光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞），讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,，主動(dòng)幫忙他們,，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新,，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極,、畏難情緒,。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次單詞競(jìng)賽,，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,，透過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：

（1）發(fā)表揚(yáng)信,。

（2）發(fā)獎(jiǎng)品,。

（3）作業(yè)減量。

（4）測(cè)驗(yàn)加分,。

有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運(yùn)就這么注定了,。”,；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀,。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動(dòng)其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動(dòng),，幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，主要從課堂入手,，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo),，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高,。并且建立群體合作小組，樹立榜樣,，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn),。為了使教育效果更好，與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通,，確定階段提高目標(biāo),。

教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,，和孩子做知心的朋友,，當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂,，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀,，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣,，良好的行為習(xí)慣得以鞏固。

(1),、要求各學(xué)科教師齊抓共管,，班主任要高度負(fù)責(zé)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致,、嚴(yán)格,、耐心、到位,、得法,，做到防患于未然。

(2),、按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,，及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足,。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化,、熏陶后進(jìn)生：

(1),、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價(jià)值觀念,。

(2),、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心,，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感,、榮譽(yù)感、自豪感,。

(3),、對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平,、公開,、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾,。

(1),、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解,，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象,，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間相互配合,、相互反饋,、相互幫助，分工不分家,。

(2),、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象，了解學(xué)生的性格特征,、缺點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會(huì)的表現(xiàn),，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn),，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ),。

(3)、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性,，轉(zhuǎn)化工作要耐心,、細(xì)致，抓反復(fù),、反復(fù)抓,。

(1)、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾,，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生,，建立民主、平等的師生關(guān)系,。

(2),、 要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤,，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì),，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心,。

(3),、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤,，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育,，切忌聽之任之。

積極與家長(zhǎng)溝通,，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù),，對(duì)學(xué)生遲到,、曠課等違紀(jì)行為，要求第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映,，了解情況,。

三月：1、總結(jié)假期作業(yè),。

2,、召開幫扶小干部回憶。

四月：1,、進(jìn)行幫扶活動(dòng),，為學(xué)困生補(bǔ)課,。

2、家訪,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)及在校表現(xiàn),，了解家中孩子的表現(xiàn)。

五月：1,、定期活動(dòng),。

2、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，向家長(zhǎng)匯報(bào)近期學(xué)生的學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況。

六月：1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2、課余時(shí)間不息,，查缺補(bǔ)漏,。

3、積極與家長(zhǎng)溝通,，家校合一有利于輔導(dǎo),。

七月：1、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況,。

2,、形成經(jīng)驗(yàn)材料。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

開學(xué)初，對(duì)學(xué)生聽其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,，我決定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡（此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長(zhǎng)期在外做生意,，全靠爺爺奶奶的照顧,，有些嬌氣,，自制能力差。）,，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈,，像趙、馮,、蔣等,。情況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng)、純潔,、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定,、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤,。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),，我們一定要采取擺事實(shí),、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生,。

一般說來,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量,；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，所以我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，共同配合,，聯(lián)手防范。

主要措施：

1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

2,、課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,，

學(xué)困生幫扶計(jì)劃,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想,。

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心,。

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng),、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。

8、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì),。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).

總之，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

所謂“學(xué)困生”,，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以,，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

一,、學(xué)困生的共性

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生,，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二,、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動(dòng)或易消沉,，愛感情用事;③丟三拉四,，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律,。三、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師,，敬而避之;②對(duì)待同學(xué),，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù),、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲,，并不時(shí)地蒙騙;④愛和社會(huì)上問題青年交往,，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況,。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：

(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對(duì)癥下藥,，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有：①平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察,，還可以通過班委會(huì)成員,，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪座談,。家訪時(shí),，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過,，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng),。③通過其他學(xué)生了解,。

(2)師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊１热?，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信,，;還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話,。

(3)營(yíng)造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,，為他們奉獻(xiàn)愛心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,，關(guān)愛的氣氛必須濃郁,。

(4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育,，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,，尤其是對(duì)學(xué)困生,，更為不利，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以,，從某種角度說,，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇,，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,，在執(zhí)行或操作的過程中,，也要防止過高過低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。

總之,，學(xué)困生的幫教活動(dòng),，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌,、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),，并且其方法、途徑的探索,，更是一門科學(xué),、一種藝術(shù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識(shí)掌握牢固、運(yùn)用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，如:等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎,、楊葉、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生,。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、通過各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平。

7,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七

長(zhǎng)期以來，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,，常常困擾著很多的教師,，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于學(xué)困生形成原因的不同,，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進(jìn)教學(xué)方法。希望通過制定此項(xiàng)計(jì)劃,，逐步縮小學(xué)困生面,。

一,、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

實(shí)驗(yàn)證明，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，對(duì)于這部分學(xué)生,，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃,、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣,。對(duì)于不良習(xí)慣,，要采取減法的原則,。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,，并在家長(zhǎng)的配合下,，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃,。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督,、幫助下,，教育學(xué)困生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中,，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力,，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生,。經(jīng)過一段時(shí)間的教育,，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除,，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果,。

二,、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生,，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式,。為此,，老師必須做到以下幾點(diǎn)：

(1)認(rèn)真,、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生,。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì),，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)",。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生,，發(fā)展全體學(xué)生,。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生,。對(duì)于較難的問題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答,，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答,，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí),，例如認(rèn)識(shí)生字,，進(jìn)行組詞等，可以讓學(xué)困生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力,，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,。

(3)教學(xué)形式多樣化,。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式,，采取豐富多彩的教學(xué)方法,，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣,。只有這樣,，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷,，發(fā)言積極,。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生,。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙,，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁",。在教學(xué)中穿插比較,、概括、分析,、綜合的思維方法,，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握,、運(yùn)用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查,、反饋,，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

四,、用不同的座位形式吸引學(xué)困生,。

在講授新課時(shí)可以采取"插秧式"的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律,，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時(shí)可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí),，可以采取"圓圈式"的座位,，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除學(xué)困生的孤獨(dú)感,，培養(yǎng)安全感和參與感,，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí),，可以采取“馬蹄式”的做法,，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明,，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。

五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生,。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異,，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí),，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力,，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型,，布置難度各異的題目,，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè),，可以由淺入深,、由易到難，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待學(xué)困生,。我們常?？匆娊處熋刻彀褜W(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò),，"頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好,，有些學(xué)困生甚至成了"老油條",，平時(shí)不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè),，總是依賴?yán)蠋?開小灶",。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會(huì)診",，幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因,，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,。

六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生,。

簡(jiǎn)單的提倡少考,，甚至不考，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,，到了初中,、高中，他們依然要面臨各種考試,。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來測(cè)試學(xué)生的能力，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng),。

總之，對(duì)待學(xué)困生,，教師一定要從心理上正視他們,，理解他們，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能,、方法,，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,，并時(shí)刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作,，從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇八

振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才,，人才的培養(yǎng)在教育,。以黨的教育方針政策為指導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀,，遵循教育原則,，秉承言傳身教、因材施教的教育理念,，培養(yǎng)未來合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人,。

本班學(xué)困生思想單純，心地善良,，身體健壯,，尊敬師長(zhǎng)，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,，團(tuán)體意識(shí)薄弱,。優(yōu)差生比例懸殊。

面對(duì)曲折,、布滿荊棘的道路,，我決心以身作則,，言傳身教，愛之以心,，教之如親,，導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情,，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó),、愛黨、愛民的思想品質(zhì),，樹立學(xué)生具有正確的理想觀,、人生觀和價(jià)值觀。

2,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué),、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神,。

3,、平等面向全體，平等相處,，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4,、做好法制法規(guī)教育工作,，依法治教，以德育人,。

1,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”、中小學(xué)生守則,、小學(xué)生日常行為規(guī)范等,，明榮知恥,，辨是非明美丑，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,。

2,、抱著一顆愛心，尊重學(xué)困生,，關(guān)愛學(xué)困生,，平等與學(xué)困生交往，堅(jiān)定做到“三公”,。

3,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視,、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

4,、開展課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與,，鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書筆記,，寫出體會(huì)，從中受到感染和教育,，改正自己的思想和行為,。

5、成立學(xué)習(xí)互幫小組,，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫輔,，做到學(xué)習(xí)天天過關(guān),。

6、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為,，了解他們的思想,、興趣、愛好,、習(xí)慣,、個(gè)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，有的放矢,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、教育,。

7,、營(yíng)造一個(gè)“互愛,、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，讓后進(jìn)生在緊張,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺學(xué)好,。

8,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

9、做好家,、校聯(lián)系的工作。

10,、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇九

本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識(shí)掌握牢固,、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，如：肖瑤,、何珊,、龍玉俠、胡林,、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎,、楊葉、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生,。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,，因此,，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、通過各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平,。

7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十

為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生，由于種種原因,，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力,，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī),、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”,。

班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任,、得不到家長(zhǎng)的支持,，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來肯定,、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),。信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理，動(dòng)之以情”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使她受到老師的信任、關(guān)愛,、尊重和期待,，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)能力，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間,，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),，進(jìn)行問題討論時(shí),，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十一

我們共有學(xué)生40個(gè)，我是從這個(gè)學(xué)期開始任教這個(gè)班級(jí)的,。經(jīng)過這段時(shí)間的了解,，這個(gè)班級(jí)學(xué)困生主要有顧長(zhǎng)清、劉慶,，于子紅,、張鈺、王巖洞,、韓豐斌等,。常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)針對(duì)情況，我嘗試著這樣做：

有的放矢,，才能百發(fā)百中,。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率等,。

一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象,，在這種印象的影響下,，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià),。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn),，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫,、擴(kuò)散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低,。

心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強(qiáng)化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定,、鼓勵(lì)和強(qiáng)化;對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過程中，比較注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊,，我也要努力這樣做!

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師,，我首先做的是通過談話,，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，那些還沒有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限,，教育效果倍增。

著名作家余秋雨先生說：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能,，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高,。”對(duì)于學(xué)困生而言,，提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學(xué)期開始后，學(xué)校開始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行,。依靠這一特色載體,，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生,，加分理由要形形色色,，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

計(jì)劃并不是最重要的，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)后再實(shí)踐,。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十二

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，實(shí)行以點(diǎn)帶面,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力,。透過個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,，陶冶情操,，真正做到教師動(dòng)起來，學(xué)生活躍起來,。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,。提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī),。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,。

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌握狀況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高,、石、石,、李,、楚、馬,、王,，等等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進(jìn)步,。

1、利用課堂時(shí)光隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們,，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改,，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

2,、課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此,，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)掌握個(gè)性差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清,，周清,，月清。平時(shí),，在學(xué)困生之間開展一些比賽,，比如：看誰進(jìn)步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績(jī)好等,。

3,、結(jié)對(duì)子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料,，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將,。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有到達(dá)心理相容,，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之，在素質(zhì)教育的這天,，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育

一,、確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因,，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件,。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要：視其所以,，觀其所由,，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對(duì)癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況,；二是要做細(xì)心人,、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,，一是成績(jī)差,，二是行為差，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這三差、四因素,，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況,，就可以制訂出切實(shí)可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分內(nèi)容,，一是后進(jìn)生名單,，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。根據(jù)我班級(jí)的情況這24人中有5人是成績(jī)差,、紀(jì)律差、行為規(guī)范差,，還有3人屬成績(jī)差,，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差,。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響，有2人屬個(gè)人心理因素的影響,。針對(duì)這一批后進(jìn)生,，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃、目標(biāo),、措施,。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六年級(jí),，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,，結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了,，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了，措施落實(shí)了,，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢,、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果,。

二,、堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在,。

所謂三心就是愛心、信心,、耐心,；所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛,，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng),、純潔、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級(jí)的學(xué)生張強(qiáng),，在小學(xué)不做課堂筆記,，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生,，是一個(gè)名副其實(shí)的三差生,，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn),，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級(jí)奪得了冠軍,，為班級(jí)爭(zhēng)得了重大的榮譽(yù),。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì),，把他評(píng)為班級(jí)的體育明星,，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個(gè)契機(jī),，趁熱打鐵,，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)他在學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)。現(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項(xiàng)工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,，花了許多時(shí)間和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心,，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍,。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小,、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定,。事物都是一分為二的,，尺有所短,、寸有所長(zhǎng),，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠(chéng)所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會(huì)教的教師,，沒有教不好的學(xué)生。

為山九仞,，功虧一簣,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止,，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔,。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證,，無論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都要充滿信心,，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎,，偏向虎山行的精神,，不達(dá)目的，決不罷休,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望，而應(yīng)該冷靜對(duì)待,、正確引導(dǎo),。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通,，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會(huì)故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí),，把所有的根子都砍掉了,。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后,，在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下,，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì),，使他們逐漸進(jìn)步,。

三、堅(jiān)持動(dòng)情,、明理,、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則,。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的，必須加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站,、罰跪,、罰餓、罰做,、罰款,，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵,、煽耳光,、打飛拳、踢飛腳,；二是不對(duì)學(xué)生精神上施加精神上的壓力，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手,。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意,，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，變本加厲,。教書育人德為先,，體罰學(xué)生師缺德，對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤,。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理,、動(dòng)情、導(dǎo)行這六個(gè)字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí),、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢,？鑒于這種情況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》,、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來,，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,。二是從報(bào)刊雜志上一些針對(duì)性強(qiáng)的文章，作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理,，還要?jiǎng)又郧椤Ｗ龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，應(yīng)始終遵循愛的原則,，要愛生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生鼓起勇氣改正,，抬起頭來作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，既要以理服人,，又要以情感人、寓理于情,、念情論理,、情理交融，只有這樣,，學(xué)生才能親其師,、信其道、改其行,。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學(xué)生,、教育學(xué)生,。孔子說：已所不欲,，勿施于人,，其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對(duì)學(xué)生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結(jié)論,，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無法達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了,。

四,、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,，未雨綢繆，防微杜漸,，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔,、反復(fù),、穩(wěn)定、發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的，因此,，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。

一般說來,，下面六種情況,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)集體松懈時(shí)；二是科任老師不配合時(shí),；三是節(jié)假日和雙休日時(shí),；四是受到誤會(huì)冤枉時(shí)；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí),；六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了大量的工作,，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合,；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、雙休日，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù),；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學(xué)生,；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生,；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,，與家長(zhǎng)一起共同配合，聯(lián)手防范,。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的德行,，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作,，那將是功德無量?。]有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘,，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面花大力氣。

6,、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十四

們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生,，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn)：

,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。

(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。

(4)激勵(lì)法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng),、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍、電影,、電視,、錄象等)，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人,。

破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時(shí),，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。