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2023年《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 11:50:15
2023年《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》(8篇)
時間:2023-03-10 11:50:15     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇一

1,、 教材簡析

《冷色調(diào)的畫》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第十一冊第12 課,,課型為繪畫。這一課要求學(xué)生通過欣賞冷色調(diào)的風(fēng)景與畫,。感悟冷色調(diào)和體驗其色彩表現(xiàn)力,,并運(yùn)用冷色調(diào)小組協(xié)作完成一幅風(fēng)景畫。

2,、 教學(xué)目標(biāo)

(1) 感受大自然美麗風(fēng)光,,培養(yǎng)色彩美感意識 (2) 初步運(yùn)用色彩知識繪制冷色調(diào)的畫 (3) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與集體創(chuàng)新精神

3、 教學(xué)重點(diǎn)

(1) 感悟冷色調(diào)處理畫面的豐富表現(xiàn)力 (2) 理解并運(yùn)用冷色調(diào)繪制風(fēng)景畫

4,、 教學(xué)難點(diǎn)

理解冷色調(diào)并運(yùn)用其色彩知識來處理畫面

5,、 教學(xué)準(zhǔn)備

(1) 自制多媒體課件,展示自然風(fēng)光和冷色調(diào)的畫 (2) 藍(lán),、綠,、藍(lán)紫色紙三張(40ⅹ30),黃色紙一張,,學(xué)生版畫,、油畫棒等作品若干,。 (3) 集體作業(yè)紙每組一張 (4) 剪刀、雙面膠等

6,、 課時按排

1,、 直觀感悟 運(yùn)用自制多媒體課件(風(fēng)景、音樂,、作品欣賞),,以及師生的集體剪貼創(chuàng)作,學(xué)生范作,、小組作品展示等,,創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,,加深學(xué)生的文化內(nèi)涵,促進(jìn)了知識的感悟和內(nèi)化,。

2,、 自主嘗試 通過設(shè)計“涂色剪貼風(fēng)景畫”游戲這一師生互動環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生裝學(xué)習(xí)班積極性,,激發(fā)其創(chuàng)新精神,,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生初步體驗冷色調(diào)及其表現(xiàn)力,,以及體會繪畫表現(xiàn)形式的多樣性,。

3、 集體協(xié)作通過小組協(xié)作設(shè)計完成作品,,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力,,促進(jìn)學(xué)生的參與意識與合作交流。

4,、 展覽互評 通過展覽肯定學(xué)生的成績,,加深師生的情感交流,并讓學(xué)生充分以表自己的見解,,重視他們的互評與自我評價,,促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。 三,、 教學(xué)過程 師生活動 教學(xué)手段 一,、 組織教學(xué)檢查常規(guī)

1、 欣賞導(dǎo)入

(1) 欣賞大自然的風(fēng)景,,通過感受初步體會色彩的內(nèi)涵,。(2) 問題:剛才畫面主要展示了大自然的哪些顏色?上一課我們把這些顏色稱為什么,?(3)討論板書:冷色(4) 板貼藍(lán),、綠,、藍(lán)紫紙片,學(xué)生嘗試調(diào)配涂抹與老師不同的色彩

2,、 游戲練習(xí)

(1) 把涂抹的色塊剪成樹形,、葉形、長條,、任意不規(guī)則形等,。板貼在彩紙上(2)板書:調(diào)(3) 小結(jié)表揚(yáng)(4) 剪一個黃色的月亮,添加到畫面,,是否是冷色調(diào)

3,、 知識理解

(1) 展示學(xué)生作品,,初步理解冷色與冷色調(diào)的區(qū)別,,板書:的畫(2) 閱讀自學(xué)(3)加助理解:以藍(lán)綠色為主畫的風(fēng)景是冷色調(diào)的風(fēng)景。夜色,、海景,、草地、森林……常常畫成冷色調(diào),,靜謐而幽深,。色調(diào):彩色畫面上色與色之間的整體關(guān)系,構(gòu)成色彩的調(diào)子,,其中主要的色相為主調(diào),。(以面積來理解,拓展理解暖色調(diào))

4,、欣賞感悟欣賞冷色調(diào)的畫

1,、 練習(xí)要求(1) 出示作業(yè)要求:a、 畫一幅冷色調(diào)的畫,。b,、 四人小組合作完成。c,、 二十分鐘內(nèi)完成的小組可參加作品展覽,,將畫貼在黑板上。d,、播放畫面與音樂2,、 小組作業(yè)學(xué)生裝分組作業(yè),師巡視指導(dǎo)

1,、 作業(yè)板貼

2,、 學(xué)生互評(1) 你覺得哪些作品比較好?(2) 通過這一課你學(xué)到了哪些知識,?

3,、小結(jié)表揚(yáng)多媒體展示自然風(fēng)光,,播放音樂直觀操作,復(fù)習(xí)冷色,,基本調(diào)色方法集體活動,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,初步理解冷色調(diào)的畫通過學(xué)生作品展示并板貼進(jìn)一步理解冷色調(diào)多媒體展示,,文字底襯冷色調(diào)的風(fēng)景,,加深理解多媒體展示冷色調(diào)的畫并配樂插入小動畫,吸引學(xué)生注意力,,展示作業(yè)要求插入靜止畫面及音樂,,在學(xué)生開始作業(yè)后,再展示冷色調(diào)的畫學(xué)生作品展覽,,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

為了實現(xiàn)本課教學(xué)最優(yōu)化,,課前網(wǎng)上搜集大量冷色調(diào)的風(fēng)景,準(zhǔn)備mp3音樂,,設(shè)計gif小動畫,,多種樣式的冷色調(diào)風(fēng)景畫的優(yōu)秀范作及相關(guān)學(xué)生范圖、文字資料,,集成制作多媒介體課件,。課件主要包括以下按鈕:風(fēng)景、知識,、欣賞,、練習(xí)、退出,。

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇二

1. 感受作者對朱自清《冬天》一文的賞析,。

2. 了解賞析的一些基本方法——如: “總-分-總”的邏輯順序,蒙太奇的手法,;

說明:

學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過朱自清的《背影》,,在《背影》里,我們看見了一個如何用心來給予兒子一切的老父親形象,,感受到什么是真正的“父愛”,;而作者耿光怡對朱自清《冬天》一文的賞析,擷取了生活中三個畫面,,從朱自清慣常寫的父愛,,擴(kuò)展到友愛、情愛,。在感受親情美好的同時,,揭示了友情的綿長。全文像一部無聲的電影,亦采用蒙太奇的手法,,把質(zhì)樸,、自然的情感,通過三個鏡頭——親情,、友情和愛情,,一一展現(xiàn)出作者文字里的深厚情韻。

因此,,課堂里可以細(xì)細(xì)品味作者賞析中的三幅畫面:父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景,;和兩個朋友月夜泛舟西湖的情景;在寂寞山城中,,因為有了妻兒天真的微笑,,冬天也“老是春天”的情景,最后感悟出:濃濃的情,,可以驅(qū)散冬天的寒意,,化解冬天的冰冷。

1. 重點(diǎn):把握作者以總,、分,、總的形式,,“搖出了”三幅畫面,,全面地對《冬天》一文進(jìn)行賞析。

2. 難點(diǎn):朱自清《冬天》一文采用了“攝影藝術(shù)手法”,,那么,,《〈冬天〉賞析》一文哪些地方也體現(xiàn)了“攝影藝術(shù)手法”呢?

說明:

這是一篇賞析的,,針對九年級學(xué)生的閱讀,,教學(xué)的重點(diǎn)可以從賞析一篇,該如何入手進(jìn)行設(shè)計,,一定要指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀,,在整體閱讀的基礎(chǔ)上,抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀,,并引導(dǎo)學(xué)生按一定的邏輯順序進(jìn)行賞析,。如《〈冬天〉賞析》一文是以“總——分——總”的邏輯順序進(jìn)行賞析,在賞析的過程中亦滲透了蒙太奇的手法,。什么是蒙太奇的手法,,它是如何表現(xiàn)的,可結(jié)合課文后的“學(xué)習(xí)建議”中的知識點(diǎn),,滲透教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

進(jìn)入情境1.朱自清是我國現(xiàn)代文學(xué)史上一位卓有建樹、風(fēng)格獨(dú)特的著名散文家。我們讀過朱自清的不少,,你最欣賞哪一篇,?請用兩三句話來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.這些反映的是人間濃濃的情,讓我們感到了絲絲暖意和溫馨,。即使是寒冬,,作者《冬天》也不寒冷,反而覺得很溫暖,。

3.如果你不信,,或感到好奇,就請大家一起走進(jìn)耿光秋的《冬天》賞析一文,,看看耿光怡是如何在美好畫面里帶給讀者一股股無形的力量,,揭示親情的美好,友情的綿長,。自由發(fā)言,,談自己感觸最深的,最喜歡的,、最欣賞的及其理由,。從學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容入手,喚醒學(xué)生已有的情感積淀,,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)情境中,。

初步感知1.請學(xué)生有感情地自由朗讀朱自清的《冬天》一文,初步感受冬天里的親情,、友情,、愛情。

2.在自由朗讀后,,有五分鐘的自學(xué)安排:(1)掃除文字障礙:讀音,、難寫的字形。

(2)圈劃含義深刻,,富有表現(xiàn)力的句子,,并思考其作用。

2(1)借助工具書掃清字詞障礙,,如:覷著眼睛qù,氤氳īnūn

(2) 如:“父親得常常站起來,,微微地仰著臉,覷著眼睛,,從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子,,夾起豆腐,一一地放在我們的醬油碟里”,,在這個細(xì)節(jié)里,,父親顯得那么笨拙又那么可敬,我們從中體會到父親濃濃的愛意,父子之間的天倫之樂,,家庭中融融的親情,,無疑給童年烙下了深深的印記。

又如:“有一回我上街去,,回來的時候,,樓下廚房的大方窗開著,并排地挨著她們母子三個,;三張臉都帶著天真微笑的向著我,。”一個特寫鏡頭,,把對家人的牽掛和肩頭的責(zé)任躍然紙上,。

朱自清認(rèn)為文學(xué)作品的成功“最大因由卻在情感的濃厚”,讓學(xué)生通過朗讀,,感受他的散文里一股股清風(fēng)拂面,、綠茶彌香的清新之感。

積累詞句,,仿句練習(xí)對你喜歡的詞語句子進(jìn)行圈劃,、品讀后仿寫,可仿內(nèi)容,,也可仿句式,。如:開門見山,點(diǎn)明題目“冬天”,,先描寫父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景,。那高高豎起的“洋爐子”,,熏得烏黑烏黑的“小洋鍋”,,以及“嫩而滑”“熱騰騰”的豆腐,一個個物象,,呈現(xiàn)在讀者的面前,,凸現(xiàn)出冬天的寒冷和父愛的溫馨。

那么,,在冬天里,,自己家里的景象又是怎樣的呢?請學(xué)生做些描繪,。作為九年級學(xué)生,,仿句題的訓(xùn)練,可以提升學(xué)生的語感,,在閱讀中滲透對句子的錘煉,,有利于學(xué)生寫作水平的提高,做到學(xué)以致用。

再讀課文——《〈冬天〉的賞析》,,深入感知1.第一幅畫面中寫道“豆腐”,,除了作者談到的有攝影藝術(shù)的再現(xiàn)效果外,還有什么用意,?

2.第二幅畫面中寫道“一彎明月”時,,作者談到“在藝術(shù)創(chuàng)意上玩出一種佳境,你能體會這是怎樣的一種佳境,?

3.第三幅畫面中為什么要寫妻兒天真的微笑,,作者是如何賞析的?

4. 讀了作者的賞析后,,也來談?wù)勀阕x了《冬天》一文后對冬天有什么新的感受,。1.“豆腐”是一個特殊的意象。它是作者心靈上的亮點(diǎn),,代表著一種童年的深刻記憶,,是一種親情的溫暖喚起。

2.用月色之美來烘托平和,、溫馨的朋友情,。

3.寂寞山城中作者一生漂泊,居無定所,,但即使客居他鄉(xiāng),,生活在寂寞的山城,有了妻兒天真的微笑,,冬天也“老是春天”,,寂寞只屬于屋外空曠的山城,而不屬于屋內(nèi)情意綿綿的家,。引導(dǎo)學(xué)生對中的寫作手法有一個更為清晰的理解,,進(jìn)而逐步掌握這樣的寫法,更好地理解作者的寫作意圖,。

學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)請學(xué)生閱讀課后知識點(diǎn),,思考什么叫蒙太奇手法?見課后知識點(diǎn)又一種新的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),,能幫助學(xué)生更好進(jìn)行賞析,,讀懂了才能有所領(lǐng)悟,領(lǐng)悟了才能巧妙地嫻熟地運(yùn)用,。

課后作業(yè)

學(xué)習(xí)反饋1.請學(xué)生再捕捉一些《冬天》一文中課堂里沒有分析過,,卻在文中有深刻含義的詞與句子,細(xì)細(xì)品味,。

2.“外邊雖老是冬天,,家里卻老是春天”,,此句如何體會?

1.如:“一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面”一句中“養(yǎng)”字妙極,!妙在它的動感十足,,寫活了豆腐在沸水中的樣態(tài)。

又如:“父親得常常站起來,,微微地仰著臉,,覷著眼睛,從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子,,夾起豆腐,,一一地放在我們的醬油碟里”一句中“覷著”一詞尤其傳神。這個細(xì)節(jié)與著名的“背影”有異曲同工之效,。

2.映射出在世事慘淡的背景下作者對親情的依戀和珍惜,。同時,這些句子是在造勢,,為下文作鋪墊,。 郁達(dá)夫曾經(jīng)贊賞朱自清的散文“滿貯著那一種詩意”,李廣田也明確指出“他的作品一開始就建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng),?!?/p>

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇三

題李世南畫扇①

蔡肇②

野水潺潺平落澗,秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林,。

逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④,。

[注]①李世南:北宋著名畫家,擅畫山水,。②蔡肇(,?—1119):字天啟,丹陽(今屬江蘇)人,。曾任吏部員外郎,、中書舍人等職。③甕:這里指水甕,。④塢:地勢周圍高而中央的地方,。這里指山塢。

① 李世南:北宋著名畫家,,擅畫山水。

② 甕:這里指水甕,。

③ 塢:地勢周圍高而中央低的地方,。這里指山塢。

郊外,,一條溪流緩緩地流入山澗,,發(fā)出潺潺的響聲,;秋風(fēng)蕭瑟,輕輕地?fù)u動樹木,,落葉紛紛,。那兒有個人抱甕汲水,我因而知道村莊離溪水很近,;那佛寺建在深山,,隔著山塢,隱約飄來了陣陣鐘聲,。

《題李世南畫扇》是宋代詩人蔡肇創(chuàng)作的一首七言絕句,。詩通過對環(huán)境的描寫,勾勒了一幅鄉(xiāng)村野外恬靜,、安詳?shù)漠嬅?。該詩不僅僅寫出了靜態(tài)的畫,而且發(fā)揮想像,,探索畫家心理,,給畫賦予動態(tài)、聲響,,揭示畫外的景與趣,。

這首詩就應(yīng)在腦海中先有這幅畫的圖像:一條小溪從兩山之間流出;林子里樹葉已顯泛黃,,有些也已墜落在地,;一個人抱著水甕在行走;山那邊隱隱約約地露出了寺廟的一角,。畫面上,,小溪、樹林(樹葉),、人,、甕、山(山塢)這些都是必不可少的,;至于寺廟,,則可有可無。這畫面呈現(xiàn)出的,,確是一種鄉(xiāng)村野外恬靜,、安詳?shù)臍夥铡?/p>

李世南的`畫,通過這首詩可以知道,,畫面上是一條溪水平平地流入山澗,,林中黃葉飄飛,呈現(xiàn)一派秋景,,一個人抱著甕在溪邊汲水,,遠(yuǎn)處的小山后,,露出了寺廟的一角。從畫面,,呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外的恬靜與安詳?shù)臍夥?。蔡肇這首詩,好在不單單寫出了畫面的景象,,還進(jìn)一步發(fā)揮想象,,探索畫家的心理,聯(lián)系實際生活,,揭示了畫外的景與趣,。他這樣構(gòu)思:畫面上有水瀉入山澗,詩便使水發(fā)出潺潺的聲響,;畫面上林木紛披,、黃葉旋落,詩便由此想到秋風(fēng),,添入了西風(fēng)瑟瑟的聲音,;畫中有人抱甕汲水,詩人馬上想到這應(yīng)該是附近村莊的居民,;遠(yuǎn)遠(yuǎn)的佛寺,,又使詩人想到了富有韻味的鐘聲。這樣一寫,,一方面給畫增加了不能表現(xiàn)的聲響,,真正符合了古人所說“詩是有聲畫”這一特點(diǎn),并通過這些聲響反襯環(huán)境的幽靜,,讓畫面上靜止的東西都活動起來,,賦予生氣;另一方面,,詩通過想象,,加深了畫的意境,拓展了畫面,,如詩中的村莊,、寺廟的鐘聲,都屬于畫以外的東西,,詩人通過自己的體驗,,予以加入,使場面更顯得豐富多彩,。

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇四

古今畫水,,多作平遠(yuǎn)細(xì)皺,其善者不過能為波頭起伏,,使人至以手捫之,,謂有洼隆,以為至妙矣,。然其品格,,特與印板水紙爭工拙于毫厘間耳。

唐廣明中,,處士孫位始出新意,,畫奔湍巨浪,與山石曲折,,隨物賦形,,盡水之變,號稱神逸,。其后蜀人黃筌,、孫知微,皆得其筆法,。始,,知微欲于大慈寺壽寧院壁作湖灘水石四堵,營度經(jīng)歲,,終不肯下筆,。一日,倉皇入寺,,索筆墨甚急,,奮袂如風(fēng),須臾而成,,作輸瀉跳蹙之勢,,洶洶欲崩屋也。知微既死,,筆法中絕五十余年,。

近歲成都人蒲永升,嗜酒放浪,,性與畫會,,始作活水,得二孫本意,。自黃居寀兄弟,、李懷袞之流,皆不及也,,王公富人或以勢力使之,,永升輒嘻笑舍去,遇其欲畫,,不擇貴賤,,頃刻而成,。嘗與余臨壽寧院水,作二十四幅,,每夏日掛之高堂素壁,,即陰風(fēng)襲人,毛發(fā)為立,。永升今老矣,,畫亦難得,而世之識真者亦少,。如往時董羽,、近日常州戚氏畫水,世或傳寶之,;如董,、戚之流,可謂死水,,未可與永升同年而語也,。

元豐三年十二月十八日夜,黃州臨皋亭西齋戲書,。

22.作者稱贊蒲永升畫中表現(xiàn)出來的神逸的“活水”,,而貶斥董羽、戚文秀所畫毫無神韻的“死水”,,闡明了 的藝術(shù)觀點(diǎn),。(1分)

23.文中“然其品格,特與印板水紙爭工拙于毫厘間耳”這一句的大意是

24.下列與蒲永升等能畫出活水的原因,,無關(guān)的一項是( )(2分)

a.隨物賦形 b.盡水之變 c.嗜酒放浪 d.性與畫會

25.有人說,,本文雖屬畫評,卻能把人和物寫得栩栩如生,,呼之欲出,。你同意這樣的說法嗎?請用文中例子加以說明,。(3分)

26.本文敘議結(jié)合,。蘇軾的《石鐘山記》類似寫法,請簡要說明,。

22.重神韻而輕形似

23.形似的作品,,只不過能讓人產(chǎn)生一些視覺上的錯覺,畫技比工匠的印版工藝高了一點(diǎn),。(但這種畫法呆板俗氣,,其品格只能同工匠們的印板水紋紙來比較畫技的細(xì)微差別罷了)

24.c

25.同意。如“嗜酒放浪,性與畫會,,始作活水”一句將人物放浪的性格以“性與畫會”和“活水”之畫作結(jié)合,。為我們展現(xiàn)飄逸靈動的畫作之際也讓我們看到了人物獨(dú)特放浪的性格特點(diǎn)。呼之欲出,。(得1分)

同意,。作者在評畫之余還描寫了人物形象,,如蒲永異,,作者先點(diǎn)出蒲永異嗜酒放浪的性格,再敘其作畫一事,,遇到想畫的無論貴賤都一氣呵成,,突出蒲永異的隨性不羈與對藝木的熱愛和較高的藝術(shù)造詣,人物形象生動而豐滿,。(得分1分)

26.本文敘述了不同為畫者的畫作與特點(diǎn),,議論了不同畫作的真正價值,褒永舁等人,,貶董羽之徒,。《石鐘山記》同樣的寫法,,亦是寫了不同人以及自己的經(jīng)歷與言論,,議論了酈元之簡,李渤之陋,,闡述了要究事理,,不臆斷的觀點(diǎn),亦屬敘議結(jié)合,。(得分2分)

[]:①蒲永升:成都人,,宋代畫家,善畫水,。 ②皺:曲折的紋路,。 ③神逸:神韻十足。 ④孫知微:字太古,,宋代畫家,。 ⑤蒼黃:匆促,慌張,。 ⑥黃居寀(cǎi):五代,、宋初畫家。字伯鸞,,成都(今屬四川)人,,五代十國名畫家黃筌之子。幼傳家學(xué),善繪花竹禽鳥,,精于勾勒,,形象逼真,兼擅畫奇山石景,。

古今畫家畫水多半都是用細(xì)小的紋路把水畫成平靜廣遠(yuǎn)的樣子,,那些畫得好的也不過是能畫出波浪起伏的樣子,以至使人用手摸畫時,,有高低不平的感覺,,便認(rèn)為是畫得最好的了。但這種畫的品格,,只不過在技法的工拙上和印板紙爭個優(yōu)劣罷了,。

唐代廣明年間,隱士孫位才在山水方面畫出了新的意境,。他畫奔騰的流水,、巨大的波浪和山石的曲折,隨著山石形態(tài)的變化賦予水不同的形狀,,把水的種種變化都畫盡了,,被人稱為“神逸”。后來的四川人黃筌,、孫知微都學(xué)會了他的筆法,。起初,知微打算在大慈寺壽寧院墻上畫四堵湖灘水石的壁畫,,規(guī)劃,、構(gòu)思了一年,,始終不肯下筆,。有一天,他慌慌張張地跑進(jìn)寺內(nèi),,急急忙忙地索取筆墨,,揮筆時衣袖擺動,,如同風(fēng)吹,一會兒就畫成了,。畫面上的水有一股奔騰傾瀉,、急促跳躍的勢頭,波濤洶涌,,就像房屋要倒塌下來似的,。知微死后,這種筆法中斷了五十多年,。

近年成都人蒲永昇,,喜歡飲酒,,為人放縱不拘,性情與畫融合一道,。他出來才學(xué)前人畫活水,,掌握了二孫作畫的原意。即使是黃居窠兄弟,、李懷袞一類人都趕不上他,。王公富人有時憑著勢力要他作畫。蒲永升就嘻嘻哈哈取笑他們一番,,扔下筆揚(yáng)長而去,;碰上他想作畫時,便不選擇要畫人地位的貴賤,,頃刻間就畫好了,。他曾給我臨摹壽寧院壁畫中的水,畫了二十四幅,,每當(dāng)夏天把它們掛在高堂里潔白的墻壁上,就感到冷風(fēng)襲人,,使人毛發(fā)豎立,。永升如今老了,他的畫很難得到,,而世上能鑒別出真畫的人也少,。像從前董羽、近時常州人戚氏畫的水,,世上的人你傳給我,,我傳給你,當(dāng)做寶貝,。董,、戚一類人畫的水,可以說是死水,,不能和永昇畫的水相提并論,。元豐三年十二月十八日夜,戲?qū)懹邳S州臨皋亭西齋,。

【】:我國繪畫理論的精髓,,是“形似”與“神似”的完美結(jié)合。在這篇短小精粹的題畫文中,,作者通過“死水”與“活水”的對比,,形象地說明了“形似”與“神似”的結(jié)合,對繪畫創(chuàng)作實踐的重要指導(dǎo)意義,。怎樣才能達(dá)到形神兼?zhèn)?、氣韻飛動的藝術(shù)境界呢?一要有“隨物賦形”——對自然形態(tài)的山水景物具有深刻的觀察和忠實的再現(xiàn)能力;二要能“性與畫會”——把主觀感情與客觀景物融為一體,。這樣就會有靈感的爆發(fā),,創(chuàng)作的沖動,用一種不可遏制的激情表現(xiàn)出山水景物的形狀和神理,,取得情景合一,、物我難分的最高藝術(shù)境界。作者還把繪畫創(chuàng)作與畫家的個性特征和品德修養(yǎng)聯(lián)系起來,,說明繪畫藝術(shù)是畫家思想品格的自然外現(xiàn),,蒲永升筆下的“活水”具有一種逼人的凜凜生氣,正是因為他具有放浪不羈的性格和不畏權(quán)貴的節(jié)操,。如果僅能摹寫出水的“平遠(yuǎn)細(xì)皺”的表面形狀,,而沒有畫家的思想品格在內(nèi),就只能是毫無生氣的一潭“死水”,,印畫工匠的復(fù)制品,,算不上什么藝術(shù)。蘇軾深知藝術(shù)的奧妙,,這篇隨意揮灑的“戲書”,,實在是一篇生動深刻的畫論。

[]:作者寫蒲永昇畫水,,不去直接寫他如何作畫,,而是間接寫其人品,寫其畫的感染力,,寫其同時代的畫家或“皆不及”或“未可與永昇同年而語也”,,借以反襯蒲永昇畫水畫得好,收到了很好的藝術(shù)效果,。

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇五

寧可枝頭抱香死,,何曾吹落北風(fēng)中。

[譯文] 菊花寧愿枯死枝頭,,決不被北風(fēng)吹落,。

[出自] 南宋 鄭思肖 《畫菊》

花開不并百花從,獨(dú)立疏籬趣未窮,。

寧可枝頭抱香死,,何曾吹落北風(fēng)中。

抱:帶有,,懷著,,指堅持,不放棄

香:菊花的香氣,,指氣節(jié),,詩人崇尚的那種高潔品質(zhì),,不與現(xiàn)實同流合污

抱香:菊花寧在枝頭綻放、枯死,,菊花的這種品性,,寧愿在枝頭枯死也不愿吹落北風(fēng)中,沾染骯臟,。

菊花啊菊花,,你從來也不跟百花一塊兒爭奇斗艷;你獨(dú)自挺起在疏疏落落的籬笆下,,你高尚的情操永遠(yuǎn)也不會改變,,不會動搖。 哪怕天再冷,,霜再重,,你寧可在枝頭上保持芳香枯萎而死,從不讓北風(fēng)吹落在塵埃里,,受到沾污,。

菊花不與百花同時開放,她是不隨俗不媚時的高士,。 寧愿枯死枝頭,,決不被北風(fēng)吹落。

鄭思肖的這首畫菊詩,,與一般贊頌菊花不俗不艷不媚不屈的詩歌不同,托物言志,深隱詩人的人生遭際和理想追求,,是一首有特定生活內(nèi)涵的菊花詩,。

鄭思肖,南宋末為太學(xué)上舍,,曾應(yīng)試博學(xué)宏詞科,。元兵南下,鄭思肖憂國憂民,,上疏直諫,,痛陳抗敵之策,被拒不納,。鄭思肖痛心疾首,,孤身隱居蘇州,終身未娶,。宋亡后,,他改字憶翁,號所南,,以示不忘故國,。他還將自己的居室題為“本穴世界”,,拆字組合,將“本”字之“十”置于“穴”中,,隱寓“大宋”二字,。他善畫墨蘭,宋亡后畫蘭都不畫土,,人問其故,,答曰:“地為人奪去,汝猶不知耶,?”鄭思肖自勵節(jié)操,,憂憤堅貞,令人淚下,!他頌菊自喻,,傾注了他的血淚和生命!

“花開不并百花叢,,獨(dú)立疏籬趣未窮”這兩句詠菊詩,,是人們對菊花的共識。菊花不與百花同時開放,,她是不隨俗不媚時的高士,。

“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中”兩句進(jìn)一步寫菊花寧愿枯死枝頭,,決不被北風(fēng)吹落,,描繪了傲骨凌霜,孤傲絕俗的菊花,,表示自己堅守高尚節(jié)操,,寧死不肯向元朝投降的決心。這是鄭思肖獨(dú)特的感悟,,是他不屈不移,、忠于故國的誓言。

宋代詩人對菊花枯死枝頭的詠嘆,,已成不解的情結(jié),,這當(dāng)然與南宋偏安的隱痛有關(guān)。陸游在《枯菊》中有“空余殘蕊抱枝干”的詩句,,朱淑貞在《黃花》中有“寧可抱香枝上老,,不隨黃葉舞秋風(fēng)”的詩句。從形象審美的完事和政治指向的分明來看,,都略遜鄭思肖的這兩句詩,。

“枝頭抱香死”比“抱香枝上老”更為痛切悲壯,且語氣磅礴誓無反顧,?!昂卧德浔憋L(fēng)中”和“不隨黃葉舞秋風(fēng)”相較,,前者質(zhì)詢,語氣堅定,;后者陳述,,一個“舞”字帶來了些許佻達(dá)的情調(diào),與主題略顯游離,。更重要的是,,前者點(diǎn)出“北風(fēng)”,分明指向起于北方的蒙古汗國,,反抗之情,,躍然紙上。

當(dāng)然,,陸游,、朱淑貞的詩都是好詩,但三詩并立,,鄭思肖這兩句詩的憂憤,,則更為深廣。

這首詩句只有用在"民族氣節(jié),、忠貞愛國"時才貼切.

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇六

鄭燮·清

衙齋臥聽蕭蕭竹,,疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣史,,一枝一葉總關(guān)情,。

濰縣:今屬山東省。

年伯:古稱同榜考取的人為同年,,稱同年的父輩為年伯,。

包大中丞括:包括,字銀河,,錢塘(今浙江杭州市)人,康熙四十五年(1706)進(jìn)士:乾隆年間,,曾任山東布政使,,署理巡撫,故稱“中丞”,。

衙齋:官衙中的書齋,。些小:指官職卑微,。吾曹:我們,。關(guān)情;關(guān)心。

在書齋躺著休息,,聽見風(fēng)吹竹葉發(fā)出蕭蕭之聲,,

立即聯(lián)想是百姓啼饑號寒的怨聲,。

我們雖然只是些小小的州縣官吏,

但是老百姓的一舉一動都牽動著我們的感情

這首詩是鄭板橋(鄭燮)在乾隆十一,、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的,。鄭板橋五十歲時,即1742年春天,,為范縣令兼署小縣朝城,,始訂定詩、詞集,。1743年,,五十一歲,將幾經(jīng)修改,,至是方定稿,,刻者為上元司徒文膏。1744年,,饒氏生子,。鄭板橋宰范期間,重視農(nóng)桑,,體察民情,、興民休息,百姓安居樂業(yè),。 1746年,,乾隆十一年,五十四歲,,自范縣調(diào)署濰縣,。是年山東大饑,人相食,。濰縣原本繁華大邑,,然自是年災(zāi)荒連年,救災(zāi)便成了鄭板橋主持濰縣政事的一項 重要內(nèi)容,,他開倉賑貨,,令民具領(lǐng)券供給,又大興工役,,修城筑池,,招遠(yuǎn)近饑民就食赴工,籍邑中大戶開廠煮粥輪食之,。盡封積粟之家,,活萬余人。秋以歉收,,捐廉 代輪,,盡毀借條,,活民無算。濰縣饑民出關(guān)覓食,,板橋感嘆系之作,。1748年大學(xué)士高斌和都御史劉統(tǒng)勛為特使到山東放賑,板橋隨之,。秋大熟,,濰縣災(zāi)情 漸趨緩解,饑民也由關(guān)外絡(luò)繹返鄉(xiāng),,板橋作>紀(jì)其事,。為防水浸寇擾,捐資倡眾大修濰縣城墻,。1751年,,海水溢,板橋至濰縣北邊 禹王臺勘災(zāi),。鄭板橋作官意在得志則澤加于民”,,因而他理政時能體恤平民和小商販,改革弊政,,并從法令上,、措施上維護(hù)他們的利益,板橋宰濰期間勤政廉政,,無留積,,亦無冤民”, 深得百姓擁戴,。濰縣富商云集,,人們以奢靡相容,鄭板橋力倡文事,,發(fā)現(xiàn)人才,,留下了許多佳話。1747年,,滿洲正黃旗人,、侍講學(xué)士德保主試山東,板橋同在試院,,相與唱和。

1748年,,乾隆 出巡山東,。鄭板橋為書畫史,參與籌備,,布置天子登泰山諸事,,臥泰山絕頂四十余日,,常以此自豪,鐫一印章云乾隆柬封書畫史”,。1749年,,五十七歲,饒氏所生之子又于興化病歿。與御史沈延芳同游郭氏園,,重訂并手寫付梓,。同年,重修文昌祠,,倡建狀元橋,。1751年, 五十九歲,,作橫幅,。1752年,主持修濰縣城隍廟,。同年,,與濰縣童生韓鎬論文,并作行書七言聯(lián)刪繁就簡三秋樹,,領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。”鄭板橋在濰縣任上著述頗多,,其四十首尤為膾炙人口,。

這兩句詩表面上是寫竹子的,意思是:我們這些小小的州縣官吏,,衙門臥室外竹子的一枝一葉,,都牽動著我們的感情。而實際的含義則是:我們雖然只是小小的州縣官吏,,但老百姓的一舉一動都牽動著我們的感情,。充分體現(xiàn)了鄭板橋?qū)Π傩占部嗟年P(guān)心。

這首詩是鄭板橋在乾隆十一,、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的,。一二兩句托物取喻。第一句“衙齋臥聽蕭蕭竹”,,寫的是作者在衙署書房里躺臥休息,,這時聽到窗外陣陣清風(fēng)吹動著竹子,蕭蕭叢竹,,聲音嗚咽,,給人一種十分悲涼凄寒之感。第二句“疑是民間疾苦聲”,是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想,。作者由自然界的風(fēng)竹之聲而想到了老百姓的疾苦,,好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲,充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷,。三,、四兩句暢述胸懷。第三句“些小吾曹州縣吏”,,既是寫自己,,又是寫包括,可見為民解憂的應(yīng)該是所有的“父母官”,,這句詩拓寬了詩歌的內(nèi)涵,。第四句“一枝一葉總關(guān)情”,這句詩既照應(yīng)了風(fēng)竹畫和詩題,,又寄予了深厚的情感,,老百姓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起的呀!鄭板橋的這首題畫詩,,由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦,,寄予了作者對老百姓命運(yùn)的深切的關(guān)注和同情,一個封建時代的官吏,,對勞動人民有如此深厚的感情,,確實是十分可貴的。

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇七

-全宋詩-陸游

裹鹽迎得小貍奴,盡護(hù)山房萬卷書,。

慚愧家貧策勛薄,寒無氈坐食無魚,。

貓捕鼠

-全宋詩-羅大經(jīng)

陋室偏遭黠鼠欺,貍奴雖小策勛奇。

扼喉莫訝無遺力,應(yīng)記當(dāng)年骨醉時,。

蝶戀花【秦觀】

紫燕雙飛深院靜,。簟枕紗廚,睡起嬌如病。一線碧煙縈藻井,。小鬟茶進(jìn)龍香餅,。

掃除菱花看寶鏡。玉指纖纖,捻唾撩云鬢,。閑折海榴過翠徑,。雪貓戲撲風(fēng)花影。

得貍奴

-全宋詩-陳郁

穿魚新聘一銜蟬,人說貍花量直錢,。描寫山水畫的詩句

舊日畜來多不捕,于今得此始安眼,。

牡丹影晨嬉成畫,薄荷香中醉欲顛。

倒是能知在從息,有聲堪恨復(fù)堪憐,。

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅――――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙--------宋·趙師秀《約客》

芳菲歇去何必恨,夏木陰陰正可兒-----------宋·秦觀《三月晦日偶題》

紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新 ---------宋·陸游《初夏絕句》

誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

樹樹皆春色,山山唯落暉-------------唐·王績《野望》

長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓--------唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅---------唐·杜甫《茅舍為秋風(fēng)所破歌》

紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢.天階夜色涼如水,臥看牽??椗?----唐·杜牧《秋夕》

碧云天,黃葉地,春色連波,波上寒煙翠-----------宋·范仲淹《蘇幕遮》

忽如一夜東風(fēng)來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

撒鹽空中差可擬,未若柳絮因風(fēng)起---------晉·謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》

燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《寒風(fēng)行》

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪》

《畫》這首詩描寫的是 閱讀理解《畫》篇八

畫雞

明 唐寅

頭上紅冠不用裁,,滿身雪白走將來。

平生不敢輕言語,,一叫千門萬戶開,。

它頭上的紅色冠子不用裁剪是天生的,身披雪白的羽毛雄糾糾地走來,。

一生之中它從來不敢輕易鳴叫,,但是它叫的時候,千家萬戶的門都打開,。

裁:裁剪,,這里是制作的意思。

將:助詞,,用在動詞和來,、去等表示趨向的補(bǔ)語之間。

平生:平素,,平常,。

輕:隨便,輕易,。

言語:這里指啼鳴,,喻指說話,發(fā)表意見,。

一:一旦,。

千門萬戶:指眾多的人家。

這是詩人為自己所畫的一只大公雞所提的詩,,詩人畫完這只高昂的公雞后寫好這首詩,,在當(dāng)時統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭泛濫的年代,托物言志,,用通俗流暢的詞語描繪了畫作中那只羽毛雪白,,冠頂通紅的公雞。

《畫雞》是一首題畫詩,。

“頭上紅冠不用裁,,滿身雪白走將來”,這是寫公雞的動作,、神態(tài),。頭戴無須剪裁的天然紅冠,一身雪白,,興致沖沖地迎面走來,。詩人運(yùn)用了描寫和色彩的對比,,勾畫了一只冠紅羽白、威風(fēng)凜凜,,相貌堂堂的大公雞,。起句的“頭上紅冠”,從局部描寫公雞頭上的大紅冠,,在這第一句里,,詩人更著重的是雄雞那不用裝飾而自然形成的自然美本身,所以詩人稱頌這種美為“不用裁”,。

承句“滿身雪白”又從全身描寫公雞渾身的雪白羽毛,。狀物明確,從局部到全面,;用大面積的白色(公雞)與公雞頭上的大紅冠相比,,色彩對比強(qiáng)烈,描繪了雄雞優(yōu)美高潔的形象,。

“平生不敢輕言語,,一叫千門萬戶開”。這是寫公雞的心理和聲音,。詩人擬雞為人揭開了它一生中不敢輕易說話的心理狀態(tài),,它一聲嗚叫,便意味著黎明的到來,。它一聲嗚叫,,千家萬戶都要打開門,迎接新的一天的到來,?!捌缴聿桓逸p言語”,詩人的詩路急轉(zhuǎn),,說公雞一生不敢隨便啼叫,,此句的氣色收斂,還很低調(diào),,尤其“不敢”一詞,,用的很貼切,為第四句的結(jié)句做了鋪墊,,并對下句有反襯效果,。后兩句用擬人法寫出了雄雞在清晨報曉的情景,動靜結(jié)合,,運(yùn)用了詩歌的藝術(shù)手法,,使兩句產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比樹立了雄雞高偉的形象,表現(xiàn)了公雞具備的美德和權(quán)威,。

這首詩描繪了公雞的威武,,寫出了它的高潔,。把雞這種家禽的神態(tài)氣質(zhì)和報曉天性展現(xiàn)的淋漓盡致。它平時不多說話,,但一說話大家都響應(yīng),,由此表達(dá)了詩人的思想和抱負(fù),從此詩還可看出詩人“不避口語”的寫詩特點(diǎn),,富有兒歌風(fēng)味,。

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