無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇一

我們組制定的專題是：從不同的角度同講一課書,。

這次小組教學(xué)，我們?nèi)昙壍恼Z文老師,，同備一課書《鵝》,。老師們在一起深鉆教材,，根據(jù)教師的不同風(fēng)格,，以及對教材的不同理解,，抓住教材的重、難點(diǎn),，從不同的角度設(shè)計(jì)了兩套教案；一套側(cè)重理解課文內(nèi)容和作者的情感,；一套側(cè)重抓住重點(diǎn)句理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

小組教學(xué)后,，我們在一起評課、反思,。通過互評我們發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：

（1）講讀課文中理解詞語的方法比較單一；

（2）講讀課文中滲透了作者的寫作方法,，缺少練習(xí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié)；

（3）教師在教學(xué)中語言不簡練,，重復(fù)的問題太多；

（4）教師牽引太多,，沒有充分給學(xué)生思考的時(shí)間,。

針對以上問題，組里老師又共同討論,、交流，探討出解決這些問題的幾點(diǎn)做法,。1,、在理解詞語方面,，可以課堂上運(yùn)用字典工具來理解,，學(xué)生課堂查出，討論選擇正確的解釋,，或投影出字典中的解釋來商討選擇；亦或通過大家熟悉理解的詞語進(jìn)行換詞理解難懂詞語,；亦或聯(lián)系上下文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)理解?？傊瑢υ~語的理解一定要準(zhǔn)確,，逐字理解。2,、教師要做到語言簡練，對自己的課堂語言,，在備課過程中要體現(xiàn)斟酌。加強(qiáng)對導(dǎo)入語,、過度語,、評價(jià)語,、總結(jié)語的精確提煉。3,、對三年級學(xué)生來說，理解力有很大的提升,，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，自己通過讀,，不斷感悟,，體會,，用讀促理解,，用感悟激讀，課文的理解是在品和讀過程中完成的,。在備課中要多體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)。

通過這次小組教學(xué),，全組老師都有了新的認(rèn)識，會在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和提高,。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇二

《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,，從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。這篇文章語言質(zhì)樸,，但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重,，代表著“愛”。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文,，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作,。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，感受英子在掌聲前,、后的變化；怎樣通過英子的外在動(dòng)作、語言來體會英子的心理變化,，這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

整堂課通過師生共學(xué),、自主探究、發(fā)散想象,、主動(dòng)積累等學(xué)習(xí)方法；體會人物心理,，懂得且愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住小英的感情變化為主線索,，讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子,。學(xué)生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境,，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí),，我及時(shí)設(shè)計(jì)對話情境：英子,，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎,？學(xué)生這時(shí)走入文本，猜想英子是怎樣想的“我害怕,，別人會歧視我?！薄拔业降咨先?，還是不上去?！薄安簧先ィ艁淼男吕蠋熇蠋熞u,，上去,，大家一定要笑我，怎么辦,？”此時(shí)學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕,、猶豫的憂郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲,。

英子心里活動(dòng)的3個(gè)句子,，雖然找出來了，但是我沒有即時(shí)好好地讓學(xué)生通過朗讀去品味,。特別是“低下頭”“猶豫”“眼圈紅了”“慢吞吞站起來”還沒有好好突出,，沒能深刻體會英子此時(shí)的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了,，還需多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，為下面學(xué)生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊,。

課結(jié)束了，我感動(dòng)了,，孩子們也感動(dòng)了……學(xué)生在這堂課中不僅學(xué)習(xí)了語文,，也從中感受到了鼓勵(lì)，關(guān)愛的力量,。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇三

做為一名青年教師，十分感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會,。能坐在那里發(fā)言,，我很高興,。下方，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見,。此刻我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作，能夠說大家做的都一樣,，我不覺得自我做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選取了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要資料,，三年級更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫生字10分鐘，能夠用生字本,，也可用字帖,，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍,；2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典,；3、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定,，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀）,。

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要資料（在課題下）。

4,、讀文第四遍,，提出自我的疑問？（三個(gè)）

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）

此刻，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一向思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成。其實(shí)模式,，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文必須要分開頭、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫,。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚,、寫具體,，等等,。

我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！蹦抢铮揖徒探o孩子們開頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，期望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時(shí),，我們能夠教給孩子們在寫作文時(shí)，結(jié)尾處可寫明自我的感受和觀點(diǎn),。能夠說，我在上每一篇課文時(shí)都會涉及到作文教學(xué),。（二）寫出自我的真情實(shí)感

記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。此刻想想,，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自我的真實(shí)感受，你的文章才能夠成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自我身邊最真實(shí)的事來寫，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫出自我的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話？這又是一種什么形式,？我想，大家都已經(jīng)明白了,，其實(shí)這就是自我內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自我最想說的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不一樣之處在于,，在這種形式中孩子們能夠和老師做心與心的交流，能夠隨心寫出自我最想說的話,，所以孩子們更樂于理解,。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷,，那就不叫交流了。應(yīng)對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不一樣的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音，孩子們在寫時(shí)就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,，需要超多的積累，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),，就是睡覺前務(wù)必讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時(shí)期，孩子需要的是童話,、神話,、名人傳記，除此之外,，也許沒有什么能夠包袱他的詩意、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善、美的世界中走向崇高和智慧,?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這

樣做的原因及好處,，有了家長的用心配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了,。剛開始，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀狀況，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來,，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，資料大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自我的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自我的感想,。隨后，再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù),，再來寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時(shí)可寫多些，沒話時(shí)也可只寫幾句話,。但必須要寫自我心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究,。去年，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對題型的`研究分析也很重要。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位老師的幫忙,，在這兒我多

謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇四

《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈,，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng),，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把羊圈修好,。從此,，他的羊再也沒丟過,。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見,，認(rèn)真改正,，就不算晚。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：

1,、談話激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義,。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢,。“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目是對文章的高度概括,，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò),。在理解題目的意思的時(shí)候，學(xué)生總是不能說出其意思,，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語意思,。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思,。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案,。學(xué)會正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

2、初讀課文,，感知大意。先自己讀文,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？在識字環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生掌握生字，采用了多種形式的朗讀,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、讀中感悟,，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué),，朗讀，感悟,。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理,。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,，使學(xué)生真正受益,。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法,，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

不足之處：

1、課堂提問中,，集體展示偏多,，個(gè)人展示偏少,，不能體現(xiàn)個(gè)體的能力,。學(xué)生的思路不夠開闊,，有些孩子人云亦云,。

2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,，使課上的更精彩,。

3、感情朗讀不到位,，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

4,、聯(lián)系實(shí)際談體會環(huán)節(jié),，學(xué)生談得還較膚淺,，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo),。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇五

《山茶花》這篇課文用形象生動(dòng)的語言介紹了“山茶花”顏色多、形狀各異的特點(diǎn),，然后指出，山茶花的美麗源于花骨朵一個(gè)月又一個(gè)月,，一季又一季的準(zhǔn)備,，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。

教學(xué)這課時(shí),，我最初有兩個(gè)思路：一是上第一課時(shí),，初讀課文，自學(xué)生字詞后再教學(xué)課文的一至三自然段,，第二課時(shí)再學(xué)習(xí)課文四至七自然段，寫生字,；二是第一課時(shí)進(jìn)行初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，寫生字,，第二課時(shí)再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。但根據(jù)我們班的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我選擇了第二種教學(xué)設(shè)想,。在此我主要針對第二種思路的第二課時(shí)來談?wù)勛约旱慕毯蟾小?/p>

為了上好這節(jié)課,，我認(rèn)真研讀了教材,，并查找閱讀了與本課有關(guān)的資料,，制作了漂亮的課件,。課堂上，為了能讓學(xué)生真真切切的感受到山茶花的美麗,，我是這樣教學(xué)的：

整體感知課文后，我問：“山茶花到底美在哪兒呢,？把相關(guān)的句子做上記號?！睂W(xué)生讀完書后，能夠很快的找到課文的二三自然段的相關(guān)語句：

真是美極了,。白的、紅的,、紫的,、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色,，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕,！山茶花的白，那是怎樣的白?。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩,。那墨茶,，仿佛一汪碧綠的清潭,，帶著波光，又帶著陽光,。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗,。有單瓣的，也有重瓣的,，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致,，瀟灑而舒展。

在師生交流時(shí),，通過教師的引導(dǎo)和課件的直觀感受，學(xué)生能從以上的文字中深刻的感受到山茶花的顏色豐富,，顏色美艷絕倫，花形多而美,。在理解之后的朗讀中,，我也能感受到他們對山茶花的喜愛,。在學(xué)習(xí)作者寫比喻句時(shí)，學(xué)生說出了令我驚訝的話語,，如：山茶花的紅，那是怎樣的紅?。∠褚粓F(tuán)團(tuán)正在燃燒的烈焰,；那紫茶，仿佛剛從水中撈出的瑪瑙一般。學(xué)生能說出這么美的句子,，應(yīng)該已從作者的文字中感受到的山茶花的美不一般,，不然，這股源泉從哪里來,？

在接下來的4—7自然段的教學(xué)中，學(xué)生能夠通過讀課文,，很快的理解山茶花開得美的原因在于它的花骨朵有一股特別勁，而這種特別勁又體現(xiàn)在它的骨朵幾乎是在花一謝就又冒出了來年的骨朵,，這些骨朵就是在一季又一季，一個(gè)月又一個(gè)月的準(zhǔn)備著,。

這是令我滿意的教學(xué)，但在這課教學(xué)時(shí),，還有幾個(gè)地方講得不夠透徹，如：“真是美極了,。白的,、紅的,、紫的、墨色的,、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同,，那真叫絕,！”這段文字中的“絕”是什么意思？理解山茶花的花形時(shí),，有這樣幾個(gè)詞語：大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。教學(xué)時(shí),，我只是自己對照課件簡單的提了一下,，什么是排列有致，對“舒展而瀟灑”沒有講解,，這回讓學(xué)生留下疑惑：究竟什么叫舒展而瀟灑？

在接下來的時(shí)間,，我講繼續(xù)到其他班級上《山茶花》,，在接下來的教學(xué)中，我將注意以上不足,，爭取課堂教學(xué)令自己滿意。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇六

第一次走入三年級語文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中,，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思，去探究,。因?yàn)槿昙壥莻€(gè)過渡時(shí)期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化,。如何來上好三年級的語文課,，我在過程中成長與反思。

三年級的語文教材,，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,，不能那么專心，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好,。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》,，才有所感悟,，這位老師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難,！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子,。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),，所感染,；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課,，不進(jìn)課堂,。

但如何將它們滲透到教學(xué)過程中,，卻是很難把握的。首先要大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在科組組長的帶領(lǐng)下,，首先我們制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,，組詞,，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識,，形成能力,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí),。

同時(shí)在課堂教學(xué)過程中,，多采用同桌間互讀互講，小組討論,、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維,。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究,，哪些問題是可以問的，如何問,？學(xué)生會有哪些答案,，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果？

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記,。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書,；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆。

另外,，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會,，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在,。

在教學(xué)中,，我還有很多明顯存在的許多不足,。比如,，課堂開放過度,，常常不能調(diào)控好；或是合作流于形式,；對學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。希望在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省,，不斷進(jìn)步。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇七

一個(gè)學(xué)期將要過去,，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好每已節(jié)課,，能經(jīng)常聽各教師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、簡單,、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生,。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，下頭主要說說我對新課程的體會,。

教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑,；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿?；?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。僅有在民主,、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于用心主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑,、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的用心性,。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量超多增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓學(xué)生把自我當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,，把自我融入到文本的資料中去體驗(yàn),、感悟,，把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。

在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,，構(gòu)成基本技能技巧,，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言,、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多教師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

（1）在語文教學(xué)中,，三年級學(xué)生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然,，并且也容易掌握。

（2）在語文教學(xué)中,，不僅僅教師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會怎樣做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程中,，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。

在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料,。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體狀況來選取不一樣的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光,，吸取自我所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

本學(xué)期取得了必須的成績,，但也存在一些問題,，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中，就應(yīng)加以克服,。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇八

《翠鳥》一文中，作者對翠鳥的,。外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏,、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭,。

抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方,。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn),，寫了翠鳥的的爪子、羽毛,、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”等,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。上完這節(jié)課后,，我對我的教學(xué)活動(dòng)反思如下：

1、把朗讀和理解結(jié)合起來,，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的思想感情,，通過朗讀加深對課文的理解。

2,、在要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，體會作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng),、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn)的,。體會作者對翠鳥的喜愛之情。

3,、教學(xué)始終保持師生平等對話，在這樣的過程中進(jìn)行,。在小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)老師處處與學(xué)生交流、溝通,。讓學(xué)生以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做到了尊重學(xué)生的人格,，崇尚學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生的價(jià)值都得以體現(xiàn),。

1,、在引導(dǎo)學(xué)生自主識字方面做得還不夠細(xì)致。

2,、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間較短。

3,、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用得還欠缺。

4,、板書不夠十分簡潔明了,。

1,、在教學(xué)過程中對有的學(xué)生有分散注意力現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)的利用巧妙藝術(shù)婉轉(zhuǎn)的語言把學(xué)生的情緒或注意力調(diào)整過來,。

2、小組交流的方式方法還需要磨合,，還需要指導(dǎo)。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇九

這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校301班語文教學(xué)工作,，就語文教學(xué)工作，反思如下,。

中華文化博大精深，漢字是中華文化的根,，所以要寫好漢字。寫好字,，就要先觀察漢字，注意字的間架結(jié)構(gòu),，琢磨漢字的特點(diǎn)。如學(xué)“艙”字時(shí),，左邊的“舟”旁寫的時(shí)候要注意中間的“一”不能在右邊通頭，為什么,？有學(xué)生答曰:這是謙讓,。寫字如同做人,，從學(xué)寫“艙”字知道了謙讓很重要。一字一理,，寫好漢字能讓人學(xué)到很多道理，學(xué)好語文漢字始,。

三年級正是積累學(xué)習(xí)詞語的好時(shí)候。遇到生詞先讀熟,，讀熟之后可以放在句子中理解，可以通過查字典理解,，還可以通過詢問別人知道其意思，當(dāng)然在做不到以上途徑時(shí),，可以通過猜一猜或者換個(gè)詞語等方式。課堂上一般通過用詞語寫句子來達(dá)到理解運(yùn)用的目的,。只有詞語豐富了，句子才能順手拈來,。

葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構(gòu)思,、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫,。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前,，還有許多功夫，所起的決定作用更大,。那許多功夫都是在平時(shí)做的,，并不是為寫東西做準(zhǔn)備的。一到寫東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ),?！眱?yōu)美語句大多意境優(yōu)美,，有許多流芳千古的佳句，積累多了,，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，表達(dá)也就能出口成章了,。

學(xué)生摘抄的優(yōu)美語句，可以是課內(nèi)所學(xué)文章,，也可以是課外閱讀的文章,。摘抄之后,，還需要經(jīng)常讀讀看看,，平時(shí)的作文與日記中學(xué)會運(yùn)用,。

朗讀是我們中國人的最好的讀書方式之一，古人學(xué)習(xí)大多采取的是“朗讀”,。在私塾里，每天都要朗讀,，幾年下來，讀了幾千萬字,，就這樣輕輕松松把經(jīng)典的書讀完了，把知識掌握了,。所以說大聲“朗讀”對于語文學(xué)習(xí)來說是一種很好的學(xué)習(xí)方法。課堂內(nèi)外,，我都鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,。

對幼兒園,、小學(xué)一年級的孩子來說,，指讀可以幫助他們集中有限的注意力,，并培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，令識字事半功倍,。但隨著孩子的年齡增長,、識字量增加,，指讀應(yīng)逐漸放棄。因?yàn)?，它會?yán)重影響閱讀體驗(yàn)和閱讀速度——眼睛掃描總比手指移動(dòng)快。因此,，在本學(xué)期我要求學(xué)生去指讀，學(xué)會默讀,。默讀時(shí)，不會影響他人,，它不受空間環(huán)境的影響，只要你有時(shí)間,，手上有書，日常生活中,，你可以隨時(shí)隨地進(jìn)行默讀，默讀的應(yīng)用可謂非常廣。剛開始,，學(xué)生不太適應(yīng)，但我先讓學(xué)生從一小段一小段開始,，慢慢地可以讀一篇課文,，字?jǐn)?shù)越來越多,，學(xué)生也就習(xí)慣了默讀,。默讀時(shí),，速度要比大聲朗讀快得多，這樣就使得我們可以大量閱讀書籍,。可以說,，學(xué)會了默讀,，才是幫學(xué)生真正打開了閱讀之門。

寫好日記首先要明白日記的格式以及寫作的技巧,，日記是對自己一天生活的回顧總結(jié),，對自己的要求以及一些事情的看法。寫日記前要簡單構(gòu)思,，達(dá)到語句通暢,，意思表達(dá)清楚。三年級學(xué)生才接觸日記,，我通過寫示范日記，讓學(xué)生消除寫日記的困難,。其次通過每天的批閱及時(shí)指正和鼓勵(lì)，幫助孩子養(yǎng)成每天寫日記的良好習(xí)慣,。期末通過評比，看看誰的日記最好,，誰寫日記進(jìn)步最大,，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性。

觀察是寫作的基礎(chǔ),，要想寫好作文,，還得注意觀察，注重積累,，做生活的有心人。就像羅丹所說的“美是到處都有的,。對于我們的眼睛，不是缺少美,，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，才可能寫出感人的文章,。

其次要注重閱讀，豐富間接生活積累,。生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的,，但受著時(shí)間,、空間的限制,，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與,、直接體驗(yàn)。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)榇罅康闹R要從書本中來獲得,。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,，最好有寫閱讀筆記的習(xí)慣,，但這得慢慢來,。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x,，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受,，提高生活的認(rèn)識。

當(dāng)然,，本學(xué)期我對教材的研讀還不深，對學(xué)情的把握還不夠到位,，以后我在這些方面還要做得更好,。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇十

本次語文期中測試試卷印刷清晰,，卷面整潔,，內(nèi)容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神，以學(xué)生為主體,，題型以開放為主。就內(nèi)容看,，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力,。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng),，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù),。

這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補(bǔ)充完整”“詞語連線”“的,、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等,。其題型較新穎,，能貼進(jìn)學(xué)生生活,，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字,、詞,、句的積累,、理解、運(yùn)用的情況,，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求,。

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對,，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分,，第二部分寫了什么,，本題相當(dāng)于是把短文分段,，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到,。大部分學(xué)生沒有做對。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高,。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟,、理解詞語意思的方法,，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

本次習(xí)作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁,，在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺比較困難,，找不到入手點(diǎn),。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多。

三年級語文教學(xué)反思簡短 三年級語文教學(xué)反思 (三年級上冊篇十一

《趕?！酚浭隽宋彝陼r(shí)代跟舅舅去趕海的趣事,，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海,、對生活的無比熱愛的情懷,。本課的重點(diǎn)是通過朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。難點(diǎn)在于憑借課文生動(dòng)形象的語言文字理解課文,，抒發(fā)自我情感。在教學(xué)中,，我采用重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合,，以讀促思,，以演促讀再促思,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法，具體設(shè)置如下程序教學(xué)：

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！北菊n一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,，喚起了學(xué)生對大海的美好印象,，接著讓學(xué)生用詞句來表達(dá)對大海的印象，自然地引入課題“趕?！保@樣做既豐富了學(xué)生的詞句積累,，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊；還讓學(xué)生聆聽美的聲音,，欣賞美的畫面,，感受美的形象,，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對趕海形成了表象,，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中,。

特別是和“海洋寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了詞語,，訓(xùn)練了學(xué)生的書寫習(xí)慣，又拉近學(xué)生與文本的距離,，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望，可謂“一舉三得”,。

1、《語文課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是師生,、生生和文本對話的過程,。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,?！弊屑?xì)讀第2—4自然段,，找出趕海的有趣場景,，分別加上小標(biāo)題，理清脈絡(luò),。

2、讀中交流：從那些地方看出這個(gè)場景的有趣,？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們自瀆感悟能力,。在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生在看,，聽，說,，讀，演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實(shí)踐,；在興致盎然的閱讀實(shí)踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣,；在具體形象的閱讀實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng),。

3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場景,。捉海星部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較,。從“摸呀摸呀”，“嘿…,！中體會到抓海星給我?guī)淼臉啡ぁ?dǎo)讀捉螃蟹的場景,，使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對照,，通過“原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形,。導(dǎo)讀“捏大蝦”時(shí),，讓學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,，讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時(shí)的喜悅心情。語文教學(xué)只有落實(shí)到具體的字詞上,，才體現(xiàn)出它和工具性。 4,、學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上。

課堂即生活,。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅,，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，把學(xué)生看成是一個(gè)生命體,，尊重每一位學(xué)生,，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話,，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入,，人人都是學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí),，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語感的積淀,，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。

師娓娓講述,，把學(xué)生帶入情境：“我”滿載而歸，迎著柔和的海風(fēng),，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上,，感到舒服極了，不由得哼起了最愛唱的歌,。

四、圍繞“趣”,，課外延伸。

文中用了“嘿,、哩、咦,、哦”等語氣：“戰(zhàn)利品、武將”借代詞,，“束手就擒,、東逃西竄、滿載而歸”成語,。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個(gè)“趣”字,。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法,，說一說自己參加的最開心的有趣的一次活動(dòng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣?！痹诒咎谜n的教學(xué)中,，學(xué)生在看,，聽，說,，讀，演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實(shí)踐,；在興致盎然的閱讀實(shí)踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣,；在具體形象的閱讀實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得到了印證,。