在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園遇到難纏的家長怎么溝通 幼兒園遇到難弄的家長篇一

對付難纏家長,，第一要決是知“退”,。退才能避其鋒芒，緩解矛盾;退才能保全自己,，伺機反擊;退才能反思問題,，尋找突破。只進不能退，往往會急躁上火,，互不相讓,，造成矛盾的激化，不但起不到教育學生,，解決問題的目的,，往往使老師和家長受傷。

1,、退首先是一種風度,。這種風度就是理解和寬容，不計較家長的語氣和態(tài)度,。面對難纏的家長，我們不要把他們氣急敗壞時的語言和態(tài)度當回事,，因為那是一種一病態(tài),，我們給病人搬什么見識?班主任用冷靜、寬容和大度,，讓處在病態(tài)中的家長意識到自己的不妥,，恢復到常態(tài)后，才能利于溝通解決問題,。

2,、退其次是一種反思。家長難纏,，往往也與我們教師和學校有關,，我們不了解學生家庭情況，與家長溝通太少,，不理解家長的心情,、面子，對家長的稱謂,、語氣,、語調、措詞,、場合等不合適,，對學生關心、了解不夠等因素有關,，為此,，我們應該深入反思。比如對家長說這樣的話：“你還來嗎?您小孩不吃虧你不來?你就養(yǎng)這樣的孩子?”等,，把學生的錯誤遷怒,、責備于家長。

3、退更是一種智慧,。退讓,，傾聽，沉默可以讓人冷靜,，自知,，甚至覺悟，避免說話失言,，更不至于自相矛盾,。我們要有知識分應有的氣度、胸懷和修養(yǎng)來讓“難纏”的家長覺愧和自知,、自省,。

孫子曰：百戰(zhàn)百勝，非善之善也;不戰(zhàn)而屈人之兵,，善之善者也,，故上兵伐“謀”。當面鑼對面鼓地直接交鋒,，是最沒有謀略的辦法,，不得已而為之。

1,、交鋒前不打無準備之仗,。和難纏家長交鋒之前，要做好兩手準備,。首先,，班主任要把學生的情況了解清楚。掌握學生違紀的真憑實據(jù),，掌握第一手材料,，不能僅憑聽說或自己主觀判斷，這樣往往底氣不足,，不令家長心悅誠服,，反而會造成自己的被動。比如;學生打架了,，要將參與者,，事情的起因、時間,、地點,、經(jīng)過、結果等調查清清楚楚,，并讓參與者寫好書面材料,，簽上姓名,。其次，要事先估計到可能遇到的難題,，準備好對策,，有心理準備。

2,、做到有的放失,。抓住班主任老師和家長的出發(fā)點和目的是一致的，關心,、愛護孩子,，學會做人，走正道,，知恩懂禮,，做個對社會、對家庭有用的人,。要降伏難纏家長,，就要抓住這一共同點，與家長站在同一立場上,。班主任老師與家長就會彼此理解，消除誤會,，真誠合作,，將目標瞄準孩子，達到應有的效果,。當家長偏離這一主題目標時,，教師要巧妙地將話題轉過來，掌握說話的主動權,，不可隨順家長的話題去反駁,，那樣，極易造成疆局,。

3,、正確評價孩子。人之初性本善,，這點我們要牢記,。班主任老師在和家長交談時，要正確評價孩子積極的一面,，不可說的一無是處,，甚至于說過頭話。比如說：“我看您這孩子早晚是坐牢的苗子”,。孩子畢竟是未成年人,，犯錯誤是學生的權利,，改錯誤也是學生的權利，我們要相信和期待學生的進步,，給予寬容和理解的力量,，也能增加學生改過的勇氣，不然會導致孩子產(chǎn)生破罐子破摔的心理,。最好的教育是以優(yōu)點帶動缺點,，以善良和真誠來融化和稀釋邪惡和虛假。

幼兒園遇到難纏的家長怎么溝通 幼兒園遇到難弄的家長篇二

(一)用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家庭,，先天遺傳與后天環(huán)境都不同,，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應深切體會這一點,，用心接納每一個孩子,，不管他是聰明、駑鈍,、整潔,、邋遢、乖巧或淘氣,，他都是一個真真實實的個體,，需要被接納，也唯有老師用心接納,，孩子才能把上課當成一種享受,，而樂意留在里面學習。

(二)緩解學生的心理壓力

學生感到最痛苦莫過于誤解,，最快樂的莫過于充分的了解,，尤其新生的一代，從小在呵護中長大,，有主見,，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低,，一遇到困難,，自我壓力甚大，不知如何自處,。因此培養(yǎng)學生積極開朗的情緒,，掃除內心的陰霾，建立自信心,，增進解決問題的能力極為重要,。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注,，等到確實需要幫助時解決,，再即時伸出援手,。

(三)用誠心贊美鼓勵

花草樹木大都向陽生長，人也一樣,，喜歡被贊美,，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真,、善良,、可愛，必能找到很多值得贊美的行為,。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時,，更要把握時機，不管用語言,、肢體,、眼神、動作,、表情,、評語，只要是真心誠意的,，孩子必然感受深刻,。

(四)專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾,，有耐心的傾聽學生們表達的意見,。當他們情緒困擾時，給與適度的支持,。學生是獨立的個體，過分的為他們設想,，容易產(chǎn)生反效果,，而且當學生沒說完，別急著給建議,。

(五)潛移默化的作用

其實教師日常的種種行為,，學生都看在眼里。言教不如身教,，教師的行為都是學生學習的榜樣,，經(jīng)常對學生敷衍了事，學生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習,。在潛移默化中,，學生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響,，因為這時期他們是敏感且學習力甚高,，因此建立明確的教師形象,，有助于學生的成長與學習。

幼兒園遇到難纏的家長怎么溝通 幼兒園遇到難弄的家長篇三

1,、直接聯(lián)系以減少家長誤解,。難纏家長到學校來鬧，與學生的片面敘述有關,。有的學生為逃避懲罰,，會隱瞞甚至捏造事實。家長聽到孩子的訴苦,，就會理直氣壯地到學校找老師來“擺平”,。即便聽了事實的真相，發(fā)現(xiàn)自己的不對,，由于礙面子也不好再改口,，只好將錯就錯地鬧下去。因此,，班主任老師在學生犯錯誤后,，應及時向家長通報學生的錯誤及違規(guī)、違紀情況,，與家長共同研究,、協(xié)商，對孩子的處理和教育,，避免產(chǎn)生先入為主的印象,，而與老師和學校對立。

2,、擺出事實證據(jù)先讓家長自己評判,。有些家長在家長期形成了嬌慣和護短的習慣，遇到問題總是強詞奪理,，無理爭三分,，實在找不出理由，便會埋怨學校管理差,，甚至反咬一口,，還會怨其他同伴帶壞的。為防止家長抵賴,，教師要事先準備好犯錯學生的事實證據(jù),，包括時間、地點,、人物,、事件的經(jīng)過、證明人,、學生的筆記,、口述,、照片等，等到家長來后,，班主任老師把這些拿給他們看,，對事情的經(jīng)過有個較全面的了解后，即使想“護短”也沒機會了,。

3,、因人而異采取措施。對“暴躁型”家長不妨冷處理,，以柔克剛,，切忌以暴制暴，以躁對躁,，這樣不但解決不了問題,，反而會激化矛盾。對“護短型”家長要曉之以理,、動之以情,，用委婉的方式使家長認清護短的危害性。對“踢球型”家長要設法從學生入手,，使家長從孩子身上看到光明和希望,，從而理解、信任和感激老師,。對“痞子型”家長要“忍”字當頭,，以有禮應對無禮，在道義上占上風;同時也要善于保護自己,，以防受到意想不到的侵害,。

4、講究技巧以柔克剛,。有些家長 無理取鬧,，是因為素質不高、修養(yǎng)不夠,，或個性、心理問題嚴重,，如脾氣暴躁易怒,、偏激執(zhí)拗等。遇上這樣的家長,，千萬不能“硬碰硬”,，否則雙方會大動干戈，不易收場,。我們可以采取以柔克剛的方法,，不急不躁,，耐心傾聽家長說話，千萬不要剝奪他說話的權利,。有的時候,，家長只是想讓老師明白他為什么發(fā)火，但由于表達能力不佳而詞不達意,、愈說愈亂,，以至于惱羞成怒。這時候老師可給他倒杯水,，然后豎起耳朵聽就是了,。家長牢騷發(fā)完了、氣出了,，又看到老師的寬宏大度,，自然會有所收斂。

5,、正面交鋒要做到“三不”,。一不爭吵：遇到“難纏”的家長，老師首先要克制自己的情緒,，千萬不能和家長爭吵,，更不要嘲諷家長的教育觀和教育方法。只要我們耐心地傾聽,，往往就能將家長要表達的意思弄明白,。二不遷就：在和家長溝通的過程中，即便家長說了些不妥的話,，我們也應抱著“有則改之,，無則加勉”的心態(tài)去對待，畢竟我們是教育工作者,。但同時,，我們還要堅守自己的原則，不可搖擺不定,，不可膽小怕事,，不可妥協(xié)遷就。面對一個沒有原則的班主任老師,，難纏的家長會得寸進尺,，讓你更加難堪。三是不放棄：我們可以開誠布公地和家長分析問題產(chǎn)生的根源,，共同尋求解決辦法,，并且努力讓家長感受到老師對其子女的關愛，相信家長遲早會理解的。

孫權說：“用眾力,，則無敵于天下矣;用眾智,，則無畏于圣人矣?！卑嘀魅卫蠋熢诮虒W過程中遇到難纏的家長若能適時借用外援,，則能起到克敵制勝、免受傷害的目的,。

1,、借助通訊工具巧妙溝通。發(fā)達的通訊工具給了教師,、家長雙方大膽說話,、安心靜聽的機會，因為它掩蓋了羞,、怒之容,，緩解了沖動，增添了寬容,，可以說它是新型的溝通方式,。很多不好當面說的話，往往能夠準確地表達式出來,。

2,、借助孩子發(fā)揮“紐帶”作用。家長找到學校,，大多是孩子出了問題,。有時，班主任老師不妨讓孩子到場參與談話,，效果可能更好,。但事先要先和孩子談一談，讓其明白自己的對與錯,，最好在家長面前讓孩子自己講出來,。這樣，因為有孩子在場子,，即使家長再難纏,，也會有所顧忌，這就在一定程度上減少了班主任老師與家長矛盾的發(fā)生,。

3,、借助家長互相影響。家長中也不乏各行各業(yè)的精英和專家學者,，他們在教育方面的許多見解值得教師學習和借鑒。適當?shù)臅r候，讓家長現(xiàn)身說法,，往往更能夠引起其他難纏家長的共鳴,，事情處理會變得出乎意料的容易。

4,、借助司法力量解決暴力沖突,。有的家長自認為自己有理、有財權勢,，甚至喝上點酒蒙蒙臉,，更有甚者帶幾個“痞子”到學校來找班主任老師算賬或顯示其地位或威風，出言不遜,，大打出手,，讓教師受害或下不來臺，這時教師可直接打110,，讓民警來做個筆錄,，至少依擾亂教學秩序繩之以法。這樣,，即使有些家長刁蠻兇悍,，在司法機關強大的法制壓力下，他們也不敢輕舉妄動,。