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八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇一

一,、本次教學的目的：

1.弄懂布魯斯成功的原因,。2.體會布魯斯七戰(zhàn)七敗,，受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)后，堅持不懈斗爭的精神,。3.弄懂課文所揭示的道理,。

在指導學生與文本對話，深入文本,，理解文本,，升華文本方面，我總結(jié)如下：

品詞析句,，理解文本,，體會品質(zhì)。

在教學“布魯斯七戰(zhàn)七敗,，幾乎失去信心”時,，我指導學生分析“失去信心”和“幾乎失去信心”的不同，讓學生體會到：此時,，布魯斯還有崛起的可能,。

在教學“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時，讓學生帶著問題“蜘蛛結(jié)網(wǎng)時遇到了什么困難,？哪些詞語可以看出蜘蛛沒被困難嚇倒”,，朗讀課文勾詞畫句。引導學生品詞析句，“絲斷了,，網(wǎng)破了,。”“結(jié)了斷,，斷了結(jié),。”教師讓那個學生分析,、理解了“絲斷了,，網(wǎng)破了?！薄熬W(wǎng)破了,，絲斷了?！钡牟煌?。讓學生體會到了蜘蛛的堅持不懈。

二,、培養(yǎng)學生的想象力,。

在本課的教學中，為培養(yǎng)學生想象力,，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境,，促使學生進行語言與想象力的訓練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣,，他在想些什么,？我給學生出示了相應的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導,，學生較能展開想象,，進行充分想象，語言表達也較不錯,。又如：面對著這些身上負了傷,，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢,？讓學生把自己當成布魯斯自己先練說,，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環(huán)境來想象,。這樣學生就有了角色定位和想象的環(huán)境,，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述,，同時在無意之中,，把課文主要內(nèi)容復述了出來。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界,。該環(huán)節(jié)學生不僅僅停留在文本上,，他們內(nèi)化了文本，還提升了文本,，變成了自己的東西,。

三、在拓展延伸中,，我設(shè)計了：生活中,，你遇到過“第八次”這樣的事情嗎？學生談相似的事情,，可見學生真正吃透了文本,。

四、在最后我送給學生名言：錢學森,、張海迪很有影響力,，他們的名言，再次證明了,，我們文本的可取性,。最后我把課文進行總結(jié)提升、提煉成：“不怕失敗第七次,，因為我們還有第八次,！”這句話送給了學生。我考慮到了學生的認知水平,，免去了“堅持不懈,，不放棄”這樣過大的話,，選用了課文中的“第七次”,、“第八次”這樣的字眼，貼近了學生,，真正理解,、提升了文本。

不足之處：教師的教學機智還有待提高,。

我相信,，通過不斷地實踐、學習,、改進,、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位,。我在今后的教學工作中,，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學,，努力提高自己的教學水平,。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,！

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇二

這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事,。反復朗讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文為學生留下了許多想象的空間,。言為心聲,，我何不利用這一點，讓學生為教材去補白,，這樣,，既培養(yǎng)了學生的思維能力及語言表達能力，也走進了人物的內(nèi)心,。于是,，在教學過程中，我為學生創(chuàng)設(shè)了幾處說話的情境：

一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣,，他的心情是怎樣的,？他會說些什么呢？孩子們都能體會布魯斯王子傷心難過的心情,，有的說：“哎,！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對鄉(xiāng)親們,，面對我的將士們哪,！我實在是無能啊,！”有的說：“他心如刀絞,，想：父王，我無臉再見您,，您自己可要保重?。　庇械恼f：“他可能已經(jīng)淚流滿面,，想：哎,！蘇格蘭王國可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了”……這些話,，把當時王子那種落魄,，那種無奈，那種無望的苦痛表達得淋漓盡致,。

第二處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)八次才取得成功,，此時,，他心里在想些什么？問題一拋出,，學生略一思索,，紛紛舉起了小手，學生的答案異常精彩,，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難,，可它沒有放棄，勇往直前,，我也要干我的第八次,！”“想不到小小的蜘蛛會這么執(zhí)著，在困難面前,，它毫不灰心,，而我呢，碰到挫折就唉聲嘆氣,，愧為一名王子?。　薄爸┲虢Y(jié)網(wǎng)這么不易,，可它每次都重頭干起,，不灰心喪氣，我也應該像蜘蛛一樣,，堅持不懈,，相信我的第八次一定能成功！”聽著學生個性化的發(fā)言,，我心里不禁為他們喝彩,，他們已走進了布魯斯的內(nèi)心，體會到了人物的心境,。

第三處是布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗的,？此時，我讓學生結(jié)合《一課一練》上的題目,，完成了寫話訓練,，看著孩子們“沙沙”地寫著,，我想：他們是真正讀懂了文本,，走進了文本。

其實,，文章有很多的空白,，是我們可以利用的資源。我們的老師就是一位引領(lǐng)者,，用好自己這個資源,，定會讓課堂迸發(fā)精彩,，學生的創(chuàng)新思維的火花會不斷地呈現(xiàn)。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇三

1,、在語文課堂上,，我始終強調(diào)朗讀，課前朗讀,，課上范讀,，練讀，指讀,，選段讀,，男女分讀，而且讀得好壞不算,，首要條件就要聲音響亮,，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行,，我敢讀,，我要讀。小學生大多喜歡朗讀,，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時,，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好,。為此,，我認為，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生,，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳,，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望,。有了自信心去讀,，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利,，正確,，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內(nèi)容,，因為有了讀得自信心,，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句,，該如何去讀好,。

2、培養(yǎng)學生的想象力,。

學生的想象是豐富的,，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中,，我讓學生在課文的情景中,，把自己當成文中的人物來思考、來動作,。從而讓學生來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗,，他自己也負傷后，幾乎失去了信心,。

3,、合作學習對激發(fā)思維有益。

學生面對老師的提問,，先通過學習小組的討論交流,，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽,。從學生認知能力來看,。小學生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次,。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”,，有些學生學習時會感到手足無措。此時,，合作學習就尤為重要,。從學生的心理發(fā)展來看。但相對而言,，學生在小組內(nèi),、在同伴間，在合作學習的形式過程中,，緊張情緒將大為緩解,，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看,。自主合作學習不僅有利于擴大參與面,，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性(來自集體榮譽感的激勵,，來自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識的形成(在小組中,，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用,，就能嘗到成功的樂趣),。

4、在情境中境人互動,，實現(xiàn)人境融合的理想境界,。師生互動，生生互動,，對營造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要,，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分,，在其中思考,、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài),。由于情境教學中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境,，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借,。在教學中,，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物,，體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn),。這樣學生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了,。學生全身心地投入,，使情境成了激發(fā)學生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學中,，我們突出情境的開放性,、包容性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地,。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇四

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、學會本課的生字,。理解由生字組成的詞語,。

3、憑借具體的語言環(huán)境,，理解課文內(nèi)容,，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神,。

1,、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。

2,、弄清課文所揭示的道理,。

教學課件,。

兩課時

初讀課文，學習生字新詞,。理清課文脈絡(luò),。

1、同學們,，今天,，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”,。（板書課題）

2,、看了課題，你有什么問題要問嗎,？

1,、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前,，誰能先給大家介紹一下這兩個地名,。（請學生講，學生不知道,，教師介紹）

2,、帶著問題自讀課文。

提出自讀要求：

（1）讀準生字的字音,，認清字形,。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解,，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

（3）把課文讀通順,，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3,、檢查自學情況,。

（1）出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀、開火車讀,、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思,。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤,，糾正錯誤讀音,。

注意：“坊、猛,、仗,、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組練讀課文,，互相糾正錯誤讀音,。

（5）齊讀課文。

4,、讀完課文,，你知道課文寫了一件什么事嗎,？引導學生概括,。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分："起因",、"經(jīng)過",、"結(jié)果"。將課文分為三部分,。

2,、學生交流：一（1、2）二（3,、4）三（5）

1,、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2,、指導“磨”的上下筆畫要緊湊,。

3、學生描紅,。

1,、抄寫詞語。

理解課文內(nèi)容,，弄懂布魯斯成功的原因,。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學過程：

聽寫詞語,。

（一）,、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文《第八次》的主人公是誰,？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）,、那么，布魯斯是個怎樣的人呢,？小組合作學習課文,，進行討論。

（三）,、學生交流匯報,，教師引導回答。

熱愛祖國的人。

1,、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人,？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、“英勇地抗擊”什么意思,？

3,、指導朗讀。（指名讀,，評價,，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢,？（不是）

2,、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）

（“唉聲嘆氣”,、“幾乎失去信心”）

（1）理解詞語意思,。

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音,。

出示句子比較,，理解“幾乎”。

對這場戰(zhàn)爭,，他失去了信心,。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心,。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心,，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能,。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”,、“幾乎失去信心”？

（3）現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子,，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子,，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么,？將他心里想的話說出來,。

4）指導朗讀第二小節(jié)。

3,、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心,？

（1）默讀第三、四小節(jié),。思考：

a 布魯斯王子在磨房里看到了什么,？

b 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn),？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心,、很執(zhí)著,，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復朗讀體會,。

[一陣大風吹來,，絲斷了，網(wǎng)破了,。]

[就這樣結(jié)了斷,，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次,，都沒有結(jié)成,。]

[直到第八次,，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

a,、為什么說“一陣大風吹來,，絲斷了,，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”,？（師小結(jié)：作者用詞準確,、有序，先后是不可顛倒的,。）

b,、這段中還有那句話也是這樣準確、有序,、不可顛倒呢,？

c、從“終于”這個詞看出什么,？你覺得蜘蛛怎么樣,？

d、朗讀,，體會“有志者事竟成”的道理,。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn),？（“感動極了”）

（4）王子為什么感動,？從哪兒看出王子的感動？讀出相關(guān)詞句,。

（“猛得跳起來”,、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢,？

（同桌討論后交流）

4,、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎,？齊讀第五自然段,。

5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗,？

（四）默讀課文,，說說布魯斯王子終于成功的原因。

（因為他沒有完全失去信心,，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞,，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語）

1,、朗讀全文,。說說學了課文以后，你得到的啟示,。（有志者事竟成）

2,、想想以前學到的一些這方面的名言。

1,、抄寫詞語,。

2、給多音字組詞,。 磨 幾

3,、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇五

這節(jié)課,，我在教學中主要體現(xiàn)了以下的教學新理念,。

縱觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閱讀的過程,，教師只是作個導演,，引導學生如何去讀，如何去體會,、品味,。比如在學生朗讀“突然，一陣大風吹過,，絲斷了,，網(wǎng)破了?！边@一句時,，教師沒有指出哪些詞該重讀,，哪些詞該輕讀。而只是說“這位同學的風刮得不夠大,。誰能再把風刮得大些,。”這樣的語言,，有利于調(diào)動學生的學習積極性,。能激發(fā)起學生學習的欲望。語文新課程標準也指出：“教師是學習活動的組織者和引導者,?！處煈`活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,?！蔽以诮虒W中盡力體現(xiàn)這一教學思想。在教學中我充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想,。讓學生在讀中受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣,。當學生的聲音一次比一次高,，終于能把網(wǎng)“讀”破時，我們的教學目標也就達到了,。

在引導學生體會文章的思想感情時，為了使學生能充分地體會到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)而決定再干第八次時,，我是采取了小組合作的學習方式,，讓學生充分討論，發(fā)表意見,，使思想教育水到渠成,。特別是最后讓學生自己書寫名言，更是調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,。學生在書寫自己所受到的體會時,，一次創(chuàng)造性活動也就開始了。從學生們書寫的名言中我們不難看出學生在閱讀文章后的獨特的感受,。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇六

今天上午我和學生一起學習了11課《第八次》,。這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵,，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗,，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰(zhàn)的時候,，有一天,，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng),，剛要結(jié)好時，一陣大風吹來,，絲斷了,，網(wǎng)破了。就這樣,，結(jié)了斷,，斷了結(jié)，最后經(jīng)過了第八次,，終于結(jié)成了,。布魯斯從中受到啟發(fā),，決定也要干第八次,，結(jié)果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者,。

課文的第三自然段是文章的重點,，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體會的是那種堅持不懈,，永不放棄的精神,，重點是要突破這個“第八次”的,?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”,，在語文課堂上,，朗讀是要強調(diào)的,，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境,，學生才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)會,。因此在教學中，我先讓學生自己讀,，讀完再找,，說說自己的感受,。當學生一個個把自己獨特體驗說出來后,，就會使全體孩子產(chǎn)生共鳴,，這時就要讓孩子們加入感情來讀好了。

學生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發(fā)揮他們的想象力的,，本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走,，召集被打散的軍隊,，動員人民起來抵抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點,，我在這里設(shè)計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?讓學生先通過學習小組的討論交流,，有一個思考整理的過程,，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽,，效果也比較好,。因此我先讓學生同桌練習，再到臺上來演一演,。學生積極性很高,，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮,，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊含的道理,。

但是,，在教學過程中，我忽略了一些決定成敗的細節(jié),。特別是過渡語的設(shè)計太粗糙,。課堂教學中的過渡語不但對課文內(nèi)容的講解起著承上啟下的作用,，而且有助于很好地幫助學生全面理解整篇課文的內(nèi)容。我設(shè)計的過渡語懸念性強,，提問的方式缺少針對性,，沒有讓學生一下子就找準著力點，浪費了一點時間在糾正提問方式上,。其他也有多出不足之處,，請大家多多指導。

教育就是滲透于細節(jié)中的,，在每個細節(jié)中注入對學生愛,、對教育的愛、對工作的愛,，讓我們的教育充滿愛,，就要我們?nèi)ゲ粩嗨伎己吞剿鳌?/p>

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇七

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事,。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心,。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),，受到啟發(fā)，振作精神,，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利,。全文共五個自然段,，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍,，七戰(zhàn)七敗,，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結(jié)網(wǎng),，直到第八次才成功,，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊,，組織力量,，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考,，獲得思想啟迪,。《第八次》一文的情感性較強,，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴,，感悟課文的思想感情。因此,，我把本課的目標設(shè)定為憑借具體的語言環(huán)境,，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因,。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神,。

在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀,，以讀為主,，讓學生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎(chǔ)上進一步理解課文所要表達的思想感情,。此外,，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力,。例如在“對這場戰(zhàn)爭,，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎,？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果,，體會語言的精煉。另外,，蜘蛛織網(wǎng)的那一小節(jié)很關(guān)鍵,，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因。通過對本小節(jié)重點字詞的把握,，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設(shè)計這樣的場景,，對布魯斯王子又有什么樣的啟發(fā)，等等,。按照這樣的教學情境,，使學生在讀中學、讀中悟,。

在本課的設(shè)計中,，抓住三處關(guān)鍵的地方，引導學生展開豐富的想象,，進行說話訓練,。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”,、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時布魯斯王子可能會想些什么,？第二處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”,、“喊道”,，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理,。第三處：布魯斯王子重新組織力量,，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎(chǔ)上,，教師也會指導學生,，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們,、親愛的同胞們：蘇格蘭在經(jīng)受侵略,，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣,、在流血?。∥覀兪×似叽?，但并不表示我們永遠失敗了,。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過一只小小的蜘蛛,，它失敗了七次都沒有灰心,，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎,？不,，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的,！勇敢的蘇格蘭人民,，拿起你們的武器，跟我前進吧,！勝利屬于蘇格蘭,！

《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色,，引導學生對這些角色進行體驗,，能激發(fā)學生閱讀的興趣，加深對課文的理解,，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力,。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇八

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中,，深受啟發(fā),，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了外國侵略軍,，取得了勝利的故事。

學生的想象是豐富的,，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中,，我讓學生在課文的情景中,，把自己當成文中的人物來思考、來動作,。從而讓學生來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗,，他自己也負傷后，幾乎失去了信心,。

本節(jié)課,，我采用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有,？都預習了些什么,，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語,，找孩子們讀,，這時，孩子們掙著舉手發(fā)言,。緊接著,，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語試著復述課文,，讓孩子復述課文,，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛煉,，在以后的教學中,，應該加強對此方面的鍛煉。

當學到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時,，我先以故事的形式講給孩子們聽,，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學會傾聽,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的說出,，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復失敗,，結(jié)了斷，斷了結(jié),，但它沒有灰心,，而是在第八次終于成功，緊著這我又問,，你看到了一只什么樣的蜘蛛,？學生立刻就明白了，這是一只頑強的蜘蛛,，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情,，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時,，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏寣W生再次感受布魯斯的心情,，就出示書上的圖片，讓學生展開想象,，說說此時王子會想些什么,，說些什么？有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗,，它卻不放棄,，堅持不懈，最后結(jié)成了網(wǎng),。我如果也干第八次,，說不定也能成功呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊,，蜘蛛都明白這個道理,，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時,，就是離成功不遠之日,。我終于明白這個道理了，我一定要干第八次,！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭,，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音,，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了,，讓學生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前,。

最后,，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書,，充分體會王子當時的心情，最后讀給大家聽,，看看誰的動員書最具有號召力,。

注重學生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進教育思想的重要內(nèi)容和目標,。小語新大綱在教學目的中也明確指出要“激發(fā)學生的創(chuàng)造力”,。因此，我們必須在各種教學活動中給學生插上創(chuàng)造的翅膀,，鼓勵學生獨立思考,、大膽質(zhì)疑。另外,，還要要平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力,，本節(jié)課唯一遺憾的是讀書的練習有點少了。我想這是我以后需要努力

學生的想象是豐富的,，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中,，我讓學生在課文的情景中,，把自己當成文中的人物來思考、來動作,。從而讓學生來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗,，他自己也負傷后，幾乎失去了信心,。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇九

小學語文第五冊11,、《第八次》第二課時

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、憑借文本語言,，引導學生個性化閱讀,，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會布魯斯深受感動的原因,。

3,、通過動員軍隊、人民的語言訓練,，體會布魯斯堅持不懈的精神,，培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理,。

1,、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神,；

2、內(nèi)化文本語言,，發(fā)展學生語言,。

1、這節(jié)課,，老師繼續(xù)和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題),。

2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”,，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說,。

(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊,。)

3,、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園,，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是,，結(jié)果怎樣呢,？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的,。

1,、根據(jù)學生回答戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人,、畜牲,、水力、風力轉(zhuǎn)動石磨,，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方,。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了,，只能躲在磨坊里,，也表明他受到的打擊很大。

2,、什么是“唉聲嘆氣”,，“不斷地”呢？誰能學一學,。

3,、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后,，你的心情怎樣呢,？(請同學說說)此時此刻你會想些什么,？

4、看來,，對于這場戰(zhàn)爭,，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎,？(引出比較“幾乎”)

出示——對于這場戰(zhàn)爭,，他幾乎失去了信心。

5,、能讀好這一自然段嗎,？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞,？

(抓住關(guān)鍵詞指導朗讀,、體會王子幾乎要失去信心的心情。)

1,、看來,，這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而,，世事常常會出人意料,，這場戰(zhàn)爭的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找,。

2,、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)爭,，他幾乎失去了信心,。

師：仔細讀讀、想想,，你有什么疑問嗎,？(學生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢,？)

1,、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段

2,、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子,，同桌互相讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng),？

4,、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風()，絲()了,，網(wǎng)()了,。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了,?！睘槭裁?/p>

5、當它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,，蜘蛛是怎么做的,？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()

6,、這次結(jié)網(wǎng)又被風吹斷了,，第二次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢,？一共這樣做了幾次,？

7、每次失敗后,，蜘蛛都是重新開始,，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的,？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

8,、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語

9,、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它,？

10,、感情朗讀

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢,？請大家自由朗讀課文第四自然段,。

2、生答：他感動極了,。從哪看出他感動,？

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭,，神情莊重的樣子,，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么,？

4,、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎,？

5,、布魯斯為什么如此感動,？

6、他是怎么做的,？(招集動員)

7,、說話練習：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉,，請你想像一下,，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們,，我的兄弟們___________士兵們,，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧,！)

8,、王子最后成功了嗎？

(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了,。)

1,、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢,？(學生明白,，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

2,、再次出示詞語,、格言(生齊讀)

1、其實,，我們的生活中也有很多這樣的例子,，舉例科學家的故事

2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢,？交流

3,、最后祝愿同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈,，取得最后的成功,。

1、搜集關(guān)于堅持不懈的故事,。

2,、搜集幾條關(guān)于堅持不懈的名人名言。

七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

我也要干第八次 終獲成功

有志者事竟成

教學中注重學生詞語和有關(guān)名言的結(jié)累,，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神,。學生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展,。我在本課的教學中,，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考,、來動作,。從而讓學生來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后,，幾乎失去了信心,。對于課文中一些重要的字詞，通過朗讀,，讓學生深入地去體會感受,。如：唉聲嘆氣、不斷地,、重新,、一連、終于……通過朗讀讓學生進入角色,，進入課文的情境,，學生才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)會。再讓學生來談談自己的理解,，說說自己的感受,。學生進行了創(chuàng)造性的理解，我覺得這樣做符合學生“個性化閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”的思想的,。

最后讓學生想像練習說布魯斯的動員演說，無疑也是讓學生對課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會,。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇十

《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事,。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗,，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),，受到啟發(fā),，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了侵略軍,，取得了最后的勝利。

語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為,。閱讀教學應引導學生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！兜诎舜巍芬晃脑诒磉_上一波三折，故事情節(jié)隨著人物的命運跌宕起伏,，既有屢戰(zhàn)屢敗的沮喪,，也有屢敗屢戰(zhàn)的堅強。文中既有對人物動作,、神態(tài),、語言、心理的直接描寫,，同時人物的情感又潛伏在文字背后,，讓人感覺其中暗潮涌動。因此,，我把本課的教學重點設(shè)定為：1.憑借具體的語言環(huán)境,，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因,，體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn),、不懈斗爭的精神。2．通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴,，感悟課文的思想感情,。3.利用課文空白，發(fā)揮想象,，并寫一寫布魯斯的心理活動,，深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來的啟示。

在語文閱讀教學課上,，必須引導孩子品詞析句,、咬文嚼字。在品和析的過程中,，讓學生領(lǐng)會到文本所要表達的言外之意,、弦外之音，讓學生發(fā)自內(nèi)心的與文本的思維,、認識,、情感產(chǎn)生共鳴，從而受到深層的人文陶冶與情感震撼,。因此,，在本節(jié)課的教學中,，我注重教給學生方法，引導學生抓住關(guān)鍵詞句,，并通過多種形式的朗讀進入角色,，進入課文的情境，從讀中去理解,，去感悟,，受到情感的熏陶。

如教學第2自然段時,，我首先引導學生畫出體現(xiàn)布魯斯王子心情的句子,，抓住“不斷地唉聲嘆氣”和“幾乎失去了信心”等關(guān)鍵詞體會布魯斯王子的內(nèi)心。在“對這場戰(zhàn)爭,，他幾乎失去了信心”中,，思考：布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果,，弄明白布魯斯雖然傷心難過,，但是內(nèi)心深處還是抱有一絲希望的，他還是非?？释苴s跑外國侵略軍的,，從而進一步體會文章語言的精煉。

課文的第三自然段是文章的重點,，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因,。因此在學習第三自然段時，我先讓學生自己默讀,，畫出蜘蛛并不灰心的句子,，然后圈畫自己感受最深的詞語，品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著,，以及百折不撓,、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解,，受到熏陶,，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準備。

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮,，它直接訴諸人的視覺,，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟,。學生往往看圖比讀文更有興趣，學生看著圖片,，如見其人,，如聞其聲,，印象更為鮮明、深刻,。布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程,，感動極了。這時我充分利用文中插圖,，引導學生仔細觀察：現(xiàn)在的布魯斯王子還缺乏信心嗎,？你從哪里感受到布魯斯信心十足？學生凝神注視,，看到了此時的布魯斯表情激動,，左拳緊握，右手隨時準備拿起武器參加戰(zhàn)斗,，目光堅毅,。我又讓學生加上動作、表情,，入情入境地讀一讀,，然后在老師富有激情的描述中再次齊讀。這樣學生與人物同呼吸,、共命運,，設(shè)身處地融入角色，在體會到當時王子布魯斯的信心和決心的同時,，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)受了一次洗禮,。

反復朗讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文為學生留下了許多想象的空間,。言為心聲,，讓學生為教材去補白，既能培養(yǎng)學生的思維能力及語言表達能力,，也能讓學生在巧挖妙補中感悟文本內(nèi)在的情感,，豐富和完善學生的精神境界，實現(xiàn)“語言”和“精神”的統(tǒng)一,。于是,，在教學過程中，我為學生創(chuàng)設(shè)了幾處想象說話的情境：一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣,，他的心情是怎樣的,？他會想些什么呢？孩子們都能體會布魯斯王子傷心難過的心情,，有的說：“哎,！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對我的子民哪,！”有的說：“嗨,，我們已經(jīng)這么英勇了,，可還是一連失敗了七次。難道我們真的要成為亡國奴了嗎,？”有的說：“嗨,！蘇格蘭王國可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了,！”……這些話,，把當時王子那種落魄，那種無奈,，那種沮喪的心情表達得淋漓盡致,。第二處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗了七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功,，此時,，他心里又會想些什么？在這樣的空白處引導學生大膽想象,，營造出了一種氛圍,，讓學生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾,，感覺到一個真實的,、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次但毫不氣餒,，第八次終于取得成功后又會想些什么呢,？這時，我讓學生結(jié)合《補充習題》上的題目,，完成寫話訓練,。這樣，既深化了蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來的啟示,，又檢驗了學生對所學知識的運用,，實現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的有機統(tǒng)一。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)現(xiàn),，孩子們是真正讀懂了文本,。有的學生寫：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難，可它并沒有放棄,，仍然勇往直前,，我也要干第八次！”有的這樣寫：“想不到一只小小的蜘蛛都這么執(zhí)著,，在困難面前毫不灰心,，難道我一個堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎？我也要堅持不懈地干下去,，直到成功為止,！”有的寫：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)一連失敗了七次,，可它一點也不灰心喪氣，每次都重頭干起,。世上無難事，只怕有心人,！我也應該像蜘蛛一樣,，永不放棄，相信我的第八次一定能成功,！”聽著,、看著學生個性化的發(fā)言，我心里不禁為他們喝彩,，他們已走進了布魯斯的內(nèi)心,，體會到了人物的心境。

1．老師上課的激情還不夠,。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學,，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考?！奔で榭梢哉{(diào)動學生的熱情,，激活課堂，提高教學和學習的效率,，使學生對你所教學科產(chǎn)生濃厚興趣,。而在這堂課中，我還沒有完全投入,，沒有以絕對飽滿的精神,，用豐富的語言去感染學生，用熱切的動作去激勵學生,，所以學生的情感也沒有得到最大限度的激發(fā),，一定程度上影響了學習效率。

2．在讓學生寫一寫布魯斯的心理活動的環(huán)節(jié)中處理還不扎實,。學生交流自己所寫的內(nèi)容,，老師應作必要的點評，還要給學生充分的時間與同桌交流,，并再次修改,。這樣互相取長補短，才能真正提高學生的書面表達能力,。

3．教學機智和課堂應變能力明顯不夠,。在教學第3自然段讓學交流“哪些詞語讓你感受最深？從中你覺得這是一只怎樣的蜘蛛”時,，老師的引導不夠清晰,，所以學生的體會也不夠深入,。由于在這一部分花了比較長的時間，所以后面寫的環(huán)節(jié)就比較匆忙,，沒有落到實處,。其實，如果把課文最后一個自然段的教學舍去放入第三課時,，這樣會有更充分的時間讓學生去寫,，去交流。

縱觀今天的這節(jié)課,，我深深感到：作為一名語文老師,，不僅要有深厚的知識底蘊，還要有內(nèi)涵修養(yǎng),，更要有處理教材,、調(diào)控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢,？在以后的教學實踐中,，我一定要不斷地去學習，更深入地去鉆研教材,，鉆研學生,，錘煉自己的教學基本功，深刻地反思,，努力提升自己的教學水平,。

八下第七單元教學反思 八下數(shù)學課后教學反思篇十一

《第八次》這節(jié)課是俞校長指導我的一堂導師課。課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事,，課文記敘了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抵抗侵略軍,，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心,。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),，受到啟發(fā)，振作精神,，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利,。

這篇課文重點在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng),、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡(luò)清楚,，我是這樣設(shè)計我的教學思路的：

在第二課時中,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，請學生概括完故事的主要內(nèi)容后，我說：“小朋友們真棒,，為了獎勵你們,，顧老師給你們講一個故事，不過一定要先看著這組詞語,，邊聽邊記,，行嗎？”然后出示關(guān)于“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的幾組過程性詞語,。我講完故事了,，問孩子：“你們能不能也看著這組詞語來講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個故事?！蔽夜室庹埩艘粋€平時很少舉手的同學，然后對其他同學說：“你們仔細聽,，等他都說完了,，我們再提意見讓他改進?！蹦呛⒆庸挥泻脦讉€環(huán)節(jié)說錯了,，在同學們幾次糾正下，最后一次,，他終于響亮并且完成地把這個故事講好了,。我和同學們一起給他送上掌聲，問他：“聽好同學們給你掌聲,，你覺得怎么樣”“很開心”“恩,，開心中覺得自己很棒是嗎？沒有人會隨隨便便成功,，不經(jīng)歷風雨怎么會有彩虹,。”此時,，我分明看到那孩子臉上漾起燦爛的笑容,。

象這樣的情感體驗我還設(shè)計在讓學生感情朗讀“布魯斯王子感動極了！他高興地跳起來,，喊到：‘我也要干第八次,！”本堂課學生情緒高漲，舉手的人特別多,，我注意到平時經(jīng)常低頭做自己事情的小哲也舉手了,，我趕緊叫他，我的目的是要讓學生體驗：只有努力就能做到,。其實第一次,，他讀得挺好了，我應該換一個同學，但是一緊張,，心里就想著要完成這個教學環(huán)節(jié),，于是我對他說：“顧老師還沒感受到你的感動，再讀一次,，行嗎,？”這時，小哲反而開始讀不好了,，我只能繼續(xù)說：“顧老師還沒聽到你的信心,，再讀一次好嗎？”他又讀了一次,，我又說：“我還想看到布魯斯說這句話的時候是什么表情,，做了什么動作？”最后一次,，這孩子怎么都做不出布魯斯的.表情和動作來,。

這個教學環(huán)節(jié)我覺得我缺乏教學機智，俞校長說我沒有設(shè)計好,，我應該把這樣的情感體驗放在學完第三小節(jié)以后,，而我只是讓他們看這個詞組講了一個故事，就叫讓感悟布魯斯的情感,，學生還沒深入文本,，哪來的感悟呢？學生肯定都把注意放在講故事上了,。

所以第一個講故事的環(huán)節(jié),，我覺得我花的力氣太多，也是我最后還有教學任務沒有完成的原因,。

再以布魯斯的情感作為主線,，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”,，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼,。為了更好的理解課文，我設(shè)計的自學重點是“布魯斯王子第八次抵抗成功的原因是什么,？你認為他是一個怎樣的人,？”更直觀地感受人物情感。課堂教學以情感為紐帶,，變得更富誘惑力,，使學生的自學能力得到培養(yǎng)，促使學生在好學,、樂學中逐漸獲得知識,，體會情感。但真能落到實處，讓學生真正鉆進文本體驗情感,，并且達到一定度,，做起來卻不簡單。