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初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

下面談在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn),，很多內(nèi)容極具抽象性,，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,，可以將數(shù)據(jù),、文字、圖象,、聲音有機(jī)的融為一體,。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化,、培養(yǎng)各方面的能力,，提高課堂教學(xué)效率,。

作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，搜集素材,，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來(lái)合成多媒體課件,。

若詢問(wèn)100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說(shuō)“喜歡,！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,，教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起,，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，滿足學(xué)生的求知欲望。因此,，選取最佳的.教學(xué)形式,，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中,，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,，學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難,。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容,、圖形編制成動(dòng)畫(huà),、配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課,，讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,，能輕易理解的事物作比喻,，效果顯著。

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略,，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理,、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng),，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際,，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來(lái),。

在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn),，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,，課堂教學(xué)的形式多了,、新了，師生間的氛圍和諧輕松,，教學(xué)效果必然明顯提高,。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視，我想通過(guò)大家的共同努力,、探討,，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善,。

總之,，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn)，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),，并注重和其他學(xué)科的整合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

回顧五年來(lái)，新課改引領(lǐng)我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,、以學(xué)生為本的教學(xué)與成長(zhǎng),，感受頗多。人們常說(shuō),，興趣是最好的教師,。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。所以，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過(guò)程方法和情感的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

例如,，學(xué)生學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，并且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法,，當(dāng)學(xué)生玩游戲覺(jué)得有困難的時(shí)候再講解指法練習(xí),，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到簡(jiǎn)便自如了,，此刻高一年級(jí)學(xué)生的英文速度都在50個(gè)每分鐘以上，大部分到達(dá)100個(gè)左右每分鐘,，個(gè)別同學(xué)到達(dá)200多個(gè)每分鐘,，同學(xué)們基本上個(gè)個(gè)學(xué)會(huì)了盲打。

在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),，利用計(jì)算機(jī),、大屏幕、投影機(jī)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解,、示范演示,。我在課前精心制作的powerpoint幻燈片、flash動(dòng)畫(huà)等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)，能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念有針對(duì)性地講解，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)艦形象具體,，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)很多的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握操作計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視、輔導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，例如，在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)一課時(shí),，我提問(wèn)空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？讓學(xué)生討論,。經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母,。backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于橡皮擦的功能,，這樣由淺入深、變抽象為直觀,，讓學(xué)生對(duì)其印象深刻,，利于記憶。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用,，自主探索，合作學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中真正理解和掌握基本知識(shí)和基本技能,。

高中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,，一般情景下采勸提出問(wèn)題探索問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始教師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導(dǎo),，最終解決實(shí)際操作問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的本事,。

如在photoshop教學(xué)時(shí),，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,，有的學(xué)生在看書(shū)尋找,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來(lái)。最終讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能,。

總之,，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得趣味,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的本事,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格,，欣賞學(xué)生是教師必做的功課,。學(xué)生在操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)差異,，在這個(gè)時(shí)候我總是用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時(shí)指出不足,；注重發(fā)揮小教師的作用,，并及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們只要肯下功夫，每個(gè)人都有可能變成電腦高手,。在教與學(xué)的過(guò)程中,，我盡量營(yíng)造民主、和諧的氛圍,，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

處于少年期的孩子活潑好動(dòng),，充滿自信但缺乏耐心,。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的,。那么,，如何堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,，我認(rèn)為首先要研究教材,，精選資料，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,，讓學(xué)生自學(xué),；對(duì)難度較大的資料要想辦法化難為易，其次,，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作十分感興趣,。試想,，一堂課只講理論不讓學(xué)生動(dòng)手，他們的注意力何以集中,？所以,，精講多練、合理安排時(shí)間,，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng),，能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置附加任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣的分層讓本事強(qiáng)的學(xué)生可有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)以獲取更多的知識(shí)技能,。

信息技術(shù)課一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解,、演示,。我認(rèn)為應(yīng)給孩子們展示的機(jī)會(huì)。讓孩子上臺(tái)面向全體同學(xué)操作不僅僅能鍛練自我的水平,，并且也供給了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺(tái),。這是我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后思考的問(wèn)題，多一種方法,，多一些嘗試能夠多幾個(gè)方位調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

例如我在講授圖形的變化這一資料時(shí)，就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí),。首先打開(kāi)photoshop程序,，每個(gè)同學(xué)導(dǎo)入一條魚(yú)的gif圖片，之后,，我開(kāi)始變魔術(shù),，演示魚(yú)媽媽的水平翻轉(zhuǎn)變化,，然后同學(xué)們探究魚(yú)媽媽的其他魔術(shù)變法。魚(yú)媽媽如何長(zhǎng)大或縮小,、魚(yú)媽媽怎樣轉(zhuǎn)彎……學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下認(rèn)真地自主學(xué)習(xí),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn),。

最終,，我請(qǐng)學(xué)生幫忙魚(yú)媽媽找到一群魚(yú)孩子創(chuàng)作作品。學(xué)生練習(xí)時(shí),，我要求越有創(chuàng)意越好,。

學(xué)生展示作品以后，組織學(xué)生自我品評(píng),。如何評(píng)價(jià)作品,、如何應(yīng)對(duì)別人的評(píng)價(jià)都是教師需要引導(dǎo)和關(guān)注的。

課堂上,，學(xué)生唱主角,，我也深入學(xué)生中間,，互相討論,，平等對(duì)話，一齊探究,。請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)上演示,，鼓勵(lì)能者為師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生興致盎然,，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品,。

教育本身就是不完美的藝術(shù),，整節(jié)課看來(lái),，任務(wù)密度偏大,，個(gè)別同學(xué)只完成了導(dǎo)入和變形,。應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，盡量避免留下遺憾,。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者,、組織者、幫忙者,、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者,。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間,。我認(rèn)為,，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn)：

首先，根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn),，遵循從知識(shí)到技能,、從技能到知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識(shí)；動(dòng)手→培養(yǎng)技能,；應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí),，發(fā)現(xiàn)知識(shí),，構(gòu)成技能。畢竟,，未經(jīng)必然王國(guó)的跋涉與歷練,，哪有自由王國(guó)的馳騁與翱翔？

其次,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā),、堅(jiān)持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需要和創(chuàng)造的成就感，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),，放手讓學(xué)生學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

然后,，教學(xué)不能局限于一節(jié)課,，局限于一時(shí)，必須著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，以更高,、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

20xx年4月19日上午第四節(jié)課,，我給五年級(jí)一班的學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開(kāi)課,，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊(cè)》，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊(cè)之前進(jìn)行流程規(guī)劃,、使用acdsee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊(cè)的封面和封底和使用acdsee軟件的幻燈片功能制作電子相冊(cè)的這樣一些主要內(nèi)容,。我主要采用的教學(xué)方法是情趣激趣法、教學(xué)演示法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。對(duì)于課上效果我做了如下反思：

制作電子相冊(cè)軟件acdsee軟件是學(xué)生第一次接觸，這一部分涉及到實(shí)際應(yīng)用,，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的,，但要想在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定難度的,。要想完成活動(dòng)目標(biāo),，不僅需要教師詳細(xì)介紹軟件的特點(diǎn)，還要注意學(xué)生的理解情況,。

令人可喜的是,，無(wú)論是照片的添加、文字說(shuō)明的添加,、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效的設(shè)置,，還是視頻文件的生成等知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生作品中都得到了一一的落實(shí)和體現(xiàn),。需要強(qiáng)調(diào)的是,，類似于此類作品，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，并不是少數(shù),，它帶有一定的普遍性。這說(shuō)明,，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,，只要做到教學(xué)思想縝密、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,、教學(xué)準(zhǔn)備充分,、教學(xué)方法得當(dāng)，就一定能夠使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

但是,，在第一階段學(xué)生動(dòng)手操作制作電子相冊(cè)的封面和封底的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)根據(jù)教師的演示操作來(lái)完成自己的作品，但還有一小部分學(xué)生沒(méi)能夠完成,，原因之一是因?yàn)槲C(jī)室電腦配置低的緣故,，教師端控制時(shí)沒(méi)能夠全部控制所有的學(xué)生電腦,，故而教師在演示操作時(shí)，有一部分學(xué)生根本就沒(méi)看到教師的演示操作,；原因之二是大部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生主要是男生,，有些女生反應(yīng)就不快，動(dòng)手能力就更差,。

第二階段學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，我先采用自學(xué)為主的方法來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自學(xué)能動(dòng)性，但是這一效果還行,，但許多學(xué)生都沒(méi)時(shí)間做完,，原因還是動(dòng)手慢，讀書(shū)不精準(zhǔn),，當(dāng)然我自身的責(zé)任也是最大的,，首先我在講述完具體操作細(xì)節(jié)的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系,，所以我直接刪減了讓學(xué)生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié),，故而學(xué)生上完這節(jié)課之后感覺(jué)上我是講的很完整，很詳細(xì),，但是卻忽略了學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性,，對(duì)于這一點(diǎn)我在以后的微機(jī)課上我定會(huì)注意，盡量讓自己講的時(shí)間短一點(diǎn),，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間多點(diǎn)。

在教學(xué)問(wèn)題反饋中,，沒(méi)能讓同學(xué)們?cè)谧约簞?dòng)手操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題擴(kuò)大化讓全班同學(xué)都來(lái)討論問(wèn)題的解決方法,，從而沒(méi)能發(fā)掘大家在動(dòng)手的過(guò)程中自己主動(dòng)解決問(wèn)題能力。但是在學(xué)生作品自評(píng)環(huán)節(jié)上,，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，以學(xué)生角度來(lái)看待自己的作品。

在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)積極反思自己的教學(xué)方法,，積極從中尋找到更好更適合我們這學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的腳步,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

本課的圖片分為兩種類型，第一種是插入文件中的圖片,，第二種是在線圖片,，這相當(dāng)于過(guò)去使用的word中的剪貼畫(huà)。前一個(gè)問(wèn)題本不是大問(wèn)題,，但現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上沒(méi)有圖片,，需要從網(wǎng)上下載，如是一來(lái),，他們對(duì)于下載圖片又忘了,，結(jié)果做得很慢,，按理說(shuō)，我應(yīng)該發(fā)一些圖片給他們,，但我一直沒(méi)有用這個(gè)功能,，所以學(xué)生也不會(huì)接受，這是日后需要注意的方面,。第二個(gè)本來(lái)也不太難,，但由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，結(jié)果效果也不太好,。

這一點(diǎn)是相對(duì)于原來(lái)的點(diǎn)綠旗或鍵盤(pán)上的某個(gè)鍵而言的,，所以開(kāi)頭先到偵測(cè)部分中將音量部分點(diǎn)上去，然后再針對(duì)不同的問(wèn)題是設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容,，是行走,，還是翻跟頭，再就是平滑移動(dòng),，最后是身子放大百分之十,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)定不同問(wèn)題音量的數(shù)會(huì)上,，需要了解,，在這里用到邏輯一項(xiàng)里的`各個(gè)知識(shí)，尤其是是音量值處于兩個(gè)數(shù)據(jù)之間時(shí),，需要注意用到一個(gè)帶且的選項(xiàng),，這在高中集合中似乎叫并集，至于對(duì)于各個(gè)活動(dòng)的設(shè)置,，反而不是太難的事情,，在做的時(shí)候，同樣分段進(jìn)行,，在中間讓學(xué)生自己練習(xí),。在給三班講課時(shí)，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師電腦不好用,，無(wú)奈之下,，便讓學(xué)生自己照書(shū)上操作，我則在各處指點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道在偵測(cè)部的分音量值要點(diǎn)一下,，這樣才會(huì)出現(xiàn)在舞臺(tái)中，還有人在應(yīng)該拖入音量值的地方直接打字,，結(jié)果打不出來(lái),，所以我在黑板上提示了一下，只是有學(xué)生不聽(tīng)，后來(lái)單獨(dú)跟他們說(shuō)才知道了,。最后也有相當(dāng)一部分人完成了,，并且沒(méi)用多少時(shí)間。

對(duì)于這一課,，去年跟學(xué)生講的時(shí)候,，由于沒(méi)有軟件操作，主要談的是原理,，當(dāng)時(shí)是說(shuō)了不少,，但自覺(jué)沒(méi)有多少意義，今天則開(kāi)始用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì),，課前已操作了一遍,，但還是有些摸不著頭腦，上課后繼續(xù)操作,，對(duì)于幾個(gè)過(guò)程有所感覺(jué),，但還不太明顯，所以演示給學(xué)生看完后,，便讓他們自習(xí),，自己仍在操作，這時(shí)才將兩個(gè)自變量有所了解,，然后再來(lái)看所設(shè)定的條件,，我想，還是要多看看書(shū)才可以,，對(duì)于相關(guān)的原理要進(jìn)一步了解,。在給一班上課時(shí)，讓學(xué)生自己操作,，后來(lái)我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生無(wú)法將灰度傳感器拉出來(lái)，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn),，他們沒(méi)有預(yù)先將三個(gè)通道設(shè)定為灰度傳感器,，這一點(diǎn)與scratch的舞臺(tái)上沒(méi)有動(dòng)作積木性質(zhì)是一樣的,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

“二十一世紀(jì)的人才,，必須懂英語(yǔ)，會(huì)電腦,?！薄ⅰ坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！睆囊陨系脑捳Z(yǔ)中，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)健而且形象具體,，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過(guò)程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí),，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學(xué)生討論,。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí),，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材,，然后老師再加以引導(dǎo),，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力,。

如在教學(xué)第7課時(shí)，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。有的學(xué)生討論,、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,，并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化,、關(guān)閉,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程,，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

1．“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生特點(diǎn),、知識(shí)接受能力的差異。不同年齡段的學(xué)生,，甚至同一年齡段的學(xué)生,，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大的差異。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí),、認(rèn)知能力、年齡,、興趣等特點(diǎn),，遵循由淺入深、由表及里,、循序漸進(jìn)等原則,。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰,、詳盡的操作步驟,，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí),，他們會(huì)非常專心致志，樂(lè)此不疲,。

例如,，初一在學(xué)習(xí)“輸入文章”的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)“輸入一篇自己的短文并保存起來(lái)”,，這個(gè)任務(wù)包含“輸入”和“保存”兩步操作,，并強(qiáng)調(diào)“自己的短文”，體現(xiàn)了與學(xué)生的關(guān)系和文章的“短”,，主要考慮不要讓學(xué)生把大量的上課時(shí)間花在輸入文字上,。

2．“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn),。掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,。“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小,、知識(shí)點(diǎn)的含量,、前后的聯(lián)系等多方面的因素。一般說(shuō)來(lái),，每個(gè)“任務(wù)”中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多,，最好不要有兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn),，過(guò)多會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,；“任務(wù)”的規(guī)模宜小不宜大，規(guī)模過(guò)大,，會(huì)偏離“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本意,；前后“任務(wù)”之間能有一定的聯(lián)系是比較理想的，但不要強(qiáng)求,，否則也會(huì)加大難度,。任務(wù)是手段,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)的知識(shí),、思想和方法才是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的目的。一般不提倡設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的“任務(wù)”,，而是要注意由點(diǎn)到面,，逐步介紹各知識(shí)點(diǎn)。一開(kāi)始先讓學(xué)生有所了解,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉以及相關(guān)知識(shí)的積累后,，再深入理解，然后適時(shí)地加以概括和總結(jié),。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用有一個(gè)逐步深入的“螺旋式”上升過(guò)程,。

例如,，學(xué)習(xí)“保存文件”的內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始可以讓學(xué)生把輸入的文章保存到計(jì)算機(jī)默認(rèn)的文件夾中（操作較為簡(jiǎn)單,，不會(huì)難倒學(xué)生）,，這時(shí)不必過(guò)早引入“文件夾”的概念，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高后,，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時(shí)就可以讓學(xué)生建立自己的“文件夾”,，并把文件保存到自己的“文件夾”中了,。

3．以“布置任務(wù)”的方式引入有關(guān)概念，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,。在傳統(tǒng)教法中,，引入有關(guān)概念時(shí)，往往是按“提出概念→解釋概念→舉例說(shuō)明”的順序,。大家都知道,，感性經(jīng)驗(yàn)在知識(shí)的形成過(guò)程中起著重要的.支撐作用。因此,，在信息技術(shù)課教學(xué)中引入新概念,、新知識(shí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，以“布置任務(wù)→介紹完成任務(wù)的方法→歸納結(jié)論”的順序引入有關(guān)概念,，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在完成“任務(wù)”的操作過(guò)程中,，觀察到了現(xiàn)象,，有了一定的感性認(rèn)識(shí),，再來(lái)分析、介紹完成任務(wù)的方法,，最后適時(shí)地加以總結(jié),，概括出其規(guī)律性的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì),，由感性到理性的過(guò)渡,。

例如，在學(xué)習(xí)存儲(chǔ)容量的單位時(shí),，不要讓學(xué)生死記硬背,，而是給他們布置一個(gè)“查看文件大小、磁盤(pán)容量大小”的任務(wù),，學(xué)生在完成了該任務(wù)后,，就會(huì)對(duì)容量單位有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí),，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，歸納出結(jié)論，讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),。

4．盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心,、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師,，教學(xué)時(shí)往往是教師講學(xué)生聽(tīng),，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用,，教師在教學(xué)中起組織,、引導(dǎo)、促進(jìn),、控制,、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者,，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng),、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)課教學(xué)中,，學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下,，用不同的方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的知識(shí),、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶,。因此,，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要以“學(xué)生為中心”,，設(shè)身處地地為學(xué)生著想,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲,，下周他們就要進(jìn)行考試了，回顧這半個(gè)學(xué)期,，收獲頗多,。

本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí)，我們分三步走：

各個(gè)章節(jié)我們都按照“各知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——本章知識(shí)點(diǎn)匯總——知識(shí)點(diǎn)測(cè)試”的模式進(jìn)行,。 例如：文字錄入部分,，最簡(jiǎn)單的一部分。

首先,，領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點(diǎn),；

其次，讓學(xué)生自主訓(xùn)練,；

最后,，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，用同樣的練習(xí)內(nèi)容,，比一比誰(shuí)的作業(yè)質(zhì)量高，速度快,，選出優(yōu)秀小組,。

通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識(shí),，還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級(jí)的成績(jī)登記在黑板上,，排名次,，選出前三名，并在這冠亞季三個(gè)班里分別選出冠軍組,，大大刺激了學(xué)生的視野,，提高了他們的做題興趣和參與度,。

實(shí)際結(jié)果證明，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,，奠定了踏實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)提高他們的做題速度，對(duì)最后順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試有大的幫助,。

各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完畢以后,，我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前練兵。練兵的目的有兩個(gè)：

1,、熟悉真正考試的.試卷內(nèi)容和考試方式,；

2、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),，找出自己的薄弱環(huán)節(jié),，有利于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)間,，11月份在我們有限的上課時(shí)間里,，我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的演示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗(yàn)正式考試,，目的有四：

1,、讓學(xué)生熟悉考試程序，到時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)緊張心理,；

2,、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布；

3,、讓學(xué)生做一下webmail,，對(duì)這個(gè)特殊題進(jìn)行突擊；

4,、讓學(xué)生了解試卷組成,，主卷做完以后交卷，做附加卷,。

我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出,，為學(xué)生站好最后一班崗。