什么文中說“一半是水,，一半是魚”有是鳥的天下,，這里老師有提示學生自讀自語,。劃出有關的詞句,，這樣的教學思路既合理,，又符合學生現(xiàn)實學習興趣,。

(四)說學法

“以讀為本”乃是新大綱的要求,，能讀懂課文主要內容,。我在教學中注重學生是學習的主體,，以人為本，重視孩子們的心靈感情,，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力,。通過教材內容,，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情,。

(五)說教學程序

根據(jù)教材內容要求和本班的實際情況;下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序,。

一、創(chuàng)設情境,，初步感知

同學們,，西沙群島是我過南海上的一群島嶼,，這里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧!

1,、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文,，指名分段說出本段或者部分所寫的意思,。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗,、富饒的地方,。讀出“身臨其境”的感覺來,。

設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的,。(種類多、品種奇異)

2,、啟發(fā)想象,，幫助學生更好地深入理解課文,，讓學生讀二至四自然段,，找出有關的句子：魚多,，鳥的天下,，如何理解;這一部分為朗讀重點,。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗,。鳥的天下顯然了：樹多——鳥多——鳥蛋多——鳥糞多,。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”,。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理,，師生教學也輕松,。

3,、細讀表情

學生對文章的內容和作者的情感有了相當深入的理解,，體會到海島“美麗,、富饒”實際,。同時使讀者體會到祖國的美麗,。

(六)說板書設計

本課的板書較為簡單明了,，達到突出文章的內容,，結構,，又能使學生明白。

22 富饒的西沙群島

一,、西沙群島——(南大門) 水：五光十色,、瑰麗無比

一半是水,，一半是魚——(品種多，奇異多樣),。

鳥的天下——樹多、鳥多,、鳥蛋多、鳥糞多,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇七

這是一篇寫景的文章,。作者用生動,、具體,、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,。從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

全篇文章可按總,、分,、總的記敘順序分為三段,。第一段是全文的總述,，寫西沙群島風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。第二段是分述，按照由上到下,、由近及遠的順序從海面、海底,、海灘和島上四方面描述,，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結,，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,，層次分明,。

這種總,、分,、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,，還體現(xiàn)在段落,、句群和句子中,，形成這篇文章結構上的突出特點,，正好配合中年級進行段的訓練,。

另外,，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島,，因而也是訓練提高朗讀和說話能力的好教材,。

1知道課文通過對海面,、海底,、海灘和海島四方面描述,，具體寫出西沙群島的美麗富饒,。

2進一步學習總分結構的句群,，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

3在理解課文的基礎上,，抓住關鍵詞讀出句子的語氣,。通過各種形式的朗讀和學生自評的形式,，指導學生朗讀,。

1使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2能正確而有感情地朗讀課文,。

3理解課文總起分述的記敘特點,，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法,。

4能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體,。

1判斷總分關系句群中的中心句,。

2能在課文學習中準確地把握珊瑚、魚,、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c。

2能夠圍繞總起句,，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體,。

1通過引讀法及抓住中心詞等方式,，幫助學生領會課文總分結構的句群和段落,。

2在新創(chuàng)設的情境練習中,，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法,。

3借助多媒體演示及多種形式的朗讀,，感悟西沙群島的美麗富饒,。

1愉快積極地投入以欣賞,、朗讀,、感悟為主要形式的學習活動,，從中感受學習的樂趣,。

2能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的自然資源。

3領略祖國山河的美麗富饒,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

西沙群島地處南海,，離學生實際生活較遠,，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色,，但是小學生的年齡特點和已有的學習水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美,。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象,，兒童容易感知,，又能激發(fā)學生的學習興趣,，促使他們積極愉快地學習課文語言,，體會作者遣詞造句的妙處,。如五光十色、交錯,、高聳的山崖,、低陷的峽谷等詞語學生只需看一看電腦圖象,，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解,。本文作者為了說明西沙群島物產(chǎn)豐富,，運用總分結構把多種海洋生物的特點加以具體描寫,。而進一步鞏固,、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點,。有些段落學生較難找到中心詞即生物的特點,，當然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句,。文中寫魚那一段在預習中我發(fā)現(xiàn)很多學生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句,。于是在教學中我有的放矢地通過圖象演示,，問學生西沙群島的魚給你留下怎樣的印象,。面對畫面上種類繁多的魚學生就能較容易地把握本段的中心句,，進而掌握總分段落的基本模式,，為后面的說話練習打好基礎。

除了運用多媒體,，老師也可以通過自己設計的過渡語,，始終吸引學生留連于課文所描繪的情境中,，哪怕是提個要求,。在這一堂課上,，“請某某同學讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學帶著我們穿上潛水衣,，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番?！薄罢堃粋€同學根據(jù)老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界,，與那些可愛的海洋動物作伴,？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望,，促進對課文的理解,。

教學中我注重發(fā)揮學生學習的主動性,，重要的教學環(huán)節(jié)都讓學生自主選擇學習內容和學習方法,，自己通過學習、討論來理解課文,。并用舉一反三的方法讓學生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方,，我允許學生根據(jù)自己的愛好重點學習一段,，避免平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇,，或朗讀或表演或填表,，目的是充分發(fā)揮學生個性,，營造寬松和諧的課堂學習氛圍,，培養(yǎng)學生的自學能力,，掌握良好的學習方法,。

學習海底和海灘兩部分時,，針對本課教學重點及難點,，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼,，我要求學生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體,，這對培養(yǎng)學生觀察,、想象力,，提高運用語言,、運用寫作的技能都有一定的幫助,。

無論是齊聲朗讀,、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式,。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句,。引讀能幫助學生突破這一重點,，同時避免一問一答式,，提高教學效率,。在具體運用時,，根據(jù)不同的要求有不同的引讀內容,。如體會“西沙群島是鳥的天下”時,，我兩次運用引讀法,，前一次我讀第一句學生讀其余部分,，幫助學生體會總分段落結構,。后一次我除了讀第一句,，還將“各種海鳥、鳥蛋,、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀,，為的是提醒學生進一步體會課文是從鳥多,、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥的天下,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇八

各位專家,、老師：

大家好！

我執(zhí)教的《百鳥繽紛》一課,，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》的第三課時,。

這節(jié)課的教學目標是：通過復習課文第四自然段對西沙群島魚的描寫,，讓學生初布感受總分總的寫作方法,，學習排比,、比喻等修辭手法,，教會學生仔細觀察事物,，能抓住事物不同方面,，比如頭,、身,、尾等身體特征,，進行生動具體地描寫。

三年級孩子的生活充滿了童真,、童趣,，激發(fā)學生說和寫的興趣,，是這節(jié)課教學的重點,。我通過展示課文中魚的畫面,，讓學生迅速進入魚的美麗多姿的情境,，而拓展的其它四種魚兒，它們外觀美麗,，體形多姿,，激發(fā)學生說的興趣,。而它們的頭,、身,、尾又都具有較明顯的特征,，學生仔細觀察,，也能抓住特點,，一一描繪,。在描繪魚的同時,，潛移默化中,，讓學生進一步感悟：總分結合,，巧妙運用排比,、比喻，抓住事物特征,，逐一分寫的寫作方法。

魚的世界是那么鮮活有趣,，如何選擇同樣鮮活有趣的情境,，有效拓展呢,？我冥思苦想,，從水中到陸地,，再到空中,，先后想到了美麗多彩的菊花,，活潑好動的猴子,，變化多端的云朵,。最后通過事物特點的代表性,，選擇了鳥語林的鳥兒這一情境。從眾多的圖片中篩選,，確定為最后的六張：翠鳥,、黑鶴,、紅雀、鸚鵡,、大靈鳥、孔雀,，鳥兒的外表美麗且具吸引力，讓學生興致盎然,，激發(fā)了學生說、寫的興趣,。它們的嘴、頭,、身,、尾,，也各具特點,，便于鍛煉學生觀察能力、語言表達能力,，以及總分結合，逐一分寫的寫作能力,。

在仿寫的同時,，設計了贈送小禮物——描寫鳥的好詞這一環(huán)節(jié),，通過拓展,、積累詞匯,，豐富了學生的語言積累,，讓學生筆下的片段更加生動、具體,。

整堂課的教學，我力求學生興趣濃厚,、入情入境,、樂于思考,、勤于回答,，潛移默化中學到知識，提升能力,。

當然,，課無止境,，本堂課的呈現(xiàn)也有不盡完善之處,。希望各位領導,、老師給予批評指正,。我將以此鞭策自己,，并懷著更高的激情，投身語文教學研究,，投身課題鉆研,，成為一名鉆研型的青年語文教師,。謝謝大家,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇九

本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語,，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練,。通過教學,，組織句與句之間的關系,，進行段落訓練,。

這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動,、具體,、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本文題目中心詞是“西沙群島”,，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島,，而題眼是“富饒”,，縱觀全文,，作者先概括地總述了它的富饒,、美麗,，再從海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),。寫海面主要是通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗,；海底是寫水產(chǎn)豐富,，重在“富饒”,。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦,；魚的品種眾多,、數(shù)量也多,。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”,。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫,，從總到分,，進一不寫出西沙群島的可愛,。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。

本文在寫作上一個特點是首尾呼應,。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒,。而二到六自然段是分述部分,，是全文的重點，就文章結構而言,，這部分是按照進入群島的地點由上到下,，由近及遠的順序來寫,，而每個部分都有中心句,。第二個鮮明特點是用詞準確,，寫珊瑚的形狀像“花朵,、鹿角”,，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等,。本文句群種類較多,，結構十分典型,。

文章敘述具體,、細致,、有序,；描寫動中有靜，動靜結合,，作者又能恰當?shù)倪\用比喻,、夸張的修辭手法,，因而寫得十分生動。

教學目標

依據(jù)教材的特點,，本單元的訓練重點,，學生的實際情況,，確定了以下教學目標。

1語文訓練方面：

a會認10個生字,，會寫13個生字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色、深藍,、杏黃,、交錯,、高低不平,、各種各樣、懶洋洋,、披甲,、威武、成群結隊,、飄飄搖搖,、顏色,、形狀,、千奇百怪,、漁業(yè)工人,、四腳朝天,、茂密,、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

b有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

c品讀優(yōu)美的語言,，積累好詞佳句,。

2思想教育方面：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3習慣培養(yǎng)：

a繼續(xù)培養(yǎng)學生用心,、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣,。

b培養(yǎng)學生按照要求預習的習慣,。

c培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。

教學重點

根據(jù)教材的特點和編者的意圖,，確定的第一個教學重點應該是通過教學,，使學生在讀懂課文的基礎上,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

課文句群種類較多“因果,、并列,、總分等”結構又十分典型，依據(jù)這個特點,，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析,，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律,，弄清句與句之間的關系,，培養(yǎng)學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解,。

根據(jù)本學期訓練重點,，確定第三個重點是培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的能力。

本文語言優(yōu)美生動,，因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點,，品讀的同時，進行仿寫,，達到以讀促寫的目的,。

教學難點

心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主,，向抽象邏輯思維過渡,，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點,。

1教學本課主要采用以讀為主的方法,。本課教材語言具體,、形象,、生動,，字里行間包含著作者真摯的感情,，學生的情感容易被激發(fā)，因此教學時,，注意指導朗讀,，反復熟讀，輔之以講,、議、問,、答,，適當點撥,，就可以加深對文章內容的注解,，激發(fā)學生深厚的愛過情感,。

2運用讀段的方法，突破難點,，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群,，二,、六自然段是因果關系,，課文首尾呼應,，段中又有中心句。教學中,，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句,，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練,。

3根據(jù)小學生特點,，對直觀形象的東西反應強烈,，應該運用多媒體教學,，激發(fā)情感，讓學生有切身感受,。

1有意識的培養(yǎng)孩子質疑問難的能力,。

學貴有疑,，教學中,，要有意識培養(yǎng)引導學生質疑問難,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，逐步到自己能解決問題,。

2繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，養(yǎng)成邊讀邊想,，不動筆墨不讀書的習慣,。

大綱規(guī)定，小學語文教學任務之一,，就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，因此，教學中,，要引導學生邊讀邊滑,，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦,，動手的學習方法,。

3教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

聯(lián)系上下文理解詞句,，進行段的訓練,，是閱讀教學的訓練重點,，是學生應該掌握的學習方法。

本課安排兩個課時

第一課時,，指導預習,，導入新課，整體感知,。了解課文首尾呼應的特點,，品讀首段和末段。

第二課時,，重點學習2到6自然段,，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情,。領會中心句的作用以及這種寫作方法,。

（一） 教學內容

指導預習，導入新課,。

（二） 教學步驟

1全文感知：我采用解釋課題導入,。

齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么,。（課文寫的是西沙群島,；寫它的富饒,；知道了富饒的意思。）

出示地圖,，介紹西沙群島的地理位置及情況,。讓學生了解西沙群島是祖國的一部分,，是我們的海防前哨,。

（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主,，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話,，整體感知課文內容,。在此基礎上,，讓他們談談自己的閱讀感覺,。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受,。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的,、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。）

2指導預習

a自由讀課文,，借助字典詞典自學生字詞,。

b劃出不理解的詞語,。

c就文章的方方面面提出不明白的問題,。

（安排這個環(huán)節(jié),，是為了培養(yǎng)孩子讀書思考，學會提問的習慣,，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況,，便于指導學生學習課文,，有的`放矢,。）

3檢查自學情況

a正音

b談談讀后的初步感受

c作者寫到了西沙群島哪些地方？

（教師注意小結,，給學生以完整的認識,。）

第一自然段比較簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習,。感知西沙群島是個怎樣的地方,？

最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗,，更加富饒,。” 和首段的呼應,。

4重點難點學習

學習第二自然段：

第一個環(huán)節(jié)，指名朗讀,，思考這個段有幾句話，主要寫的什么,？（第一二句寫五光十色,，瑰麗無比,。第三句寫呈現(xiàn)不同顏色的原因,。）

第二個環(huán)節(jié)：海水都有哪些色彩,？用線劃出，再讀讀,，你感覺怎樣？同時可以擴展,，你了解海水還會有哪些色彩嗎,？學生插上想象的翅膀,，盡可能地去想象海水色彩的美麗,。結合上下文說說“五光十色”的意思,。為什么文中不用五顏六色呢,？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤,，體現(xiàn)作者用詞的準確,。）

,，我的《富饒的西沙群島》說課稿五標簽：人教版三年級上冊語文說課大全, ,

第三環(huán)節(jié)：理解海水呈現(xiàn)不同顏色的原因,。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思,，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系,。

（教師可設計這樣的訓練,，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎,？作者為什么把結果放在前面呢,？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多,，美麗無比。突出教學難點,。）

學習第三自然段：

第一環(huán)節(jié)：聽錄音,，想象一下,，假如你潛到海底,，你看見了什么,？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結隊的魚）（課件出示珊瑚,、海參等讓學生直觀感受,，將具體形象的物體與抽象的文字聯(lián)系起來,。）

第二環(huán)節(jié)：讀第一句,，讀懂了什么,？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美,。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的,？（菊花盛開、像樹枝……）

（本環(huán)節(jié)讓學生會感受出擬人,、比喻等修辭手法的運用產(chǎn)生的形象生動等效果,，在感知,、理解,、積累,、運用語言過程中,，讀寫結合,、相互貫通,，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點,。兒童學習語文具有模仿性和較強的發(fā)表欲等特點。引導學生仿其神,，仿其意,，仿其路,，仿其格，仿其法,，從而有效地提高學生的讀寫水平,。）

以此方法,，學習后面兩句,，同時了解并列句群,，學會舉一反三的學習方法,。

學習第四自然段：

第一個環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法,，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多,，再分別說魚的樣子,，最后總的寫出“各種各樣的魚數(shù)都數(shù)不清,。正象人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！辈⒎钦娴乃~摻半，而是用夸張的手法,，強調西沙群島物產(chǎn)豐富的特點,，使人回味，留下深刻的印象,。（出師課件,，獲得感性認識。）

第五自然段抓住美麗和有趣略講,，學生讀熟即可,。

第六自然段，找到中心句“鳥的天下”,，體會一個由鳥來主宰的島嶼,。

（五六段強調閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言,、發(fā)展語感,。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟,。這篇課文語言流暢,，生動有趣，語言貼近兒童生活,，在指導學生朗讀時,，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀,，從而更好的落實教學內容,。）

原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的,，綠的，淡綠的,，杏黃的,。一塊塊，一條條,，相互交錯著,。因為海底高低不平，有山崖,，有峽谷,，海水有深有淺,，從海面看，色彩就不同了,。

為了講解這段,，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的,，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條，相互交錯著,?！辈辉诤＿叺暮⒆樱眠@樣的圖來沖擊他們的視覺,，是最容易理解海水“五光十色”的含義的,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇十

一、說教材

《富饒的西沙群島》內容是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇課文,。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章,，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文,，文章按海面、海底,、海灘,、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛,，對大自然風光的熱愛,。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力,。二是學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

（一）說教學目標

根據(jù)《新課程標準》要求,，結合本課特點,，特制定本課教學目標：

1、讀懂課文主要內容,，了解我國南海水域的廣闊與富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

2,、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句。

3,、體會西沙群島的美麗和富饒,，學習作者的寫作方法。

（二）說教學重難點

理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,，學習作者的寫作方法,。

二、說教法學法

方法是打開知識大門的金鑰匙,?！缎抡n標》倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。

本課我將采用以下教學的方法：

1,、自主學習法。初讀課文,、整體感知時,，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文,，把學習主動權交給學生,，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2,、合作學習法,。讓學生再讀課文，整體感知時,，我采用了合作學習法,，通過學生自主讀全文，交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，說說讀懂了什么,。

三、說教學過程

自主學習,，合作探究

1,、朗讀2～6自然段，整體感知談談自己喜歡的部分。

2,、潛入海底,，體驗富饒

（1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底,，看看有哪些物產(chǎn),。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn),，用筆畫下來,。）

（2）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚,。

（3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思,。（教師出示課件圖,，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會,，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點,，詩人回味,，留下深刻的印象。）

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法,。因此教師應引導學生自主學習，合作探究,，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多,，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒。

四,、升華主題,，布置作業(yè)

為了鞏固使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業(yè)：

1,、積累有關祖國風光的諺語

2,、背誦文中自己喜歡的段落。

3,、摘抄課文中優(yōu)美的詞句,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇十一

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展,，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現(xiàn)代的聲像視聽,，三維動畫等手段導入新課,，對課堂教學是一次重大的變革,。我在教學本文時,，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群,，蠕動著的海參,，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚,，海灘上各種各樣的貝殼,，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象,，一邊聽解說員的解說,，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感,，激起了濃郁的學習熱情,。此刻，我抓住時機,，說道：這就是富饒的西沙群島,，同時板書課題，導入新課,。這種運用現(xiàn)代媒體手段,，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法,，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內趨力,，形成學習沖動的教學效果。 蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察,、傾聽和體驗,，猶如通向美的世界的窗口?！彼晕艺J為很重要的一項任務,，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后,，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意,。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設情境,，可以使學生沉浸在美好的意境中,，情感處于最佳狀態(tài),，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯(lián)想,，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景,，從而得到美的享受和情感的滋潤。

這篇課文內容具體,，層次清楚,，語言生動，富有吸引力,。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能結合上下文和生活實際理解詞語,，學習分析自然段，歸納主要內容,?！?/p>

我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語,，了解每個自然段的意思,，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出,，要處理好語文課整體和部分的關系,，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學,。為了突破以上重難點,，優(yōu)化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：

〈一〉初讀課文,，整體感知,。

〈二〉抓住重點，品詞析句,。

〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練,。

〈一〉初讀課文，整體感知 讓學生通讀全文,，了解每段的大意,，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手,，目的在于讓學生初步感知課文,，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的,。

〈二〉抓住重點,，品詞析句

1,、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置,，知道什么是群島,，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點,。

2、自讀第二自然段,。我在教學中,，從三個層次入手：

〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比,。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色,，有深藍的,，綠的，淡綠的,，杏黃的,。一塊塊，一條條,，相互交錯著,。學生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象,，就比較具體地理解“五光十色”的意思了,。此外還可采用填空的形式來訓練。

〈2〉再弄明白,，哪兒水深,，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來,，加深對“瑰麗無比”的深入理解,。從而體會出海水給人帶來的神奇之感

〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1,、2句與第3句之間的因果關系,。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（）,，有（ ）,，有（ ）海水（），所以從海面看（ ）,。通過這個練習,，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關,，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情,。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

3,、朗讀第三自然段,。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌情況,，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚,，有的像（ ），有的像（ ）,，（ ）到處都是,，大龍蝦的樣子（ ）。小學生抽象能力不強,，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚,，讓學生用手勢,、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間,，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說,，使學生遇到難點時迎刃而解,，這樣真正做到了教師輕松地教,，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維,，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一,，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富,。

4,、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來,。通過理解成群結隊等詞語,，體會出魚的種類多,。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美,。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖,。我這樣設置教學環(huán)節(jié)是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動,，化平面為立體,，化不可見為可見，使教學活動有聲有色,，使兒童身臨其境,，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學,。齊讀最后一句話,，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題,。學生會說：既然說魚多得數(shù)不清,，為什么又說一半是水，一半是魚呢,？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始,?！弊寣W生自己質疑，帶著問題再讀書思考,，想辦法解決,，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水,，一半是魚”并非真的一半是水,，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多,，從而體會到這里物產(chǎn)豐富,。

5、分組自學五,、六自然段,。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富,？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次,，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒,。 為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容,，便于理解本段,，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟,，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物,，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此,，就可將本段分為兩層,。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當?shù)剡B接起來,，歸納段意,。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度,。在第六自然段教學中,，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的,。注重培養(yǎng)學生的自學能力,。

6、反饋質疑,，體會富饒,，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗,、富饒,？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美,、人更美,。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習的熱情,。引導學生聯(lián)系思想實際談認識,，讓他們萌發(fā)“學好本領，建設祖國”的遠大理想,。

〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練,。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程,，這樣能調動學生的學習興趣,。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文,，就會感到是一種精神上的享受,。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象,、理解,、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。 以朗讀助理解,，以朗讀促抒情,，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”,、“評讀”,、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句,，提高學生的語感能力,，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情,。

“文章載道,，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含,，達到教書育人的目的,，我設計了以下兩個問題：

1、課文是按什么順序記敘的,？通過對課文的學習,，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化,，抓住事物的變化,，抓住事物的特點歸類敘述的。

2,、學習了這篇課文，你有什么感想,？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代,，有老師的辛勤培養(yǎng)，應該好好學習,，勇于向上,，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育,。 總結貴在升華,。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文,，了解了西沙群島是個美麗,、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),。了解西沙群島的景美人更美,。我想：你們也會珍惜這美好的時光,，好好學習，勇于向上,，我相信,，十年，二十年后,，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽,，將我們的國家建設的更加美麗、富饒,。你們能做到嗎,？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中,，結束本課的教學,，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用,，把教書育人緊緊地結合在一起,。

總之，在本課教學中,，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則,，在在教學中多處運用多煤體創(chuàng)設悅耳、悅目,、悅心的情境,，讓學生心馳神注、靜觀默思,、思索回味,，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力,，實踐能力,，發(fā)展智力，從而實現(xiàn)有效對學生進行素質教育的目的,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇十二

說教材：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文,，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置；再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒,。

說學情：

三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力,，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料,。

說設計理念：

1,、尊重學生的感受,，突出學生主體地位,，鼓勵學生自主,、合作的學習,。

2,、學習過程中讓學生直接與文本對話,，以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟與想象,，讀中受到情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶,，讀中積累語言。

3,、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境,，調動學生感官，激發(fā)學生興趣,。

說學習目標：

1,、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句,，豐富自己的語言,。

2、讀懂課文內容,，通過對重點詞句的理解,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,。

說教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。

說教學難點：

懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的

說教法和學法：

本課我將采用以下教和學的方法：

1,、圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充,。

2,、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

3,、自主學習與合作探究法。新課標積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮學生的主體作用,。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味,，去感受,，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣,。

說教學流程：

本堂課的教學,，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣,，揭示課題

教師出示西沙群島的地圖,，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼,，它就是充滿神秘,、令人向往的西沙群島。板書課題——富饒的西沙群島

設計意圖：此處的情景渲染,，達到未成曲調先有情,，激發(fā)學生讀課文的興趣。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，整體感知

在這個環(huán)節(jié)我設置了三步,。

第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼,。師：“富”和“饒”都有“很多,、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢,？請大家打開課文默讀,，找一找，圈一圈,，按課文敘述的順序來說一說,。

預設：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）

第二步：引導學生說出作者是從西沙群島的海面、海底,、海灘,、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的,。

第三步：讓學生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。

設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知,，明晰了敘事的順序,，潛移默化地促進自己的習作。

第三環(huán)節(jié)：品讀句子,，欣賞海水

第一步：西沙群島的海水有何特點,？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞,，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子,。

第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么？

讓學生用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習,。

設計意圖：換個方式與文本進行對話,，尤其是關注后進生的課堂表現(xiàn)，容易的內容讓他們也有機會表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)聚焦詞語,，暢游海底

第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子,，再放聲讀一讀,。

設計意圖：培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考,，讓每位學生都積極主動,。

第二步：讓生朗讀第四自然段。

抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀,，結合圖片,，進行說話練習。

讓讀來替代老師的講,。給學生創(chuàng)造讀的機會,，進行多種形式的讀，讀出意,、讀出形,、讀出味、讀出神,。

第三步：思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思。

教師出示課件圖,，使學生獲得感性認識,，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法,，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味,，留下深刻的印象,。

第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟

第一步：自主合作學習5—6自然段

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法,。因此教師應引導學生自主學習，合作探究,，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多,，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒。

第二步：教師播放西沙群島風光及物產(chǎn)的錄像,，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒,，升華學生美的情感，自主體會,，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落,。

第六環(huán)節(jié)：總結全文

引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受,。

說板書設計與教學評價

富饒的西沙群島

優(yōu)美海面海水顏色

海底珊瑚海參大龍蝦魚

富饒海灘貝殼海龜

海島鳥鳥蛋鳥糞

板書設計是微型的教案,，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰,，簡單明了,，有助于課堂抓住重點，突破難點,。課堂教學是動態(tài)生成的過程,，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點,。在教學中,，我們應該關注學生主體性，發(fā)展個性,，注重學生的情感體驗,。因此，我通過圖片激趣法,、朗讀感悟法引導學生運用自主,、合作,、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力,，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

《富饒的西沙群島》說課稿篇十三

尊敬的各位領導、老師：

大家好,！

我說課的題目是《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文,。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。

三年級學生已初步具備了自主識字,、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，對各種事物有著強烈的好奇心和求知欲,。同時他們也具備了一定的計算機操作能力,，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。但是,，對優(yōu)美語言的賞析的能力還有待提高,。

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段,。

（2）通過朗讀,、想象、交流,、理解課文內容,，感受西沙群島的美麗、富饒,，培養(yǎng)學生對西沙群島的熱愛之情,。

（3）能認真觀察、展開想象并用自己的語言表達出來,。

教學重點：品讀課文第二,、三、四自然段,，抓重點詞句,，從中感受西沙群島的美麗。

教學難點：讀懂課文主要內容,，了解我國西沙群島的美麗和富饒,。

教學有法，教無定法,，閱讀教學,，讀是關鍵，因此,，教學中,，我采用以讀代講,，讀想結合，讀悟結合,、讀背結合,、讀寫結合的方式，引導學生自主學習,，感悟語言，展開想象,，交流討論,。由于我們的學生地處中原，遠離大海,，對西沙群島優(yōu)美的風景,，物產(chǎn)的豐富比較陌生，因此,，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美,，為學生營造一個民主、生動,、活潑的學習環(huán)境,，使學生主動參與到學習過程中。借此,，培養(yǎng)學生的想象能力,、自學能力和創(chuàng)新意識。

第一板塊———導入新課,，激發(fā)興趣,。

1、激發(fā)興趣,，整體感知

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力,，去聽枯燥乏味的語言材料,，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,，開門見山,，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣,，在語文教學中尤為重要,。教學開始，我先向學生播放配有西沙群島風光圖的范文朗讀,，通過欣賞圖片,，傾聽朗讀,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學的進行,。

第二模塊——整體把握課文

1、學生通讀全文,，找出課文的中心句,。

2、學生默讀課文,，邊讀邊做標記,，并把自己從文中了解到的內容作上記號,，讓學生對課文有了一個整體的感知,。

第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙群島的美麗和富饒

新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,。根據(jù)新課標這一要求,，我采用多種方式加強閱讀指導。

（一）學習第二段,，體會海水的特點

教師提示海水都有哪些色彩,？用線劃出，再讀讀,，想想海水還可能有哪些色彩,？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美,。）在讓學生結合上下文,，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較,，體會作者用詞的準確性,。

（二）潛入海底，體驗富饒

1,、研讀第3,、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn),。（引導學生快

速瀏覽,，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來,。）

2,、啟發(fā)引導學生：為了體現(xiàn)學生的個性化閱讀，引導學生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子,。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn),。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚,，出示課件：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓

起氣來像皮球一樣圓,?！币龑W生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特,。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多,。讓學生在讀中感悟。

3,、思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖,，使學生獲得感性認識,，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法,，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味,，留下深刻的印象,。）

（三）自主學習，合作探究

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法,。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒,。

（四）情感升華鞏固全文

將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華,。先讓學生說說自己對對西沙群島的了解,，這樣可以鞏固之前學習的知識，然后再把第七自然段呈現(xiàn),，讓學生對它更加喜愛,，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。

第四板塊———升華主題,，布置作業(yè)

“善思則得,，善誘則通，誘思交融,，百煉成鋼,。”作業(yè)是學生吸收,、消化,、應用知識、發(fā)展能力的重要手段之一,，為了激發(fā)學生的未知欲,，我根據(jù)教學目標，綜合學生實際,，設計以下作業(yè)：

（1）搜集西沙群島的其它資料,。

（2）摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。

（3）收集一些名山大川的諺語,。

第五板塊——拓展延伸感情升華

今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景,，富饒的物產(chǎn)。此時此刻,，你想對西沙群島說些什么,？

讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀,，教師板書：美麗富饒

詩人李瑛也這樣贊美西沙群島,，現(xiàn)在讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美,，一起朗誦這首小詩,。

白天，

你是片片云影，

夜晚,，

你是陣陣濤聲,。

你是一朵朵花，怒放的小白花,，

你是一顆顆星,，雨后的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼,，

是貝殼,，卻并未失去生命；

靜靜里,，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

這就是西沙,，中國的西沙！

第六板塊——說板書

一個好的板書就是一份良好的微型教案,，是對課文內容的提煉和再現(xiàn),。我的板書抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點,，點明了文章的主旨,，激發(fā)了學生的學習興趣，起到了畫龍點睛的作用,。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用,。

《富饒的西沙群島》說課稿篇十四

《富饒的西沙群島》是一篇反映南疆風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的散文。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置,，再按照海水、海底,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后描寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、利用網(wǎng)絡瀏覽、查詢,、篩選,、搜集相關的信息。了解課文是從海水,、海底,、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的,。從中感受西沙群島是個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。

3,、收集積累文中的好詞佳句,，并背誦課文中自己喜歡的部分。

4,、通過本次學習活動,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

通過理解詞句,，了解西沙群島的美麗富饒,。

使用網(wǎng)絡課件，形成師生互動,、生生互動的和諧氛圍,。

西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗,，對于生活在祖國北方山區(qū)的孩子們來說十分陌生,。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網(wǎng)絡的便利條件,，帶領學生們走進西沙群島的懷抱是最好的辦法,。教師在課前制作準備了網(wǎng)絡課件。（切換至課件,，邊說邊演示）它包括地圖,、全文朗讀、海水,、海島,、海底、海灘,、未來,、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內容,。將文字,、圖像,、聲音、動畫等有機結合在一起,，再按照教學要求,，隨機調控、綜合處理,。學生們暢游在豐富多彩的網(wǎng)絡世界中,，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風光中的感覺。下面我就具體談一談,，如何利用網(wǎng)絡資源深化教學的,。

本課的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課,。（播放課件）

教師聯(lián)機出示地圖,，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置,，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙,。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣,。

第二環(huán)節(jié)：自主探究,，交流匯報。

此環(huán)節(jié)是教學的重點,，以讀為主線,，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞,，初步感知課文,。（點擊播放一小段課文朗讀）教師適時拋出西沙群島什么多的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點,。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘,，在這里讀懂了千奇百怪,、龐大等詞的意思。有的同學來到了海底,，威武的大龍蝦,、蠕動的海參、美麗的珊瑚,、神奇的魚都深深吸引了他們,。在這里還可以自讀、自探,、自得自樂,。進入海水,、海島的同學也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比,、棲息等詞的含義,。

接下來，就是小組交流,、匯報融通,。充分放手讓學生自讀自悟后，根據(jù)自己的理解向大家匯報,。下面我給大家放幾段課堂實錄,。（播放課堂實錄）讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望,，使有限的時空所有的學生參與了學習,，獲取更多,、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足,，既受到了尊重，個性又得到了張揚,；既鍛煉了學生的說話能力,，又加深了學生對課文的理解與感悟,。極大地提高了課堂效率,。

第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡搜索，知識拓展。

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習,，學生順利完成了學習任務,，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多,。于是教師請同學們點擊西沙遨游,、海洋鏈接,，進入網(wǎng)絡去探索更神秘的西沙群島,。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生可以獨立學習,，也可以結伴而學,，收集感興趣的內容,，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家,。有的同學查閱了海底的生物，來到這里,，真是大開眼界,！有珍奇的動物，由奇怪的植物,，有科學常識,，還有海洋趣聞。（演示課件）有的同學查閱了西沙群島的風光,，美麗的海灘,、遼闊的大海、壯麗的日出,、歷史的見證盡收眼底,，仿佛置身其中。（演示課件）同學們爭先恐后,，眾說紛紜,。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發(fā)揮,，能有的放矢地進行自學,。培養(yǎng)了學生搜集、整理、提取,、運用信息資源的能力。

第四環(huán)節(jié)：全課總結,，情感升華,。

學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文內容的理解，更全面,、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn),，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收獲,，感情自然充沛,，達到了教育教學的最高潮。

總之,，本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學,，利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源，形象,、生動地啟迪學生思維,，為學生理解課文內容，鑒賞語言文字,，提供條件,。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源,，提高靈活運用語言文字的能力,。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟,，幫助學生抓住西沙群島的特點,，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松,、和諧、平等,、愉快的氛圍中,，運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面能力,，真正成為學習的主人,，生動活潑地發(fā)展。