作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇一

1,、在操作,、探究活動中,，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識,。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒,、練習(xí)紙

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在課前通過與學(xué)生的談話引出分?jǐn)?shù)后,，短短的一句“關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn),，接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的由來,，適時滲透了數(shù)學(xué)文化思想。使學(xué)生的思維開始了“起跑”,。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我力求引在核心處,，撥在關(guān)鍵處,，讓學(xué)生自主探究、補(bǔ)充概括,，借助于課堂這個思維“運(yùn)動場”,，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的真正含義,。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”,，水道渠成,，促使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

1,、通過師生之間的談話引出分?jǐn)?shù),。

2、關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么,？

3、提出要求：

師：從剛才的表現(xiàn)可以看出**班的同學(xué)們都很棒,。呆會兒合作時,，先聽清楚老師的要求再動口說一說,、動手做一做,，可以嗎？

1,、板書課題

師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù),，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎,？讓我們一起來看一看,。

1．理解一個整體

（1）、找出各種材料的1/4,。

師：今天老師帶來了一些材料,，你能分別找到它們的四分之一嗎？

師：那就請同學(xué)們開動腦筋,，分一分,、涂一涂，找出它們的1/4,。

然后同桌之間說一說,，你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎,？

（2）,、匯報(bào)交流

教師進(jìn)行規(guī)范：

生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4,。

生：我是把這條線段平均分成4份,，這樣的一份就是這條線段的1/4。

突出整體：

師：這里的1/4是如何得到的呢,？

生：我把4個蘋果平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

師：這是他的想法，還有不同想法嗎,？

生：把4個蘋果看作一個整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

師：說得不錯,。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

生：我是把8個三角形看作一個整體，平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

（3）小結(jié)：

提問：剛才我們在不同的材料里找到了四分之一，找的過程中有什么相同的或不同的地方,。

不同點(diǎn)：材料不同,。

跟進(jìn)：但我們都把這些材料看成了一個整體，這個整體可以是一個物體也可以是多個物體,。

相同點(diǎn)：都是把這個整體平均分成4份,，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一,。

2,、理解單位“1”。

（1）深化理解一個整體

學(xué)生自主創(chuàng)作：

師：現(xiàn)在,，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒,。同桌合作，任選一些小棒,，分一分,、找一找他們的1/4。開始吧,。

交流匯報(bào)：

師：你用幾根小棒表示1/4,？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎,？（多說幾個）

師：一根可以用四分之一表示,、兩根也可以用四分之一表示、三根,、四根都可以用四分之一表示,。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢,？——一個整體

學(xué)生說4根小棒,、8根小棒,，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體

（2）揭示單位“1”,。

師：說的真好,。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位“1”,。把單位“1”平均分成4份,，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）

師：剛才我們通過動手畫一畫,、分一分等方法,，深入理解了四分之一的含義。下面我們一起做一個猜數(shù)游戲,，準(zhǔn)備好了嗎,？

師：如果一個菠蘿用三分之一表示，他是把什么看作單位1呢,？——果然如此,。

師：如果2個橘子用五分之一來表示，她的單位1,，又是多少呢,？你是怎樣想的,？

師：同學(xué)們真是了不起,！已經(jīng)能很快地找到單位1了。

3．理解分子,、分母的含義

（1）,、找其他分?jǐn)?shù)

師：剛才我們把4個蘋果、8個三角形分別看作單位1,，平均分成4份,，找到了1/4。現(xiàn)在請你繼續(xù)觀察,，還能發(fā)現(xiàn)其他的分?jǐn)?shù)嗎,？

那就請同學(xué)們動手涂一涂，用陰影表示出這個分?jǐn)?shù),，并把這個分?jǐn)?shù)寫在下方,，再和你的同桌說一說這個分?jǐn)?shù)的含義。

（2）,、匯報(bào)交流

師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù),？

生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份,，這樣的2份就是2/4,。

（3）比較：

師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂,，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)找到了,，這幾個分?jǐn)?shù)。（課件使用說明：點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：

師：觀察這些分?jǐn)?shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：分母都是4

師：為什么分母都是4呢？

生：因?yàn)槎际瞧骄殖闪?份

師：把什么平均分成4份,？——單位“1”,。

師：要是單位“1”平均分成5份，分母是幾呢,？——5,。平均分成6份——分母就是——6。

師：分母其實(shí)就是表示——平均分的份數(shù)

師：同學(xué)們的觀察力可不一般吶,。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：分子各不相同，都差1

師：分母為什么會不一樣呢,？

生：取的份數(shù)不同

師：平均分成4份,，取這樣的一份就是1，兩份就是——2,，三份就是——3

師：分子其實(shí)就是表示——取的份數(shù)

師：同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng),，分析、概括能力也很出色,。

4.揭示分?jǐn)?shù)的意義,。

（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義

師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù),。

現(xiàn)在老師再寫一個分?jǐn)?shù)5/9,，你能說說它的含義嗎？

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份,，就是單位1的5/9。

師：已經(jīng)會用單位1來說了,，真好,。誰也愿意來試一試呢？

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份,，就是單位1的5/9。

師：說的真好。如果不是平均分成9份,，板書5/（）,，那么它的含義是什么呢？

生：把單位“1”平均分成很多份,，取這樣的5份,，就是5/（）。

師：很多份可以是幾份,？——2份,，3份……

師：我們可以用一個詞來表示（板書：若干份）

師：如果取的份數(shù)也不是5份了，板書（）/（）,，那么這個分?jǐn)?shù)的含義是什么呢,？？

生：把單位“1”平均分成若干份,，取這樣的若干份,，就是（）/（）

師：可以取這樣的一份，也可以取這樣的……幾份,。

小結(jié)：像同學(xué)們所理解的,，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示,。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義,。我們一起來讀一讀。

（2）理解分?jǐn)?shù)單位

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣,，也有計(jì)數(shù)單位,。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。

1/4,，2/4,，3/4，4/4的分?jǐn)?shù)單位就是——1/4

師：5/9的分?jǐn)?shù)單位,？

生：1/9

師：5/99

生：1/99

師：（）/1000

生：1/1000

師：老師都還沒說分子呢，你怎么就知道分?jǐn)?shù)單位了,？

生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)

師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾,，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一

師：那3/4里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位呢？5/9里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位呢,？

5．總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們一起合作學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？

四,、練習(xí)鞏固。

師：看來同學(xué)們的收獲還真不少。請同學(xué)們在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),。

1．填一填

（1）說說3/5的意義

（2）同意嗎,？

（3）3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

2,、點(diǎn)擊生活

哪位同學(xué)愿意來讀一讀，并說說其中分?jǐn)?shù)的意義,。

（1）,、我校五年級學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6

（2）、長江約3/5的水體受到不同程度的污染

師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢,？

師：受污染水體多還是沒受污染的水體多,？——怎么想的？

師：有什么想說的,？——要保護(hù)環(huán)境

師：看來同學(xué)們很有環(huán)保意識,。那你希望，長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢,？

師：大家都有美好的希望,，那就讓我們拿出實(shí)際行動，共同來保護(hù)環(huán)境,。

（3）,、姚明的頭部高度約占他身高的1/8

師：我們的身體中還蘊(yùn)藏著很多分?jǐn)?shù)，有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料,。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？還有什么問題,？

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇二

1．理解單位“1”,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2．知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，理解分子,、分母表示的實(shí)際意義。

3．使學(xué)生受到“事物之間是普遍聯(lián)系,、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

1．以前我們已經(jīng)認(rèn)識了簡單的分?jǐn)?shù)

你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識？

2． 練習(xí)十三第3題,。

3． 動手操作

老師提供了三樣材料：正方形紙片一張,、畫有一分米長的線段的紙條一個、6個三角形,。我們動手給它們平均分,，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)？

配合講解，實(shí)物展示,。

① 動手折一折,，涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。

你得到了什么分?jǐn)?shù)?這個分?jǐn)?shù)表示什么,？

② 在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù),。

“一分米長的線段”同①（順勢學(xué)習(xí)分子分母表示的實(shí)際意義）

1．像這樣，把一個物體,、一個計(jì)量單位（板書：一個物體 一個計(jì)量單位）平均分成了若干份,，其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎？這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),。

2．（緊接著上面兩個操作）6個三角形,，你能給它平均分成幾份？又得到了什么分?jǐn)?shù),？動手試試看,。

你還能給6個三角形怎樣平均分，又找到了什么分?jǐn)?shù),？大家動手再試試看,。

3．剛才我們把許多物體看成一個整體，把一個整體平均分成若干份,，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示,。

做第74頁上面的兩道題和練一練的第二題。（注意辨析）

4．不管一個物體,，一個計(jì)量單位,，還是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1表示,，通常我們把它叫做單位“1”,。

把一個物體，一個計(jì)量單位,，一個整體平均分,，也可以說成把＿平均分。剛才的分?jǐn)?shù)都把誰看作了單位“1”,？

生活中,，你還想把什么看作單位“1”？（學(xué)生舉例）

5．老師這里有一個分?jǐn)?shù)－,，你猜猜看，老師把誰看作了單位“1”,，也就是把＿平均分成了2份,，取這樣的1份？

你能說得與別人不同嗎？能說得更有新意嗎,？

6．誰來說說 表示什么,？〖根據(jù)板書，揭示意義,?！?/p>

7．讓某一小組站出來2名學(xué)生，老師也站進(jìn)去,，問：2名學(xué)生占我們3人的幾分之幾,？你能用不同的分?jǐn)?shù)來表示嗎？

為什么同樣是2名學(xué)生,，卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示,？

1． 說出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義。

我國人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的,，耕地面積僅占全世界耕地總面積的,。

①想：把＿看作單位“1”，平均分成＿份,，＿表示這樣的＿份,。

②讀完這段話，你有什么感想,？

2． 分一分

① 動手分一分：有10根小棒,，取出它的。怎么??？說說你是怎么分的？呢,？

② 智力大沖浪：老師口袋里有一些小棒,，拿出它的正好是4根，口袋里原來有多少根小棒,？你是怎么想的,？

3．用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。（圖略）

③ 為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢,？

④ （板書＝）我們繼續(xù)探究這個等式,，還可以揭開其它的數(shù)學(xué)奧秘呢。期待課后大家有精彩的發(fā)現(xiàn),！

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識？

（認(rèn)識了單位“1”,；知道了分?jǐn)?shù)的意義,；知道了分母分子表示的意義,。）

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇三

（一）教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在說一說、分一分,、畫一畫,、寫一寫、折一折,、涂一涂等體驗(yàn)活動中理解單位“1”,，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力,。

2.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,。

3.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并滲透數(shù)學(xué)于實(shí)際生活的思想,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解單位“1”的概念,。

學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的,。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識,，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義,，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律,。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法,，并穿插自學(xué),、練習(xí)。通過動手操作,、直觀演示,，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比較,、歸納,，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn),、步步深入,，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終,。

（一）教給學(xué)生探索知識的方法,。

教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖,、10粒豆子,、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分,、畫一畫,、折一折表示1/2。然后觀察,、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個整體,。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法,。

學(xué)生在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體,。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會由于分的份數(shù)不同,，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。

(一)展示資料,，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

通過談話自然引入，讓學(xué)生通過調(diào)查,、把自己知道的說給大家聽,。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。

(二)喚醒已知、探究未知

1.通過回顧舊知,，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第一次動手操作理解單位“1”的含義,。

(1)教師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份,，取其中的1份，還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題,，老師為學(xué)生提供了一些動手材料(8顆圍棋子,、1米長的繩子、一張圓形紙片,、一幅熊貓圖等),，以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫,、折一折,，用這些學(xué)具試著表示1/2。

(2)集體交流,、共享成果

各組選派代表到實(shí)物投影儀前,，向大家展示自己的操作方法及成果。

(3)重點(diǎn),、難點(diǎn)問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破,。

如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分?jǐn)?shù)后,，教師出示,，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓,、一個計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個整體。

(4)引導(dǎo)歸納,，通過比較相同與不同,，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí),，去探究,，體會、理解單位“1”并結(jié)合實(shí)際談單位“1”,，體會生活中的單位“1”

2.再次操作,，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義

(1)再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù),，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù),，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同,，分?jǐn)?shù)也就不同,，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備,。同時，在操作過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，

(2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義

(3)閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義,。

(4)鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義,。

(三)反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2.用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3.游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗,，但要聽老師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊(duì),，老師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9,、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎給全班。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性。

(四)全課小結(jié),，揭示課題

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇四

1、復(fù)習(xí),、本單元的基本概念,，在練習(xí)中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2,、通過輸理,、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系,。

3,、在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

一,、一,、基本練習(xí)

1、分?jǐn)?shù)的意義,。

練習(xí)第一,、二題。

學(xué)生填寫后,，說說思考方法,。鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。其中第二題的2/3,，可以讓學(xué)生說說還可以用什么分?jǐn)?shù)表示,。

2、分?jǐn)?shù)的大小比較：

第3題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填,，再說一說比較分?jǐn)?shù)大小時是怎樣思考的？注意,，本題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示沒有涂色的部分,。

3、假分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù)的互化：

第5題,。

說一說假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)互化的方法：

4,、填符號：

第6題,。

說一說你是怎么想的？

二、運(yùn)用知識模型：

1,、第7題,。

按要求在圈內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

2,、第4題,。

先引導(dǎo)學(xué)生解決第1問題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義或分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問題,。

然后引導(dǎo)學(xué)生說說“還能用分?jǐn)?shù)表示什么？”如站著的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾,，男生的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾等,。第3個問題，主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流,，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,，教師組織學(xué)生展開充分交流。

3,、第8題

教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷卡片，可以讓學(xué)生根據(jù)年歷自己數(shù)一數(shù),，再得出結(jié)論,，加深對分?jǐn)?shù)的理解。在完成教材的前兩個問題后,，教師要充分利用年歷卡片這個學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流,。

三、實(shí)踐活動：

課前可以組織學(xué)生簡要設(shè)計(jì)一張數(shù)學(xué)報(bào),，自己想一想各欄目所占幅約占這張報(bào)的幾分之幾,，再在課堂上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體會分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。

四、：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇五

課本第76頁例2及“做一做”第2題,。

1.我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題,。

2.我能體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題,。

1.自學(xué)教科書76頁例2: 把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù),。

（1）思考：① 要把2/3化成分母是12的分?jǐn)?shù)，我們就要把分母（ ）乘（ ）才能得到12；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)告訴我們,，分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時,，分?jǐn)?shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母3乘了個4,，所以要使分?jǐn)?shù)大小不變,，就應(yīng)該（ ）。最后分子分母都乘了個（ ）,，就把2/3化成了分母是12的分?jǐn)?shù)（ ）,。

② 要把10/24化成分母是12的分?jǐn)?shù)，我們就要把分母（ ）除以（ ）才能得到12,；分?jǐn)?shù)的'基本性質(zhì)告訴我們,，分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時，分?jǐn)?shù)的大小才不變,，現(xiàn)在我們把分母24除以了個2,，所以要使分?jǐn)?shù)大小不變，就應(yīng)該（ ）,。最后分子分母都除以了個（ ）,，就把10/24化成了分母是12的分?jǐn)?shù)（ ）。

（2）結(jié)合我們上面的思考,，把教科書75頁例2中的幾個方框填完整,。

2.小組代表展示、匯報(bào)

3.總結(jié)升華

4.我能行： 完成課本第76頁“做一做”第2題,。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇六

分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77～78頁分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和“練一練”,，練習(xí)十五第1—10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以和分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系,；進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的判斷,、分析等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，以和分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程:

教學(xué)過程

自我加減

一、揭示課題

1．說出下列小數(shù)的意義,。

o．3

0．13

0．258

o．013

同學(xué)口答后,，說明一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……分別表示十分之幾,、百分之幾、干分之幾……

2．引入課題

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識,，今天開始,，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的知識。這節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義,。(板書課題)

通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義和一些相關(guān)概念,，認(rèn)識這些概念的聯(lián)系，并提高分析,、判斷等思維能力,。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

1．說出每個分?jǐn)?shù)的意義,。

提問：根據(jù)上面每個分?jǐn)?shù)的意義,，你能說說怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎？上面每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么,，各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？什么叫分?jǐn)?shù)單位,？

2．說出下列各題的商,。

2÷9

4÷13

÷7

提問：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個數(shù)不能整除時,，用什么數(shù)來表示商?

指名同學(xué)口答,。

提問：除法與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系，用字母怎樣表示?

3．同學(xué)練習(xí),。

(1)“練一練”第l,、2題。

同學(xué)填在課本上,。指名口答,，并說說怎樣想的。

(2)口答練習(xí)十五第1題,。

提問：為什么這兩個分?jǐn)?shù)不一樣?

(3)口答練習(xí)十五第2題,。

指名同學(xué)說出每個分?jǐn)?shù)的意義。

(4)口答練習(xí)十五第3題。

指名同學(xué)說出每句話的含義,。

4,、比較每組數(shù)里小數(shù)與分?jǐn)?shù)表示的意義。

0．3和

0．13和

0．013和

你覺得每組數(shù)里小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數(shù)實(shí)際上是怎樣的分?jǐn)?shù)?

5．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分類,。

(1)提問：我們把分?jǐn)?shù)怎樣分類的?

(2)“練一練”第3題,。

指名同學(xué)口答。

(3)提問:你是根據(jù)什么判斷一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),，還是假分?jǐn)?shù)的?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的值有什么區(qū)別?

(4)提問：假分?jǐn)?shù)可以改寫成什么形式的數(shù)?帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)能改寫成假分?jǐn)?shù)嗎?

(5)“練一練”第4題,。

小黑板出示，指名一人板演,，其余同學(xué)做在練習(xí)本上,。

集體訂正。

提問：假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),？帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù),？

6．復(fù)習(xí)最簡分?jǐn)?shù)。

(1)提問：怎樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù),？誰來舉幾個最簡分?jǐn)?shù)的例子,？

(2)在(

)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個分?jǐn)?shù)都是最簡分?jǐn)?shù),。

①4米是6米的 ,。

②9千克是12千克的 。

③5厘米是1o厘米的 ,。

指名口答后提問：這里的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思?(一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾)

三,、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

1、“練一練”第5題,。

讓同學(xué)填(

)里的數(shù),，然后口答。

老師板書：97．5％,，提問：97．5％是什么數(shù),，它是怎樣計(jì)算出來的?合格率97．5％具體表示什么意思?

從上面的數(shù)里，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?請你說出幾個百分?jǐn)?shù),。你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么聯(lián)系,，有什么不同？

2．復(fù)習(xí)“成數(shù)”,。

(1)提問：“成數(shù)”實(shí)際上是什么數(shù)?在哪里用“成數(shù)”來表示?

(2)“練一練”第6題,。

同學(xué)做在課本上，然后口答,。

3．練習(xí)十五第4題,。

同學(xué)做在課本上,，然后指名回答。

追問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?

四,、綜合練習(xí)

1,、練習(xí)十五第5題。

讓同學(xué)填在課本上,。

小黑板出示,，同學(xué)口答，老師板書,。

2．做練習(xí)十五第6題,。

讓同學(xué)做在練習(xí)本上，然后口答,。追問：分?jǐn)?shù)單位是的最簡真分?jǐn)?shù)的和是多少?

3．練習(xí)十五第8題,。

先讓同學(xué)討論，再填在課本上,。指名同學(xué)口答,，并說明理由。

4.練習(xí)十五第l0題,。

讓同學(xué)找規(guī)律,，在□里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。

同學(xué)口答,，說說是怎樣想的,。提問：你知道這樣填下去，會越來越接近哪個數(shù)?為什么,？

五,、課堂小結(jié)

誰來說說今天復(fù)習(xí)的這些概念含義?

六、課內(nèi)作業(yè)

練習(xí)十五第7,、9題

七,、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義

a÷b= (b≠ 0)

真分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)

八,、我的課后反思：

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇七

教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作用,，接著通過兩個實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念,。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個數(shù)量的比，并聯(lián)系比的概念說明,，百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比,，所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法,。

學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確,，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,，也就是百分率的含義尤為重要,。

1、使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,，會正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時,，認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力,。

1,、百分?jǐn)?shù)的意義及讀、寫,。

2,、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。

課前查閱百分?jǐn)?shù)的資料,。

小黑板或投影,。

活動（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在日常生活中,，同學(xué)們會經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：（出示投影或小黑板）

（1）在12屆亞運(yùn)會中各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18,、5%,，日本占17.4%，其它國家占23.8%,。

（2）五（三）班學(xué)生在期末考試中,，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達(dá)標(biāo),。

2,、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解,？你還想了解什么,？

師：在生產(chǎn)、工作和生活中,，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),、分析比較時,，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課就來研究,。

活動（二）探究新課

1,、某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。六年級學(xué)生占全年級的幾分之幾,？五年級三好生占全年級的幾分之幾？17/100,、3/20分別表示兩個量之間的什么關(guān)系,？（倍數(shù)關(guān)系）

⑴根據(jù)學(xué)生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100 五年級三好生占全年級的3/20

板書：17/100=17/100

3/20=15/100

⑵提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎,？你能直接比較它們的大小嗎,？為什么？（分子不同,，分母也不同,，不容易看出。）

⑶討論：怎樣做才容易比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小呢,？（通分,，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。）根據(jù)什么,？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。）

⑷小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時，一般要進(jìn)行通分,，使分母相同,。尤其是在日常生活、生產(chǎn),、科研中,，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較,。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù),。

⑸思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系）

2,、練習(xí),。（出示課件）

一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn),，有490件合格。合格的比率是多少,？思考并計(jì)算這批產(chǎn)品的合格率是多少,？（490/500）改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少,？（98/100）說說98/100表示什么？

3,、概括百分?jǐn)?shù)的意義,。

⑴師：通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100,、98/100都表示什么,？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）

⑵提問：什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間什么關(guān)系,？

⑶小結(jié)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)也就叫做分率或百分比。

板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,。

⑷提問：百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系,？（倍數(shù)關(guān)系。）應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱,？4,、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么,？百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？

（1）寫法：寫百分?jǐn)?shù)時,，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,，而采用（%）表示。寫百分?jǐn)?shù)時,，去掉分?jǐn)?shù)線和分母,，在分子后面添上百分號。

（2）讀法：讀百分?jǐn)?shù)時,，只要把百分號看作分母是100,，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了,。

5,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

活動（三）鞏固練習(xí)

1,、第105頁“做一做”,。

2、第106頁第1,，2題,。

3、（投影）判斷：

（1）分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù),。

（2） 27/100千米可以寫成27%千米,。

（3）百分?jǐn)?shù)的分母一定是100,。

（4）五（2）班45人，體育全部達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)率100%,。

4、填空：

（1）一本書看了40%,，表示（ ）占（ ）的40%,。

如果書是100頁，看了（ ）頁,；書是 200頁,，看了（ ）頁。

（2）一條公路,，修了25%,，還剩 （ ）%沒修。

（3）火車速度比汽車快25%,，火車的速度是汽車的（ ）%,。

5、一個工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八,，寫出這個百分?jǐn)?shù),。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？

活動（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？（百分?jǐn)?shù)的意義,、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分?jǐn)?shù)嗎,？（在計(jì)算優(yōu)秀率,、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面,。）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實(shí)際中應(yīng)用。

學(xué)生了解了百分?jǐn)?shù)的意義,，會正確讀寫百分?jǐn)?shù),。學(xué)生能夠在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生分析,、概括能力。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇八

使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,。

使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系,，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。

一,、基本練習(xí)

1.什么叫百分?jǐn)?shù)？

2.說出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

地球上陸地面積大約占29%,，海洋面積大約占71%,。

完成書上練習(xí)十九第4題的填空。

3.完成練習(xí)十九第5題：啟發(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考,，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

4.完成練習(xí)十九第6題。

（1）說一說題中5%和60%的具體意義,。

（2）獨(dú)立完成書中的填空,。

（3）交流自己的想法。

二,、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)十九第7題,。

（1）出示題目，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn),？

（2）討論：

在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種,？最低的呢,？脂肪含量最高和最低的呢？

100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克,？其他食物呢,？

2.完成練習(xí)十九第8題。

（1）出示示意圖,，理解圖意,。

（2）討論：圖中的65%表示什么？還有多少沒有完成,？如果把已經(jīng)完成的和沒有完成的相加,，結(jié)果是多少？

3.完成練習(xí)十九第9題,。

（1）獨(dú)自看圖填空,。

（2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識到：百分號前面的數(shù)可以小于或等于100,，也可以大于100,。

4.討論練習(xí)十九第10題和11題。

（1）第10題，先說出男生占40%是實(shí)際意義,。

（2）第12題,，讓學(xué)生說一說什么情況下兩個學(xué)校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同,。

三,、全課。