為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇一
1,、讀懂詩句,,理解詩意。
2,、有感情地誦讀古詩,,并背誦。
3,、體會詩人表達的思想感情,。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,、語言表達的能力,、自主學(xué)習(xí)的能力,、想象思維的能力。
體會詩境,,訓(xùn)練語言,。
1、學(xué)生:
⑴搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料,。
⑵讀熟課文,。
2、教師:
制作多媒體課件,。
一課時,。
一、揭題,、解題
(2分鐘,。)
1、揭題,,讀題:
注意“孟(mèng)”的讀音及寫法,。
2、解題:
注意黃鶴樓與廣陵的位置,,,、“之”的意思。
3,、交流搜集的有關(guān)資料:
(3分鐘,。)
⑴李白和孟浩然是什么人?
⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系,?
⑶這首詩是在什么情況下寫的,?
4、理解詩意:
(15分鐘,。)
⑴學(xué)生自學(xué)古詩:
(5分鐘,。)
自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩,,借助文后注解和字詞典,,理解字詞,翻譯詩句,,做好講解古詩的準(zhǔn)備,。
⑵檢查交流自學(xué)情況。
(10分鐘,。)
⑶學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩:
教師注意指點,,并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”,。
5,、體會詩境:
(6分鐘。)
⑴你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情,?
有感情地朗讀這首詩,。
⑶這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”,?
6,、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠,,心里會想些什么,?
7、借助插圖,,體會詩的意境,。
8、有感情地朗讀,、體會詩的意境,。
9、借助詩境,,訓(xùn)練說寫:
(14分鐘。)
引導(dǎo):孟浩然是李白的老師,、兄長,、朋友,往日,,他們生活上相互照顧,,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,,感情深厚,,此刻分別,不知什么時候才能相見,,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,,同學(xué)們想象一下,他們的分別時,,會說些什么,,做些什么,會是什么樣的表情,。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢,?要演戲,先要有腳本,,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,,集體合作為這段情景的表演,,寫一個腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間,、環(huán)境,,人們的動作、語言,、表情等等,。
10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本,。
11,、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議,。
12,、根據(jù)表演效果,重新修改腳本,。
13,、布置作業(yè):
(1分鐘。)
根據(jù)自己的能力和愛好,,選擇完成下面的作業(yè):
⑴有感情朗讀,并背誦這首詩,。
⑵ 《古詩三首》都寫到了春天,說說三首詩表達的思想感情有什么不同,?
⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,,體會詩人的感情。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二
1,、欣賞小說中描繪的鮮明,,豐滿的人物形象,,感受電影中人物的美麗品德
2,、學(xué)習(xí)課文多視角展現(xiàn)人物的方式,,寫出有血有肉的”立體”人物
3,、擴大閱讀視野,,領(lǐng)會小說獨特的戲劇表現(xiàn)技巧
【學(xué)習(xí)重點】
以電影的人物形象為學(xué)習(xí)重點。
【教學(xué)過程】
一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、介紹作者及作品:
劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家,。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀大學(xué)時起初發(fā)表短篇小說,。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了長期文學(xué)名篇,,深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎,,《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎,。他的佳作還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》,、《京門臉子》,,《豆棚瓜架雨如絲》等.他的佳作格調(diào)優(yōu)雅細膩,,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡單完整,鄉(xiāng)土色彩濃厚,。
2,、讀準(zhǔn)字音:
煙囪 梆他 纖夫 腌? ?移 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺
斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著鼻子 剜肉 梢馬子
3,、問題思考:
⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?
⑵ 你最喜歡文中的那個人物,,說說理由.
二,、教學(xué)過程
1,、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3,。
2,、何滿子的姥爺,,爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)
一丈青大娘:
何大學(xué)問:
何滿子:
他們身上的共同點:
一丈青大娘:
除以上正面描寫外,,小說還利用了 ,通過纖夫無力抵擋的狼狽形態(tài)來突顯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇,、威武英勇。
何大學(xué)問:
這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 , 的性格,。
何滿子:
運用了 和 的通感手法,生動形象地說出了何滿子的外貌特點,突出了他淘氣好動的性情特征,。
6,、小說除了劇情充滿傳奇色彩,而且展現(xiàn)人物性格時也多借鑒國內(nèi)古典電影跟民間搖滾藝術(shù)的表現(xiàn)手法,選讀有關(guān)文段,感受特色語言,舉兩例分析其表達作用,。
三、關(guān)注現(xiàn)實,思考生活
四,、遷移拓展
1,、閱讀課文第二部分9~11節(jié),回答問題:
⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.
⑵ 何滿子對老秀才的教法持怎樣的心態(tài)?表現(xiàn)出怎樣的性格?
⑶ 一丈青大娘和何學(xué)校問對父親讀書的情形表現(xiàn)出的心態(tài)有何不同?
⑷ 聯(lián)系實際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點評價.(言之有理即可)
2、簡答:
五、課外延伸
母親教我客家諺語
李月云
很多年以來,就經(jīng)常想寫寫我的母親。特別是每當(dāng)母親節(jié)的之后,許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄,其中的好多文章都使我深有感觸。別人的父親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘心奉獻,默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。
小時候生活在鄉(xiāng)村,小小年紀(jì)還要學(xué)會自理,學(xué)會給兒子做家務(wù)事,從學(xué)會刷牙洗臉起,母親就教我:“洗面洗耳廓,掃地掃壁角。”生火做飯,母親就教我:“大火蒸湯, 細火燉肉,?!薄叭艘`通,,火要窿空,。”那個時候仍然不知道其中的緣由,,母親也不懂得作過多的解釋,,但我還是照著去做了,,慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,,長大之后才明白其中的科學(xué)道理跟處世哲理。而這種好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的小孩。
上學(xué)之后,,母親又教我:“養(yǎng)子過學(xué)堂,,養(yǎng)女過家娘,?!蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂,只要你可讀出身,賣屎缸跡都會供你讀書,。正是母親的開明,,幸運的我能夠在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的之后,,還能自費就讀師范學(xué)校。
出來參加工作后,,偶爾會與朋友有不快,,這個時侯母親又勸我:退一步海闊天空:“人 敬你一尺,你敬人一丈,?!薄胺彩乱扒邦櫤螅八己笙??!庇浀脜⒓庸ぷ鬓D(zhuǎn)正那年,有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧弟弟,,故意刁難我,。后來了解狀況的我仍然耿耿于懷,一次見到退休的她,,我故意不跟她打招呼,。回到家里我和父親一說,,母親既勸我:“水拿走符勺,,擊榷又擊榷,州里遇唔到,,縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊,,冤家唔好結(jié)?!比巳硕加凶约旱念檻],,心胸要開闊。聽了父親的話我心中幾年的疙瘩終于解開了,,心里也舒服了很多,,是父親的話使我學(xué)會了理解跟尊重。
工作幾年后,,由于制度的緣由,,無奈的我只好離開心愛的講壇,。失意、痛苦、彷徨無助的我經(jīng)常不知如何是好,,母親既勸導(dǎo)我:“唔使急來唔使愁,,自有好日在后頭,,自有水清見石頭,,自有云開見日頭?!薄傲舻们嗌皆?,不怕沒柴燒,。”“三十六行,,行行出狀元,。”正是因為聽了母親的話,,我才有明天的事業(yè),,才有現(xiàn)在的我。
人們都說:母親是父母的第一任老師,。正是母親的言傳身教,,才使我們更早明白許多做人處事的道理,也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語,,才使我們從小就接受了客家特色文化的熏染,,吸吮客家文化的奶水。也正是母親們的言傳身教,,客家的特色才得以更好地傳承,。
1、綜觀全文,,作者應(yīng)表達的`主要含義是:(3分)
答:
2,、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀質(zhì)量。請根據(jù)實例,,再強調(diào)其中一點,。(4分)
(示例)非常勤奮:母親從來都是晚睡早起,家務(wù)農(nóng)活忙個不停,。
答:
3,、文章的開頭與結(jié)尾是怎樣前后照應(yīng)的?(4分)
答:
4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)
特色:
好處:
5,、你最喜歡文中的那句客家諺語?抄出來并請寫出理由。(3分)
諺語:
理由:
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇三
1,、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,,認讀了本課的生字,這節(jié)課我們通過品讀課文,,學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法,。
2、提問:回憶夏天的雨有什么特點?
(引導(dǎo)學(xué)生從樣子,、聲音,、三個方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說,,師板書春雨)
(小聲讀一讀,,看看課文是怎樣描寫的)
2,、生邊說師邊板書。
像....線細如絲
沙...柔似水
3,、指導(dǎo)朗讀(輕柔,,舒緩)
4、過度導(dǎo)入,,學(xué)習(xí)第二自然段:春雨不僅細如絲,,柔似水,她還有著美麗的色彩,。(出示課件1板書:色彩)
5,、跟老師一起閱讀第二自然段,邊讀邊思考(學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)
6,、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)
7,、提問引讀,理解“爭論”(學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語)
8,、過度導(dǎo)入,,課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色,它們的根據(jù)是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考,。
9,、生自由回答后,師提問引讀(隨即出示課件2)
10,、朗讀體會動詞的用法:春雨從天上落到不同的植物上,,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?(師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,,學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段)
11,、進一步朗讀,感受春雨之美,。
12,、春雨聽了大家的爭論之后,下得更歡了,,為什么,,她會說些什么?
13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物,,他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤,,遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進行句子練習(xí)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象,,通過再現(xiàn)情境,,感受春雨給大地帶來的變化)
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
課文分成了五個自然段,,作者為什么這樣分呢?(如果學(xué)生不能說清楚,,教師簡單講解,,讓學(xué)生有一個初步的段的概念)
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們看到了春雨的色彩,,感受到了春雨的美麗,。(板書五彩繽紛)
你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)
春雨是無色的,但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇四
《柳樹醒了》,,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話,。課文中的插圖,,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,,春天是迷人的,,春天是催人奮進的?!霸诖禾炖?,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門,。要相信孩子,,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意,。孩子的心,,就是一篇童話。
1.認識“醒,、雷”等8個生字,。會寫“說、話”等6個字,。
2.正確流利地朗讀課文,。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美,。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。
認識8個生字,會寫6個生字,,正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,、教授法,、討論法
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片,、詞語卡片
課時安排:2課時
第一課時
春天來了,,天氣轉(zhuǎn)暖,,萬物復(fù)蘇,春天來了,,耕耘播種,,充滿希望,春天來了,,到處冰雪消融,,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天,。那就請你們把用眼睛看到的,、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,,都說出來吧,。
春天來了,她像一位魔法師,,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化,。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強調(diào)“醒”是后鼻音,。
二,、初讀,掌握字詞
1.師范讀,,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦,。說說課文寫了春天的什么景物?
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,、生詞,。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字:枝,,梳,,梢
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,軟,,雷
(2)同桌互相讀生字,,比比誰讀得準(zhǔn)。教師強調(diào)“澡”讀平舌音,,“枝,,樹,梢,,?!弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字。
(4)做“一字開花”游戲,。
(5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷,、雷雨、樹枝,、樹梢,、軟和梳洗、玩耍,、蘇醒
1.自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順,。
2.同桌對讀,,互相正音。
1.重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說,、話”,。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置,。
2.教師示范寫,,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,,靠右一些,,與橫折提的“折”對齊?!罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。
3.“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇,、捺要伸展開,,蓋住下面的“日”字。
4.學(xué)生描一個,,寫一個,。
5.展示評價。
第二課時
1.讀上節(jié)課學(xué)過的字:雷,、澡,、軟、梢,、梳,、醒、耍,、枝
2.開火車認生字,。
3.開火車形式讀詞:打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
1.出示掛圖:同學(xué)們,,春天來了,到處都是春天的氣息,,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師:是的,,他們唱呀跳呀,,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,,請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》,。
2.自由讀,讀準(zhǔn)音,,并標(biāo)小節(jié)號,。
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),。
a.指名讀,。
b.想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié),。
e.指名讀,,評議。
f.比賽讀,,評選“朗讀高手”,。
(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a.指名讀,。
b.教師板畫柳樹,。
c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?
e.比賽讀,指導(dǎo)讀,。
(3)學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)。
a.音樂聲中,,教師引讀第三,、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,,藏著藏著──(生讀)。
b.春風(fēng)中,,柳樹展示出它婀娜多姿,、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文,。
d.小組匯報讀,。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a.醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b.指名讀,,評議,。
c.全班讀。
小柳樹的好朋友春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕,、孩子們和它在一起做什么?
出示:
師:春天里的景物這么可愛,,讓我們走進春天,美美地讀一讀!
1.指名分小節(jié)朗讀課文,,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀,。
2.會背課文的站起來,齊背課文,。
3.每個小組選一個代表,,評一評誰背得好,教師進行朗讀指導(dǎo),。
1.課堂活動,。仿照課文編詩句,再說一說,。
春天跟__________說話了,,說著說著,_________,。
柳樹醒了,,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,,跳動著輕快的音符,,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來,。
柳樹醒了,,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,,又長高了,。一年之計在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了,。那讀書聲,,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符,。
在春天里,,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物,、植物、人物,、氣候等方面觀察,。
七、板書設(shè)計:
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了