“方”即方子,、方法,。“方案”，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵戮褪切【幗o大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案簡單篇一
1、讀懂詩句,，理解詩意,。
2、有感情地誦讀古詩,，并背誦,。
3、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力,、自主學(xué)習(xí)的能力,、想象思維的能力。
體會(huì)詩境,，訓(xùn)練語言,。
1、學(xué)生：
⑴搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料,。
⑵讀熟課文,。
2,、教師：
制作多媒體課件,。
一課時(shí)。
一,、揭題,、解題
（2分鐘,。）
1、揭題,，讀題：
注意“孟（mèng）”的讀音及寫法,。
2、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置,，,、“之”的意思。
3,、交流搜集的有關(guān)資料：
（3分鐘,。）
⑴李白和孟浩然是什么人？
⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系,？
⑶這首詩是在什么情況下寫的,？
4、理解詩意：
（15分鐘,。）
⑴學(xué)生自學(xué)古詩：
（5分鐘,。）
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩,，借助文后注解和字詞典,，理解字詞，翻譯詩句,，做好講解古詩的準(zhǔn)備,。
⑵檢查交流自學(xué)情況。
（10分鐘,。）
⑶學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩：
教師注意指點(diǎn),，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”,。
5、體會(huì)詩境：
（6分鐘,。）
⑴你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情,？
有感情地朗讀這首詩。
⑶這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船,？李白為什么只見“孤帆”,？
6、李白站在岸邊,，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn),，心里會(huì)想些什么？
7、借助插圖,，體會(huì)詩的意境,。
8、有感情地朗讀,、體會(huì)詩的意境,。
9、借助詩境,，訓(xùn)練說寫：
（14分鐘,。）
引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長,、朋友,，往日，他們生活上相互照顧,，學(xué)業(yè)上相互幫助,，情投意合，感情深厚,，此刻分別,，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,，同學(xué)們想象一下,，他們的分別時(shí)，會(huì)說些什么,，做些什么,，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢,？要演戲,，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,，集體合作為這段情景的表演,，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間,、環(huán)境,，人們的動(dòng)作、語言,、表情等等,。
10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本,。
11,、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。
12,、根據(jù)表演效果，重新修改腳本,。
13,、布置作業(yè)：
（1分鐘。）
根據(jù)自己的能力和愛好,，選擇完成下面的作業(yè)：
⑴有感情朗讀,，并背誦這首詩。
⑵ 《古詩三首》都寫到了春天,，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同,？
⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會(huì)詩人的感情,。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案簡單篇二
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用,。
2.能用愿意造句。
3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng),、熱愛勞動(dòng)人民,、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的,。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練識(shí)記15個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育,。
教學(xué)方法：練習(xí),、活動(dòng)、游戲,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡,、課件。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們,，你們好!今天老師想和你們交朋友,。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!
生：你好!我叫×。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了,，還有誰想和我交朋友?
生：我......(舉手表示)
師：看來你們很喜歡交朋友,。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友,，見到它就喊出他的名字,。
生：雞、鴨,、貓,、豬。
師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說說話呢?
生1：我想對(duì)小雞說你好!
師：(課件)小雞對(duì)你點(diǎn)頭問好呢!
生2：我想說小豬你該減肥了!
師：小豬一定會(huì)聽取你的意見的。
師：我們?cè)賮碜x讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍,。(課件)
師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎?
生：想!
師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀),。你們也來讀一讀,。
生：(齊讀課題)
師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣?
生：“種”字。
師：原來讀什么音?這里呢?
生：原來讀“種子”的“種”,，這里讀“種稻子”的“種”,。
師：(課件)大家一起讀讀。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞(板書雞)都請(qǐng)誰幫忙了?
生：請(qǐng)小鴨種稻子,，請(qǐng)小貓鋤草,，請(qǐng)小豬收稻子。(課件)(板書鴨,、貓,、豬)
師：小母雞最先請(qǐng)小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請(qǐng)打開書77頁,，用鉛筆把紅色的生字圈出來,，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住,。
生：(活動(dòng)圈字,、讀字、記字)
師：這些字你記牢了嗎?請(qǐng)你們輪流當(dāng)小老師,，把你記住的字教給你組里的小伙伴,，如果你的小伙伴都會(huì)了，就把字貼在大蘋果上,，比一比看哪組的大蘋果最先長熟,。
師：(下去巡視)
生：(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)
師：哪組蘋果熟了?
生：我們組......(舉手)
師：(下到小組中去考考)
生1：看拼音學(xué)會(huì)的,。
生2：問小組里的同學(xué),。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。
師：(點(diǎn)評(píng)生3)這也是個(gè)好方法,，把生字放在課文中,，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識(shí)這個(gè)字,。
師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮,，手最快,，耳朵最靈。老師說哪個(gè)字,，你就在大蘋果上指出來,。
生：(活動(dòng)指字)
師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好,。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧!
生：好!
師：(課件)老師指哪個(gè)字,，你就讀出來，讀對(duì)了,，生字就會(huì)變顏色,。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會(huì)了,，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對(duì)話中,，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動(dòng)自由讀對(duì)話)
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學(xué)做小裁判,。
生：(帶頭飾讀對(duì)話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀。
生：(指名朗讀)
師：你讀得很好,，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了,。
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞,，其他同學(xué),，你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對(duì)話,。
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意,，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意,，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),，一定會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)。
師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓?jiān)敢怃z草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松,。
課間休息,。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂
生：想,。
師：請(qǐng)自己讀79頁最后一段話,，并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字,、讀文)
師：(課件)你學(xué)會(huì)了嗎?每個(gè)字讀三遍,。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”,，“大米”,。
生2：我喜歡“明”,，“明天”。
生3：我喜歡“送”,，“送給”,。
生1：雞、鴨可以可為好朋友,，右邊有鳥字,。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥字,。
生2：愿,、意是一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞,。
師：嗯!你說的很好,。
生3：貓和豬是對(duì)好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>
師：左邊的叫反犬旁,，象貓,、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁,。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)
生：(大聲讀字)
師：我們把氣球送走了,，那段話中誰給誰送什么呢?
生：小母雞送給小鴨,、小貓、小豬又香又甜的白米飯,。
生：小鴨低下了頭,，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”,。
生：(用自己的話說)
師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?
生：我喜歡和小母雞交朋友,，因?yàn)樗趧凇?/p>
師：還有誰愿意和小母雞交朋友?
生：我......
師：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案簡單篇三
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用,。
2.能用愿意造句,。
3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,，也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練識(shí)記15個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字,，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。
教學(xué)方法：練習(xí),、活動(dòng),、游戲,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友,。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!
生：你好!我叫×,。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?
生：我......(舉手表示)
師：看來你們很喜歡交朋友,。今天,，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字,。
生：雞,、鴨、貓,、豬,。
師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說說話呢?
生1：我想對(duì)小雞說你好!
師：(課件)小雞對(duì)你點(diǎn)頭問好呢!
生2：我想說小豬你該減肥了!
師：小豬一定會(huì)聽取你的意見的,。
師：我們?cè)賮碜x讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍,。(課件)
二、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,，它們之間還有個(gè)有趣的故事,，你們想聽嗎?
生：想!
師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀,。
生：(齊讀課題)
師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣?
生：“種”字,。
師：原來讀什么音?這里呢?
生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”,。
師：(課件)大家一起讀讀,。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞(板書雞)都請(qǐng)誰幫忙了?
生：請(qǐng)小鴨種稻子，請(qǐng)小貓鋤草,，請(qǐng)小豬收稻子,。(課件)(板書鴨、貓,、豬)
師：小母雞最先請(qǐng)小鴨幫忙的,，我先看看它們是怎么說的?(課件)請(qǐng)打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來,，一邊圈一邊多讀幾遍,，看看能不能記住。
生：(活動(dòng)圈字,、讀字,、記字)
師：這些字你記牢了嗎?請(qǐng)你們輪流當(dāng)小老師,，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會(huì)了,，就把字貼在大蘋果上,，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。
師：(下去巡視)
生：(活動(dòng)認(rèn)字,、貼字)
師：哪組蘋果熟了?
生：我們組......(舉手)
師：(下到小組中去考考)
生1：看拼音學(xué)會(huì)的,。
生2：問小組里的同學(xué)。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的,。
師：(點(diǎn)評(píng)生3)這也是個(gè)好方法,，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住,，也可以認(rèn)識(shí)這個(gè)字,。
師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快,，耳朵最靈,。老師說哪個(gè)字，你就在大蘋果上指出來,。
生：(活動(dòng)指字)
師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了,，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧!
生：好!
師：(課件)老師指哪個(gè)字,，你就讀出來,，讀對(duì)了，生字就會(huì)變顏色,。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會(huì)了,，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對(duì)話中，就有我們剛才學(xué)過的生字,，你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動(dòng)自由讀對(duì)話)
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學(xué)做小裁判。
生：(帶頭飾讀對(duì)話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀,。
生：(指名朗讀)
師：你讀得很好,，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學(xué)想讀,。我讀小母雞,，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰,。
師生互讀對(duì)話,。
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了,。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意,，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),，一定會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)。
師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓?jiān)敢怃z草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松,。
課間休息,。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂
生：想,。
師：請(qǐng)自己讀79頁最后一段話,，并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字,、讀文)
師：(課件)你學(xué)會(huì)了嗎?每個(gè)字讀三遍,。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”,，“大米”,。
生2：我喜歡“明”，“明天”,。
生3：我喜歡“送”,，“送給”。
生1：雞,、鴨可以可為好朋友,，右邊有鳥字。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物,，一般都有一個(gè)鳥字,。
生2：愿,、意是一對(duì)好朋友,，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞。
師：嗯!你說的很好,。
生3：貓和豬是對(duì)好朋友,。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>
師：左邊的叫反犬旁，象貓,、豬這樣的動(dòng)物,，都有一個(gè)反犬旁。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,，想讀的同學(xué)站起來大聲讀,。(課件)
生：(大聲讀字)
師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?
生：小母雞送給小鴨,、小貓,、小豬又香又甜的白米飯。
生：小鴨低下了頭,，小貓羞紅了臉,，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”,。
生：(用自己的話說)
師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?
生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>
師：還有誰愿意和小母雞交朋友?
生：我......
三,、總結(jié)：
師：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子,，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案簡單篇四
1、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞,，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義,。
2、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決,。
3,、能寫師生相逢的動(dòng)人場面、對(duì)話,。
能聯(lián)系上下文,，理解課文中有關(guān)句子的含義。
寫師生相逢的動(dòng)人場面,、對(duì)話,。
一、音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
（一）課前播放《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》這首歌。
（二）學(xué)生認(rèn)真聽歌,，說說聽了這首歌后有什么感受,？
二、初讀課文,，整體感知文本內(nèi)容,。
（一）學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
要求：
我是學(xué)習(xí)小能手：
并提出自己不懂的問題,。
（二）交流閱讀中最讓人感動(dòng)的句子,，要求敘述簡潔、有條理,。
（三）提出自己不懂的問題,，同學(xué)間相互解答。
三,、拓展延伸,，表達(dá)運(yùn)用。
你能猜測一下作者的身份嗎,？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代作家劉紹棠,。
介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就,，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,。
劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品,，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家,。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》,、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》,、《瓜棚記》,、《私訪記》和長篇小說《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》,。后有長篇小說12部,，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛,，十多部作品榮獲全國獎(jiǎng),，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行,。（讓學(xué)生自由讀）
這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng),，見到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬千,，一位的作家,，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面）,，發(fā)揮你的想象,，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景,。
1,、我是小才人
小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親,，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面）,，發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容,，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。（讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受,，可以寫,，也可以找同學(xué)演演這個(gè)動(dòng)人的情景。）
2,、齊讀第8小節(jié),。問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動(dòng)、感謝）
你能用激動(dòng),、感謝的語氣讀一讀這段話嗎,？（出示）
我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮,。談起往事,，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子,。
“恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的,？讀好這段話。
四,、深入理解題意
因?yàn)槔蠋熢谒怯仔〉男奶锷?，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,。（指著課題）這個(gè)“門”指的是什么門,？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門,。）課題怎么解釋,？（田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）
五,、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本
（一）我是小老師：假如你是文中的田老師,，你將如何給學(xué)生念小詩或講故事,，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)內(nèi)容練練。
（二）交流匯報(bào)
1,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色模擬的誦讀,；
3、請(qǐng)學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進(jìn),？
這首詩沒有故事情節(jié),，可是田老師是怎么教的？（指名學(xué)生讀文）
田老師講了一個(gè)什么故事,？你覺得田老師教的這個(gè)故事妙在哪里,？絕在哪里？（育人,、1—10）
①我聽得入了迷,，恍如身臨其境。田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆,。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒。
②我在田老師門下受業(yè)四年,，聽到上千個(gè)故事,，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田,，真是“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的）
談體會(huì),、朗讀指導(dǎo)
語言的遷移運(yùn)用：請(qǐng)學(xué)生選擇“身臨其境娓娓動(dòng)聽引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對(duì)田老師說幾句話,。（讓學(xué)生在與文本,、作者的對(duì)話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的,、充滿愛心的老師,。）
六、最后一段師讀并出示：
十年樹木,，百年樹人,。插柳之恩，我怎能忘,？
1,、“十年樹木，百年樹人”如何理解,？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì),；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘,？”如何理解,？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),，我不能忘記,；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
作者之所以能成為作家，是因?yàn)樘锢蠋熒险n那么的生動(dòng),，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子,，所以插柳之恩，我怎能忘,？（指名讀,、齊讀）
2,、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了,?！保ǔ鍪荆?/p>
這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成,，無意做的事卻獲得成功）
七,、做個(gè)小作家
八,、全體起立向所有的老師敬禮
最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情,，好嗎？唱《每當(dāng)走過老師窗前》,。
九,、課外閱讀
魯迅《藤野先生》
毛澤東《我的老師徐特立》
賈志敏《全在不經(jīng)意之中》
附板書設(shè)計(jì)：
老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身
田老師身臨其境劉紹棠
娓娓動(dòng)聽
引人入勝
桃李情深
