總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思300字 初中信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇一

分層設(shè)計(jì)要求,，電腦同步指導(dǎo),，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，課程整合誤區(qū),，信息技術(shù)

目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范,，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用,，學(xué)生掌握知識(shí)的情況都不是很好,。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級(jí)要求，我概括出以下四個(gè)方面要求：

1,、什么是分層設(shè)計(jì)要求：

即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,，另設(shè)計(jì)一到二個(gè)較高教學(xué)目標(biāo)，或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo),，或相同目標(biāo)的其它活動(dòng)內(nèi)容,。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)和技能,。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實(shí)行了分層設(shè)計(jì),，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。

2、為什么要分層設(shè)計(jì)要求：

因?yàn)樵谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),，小學(xué),，初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)起點(diǎn)不同，條件不同,，只設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo),，會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生上課無事可干，以致有各種不良反應(yīng),。同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。這樣就會(huì)造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學(xué)生則不會(huì)鍛煉的情況出現(xiàn),，如此循環(huán)下去,，只會(huì)造成惡性循環(huán)，致使學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)課的興趣,。

3,、分層設(shè)計(jì)要求的要點(diǎn)：

針對(duì)主目標(biāo)，有完整的備課各環(huán)節(jié),，包括教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法，教學(xué)重,、難點(diǎn),，復(fù)習(xí)引入，演示,，講授,，練習(xí)，評(píng)價(jià)等,。對(duì)增加的目標(biāo),，要有相關(guān)性，或提高性,，列出目標(biāo)與練習(xí)要求,，這樣就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況，還使學(xué)生得到了充分的練習(xí),，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣越來越濃,，覺得這門課很重要，又很新穎,。

1,、什么是電腦同步指導(dǎo)：

用計(jì)算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解，材料,，要求,，練習(xí)題,，提高問題等，一般以word文件提供,，放在學(xué)生機(jī)的桌面,。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測(cè)試題，評(píng)價(jià)方案,。后半部分可列出對(duì)不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息,。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué),？如何去學(xué),？能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次,，并取得了異想不到的效果,。

2、為什么要用電腦同步指導(dǎo)：

中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間為20分鐘以內(nèi),，多講無益，但少講易講不清楚,，用計(jì)算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容,，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,，可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)（多媒體控制軟件）,，再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚,，又學(xué)得開心,，可謂是“一石二鳥”。

3,、電腦同步指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容,，包括教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法,，要求,，習(xí)題或評(píng)價(jià)，可能出現(xiàn)的困難,，分析出現(xiàn)此問題原因,，解決方法。在這種試驗(yàn)開始時(shí),，告訴學(xué)生使用這個(gè)文件的要求與方法,，如不一定全看，可按標(biāo)題查找,。完成任務(wù)后自我加壓提高等,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多，已成體系,，兩者互有關(guān)聯(lián),。這里就一一做簡(jiǎn)單的介紹。

1,、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識(shí),，學(xué)生理解并練習(xí)，通過測(cè)試反饋,，再糾正,，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。與普通教學(xué)方法相比,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù),，為完成該任務(wù)，學(xué)生可能需要運(yùn)用多個(gè)已學(xué)知識(shí),，但必須有一個(gè)內(nèi)容,，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，教師只給簡(jiǎn)單講解,，提示有關(guān)注意事項(xiàng),。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué)，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),，但此時(shí)對(duì)知識(shí)掌握可能還不很牢固,，教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問題的講解。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確,、完整,，學(xué)習(xí)任務(wù)具體。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,，與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識(shí)和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系,。

2,、為什么要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

提倡在做中學(xué)，不單純先學(xué)后用,，往往是學(xué)習(xí)最有效的,，可能一時(shí)效果不如傳統(tǒng)的好，但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教師的指點(diǎn),，學(xué)生更好地掌握目標(biāo)。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會(huì),，只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí),，最終只是懂得語句的含義,，而不能編程解決實(shí)際問題，只有在接受任務(wù),，為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),，才會(huì)學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此,，如果只是單獨(dú)地講授書本里的知識(shí),，而不布置一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成，是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識(shí)的,。更不用說技能了,！計(jì)算機(jī)本身就是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。

3,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要點(diǎn)：

任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),，知識(shí)能力水平。為完成任務(wù)要用到多個(gè)知識(shí)或能力,，可以是其它學(xué)科的知識(shí)和能力,，當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識(shí)為多。本節(jié)要用（用學(xué)習(xí)的）內(nèi)容事先要指點(diǎn),，簡(jiǎn)單講解,，易出錯(cuò)之處可用出錯(cuò)答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的word文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成,。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生去了解別人,、增進(jìn)友誼和共享資源,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思300字 初中信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇二

以前上信息技術(shù)課時(shí),，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，對(duì)于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生,，你還沒有講完,，他就會(huì)操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生,，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么,。況且，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足,，反思自己的教學(xué),，我采用了以下方法,，收到了較好的教學(xué)效果。

把問題作為出發(fā)點(diǎn),，給學(xué)生設(shè)置問題的情景,，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,，提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過觀察,、分析,、綜合,、歸納,、比較,、想象、概括,、研究的學(xué)習(xí)過程,，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路,，鼓勵(lì)他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上,，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試,，動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說,。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時(shí)，先給出一篇美化過的學(xué)生作文,，提出“如何美化”的問題，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法,，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試,，用眼看一看變化、動(dòng)口說一說,、動(dòng)腦想一想,、比一比，看看誰把文章修飾的最美,，組與組之間展開競(jìng)賽,。在實(shí)踐過程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難、克服困難,，要讓學(xué)生享受成功，從而樹立他們的自信心,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,。還有,，學(xué)生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時(shí)間就完成任務(wù)了,，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學(xué)生即使沒完成任務(wù),，但看到別的同學(xué)已經(jīng)開始做其他的,，也不免心不在焉，有的學(xué)生干脆偷懶,，即使沒學(xué)會(huì)、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊,，這樣就會(huì)有不少學(xué)生掉隊(duì)。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學(xué)都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時(shí)間,，這樣一來，每個(gè)學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿,，都會(huì)認(rèn)真的去做，提前完成的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)的去幫助不會(huì)的同學(xué),，有問題的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的向會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種情況下，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平,。同時(shí)，同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)了感情,，了解到了合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

以前，我經(jīng)常使用教師演示,，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉,，甚至說話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下,，學(xué)生也不用心看書上的步驟,，甚至老師演示完了,，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方,，教學(xué)效果可想而知,。后來在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，有些需要演示的內(nèi)容,，我盡量讓學(xué)生去做,，全班同學(xué)一起看書上的步驟,，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來,，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍,，老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué),。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章,，保存為兩份，一份故意打亂各種格式,，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果,。通過對(duì)比較，孰優(yōu)孰劣一看便知,。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來,。然后先讓學(xué)生自己探索,，接著請(qǐng)已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點(diǎn),，最終終于調(diào)整完畢時(shí),，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí)，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材,，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性,、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文,、學(xué)生感興趣的小故事、時(shí)事新聞等,，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生使用學(xué)過的知識(shí)錄制歌曲,，或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段,，或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等,，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用,，也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。

通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí),，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng)。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思300字 初中信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇三

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學(xué)空間,，同時(shí)也給我們帶來了困惑，我在教學(xué)過程中，進(jìn)行了深刻的反思,。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣，慢慢的興趣就沒有了,，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,，但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒有興趣,。通過和學(xué)生溝通,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)聊天、玩游戲,、聽歌，所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí),。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝一些電腦軟件,，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能,。

學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,，自覺參與教育活動(dòng),，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高,，從而達(dá)到我們教育的目的,。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開放性,，學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。通過初中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,，所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的內(nèi)容時(shí),，不需要詳細(xì)說明，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具,，大部分工具的使用都大同小異，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},，讓學(xué)生自主探索,，

看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題,。例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí)，就可以只講其中的一部分操作,，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程不僅是一個(gè)傳授知識(shí),，訓(xùn)練能力的過程，也是師生感情交流,，思想碰撞的過程。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融,，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑,。在課堂教學(xué)中，教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,，以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛”寓教于教學(xué)之中,，通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生,，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感,，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí),。

總之，要上好信息技術(shù)這門課,，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，處處留心,，時(shí)時(shí)注意,，用全新的教育理念武裝頭腦,，不斷充電,，提高自身的素質(zhì),，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變的有趣生動(dòng),，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。