做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

教師應(yīng)深入了解,、信任,、關(guān)心學(xué)生，多與體育學(xué)困生接觸,、交談,，做他們的知心朋友，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，使他們以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,。如:通過(guò)與學(xué)生談及體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的身心健康,，調(diào)節(jié)人的社會(huì)適應(yīng)性及形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣等重要性,，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，克服自身不利因素的困擾,，提高他們參加體育鍛煉的自覺(jué)性與積極性,。

努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生之間互相尊重、互相關(guān)心,、互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氛圍，以緩解少數(shù)學(xué)困生的緊張情緒,，激發(fā)練習(xí)熱情,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。此外,，在傳授,、指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)時(shí)，教師態(tài)度要親切,，指導(dǎo)要耐心,，手段要多樣，這樣才能使師生關(guān)系融洽,，建立起濃厚的師生情感,，使學(xué)困生“親其師，而信其道”,，從而放下包袱,，喚起上好體育課的熱情,。

再次,，創(chuàng)建讓學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)成功樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。在體育課中,，教師必須盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)與喜悅,，增加再次成功的體驗(yàn)，達(dá)到自我教育,、自我提高的目的,。如:上跳高課時(shí)，我根據(jù)學(xué)困生彈跳力的差異調(diào)整不同的高度,，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力,，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā),，主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與鍛煉的積極性得到調(diào)動(dòng)，并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,，為其終身體育意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

老師還應(yīng)該給學(xué)困生布置有針對(duì)性的課外鍛煉計(jì)劃。對(duì)過(guò)度肥胖的同學(xué),，老師可以布置每天堅(jiān)持30分鐘的慢跑,、跳繩,，仰臥起坐。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)體育項(xiàng)目興趣,，養(yǎng)成課余鍛煉的習(xí)慣,，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累學(xué)生就會(huì)由量變到質(zhì)變，整個(gè)身體素質(zhì)就會(huì)全面提高,。

總之,，每個(gè)體育教師應(yīng)樹立“面向全體，偏愛(ài)差生”的觀點(diǎn),，積極做好“體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,，充分利用體育的教育功能，全面了解他們的個(gè)性心理特征及行為表現(xiàn),，因材施教,，不斷給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求知,，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康和諧發(fā)展,，從而獲得最佳轉(zhuǎn)化效果。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

1,、生源復(fù)雜,，差異懸殊。每個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)校中總要轉(zhuǎn)入一些學(xué)生,，每個(gè)班級(jí)中總有一些學(xué)困生。

2,、興趣不濃,，積極性低。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性,、嚴(yán)密性,、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙,，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問(wèn)題,，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣,，課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題,、布置的練習(xí)漠不關(guān)心,，若無(wú)其事,。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力,，不肯動(dòng)腦筋,，總是漫不經(jīng)心。

3,、學(xué)法不當(dāng),，缺乏信心。古人云：給人以魚,，不如授人以漁,。就是說(shuō)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法,，有的學(xué)困生很努力,，但就是不得法，只會(huì)“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”,，不會(huì)觸類旁通。再者,，上課聽(tīng)課效率不高,，重難點(diǎn)抓不住，別人一聽(tīng)就懂的事情,，學(xué)困生就是弄不明白,。久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心,。

4,、貪玩好動(dòng)，自控力差,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)困生比較貪玩、好動(dòng),、注意力不集中，自我控制能力差,，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理,、心理特點(diǎn)所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有完成,，就和別人一起在玩了,，當(dāng)天的沒(méi)學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識(shí),。于是,，沒(méi)明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的,，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進(jìn)則退,。因此教師的作用就是要對(duì)學(xué)困生引導(dǎo)和督促,。

5、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),，遇難不究,。學(xué)困生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),。俗話說(shuō)：溫故而知新,。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練,。預(yù)習(xí)時(shí)遇到一點(diǎn)難題就不想探究,，不把問(wèn)題列舉出來(lái)，打些小問(wèn)號(hào),，做些小筆記,，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦,，怕動(dòng)腦,。長(zhǎng)此以往，形不成自己獨(dú)特的思考方式,。往往對(duì)以后的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地步,。

6、師生情感,，不夠融洽,。學(xué)困生一般來(lái)說(shuō)不受教師們的歡迎，主要受考試,，競(jìng)爭(zhēng)等影響,，認(rèn)為拖后腿，導(dǎo)致教師上課不再讓學(xué)困生發(fā)言,，有時(shí)甚至發(fā)生言語(yǔ),、動(dòng)作的沖撞等情況。因此學(xué)困生容易產(chǎn)生逆反心理,，認(rèn)為教師你看不起我,，你的數(shù)學(xué)課上得再生動(dòng)，再好,，我也不聽(tīng),，這主要師生關(guān)系不夠融洽所致,。

7、家庭教育,，重視不足,。美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力,，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同,。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)不良,，不僅有智能遲滯,，還有生理、心理等內(nèi)在因素,，更有造成身心變化的外界因素（家庭,、社會(huì)、學(xué)校等）多方面的影響,。如有可能是家庭的原因,，父母迷于賭博、父母離異,、家境困難,、重視不夠漠不關(guān)心等；總之,，在他們的身上缺乏獨(dú)立性,，自信心、目標(biāo)性,，久而久之,，先是厭學(xué)，而后放棄,，為了要應(yīng)付考試,，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué),，其實(shí)哪里聽(tīng)得進(jìn)去,，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué),，作業(yè)拖拉,。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展,，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。

1,、對(duì)學(xué)困生的尊重和接納,，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件,。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的,，經(jīng)受不住刺激,，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視,，不諷刺,，不打擊，不揭短,。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理,。因此，只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛(ài),，平等的尊重,，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生,，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提,。在教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里,。例如,，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí),，隨之對(duì)后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的,、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波瀾,。老師心中有學(xué)困生,，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性,，會(huì)引起雙方信息的共振,，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳,。

2,、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。學(xué)困生思維能力差,，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格,，靈活多變,。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難,，盡量降低學(xué)習(xí)坡度,，分散難點(diǎn),，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練,，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋,。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢速度,。講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂,，生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué),，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用,。例如，在教學(xué)三角形的面積時(shí),，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做兩個(gè)完全相同的三角形,，再把兩個(gè)完全相同三個(gè)角形拼湊成一個(gè)平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)三角形的面積和平行四邊形面積之間的聯(lián)系,。另外,，在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo),，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

3、加強(qiáng)思想教育,，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志,，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”有破罐子破摔的思想,。因此,，對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義,。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育,，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡,，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等,，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

4,、降低要求,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法,。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè),，應(yīng)以課本為主，不搞偏題,、怪題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中,，可以結(jié)合學(xué)生能力,，拉開檔次，不搞一刀切,。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,，但其規(guī)律和類型都是有限的,。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑,。

總之，在對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中,，必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好和特長(zhǎng)，從興趣愛(ài)好出發(fā),，采用靈活多樣的方式,，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心,，有耐心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí),，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的合格人才。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級(jí)中,，有xx,、xx、xx,、xx等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對(duì)孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí),。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等）,，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一,、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,，每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,，背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jī)。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：

（1）發(fā)小紅花,。

（2）發(fā)獎(jiǎng)品。

（3）作業(yè)減量,。

（4）測(cè)驗(yàn)加分,。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。” ,；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了,?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè),、自豪感和自信心”。

我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律,。

為此，我根據(jù)不同對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見(jiàn)到收獲時(shí),，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時(shí)就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn),，要：

1,、動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,，與你心心相印。

2,、解除,、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。

3,、用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒,。

4,、激勵(lì)法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

總之,，我作為一名合格的教師,，在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖,，師愛(ài)的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。加之小學(xué)六年級(jí)除了畢業(yè)考試外,，還面臨著一次小升初考試,，所以學(xué)困生的成績(jī)顯得尤為重要。

一班：彭xx

二班：郭xx

課堂上,，這幾名學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)無(wú)目的性,、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,，成天無(wú)精打采,。上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成,，課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成,即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。

課下,，這幾名孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，別人玩他們玩,，別人學(xué)他們還玩，他們對(duì)自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

1,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課堂管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,，力爭(zhēng)把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！笨此坪?jiǎn)單的事情在他們身上要付出很大的努力，希望在老師和同學(xué)的幫助下,，讓他們?nèi)〉脻M意的成績(jī),。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習(xí),，取得進(jìn)步，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，這是需要老師和家長(zhǎng)共同努力才能解決的問(wèn)題,。教師在其過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因材施教,，本學(xué)期,，根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際特制定如下學(xué)困生幫扶計(jì)劃：

xx

1,、自律性不夠,，學(xué)習(xí)三心二意，缺乏信心和決心

2,、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響,，父母沒(méi)有上過(guò)學(xué),，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，

1,、培養(yǎng),、增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。這是做好轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)和前提條件,。每周與學(xué)困生談話一次，交流在本周學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及生活中存在的問(wèn)題,，積極幫助學(xué)生,，做好思想工作。

2,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備，允許他們有錯(cuò)誤,，有反復(fù),。做到有誠(chéng)心、有愛(ài)心,、有耐心,。

3、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性,、集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心,、有毅力,、有激情，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅,。

4,、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)相互交流、溝通信息,，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn),，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng),。

總之,，我相信，只要能夠積極努力，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育,，相信這些學(xué)生都將會(huì)有很大的進(jìn)步，只要持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

為全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切的教育思想,；因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，根據(jù)學(xué)校工作安排,，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1,、在體育教學(xué)方面后進(jìn)生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質(zhì)方面的,，有的是行為習(xí)慣方面的,，還有的是習(xí)慣上的等等，以及頻繁的教師調(diào)動(dòng)所引發(fā)的學(xué)生紀(jì)律渙散,，等多方面的問(wèn)題,，致使學(xué)生出現(xiàn)后進(jìn)的表現(xiàn)。 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭,、社會(huì)、學(xué)生自身等方面的原因,；有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無(wú)學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生,。對(duì)他們進(jìn)行成因分類，以便于工作時(shí)有的放矢,。

2,、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：陳鑫昊、亓翔宇,、楊新宇,。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：焦賽石、劉天浩,、楊浩鵬等,。身體素質(zhì)上的后進(jìn)的有：呂金路、楊有為,、謝璥喧、蔣祎瑋等,。

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，喚起他們的自尊心,，培植自信心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度,。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步,；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（２）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

3,、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

6、貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

1,、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育。

2,、針對(duì)后進(jìn)生心理情況,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。

3,、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等,。

4,、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng),。取得家庭的配合,，達(dá)到家校合一，共同教育的目的,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七

新的一學(xué)期已經(jīng)開始,，為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校的要求,，結(jié)合本班級(jí) 學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)本班級(jí)中一些成績(jī)不夠理想的學(xué)生進(jìn)行全面的，系統(tǒng)的輔導(dǎo),，幫助他們及時(shí)趕上,，特制定本計(jì)劃，以供平時(shí)教學(xué)時(shí)參考,。

學(xué)期初我便精心組織檢測(cè),，通過(guò)檢測(cè)掌握學(xué)生的基本情況，確定一些成績(jī)不夠理想的學(xué)生作為本期補(bǔ)缺補(bǔ)差的對(duì)象,，在平時(shí)教學(xué)時(shí)有所側(cè)重,。

后進(jìn)生總有一些不盡如人意的地方，針對(duì)他們的教學(xué),，不能搞一刀切,，必須因材施教，把握他們的特點(diǎn),，做到有的放矢,，尤其是課堂中要留心他們的表情和反應(yīng)，分析其中的原因,，必要時(shí)還可以放慢教學(xué)的速度,，盡量讓他們少吃"夾生飯"。

后進(jìn)生的自卑心理是很強(qiáng)的,，再這樣的心理作用下往往缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，因此，幫助他們樹立自信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是很重要的,，要多表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們,，對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，都要及時(shí)給于肯定，使他們找回自信,，力爭(zhēng)趕上其他的同學(xué),。

以單元檢測(cè)或月考的成績(jī)?yōu)閰⒖?，定期?duì)這些學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，根據(jù)他們進(jìn)步的程度及時(shí)調(diào)整補(bǔ)救的措施,，循序漸進(jìn)，切不可拔苗助長(zhǎng),，那樣只會(huì)適得其反。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇八

“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施,。

1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在 平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5,、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

6,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì),。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施,，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇九

“十個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)”，這是每個(gè)人都能明白的道理,。每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀,，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因,，影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī),。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，提高學(xué)困生的成績(jī)不難,，但要講究策略,。所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為重點(diǎn)幫扶內(nèi)容，經(jīng)過(guò)細(xì)心研究制定如下計(jì)劃：

今年我所要幫扶的對(duì)象是我班的王健同學(xué),，他數(shù)學(xué)學(xué)科差,，由于父母離異，與祖父母住在一起,，性格內(nèi)向,，不善于表達(dá)。平時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。但這個(gè)孩子比較聰明。我想經(jīng)過(guò)細(xì)心幫助與輔導(dǎo),，他的成績(jī)進(jìn)步一定很快的,。

1、情感鼓勵(lì),，愛(ài)心奉獻(xiàn)

由于孩子的家庭狀況及自身的現(xiàn)狀,，我覺(jué)得應(yīng)該找準(zhǔn)突破口——情感鼓勵(lì)。俗話說(shuō)：教師要像熱愛(ài)自己的孩子那樣熱愛(ài)學(xué)生,。為此我將做到課內(nèi)是嚴(yán)師慈母,，課外是良師益友,，愛(ài)心奉獻(xiàn)，縮短了師生情感的距離,，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步,，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn),，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2,、立足課堂,，多提善問(wèn)

“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問(wèn)題,，而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差,，作為他的老師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數(shù),。為了培養(yǎng)王健同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我將對(duì)他多提善問(wèn),，針對(duì)他的疑難問(wèn)題“對(duì)癥下藥”,，我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性,，而且能消除他的膽怯心理,。

3、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，而正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效手段,，方法正確可以避免走彎路，并節(jié)省時(shí)間,，減少無(wú)效勞動(dòng),。在教學(xué)指導(dǎo)中，我將注重指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。針對(duì)王健同學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)他課前預(yù)習(xí),、課堂聽(tīng)課,、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

4,、精批細(xì)改,，克服惰性

作業(yè)是對(duì)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，“學(xué)困生”往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，對(duì)這類學(xué)生的作業(yè)要提出低標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，采用面批的方式,。邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，對(duì)存在的問(wèn)題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā),、引導(dǎo)、講解,，直到弄懂為止,。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì)消失的,。

5,、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，尤其是一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽(tīng)進(jìn)去的知識(shí)并不多,，在加上基礎(chǔ)差,，所以，我將利用課余的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),，出一些當(dāng)天的習(xí)題讓他做,。針對(duì)不會(huì)的內(nèi)容，在把當(dāng)天講的知識(shí)在和他們講一遍,，但是,，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，須注意宜精不宜多,。

總之,，要想提高學(xué)困生的成績(jī)，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,，單單做到以上五點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要在公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí),，必須以更多的愛(ài)心,、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。我相信,，在我的幫助下，王健同學(xué)在學(xué)期末一定能取得好的成績(jī),。為了我可愛(ài)的孩子,，我要默默的耕耘著……

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十

在平常的班級(jí)管理中，“學(xué)困生”的教育問(wèn)題一直是我們班主任工作的重中之重,，也是一直困擾著每一位教師的一個(gè)棘手的問(wèn)題,。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,?！边@就告訴我們，對(duì)于“學(xué)困生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們,，研究他們。

我班上學(xué)困生有路遙,、劉敏慧智,、謝鵬、李浩地等,，主要問(wèn)題都是在學(xué)習(xí)上成績(jī)比較差,，在心理上都比教自卑。

如何轉(zhuǎn)變這幾個(gè)學(xué)困生呢,？我的計(jì)劃如下：

1,、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛(ài),。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生深深感到我是始終如一地愛(ài)護(hù)著她（他）們,，為他（她）們操碎了心,，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)上有所上進(jìn),。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)自尊心,，尊重和信任他們。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心,。

3,、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。

4,、主動(dòng)與家庭,、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào)。

5,、嚴(yán)格要求,，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),。作為班主任的我,，我會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)的。我會(huì)抓反復(fù),，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

我堅(jiān)信：轉(zhuǎn)化我班的學(xué)困生,，我會(huì)有決心和耐心的,，通過(guò)努力，我班的學(xué)困生一定會(huì)有轉(zhuǎn)變的,?？傊?轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),，是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù),真正做到這一點(diǎn),，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí),，無(wú)私的愛(ài)心,奉獻(xiàn)的精神,，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來(lái),，才能不辱沒(méi)我們教師的神圣使命,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十一

本班共有學(xué)生45名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好,。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。班內(nèi)差生情況如下：苛茜茜、應(yīng)鄭俊,、劉崇耀

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。

3,、在家庭方面,， 學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)， 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

1,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十二

為全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)學(xué)校為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，特制訂本計(jì)劃：

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體,，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1,、父母長(zhǎng)時(shí)間不在家疏于管教。

2,、教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3,、人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂(lè)主義,、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4,、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列,。

1,、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于老師說(shuō)的話言聽(tīng)計(jì)從，但是有時(shí)注意力渙散對(duì)老師的要求理解不全面,。

2,、上課時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)搞小動(dòng)作,、缺乏主動(dòng)思考的能力,。

3、沒(méi)有自學(xué)能力,，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助,。看書時(shí)注意力不集中,。

4,、做作業(yè)時(shí)，字跡不工整,，遇到問(wèn)題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo),。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心,、耐心。

4,、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅。

1,、在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考,。

2,、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力,。

3、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高。

1.教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

2.教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

3.布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做,。

4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

5.批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。（四）在家庭聯(lián)系上

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn),，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),，取得優(yōu)異的成績(jī),。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三

從上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試的成績(jī)顯示,，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。本學(xué)期,，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距,，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的.研究，同時(shí),，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，具體措施如下：

一,、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃,。

本學(xué)期以提高合格率，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距為目的,，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《學(xué)困生單元任務(wù)表》,，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二,、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案,，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。

三、定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四,、繼續(xù)以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為切入點(diǎn),，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的根本,，在教學(xué)中繼續(xù)以提高學(xué)生拼音的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意掌握拼音的發(fā)音方法著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握發(fā)音的方法，從會(huì)認(rèn)讀聲母,、韻母慢慢過(guò)渡到正確、流利的拼讀,，同時(shí),，讓學(xué)困生在掌握的過(guò)程中,，掌握發(fā)音的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。

五,、多方幫教,，共同進(jìn)步,。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生,、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六,、利用每周課余時(shí)間的幫扶活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定,，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí),，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性,、指導(dǎo)性,、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方,，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步。

八,、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九,、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)的效率,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。在教學(xué)中注意要由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢,，因材施教,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十四

透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多,。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣,，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差,，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多,。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃,。

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于理解教育,，才會(huì)可能被培養(yǎng)成貼合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí),、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異,，老師務(wù)必采用多種方法,，通過(guò)各種途徑，摸清狀況,，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，多一點(diǎn)肯定,，多一點(diǎn)幫忙,，逐步建立親密,、和諧的關(guān)系，他們倍感親切,、溫暖,，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),，努力追上其他學(xué)生。

1,、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施,，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。

2,、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料,，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。

3、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活狀況,。

4,、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成一幫一對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。

6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注,。

7、利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師帶給交流反饋的機(jī)會(huì),，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的職責(zé),。

8、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每次考試的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng),，以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，評(píng)出一二三等愛(ài)心工程獎(jiǎng),，最后記入教師的師德考核中去。

幫忙學(xué)困生是一件有著重要好處的工作,，我們每位教師就應(yīng)親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們,、幫忙他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在群眾中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十五

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

1,、主要從這幾方面入手：

一是成績(jī)差，

二是行為差,，

三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響，

四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這"三差",、"四因素",，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有,。

2 ,、學(xué)困生名單

晏賽斌 馮若鑫 劉博文 李遠(yuǎn)哲 常曉彤

所謂"三心"就是愛(ài)心,、信心,、耐心；所謂"兩信"就是信任,、信用,。"冰凍三尺,，非一日之寒",，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂"江山易改,，本性難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也不例外。

禁止體罰和變相體罰,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則,。體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)

生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，應(yīng)做到兩點(diǎn)：

一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,；

二是不對(duì)學(xué)生精

神上施加虐待,，不對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于"物"的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，變本加厲,。所謂教書育人德為先,。

教育好一個(gè)學(xué)困生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮,。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

5、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教，力爭(zhēng)把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去,。

6、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

7、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十六

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異,，我所教的學(xué)生中表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

本班的學(xué)困生大部分因?qū)W前教育質(zhì)量差,，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度較低,，期望水平也低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力,。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關(guān)心,，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心,；有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束,。加之學(xué)生自身的智力因素較差,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)目的性、積極性和主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無(wú)精打采,。隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)欠帳日益增加,，成績(jī)每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，他們都貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便,，不聽(tīng)講,，練習(xí)不完成,。課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成,，甚至抄襲作業(yè),，拖沓作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人,。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要,。

1,、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)基礎(chǔ),，爭(zhēng)取期末都能及格,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,，克服自卑心理,。

2,、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久,、穩(wěn)定,。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外,，對(duì)于初學(xué)者，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,，他們就會(huì)喪失信心,，自尊心受到傷害,，從而情緒低落,，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展,。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切,、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng),，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑,。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,，思維上還不存在過(guò)多的惰性,，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力,，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此,。低年級(jí)的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,，要通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與,，是他們盡可能多的得到老師的肯定,，表?yè)P(yáng),、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示,，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上,。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，在低年級(jí)階段,，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分,，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無(wú)論怎么努力也無(wú)法達(dá)到90分以上,。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求,。

4,、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn),。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生,，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,，爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課,。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步,。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用,。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法,，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5,、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取他們的配合。

6,、開學(xué)初做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”,，并記好輔導(dǎo)記錄。對(duì)于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行，每周1——2次,，時(shí)間不定,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論,。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況,、輔導(dǎo)內(nèi)容……

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十七

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育。

為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃:

為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，制定本計(jì)劃

本班后進(jìn)生熊永進(jìn),、馬敬宇思想單純，心地善良,，身體健壯，尊敬師長(zhǎng),，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽(tīng)非所聽(tīng),、學(xué)非所學(xué);王麗杰同學(xué)紀(jì)律散漫,，年齡偏校

充分利用課間,、班會(huì),、早、午,、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提高,。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，班級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階,。

學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因非常多，但歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

1,、 研究發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)困生出生時(shí)大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們?cè)诰蛯W(xué)中的成績(jī)往往不盡如人意,。有的學(xué)困生患有多動(dòng)癥,，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào),。

2,、人們常說(shuō)，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師,。顯而易見(jiàn)，家庭的教育與環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有不可低估的重要影響,。如一個(gè)不完整或不和睦的家庭都會(huì)造成學(xué)生的成績(jī)不好;父母對(duì)子女的期望過(guò)高或過(guò)低,，對(duì)子女的學(xué)習(xí)有很大的影響,。

3,、社會(huì)環(huán)境因素,。在“商品經(jīng)濟(jì)”的沖擊下，一些個(gè)體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認(rèn)為自己沒(méi)文化,，也不是照樣賺大錢,，使得子女對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，甚至放棄學(xué)習(xí),，這是一個(gè)原因,。另一個(gè)是經(jīng)濟(jì)條件低下,，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響,。

4,、學(xué)校教育因素,。許多學(xué)習(xí)問(wèn)題是由于不合適或不合理的學(xué)校教育造成的。在所有學(xué)校教育因素中,，最主要的因素是教師與教學(xué),。

一是教育目標(biāo)過(guò)高。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著許多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo),，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率,，忽視中下生,，造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法陳舊,、簡(jiǎn)單,。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學(xué)生回答問(wèn)題并對(duì)其冷嘲熱諷,，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的情緒。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)學(xué),、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

2,、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視,、多鼓勵(lì)不嘲笑,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上、思想上關(guān)心他們,。

6,、進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標(biāo),。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十八

1、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施,。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助,。

2、 利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),。并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)中樹立典型,，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

3,、根據(jù)學(xué)生生理,、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教育,，從了解學(xué)困生心理入手,，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2,、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),，借用生活中的實(shí)際事例,，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意,，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣,。

3、積極創(chuàng)設(shè)條件,，利用多媒體輔助課堂教學(xué),，充分利用,，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

總之,，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),，是我們教學(xué)的目的,。轉(zhuǎn)化差生的工作是長(zhǎng)期和艱巨的,，需要教師的努力,，相信只要付出就會(huì)有收獲,。

學(xué)困生計(jì)劃數(shù)學(xué) 學(xué)困生計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十九

教學(xué)已經(jīng)步入正軌,，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了,。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)開始了,，但是卻并沒(méi)有見(jiàn)到什么效果。也希望逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間,，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注,。我們所輔導(dǎo)的學(xué)困生對(duì)象基礎(chǔ)都比較差，有著較多的知識(shí)缺陷,。而且這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng),，自我的管理能力都是有所欠缺的,，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有改正的情況,。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望,。

針對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排,，我制定了如下的輔導(dǎo)計(jì)劃：

首先,，針對(duì)學(xué)生的情況,，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心,、聊天,。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢,。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通,，我讓學(xué)生可以給我寫小紙條,，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息,。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃,。因我輔導(dǎo)的個(gè)案總共有6六,，人數(shù)也相對(duì)較多,，如果每次都進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)的話，這是相對(duì)困難的,。所以我也讓同班的三個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以相互進(jìn)行交流,，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺(jué)自己不是獨(dú)立或者是孤立的。課余的時(shí)間我也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,，盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與交流,。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì)，不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給于肯定,。主要輔導(dǎo)對(duì)象還是把高軍和高煬作為中午的特別輔導(dǎo)對(duì)象,。因?yàn)樵搩擅麑W(xué)生都是中午在學(xué)校搭食的，午間可以較多的空閑時(shí)間,。

其次,，我在每一節(jié)課里面及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生,，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還有每天的學(xué)習(xí)情緒,。看看每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng),。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我本月主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本,，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化,。每天的作業(yè)堅(jiān)持把我所確定的輔導(dǎo)對(duì)象的抽出來(lái),，不管學(xué)生的作業(yè)如何,，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天下午和中午均利用半小時(shí)的時(shí)間對(duì)一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查,。給學(xué)生一定的壓力,，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

再次,，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例,，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握,。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇,，特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說(shuō)是他們的練習(xí)完成情況,，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面,。我還會(huì)讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì),。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣,，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子,。

最后,，我還會(huì)定期得組織兩個(gè)班的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象,，我目前的計(jì)劃是大約三周對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測(cè),，讓學(xué)生備好便條紙,，每次小測(cè)就上交一張便條紙,，讓學(xué)生注意保管,，從而使他們自己也能及時(shí)感受自己的學(xué)習(xí)情況,。老師也趁機(jī)及時(shí)了解他們的一些狀況及對(duì)知識(shí)的掌握情況,。利用每個(gè)單元的檢測(cè),，注意對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,，看看輔導(dǎo)的效果如何,，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵(lì),，還應(yīng)對(duì)幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定,。想偉健,，除了我的個(gè)別輔導(dǎo)外,，跟他比較要好的炳毅也是搭食的同學(xué),，所以就承擔(dān)對(duì)他的一幫一的任務(wù)。在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,，讓他們相互說(shuō)說(shuō),，了解他們互幫的情況。也更好地利用學(xué)生的資源,。