人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
骨干教師讀書(shū)心得范文1
書(shū),，一道彩虹。既明亮,，又多彩,。讀書(shū)，如涓涓清流沁人心脾,，又似熊熊烈火促我活力,。讀完書(shū)，帶給我更多的思考：
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。
對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū),，所以教師要做的是不僅僅要了解起學(xué)科課程,，并且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的本事絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自我所從事的領(lǐng)域里才華橫溢,、知識(shí)淵博，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘,，條理紊亂而詞不達(dá)意,。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生,、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí),、有效地表達(dá)觀點(diǎn),、研究學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及復(fù)習(xí)相關(guān)資料等,，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵,。
人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水,，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水,。我崇拜竇桂梅教師，記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇教師在平時(shí)工作之余很多閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍,，并做好讀書(shū)筆記,，幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)之多，多篇發(fā)表,。正是在她不斷的學(xué)習(xí),、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高,，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐,。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎“得天下英才而教之,，其樂(lè)無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之，樂(lè)在其中,?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命,。用我們的不懈的追求,、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí),、探索教育教學(xué)的規(guī)律,，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,，才會(huì)無(wú)愧于自我的一生,。
我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)，在知識(shí)爆炸的今日,，我們要掌握的東西太多了,，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等,。樂(lè)在學(xué)中,，樂(lè)在超越自我之中。
骨干教師讀書(shū)心得范文2
最近,，我讀了主任的《做溫暖的教育者》一書(shū)，這是一本難得的好書(shū),。書(shū)中收集了作者從教30多年對(duì)為師,、做人,、教育感悟的153篇隨筆，資料豐富,，論及了教育的方方面面,，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧,、在教育中追求人生的姿態(tài),，正是這種姿態(tài)構(gòu)成了作者獨(dú)特的教育觀、教師觀,、教學(xué)觀;舉例生動(dòng)形象,，比喻獨(dú)到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念,，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重,、理解，關(guān)注,、欣賞,、支持、幫忙,，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),，真實(shí)地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書(shū),，如身臨其境,，從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵，并啟迪我站在新的視角審視許多教育現(xiàn)象和處理方法,，如：“‘格律詩(shī)’教育與‘自由詩(shī)’教育”,、“本地貨·家常菜·海鮮味”、“鮮花,、干花與塑料花”等等,。其中《教師讀書(shū)的n個(gè)理由》《讀書(shū)的“二為”“三式”》給我的印象異常深，我思索著,，對(duì)照著,，感悟頗多。作者剖析了當(dāng)前教師
讀書(shū)的現(xiàn)狀,，闡述了教師讀書(shū)的n個(gè)理由,，并指出為教師讀書(shū)尋找理由從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師的諷刺，因?yàn)榻處熖焐鷳?yīng)當(dāng)是讀書(shū)人,。是啊,，在信息量異常大的當(dāng)今社會(huì)，在大力提倡教育走向生本的今日，書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存,、發(fā)展,、提高的必需品，有了書(shū)籍才使我們的話語(yǔ)有了意義,，讓我們的存在有了價(jià)值,。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的是教育的職責(zé)。讀書(shū)是我們的職業(yè)使然,，是我們的事業(yè)使然,。作為一名黨員教師，應(yīng)當(dāng)把讀書(shū)視為生活中的平常事,、必做事,、份內(nèi)事，不需要任何理由,，不作為任務(wù)安排,，而應(yīng)當(dāng)自覺(jué)第一范文網(wǎng)閱讀，持之以恒地閱讀,，日積月累地閱讀,，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書(shū),、讀好書(shū),、好讀書(shū)，讓閱讀成為我們的習(xí)慣,，使讀書(shū)成為我們主動(dòng)自覺(jué)的行動(dòng),，使我們的心靈充滿書(shū)香?！敖處煵蛔x書(shū),，何以提升自我，立足于學(xué)校教師不讀書(shū),，何以示己之范,，要求學(xué)生去讀書(shū)”
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛(ài)讀書(shū)的人;再看看周?chē)?，那些明智的人也都是手不釋卷的,。顯而易見(jiàn)，讀書(shū)能提高個(gè)人素養(yǎng),，能明心志,，能沖走靈魂中的沙礫,。讀好書(shū)有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀,，細(xì)心品味,，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng),。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有讀書(shū)就沒(méi)有教育?！敝煊佬陆淌谡J(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書(shū)史,。”可見(jiàn),，書(shū)籍能浸染人的靈魂,，書(shū)籍能陶冶人的情操，書(shū)籍能影響人的氣質(zhì),。書(shū)籍是人的精神營(yíng)養(yǎng)液,。而學(xué)校是供給精神營(yíng)養(yǎng)的地方。讀書(shū)不僅僅是學(xué)生的事,，更是教師的專(zhuān)業(yè),，讀一些經(jīng)典，與大家對(duì)話;讀一些人文,，陶冶情操;讀一些學(xué)生喜歡的書(shū)籍,，拉近師生距離;讀一點(diǎn)生活書(shū)籍，享受生活的多彩,。讀書(shū)是自我成長(zhǎng)的必需,，讀書(shū)是精神成熟的必需，讀書(shū)是修養(yǎng)高潔的必需,?！岸嘧x點(diǎn)書(shū)，即使你不能成功,，也能夠在失敗的時(shí)候明白自我跌倒在哪里,。”教師不但要讀教學(xué)的書(shū),，要讀教科的書(shū),，要讀教輔的書(shū)，要讀專(zhuān)業(yè)的書(shū),，要讀教育的書(shū),，還要讀政治的書(shū);要讀自然的書(shū)，要讀人文的書(shū),，還要讀科技的書(shū);要讀有文字的書(shū),，要讀經(jīng)典的書(shū),，還要讀生活的書(shū)?！懊恳惶熳x書(shū)”并不難,，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往,，也許成不了“大氣候”,，但至少能成就“小氣候”——儒雅淵博的飽學(xué)之士!
作為一名黨員，我們需要讀書(shū),，在書(shū)籍的海洋里泛舟,，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的夢(mèng)想;在閱讀的體悟中提升理念,，更新自我的思想,。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，如果我們肚子里真的有文章,，何愁好詞佳句不來(lái)呢讀書(shū),，然后使其內(nèi)化，也正是教師黨員所要做的,。書(shū)只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，讀書(shū)的同時(shí)還得“思考”，離開(kāi)了深入的思考,，所有的書(shū)都將是過(guò)眼云煙,，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過(guò)來(lái)為我所用了,。與書(shū)為伴,，我們的生活會(huì)變得更充實(shí)!讓我們享受讀書(shū)的過(guò)程、讀書(shū)的價(jià)值,、讀書(shū)的樂(lè)趣吧!
骨干教師讀書(shū)心得范文3
寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教師看一本書(shū),，并寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)此刻難得會(huì)捧起一本書(shū)來(lái)看,，也許是因?yàn)樵谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來(lái)越浮躁,，靜下心來(lái)看一本書(shū)往往變的是一件奢侈的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊,，于是想到了看一本對(duì)兒童教學(xué)的書(shū),，能吸取一些教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜索,，看到一本叫《卡爾威特的教育》推薦的人比較多,，所以找來(lái)這本書(shū)，以下就是一些讀這本書(shū)的體會(huì),。
書(shū)中講述的是老卡爾.威特—位鄉(xiāng)村牧師,，他把出生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過(guò)程,。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒,，但他七八歲就能自由運(yùn)用法語(yǔ),、德語(yǔ)、意大利語(yǔ),、拉丁語(yǔ),、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這6國(guó)語(yǔ)言，并且通曉動(dòng)物學(xué),，植物學(xué),，物理學(xué)，化學(xué),，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué),，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位,，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授,，23歲他發(fā)表了《但丁》一書(shū),，并成為研究但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就,，并不是由于他的天賦有多高,，而是全賴(lài)于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了這本書(shū),，這本書(shū)中記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程,，以及自我教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法?？柾亟逃⒅氐氖羌彝ソ逃?，尤其是父母對(duì)孩子的影響，這本書(shū)在問(wèn)世了三個(gè)世紀(jì)后,，依然值得我們每一位家長(zhǎng)和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒,。
我自我也正嘗試按照老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然此刻還沒(méi)有真正體會(huì)到書(shū)中教育的成果,，但有些資料確實(shí)講得十分有理,。
書(shū)中的第九章《什么樣的教育才不會(huì)損害孩子》讓我感觸最深，一向以來(lái)怎樣教育孩子和教育學(xué)生,，讓我很困惑,。我們固然很愛(ài)我們的學(xué)生和孩子，但也不能因?yàn)閻?ài)就放縱他們,，也不能以嚴(yán)格為借口就過(guò)于苛刻的對(duì)待他們,，這個(gè)度很難把握,。書(shū)中的這個(gè)章節(jié)寫(xiě)了老卡爾在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理,。他說(shuō)：“縱容只會(huì)使一個(gè)很好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木,。”他將兒子在花園舞劍時(shí)不細(xì)心將一束花砍倒后如何處理這件事,，而他又是如何引導(dǎo)的過(guò)程在書(shū)中寫(xiě)得詳詳細(xì)細(xì),。老卡爾的做法讓每一位讀者欽佩。如今,，很多父母,，教師把對(duì)孩子的嚴(yán)格教育理解為專(zhuān)制，不知不覺(jué)中把自我變成暴君,，把孩子變成唯命是從的懦夫,。他們以為孩子不聽(tīng)話就應(yīng)當(dāng)以粗暴的方式對(duì)待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自我,，反而使孩子對(duì)父母,、教師甚至對(duì)于所有人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲,。
邊讀這本書(shū)邊對(duì)照自我教育學(xué)生的過(guò)程和方法,，感受頗深。夏曦尊說(shuō)：教育不是沒(méi)有感情,，沒(méi)有愛(ài)的教育,，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘,，沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。我覺(jué)得教育學(xué)生,，教育自我的孩子就應(yīng)給像老卡爾教育孩子那樣,，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛(ài)，用智慧和知識(shí)以及正確的教育方法把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)厲,，讓我感受更多的是“嚴(yán)而不厲，愛(ài)而不溺”的教育方法,，而嚴(yán)與愛(ài)不一樣尺度的把握,。在假期帶女兒的這段時(shí)間里自我就有這樣的感受。
剛把女兒從丈母娘家接回來(lái)的時(shí)候第一感覺(jué)就是讓我感到職責(zé)很重大重,，女兒跟自我已經(jīng)快3年沒(méi)有生活在一齊了,，很多時(shí)候在想自我虧欠女兒的太多了。長(zhǎng)輩的教育跟父母的教育會(huì)存在很大的差異,，擔(dān)心女兒此刻是不是已經(jīng)有了很多壞習(xí)慣,。所以在開(kāi)始的幾天自我都十分嚴(yán)格的按照自我的思維方式去要求女兒的行為,，幾天以后我感覺(jué)到女兒都不敢正眼應(yīng)對(duì)自我，跟我講話的時(shí)候都不敢用眼睛看我,。而接下來(lái)正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了,，什么事情都放任著她，結(jié)果所有的問(wèn)題又開(kāi)始暴露起來(lái)了,，變的嬌氣任性一不開(kāi)心就嚎啕大哭,，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就開(kāi)心了。在春節(jié)過(guò)后我開(kāi)始嘗試自我獨(dú)立跟女兒相處,，跟老婆商量要漸漸的培養(yǎng)她自我的獨(dú)立性,，她自我能完成的事都要她自我獨(dú)立完成，該嚴(yán)厲的時(shí)候就嚴(yán)厲,，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng),，漸漸的感覺(jué)在很多時(shí)候她自我也愿意理解這一切，也變得更加懂事了,。
當(dāng)我讀完《卡爾威特的教育》時(shí),，對(duì)怎樣從愛(ài)出發(fā)去教育孩子，就有了更深一層的理解,。“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,，愛(ài)在細(xì)微中”,。孩子是不一樣的，只要身為教師的我們用心去感受,，并付出真心地關(guān)心和愛(ài)護(hù),，用自身去影響他們，這才是教育和愛(ài)的本質(zhì)所在!
骨干教師讀書(shū)心得范文4
我讀了《給教師的提議》一書(shū),，書(shū)中每一條提議都充滿教育智慧,，事例生動(dòng)、分析精辟,，啟人深思,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)勅c(diǎn)讀書(shū)感悟,。
感悟之一:成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)
何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對(duì)自我所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí),。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面,，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題,。
蘇霍姆林斯基說(shuō):教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明,，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志,，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈,。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理,，而是在跟學(xué)生娓娓談心,。
感悟之二:成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西,。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵,，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它供給滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須,，可是我們悉心地保護(hù)它們,，因?yàn)槲覀兠靼祝瑳](méi)有它們,，生命和美就會(huì)凋謝,。”
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的,，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,。
所以，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫,，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使他們順利獲取知識(shí)，在體驗(yàn)一次次成功之后,，能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法,，例如,，像蘇霍姆林斯基所說(shuō)那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè),、科技知識(shí),、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的資料,，必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
感悟之三:成功教師應(yīng)善于思考
善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的提議》一書(shū),，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧,，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié),，我覺(jué)得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處,。
蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維,。第一套是指學(xué)生必須熟記和堅(jiān)持在記憶里的材料,，第二套是指課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看,，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件,。
讀過(guò)這本書(shū)，我暗下決心,，必須要勤于讀書(shū),、善于思考，做一名成功的教師,。經(jīng)過(guò)讀書(shū),，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿睿智,。因?yàn)閮H有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴,、雨露的滋潤(rùn)，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈,、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
骨干教師讀書(shū)心得范文5
在當(dāng)今形勢(shì)下,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師好多人都覺(jué)得此刻當(dāng)教師太難了,，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措,。所以,，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今日怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶,，認(rèn)真捧讀,，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng),，作為一個(gè)教育工作者,，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師?？墒沁@樣的兩手抓,，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面,，我自認(rèn)為我是負(fù)職責(zé)又盡心盡力的,。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài),，可是之后我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生,，我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤并且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒,，我真的懷疑自我是不是違反了師德,，是不是不配當(dāng)一個(gè)教師有一段時(shí)間我所以而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自我的工作,。
是李教師經(jīng)過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑,。李教師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”,。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài),，而不是私人的愛(ài),。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切,，一種理解,，一種寬容，一種幫忙,，教師在這種情景下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的,。可是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,，在私人感情方面,，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,，如果我們還打從心里喜歡的話,，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠理解的,，可是這并不防礙我們關(guān)心和幫忙他,，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自我的力量來(lái)教好他們,，這才是人性的師愛(ài)!我明白了自我并不是放棄了學(xué)生,，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,，我必須能夠做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎樣樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng),。
在教學(xué)方面,，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，可是到此刻為止,，恐怕我們不得不承認(rèn),，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一,。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的,、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西,，是外面的花花世界,。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),，必須會(huì)令我們心里充滿了壓力,。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教,。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù),。李教師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,，可是教師的因素則能夠由我們自我控制,，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，必須要不斷的提高自我的教學(xué)水平,，用自我的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合,，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。
作為一名教師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,，我有信心我必須會(huì)找到平衡點(diǎn),，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自我必須能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!
