每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

實驗心得萬能版 實驗心得500篇一

電路動態(tài)問題包括滑動變阻器的滑片p的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化,，還有開關(guān)的開與關(guān)的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是：會分析滑動變阻器的滑片p的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化,。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是從串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路中展開研究，圍繞滑動變阻器的滑片p的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化,。

初中學(xué)生處于具體形象思維到抽象思維的過渡階段,，他們的思維在很大程度上還難于脫離具體事物。他們在考試過程中經(jīng)常會碰到因變量隨自變量變化的“動態(tài)分析”問題,，若學(xué)生未掌握基本的分析方法,，往往容易“憑空”推理，導(dǎo)致判斷錯誤或無法判斷,。通過介紹“動態(tài)電路的分析法”讓學(xué)生找準(zhǔn)電路分析的誤區(qū),，從而更好的分析動態(tài)電路。學(xué)生在靜態(tài)情景中認(rèn)識串,、并聯(lián)電路,，會應(yīng)用歐姆定律分析靜態(tài)電路。動態(tài)變化對于學(xué)生來說是全新的,，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識,。在教學(xué)過程中，從學(xué)生熟悉的串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路的基本規(guī)律,、歐姆定律入手，明確電阻的原因,，再由歐姆定律求知,，電流以及電壓的變化情況。讓學(xué)生明白了判斷的應(yīng)有依據(jù)及基本處理手法,，他們就會對“動態(tài)分析問題”心中更有“底”了,，判斷的正確率也大大提高了,。這也是“授人以‘魚’，不如授人以‘漁’”道理之體現(xiàn),。

本節(jié)課在講解例題時,，分別講到了串聯(lián)電路的分析方法、并聯(lián)電路的分析方法,。在串聯(lián)電路分析方法講解中,，判斷電流表、電壓表所測的對象,，根據(jù)滑動變阻器的滑片移動情況及串聯(lián)電路電阻特點r=r1+r2,，判斷總電阻變化情況，根據(jù)i=u/r,，判斷電流的變化情況,，這些學(xué)生都掌握的不錯，主要是先根據(jù)u1=i1r1判斷定值電阻（小燈泡）兩端電壓的變化情況以及最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點u=u1+u2,，判斷滑動變阻器兩端的電壓變化情況,，掌握的不是很好。

在并聯(lián)電路的分析方法中,，并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)變化時,，由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等，所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變,，這一點掌握的不錯,，因為并聯(lián)電路各支路相互獨立，互不影響,，可根據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的變化,，這一點中應(yīng)用歐姆定律分析過程中會應(yīng)用錯誤公式。最后根據(jù)i=i1+i2分析得出干路中電流的變化,，關(guān)鍵之處要分清電表所測的對象,，這點中對于復(fù)雜電路學(xué)生就很難分清電表所測對象了。

習(xí)題設(shè)計中體現(xiàn)出的教學(xué)效果較好,，習(xí)題是針對例題來訓(xùn)練的,，在例題講解中得出分析動態(tài)電路的方法。同時,，通過練習(xí)題來鞏固學(xué)生的分析方法,，讓學(xué)生在做練習(xí)中掌握本節(jié)課的分析方法，并能做到舉一反三,。

本課的不足是：

（1）在研究過程中所選內(nèi)容難度偏大,，上課過程中真正能懂的學(xué)生甚少。

（2）教學(xué)容量欠少,，學(xué)生的課堂訓(xùn)練量時間不足,。

（3）動態(tài)分析過程中,，有些物理量的判斷途徑有多種，這方面的指導(dǎo)由于時間緣故還欠缺,。

（4）課堂教學(xué)中,，學(xué)生歸納方法時放手度還是不夠，引導(dǎo)過多,，導(dǎo)致學(xué)生的實際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時間不夠。

實驗心得萬能版 實驗心得500篇二

一,、實驗?zāi)康?/p>

了解智能識別技術(shù)概念,、特點、原理和優(yōu)勢,。

掌握條碼技術(shù)和rfid技術(shù)的各自優(yōu)缺點,、技術(shù)特征和應(yīng)用優(yōu)勢。

了解條碼自動識別系統(tǒng)和rfid自動識別系統(tǒng)的組成和工作原理,。

了解指紋,、視頻、語音識別系統(tǒng)的組成,、工作原理和應(yīng)用特點,。

二、實驗原理

1,、條碼技術(shù)實驗

（1）一維條碼識別原理

由于不同顏色的物體,，其反射的可見光的波長不同，白色能反射各種波長的可見光,，黑色吸收各種波長的可見光,，所以當(dāng)條形碼掃描光源發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡1后，照射到黑白相間的條形碼上時,，反射光經(jīng)凸透鏡2聚焦后,，照射到光電轉(zhuǎn)換器上，接收到與白條和黑條相應(yīng)的強弱不同的反射光信號,，并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號輸出到放大整電路,。在放大電路后需加一整形電路，把模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字電信號,，以便計算機系統(tǒng)能準(zhǔn)確判讀,。整形電路的脈沖數(shù)字信號經(jīng)譯碼器譯成數(shù)字、字符信息,。

（2）二維條碼識別原理

矩陣式二維碼（又稱棋盤式二維碼）是在一個矩形空間通過黑,、白像素在矩陣中的不同分布進(jìn)行編碼。在矩陣元素位置上,，出現(xiàn)方點,、圓點或其他形狀點表示二進(jìn)制“1”,，不出現(xiàn)點表示二進(jìn)制的“0”，點的排列組合確定了矩陣式二維碼所代表的意義,。

行排式二維碼(又稱：堆積式二維碼或?qū)优攀蕉S碼),，其編碼原理是建立在一維碼基礎(chǔ)之上，按需要堆積成二行或多行,。

兩者的識別原理,，通過圖像的采集設(shè)備，得到含有條碼的圖像,，此后經(jīng)過條 碼定位,、分割和解碼三步驟實現(xiàn)條碼的識別。

2,、rfid技術(shù)實驗

rfid 系統(tǒng)的基本工作原理是：讀寫器通過發(fā)射天線發(fā)送一定頻率的射頻信號,，當(dāng)裝有電子標(biāo)簽的物體進(jìn)入發(fā)射天線工作區(qū)域時，受電磁場激勵產(chǎn)生感應(yīng)電流,，電子標(biāo)簽獲得能量被激活并收到讀寫器的查詢信號后,，將自身編碼等信息通過改變電子標(biāo)簽天線的反射面積，將信息發(fā)送出去,；

本實驗中rfid 系統(tǒng)是由rfid 信息處理機（帶相關(guān)軟件的pc 機）,、無源超高頻電子標(biāo)簽卡、超高頻讀寫器,，rfid 天線一起組成,。其工作原理是：搭建好rfid 識別系統(tǒng)后，讀寫器通過發(fā)射天線發(fā)送一定頻率的射頻信號,，無源高頻電子標(biāo)簽卡進(jìn)入發(fā)射天線工作區(qū)域,，受激勵電磁場產(chǎn)生感應(yīng)電流，電子標(biāo)簽卡獲得能量被激活并收到讀寫器的查詢信號,，然后將儲存的信息通過改變天線的反射面積,，將信息發(fā)送出去；

3,、

視覺圖像文字識別系統(tǒng)是ocr 技術(shù)移植到數(shù)字移動產(chǎn)品上的應(yīng)用軟件,，是ocr 技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。通過這類軟件,，用戶能夠?qū)?shù)碼相機,、手機等可拍照設(shè)備采集到的視覺圖像文字信息轉(zhuǎn)換成可編輯的文本資料。圖像文字識別系統(tǒng)可以看作是這樣的系統(tǒng)：它能獲取視覺圖像,，而且通過一個特征抽取和分析的過程,，能自動識別限定的標(biāo)志、字符等識別標(biāo)志,。本實驗所用的軟件系統(tǒng)的基本設(shè)計思想同樣是應(yīng)用圖像文字識別領(lǐng)域中成熟的ocr 技術(shù),，通過對比圖像中的文字來達(dá)到識別圖像的功能,。

4、指紋識別技術(shù)實驗

指紋識別技術(shù)主要是通過分析指紋的局部特征,，從中抽取詳盡的特征點,，確定兩枚指紋是否來自同一枚手指，從而可靠地確認(rèn)個人的身份,。就指紋識別的過程而言,，一個指紋識別系統(tǒng)的實現(xiàn)一般包括四個部分：指紋圖像采集、指紋圖像預(yù)處理,、指紋圖像特征提取,、指紋圖像匹配。其工作流程如下：通過指紋圖像采集設(shè)備讀取到人體指紋的圖像,，然后要對原始圖像進(jìn)行預(yù)先處理，使之更清晰,，再通過指紋辨識軟件建立指紋的特征數(shù)據(jù),。軟件從指紋上找到被稱為“節(jié)點”（minutiae）的數(shù)據(jù)點，即指紋紋路的分叉,、終止或打圈處的坐標(biāo)位置,，這些點同時具有七種以上的唯一性特征。通常手指上平均具有70 個節(jié)點,，所以這種方法會產(chǎn)生大約490 個數(shù)據(jù),。這些數(shù)據(jù)，通常稱為模板,。通過計算機模糊比較的方法,，把兩個指紋的模板進(jìn)行比較，計算出它們的相似程度,，最終得到兩個指紋的匹配結(jié)果,。

三、實驗內(nèi)容

1,、條碼技術(shù)實驗

在自動識別一體機實驗平臺上輸入圖書的信息,，然后打印出圖書信息的一維條形碼、二維qr快速矩陣碼標(biāo)簽,；

2,、rfid技術(shù)實驗

在自動識別一體機實驗平臺上輸入圖書信息，通過超高頻讀寫器將圖書信息寫入超高頻rfid標(biāo)簽中,；

3,、

將一張名片置于自動識別一體機實驗平臺的攝像頭下方，保持光線良好,，使用識別軟件自動拍照,，得到的圖像文字?jǐn)z像顯示到屏 幕上,，應(yīng)用文字圖像處理軟件，識別出獨立文字和圖案,，驗證識別的正確率和可靠性,。

4、指紋識別技術(shù)實驗

將同一手指放置到自動識別一體機實驗平臺的指紋識別器上,，根據(jù)指紋識別軟件提示,，連續(xù)三次劃過指紋識別器，直至軟件提示指紋保存成功,；

紋識別是否成功,；

四、實驗環(huán)境

1．實驗分組：每組2~4人

2．實驗設(shè)備：

一維條形碼若干,、二維條形碼若干,、 超高頻rfid電子標(biāo)簽若干、 名片若干

3. 自動識別一體機實驗平臺整體介紹

自動識別一體機實驗平臺設(shè)計用于通信類專業(yè)本科生進(jìn)行“智能識別技術(shù)與系統(tǒng)”實驗,，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖5所示,，主要包括pc機、實驗箱i（即“智能識別技術(shù)與系統(tǒng)”實驗箱）以及一些用于測試參數(shù)的實驗儀器,。其中,，實驗箱i集成了條碼識別模塊、超高頻rfid讀寫模塊,、圖像文字識別模塊及指紋識別模塊共4個模塊,，分別用于進(jìn)行本實驗中的條碼技術(shù)實驗、rfid技術(shù)實驗,、以及指紋識別技術(shù)實驗,。其實物圖如下圖6所示。

五,、實驗步驟

條碼識別技術(shù)實驗

1. 實驗之前,，觀察實驗箱中條碼實驗器件的連接，認(rèn)清各部分器件的作用,，體會條碼識別原理,。

2. 搭建條碼識別技術(shù)實驗平臺。

3.添加條碼信息,。

4.條碼掃描準(zhǔn)確性測試,。

5.參數(shù)測試。

① 識別距離測試,；

rfid技術(shù)實驗

1.在實驗之前,，觀察實驗箱中rfid識別實驗部分的電路 結(jié)構(gòu)，認(rèn)清各個電路模塊的作用，體會rfid識別技術(shù) 的工作原理,。

2.搭建超高頻rfid識別技術(shù)實驗平臺,。

3.參數(shù)測試。

① 識別距離測試,；

4.寫電子標(biāo)簽,，驗證讀寫操作的正確性

1.搭建圖像文字識別實驗系統(tǒng)。

2.名片圖像的采集和保存,。

3.圖像文字識別的準(zhǔn)確性測試,。

4.圖像文字識別的.可靠性測試。

指紋識別技術(shù)實驗

1. 實驗之前,，觀察實驗板上指紋識別部分的電路結(jié)構(gòu),，認(rèn)清各個電路模塊的作用，體會指紋識別技術(shù)的工作原理,。

2. 搭建指紋識別實驗系統(tǒng),。

3.指紋識別準(zhǔn)確性測試。

4.指紋識別防欺騙能力測試,。

六,、實驗記錄與分析

條碼技術(shù)實驗

3.驗證測試軟件得到的圖書信息是否與輸入的圖書信息一致，分析條碼識別的準(zhǔn)確性,。

rfid技術(shù)實驗

1.超高頻讀寫器輸出功率、輸出頻率,。

2.超高頻讀寫器性能參數(shù)測試,。

最遠(yuǎn)識別距離；

多標(biāo)簽識別,，記錄讀寫器一次性讀取到的最多的電子標(biāo)簽卡張數(shù),。

實驗心得萬能版 實驗心得500篇三

經(jīng)過一年的努力，我們的項目基本取得了預(yù)期的成果,，創(chuàng)新實驗心得體會,。我們提出了eps混凝土配合比設(shè)計，制備出了能基本實現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能一體化的eps混凝土,，研究了不同配合比下eps混凝土與保溫砂漿的各項性能,，為eps混凝土與砂漿的應(yīng)用提供了依據(jù)。但是研究任然存在很多不足之處,，最大的遺憾是對eps顆粒在混凝土制備過程中的上浮問題研究不夠,，未能提出全面有效的抑制上浮的方法，其次eps憎水的問題,、eps混凝土的耐火耐久性能有待進(jìn)一步研究,。

作為項目申請和負(fù)責(zé)人，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，制定工作計劃與分工安排,，與小組成員一起擬定詳細(xì)計劃,，參與整個實驗過程，數(shù)據(jù)分析及報告撰寫,，以及及時與指導(dǎo)老師溝通,，組織大家討論。

這是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實驗過程,，且是以項目負(fù)責(zé)人的身份,，深感責(zé)任重大。與以往做一個個獨立的簡單實驗不同,，一個完整的科研創(chuàng)新實驗,，從最初的方案選取，到實驗初步計劃,，到具體實驗計劃,，再到實驗的實施、結(jié)果分析,，都需要我們考慮周全,，按部就班地進(jìn)行。

最初確定實驗方向,，對于我們來說難度不大,，因為在項目申請前我們已經(jīng)經(jīng)過了充分的溝通和與指導(dǎo)老師的討論，確定要做eps混凝土材料的研究這樣一個課題,，在使用價值,、環(huán)保價值上都具有重要意義，并且給我們提供指導(dǎo)的陳兵老師在eps混凝土方面有多年的研究經(jīng)驗,，能為我們提供重要的理論基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗,。經(jīng)過對eps混凝土相關(guān)資料的檢索、之前已有的研究成果的分析,，我們將研究方向定位于eps混凝土配合比設(shè)計,、混凝土強度的力學(xué)模型以及eps混凝土的變形減震性能這幾方面。

往往大方向的確定是容易的,，而具體實施起來才會認(rèn)識到層層困難,。制定實驗計劃就是我們碰到的第一個棘手的問題，由于對具體實驗流程不熟悉,，大家必須查看大量文獻(xiàn)資料,，了解一般研究建筑材料性能的具體實驗方法，變量的設(shè)定以及需要測試的性能參數(shù),，結(jié)合我們的具體目標(biāo),，從而確定我們實驗的步驟。而制定一項完整的計劃，往往有許多考慮不周到的地方,，例如在安排每天做的測試項目時漏掉幾個內(nèi)容,，時間安排不合理等等，等之后有了經(jīng)驗才能慢慢改進(jìn),。

實驗的具體實施階段是我們整個項目最關(guān)鍵,、耗時最長也是遇到困難最多的階段。大到實驗方案的把握,，小到購買實驗材料,、具體計算每天材料使用量和每天工作量,、實驗結(jié)果記錄表格的設(shè)計等,，都需要我們有明確的計劃和安排,，分工合作、及時溝通,，才能按時完成任務(wù),。我們在實驗過程中也會經(jīng)常被突如其來的問題難住，大家也經(jīng)歷了從開始的手忙腳亂到后來的主動思考,、提前考慮,，合理解決問題。例如由于前期預(yù)算,、計劃不及時,，做實驗到一半時發(fā)現(xiàn)某樣材料用完，不得不暫停實驗甚至浪費用了一半的材料,，又或者混凝土攪拌到一半時由于我們操作不當(dāng)導(dǎo)致攪拌機卡住,、機器損壞，都影響了我們實驗的進(jìn)度和計劃安排,。有了經(jīng)驗之后我們會盡量早做準(zhǔn)備防止這些情況發(fā)生，我們會提前查看材料使用情況,，提前訂購,，亦會定期檢查儀器情況，注意規(guī)范操作,，盡量避免由于自己的不小心導(dǎo)致的意外,，

在后期的實驗數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段,，如何將具體的實驗數(shù)據(jù)整理,、分析，從中提煉出對我們的分析有用的數(shù)據(jù)并建成合理的強度模型,，是對我們分析,、研究能力的考驗。利用軟件將一堆數(shù)值整理成直觀的圖表形式難度不大，但把混凝土強度數(shù)據(jù)建立成混凝土強度表達(dá)式時,，由于專業(yè)知識所限我們不知從何入手,，最后在老師和學(xué)長的指導(dǎo)幫助下才得以完成。

通過一年的實驗,、研究,，我在創(chuàng)新能力、動手能力,、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲,。

首先，我對eps混凝土材料有了更全面的認(rèn)識,。最初我們確定選題時我僅僅認(rèn)識到這是一種輕質(zhì),、保溫、抗震且環(huán)保的新型建筑材料,，具體性能卻了解不多,。經(jīng)過一年研究，對于我們而言它不僅僅只是論文中簡單描述的一些便利和益處,，而是一目了然的試驗數(shù)據(jù),，讓我們更加堅信這種材料將擁有更廣闊的前景，我們的選擇不會錯誤,。原先我們只是以為在白色污染日益嚴(yán)重的今天,，將這污染源之一的eps塑料材料進(jìn)行回收加工再利用僅僅有環(huán)境保護(hù)的意義，為此我們甚至可以犧牲一點材料強度,。但是,，試驗數(shù)據(jù)告訴我們，它大大節(jié)省了水泥等材料,，有著長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)價值;它事實上并非我們想象的那樣脆弱,，再稍加改進(jìn)它可以符合實際工程的要求，而且在保溫隔熱,、吸收變形能等方面它具有無可比擬的優(yōu)勢,。然而無論什么研究成果，有著怎樣優(yōu)越的性能,，它走不出實驗室,，不能進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)也是毫無意義的。而要找出一條eps混凝土材料走向?qū)嵱弥?，還需要進(jìn)一步的研究,、改進(jìn)，因為在研究過程中我們切身體會到eps混凝土在使用中存在的一些問題,，并且不斷地在想辦法解決這些問題,。

其次,，這一年的研究、實驗過程為我們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下了基礎(chǔ),。通過為期一年的不斷學(xué)習(xí),、實驗，我不僅更清楚地了解了建筑材料實驗的基本流程,、方法,，材料

這次為期一年的創(chuàng)新實驗，給我們提供了一個創(chuàng)新思維,、思考問題,、解決問題的機會。對一項新型材料的研究,，需要的不僅是實驗,、嘗試，更需要創(chuàng)新,，把新的思路,、方法轉(zhuǎn)化成具體的實驗。對于實驗中碰到的eps混凝土上浮的問題,，我們就嘗試了設(shè)計合理的配合比,、添加微硅粉、摻加纖維等方法抑制eps顆粒的上浮,，同時在混凝土攪拌過程中嘗試合理的材料添加順序,、對添加大顆粒eps的混凝土改用手工振搗的方法，通過不斷嘗試,、改進(jìn),，尋找解決問題的方法。

參與這次的創(chuàng)新項目,，通過親身參與,、實踐，使我的組織能力,、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉,。作為項目負(fù)責(zé)人，我在項目啟動階段就開始了對項目后續(xù)計劃的安排,，包括每階段的具體工作。在一開始由于沒有經(jīng)驗加之考慮不周到,，一開始排出的計劃難免出錯,，后面通過不斷改進(jìn)，隨著項目的一步步發(fā)展,，在大家的共同努力下,，我們的項目才得以順利進(jìn)行,。團(tuán)隊合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會在課余時間不斷交流,，隨時把自己的想法與其他成員分享,，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會討論并嘗試，希望能從中找到新的思路,。我們的項目在實驗階段有很多工作對體力有一定的要求,，例如材料搬運、混凝土攪拌,、裝模,、拆模等等，這都需要我們分工合作,。我們通過不斷地磨合,，由一開始的大家手忙腳亂，到后來逐漸適應(yīng),，按部就班分工合作,，工作效率明顯提高。

一個項目從最初的想法到付出實踐成為具體的實物,，需要經(jīng)過大量的設(shè)計,、改進(jìn)、實驗,，我們最初的感覺是無從下手,，陳兵老師在實驗的設(shè)計、具體的操作上給我們提供了大量寶貴的經(jīng)驗和意見,，他之前的研究成果也給了我們很大的啟發(fā),。我們的項目工作量大，時間緊,，一部分實驗與周可可學(xué)長研究的項目相近,，由我們與周可可學(xué)長共同完成，他在實驗操作,、數(shù)據(jù)分析上教會了我們很多東西,。在這里再次對陳兵老師和周可可學(xué)長給我們提供的指導(dǎo)和幫助表示感謝。

一,、認(rèn)真做好演示實驗和學(xué)生分組實驗,。

要做到這一點，就要要求學(xué)學(xué)生做到以下幾點：

1,、認(rèn)真觀察演示實驗

觀察是一種有目的,、有計劃、有選取的感知活動,，是提高創(chuàng)造力的前提條件,。對于學(xué)生來說,，每個實驗前應(yīng)事先告訴他們該觀察什么?從什么角度觀察?怎樣觀察?解決什么問題?目的明確了才能抓住重點進(jìn)行觀察，觀察時才能仔細(xì),、全面,。所有這些都是為了做到有的放矢。但是,，課本中有些實驗可見度低,，達(dá)不到預(yù)期目的，這就需要老師開動腦筋,，就地取材,，對實驗進(jìn)行靈活、機動地加工,、處理,。可借助幻燈,、投影,、電視、錄像,、光盤等輔助手段,，也可根據(jù)實驗特點，把演示實驗改成隨堂小實驗或讓學(xué)生當(dāng)老師的助手直接演示,。這樣,，學(xué)生不但觀察主動，而且能到達(dá)激發(fā)興趣,，提高聯(lián)系實際和動手的潛質(zhì),。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗,，實驗?zāi)康氖球炞C氧化還原反應(yīng),，氧化銅被氫氣還原成銅。能夠找一們同學(xué)來幫老師點燃酒精燈,，或固定試管,，觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱,，生成物是水和亮紅色的銅,。

2、認(rèn)真做好實驗筆記

演示實驗和學(xué)生的分組實驗,，重在透過實驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作,。可做簡明圖解,、補充筆記,，把老師所做的演示實驗的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實驗插圖的能夠直接在上方補充,，例如,，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部,，記：“是為了增大受熱面積,，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”;②給試管加熱時,，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱,，然后集中在藥品部位加熱?記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”,。③安裝試管時,，為什么要試管口略向下傾斜?記：“防止水槽中的水被倒吸入試管，導(dǎo)致試管破裂”,。

3,、實驗前必須要預(yù)習(xí)

在做學(xué)生分組實驗時，課前務(wù)必進(jìn)行預(yù)習(xí),，明確實驗?zāi)康?、實驗原理和操作步驟。進(jìn)行實驗時,，必須要親自動手,，不做旁觀者，認(rèn)真做好實驗資料里所安排的每一個實驗,，在實驗過程中要集中注意力,，嚴(yán)格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí),，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考,，準(zhǔn)確如實地記錄,。

二、設(shè)計,、探索實驗,，注重探究實驗的過程

化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生用心主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動,。它涉及到提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃,、進(jìn)行實驗,、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論、反思與評價,、表達(dá)與交流等要素,。學(xué)生透過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增進(jìn)對科學(xué)的情感,，明白科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，初步構(gòu)成科學(xué)探究潛質(zhì),。

如在講金屬資源的利用和保護(hù)時，為了揭示鐵生銹的原因,，能夠首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種狀況,。如在通常狀況下，鐵制品放在空氣中就會生銹,，可涂了油漆則不會生銹,，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

(1)鐵制品生銹是正因在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合,。

(2)鐵制品生銹是正因水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),。

(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果,。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不一樣推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確,，最后進(jìn)行實驗,，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),。在此基礎(chǔ)了老師再次將知識面拓展，“其它的金屬也有銹蝕的狀況,，狀況和鐵一樣嗎?大家能夠在課外繼續(xù)探究,。”這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,，效果甚佳。

再如學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時,，也能夠要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理,、反應(yīng)條件和特點，自己設(shè)計一套制取二氧化碳的實驗裝置，這套裝置能夠參考教材的設(shè)計,，但不能與教材完全相同,。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一齊分析,、討論,、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點。最后再給出其它幾種氣體的相關(guān)信息,，組織學(xué)生再次分析、討論,，看看自己設(shè)計的裝置還能適合哪種氣體的制取,。對好的方案個性是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚和獎勵,。

三,、利用實驗時的意外事故或現(xiàn)象，分析原因,，加深印象,。

演示實驗時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在認(rèn)真的看,，期盼實驗現(xiàn)象的發(fā)生,，但有一部分愛搗亂的學(xué)生卻期盼著這個實驗出現(xiàn)問題，想看老師出丑,。例如,，探究co2熄滅臺階蠟燭的實驗時，我故意將co2從蠟燭的上方直接倒下去,，結(jié)果上方的蠟燭先熄滅,，下方的蠟燭后熄滅，與書本說的現(xiàn)象剛好相反,。這時我就問大家：“為什么會這樣呢?我們來分析一下哪個地方做錯了?”然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察書本上的實驗裝置和實驗過程,，問我剛才做的實驗?zāi)膬鹤鲥e了?這時就有人說：“倒co2的方向不對?！比缓笪覍⑦@個實驗正確的操作一遍,，正常的現(xiàn)象出來了，學(xué)生們對這個實驗的印象也就加深了,。

在學(xué)生分組實驗時,，不可能每個學(xué)生都做得完美無缺，每組實驗都現(xiàn)象一致,。我們應(yīng)當(dāng)表揚實驗操作正確,，實驗現(xiàn)象正常的學(xué)生，我們也要鼓勵實驗時出現(xiàn)意外的學(xué)生，讓他們分析實驗失敗的原因,，引導(dǎo)他們檢查并改善實驗使其最終到達(dá)成功,，享受成功的喜悅。并且抓住這個錯誤做為典型,，讓其它的學(xué)生引以為戒,。讓他們知道每做一個實驗時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察實驗裝置,，實驗步驟和注意事項,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的實驗態(tài)度。

四,、充分利用習(xí)題或書寫實驗報告,，鞏固實驗成果。

實驗完成后,，必須要求學(xué)生書寫實驗報告和完成必須的實驗習(xí)題加以鞏固,。必須要讓學(xué)生們觀看一個演示實驗，就要明白這個實驗;完成一個分組實驗,，就要掌握這個實驗,。如果不及時鞏固，時刻一長,，學(xué)生們就遺忘了這個實驗的現(xiàn)象,、探究過程和實驗結(jié)論了，那就等于根本沒做這個實驗,。

實驗心得萬能版 實驗心得500篇四

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依靠科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中,，實驗,、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法,、培養(yǎng)我們的動手潛質(zhì)和構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用,。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始,，就不斷有生物實驗課程,，鍛煉我們各式各樣的潛質(zhì)。(兄弟情深)

但是,，也的確是上過各式各樣的生物實驗課,，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。

首先,，我必須得提的,，便是金衛(wèi)華老師,，還有金老師給我們提出的實驗要求。

獨到的實驗安排,，讓我聽后為之一震,，正因從初中開始，甚至是大學(xué)的前兩年間,，沒有一位老師有提過,，要求我們在學(xué)校安排好的實驗課時刻以外也能來實驗室做實驗，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的資料安排有密不可分的關(guān)聯(lián),。一向以來,，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫,，揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”,。有時，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?

好好,，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實驗!老師在第一次課上,，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗,。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密,，有點一招即失,，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ俏覀兏嗟氖菓阎环N躍躍欲試的激動,，恨不得立馬動手,，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實驗,，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果,。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程,。

由于,，老師沒有硬性的要求實驗時刻，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆,，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的,，正因部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的,，造成了實驗興趣的流失,。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來,，熱情全無,。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時刻不一樣,，使得對儀器使用的時刻錯開,，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多,。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué),，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求,，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠,。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因,。但是,，隨著實驗的發(fā)展，之后更多的時候,，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后,，去纏著金老師，圍在他周圍,，問他關(guān)于實驗的各種問題,，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,，他的平易近人,，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁,，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué)。

其實,，他的這種教學(xué)方式,，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細(xì)品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題,，就要求我們會去思考如何排除,，繼續(xù)實驗;實驗結(jié)果的不理想，更是強迫我們能認(rèn)真回顧實驗中的任何細(xì)節(jié),，找出問題所在,，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由,，實驗操作要求等,。這些自己透過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的,，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來,，根本不在意為什么要這么做,，于是少了對實驗的探究,，能學(xué)到的東西自然也減少。

說完對金老師和老師教育方式的看法,，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲,。

我是一個很懶散的人，以前做實驗,，大部分都是照本宣科,，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著,。但是,，這次實驗著實讓我很費了一番腦子,，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理,，儀器的使用方法,，幫忙我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)職責(zé),，也讓我體會到全身心的投入到一件事中,，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識,。下方,，具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述,，分有這樣一些,。第一件，混實驗室久了,，我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),，無論是藥品試劑，還是不一樣規(guī)格的量筒試管,，我都能夠摸出來,，省去了四處找老師尋求幫忙的時刻和氣力。第二件,，學(xué)會了配置許多的試劑,，于是知道了不一樣的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識,，并且在多次配置時,，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來,，以備不時之需,，這樣一來，以后實驗也不會正因試劑的問題而手忙腳亂,。第三件,，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走,，自然有前人的用意,，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，明白了他們的意圖和原由,，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯,。第四件，這件是我最大的心得,，也不全是從此次實驗中得來,，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后,，最好思考清楚行動時會需要用些什么,，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好,，為后續(xù)行動鋪墊,，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,，有條理,，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率,，成(經(jīng)典語錄勵志)

功率也會增高,。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得,。我期望在下個學(xué)期里,，我能將自己從那里得到的心得,，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識,，拓寬自己的視野,，增厚自己的底蘊，加強自己的潛質(zhì),，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才,，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

實驗心得萬能版 實驗心得500篇五

行動就有收獲!開展新教育試驗以來,，我一直秉承這樣的理念,，進(jìn)行了一系列活動。班級的文化氛圍濃了,，學(xué)生的閱讀意識強了,，課堂的精彩展示多了。為了今后更好地開展工作,，現(xiàn)將前階段的工作總結(jié)如下：

一,、清晨與晨誦為伴

新教育，倡導(dǎo)學(xué)生的閱讀與當(dāng)下的生命想關(guān)聯(lián),。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學(xué)生與黎明共舞,。為了更加扎實的開展兒童階梯閱讀，我們在新學(xué)期開學(xué)就為六個年級編印好一套晨誦詩本,，開發(fā)優(yōu)秀的適合晨誦的詩歌給孩子們誦讀,。我們還召開了兒童階梯閱讀指導(dǎo)會議，為每個老師如何操作,，更好的執(zhí)行晨誦詩歌做了方法的指導(dǎo),。許多老師知道，一日之際在于晨,。農(nóng)村的孩子大都較早到校,，如何讓他們在早晨這段時間里過得開心而又有意義呢?因此我校積極倡導(dǎo)學(xué)生在早讀之前有15分種的晨誦詩歌誦讀,，這個詩歌是老師們精心選擇的,，可以是一般的晨誦詩歌，可以是特殊的誦詩,，像金子美玲的《向著明亮那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》,，《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進(jìn)各班級，走進(jìn)許多的孩子的早晨生命里,。很多班級還針對特殊的節(jié)日,，如教師節(jié)，國慶節(jié),，母親節(jié),，父親節(jié),，冬至等節(jié)日選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯(lián)系生活聯(lián)系當(dāng)下,，進(jìn)行誦讀,。晨讀開始后，除課文閱讀外,，還誦讀振興閱讀古詩詞,，讓晨讀的書香飄滿美麗的校園，同時讓閱讀成為我們學(xué)校最美麗的一道風(fēng)景,。

二,、營造書香班級

學(xué)校為我們準(zhǔn)備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的,，而是分幾個板塊,，養(yǎng)成教育篇、經(jīng)典誦讀篇和少年愛國篇,，正是有了這一個個單元的組織,、選擇，現(xiàn)在我們孩子們愛上了晨誦,，愛上了閱讀,。

三、締造完美教室

班名：向陽班

班風(fēng)：勤學(xué)向上,，樂于進(jìn)取,。

班級目標(biāo)：讀好書，學(xué)好習(xí),，寫好字,，做好人。

班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)!我快樂!我成長!

班級口號：快樂學(xué)習(xí),，健康成長,。

班歌：《奔跑》

班級公約：晨時大聲誦,午時沉浸閱,暮時用心思.

班主任寄語：愿望是進(jìn)取的起點，習(xí)慣是成才的基礎(chǔ),，努力是成功的階梯,，選擇行動塑造最優(yōu)秀的自己。

班徽釋義：象征同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心,，充滿著希望.

收獲的喜悅,，成功的欣慰，讓我更執(zhí)著于新教育試驗,，“有行動就會有收獲”,，我將會和我的學(xué)生們，伴隨著新教育實驗?zāi)_步,，繼續(xù)行走在新教育的路上,，在書的海洋中遨游,，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果,，讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽光,，發(fā)出新綠，吐露醉人的芬芳,。我堅信,，一粒種子要經(jīng)過漫長歲月才能開出花朵，一個孩子參與了新教育實驗才能走向卓越!

四,、師生共同暮省

“這就是你們每天暮省中的精彩,，這個本領(lǐng)可有用了，學(xué)會它,，你們將能成長為一個既會用嘴說話,，還會用筆說話的人?！?/p>

它讓孩子們真實可感地認(rèn)識暮省的意義,。我們說一個人之所以寫，目的無非兩種：一是為自我傾訴而作;一是因與人交流而寫,。但不論是哪一種,，都需要閱讀對象的存在，即使是給自己看的日記,，作者在自由抒發(fā)時就已經(jīng)有了讀者,，或者是自己，或者是朋友,，再或是一個不相識的或虛構(gòu)的人,，否則，寫出來的東西就毫無價值,。正如梁啟超所說：“為什么要寫?為的是作給人看,，若不能感動人，其價值也就減少了,?！?/p>

當(dāng)學(xué)生閱讀自己的文字，閱讀同伴的文字時,，孩子們很快就明白了,，暮省就是拿起筆來說話,，就是人的另一張嘴巴,，是另一種表達(dá)，那是心的交流,，它不需要虛偽,，不需要大話,、空話、套話,，只要說真實的話,，說明白的話。周國平稱其在自我意識的覺醒階段養(yǎng)成了寫日記,、與自己靈魂進(jìn)行交談的習(xí)慣,，雖然這些孩子未必相同，但最起碼孩子已認(rèn)識了寫的意義,。

童話世界般的高樓,，飄溢回蕩著的書香……在這個美麗的校園里，有一個喜歡暮省的班集體,，他們有一個美麗的名字-- “淡雅小荷”,。讓文學(xué)之筆自由舞蹈，讓童年之夢盡情翱翔,，是“小荷”永遠(yuǎn)的夢想,。