無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
好書(shū)推薦手抄報(bào)簡(jiǎn)單漂亮篇1
作為世界500強(qiáng)企業(yè)推崇的優(yōu)秀員工思維理念讀物,，近期有幸捧在手上翻閱,，每天除了繁雜的工作，我堅(jiān)持著,，斷斷續(xù)續(xù)的讀完了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū),，細(xì)細(xì)思來(lái)，頗有感悟,。
這本書(shū)闡述了一些優(yōu)秀的員工在工作中應(yīng)具有的工作態(tài)度,，以及自身的心態(tài)，那就是一個(gè)人在工作中不管做任何事,，都應(yīng)將自己的心態(tài)回歸到零,，把自己放空，這句話(huà)對(duì)我就深有感觸,，而今,，讀著這本書(shū)，我進(jìn)一步明白到：要從心理上認(rèn)識(shí)到為別人工作的同時(shí),，也是在為自己工作,，這樣你就會(huì)體會(huì)到工作所帶給你的樂(lè)趣，并在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。正確看待工作,，是端正工作態(tài)度的前提。一個(gè)人如果有“我不過(guò)是在為老板打工”或者“我不得已才干這份工作”的想法,，那他在工作時(shí)的外在表現(xiàn)絕不會(huì)激情四射,。
工作于每個(gè)人都是不同的軌跡，有的人成為工作中的主力,，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值,；有些人在工作中牢騷滿(mǎn)腹，卻總認(rèn)為與眾不同,，而到頭來(lái)仍一無(wú)所獲……眾所周知,，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無(wú)幾,。那么,，是什么在造就我們、改變我們,？是“態(tài)度”,！
那么，工作是什么,？書(shū)中寫(xiě)到：“工作是一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái),。我們寒窗苦讀來(lái)的知識(shí)，我們的應(yīng)變力，我們的決斷力,，我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示,。除了工作，沒(méi)有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí),、表達(dá)自我的機(jī)會(huì),、個(gè)人使命感以及一種活著的理由。工作是我們需要用生命去做的事,?！边@與工作僅僅是“為五斗米折腰”“為別人干活”的想法完全不同，揭示了工作的真正內(nèi)涵,，為點(diǎn)燃工作的激情打下了基礎(chǔ),。工作態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，這是《你在為誰(shuí)工作》里強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里,，員工與員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧和能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)著態(tài)度,。一個(gè)人能否從眾人中脫穎而出,，固然需要他的能力超越眾人，更需要他的態(tài)度比別人更積極,，更謙虛,。不能說(shuō)具有了某種態(tài)度就一定能成功，但是成功的人們都有著一些相同的態(tài)度,。
工作態(tài)度是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的話(huà)題,。因此，書(shū)中多次警醒人們：“在工作中,，不管做任何事,，都應(yīng)將心態(tài)回歸于零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，把每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始,，一段新的經(jīng)驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén),。千萬(wàn)不要視工作如雞肋,，食之無(wú)味，棄之可惜,，結(jié)果做得心不甘情不愿,，于公于私都沒(méi)有裨益?！?/p>
我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，它們可能會(huì)影響到我們的工作熱情,。或者說(shuō)會(huì)改變我們的工作思想,。從某種意義上來(lái)說(shuō),，工作是為了自己。我們大多數(shù)時(shí)間都是在工作,，因?yàn)楣ぷ骺梢越鉀Q我們的生計(jì)，可以賺到養(yǎng)家糊口的薪水,，可以提高我們的生活質(zhì)量,；但工作的。意義不僅僅如此,，工作中的困難能鍛煉我們的意志，工作中的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格,，與學(xué)生的交流能訓(xùn)練我們的品性。更重要的是我們要學(xué)會(huì)從工作中體會(huì)樂(lè)趣，從而達(dá)到體驗(yàn)人生的意義,。
不懂得這一點(diǎn),，工作起來(lái)就會(huì)毫無(wú)生氣,，即使是身處高位,、拿著高薪也不例外,。但無(wú)論怎樣變化,，如果要讓自己的事業(yè)成功，成就美好人生，良好的工作態(tài)度是不可或缺的,。只有樹(shù)立正確的工作態(tài)度才能煥發(fā)工作熱情,，才能在工作中施展自己的才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo),。
理論聯(lián)系實(shí)際,，明白了工作的意義和端正了工作態(tài)度,，就要運(yùn)用到工作中去,。首先要珍惜工作機(jī)會(huì),，要對(duì)工作心懷感激，每一份工作都是一座寶藏,，要努力去挖掘,，盡職盡責(zé)的做好當(dāng)前的工作就能找到屬于自己的寶藏。這其中也包括自己職位的提升以及財(cái)富的增加,。其次要愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)工作要有高度的責(zé)任感和忠誠(chéng)感,，要以主人翁的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的本職工作。另外工作中辦事要有效率決不拖沓,，積極努力的完成自己本職工作,，不要尋找任何借口,；在工作中，和同事之間的相互協(xié)作尋求良好的凝聚力,，發(fā)揮好團(tuán)結(jié)合作精神。
總之讀完此書(shū),，我豁然開(kāi)朗,，受益匪淺,！相信今天的成就是昨天的積累,，明天的成功必是今天的努力，現(xiàn)在就讓我們懷著滿(mǎn)腔熱情,、積極投身工作,，為促進(jìn)和諧社會(huì)而努力做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)
好書(shū)推薦手抄報(bào)簡(jiǎn)單漂亮篇2
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)的進(jìn)步階梯?！睍?shū)是我們的好朋友,，通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星,，“看”到中華瑰麗的五千年,，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),、豐富積累,、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義,。
我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！痹谌巳藫碛幸缓脮?shū),，人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號(hào)召下，我買(mǎi)了一本李開(kāi)復(fù)先生的《做的自己》,。
首先吸引我的是書(shū)名,，當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,，以前也曾讀過(guò)一些書(shū),，讀后似乎感覺(jué)都是一些空話(huà)，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助,。看了這本書(shū)后，感覺(jué)與眾不同，如何才能做的自己,？這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考,。是的，更多的時(shí)候，大家都在審評(píng)對(duì)方，研究對(duì)手，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己,。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美,，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒,；做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從,；做人一定要有廣闊的胸懷,，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度,；做人要有勇氣,，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣,。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路,。
其次,，每個(gè)人對(duì)成功的理解不同。相信許多人和我一樣,，或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué)：不知道什么才是真正的成功,，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么,，如何實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后，體會(huì)到：人和人之間千差萬(wàn)別,，每個(gè)人都有自己的選擇,，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無(wú)論是所處地位與名望的高與低,，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),，又對(duì)社會(huì)和他人有益,，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)，這就是成功,，做到了的自己就是成功,。
世界本來(lái)就是一個(gè)矛盾的集合體，每個(gè)人在生活中,，都會(huì)遇到各種各樣的抉擇,，但不需要為壓力過(guò)重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣,，也不要讓事情來(lái)主宰我們,，而是要用積極的態(tài)度來(lái)主導(dǎo)、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。
最后李開(kāi)復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己,，就是“做的自己”,。
對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同,，成功的意義也不同,，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想,，并且每天都在向理想靠近,，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的,，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái),，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無(wú)論是令人矚目還是平凡普通,，都是成功,。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距,。而許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài),，調(diào)節(jié)情緒,，改變思考方式，不斷超越自己,，努力讓自己的生命充分燃燒,，做的自己。
讀完《做的自己》,，感到其實(shí)做好自己并不難,。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累,，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒,，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,，開(kāi)始經(jīng)常抱怨這，抱怨那,，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè),，剛參加工作時(shí)的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作,，受李老師的影響,，“既然只能當(dāng)老師,，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng),，我當(dāng)然選擇后者,！”
是啊，開(kāi)心是一天,，不開(kāi)心也是一天,，為什么不天天開(kāi)心呢？可是,，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢,？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛(ài)的地方,，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒,，這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)自己,，每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，又怎么能不高興呢,？
多么簡(jiǎn)單多么樸素的道理,，為什么我當(dāng)初就沒(méi)想到呢，想想我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦,，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤,，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn),，就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌,，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢？其實(shí)還是緣于“愛(ài)”,，如果我們給學(xué)生多點(diǎn),，再多點(diǎn)的愛(ài)，對(duì)于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心,，包容之心,，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事,，師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢？在眾多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)下,，要保持積極的心態(tài),，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難,，一樣可以做到優(yōu)秀,。
事實(shí)證明，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)的自己，都可以做到優(yōu)秀,。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責(zé),，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^(guò)感傷，怨天憂(yōu)人,。我們所需要做的,，是追隨自己心靈的選擇，不求其他,，但求做的自己,。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好、更大度,、更成功的人,！
好書(shū)推薦手抄報(bào)簡(jiǎn)單漂亮篇3
小說(shuō)《紅與黑》出版至今已有200年左右的歷史了，為什么在這風(fēng)云變幻的200年中小說(shuō)仍可以經(jīng)久不衰,？原因在于小說(shuō)不僅十分成功地塑造了于連·索黑爾這個(gè)極富時(shí)代色彩,，又具有鮮明個(gè)性的藝術(shù)形象，而且通過(guò)主人公的經(jīng)歷,，展示了法國(guó)復(fù)辟王朝時(shí)期廣闊的時(shí)代畫(huà)卷,，觸及到當(dāng)時(shí)許多尖銳的社會(huì)問(wèn)題。小說(shuō)主人公于連的經(jīng)歷和遭遇反應(yīng)了當(dāng)時(shí)廣大小資產(chǎn)階級(jí)青年的普遍命運(yùn),。于連生性聰穎,、高傲、熱情,、堅(jiān)毅,，但又自私、多疑,。在僧侶貴族當(dāng)政,、門(mén)閥制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，因出生平民而備受歧視,。這種受壓迫的地位使他滋長(zhǎng)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)情緒：?jiǎn)⒚伤枷牒湍闷苼龅挠绊?，培養(yǎng)了他的反搞性格。他立志要像拿破侖那樣靠個(gè)人才智建立功勛,，飛黃騰達(dá),。但是在復(fù)辟時(shí)期，拿破侖式的晉身之道已被貴族階層堵死了,。
就在這樣的巖石底下,，一株小樹(shù)彎彎曲曲地生長(zhǎng)。于連為了博取大家用賞識(shí),，明知毫無(wú)價(jià)值,，卻還把拉丁文的《新約全書(shū)》背得滾瓜爛熟,。他那驚人的背誦能力讓他跨進(jìn)了維立葉爾市長(zhǎng)家，當(dāng)起家庭教師來(lái),。在那段時(shí)期,，他與德。瑞那夫人發(fā)生了曖昧關(guān)系,，大部分是為了反抗和報(bào)復(fù)貴族階級(jí)對(duì)他的欺凌,。但是，紙醉金迷,、利欲熏心的上流社會(huì)也腐蝕了于連的靈魂,，助長(zhǎng)了他向上爬的欲望和野心。
于連進(jìn)入陰森恐怖的神學(xué)院后,，親眼目睹了勾心斗角,、爾虞我詐的丑惡內(nèi)幕，于是他便耍起了兩面派手法,，這種表里不一的行為居然得到院長(zhǎng)的表睞和寵幸,。神學(xué)院的生活進(jìn)一步扭曲了于連的性格，強(qiáng)化了他向上爬的野心和虛偽的作風(fēng),。于連給木爾侯爵當(dāng)私人的秘書(shū)后雖然還不時(shí)流露出平民階級(jí)的思想意識(shí),，但在受到侯爵重用，征服瑪特爾小姐后,，于連的“平民階級(jí)叛逆心”已消失,。他成了復(fù)辟王朝的忠實(shí)走卒。正當(dāng)于連一步步走向他所向往的“光明”時(shí),，因槍擊德·瑞那夫人而徹底斷送了自己的前程,，把自己送上了斷頭臺(tái)。
作為一部?jī)?yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō),，《紅與黑》并沒(méi)有從概念出發(fā),，將主人公于連圖解成一個(gè)追求功利的符號(hào)。相反,，作者卻給予了他深切的同情,，通過(guò)人對(duì)欲念的執(zhí)著追求與追求不到的痛苦來(lái)批判那個(gè)時(shí)代特定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這也是《紅與黑》流傳至今魅力長(zhǎng)存的原因,。
好書(shū)推薦手抄報(bào)簡(jiǎn)單漂亮篇4
讀書(shū),，就一個(gè)人而言，正如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>
?教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū),，雖然是教育類(lèi)書(shū)籍，卻不同于以往我們常見(jiàn)的那種書(shū)卷氣,，案例分析式講評(píng),，幾乎可以涵蓋一線(xiàn)老師平時(shí)教育中的所有常見(jiàn)問(wèn)題，具有實(shí)踐性可操作性,。更重要的是,，這本書(shū)給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)有尋根求源，而當(dāng)了情緒的奴隸,，使自己的工作陷入非智慧的體力化,；學(xué)生出了問(wèn)題，也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑?，不僅要了解孩子的成長(zhǎng)史,、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么,；師生關(guān)系是最為微妙的，遠(yuǎn)近皆有度,，遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問(wèn),；教師與家長(zhǎng)的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想，這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育自己的孩子,，在教育的源頭疏堵漏洞,，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理……
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話(huà),。”這話(huà)一點(diǎn)不假,，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū),，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),，受益匪淺,。這本書(shū)讓我明白了，身為教育者,，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心,，又具有教育智慧,，才能更有效的教書(shū)育人。
愛(ài)究竟是什么,？它像空氣一樣,，每天都在我們身邊,，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略,。但我們的生活中不能缺少它,，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基矗?！稅?ài)的教育》中有這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,，讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,。是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),，但愛(ài)不一定能收到良好的效果,，在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),。學(xué)生病了,，老師上門(mén)探望，課落下了,，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),；校內(nèi)跌了，碰了,，小心呵護(hù),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),，令周?chē)耐史Q(chēng)贊,。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀的家庭問(wèn)題等,。
學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳,，我總認(rèn)為是小兒科的事,，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話(huà)和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心,，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜,。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生,，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,，讓我豁然開(kāi)朗,，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么,？假如是我的孩子,，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解,，多一些寬容,，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法,，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè),。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè),，感受他們細(xì)膩,、透明、五彩的童心,，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道,。
“作為一個(gè)教育工作者,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田,，要化更多的心思去了解他們,、研究他們?！币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”,、“灰色兒童”,、“潛能生”，慧眼識(shí)金,，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng),。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,，在發(fā)展,，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,，加溫到一定程度,，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步,。
每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，多給他們一些寬容和鼓勵(lì),，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。
好書(shū)推薦手抄報(bào)簡(jiǎn)單漂亮篇5
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)教師,，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專(zhuān)業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書(shū)既可以提升個(gè)人的修養(yǎng),，也能促進(jìn)一名英語(yǔ)教師各方面的發(fā)展,。對(duì)于我們教師而言，想要讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀,，首先就要讓自己變得更優(yōu)秀,！但是，我感覺(jué)自己有太多不足的方面,。因此,，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不知道從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,，感覺(jué)有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向,。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電,，我看了一些關(guān)于《新教育》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書(shū)籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書(shū),，我從中受益匪淺,。
?給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍，雖然不是什么很有名的書(shū),，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸,。書(shū)中給教師提出了一百條建議，并且每一條建議都談到一個(gè)老師經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題,，與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析,，我自己法子內(nèi)心的覺(jué)得這是一本對(duì)于一名想要進(jìn)步教師的好書(shū),。比如，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，讓我從中真的學(xué)到很多,，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺,。在書(shū)中,，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書(shū),、讀書(shū)、再讀書(shū),。要把讀書(shū)當(dāng)作
第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣,，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考,?！敖探o學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,?！边@句話(huà)發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話(huà)固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時(shí)候。比如,，上課的時(shí)候,，一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識(shí)，肚子里還應(yīng)該裝有其他的知識(shí),。這樣,，即使不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語(yǔ)。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書(shū)，讀那些教育專(zhuān)著,，從而不斷地補(bǔ)充自己知識(shí)的儲(chǔ)備能量,，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中,，我了解到許多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),，認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心，沒(méi)必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西,。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師,。首先，我覺(jué)得一名老師知識(shí)越豐富,，講起課來(lái)內(nèi)容就越生動(dòng)有趣,，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師；其次,，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步,，知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的,；最后但不只是只有這一點(diǎn),，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相符合的對(duì)策,。總之,，教師永遠(yuǎn)沒(méi)有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn),。
一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng),，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無(wú)物可教”“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬境地,！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū),?！蓖ㄟ^(guò)《給教師的建議》這本書(shū)，我們教師,，尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書(shū),，讀教育名家的書(shū)，吸納各家思想之所長(zhǎng),，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),，提高自己的教育教學(xué)水平而努力。
好書(shū)推薦手抄報(bào)簡(jiǎn)單漂亮篇6
寒假空閑時(shí),，讀了國(guó)際著名的兒童教育專(zhuān)家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對(duì)話(huà)——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書(shū),，感觸頗深?！杜c幼兒老師對(duì)話(huà)》這本書(shū),，具有以下突出的特點(diǎn)：首先,，充滿(mǎn)獨(dú)到而精辟的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨(dú)特觀點(diǎn),、對(duì)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深刻闡述,。
其次，隨處可見(jiàn)基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思,。我們能夠感受到,，本書(shū)的很多觀點(diǎn)并不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是“實(shí)踐”與“思悟”出來(lái)的,。
再次,，滲透著對(duì)幼教問(wèn)題的理性審視與對(duì)兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無(wú)論在探討兒童發(fā)展,、幼兒教育的目標(biāo),、資料，幼教的專(zhuān)業(yè)化,、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià),，還是老師主角,、老師與兒童關(guān)子、專(zhuān)業(yè)幼兒老師的行為,、老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問(wèn)題的省思,、檢視與理性把握。在凱茲教授的書(shū)本里面,，沒(méi)有華麗的辭藻,，但在其樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言中,，我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)品質(zhì),！并感受到了幼兒老師的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的，只有不斷充實(shí)自身,，不斷更新觀念,，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育的要求。
在書(shū)本里面,，麗蓮,。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等的觀點(diǎn)和思想,，充滿(mǎn)了關(guān)于幼兒教育與老師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)智慧,，以及她對(duì)于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書(shū)第十一章中談到的：專(zhuān)業(yè)幼兒老師的行為,。
書(shū)本里面講了這樣一個(gè)案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶(hù)外活動(dòng),，因?yàn)橹挥袃奢v小三輪腳踏車(chē)，幼兒便常為“該誰(shuí)騎”而爭(zhēng)吵不休,。這一天,，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車(chē)！”這時(shí)老師應(yīng)如何反映呢,？她說(shuō)一位專(zhuān)業(yè)的幼兒老師整個(gè)決定思考及反應(yīng)的過(guò)程,，牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：
1、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么,？
2,、老師對(duì)事件中的幼兒所做的診斷是什么？
3,、課程與管理上應(yīng)如何處理,？讀到那里，我不禁放下書(shū)本,，思索著……這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟悉但是了,，而我們，平時(shí)又是怎樣來(lái)處理的呢,？
處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢,？在書(shū)本里面麗蓮,。凱茲博士就談到了專(zhuān)業(yè)的幼兒老師在處理時(shí)應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個(gè)事件鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社交技巧,，社交知識(shí),，氣質(zhì)培養(yǎng)。社交技巧,，如輪流,、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能,，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧（明確的詞句對(duì)話(huà)技巧）,；社交知識(shí)，如社交認(rèn)知,，正義觀念,，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí)；氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì),，實(shí)驗(yàn)的氣質(zhì),，避免抱怨及搬弄是非。
可見(jiàn),，老師在遇到類(lèi)似的狀況時(shí),，就應(yīng)把重點(diǎn)放在教導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題的技能和策略上。在這一章節(jié)中,，麗蓮,。凱茲博士以一個(gè)幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來(lái)說(shuō)明專(zhuān)業(yè)人員與未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式。專(zhuān)業(yè)人員的反映就應(yīng)是運(yùn)用可靠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及見(jiàn)解來(lái)決定,，著眼于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益,，而未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時(shí)的狀況，以在最短時(shí)間內(nèi)來(lái)解決事情的方法來(lái)決定行為與反應(yīng),，而不是以?xún)和L(zhǎng)期的利益未目標(biāo),。書(shū)本里面描述了一些幼兒老師所使用的專(zhuān)業(yè)行為,，為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力,。
在工作中我們時(shí)常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會(huì)為一件玩具或者某個(gè)主角而爭(zhēng)吵,。反思自我平時(shí)在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時(shí),，自我的反應(yīng)處理方式是一名專(zhuān)業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因,，比如手頭正好忙碌著,，比如小朋友本來(lái)就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會(huì)出現(xiàn)許多非專(zhuān)業(yè)人員的處理方式,，比如“說(shuō)教”,，比如“追究原因”等等,，而每每這時(shí)，我們都還沒(méi)意識(shí)到這些方式的不妥,，也許,，在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上，很少會(huì)去思考孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上,。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料,，讓我有了新的的認(rèn)識(shí)，此刻我看了此書(shū),，明白自我其實(shí)能夠利用這件事情鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社會(huì)技巧,，如：輪流、協(xié)調(diào),、克服困難等出世技能,，這些才是對(duì)我們的孩子終身發(fā)展有利的。
我覺(jué)得,，一本好書(shū)，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強(qiáng)的書(shū),，粗略地瀏覽一遍,，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)會(huì)才能真正有所收獲,。這一次,，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說(shuō)是真正地讀懂了它,。我想,，手頭若是放一本的話(huà)，我們便能夠隨時(shí)地翻閱,，遇到問(wèn)題時(shí),，把它作為我們的導(dǎo)師，請(qǐng)教于它,，必定會(huì)有更多的收獲,。
