為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇一

1,、讀懂詩句,，理解詩意。

2,、有感情地誦讀古詩,，并背誦。

3,、體會詩人表達的思想感情,。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,、語言表達的能力,、自主學(xué)習(xí)的能力,、想象思維的能力。

體會詩境,，訓(xùn)練語言,。

1、學(xué)生：

⑴搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料,。

⑵讀熟課文,。

2、教師：

制作多媒體課件,。

一課時,。

一、揭題,、解題

（2分鐘,。）

1、揭題,，讀題：

注意“孟（mèng）”的讀音及寫法,。

2、解題：

注意黃鶴樓與廣陵的位置,，,、“之”的意思。

3,、交流搜集的有關(guān)資料：

（3分鐘,。）

⑴李白和孟浩然是什么人？

⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系,？

⑶這首詩是在什么情況下寫的,？

4、理解詩意：

（15分鐘,。）

⑴學(xué)生自學(xué)古詩：

（5分鐘,。）

自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩,，借助文后注解和字詞典,，理解字詞，翻譯詩句,，做好講解古詩的準(zhǔn)備,。

⑵檢查交流自學(xué)情況。

（10分鐘,。）

⑶學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩：

教師注意指點,，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”,。

5,、體會詩境：

（6分鐘。）

⑴你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情,？

有感情地朗讀這首詩,。

⑶這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”,？

6,、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠,，心里會想些什么,？

7、借助插圖,，體會詩的意境,。

8、有感情地朗讀,、體會詩的意境,。

9、借助詩境,，訓(xùn)練說寫：

（14分鐘。）

引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師,、兄長,、朋友，往日,，他們生活上相互照顧,，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合,，感情深厚,，此刻分別，不知什么時候才能相見,，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,，同學(xué)們想象一下，他們的分別時,，會說些什么,，做些什么，會是什么樣的表情,。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢,？要演戲，先要有腳本,，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,，集體合作為這段情景的表演,，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間,、環(huán)境,，人們的動作、語言,、表情等等,。

10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本,。

11,、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議,。

12,、根據(jù)表演效果，重新修改腳本,。

13,、布置作業(yè)：

（1分鐘。）

根據(jù)自己的能力和愛好,，選擇完成下面的作業(yè)：

⑴有感情朗讀，并背誦這首詩,。

⑵ 《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同,？

⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,，體會詩人的感情。

小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二

1,、欣賞小說中描繪的鮮明,，豐滿的人物形象,，感受電影中人物的美麗品德

2,、學(xué)習(xí)課文多視角展現(xiàn)人物的方式,，寫出有血有肉的”立體”人物

3,、擴大閱讀視野,，領(lǐng)會小說獨特的戲劇表現(xiàn)技巧

【學(xué)習(xí)重點】

以電影的人物形象為學(xué)習(xí)重點。

【教學(xué)過程】

一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹作者及作品：

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家,。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀大學(xué)時起初發(fā)表短篇小說,。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了長期文學(xué)名篇,，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎,，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎,。他的佳作還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》,、《京門臉子》,，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的佳作格調(diào)優(yōu)雅細膩,，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡單完整，鄉(xiāng)土色彩濃厚,。

2,、讀準(zhǔn)字音：

煙囪 梆他 纖夫 腌? ?移 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺

斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著鼻子 剜肉 梢馬子

3,、問題思考：

⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?

⑵ 你最喜歡文中的那個人物,，說說理由.

二,、教學(xué)過程

1,、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3,。

2,、何滿子的姥爺,，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)

一丈青大娘：

何大學(xué)問：

何滿子：

他們身上的共同點:

一丈青大娘：

除以上正面描寫外,，小說還利用了 ，通過纖夫無力抵擋的狼狽形態(tài)來突顯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇,、威武英勇。

何大學(xué)問：

這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 ， 的性格,。

何滿子：

運用了 和 的通感手法，生動形象地說出了何滿子的外貌特點，突出了他淘氣好動的性情特征,。

6,、小說除了劇情充滿傳奇色彩，而且展現(xiàn)人物性格時也多借鑒國內(nèi)古典電影跟民間搖滾藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達作用,。

三、關(guān)注現(xiàn)實，思考生活

四,、遷移拓展

1,、閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問題:

⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

⑵ 何滿子對老秀才的教法持怎樣的心態(tài)?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶ 一丈青大娘和何學(xué)校問對父親讀書的情形表現(xiàn)出的心態(tài)有何不同?

⑷ 聯(lián)系實際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點評價.(言之有理即可)

2、簡答：

五、課外延伸

母親教我客家諺語

李月云

很多年以來，就經(jīng)常想寫寫我的母親。特別是每當(dāng)母親節(jié)的之后，許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的好多文章都使我深有感觸。別人的父親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘心奉獻，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

小時候生活在鄉(xiāng)村，小小年紀(jì)還要學(xué)會自理，學(xué)會給兒子做家務(wù)事，從學(xué)會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角。”生火做飯，母親就教我：“大火蒸湯， 細火燉肉,?！薄叭艘`通,，火要窿空,。”那個時候仍然不知道其中的緣由,，母親也不懂得作過多的解釋,，但我還是照著去做了,，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,，長大之后才明白其中的科學(xué)道理跟處世哲理。而這種好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的小孩。

上學(xué)之后,，母親又教我：“養(yǎng)子過學(xué)堂,，養(yǎng)女過家娘,?！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂，只要你可讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書,。正是母親的開明,，幸運的我能夠在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的之后,，還能自費就讀師范學(xué)校。

出來參加工作后,，偶爾會與朋友有不快,，這個時侯母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈,?！薄胺彩乱扒邦櫤螅八己笙??！庇浀脜⒓庸ぷ鬓D(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧弟弟,，故意刁難我,。后來了解狀況的我仍然耿耿于懷，一次見到退休的她,，我故意不跟她打招呼,。回到家里我和父親一說,，母親既勸我：“水拿走符勺,，擊榷又擊榷，州里遇唔到,，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊,，冤家唔好結(jié)?！比巳硕加凶约旱念檻],，心胸要開闊。聽了父親的話我心中幾年的疙瘩終于解開了,，心里也舒服了很多,，是父親的話使我學(xué)會了理解跟尊重。

工作幾年后,，由于制度的緣由,，無奈的我只好離開心愛的講壇,。失意、痛苦、彷徨無助的我經(jīng)常不知如何是好,，母親既勸導(dǎo)我：“唔使急來唔使愁,，自有好日在后頭,，自有水清見石頭,，自有云開見日頭?！薄傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒,。”“三十六行,，行行出狀元,。”正是因為聽了母親的話,，我才有明天的事業(yè),，才有現(xiàn)在的我。

人們都說：母親是父母的第一任老師,。正是母親的言傳身教,，才使我們更早明白許多做人處事的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語,，才使我們從小就接受了客家特色文化的熏染,，吸吮客家文化的奶水。也正是母親們的言傳身教,，客家的特色才得以更好地傳承,。

1、綜觀全文,，作者應(yīng)表達的`主要含義是：(3分)

答：

2,、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀質(zhì)量。請根據(jù)實例,，再強調(diào)其中一點,。(4分)

(示例)非常勤奮：母親從來都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個不停,。

答：

3,、文章的開頭與結(jié)尾是怎樣前后照應(yīng)的?(4分)

答：

4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)

特色：

好處：

5,、你最喜歡文中的那句客家諺語?抄出來并請寫出理由。(3分)

諺語：

理由：

小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇三

1,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文,，認讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文,，學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法,。

2、提問：回憶夏天的雨有什么特點?

(引導(dǎo)學(xué)生從樣子,、聲音,、三個方面描述速度)

3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說,，師板書春雨)

(小聲讀一讀,，看看課文是怎樣描寫的)

2,、生邊說師邊板書。

像....線細如絲

沙...柔似水

3,、指導(dǎo)朗讀(輕柔,，舒緩)

4、過度導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第二自然段：春雨不僅細如絲,，柔似水，她還有著美麗的色彩,。(出示課件1板書：色彩)

5,、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)

6,、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)

7,、提問引讀，理解“爭論”(學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語)

8,、過度導(dǎo)入,，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考,。

9,、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)

10,、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,，學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段)

11,、進一步朗讀，感受春雨之美,。

12,、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了,，為什么,，她會說些什么?

13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物,，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤,，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進行句子練習(xí)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象,，通過再現(xiàn)情境,，感受春雨給大地帶來的變化)

14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

課文分成了五個自然段,，作者為什么這樣分呢?(如果學(xué)生不能說清楚,，教師簡單講解,，讓學(xué)生有一個初步的段的概念)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們看到了春雨的色彩,，感受到了春雨的美麗,。(板書五彩繽紛)

你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)

春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,。

小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇四

《柳樹醒了》,，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話,。課文中的插圖,，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,，春天是迷人的,，春天是催人奮進的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門,。要相信孩子,，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意,。孩子的心,，就是一篇童話。

1.認識“醒,、雷”等8個生字,。會寫“說、話”等6個字,。

2.正確流利地朗讀課文,。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美,。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

認識8個生字，會寫6個生字,，正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法,、教授法,、討論法

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片,、詞語卡片

課時安排：2課時

第一課時

春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，萬物復(fù)蘇，春天來了,，耕耘播種,，充滿希望，春天來了,，到處冰雪消融,，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天,。那就請你們把用眼睛看到的,、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的,，都說出來吧,。

春天來了，她像一位魔法師,，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化,。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強調(diào)“醒”是后鼻音,。

二,、初讀，掌握字詞

1.師范讀,，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦,。說說課文寫了春天的什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,、生詞,。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝,，梳,，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟,，雷

(2)同桌互相讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強調(diào)“澡”讀平舌音,，“枝,，樹，梢,，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)做“一字開花”游戲,。

(5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷,、雷雨、樹枝,、樹梢,、軟和梳洗、玩耍,、蘇醒

1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

2.同桌對讀,，互相正音。

1.重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說,、話”,。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置,。

2.教師示范寫,，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,，靠右一些,，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇,、捺要伸展開,，蓋住下面的“日”字。

4.學(xué)生描一個,，寫一個,。

5.展示評價。

第二課時

1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷,、澡,、軟、梢,、梳,、醒、耍,、枝

2.開火車認生字,。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

1.出示掛圖：同學(xué)們,，春天來了，到處都是春天的氣息,，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的,，他們唱呀跳呀,，在歌唱春天，歌頌美好的大自然,，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》,。

2.自由讀，讀準(zhǔn)音,，并標(biāo)小節(jié)號,。

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),。

a.指名讀,。

b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié),。

e.指名讀,，評議。

f.比賽讀,，評選“朗讀高手”,。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a.指名讀,。

b.教師板畫柳樹,。

c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

e.比賽讀，指導(dǎo)讀,。

(3)學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)。

a.音樂聲中,，教師引讀第三,、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,，藏著藏著──(生讀)。

b.春風(fēng)中,，柳樹展示出它婀娜多姿,、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文,。

d.小組匯報讀,。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b.指名讀,，評議,。

c.全班讀。

小柳樹的好朋友春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕,、孩子們和它在一起做什么?

出示：

師：春天里的景物這么可愛,，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

1.指名分小節(jié)朗讀課文,，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀,。

2.會背課文的站起來，齊背課文,。

3.每個小組選一個代表,，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導(dǎo),。

1.課堂活動,。仿照課文編詩句，再說一說,。

春天跟__________說話了,，說著說著，_________,。

柳樹醒了,，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,，跳動著輕快的音符,，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來,。

柳樹醒了,，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,，又長高了,。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了,。那讀書聲,，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符,。

在春天里,，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物,、植物、人物,、氣候等方面觀察,。

七、板書設(shè)計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了