從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教學理論心得體會篇一

(一) 提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”,，要想有效地抓住低年級學生的注意力，就得提高學生學生漢字的興趣,。

一年級教學的生字大多數(shù)是基本字(象形字),，字理識字教學中大多采用“朔源-----對照”的基本模式，也就是讓學生了解這些字產(chǎn)生,，演變的大體過程,。例如，我在教“女”字時,，我首先用投影片打出一個像跪坐的古代的女人形,，引得學生觀察圖中女人的形狀，動作,，激發(fā)學生學習的興趣,，吸引他們的注意力，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀,，引導學生與“女”字的形狀發(fā)生聯(lián)想,，接著，出示“女”字的象形字,，使學生了解到“女”字就是根據(jù)古代女人跪坐的形象演變過來的,，

最后就是書寫“女”字。這樣,，學生在理解字義的基礎上強化了字型,。在整個“女”字的教學過程中，直觀，形象,，生動,，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說,，學生就如在看動畫片一般,，不僅有效地抓住了學生的注意力,，了解“女”字的字理,，提高識字效率，更讓學生愿學樂學愛學漢字,，培養(yǎng)了他們對祖國文字的熱愛,，提高了學生學習的興趣。

在提倡以學生為主體的今天,，我更注重的是讓全體學生動腦動手甚至動腳,，全程參與。在教學“大,，十,，七，土,，從”等字時,，我引導學生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的形體動作表現(xiàn)出來,，這時學生的想象思維立即被激活,，爭先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動作表現(xiàn)出來，學生在濃厚的興趣下,，通過自己地動腦動手甚至動腳,，很輕松地愉快地記下了這些字。

(二) 字理教學與培養(yǎng)能力

經(jīng)過一,，二年級的字理教學,，學生對各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對于學生的識字能力,，辨析能力以及運用能力有了很大進步,。

如，在《靜夜思》中,，教學“霜”字時,，打出投影，就告訴學生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形,，與云氣或雨狀的自然現(xiàn)象有關,，“相”表示的是這個字的讀音。那么，在以后的生字教學中再碰到有雨字頭的字,，如“霧,，雹”等字時，學生就能根據(jù)以前所學的知識知道“霧,，雹”是一中自然現(xiàn)象,，“務，包”表讀音,，久而久之,，學生的自學能力和識字能力有了大幅度的提高。

總多的漢字,，復雜的結(jié)構(gòu),，給學生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材,。如：月月不分離,，好似親兄弟(朋);站在兩日旁反而不見光(暗);等這些字謎通俗，形象,，簡短,，有具有較強的思想性，益智性真正做到寓教于樂,，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效,。

(三) 字理識字在糾正錯別字的作用

漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認不清就給漢字的認讀,，書寫和使用帶來了困難,，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字,，拆開來看,，匕古代指短刀，矢表示弓箭,，右部件的上半部分代表長矛,，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是,，是拿短刀,，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強大而撤走呢?拿不定注意.學生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.綜上所述,字理識字提高了學生學習的興趣,發(fā)展了學生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識字教學的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務文化知識.

教學理論心得體會篇二

字理識字教學內(nèi)容豐富，操作性強,，我的學生對識字興趣更是有增無減,，樂此不疲，雙邊活動開展得相當好,，教師教得輕松,，學生學得愉快,。字理教學不僅抓住可小學低年級語文教學的重點------識字，更科學有效地突破了識字教學字型識字教學的難點,，下面是我在字理教學實踐操作中的一些體會：

(一) 提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”,，要想有效地抓住低年級學生的注意力，就得提高學生學生漢字的興趣,。

一年級教學的生字大多數(shù)是基本字(象形字),，字理識字教學中大多采用“朔源-----對照”的基本模式，也就是讓學生了解這些字產(chǎn)生,，演變的大體過程,。例如，我在教“女”字時,，我首先用投影片打出一個像跪坐的古代的女人形,，引得學生觀察圖中女人的形狀,，動作,，激發(fā)學生學習的興趣，吸引他們的注意力,，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀,，引導學生與“女”字的形狀發(fā)生聯(lián)想，接著,，出示“女”字的象形字,，使學生了解到“女”字就是根據(jù)古代女人跪坐的形象演變過來的，

最后就是書寫“女”字,。這樣,，學生在理解字義的基礎上強化了字型。在整個“女”字的教學過程中,，直觀,，形象，生動,，有趣的畫面,，再加上教師富有兒童情趣的解說，學生就如在看動畫片一般,，不僅有效地抓住了學生的注意力,，了解“女”字的字理，提高識字效率,，更讓學生愿學樂學愛學漢字,，培養(yǎng)了他們對祖國文字的熱愛，提高了學生學習的興趣,。

在提倡以學生為主體的今天,，我更注重的是讓全體學生動腦動手甚至動腳，全程參與。在教學“大,，十,，七，土,，從”等字時,，我引導學生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的形體動作表現(xiàn)出來,，這時學生的想象思維立即被激活,，爭先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動作表現(xiàn)出來，學生在濃厚的興趣下,，通過自己地動腦動手甚至動腳,，很輕松地愉快地記下了這些字。

(二) 字理教學與培養(yǎng)能力

經(jīng)過一,，二年級的字理教學,，學生對各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對于學生的識字能力,，辨析能力以及運用能力有了很大進步,。

如，在《靜夜思》中,，教學“霜”字時,，打出投影，就告訴學生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形,，與云氣或雨狀的自然現(xiàn)象有關,，“相”表示的是這個字的讀音。那么,，在以后的生字教學中再碰到有雨字頭的字,，如“霧，雹”等字時,，學生就能根據(jù)以前所學的知識知道“霧,，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務,，包”表讀音,，久而久之，學生的自學能力和識字能力有了大幅度的提高,。

總多的漢字,，復雜的結(jié)構(gòu)，給學生的記憶也帶來了困難,，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材,。如：月月不分離,，好似親兄弟(朋);站在兩日旁反而不見光(暗);等這些字謎通俗，形象,，簡短,，有具有較強的思想性，益智性真正做到寓教于樂,，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效,。

(三) 字理識字在糾正錯別字的作用

漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認不清就給漢字的認讀,，書寫和使用帶來了困難,，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字,，拆開來看,，匕古代指短刀，矢表示弓箭,，右部件的上半部分代表長矛,，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是,，是拿短刀,，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強大而撤走呢?拿不定注意.學生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.綜上所述,字理識字提高了學生學習的興趣,發(fā)展了學生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識字教學的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務文化知識.

教學理論心得體會篇三

揭示漢字的美感,，培養(yǎng)學習興趣,。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密,、點畫的輕重,、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情,，創(chuàng)造意境,，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程,。通過老師的分析講授,，使學生感知到文字的形體美、意象美,、點線美,、結(jié)體美、空間美,，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引,，從而由衷地產(chǎn)生學習的愿望。小學生愛聽故事,，愛講故事,，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。

古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”,、清水池變“墨池”的故事,，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事,，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事,，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材,。

激發(fā)民族自豪感,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學中,，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美,，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛,。教學中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練,，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌,。如在教學“坐”這個字時,，我讓學生猜謎語“二人土上坐”，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字,，書寫時學生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上,，教學“春”這個字時，我問學生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到,，直到我在田字格中寫下這個字時,，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同,，人字的撇,、捺是在豎中線上起筆的。

“撇”像掃把,，“捺”像劍,，“點”像小雨點，在教學基本筆畫“點”和“提”時,，我先播放了一段有雨聲的音樂,，充分發(fā)揮學生的想象：聽了這段音樂,，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲,，而“提”就似被彈起的水珠……最后,，學生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫?！皺M”像小扁擔,，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳,。在教學基本筆畫“臥鉤”時,，我很形象地把它比喻成“一個可愛的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫起筆要輕)枕在稍高的枕頭上,，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著,。”而且,，一邊說一邊做出動作,，孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認為難寫的基本筆畫的要點。這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀,。如：“三點水這樣寫,，上點下提一直線，半點突出才好看,?！薄捌厕嘣谏舷癜褌悖谥邢聒B飛,，在下像支架”等等,。生動的講解，準確的示范,，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆,、行筆,、收尾的全過程，從而激發(fā)學生的寫字興趣,，書寫漢字也就化難為易了,。遵循字理 筆生快樂-小學語文教學論文

小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣,。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片,、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu),。這種新穎有趣的方法,，既吸引了學生的注意力,，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu),，做到了省時高效,。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶,。學生記住了口訣,，也就掌握了書寫的要領，易記易學,?；蛘哂么虮确降姆椒ǎ刃蜗笊鷦佑稚钊霚\出,。

祖國的文字博大精深,，奧妙無窮，在我看來,，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn),。作為小學教師應至力于這一方面的教育，讓我們的學生每人都寫一手好字,，他們可以非常纖細,、非常文質(zhì)彬彬、也可以異常精致,。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好,，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧

教學理論心得體會篇四

揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣,。漢字是美的,。它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重,、墨色的淡濃,、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境,，被喻為紙上音樂舞蹈,。寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授,，使學生感知到文字的形體美,、意象美、點線美,、結(jié)體美,、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引,，從而由衷地產(chǎn)生學習的愿望,。小學生愛聽故事,，愛講故事，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理,，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。

古人習字學書的故事,。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事,，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事,，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事,，激發(fā)了學生的興趣,，是練字的生動教材。

激發(fā)民族自豪感,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,。在寫字教學中，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美,，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽,，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練,，通俗易懂,，瑯瑯上口兒歌。如在教學“坐”這個字時,，我讓學生猜謎語“二人土上坐”,，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上,，教學“春”這個字時,，我問學生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時,，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同,，人字的撇,、捺是在豎中線上起筆的。

“撇”像掃把,，“捺”像劍,，“點”像小雨點,，在教學基本筆畫“點”和“提”時，我先播放了一段有雨聲的音樂,，充分發(fā)揮學生的想象：聽了這段音樂,，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲,，而“提”就似被彈起的水珠……最后,，學生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫?！皺M”像小扁擔,，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳,。在教學基本筆畫“臥鉤”時,，我很形象地把它比喻成“一個可愛的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫起筆要輕)枕在稍高的枕頭上,，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著,。”而且,，一邊說一邊做出動作,，孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認為難寫的基本筆畫的要點。這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀,。如：“三點水這樣寫,，上點下提一直線，半點突出才好看,?！薄捌厕嘣谏舷癜褌悖谥邢聒B飛,，在下像支架”等等,。生動的講解，準確的示范,，學生通過觀察教師的形象動作,，親眼看到了起筆、行筆,、收尾的全過程,，從而激發(fā)學生的寫字興趣，書寫漢字也就化難為易了,。遵循字理 筆生快樂-小學語文教學論文

小學生的思維處于形象思維階段,，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片,，分解組合字的結(jié)構(gòu),。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力,，增強了學生的觀察力,，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時高效,。還可以把漢字書寫編成口訣,，加深學生理解和記憶。學生記住了口訣,，也就掌握了書寫的要領,，易記易學?；蛘哂么虮确降姆椒?，既形象生動又深入淺出。

祖國的文字博大精深,，奧妙無窮,，在我看來，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn),。作為小學教師應至力于這一方面的教育,，讓我們的學生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細,、非常文質(zhì)彬彬,、也可以異常精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好,，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧

教學理論心得體會篇五

忙碌的人總覺得時間勿勿而過,空閑的人總覺得時間走得很慢,回顧一個學期的教學工作,有苦也有樂,完成了教學任務,學生得到了必需知識的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高,。為了今后更好的工作,積累經(jīng)驗,對本期的數(shù)學教學工作特總結(jié)如下述。

一,、認真做好課前的準備,。

每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認真鉆研教材,了解教材的基本思想,、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,。適當?shù)难a充相關資料,讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣,、需要,、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施,。上課的時候發(fā)現(xiàn)學生某些以前已經(jīng)學過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當及時進行補充復習,讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習,?？紤]教法,根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生,包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。為了更形象的教學,充分利用各種教具,同時為了調(diào)動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手,積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,在教學里讓學生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論,。為了激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣,我常嘗試用不同的教學方法,。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個特點,把全班分成四個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學習內(nèi)容有關的小活動,。比如該班學生的反應比較慢,口算能力比較差,為此本人專門制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答,。而這些小活動也使學生熱情高漲,不知不覺的喜歡上數(shù)學了。

二,、課堂教學,。

組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作,、樂于參與實踐活動,暢所欲言,。如我們講授畫角時,讓他們親自動手,同桌結(jié)合掌握畫角的過程,注意事項;靜時,暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學中注意營造民主的氛圍,激發(fā)學生興趣,。作為教師,我必須尊重學生的人格,維護學生的自尊,平等地與學生交流,跟學生說話,傾聽學生的心聲,按學生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學生指明方向,。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

三,、力求知識傳授的完美,。

這一學期的教學中,每上完一節(jié)課都會進行自我檢討,力求不斷的提高自我教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。比如上幾何知識的課我總要準備很多資料,制作相關的圖片,以讓學生能形象的理解幾何概念,但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學生對幾何的知識非常的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補習幾何知識,可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學生連低年級學過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來,。我也想,這方面除了學生本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓學生理解抽象的幾何問題,。

教學理論心得體會篇六

11月18日、19日,，十堰市小學數(shù)學青年研究中心組成立暨計算教學研討會在鄖縣新區(qū)小學舉行,，來自十堰市六縣一市的小學數(shù)學青年骨干教師參加了會議。我也有幸參加了這次活動,，認真觀摩了朱紅梅等七位十堰地區(qū)的一線優(yōu)秀教師展示以計算教學為重點的優(yōu)質(zhì)課,。領略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思,，聆聽了專家們關于計算教學的講座,。專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺,，有了更深切的感受,，使我從中學到了不少東西,，知道了新課程標準下怎樣上好一節(jié)計算課，圍繞這一問題談談自己的收獲和體會,。

在“課程改革目標”中明確指出,，要“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”,。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎知識和技能,。因此，在小學階段學好四則混合運算,，并形成一定的計算能力顯得非常重要,，也是終身受益的。

我們教師必須重新審視小學數(shù)學計算教學,，糾正一些錯誤的想法和做法,，繼承我國傳統(tǒng)計算教學的精髓，在培養(yǎng)學生計算興趣的同時,，提高計算技能,，發(fā)展數(shù)學思維能力。

改變課堂上牽強附會的情境設置,，影響教學的進程,。創(chuàng)設情境是手段，而不是目的,，除了解決情境中的計算問題,，還要通過計算，形成計算技能,。

綜觀計算教學,，絕大多數(shù)新知是原有知識經(jīng)遷移、變化,、綜合而成,。因此，計算可以由情境引入,，同樣可以單刀直入,。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學。根據(jù)學生學習建構(gòu)特點,，讓學生主動學,，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。

在計算教學中重視學生的自主探究學習,，可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢,，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學習的特點,。例如,，學習“3350÷345”,，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎，可以讓學生先進行試練,，暴露計算中的錯誤,，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結(jié)規(guī)律,。

計算要經(jīng)過觀察,、比較、想象等一系列思維活動,。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低,。新課程下的計算教學,，要重視培養(yǎng)學生的思維能力。提倡獨立思考,。新課程提倡算法多樣化,，是為了提倡學生獨立思考，提高思維能力,，展示學生不同層次的思考結(jié)果,，老師不能引導學生尋求“低層次算法”,。關注質(zhì)的提高,。目前，計算教學在方法上大都注意了量的增加,，即引導學生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維,，從質(zhì)的方面提高,。

鼓勵算法多樣化,，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料,，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易,、快速的方法,。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價,。

改變課堂上翻來覆去說“算理”,，擠占了練習時間，少安排學生的課堂練習，影響了學生基本計算技能的形成,。新課程提倡個性化學習,，張揚學生的個性,，但是計算教學的目標是多元化的,，其中重要的是,，通過一定量的練習，讓學生學習掌握一定的高效,、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能,，要求學生算得正確、迅速,，同時還應注意計算方法合理,、靈活,，并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以,，我們有必要留有足夠的課堂練習時間,，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習,，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正,，還要關注計算練習后的反思,。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力,，有利于總結(jié)經(jīng)驗,，提高練習效率。例如,，計算125×8÷125×8，常有學生得出等于1的結(jié)果,。引導學生反思總結(jié),，觀察算式時，要從算式的整體著眼,，不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響,，誤認為是兩個“125×8”相除。

忽視口算的正確率以及口算的速度,，教師和學生口算意識淡薄,，課堂上很少安排時間進行口算訓練。有的一年級學生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級學生連乘法口訣也沒有做到脫口而出,，這樣勢必影響計算速度,。加強口算練習?？谒闶枪P算的基礎,，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一?？谒悴粌H需要正確還需要速度,，尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中要使學生先學好20以內(nèi)的口算加減法,、表內(nèi)乘法和相應的除法,，要求口算準確、熟練,。計算課每節(jié)課前進行3—4分鐘口算練習,，

總之，這次聽課的感受是：還原真實,。計算教學不能過分依賴于情境,，算法多樣化要把握實質(zhì)，若出現(xiàn)偏差,，會導致不良后果,。計算教學還是要重視計算方法、技巧,、速度及口算能力等基礎,，在此基礎上激發(fā)學生的興趣，提高數(shù)學思維能力,。

教學理論心得體會篇七

一,、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作:

⑴課前準備:備好課

認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

了解學生原有的知識的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況,，教師的板書布局要合理,，層次要分明，電教手段運用要和諧,。

強化學生板演作用,，讓不同層次學生都有機會表現(xiàn)，因為學生板演可為教師提供反饋信息,，如暴露知識上的缺欠,，可彌補講課中的不足，同時,，學生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,，為教師提供向?qū)W生學習的良好機會;另外也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力,，促進記憶,。

㈡注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免,，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的,，首先教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果,，教師認真總結(jié)，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,，使學生領略解決問題中的探索,、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響,。

首先,，教師應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況,，調(diào)查中發(fā)現(xiàn):

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶創(chuàng)造性水平

其次,，在復習過程中，提問是重要復習手段,，對于學生錯誤的回答,，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識,。

最后，課后的講評要抓住典型加以評述,。事實證明,，練是實踐,，評是升華，只講不評,，練習往往走過場,。

㈢關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施,，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難,，使他們經(jīng)過努力,，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生,。

首先,，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生,，教師熱心,、體貼、耐心的幫助,，學生會從心理體會到師生之間真摯情感,，從而激發(fā)他們的學習信心。

其次,，在課堂教學中,，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平,，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高,。

最后，在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動,，創(chuàng)設一個良好的復習情境,，同時，有計劃,、有針對性地做好課外輔導工作,。

四、要把“發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終

1,、變更命題的表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)學生思維的深刻性。

2,、尋求不同的解題途徑與思維方式,，培養(yǎng)學生的思維廣闊性。

3,、變化幾何圖形的位置,、形狀和大小,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，敏捷性,。

4,、強化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學生的思維批評性,。

5,、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性,。

五,、做好數(shù)學技能的再學習，全面培養(yǎng)學生素質(zhì)

根據(jù)數(shù)學大綱的規(guī)定,，一般認為數(shù)學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

教學理論心得體會篇八

為使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，為了下一學年的教育工作做的更好,，下面是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓，

一,、政治思想方面： 認真學習新的教育理論,，及時更新教育理念。積極參加校本培訓,，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念,，才能適應教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng),，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

二、教育教學方面：要提高教學質(zhì)量,，關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準備：備好課,。

2、認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

4,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

5,、課堂上的情況,。 組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

6,、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作，小學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。

7、 積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

8、熱愛學生 ,，平等的對待每一個學生,，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習,。

三、工作考勤方面： 我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作,。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎,，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號,，為語文網(wǎng)絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎,，輔導王家?guī)浽谛W全國英語競賽中獲三等獎,。 "進無足赤，人無完人",，在教學工作中難免有缺陷，例如,，課堂語言平緩,，平時考試較少，語言不夠生動,?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。

走進21世紀,，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

教學理論心得體會篇九

本學期,，我適應新時期教學工作的要求,，認真學習。從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)教訓,，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓,。

一,、認真?zhèn)湔n。備課時不但備學生,，而且備教材備教法,，根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到"有備而來",，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出反思,，寫好教后設計，并認搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課,，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了,。

三、虛心請教其他老師,。在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，改進自己的教學工作。

四,、認真批改作業(yè),。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各書店去搜集資料,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、積極推進素質(zhì)教育。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七,、狠抓學風,。我所教的班學生比較重視該科，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講,，。對此,，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真、求實的學風,。與此同時,，為了提高同學的學習積極性，開展了一些活動,，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。我班大部分同學對數(shù)學科很感興趣，學習勁頭也濃,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標,，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進步,，即使很小，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期,，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風,。

教學理論心得體會篇十

小學寫字教學,，收效總不能令人滿意。究其原因,，重要是領導較少,，那么，怎么增強寫字領導呢?

一,、 器重培育學生熱愛寫字的情緒,。

《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用,，必需從小打好寫字的基礎,。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,，逐步培育學生的寫字能力,。教師要激發(fā)學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字,，就應對學生進行引導,，教師的每一句話都要導在他們的心靈深處，讓學生認識到漢字書寫的重要性,，使其懂得寫字是一項重要的語文根本功,，對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎,。只有學生器重了,，才干積極自動地去把字寫好。教師在引導過程中,，可以搜集古今書法大師少年時期練字的故事,，深入淺出地講給他們聽，還可以經(jīng)常帶領學生去參觀書法展覽,，借以激發(fā)他們熱愛寫字的情緒,。

二、 教給學生寫字的方法和技巧,。

1 ,、習慣是寫好漢字的癥結(jié)

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡略一句話,，就是養(yǎng)成良好的習慣,?！睂W生寫字技巧的形成、字寫得好壞,，癥結(jié)在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣,。其中，寫字姿態(tài)的精確與否是影響寫字質(zhì)量的一個重要因素,，不精確的姿態(tài)還影響學生身體的發(fā)育和成長,。

由于習慣是需要重復或練習才干鞏固下來的行動方式，除了明確講解,、嚴格要求外,，我又采用了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖,、圖象,，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,，時時提醒學生：和這個同窗比一比,，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作,，提高學生的自制力,，學生每每背起“身坐直，臂撐開,，腳放平…”的兒歌,，姿態(tài)總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自滿的微笑,。為了讓學生真正體會到姿態(tài)精確的重要性,，我告知他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不精確手指就會成為畸形,。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便,。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學生們在殘暴的笑聲中坐得更直了,。

在寫字領導過程中,，我激勵學生少用或不用橡皮,，這有利于提高學生的書寫質(zhì)量,，培育責任感。清潔的紙面就像我們俏麗的小臉,，怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時,，我引導學生養(yǎng)成用眼居心去寫字的習慣，用眼察看,，看清筆畫,、構(gòu)造,、比例;居心去記、去剖析,，然后努力做到一氣呵成,、不涂改。

學生練習寫字,，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行,。教材中田字格或米字格里的范字如果不作領導就讓學生仿寫，其難度較大,。學生寫起來標準難以控制,，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左,，就是偏右,。而且，大多數(shù)學生習慣把字寫小,。久而久之,，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短,，面部幾乎貼在紙面上,。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們察看字的筆畫偏旁在格子中的位置,，做到心中有數(shù),，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大,，要寫滿格子,。這樣寫的利益有兩個：一是培育學生讀帖習慣，可以從整體布局上改正學生不能把字寫在格子精確位置上的弊病;二是促使學生習慣寫大字,，這樣指關節(jié),、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指,、手腕的靈活性,，有利于他們寫字程度的持續(xù)提高。

三,、 讓學生把握漢字的間架構(gòu)造,。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫部署好,?！薄包c、橫,、豎,、撇,、捺”五種根本筆畫便構(gòu)成了宏大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇,、巨大之處,。可見寫好根本筆畫很重要,，但對于初入學的孩子來說,，寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字,，筆畫部署妥帖,，構(gòu)造平正、勻稱極為重要,。漢字的形體特色為方塊形,，獨體字較少，合體字可分左右構(gòu)造,、上下構(gòu)造,、左中右構(gòu)造、上中下構(gòu)造,、半包抄構(gòu)造和全包抄構(gòu)造等幾種類型,。寫獨體字，把主筆寫好了,，字就見端正,。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處置精確了,，字也就不難看了,。左右構(gòu)造的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等,，且左緊右舒,，例如：“科”;學生對這部分字控制好了，也就控制了漢字的大部分,。上下構(gòu)造的字布局要勻稱,，上輕下重，下部托住上部,，如“姿”;左,、中、右構(gòu)造的字,，各部分要寫得窄而長,，如“湖”,、“懶”;上,、中,、下構(gòu)造的字，各部分要寫得扁而寬,，如“藍”,。總之,，不管寫什么構(gòu)造的字,，都要體現(xiàn)出方塊形這一特色。田字格是漢字的家 , 要寫好字 不明確它各部分及名稱是不行的,。為了讓學生熟悉田字格,，我激發(fā)學生自己想辦法來記憶。瞧,，他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,，有的說它是自己家的四個房間，一間客廳,、一間飯廳,、兩間臥室，我又請雙手來協(xié)助記憶四個小格的方位,。

此外,，值得一提的是，對學生的書寫作業(yè),，教師要認真批改,，及時反饋，這二度領導針對性強,，更能激勵學生把字寫好的信念,。

教學理論心得體會篇十一

本人本學期擔任四年級二班班主任，同時負責四年級的科學和五年級的微機課程,。

一,、德

在一年的教育教學工作中，我能積極參加政治學習,，努力學習先進的教育教學理論,，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責,，愛學校,、愛學生。作為一名教師,，平時能嚴格要求自己,，努力通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的提高來塑造自身形象,。使自己在工作中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出更多人才打下堅實的基礎。不斷完善豐富自己的政治理論,，并運用于實踐中,。

二、勤

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領導、團結(jié)同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時踏實工作、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生、人際關系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以教師職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

與家長們,，保持密切的聯(lián)系。關注每一個學生,，并希望學生每一天朝著積極健康的方向發(fā)展,。能在課后及時與家長取得聯(lián)系。做好家訪工作,。學生的每一點變化都應該看在眼里記在心上,。做到眼尖，嘴勤和手勤,，記錄學生每一天的變化,，給學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境。關注每一個學生,，做到心有學生,，一切為了學生，為了學生的一切,。

三,、能

本學期,，我在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷提高業(yè)務水平,，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法。在教學中,，深刻體會到要以學生為主,，以學生的發(fā)展為主。首先,，必須尊重學生,。尊重學生的思考權(quán)，尊重學生的發(fā)言權(quán),，尊重學生的探究精神,，尊重學生的思維成果。做到這些,，才能夠放手讓學生去思考,，讓學生去探究，這樣課堂才能實效,、高效,。其次，課后多與學生交流,。能夠關注到學生的動態(tài)變化,。做到心中有數(shù)。學生的成長離開不我們的細心耐心關注,。應該不厭其煩的照顧好每一個學生的成長,，不管是學習還是身心，都是一位班主任,，必須關注的,。

最后，教書育人,，不斷在教學實踐中豐富自己,，提升自己。對待學生,，有時候像一位大姐姐,，談心開導學生：有時候就要有嚴師的形象。用自己的行動感動學生,。愛其師信其道,。學生尊重喜歡你，才會喜歡你的課程。用自己的人格魅力走進每一個學生最單純最透明的心底,。

作為一名班主任,，不僅要關注自己的教育教學工作，而且還要為每一個學生的健康成長提供良好的教育環(huán)境,。給予教學方法上的指導,，幫助解決教學中遇到的難題。這就要求班主任必須具有較強的教學能力,，要能在教學方面給學生"做出樣子",、身體力行，并且要教出特色,，教出成績,，用過硬的"教"撐起自己的腰桿。平時不斷提高個人的文化素養(yǎng),，提高自己教書育人的品位,，養(yǎng)成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高,，做教師自我學習提高的楷模和教學教研上的先行者,。

四、果

在期末考試中,，本人輔導的學生取得了較好的成績,。后進生的進步比較大。學生也已養(yǎng)成良好的學習習慣,，能夠自覺獨立的完成老師們安排的各項任務,。優(yōu)秀生能夠在班集體中發(fā)揮重大作用，幫助同學,，能起到積極的帶頭作用,。值得欣慰的每一個學生都能夠在這一學期有進步。不求各個成績優(yōu)異,，至少在原有基礎上有所提升,，已是最大的成長了。

教學理論心得體會篇十二

本學期是我第一次擔任九年級數(shù)學教學工作,，經(jīng)驗尚淺,，開始對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒,。為不辜負校領導及前輩們的信任,，我絲毫不敢怠慢，認真學習,，積極請教,，努力適應新時期教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，以促進教訓工作更上一層樓,。

一,、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，選擇教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在很多學生反映喜歡上數(shù)學課了。

三,、虛心請教其他老師,。在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進工作,。

四,、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

六,、狠抓學風,。我所教的班,，大部分同學對該課很感興趣,，但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責備,，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真,、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期，大部分的同學都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習慣,，形成了良好的學風,。

讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費,，同學們每次考試都在進步,。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進，下學期就要中考了,，我會更加努力,，工作更加細致扎實，以期在中考中取得喜人的成績,。

教學理論心得體會篇十三

中國漢字承載著6000多年來的中華文明,，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強鮮活的生命力,在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點,。如何讓這一瑰寶得以傳承呢?這里我想可以套用一句“識字應從娃娃抓起”,。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎教育階段的教師該如何去面對“識字教學”這份責任呢?

對于已認字的成人來說談起這話題似乎不足為奇,，而對于一個小學教育來說,，識字教學卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年,、方法也有十多種,，效果也利弊兼有，講究也特別多,。當然老法子教教也行,，但在創(chuàng)新精神領導人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破,，總也顯的守舊了一點,。

“創(chuàng)新”是時代的主題，識字教學上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味,、抽象,、難于理解、難于認識的漢字,，變成學生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識,，掌握漢字規(guī)律,，減輕學生負擔，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學方法,。

針對小學生天真活潑，好唱好跳,，思維活躍的年齡特征,，我們應該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素,，把快樂引進課堂,，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂,，思維創(chuàng)新的快樂,，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂……在教學實踐中,，為了讓學生能在短期內(nèi)識記大量生字,，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作,，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”,，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識字”的方法，力爭營造出一種自主,、協(xié)作,、創(chuàng)新的新型課堂教學情境，寓教于樂,。

現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識字”教學方面的幾點做法總結(jié)如下：

一,、快樂游戲法

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的,，它是滿足的源泉,。”游戲是兒童的天堂,，可以滿足他們好動好玩的心理,，使注意力不但能持久、穩(wěn)定,，而且注意的緊張程度也較高,。

我在“創(chuàng)新識字”教學中，經(jīng)常采用“猜認生字”,、“組合生字”,、“叫字排隊”、“送字回家”,、“讀詞賞畫”,、“讀文找字”,、“孿生聚會”、“玩玩字卡”,、“找找朋友”,、“選難認字”、“眼明手快”,、“郵差送信”等等游戲方法進行教學,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。

例如：“玩玩字卡”：學生小組協(xié)作學習,，通過玩字卡認讀生字,。擺--邊擺邊讀，一人一張,，不會的可請教小組同學;讀--在小組長的組織下,，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁;考--學生互相考認字卡,，自己不會的跟人學,，別人不會的想法教;收--學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀,。

又如：“找找朋友”：如在教學“媽”字中,，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首,、獨體字兩個部分的卡片,，發(fā)給學生，要求學生用最快的速度,，邊跑邊說：“我是‘女’字旁,，誰來和我做朋友?”到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’,，小馬的馬,，我來和你做朋友?！眱蓚€人把“女”字旁,、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁,，有學生說：“如果是單人旁,，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的,。因為媽媽是“女”的,，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義,，聲旁表讀音的識字規(guī)律,。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三,、四百字的漢字積累后,，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率,。另外,，還可鼓勵學生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點,。

還有“選難認字”：各組商量選出本組的兩個難認字后,，各小組長在本組難認字的字卡上打“√”。先請幾個慢生開火車讀沒有打“√”的生字,，再請幾個中等生開火車讀打了一,、兩個“√”的生字，最后,，請幾個學生讀打“√”較多的生字,。鼓勵學生爭做“聰明娃”，開動腦筋想辦法記憶難認字,，例如記“警”字,，有學生說一人違反了交通規(guī)則，一位警察走過去,，向他敬了一個禮,，說了一句話，提醒他以后再也不要這樣了,，所以“警”是“敬”加“言”,，其他學生可補充;記“轉(zhuǎn)”字，有學生說“轉(zhuǎn)”字上“車”加“?！?，就是說一個人開車一定要專心，否則在轉(zhuǎn)彎的時候就有可能撞到花臺上,，要賠錢的;記“豫”字,，有學生說“豫”是“予”加“象”組成的，“予”在古語中是給的意思,，別人要送給你一頭大象，你覺得大象太大了,，就猶豫著到底接還是不接呢……

采用這些生動形象,、趣味無窮的游戲?qū)W習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻,，識字效果極佳,。

二、自主參與法

《語文課程標準》第一學段的識字目標中明確指出：讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,，能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學得主動,，肯動腦筋,，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記,。這一目標的成功實現(xiàn)與否牽涉到一個有關“教學結(jié)構(gòu)”的問題,。

“教學結(jié)構(gòu)”是指在一定教育思想、教學理論,、學習理論指導下的,、在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)中,，教師是整個教學過程的主宰,，是施教者，學生處于被動接受教師灌輸知識的地位,。(有人把一節(jié)課上大部分時間教師一個人講,，教師講得一切都是對的這種課堂教學，稱為2/3現(xiàn)象,，稱為教師的“話語霸權(quán)”,。)這種教學結(jié)構(gòu)嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng),。專家認為,，即就是成功的課堂教學，積極參與的學生至多只占20-30%,。

創(chuàng)新式語文教育以“生本教育體系”為指導思想,，以改革舊的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“以學生為主體,，以教師為主導”的新型教學結(jié)構(gòu)為目標,。郭思樂教授在闡述他的“生本教育體系”時強調(diào)，“在現(xiàn)有的教育中,，兒童獲得意義的過程被拉得十分漫長,，教學沿著一個一個局部線性地發(fā)展，兒童的學習在大多數(shù)情況下是非自覺的,。這時,，兒童不可能產(chǎn)生真正的學習積極性,。事實上，兒童的學習積極性的最豐富的來源,，是對于所學材料意義的感悟,。他的學習思維的發(fā)展過程是‘胚胎式’的。也就是說,，所學內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’：有相對完整的意義的感悟,。傳統(tǒng)的離開意義單體的教學，始終使兒童處于被動地位,，只調(diào)動了兒童的部分精力,。”

創(chuàng)新式語文教育在進行試驗過程中,，堅持以一切為了學生發(fā)展的教育思想,，教學活動都圍繞著學生的自主探究學習、討論協(xié)作學習而展開,，教學的終極目標是要求學習者自主完成對知識的意義建構(gòu),，使自身思想、情操受到陶冶,，并逐步具備主動獲取知識的能力以及與他人團結(jié)共事合作的能力,。

讓我們充分相信兒童是天生的學習者，把兒童作為教育資源來整合我們的教學過程,。重視發(fā)揮每個兒童在優(yōu)化整體中的作用,，把兒童之間的差異看作寶貴的資源，看作兒童發(fā)展過程中的一個個階梯,，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進兒童發(fā)展的契機,。

讓我們找出一種更好的教育方法，使教師因此可以少教,，但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂,、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇,、快樂及堅實的進步,。從而達到為兒童營造了一個有效的民主、平等,、寬松的學習環(huán)境,。

三、新奇引趣法

興趣是最好的老師,，有了興趣,，學生才能主動、愉快的學習,，才能在課堂上發(fā)揮主體作用,。

低年級兒童喜愛猜謎,，如果能讓兒童把某些識字內(nèi)容編成謎語,，通過猜謎來鞏固所學知識,，既可調(diào)動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析,，培養(yǎng)邏輯思維能力,。而根據(jù)字形的特點用謎語識字，更能激發(fā)學生的情趣,，活躍學生的思維,。如教“坐”字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上,，這是什么字?”學生搖頭,。再問：“你們現(xiàn)在的動作是站著，還是怎么著?”學生齊聲回答：“坐著,?！薄斑@就是要學的‘坐’字?！比缓笞寣W生再把上面的謎語說一,、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了,。

“順口溜”這種形象化的語言是比較受學生歡迎的一種形式,，讓學生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字,。例如,，學習“力”字，先板書“刀”字讓學生讀,，再把“刀”的一撇寫透變成“力”,，并隨口讀出“‘刀’字出了頭，‘力力力’”,，讓學生把順口溜說一,、兩遍。然后教師邊作動作邊問：“我把桌子推動了,，用了什么?”“手,。”“光有手,，手上沒一點力氣能把桌子推動嗎?”“不能,。”“這就是‘力氣’的‘力’,?！弊詈髥l(fā)學生組詞造句,。

另外，還可讓學生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個或兩個以上的詞語,，進行口頭或書面的創(chuàng)新表達,，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里，爭造“五星句”,，激起孩子們強烈的新奇感和創(chuàng)作欲望,，既積累了識字量，又鍛煉了表達能力,。

四,、競賽激勵法

這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學方法是根據(jù)兒童爭強好勝,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進競爭意識,，激發(fā)學習興趣,。“好表揚”是小學生的重要心理特點,，鼓勵是促進學習的重要手段,。因此，在教學中,，我隨時注意學生心理效應,，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,，它會有效地支持學生奮力向上,，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣,，增添對學習語文的興趣,。

將競爭機制引入課堂教學，特別是發(fā)揮有效表揚的促進作用,，學生在自學的基礎上,，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，如“小兔跳高”,、“小燕飛到優(yōu)秀組”,、“誰的紅花多”等等。如將分插在各組的慢生定為該組“識字代表”,，讓他們開火車比賽讀字卡,，讓他們?yōu)樽约航M爭光，既幫助他們克服了學習困難,，又幫助他們增強了學習信心;教學偏旁相同的生字“樹”,、“橋”,、“棉”、“村”等,，看誰識字的速度快,，就評他為“識字小能手”;教學“眼、耳,、鼻,、脖,、胸,、手、腿,、腳”等字時,，先讓學生比賽見字做動作，再讓學生像接力賽跑一樣,，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應的位置,。最后評議哪組表現(xiàn)最棒，獎勵小紅花,。

在激烈的競爭中,，大家情緒高昂，學習生動,，記得牢固,。

五、盡早閱讀法

蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地,、有理解地閱讀的人,，是不可能順利地掌握知識的?！遍喿x能力形成得早,，理解能力則發(fā)展得快，學生自學的能力就強,。只有學生有了一定的自學能力時才能提高教學效率,，從實質(zhì)上減輕過重的學習負擔。閱讀能力是學習的基礎,，也是實施素質(zhì)教育的關鍵,，因此，學生的閱讀能力形成得越早越好,。

“生本”教育體系認為,，兒童閱讀是他們形成自學能力，主動發(fā)展的基礎,。為此,，應當大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀,，進入意義場的語文教育，并且把這種語文教育看作是提高人的智力素質(zhì)的突破口,。

在學習過程中,，強調(diào)學生會念、會讀,、會朗誦,，強調(diào)對閱讀內(nèi)容的理解，因為不要求學生對所有生字都會用手寫,，孩子們很快就能做到會認,、會讀、會組詞,，可順利朗讀課文,。

漢字是形象聯(lián)想的文字。漢字不同印歐語系中的英語,，英語的書面符號是一種表音文字,，每一個單詞都是由沒有意義的符號組成的，繁復豐富的詞法形式,、形態(tài)標志,，句子的組織以動詞為核心，完整的詞語在句子中的位置相對自由,。漢字的表意特性,，使字形和意義之間有著密切的關聯(lián)。表意文字的漢字所折射出的漢民族思維方式,，強調(diào)重領悟,、重意會的審美習慣。因此,，看到一個漢字,，容易產(chǎn)生聯(lián)想，推測它的意義,。這樣就使得兒童在閱讀中遇到不認識的字,，也可憑借字形猜測出詞句的大意。漢字形聲字占絕大多數(shù)的特點,，又使得兒童在沒有教的情況下也能對音和意揣摩個八九不離十,，這就使兒童在閱讀中實際使用的漢字遠遠不止課堂中所學得的，他們在閱讀中障礙越來越小,，遂使閱讀興趣越來越高,，一個生動鮮活充滿神奇的世界在他們面前延伸，使他們獲得快樂，并不斷產(chǎn)生認識未知的動力,。

六,、先進電教法

電化教學是現(xiàn)代科學技術(shù)在教學上的運用，它具有“形,、聲,、光、色”等特色,，是得天獨厚的先進教學手段,，能優(yōu)化教學過程，促進單純知識傳授型的傳統(tǒng)教學模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學模式轉(zhuǎn)化,。特別是信息技術(shù)與課程整合后,，創(chuàng)新教育理念的樹立，傳統(tǒng)教育精華的積淀,，以及多媒體技術(shù)的介入,，一節(jié)語文課讓學生不僅能學會二、三十個生字,，還能學會漢字輸入，將認字,、閱讀,、寫作相融合，其容量之大,，效果之佳,，負擔之輕，興趣之濃,，能力培養(yǎng)之快,，這已成為多少教師多年來夢寐成真的事實。

計算機創(chuàng)設的多媒體情境使學生學習過程中遇到的知識難點,、重點化解在聲情并茂中,。學生的學習也在毫無負擔、壓力的情況下順利進行,。同時計算機多媒體信息有效地吸引孩子們的注意力,，并調(diào)動起孩子們的學習熱情，據(jù)心理學研究表明,，“注意”其實是一種有限的資源,，一般情況下，年齡較小學生的注意只能持續(xù)15分鐘,。要使這種資源得到發(fā)掘和擴展就必須利用多媒體計算機來激發(fā)學生的學習興趣,。只有這樣才能有利于知識的獲取與保持;有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學生合作精神的協(xié)作式學習;有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學習。

形象、直觀的電化教學手段,，可以使抽象的內(nèi)容具體化,，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復雜的內(nèi)容簡單化,，是符合學生的認識心理規(guī)律,，有利于調(diào)動學習語文的積極性。同時也是“教育面向未來”的有效手段之一,。

識字教學的方法有很多,，如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法呢?這還需要我們,，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索,，還需要為全面、快速地提高學生的綜合素質(zhì)展開更多,、更好的嘗試,。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學生的特點和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求,、社會需求的高素質(zhì)人才,。讓我們共同努力為漢字的歷史添上精彩而濃重的一筆!