光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

學校綜合實踐教學計劃篇一

一,、指導思想

綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革的重點,，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，發(fā)現和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力,，增強創(chuàng)新意識,。

本學期,，我校以學校的種植實踐為依托，在教師的指導下讓學生共同參與種植實踐活動,，理論聯系實際,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

二,、活動目標

1、通過學生親身參與研究探索,，形成勇于實踐,，善于發(fā)現，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,，培養(yǎng)學生自主發(fā)現、提出問題和解決問題的探究能力,。發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

2,、培養(yǎng)學生樂于合作的情感和善于合作的技能,，養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能和個性品質。培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力,，讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗,。

3、培養(yǎng)學生公民意識,、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神。

4,、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力,。

三,、活動準備

在整個教學過程中，把學習,、實踐的主動權完全交給學生,，充分發(fā)揮學生的主體性。教師只是有針對性的引導,、指導,，起到調節(jié)與幫助的作用。

四,、活動步驟

準備階段----調查研究階段----種植,、管理階段----展示成果、總結活動階段,。

五,、活動措施

1、以研究性學習為指導,，依托教學種植室,，開展學生的各項實踐活動。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革,，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果,，而在于讓他們在行動研究過程中獲得一種積極地學習體驗，改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式,，實現學習方式的有效轉變,。

2、強調知識的聯系和綜合運用,。

課本學習的知識是有限的,，我們要為學生創(chuàng)設條件，讓他們多了解周圍的現實生活,，通過觀察,，發(fā)現問題，善于質疑。教師構建學生的交流平臺,，發(fā)揮團體的作用,，讓理論和實踐很好的結合。

3,、注重過程,。

淡化知識目標，強調對過程的參與!理解與體驗,，是參與性學習的一大特色,，所以，學生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

學校綜合實踐教學計劃篇二

一、指導思想：

為了更好地實施素質教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，讓學生養(yǎng)成團結合作、積極進取中培養(yǎng)良好個性,，全面提高學生的綜合實踐素質;開發(fā)學生的綜合能力,，使學生得到全面的、和諧的,、健康的發(fā)展,。以實踐活動為中心，要求學生積極參與到各項活動中去,，在活動中，發(fā)現解決問題,，體驗和感受生活,，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力,，增進學生與學校,、社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的責任感,。通過各種途徑和有效的實踐方法,，學生真正得到綜合素質的提高，使學生和實踐課程健康,、快步的發(fā)展,。

二、綜合實踐活動目標：

1,、情感目標：

(1)通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

(2)增進學生對社會的了解與認識，逐步形成關注社會,，參與社會的思想意識和能力,。主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解和認識,，增強社會實踐能力,，并形成社會責任感和義務感。

2,、知識目標：

(1)研究性學習,、社區(qū)服務和社會實踐活動一些常識。

(2)進行參與,、合作,、研究、能力,。

3,、能力目標：

(1)使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

(2)發(fā)揮主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度發(fā)展信息素養(yǎng),、探究能力和創(chuàng)造精神。 4,、過程目標：

初步掌握參與社會實踐與調查的方法,、信息資料的搜集、分析與整理的方法和研究的方法,。

5,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格,。初步養(yǎng)成團結和諧,、合作創(chuàng)新、積極進取的良好品質,，使學生形成強烈的社會責任感和對人生價值的追求的實現,。

三、學生基本情況分析：

初中生經過一年的實踐學習,，在知識,、技能等方面都有了一定的基礎與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成,，小組研究,、調查及設計等都能較好的配合,。他們動手動腦積極活躍，活動時合作意識較強,，一些常規(guī)已經基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定,，這些為九年級實踐課的學習打下了一定的基礎，為繼續(xù)學習提供了便利,。

四,、具體工作：

根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標特點及我校實際情況,，綜合學生的學習興趣愛好,。主要圍繞衛(wèi)生新校園為主題開展實踐活動課，并恰當處理好實踐過程中出現的情況,。 通過讓學生從校園的事,、物觀察記錄，了解校園所發(fā)生的變化,，培養(yǎng)學生的觀察,、研究、服務興趣,，激發(fā)學生進行活動研究的熱情,。鼓勵學生通過活動中出現的問題進行探究，從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力,，促進學生知識更新,、思維活躍、綜合實踐能力的提高,，更好地為中考服務,。

活動主題

1了解學校基本情況班內匯報

2,、校園是我家我要愛護它

3,、參觀果園碩果實地參觀

4、參觀廁所的沼氣系統(tǒng)

5,、衛(wèi)生新廁所為我們帶來了什么

6、沼氣是什么

7,、節(jié)約用水小組講座

8,、校園里的浪費現象

9、綠色小衛(wèi)士——垃圾分類處理,。找資料

10,、只有一個地球找資料

學校綜合實踐教學計劃篇三

一 指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，發(fā)現和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識,。本學期,，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

二 課程目標

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現和提出問題,、解決問題的探究能力,。

3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4、養(yǎng)成勞動觀念,，形成一般勞動技能,。

5,、培養(yǎng)學生的公民意識,、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三 課程內容

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面,。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎,，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中,。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現的。因此,，我將依據學校特色活動,，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

四 教學措施

1 重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考,、創(chuàng)意等;強調評價多樣化，如：主體多樣化,，角度多樣化，尺度多樣化;強調質性評價,，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價,。

2 開發(fā)教學資源,，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現實性和親近感,，使本課程教學走向家庭,、社會，真正走進學生的實際生活,，體現該課程的開放性、實踐性。

3 拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展。

4 重視教學反思,，在反思中與學生共同成長。

學校綜合實踐教學計劃篇四

一,、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程,，教改也好，課改也好,，第一項任務就是把生活的權利還給孩子,，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯系,。它改變單一的課程結構，改變教學方式,，為學生表現創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間,。

二、活動背景：

三年級小學生受年齡和學識的限制,，受原來課程模式的影響,，文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，接觸社會比較少,，一下子全部放開，學生將會束手無策,。因此,，以主題活動為切入口，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題,，讓學生初步感受研究活動的全過程,。如：關于美化校園的新建議;夸夸我們的學校;課間十分鐘等,。,。所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面,，強調養(yǎng)成初步的方向,。教師將根據學生最感興趣的主題給于一定的指導，體驗整個專題研究性學習的全過程。實施綜合實踐課程,，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關注自己及同伴當中的心理健康,、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野,，積累經驗?？傊?，就是要讓他們更多地去看,，去聽，去想,，去試,。

考慮到三年級兒童的心理特點,，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主,，我們計劃安排一些圍繞生活實際展開的一些實踐活動，再安排一些拓展學生知識視野有趣的活動內容,。這些活動都滲透了激發(fā)學生探索和發(fā)明的內容,，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創(chuàng)新,。

三,、課程總體目標：

根據學校及周圍自然環(huán)境的特點，組織學生開展體驗,、欣賞,、學習、探索,、時間,，從而來激發(fā)學生的探究興趣，了解人與自然相互依存的關系,，養(yǎng)成對自然的態(tài)度和行為,。密切學生與生活的聯系，推進學生對自然,、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。綜合實踐活動課程的開設,，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育,，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

四、具體目標

1,、親身參與實踐,，注重親歷、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗,。

2.親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然,，獲得對自然,、對社會,、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然,、關愛自然,、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現問題,、解決問題的能力,，學會認知、發(fā)展學

生的動手能力,，逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度。養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4.激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當地利用信息的能力。

5.鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考,，標新立異，大膽提出自己的新觀點,、新思路,、新方法，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力，養(yǎng)成合作意識,、民主意識,、科學意識、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學生積極進取,、善于交往等良好的個性品質。

7,、通過觀察,、訪問,、實踐、探究等活動,，使學生了解社會現象,，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會,，與他人的關系,，養(yǎng)成關注社會,，服務社會的意志,，并遵守社會行為習慣，發(fā)展人際關系,。

8.發(fā)展自我,，讓學生在活動中了解自己的能力、興趣,、情緒,、價值觀等個性品質，學習及基本的生活技能,，養(yǎng)成良好的習慣,，形成了解他人，與他人積極合作,、交流,、溝通的意識和能力。

五,、活動重點：針對三年級兒童身心發(fā)展的特點,，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點,。

1.我們要在活動中有意識,、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的,、系統(tǒng)的觀察,，全面的觀察。要求學生會看,、會聽,、會嗅、會嘗和會觸摸,，并且會把眼耳鼻舌身的感覺,，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中,，要求學生對問題進行深入的研究(概括,、比較),，要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的,。在深入地觀察以后,，要他們發(fā)現問題，提出自己的見解,，無疑對他們素質的提高十分有利,。

六、活動難點：就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,，完成思維發(fā)展的飛躍,，從而提高學生的素質。

七,、實施的措施

1,、課時安排與實施策略：

每周2課時，便于師生都做好充足的課前準備,，便于開展活動時進行資源共享,。

2、活動內容：大的主題《美的心靈》,，延伸的小主題看后面的活動安排表,。3.具體形式：①集中授課：知識技能的普及等。

②實踐活動課：社區(qū)服務和社會實踐課,。③方案設計課：主題的確立等,。④綜合課：課題的研究等。⑤成果交流課：體驗的交流,，成果的展示等,。

八、課程評價：

注重過程,，關注學生在活動過程中的實際體驗,、變化和表現。全面評價,，反

映學生在活動過程中各方面的個性表現,，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應,、參與程度,、努力程度、合作程度等等,。尊重多元,，教師、教師集體,、學生個人,、學生集體,、家長與社區(qū)成員等，都是學生評價活動的主體,，都應該參與到對學生的評價中來,。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思,，增強他們對自己所進行的活動的信心,，學會在與人相處中，發(fā)現自己和他人的長處,，提高自我評價和自我調控的水平,。

學校綜合實踐教學計劃篇五

一、班級情況分析：

本班共有學生52人,，男生32人,、女生20人,。大部分學生學習目的性明確,，學習動機強，動手動口能力較強,，有一定的創(chuàng)新實踐能力,。但由于地處山區(qū)，學生的視野狹窄,，見識少,，認識事物的能力差，有待于加強培養(yǎng),。

二,、本冊教材：

本冊教材共有5個案例，分為：新學期開始了,、風,、光的游戲、節(jié)日,、糧食,、環(huán)保設計。每個案例分為二小塊,，每個小塊又包括“想一想”,、“說一說”、“做一做”,、“寫一寫”等活動,，內容豐富多彩。

三,、指導思想：

以新課程標準,、更新教學觀念為重點,，實現傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐,、科學實踐活動，增強學生的探索與創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神,。

四,、活動目標：

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然,、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。注重轉化學生的觀念,，認識綜合實踐課，以新的學習狀態(tài)走進綜合實踐活動課,。三年級學生受年齡和學識的限制,，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少,，一下子全部放開,，學生將會束手無策。因此,，以主題活動為切入口,，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題，讓學生初步感受研究活動的全過程,。

五,、具體要求：

1、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

3,、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度。

4,、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式,，其最終目的是提高學生的素質,，落實素質教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

六、教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導,，要根據課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

學校綜合實踐教學計劃篇六

一,、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為依據，以“創(chuàng)新、實踐,、發(fā)展”為主線,，立足于探索開放性的實踐活動,，探索多種途徑,，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣,，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合,，與學校課程的研究性學習相結合,，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究,、社會實踐與服務的體驗,，發(fā)展發(fā)現問題，提出問題與分析問題的能力,，學會分享,、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度,，具有社會責任心和使命感,。

二、組織領導機構

領導小組組成：校長是第一負責人,，組長由分管年級副校長擔任,，小組成員由學校教科室,、教務處和團委等有關職能部門負責人組成。

領導小組負責校內外指導力量的組織協調和設備利用,、實施計劃制定,、過程落實、實施指導,、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排,，以保證綜合實踐活動課程的順利開展和有效實施。

組長：

副組長：

組員：學校教科室,、教務處和團委等有關職能部門負責人

三,、實施原則

1、綜合性：強調跨學科,、跨領域和學科間的相互滲透,，重視知識、經驗和技能的綜合運用,。

2,、實踐性：強調體驗教育，讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經驗,，

并養(yǎng)成實踐意識,，形成為終身學習，獲得生存能力的綜合實踐能力,。

3,、活動性：強調針對初中學生的年齡特點，以活動作為教育的載體,，開展豐富多彩,、形成多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來,，“動”起來,。

4、開放性：強調“開放”,，努力做到教育時空的開放,，組織形式的開放，教學要求與內容的開放,，教育資源與教師隊伍的開放,，教育管理和教育評估的開放。

5,、自主性：強調充分尊重學生的需要和興趣,，學生自主選擇學習內容，自主設計,，探究解決問題的方法,，自主決定活動結果呈現的形式,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識和探究能力。

四,、實施方案

根據時代發(fā)展的需要和新課程實施現實的經驗，依托綜合實踐活動形成特色鮮明的課程文化,，打造學校素質教育新亮點,。包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動,、勞動與技術教育和信息技術教育等領域,。引導學生在活動中做到“親歷實踐，深度探究”,，充分體現綜合性的特點,。學校圍繞“學生與自然、學生與社會,、學生與自我”的關系,，根據不同年齡段學生成長的需要和認知規(guī)律，各年級形成序列大主題,，各班在大主題的總領下確定小主題,，學生可在教師指導下，結合周邊自然環(huán)境,、社會現象,、社會問題、科學技術等領域,，確定研究主題,，開展調查與訪談、參觀,、考察等多種活動,，以形成具有鮮明學校特色的課程文化，成為學校推進素質教育工作的一大亮點,。

(一)研究性學習

研究性學習的內容領域,涉及學生的學校生活,、家庭生活和社會生活的各個方面,它的基本特點是開放性。研究性學習的實施主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和項目(活動)設計類,。其中課題研究內容設定為七類,，即生命與健康、安全與自救,、自然探究,、社會考察、環(huán)境保護,、民族文化,、科技創(chuàng)新;項目(活動)設計的內容設定為五類,，即自我發(fā)展設計、家庭活動策劃,、校園活動策劃,、社區(qū)活動策劃、創(chuàng)新設計制作,。課題研究具體包括調查研究,、實驗研究、文獻研究等類型,。項目(活動)設計一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型,。前者如一次獻愛心活動,、街頭宣傳活動或主題班會的設計(策劃),后者如對某一設備,、設施的制作,、建設或改造項目的設計等。

(二) 社會實踐與社區(qū)服務實施策略

“社會實踐與社區(qū)服務”在學校綜合實踐活動課程實施領導小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負責牽頭具體實施,。領導小組在充分調研學校學生現狀及其發(fā)展需要和學校特色發(fā)展的需要,，綜合考察學校及社區(qū)支持學生社會實踐與社區(qū)服務的有效教育資源的基礎上，在政教處統(tǒng)一安排下,，采用專題講座,、觀看錄像等多種形式，認真開展以年級或班級為單位的有關培訓,，讓學生建立正確的社會實踐與服務的觀念,，熟悉、掌握社會實踐與服務的基本內容,、技能,，了解課程實施評價的一般方式，懂得如何處理社會實踐與服務過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐與服務心得,，以“思想先行”為健康實施“社會實踐與社區(qū)服務”打下堅實的基礎,。 擬開展的社會實踐與服務活動如下。

1,、社區(qū)社會實踐活動

社區(qū)社會實踐活動是指學校依據各年級學生的年齡特點,、興趣愛好和發(fā)展需要而設計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實踐活動，以及學生根據自己的興趣和已有的知識經驗,，所接觸的生活世界,，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動,。此類活動可以通過參觀訪問,、考察調研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進行,，也可以通過開展政治,、經濟類活動如“政策宣傳”、“消費導向”,、“呼喚誠信”,、“義務書畫”等進行。以年級或班級為單位開展的社會實踐活動必須指導學生統(tǒng)一紙張格式認真撰寫活動體會心得留存,。

2,、校內社會實踐活動

校內社會實踐活動主要是指由學校學生廣播站、各類文藝社團,、學科活動等社會實踐活動舞臺，開設“理想,、人生”,、社會人文、科學實踐,、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座,、第二課堂興趣小組活動等，以學生自愿參加為原則所開展的各類社會實踐活動,。

各年級必須根據年級師資和可供支持的教育資源選擇開展適合本年級學生年齡特點,，符合學生興趣愛好的各類社會實踐活動，以滿足學生個性發(fā)展的需要,。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進行,，以達到“師資等教育資源的共享，跨班級或跨年級學生互動交流”的目的,。各年級應及時總結所開展的各類社會實踐活動,，不斷提升活動的質量，同時指導學生認真做好參與活動的過程體驗,、經驗總結等個人資料的歸檔工作,。

3、社區(qū)服務活動

社區(qū)服務活動旨在培養(yǎng)學生對他人,、社區(qū)乃至整個社會的服務意識和奉獻精神,，增強學生的公民意識和責任感。此類活動通過學校統(tǒng)一組織和學生自行組織相結合的方式開展,。

學校統(tǒng)一組織的活動可以是大型社會公益義務活動,，如配合創(chuàng)建衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動、大型社會活動的義務宣傳等;也可以是社會重大活動日如“學雷鋒日”,、“消費者權益日”,、“教師節(jié)”等，開展“訪貧問苦送溫暖”、探望敬老院,、福利院之類青年志愿者活動等,。學生在積極參與上述各類活動的基礎上，必須利用節(jié)假日,、寒暑假,，以個人或自愿結合的活動小組，開展如到父母單位服務當義工等社區(qū)服務活動,，完成學生活動體驗小結將載入學生檔案袋,，并作為學生綜合素質考評的重要內容之一。

4,、校內服務活動

校內服務活動主要有“幫困助學”,、定期義務勞動等。學校將統(tǒng)一課表,，安排一定的課時確保每天有一個班級在校內開展義務勞動,。全體學生在積極參與班級值日衛(wèi)生、衛(wèi)生包干區(qū)整潔,、自行車排放等工作的基礎上,，根據自身特點與條件有選擇的參與開展“不讓一個同學落伍”一幫一、一對紅活動,，愛心幫困活動;競爭參與學校圖書館,、專用館室管理服務活動和“學生文明示范崗”、“常規(guī)管理學生服務團”等服務管理工作,。各班主任應指導學生將所參與開展的服務活動以書面形式及時總結以載入“學生檔案袋”,。

五、課程實施的管理

1,、落實課程計劃：按照課程計劃的要求落實好課時,，課時列入課表，采用集中與分散的形式進行實施,，在實施過程中根據情況可以臨時調整,，但確保學期總課時，不得擠占挪用,。

2,、日常管理：各年級段要制定綜合實踐活動計劃表，按照“一人負責,、團體協同”的原則配備好綜合實踐活動課程指導教師,。每個班級的綜合實踐活動要有專人負責。學校,、年級組織學習,、集思廣益,，集中教師的智慧在具體活動中實施協同教學。各年級及時做好活動記錄,，并收集原始活動資料(如活動教案,、調查報告、評價表,、總結論文等)統(tǒng)一歸檔,，期末上交教導處。

3,、加強教研活動,，重視教師培訓。要求教師不斷更新教育理念,，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義,，要認真學習國家、省有關課程改革的文件與書籍,，明確綜合實踐課程的目標及實施,、操作的方法，提高對各個學科的認識,。學校將派出骨干教師外出培訓，在校內開展看綜合實踐活動課案例的錄象,，聽課等活動,，采用內外并舉的策略。

4,、課程評價：課程教學評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性,。評價以形成性、發(fā)展性為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來學生的積極性,、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識,。評價注意多樣性和可選擇性,，可以自評、互評和師評相結合,。不采用書面考試的方法,，主要采用作品(手工、勞技作品,、調查報告,、研究性小論文等)評價、展示與交流,、成果匯報活動,、技能比賽等多種方法進行。

學校綜合實踐教學計劃篇七

一、學生基本情況分析：

二年級(2)班,，大部分學生聰明好學,，上進心強，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,、行為習慣,，學習較認真，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來,，接受新事物的能力較強,。但由于學生年齡小，也是出于一些安全方面的考慮,，本學期,，主要是在課堂內開展教學，以兒童的生活為核心,，以觀察,、操作、探索,、調查,、游戲等實踐活動為主要形式，適時地滲透法制教育,，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識,，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識,，分析和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質,。

二,、課程總體目標：

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然,、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。

1,、通過一些簡單的手動制作的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，讓學生在實踐中動手,，在活動中創(chuàng)新，陶冶學生的情操,，培養(yǎng)學生的合作精神,，提高學生的素質,。

2、親身去參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗,。

3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現問題、解決問題的能力,，學會去認知,、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4,、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當地利用信息的能力,。

5、在學科教學中有效地滲透法制教育,，培養(yǎng)學生的法制意識,，讓學生學法、懂法,、用法,。

6、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考，標新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的_，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

7,、養(yǎng)成合作意識、民主意識,、科學意識,、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取,、善于交往等良好的個性品質,。

三,、教學措施：

1、以學生為主體,，在教師的指導下,，讓學生有充分的自主權利，每個學生自主參與,，自我活動,。

2、根據二年級學生的認識規(guī)律和年齡特點,，充分體現探索的過程,、嘗試的過程和創(chuàng)造的過程。讓他們在活動中多動手實踐,，多動腦思考和多動口表達,。在實踐的基礎上培養(yǎng)學生的動手能力，開發(fā)學生的智力潛能,。

3,、在活動教學中，學生的思想和行為可以充分自由,，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間,。解決問題的思路、完成任務的方法和活動成果的呈現,，學生可以充分自主,、自由開動腦筋，大膽想象,，積極創(chuàng)新,。

4、搞好分層教學,，及時幫助有困難的學生,，給予每個學生一個寬松的學習環(huán)境。

5,、對學生進行熱愛勞動觀的教育,，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動,，經常組織學生進行勞動實踐,。

6、對學生進行法制教育,，從小養(yǎng)成有良好的法制觀念,。

四、教學進度：

第一周：我愛我家

第二周：水果拼盤

第三周：玩具交易會

第四周：小小志愿隊

第五周：我們的禮貌用語

第六周：時刻準備著

第七周：下雪了

第八周：交通小博士

第九周：交通規(guī)則遵守好

第十,、十一周：奇妙的七巧板

第十二周：不挑食

第十三周：臉譜創(chuàng)意畫

第十四周：魚兒哪兒去了

第十五周：集中注意力

第十六周：愛護公共場所

第十七周：我是班級小主人

第十八周：動物世界

第十九,、二十周：十二生肖

學校綜合實踐教學計劃篇八

一,、基本原則

1、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實踐課程標準的原則和要求,，體現內容上的聯系性和實施上的獨立性,。

2、課程編排應立足于校內外課程資源的充分利用,，盡可能地滿足學生的發(fā)展需要,。

3、課程編排應有利于引導學生關注科技發(fā)展對自然,、社會和人類的意義與價值,、國家和社會的進步，關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,，關注學生自身的發(fā)展等,。

4、采用彈性課時制,，做到課時集中使用與分散使用相結合,。

5、課程編排應堅持學生自主選擇,、主動實踐,。尊重學生基于自己愛好、興趣和需要所選擇的內容和活動方式,。

二,、課程目標

通過本課程的開發(fā)與實踐，使學生關注自然,、體驗生活,、走向社會，重點培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球,、關心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進學生愛自然,、愛生活,、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會,、愛祖國等方面積極的情感,、態(tài)度和價值觀的形成，努力培養(yǎng)學生積極參與社會實踐,、勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識,。

(一)學生層面

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經驗,。

2,、初步形成對自然、對社會,、對自我的關愛和責任感,。

3、初步形成主動發(fā)現問題并積極探究解決問題的態(tài)度和能力,。

4,、培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,。

5,、初步養(yǎng)成合作、民主,、分享,、積極進取等良好的個性品質。

(二)教師層面

1.通過對活動的參與,、組織,、指導和管理，轉變教學觀,、課程觀和教學方式,。使教師從傳統(tǒng)學科課堂上的知識傳授者轉變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導者,。

2.開展綜合實踐活動,，不僅要關注學生知識、技能的獲得與發(fā)展,，而且要關注學生情感的體驗,、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā),，形成健康的生活態(tài)度,，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。

3.改善教師結構,，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍,，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面,。

(三)學校層面

探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子,，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念,，提升學校的辦學理念,，提高學校的辦學水平,。改進我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校園文化,。

綜合實踐活動課程包括研究性學習活動,、社區(qū)服務和社會實踐三個組成部分，各部分具體目標：

(一)研究性學習活動：

1,、激發(fā)學生觀察生活,、發(fā)現與探究問題的興趣。

2,、學會觀察與發(fā)現,，提高探究問題的能力。

3,、養(yǎng)成與他人合作與分享的意識,。

4、養(yǎng)成尊重科學的意識和認真實踐,、努力鉆研的態(tài)度,。

5、初步形成對自然,、對社會的責任感,。

(二)社區(qū)服務：

1、主動參與社區(qū)公益活動,，增強融入社會的能力,，學會時代社會人際交往的本領，提高溝通能力,，增強團結協作的意識,。

2、在社區(qū)服務過程中,，獲得對社會的正確認識,，感受到個人對他人、對社會的價值和作用;認識到社會發(fā)展對個人的客觀要求,，進一步增強社會責任感,。

3、增強學生的公民意識,、參與意識和主人翁意識;培養(yǎng)學生學以致用,、服務社會的意識，并在社區(qū)服務過程中學習新知識;體驗奉獻的愉悅和人間親情,，自覺地為他人服務，培養(yǎng)愛心和同情心,。

(三)社會實踐：

1,、主動參與社會實踐活動,，提高社會參與和文化參與能力，增強社會參與意識,、社會服務意識和民主意識,。

2、在社會實踐活動中,，提高社會活動的組織能力,、自我管理能力與自我教育能力。在社會活動中學會與他人,、與社會機構進行交往的技能,，學會社會活動的規(guī)則，提高社會活動的組織,、協調與管理能力,。

3、發(fā)展社會實踐能力,，運用所學知識和能力,，解決實踐中的具體問題，具有獨立分析問題和解決問題的能力,。

4,、在社會實踐的過程中，獲得問題的直接感受,，積累解決問題的直接經驗,，樹立勞動觀念，形成相關的勞動技能,。

三,、課程管理

成立學校綜合實踐活動領導小組，從整體上布置,、協調,、管理、評價綜合實踐活動工作,。專設綜合實踐活動實施工作小組,，具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會,，本著家校聯系的思路,，擬聘請學生家長、社區(qū)中知名度較高的人為校外輔導員,。圖書室,、實驗室、微機室、多媒體教師輔助管理人員同時參加,。

1.綜合實踐活動領導小組成員：

組長：校 長

成員：教導處正副主任,、團支部書記

職責如下：

(1)制定綜合實踐活動課程實施方案。

(2)制定教學計劃,，安排課時,、師資配備和教學(或活動)場所。

(3)對活動過程進行監(jiān)控,、指導,。

(4)建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。

(5)對教師的課程實施進行評價,、考核,。

(6)對學生的學習過程、課題成果進行評價,。

2.綜合實踐活動實施工作小組成員： 組長：學年組長

組員：各班班主任,、課程教師、課題指導教師 職責如下：

(1)對學生的學習進行日常管理,，確保每位學生參與課程,。

(2)對學生加強安全教育、紀律教育,、法制教育和社會公德教育,。

(3)協助教導處建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。

(4)審定課題或活動計劃,。

(5)對學生的學習進行指導,。

(6)對學生的學習成果進行評定。

四,、課程實施

(一)研究性學習

1.課程安排

按照學校的要求,，三年內學生須完成3個課題的研究，其中初一,、初二,、初三分別完成1個課題。

2.組織形式

(1)以班級為單位組織課程的實施,，在課程教師的指導下,，在學生自愿結合的基礎上，每組5—10人組成每班組成5—6個研究性學習活動小組,。

(2)根據實情小組確定課題,，選擇合適的指導老師進行指導。

(3)每位指導老師一般指導1—2個研究性學習小組,。

(4)小組推薦小組長一名,，組長根據每個人的條件,，安排具體分工，明確任務,。

3,、實施步驟 (1)理論指導

對于初中學生來說，“研究性學習”的能力比較薄弱,。所以剛開始我們并不急于讓學生直接研究，而給他們提供一些當前學科知識的背景和教會他們如何進行科研的方法顯得更為重要,。初始階段先上理論課(研究性學習基礎)：研究性學習意義和如何選題,、研究方案的設計和開題報告、研究過程與方法,、研究課題的結題與展示,。

(2)發(fā)動全校教師為“研究性學習”出課題，以學科科教師的課堂教學為主渠道,，根據教材的內容,，幫助學生選擇研究性學習課題。學生根據自己的興趣和專長選擇教師提出的課題,，也可自己確定研究課題,。并在指導教師的指導下認真進行課題的可行性分析。

(3)指導學生制定研究方案,。指導教師及時指出研究方案中的問題,。要求學生通過各種手段(展板，實物投影,，多媒體展示軟件,，錄像，實物,，照片)來闡述自己研究設想和方案,。教師要加強對學生的創(chuàng)造，創(chuàng)新的思維方向引導,，鼓勵學生多突破,，多創(chuàng)新。

(4)學生實施研究,，教師指導研究,。對于研究階段，教師放手讓學生大膽地從事研究,，教師角色必須轉變,，不再是學生研究的指揮者，而是學生研究的督促者,、服務者,，指引者,。學生實施研究過程中，學生每次活動都必須認真填寫《記錄表》,，并定期與指導老師見面,，指導老師通過學生介紹和小組活動記錄，隨時了解他們的研究進展,，并相應提出針對性指導,。對于學生外出調查，指導教師還要做好道德品質教育和交通安全教育,。

(5)成果展示,，綜合評價

學生完成研究成果后，教師要及時總結給予學生一定的鼓勵,。對過程性的材料要及時存檔,，將學生的成果在班內或校內進行展示，以此增強學生的榮譽成就感,，也以此鼓勵其他學生研究的積極性,。

(二)社區(qū)服務 1.課程安排

社區(qū)服務學習活動分別安排在初一、初二兩個學年進行,，每個學年分別完成5個工作日活動時間,，社區(qū)服務的形式與內容可以靈活多樣，如校內外志愿者活動,、社區(qū)活動,、宣傳教育、幫貧助困等,。

2.組織形式

(1)采取個人活動與小組活動結合的形式,。

(2)由學生個人或小組向班主任提交“社區(qū)服務活動設計方案”，經班主任審核后,，上報政教處,，批準后，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動,。

(3)在學生進入社區(qū)服務之前,，學校政教必須與學生參與服務的社區(qū)管理機構，通過不同方式取得聯系,，以便爭取社區(qū)的支持,。為學生參加社區(qū)服務活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件。

(4)班主任或指導教師要指導學生對社區(qū)服務活動進行總結,，通過總結,，加深體驗與感受。

3.成果評定

學生參加社區(qū)服務活動,，不少于5個工作日,，學校根據學生提交的有關參加社區(qū)服務的方案,、活動記錄、社區(qū)管理機構評價,、班主任或指導教師評價,、小組成員或同學評價等材料，進行評定,。

(三)社會實踐 1.課程安排

社會實踐的形式可多樣化,，學生三年中至少要有兩周時間參加學校統(tǒng)一安排的社會實踐活動，至少要有一周時間(合計)參加各種類型的社會實踐活動,。課程的具體學習內容或活動內容安排如下：

2.組織形式

社會實踐活動課由學校組織,，一般以小組為單位，每個小組不少于4人,，同時注意集中與分散相結合的原則。

(1)活動前的相關培訓與教育,。培訓內容主要是社會實踐課程的組織要求,、學習要求、活動方案的設計,、開展社會調查等活動的一般步驟等,。同時根據社會實踐課的開放性特點，對學生進行安全教育,、法制教育,、文明禮儀教育。

(2)選擇活動內容與制定活動計劃,。除軍訓活動由學校統(tǒng)一安排外,，其他活動都要由各社會實踐小組根據本組共同意愿，先選擇活動內容,，并根據活動內容制定活動計劃,。交班主任或指導教師審查后再進行實施。

(3)活動的實施,。各社會實踐小組圍繞選擇的活動內容,，按照活動計劃認真實施。在實施過程中注意以下幾點：一是服從實踐單位的管理和領導;二是服從班主任或指導教師的管理和指導;三是小組內搞好協作;四是認真作好活動記錄,。

(4)參與交流,。當一項活動圓滿結束后，各小組在班主任或指導教師的指導下,，認真撰寫社會實踐活動成果報告,。同時小組內每個成員都要提交一份活動

小結或體會文章。小組成果報告在班級或年級交流,，個人的活動小結或體會文章在組內交流,。

3.成果評定

由班主任或指導教師根據小組成果報告和個人的活動小結,，進行評定，然后由學校進行評定,，教導處做好登記,。

學校綜合實踐教學計劃篇九

綜合實踐活動是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動,，通過學習本套教書,，了解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識,，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,，提升文化素養(yǎng)和思想品格，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園,。結合本校實際情況，以學生為本,，重在實踐,、重在體驗、重在提高,、重在發(fā)展的宗旨,，特對本期教學工作計劃如下：

一、活動目標：

1,、組織學生考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度,。

2、激發(fā)學生好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,，提高通過探究活動來解決問題的初步能力。

3,、使學生掌握基本的生活技能,，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活習慣。

二,、教學方法及措施

1,、認真組織教學，全面把握課程目標,，按計劃實施教學活動,。

2,、根據本班學生實際情況，設計有效的教學思路,，及時進行教學反思,，適時調整教學思路。

3,、創(chuàng)設民主,、和諧的教學氛圍，引導學生采用自主,、合作,、探究的形式學習方式，充分調動學生的學習積極性,。

4,、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動,。

三,、活動內容

1、與各學科教學相結合,，組織開展以“實驗探究”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”等為核心的科學探究活動及技能活動,。

2,、利用課間操、升旗儀式,、重大節(jié)日,、法制報告等方面的活動，

教育學生熱愛祖國,、關心國家大事,，遵守學生守則，養(yǎng)成良好的行為習慣,，增強學生的組織觀念和集體觀念,，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感,。

學校綜合實踐教學計劃篇十

綜合實踐活動是培養(yǎng)學生能力的重要舉措,，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙,，我們年級采取的策略是：邊學習,、邊研究、邊實踐,。本學期我們做了如下工作,。

一,、實踐

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學習和研究計劃,，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念,，明確了課程實施方向,、組織形式，尤其是學生的學習活動形式,。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏,，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅游去” “巧手剪剪”兩個專題進行研究,。學生進行了六次小活動,，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹,。用自己的小巧手進行了剪報,、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野,，增長了知識,，鍛煉了能力。

第三,，我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動,，需要得到社會,、家長的支持與合作。為此,，我們通過多種途徑,，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下,，為促進學生素質的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此,，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。在具體操作中，我們的家長非常重視,，給孩子良好的引導,。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題,，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合,，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索,。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”,、“制作課”等,，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學生“活動”起來,，將要作出進一步的思考與實踐。

3,、對于課程的管理與評價,，如何做到科學、有效,、持續(xù),，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4,、如何調動學生全員參與面,，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正,、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

學校綜合實踐教學計劃篇十一

一,、指導思想：

綜合實踐活動課是一種研究性活動,，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動,。在教育實踐中我們發(fā)現,，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此,，我們想以學科實踐活動為基點,，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來,，以全面推進學生素質教育以及綜合學習和實踐研究的能力,。 在本學期中,，我校在綜合實踐活動課程的實施方面以發(fā)展學生的人際交往能力、豐富學生個性,，形成良好個性品質為總目標,，而我們三年級教學的重點還在于培養(yǎng)學生關心生態(tài)環(huán)境，關心周圍的人們,，充分了解社區(qū)環(huán)境,，體會感受自我的成長。

二,、活動內容：

1,、從問題開始; 2、我是這樣長大的; 3,、 牙齒與健康;4,、在蔬菜的王國里;5、我們和動物朋友;6,、草地里的秘密;7,、書包的學問;8、小小的“拍賣場”;9,、商品與品牌;10,、我的妙點子;11、有趣的年畫,。

三,、綜合實踐活動課程目標：

1、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度,。

3,、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度

4,、培養(yǎng)學生細致觀察事物的能力,，關注社會的好品質。

5,、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法,。

6、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)關心社會，積極參與社區(qū)活動,，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,。

四、活動措施：

1,、指導學生進行資料的搜集,。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段,，結合實例對學生進行一定的基礎訓練,，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體,、做筆記,、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能,。

2,、指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查,、觀察,、訪問、測量等方法,。

3,、指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗,，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力,。

4,、及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導,、點撥與督促;組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進學生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學習積極性,。

5,、指導學生注意活動中的安全問題,，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生,。

6,、指導對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論,，指導學生著重對活動中的體驗,、認識和收獲進行總結和反思。

學校綜合實踐教學計劃篇十二

一,、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為依據,，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程,，實踐性課程,，綜合性課程，三級管理的課程,，具有很強的生成性,。因此，在課程的設計,，實施過程中,，十分注重課程意識，形成實踐的課程觀,，正確認識綜合實踐活動課程的性質,，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性,，注重引導學生在活動中發(fā)展,。

二、教學目標

1.生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力,，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容,。

2.人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解,，從中發(fā)現人生的意義,。

3.個別發(fā)展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容,，給學生個別發(fā)展的學習機會,。

4學科整合目標——運用校內外的多種資源，整合學科知識,。

三,、工作重點

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以工作重點有：

1,、強調綜合實踐理論知識的傳授,。

2、增強在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督,。

3,、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動,，怎 樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的,。

4,、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸,，在實踐中增長見識,，鍛煉綜合能力。

5,、加強學生在活動過程中的資料積累,，包括各種形式的原始資料并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。

四,、工作安排

(一),、準備階段

1、針對學生特點研討并制定研究計劃,。

2,、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題,。

(二),、實施階段：

1、各課題組根據計劃定時定地開展活動,，做好記錄,，保留每次活動的各種資料。

2,、引導學生進行階段性小結,，總結前段時間的實踐活動中的經驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法,，并指導后階段的活

3,、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究,。

(三),、總結階段：

1、學生整理好各自的資料,，寫好活動中的體驗,，感受及收獲等內容。

2,、綜合實踐活動成果展示,。

學校綜合實踐教學計劃篇十三

一、指導思想：

根據教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求,，本學期我校將繼續(xù)正常實施綜合實踐活動這門課程,。要求各年級、各班按對照綜合實踐活動課程實施方案,，以認真的態(tài)度,、務實的措施規(guī)劃來切實上好綜合實踐活動課程。并要求每位任課教師要大膽實踐,、積極探索,、積累經驗，在實施過程中強調“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”，關注“過程”,，提倡“自主”,，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平,。

二,、目標要求：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生自主探索的習慣,，不怕困難勇于合作的精神，對社會生活的積極態(tài)度,，對自然對家鄉(xiāng)的熱愛和公民的意識,。

2、知識目標：了解信息技術,、勞動技術,、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3,、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,，交往協作能力，觀察分析能力,，動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法,。信息資料的搜索,，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法,。

三,、具體工作及措施：

1、加大學習培訓力度,，提高教師的課程意識

繼續(xù)重視組織全體教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗,，學習綜合實踐活動指導綱要(3—6年級)(征求意見稿),，相關“綜合實踐活動”的論述及其它有關綜合實踐活動課程的理論和經驗文章，進一步提高認識,，增強課程意識,。強化校本培訓，增強培訓和學習的實效性,。使全體教師勵志網,、特別是本學期綜合實踐活動課程實驗教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長,、學校特色建設中的獨特作用;明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點,。

2、抓好課程實施

(1)各教師根據學?！毒C合實踐活動課程實施方案》及本學期實施計劃,，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”或“班級綜合實踐活動計劃”,，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據,。

(2)努力組織好學生的綜合實踐活動。

本學期的綜合實踐主題活動,，繼續(xù)按長短線結合的方式推進,，其中長線主題活動各年級要求完成兩個，由各班自主選擇,，可以為“江海文化”的“人文篇”(如張謇精神,、海門山歌等)或特產篇(如三星繡品、三星葡萄,、三和獼猴桃,、海門山羊等)，也可以圍繞“節(jié)日文化”(如清明,、端午,、立夏等)，還可以抓住上海世博會召開的契機開展相關研究,。同時要注意學科,、活動的整合，結合“每月一事”中相關主題活動,，以綜合實踐活動課程的視野統(tǒng)籌兼顧,，有效開展活動。每次大主題單元活動,，都要制定好切實可行的活動方案,，要注意豐富閱讀內容，增加與社會互動和研究的成分,，同時要注意過程性資料的積累,，并嚴格按照教研室規(guī)定整理資料包,。對需要學生上網收集資料的，信息技術教師要積極協助,，按要求認真輔導學生上網收集資料,，提高學生網上收集資料的能力。

四,、評價體系：

1,、重視評價的過程性

在綜合實踐活動過程中,，要重視對過程的評價,，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度,、投入程度,、學習方式等表現，及時評價將促進學生學力的發(fā)展,，保證活動的順利展開,。

2、倡導評價的多樣性

評價的形式可以多樣化,，對學生的評價可采用自評,、伙伴評、教師評,、家長等不同形式;其次是評價對象多樣：可以是調查報告,、研究報告、可以是模型,、展版,、研究日記、設計說明,，還可以是主題演講,、口頭匯報……;手段上可以是開展辯論會、成果展覽會,、表彰先進,、公布評價成果等。

五,、工作安排：

(一)準備階段(2月份)

1,、各年級進行初步選題。

2,、根據年級組的選題統(tǒng)籌安排,，制定學校綜合活動計劃。

(二)實施階段(3—6月上旬)

1,、各年級根據學校計劃制訂年級組和各班的綜合實踐活動計劃,，設計好活動方案,。(3月上旬)

2、各年級圍繞主題開展系列活動,，并收集好過程性資料,。

(三)總結階段(xx年6月中下旬)

1、各班級完成綜合實踐活動資料包的整理

嚴格按照教研室規(guī)定整理資料包：①學校課程實施方案和一學期年級計劃②每次主題活動方案③每次主題活動年級里簡單的實施方案④四到六年級每次主題活動要有班級實施小計劃⑤學生活動手冊(要求原生態(tài),，可挑選一部分有意思的,，不少于10本)⑥活動照片⑦師生圍繞活動寫下的文章(約10篇)⑧相關佐證資料，如活動照片,、手工作品等⑨每次主題活動總結,。

2、根據教研室要求,，每個活動都要撰寫過程性案例反思,，并上交。過程性案例反思包括五個版塊：活動主題—活動方案描述—活動過程寫實性描述—活動效果介紹—活動反思,。

學校綜合實踐教學計劃篇十四

新的學期開始了,，為更快適應新教材、掌握新教材,，根據新課改的要求和精神,，特制定勞技教學計劃如下：

一,、指導思想

倡導多樣化的課堂教學模式,，教師更多地為學生創(chuàng)設自主探索,、合作交流的機會，教師點撥,、指導為導線,，以問題探究為主線，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,。根據《課標》要求,，低年級學生的勞動課，重在培養(yǎng)學生的勞動意識,，在學校和家庭中干一些力所能及的活,，增強動手，動腦的能力和習慣,。

二,、學生基本情況分析。

一年級由于學生年齡較小,，自控能力較差,，而且每一個學生的理解能力不同。針對這種情況，了解學生比較困難,，但我力爭做每個學生的朋友,，了解其素質水平，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力,。應進一步發(fā)展他們的特長和興趣,，關心進步慢的學生，面向全體學生,，全面提高動手能力及學習該學科的興趣,。

三、教學目的

1,、教育學生初步懂得勞動創(chuàng)造社會財富,、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理;從小培養(yǎng)他們熱愛勞動,、熱愛勞動人民的思想感情;遵守紀律,、認真負責,、耐心細致,、不怕困難的勞動態(tài)度和勤勞儉樸、愛護勞動工具,、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質;初步樹立質量觀念和環(huán)境保護意識,。

2、使學生學習一些淺顯的手工勞動知識,，學會使用一些常用工具,。

3、通過勞動課的教學和實踐,，增強學生的動手能力,，并注意培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象的能力和創(chuàng)造精神,，促進學生身心的健康發(fā)展。

4,、采用合作的學習形式,，創(chuàng)設濃厚的探究氛圍，促進學生動手能力,、合作精神的形成,。結合課內知識和課外活動，學以致用,，讓學生品嘗成功的喜悅,。

5、展示勞動成果，發(fā)展學生個性,，讓學生在“勞動”中成長起來,。

四、教學措施,。

1,、以學生為主體，在教師的指導下,，讓學生有充分的自主權利,，每個學生自主參與，自我活動,。

2,、根據一年級學生的認識規(guī)律和年齡特點，充分體現探索的過程,、嘗試的過程和創(chuàng)造的過程,。讓他們在活動中多動手實踐，多動腦思考和多動口表達,。在實踐的基礎上培養(yǎng)學生的動手能力,，開發(fā)學生的智力潛能。

3,、在活動教學中,，學生的思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間,。解決問題的思路,、完成任務的方法和活動成果的呈現，學生可以充分自主,、自由開動腦筋,，大膽想象，積極創(chuàng)新,。

4,、搞好分層教學，及時幫助有困難的學生,，給予每個學生一個寬松的學習環(huán)境,。

5、對學生進行熱愛勞動觀的教育,，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動,、生產勞動和公益勞動，經常組織學生進行勞動實踐,。

學校綜合實踐教學計劃篇十五

一,、指導思想：

綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。本課程是一項探求自然常態(tài)教學條件下,，進行綜合實踐活動課程的開發(fā),。力求把這門課作為一門像語文、數學一樣的課程要求去實施,、去開發(fā),，使之常態(tài)化，促進學生的個性發(fā)展,。開拓一條有助于學校發(fā)展特色的新路子,，本學期我們構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展,，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式,。繼續(xù)開展并利用學校周邊有利環(huán)境進行課題開發(fā)，力求把實踐學習融入學生生活,，體現個性化發(fā)展的教育理念,。

二、教材分析：

以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中的苦與樂,激發(fā)和培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題,、提出問題,、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然,、人與社會,、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培養(yǎng)學生合作學習,、共同探索精神,塑造完善人格,，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感,，形成良好的人際關系,。

①學生與自然的關系

②學生與他人和社會的關系。

③學生與自我的關系,。范圍包括：研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育,。

三,、學情分析：

小學四年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了一定的了解，有一定的自制力,。已具備了一定的實踐能力,，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下,，自主確定單元活動的主題,、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但中年級孩子注意力不易集中,、散漫,、好動的天性仍表露無疑。對待學習的意識不強,，不會主動學習,，需要教師多方面引導，培養(yǎng)學生自覺學習的意識,、習慣和學習的方法,。學生的學習基礎差別較大，大部分比較優(yōu)秀,，個別學生較差,。因此，教學中應從學生現有情況出發(fā),，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展,，樹立起學習的信心。

四,、教學目標：

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識,、體驗、發(fā)現,、探究,、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成對自然、社會,、自我之間內在聯系的整體認識,，進而養(yǎng)成良好的個性品質。具體為：

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2、培養(yǎng)學生基本的生活自理能力,，自主發(fā)現和提出問題,、解決問題的探究能力。

3,、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4,、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神,。

5、初步掌握參與社會實踐與調查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法,。

6,、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現代社會生活的能力,。

五、提高教學質量的具體措施：

1,、扎實認真地學習和實踐新課標,，用心琢磨新教材，用好新教材,。

2,、課堂中發(fā)揮學生學習的主體性，采取小組合作學習,，給學生提供自我展示的平臺,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為他們的后續(xù)發(fā)展打好基礎,。

3,、把學生平時的生活實際通過提煉，創(chuàng)設學生樂見的生活情境,，降低學生學習的難度,，并將課堂和生活很好地連接起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;用好多媒體輔助教學手段,，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建快樂的數學課堂,，讓學生輕松開心地學習,。提高他們學習的興趣。

4,、尊重學生,，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下,，爭取做到自己能學懂的知識,，讓他們自己學,，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

5、綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,，包括個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式,、跨班級與跨年級合作探究的方式等,。

6、以研究性學習為主線,，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育,、信息技術教育四者融合在一起實施,，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài),。

7,、積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍,，提升綜合實踐活動的實施水平。