報(bào)告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才,，是當(dāng)代高等教育的重要任務(wù)。目前,，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段,。為掌握高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題，我們對(duì)東華理工大學(xué)的在校學(xué)生開展關(guān)于大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育方面的抽樣問卷調(diào)查,。通過調(diào)查,，我們來了解當(dāng)今高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。

如今越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),，但是真正的成功的卻在少數(shù),。在就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)未嘗不是一個(gè)好的選擇,。為了讓大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)時(shí)少走彎路,，創(chuàng)業(yè)教育是必要的。我們希望通過調(diào)查來了解到大學(xué)生到底需要什么以此來幫助他們,。

xx年5月26日——30日

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院

1,、調(diào)查對(duì)象：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院大學(xué)大一，大二,，大三學(xué)生

2,、資料收集方法：采用調(diào)查問卷方法調(diào)查，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

3,、調(diào)查方法：對(duì)大一至大三的學(xué)生抽樣調(diào)查

根據(jù)我們所得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析來看,，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，只有54.2%的大學(xué)生認(rèn)為有必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育,，27.2%的大學(xué)生認(rèn)為開展和普及創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)少數(shù)學(xué)生就可以,，而有15.1%的大學(xué)生認(rèn)為沒必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育或?qū)Υ藛栴}持無所謂的態(tài)度,。占一大半的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不了解，不難發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是被動(dòng)的,。都只是想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)但是卻極少數(shù)的大學(xué)生去創(chuàng)辦體驗(yàn)一下,。或許這和我們教育體系的不完善以及和學(xué)院的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚有很大的關(guān)系,。處于低年級(jí)的學(xué)生和學(xué)院的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚有很大的關(guān)系,。處于低年級(jí)的學(xué)生都覺得自己與社會(huì)的距離還遠(yuǎn)，現(xiàn)在考慮創(chuàng)業(yè)的事還過早,，雖有過打工的經(jīng)驗(yàn),，但是也是迫于學(xué)校的要求，因?yàn)檫@個(gè)也關(guān)系到畢業(yè)論文的考核,。因此我覺得學(xué)校還是有必要的多開展一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面的知識(shí),，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)市場的趨勢,。從而為自己的將來做好打算,。另外從上表來看，許多大學(xué)生缺乏和父母的溝通,，在他們不知道父母心里是否贊同自己創(chuàng)業(yè),，這一點(diǎn)就扯上了資金來源問題。沒有家人的支持,，僅靠政府,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

大學(xué)生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想,，數(shù)據(jù)也顯示了絕大多數(shù)大學(xué)生都想通過服務(wù)和回饋社會(huì),，創(chuàng)造就業(yè)崗位，來緩解就業(yè)難的問題,。因此盡管我們還沒有步入社會(huì),，但是早早的樹立好目標(biāo)，對(duì)我們來說還是有幫助的,。

一,、深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1、有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,，可以提升大學(xué)生綜合素質(zhì),。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育的新事物和新教育理念，它目的是要教育學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)習(xí)掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,，訓(xùn)練其市場開發(fā)和經(jīng)營能力,，錘煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),。調(diào)查顯示，10.8%被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為,，創(chuàng)業(yè)教育是為自己以后創(chuàng)辦企業(yè)培養(yǎng)技能,，而79、6%被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為是為了提高綜合素質(zhì),。因此,，在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不僅是為少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供教育服務(wù),，更是為廣大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供一種素質(zhì),。可見,，創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，所以它是一種更高層次的素質(zhì)教育,。

2,、有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力,。中國高等教育已經(jīng)開始從精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變,。20xx年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)660萬人，若按以往約36%的就業(yè)比例,，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的二三百萬大學(xué)生,，今年需就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量很大。又由于科學(xué)技術(shù)的飛躍,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和資本有機(jī)構(gòu)成的提高,，中國經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用正日趨減弱，面對(duì)這種形勢,，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是解決就業(yè)困局的新的路徑選擇,。因此,，高校要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),，提高創(chuàng)業(yè)能力,，讓更多的大學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)用到自主創(chuàng)業(yè)上，不僅能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,，而且還有可能創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新崗位,，成為解決中國勞動(dòng)力就業(yè)的新途徑。

3、有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,，可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,。受全球的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，國家積極號(hào)召“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”,，政府開設(shè)綠色通道,，紛紛出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高,，而實(shí)際付諸實(shí)踐的人并不多,，據(jù)教育部在20xx年的一項(xiàng)報(bào)告表明，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè),，只有17%能實(shí)現(xiàn)贏利,，而能在五年內(nèi)還能繼續(xù)活下去的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅三成左右。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的關(guān)鍵是在學(xué)校里面所學(xué)的知識(shí)主要是就業(yè)技能,，而不是創(chuàng)業(yè)能力,。大多數(shù)學(xué)生基本上不清楚創(chuàng)業(yè)成功究竟需要什么樣的能力。因此,，加強(qiáng)高創(chuàng)業(yè)教育,，加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力培養(yǎng)，十分有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,。

二,、高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

xx年，杭州市就被列為首批國家級(jí)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型試點(diǎn)城市之一,，目前，全市已經(jīng)建立了9家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和1 784家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè),，帶動(dòng)就業(yè)7 200余人,。相關(guān)調(diào)查顯示，中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%,，其中創(chuàng)業(yè)成功率不到10%,，大大低于歐美等國。但杭州的創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5%,，成功率超過60%,！杭州之所以有如此成績，這與杭州高校較早開展創(chuàng)業(yè)教育有關(guān),，杭州的高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代,。近十幾年來，在杭高校堅(jiān)持以教育創(chuàng)新為動(dòng)力,，改革教育體制,，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源，積極開展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,。

1,、開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程。加強(qiáng)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo),，為畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)之路奠定理論基礎(chǔ),。我校每年也開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)課程。學(xué)校許多地方可以看到創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的努力,。

2,、搭建創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)平臺(tái)。

3,、開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng),。

4、出臺(tái)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策,。

5,、宣傳創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型。

三,、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

經(jīng)過十幾年的探索實(shí)踐,，高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中雖取得了一些成績，但與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求相比,，處于起步階段,，還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

1,、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠統(tǒng)一,。有的高校認(rèn)為學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的是極少數(shù)，開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大,。有的高校教師認(rèn)為大學(xué)生在校期間的任務(wù)是學(xué)好專業(yè)知識(shí),，不應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)業(yè)。當(dāng)然,，除高校外，目前社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，不少人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生屬于“三無”（無資金,、無場地、無經(jīng)驗(yàn)）人員,，創(chuàng)業(yè)必然要失敗,。在社會(huì)的影響下，一些在校大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解也存在偏差,。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,，只有54,、2%的大學(xué)生認(rèn)為有必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育,，27,、2%的大學(xué)生認(rèn)為開展和普及創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)少數(shù)學(xué)生就可以，而有15,、1%的大學(xué)生認(rèn)為沒必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育或?qū)Υ藛栴}持無所謂的態(tài)度,。

2、創(chuàng)業(yè)教育課程不夠系統(tǒng),。西方發(fā)達(dá)國家,，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成比較完善體系。以美國斯坦福大學(xué)為例,，學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程共有17門,，內(nèi)容幾乎涵蓋創(chuàng)辦一家企業(yè)的方方面面。而中國高校的創(chuàng)業(yè)教育課程并不完善,，創(chuàng)業(yè)教育至今沒有納入到學(xué)校整體育人體系中,，也沒有列入對(duì)高校考核評(píng)估的指標(biāo)體系中,；創(chuàng)業(yè)系列課程嚴(yán)重缺乏,，尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材及正規(guī)化,、學(xué)科化的課程體系,，也缺乏切實(shí)有效的制度安排；創(chuàng)業(yè)教育浮于形式,，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)階段，參加活動(dòng)也僅限于一些國家或省里的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，參與活動(dòng)的也只有少數(shù)人,，帶有極強(qiáng)的精英化傾向。

3,、創(chuàng)業(yè)教育師資較為缺乏,。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

1,、借助社會(huì)系統(tǒng),，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系,。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中，要主動(dòng)與社會(huì)各界建立多方位,、多渠道的聯(lián)系,，爭取地方政府、企業(yè)及社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助,。政府部門是政策的制定者,，高校應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望和政策訴求反映給政府，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的個(gè)人提供咨詢和服務(wù),。并出臺(tái)相應(yīng)政策,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持和法律保障。

2,、樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念,，構(gòu)建以人為本、全面發(fā)展的育人理念,。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),，創(chuàng)業(yè)教育的效果取決于思想觀念的真正轉(zhuǎn)變。高校要通過各種方式,，在大學(xué)生中大力開展創(chuàng)業(yè)思想教育,，使得他們對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)從狹隘的知識(shí)教育、單純的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向以提高綜合能力為主的創(chuàng)業(yè)教育,，確立以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為核心的教育觀,。一是要提高創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的首位度，加快轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的偏面理念,，拓展創(chuàng)業(yè)教育功能,，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到高校教育的各個(gè)方面，貫穿到教書育人,、管理育人,、服務(wù)育人的全過程。二是轉(zhuǎn)變教師的教育思想與觀念,，使高校教師對(duì)教育價(jià)值觀和人才觀有新的認(rèn)識(shí),，牢固確立以人為本、全面發(fā)展的育人理念,，主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù),。三是要教育學(xué)生樹立一種與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代積極的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立敢闖敢試的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,，使他們有眼光,、有膽識(shí)、有組織能力,、有社會(huì)責(zé)任感,，在畢業(yè)時(shí)做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備,。

3、加大課程體系改革,，把創(chuàng)業(yè)教育納入整體的育人教育之中,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅包括課程體系,，還包括非課程體系,。根據(jù)我們抽樣調(diào)查，被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為最有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是到公司或企業(yè)實(shí)戰(zhàn),，占68%,；56.7%的被調(diào)查者希望組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，31.5%的被調(diào)查者希望學(xué)校邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜议_展講座,，32%的被調(diào)查者希望學(xué)校提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及參加創(chuàng)業(yè)大賽,。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校要進(jìn)行課程體系的改革,，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力提高的新型教學(xué)模式，并在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)改革實(shí)踐中加以體現(xiàn),。一是增加創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)課程進(jìn)行理論教學(xué),。要針對(duì)學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，精心設(shè)置和周密安排各類創(chuàng)業(yè)課程,，努力提高創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性,。二是作為創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的延伸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力,，因此學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生提供諸如創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的社會(huì)平臺(tái)和機(jī)會(huì),。提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重,，建立和健全相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,、評(píng)價(jià)指標(biāo)，提高大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力,，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和感性知識(shí),。三是增強(qiáng)教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)案例分析，傳授創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)方法,，揭示創(chuàng)業(yè)活動(dòng)規(guī)律,，增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)知。

4,、加大創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平,。創(chuàng)業(yè)教育需要有一支高水平教師隊(duì)伍,。只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。各高校要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔和培養(yǎng),，著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資,，通過理論培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉,、到國外參觀,、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為宗旨，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì),。要拓展教師引進(jìn)渠道,，廣納社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士，通過招聘,、特聘,、特約等形式，充實(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍,，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,。教育行政部門也要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，多組織高校任課教師定期進(jìn)行培訓(xùn),，或組織開展學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，為教師積累創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

通過研究,，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息,，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補(bǔ)大學(xué)生長期呆在校園里對(duì)社會(huì)缺乏了解的不足,，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育專科學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的縱深發(fā)展,，在大眾傳媒影響力日趨擴(kuò)大的背景下,， 當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)中一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體，具有比較特殊的消費(fèi)心理,。他們既是當(dāng)前消費(fèi)主體之一,，有著獨(dú)立的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)特點(diǎn)，也是未來中國消費(fèi)的主力和消費(fèi)潮流的引導(dǎo)者, 他們的消費(fèi)觀念更為直接的遭到名人/影視作品等的影響,。大學(xué)生針對(duì)奢侈品的消費(fèi)特點(diǎn)通常被以為具有雙重性：一方面,，他們在占用社會(huì)資源方面居于劣勢，經(jīng)濟(jì)能力還沒有獨(dú)立,，消費(fèi)遭到很大的制約;另外一方面,，又有著旺盛的消費(fèi)需求和相對(duì)超前的消費(fèi)觀念,。這兩方面的矛盾使得他們的消費(fèi)行為存在很多題目。大學(xué)生的奢侈品消費(fèi)狀態(tài),、消費(fèi)觀念與消費(fèi)模式,，對(duì)未來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，奢侈品消費(fèi)文化的構(gòu)建都會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響,。為真實(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生奢侈品的消費(fèi)水平,、狀態(tài)，掌控大學(xué)生奢侈品消費(fèi)的心理特點(diǎn)和行為導(dǎo)向,，培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)成科學(xué),、理性、文明,、責(zé)任的新消費(fèi)理念,，促使他們成為新消費(fèi)運(yùn)動(dòng)的踐行者、推動(dòng)者,，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,。

大學(xué)生消費(fèi)題目正逐年為高校及國人所重視，作為收進(jìn)很少的學(xué)生群體其購買力卻在逐年增加,，奢糜攀比之風(fēng)日趨增長,，其消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)能力是不是公道發(fā)人深醒，我既是以此為動(dòng)身點(diǎn),，以問卷調(diào)查及采訪等情勢確定高校大學(xué)生奢侈品消費(fèi)情況調(diào)查與分析為課題的社會(huì)實(shí)踐,，其意義和目的在于通過對(duì)部份高校的實(shí)地調(diào)研及調(diào)查、研究,、分析,。

為了對(duì)大學(xué)生奢侈品消費(fèi)情況有比較全面正確地了解，我們展開了研究,。并對(duì)商丘工學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行了奢侈品消費(fèi)情況的問卷調(diào)查,。本次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，收回有效問卷45 份,，有效力為100%,。其中男性大學(xué)生占53%，女性大學(xué)生占47%,。

調(diào)查題目主要包括客觀選擇題,，設(shè)計(jì)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來源、月消費(fèi)狀態(tài),、消費(fèi)支出情況及其消費(fèi)觀等多個(gè)方面,。旨在讓同學(xué)們了解當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)、理財(cái)。本次調(diào)查固然抽樣比例較小,，但我們可以窺一斑而知全貌,。

在購買類型方面，沖動(dòng)型的占38%,，理智型的占44%，盲目型的占18%,，這說明大學(xué)生并沒有完全清楚自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和狀態(tài),，沒有這個(gè)習(xí)慣的制約，使大學(xué)生的盈虧狀態(tài)不同,，見到熱衷的東西,，半數(shù)以上的人卻表現(xiàn)出較弱的自我控制性。固然究竟是同齡人,，消費(fèi)中自然也表現(xiàn)出了很多相同點(diǎn),。

據(jù)調(diào)查，37.40%的同學(xué)在拿到一個(gè)時(shí)期的生活費(fèi)時(shí),，不會(huì)做甚么安排,，隨便取用。占調(diào)查調(diào)查人數(shù)的大多數(shù)大學(xué)生無預(yù)期的計(jì)劃和目標(biāo),。從未思考過錢應(yīng)當(dāng)怎樣花,、花多少，而且消費(fèi)的隨便性很強(qiáng),，面對(duì)有獎(jiǎng)銷售,、打折等促銷手段輕易沖動(dòng)，不知不覺就把錢都花了,。在調(diào)查中,，只有24.39%的大學(xué)生選擇先存一定數(shù)額的錢，剩下確當(dāng)作此時(shí)期生活費(fèi),，所以說大學(xué)生儲(chǔ)蓄觀念其實(shí)不強(qiáng),。

由調(diào)查不丟臉出，城鎮(zhèn)比鄉(xiāng)村的大學(xué)生消費(fèi)要高些,，但這主要決定于城鄉(xiāng)傳統(tǒng)的家庭收進(jìn)落差,，由此可以看出制約其消費(fèi)的是家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。另外,，城市大學(xué)生碰到自己想買的東西但沒錢會(huì)向家里要或找朋友借,，而農(nóng)村大學(xué)生則干脆不買或存錢自己來買。這是個(gè)值得沉思的題目,，對(duì)不同物品的選擇反映了其不同的心理,。在對(duì)消費(fèi)的態(tài)度和顧慮方面，農(nóng)村大學(xué)生的行為也體現(xiàn)了中國的老話窮人的孩子早當(dāng)家，他們消費(fèi)原則多是能省則省,，10人一個(gè)月要進(jìn)行一次奢侈品的消費(fèi); 13人三個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次;9人一年進(jìn)行一次;也有13人要經(jīng)太長久的計(jì)劃后才會(huì)做出是不是要進(jìn)行消費(fèi)的決定,。

我組也同時(shí)采取了訪談法的方式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)大一同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)采訪,。我們其采訪內(nèi)容包括月均勻消費(fèi)水平,、經(jīng)濟(jì)來源、消用度途,、消費(fèi)習(xí)慣,、奢侈品消費(fèi)理念和對(duì)本身奢侈品消費(fèi)的看法等。通過調(diào)查得知,，他們均勻一月消費(fèi)大約在550元左右,，這其中包括了平常生活用品、伙食費(fèi),、零食費(fèi),、電話費(fèi)、交通和上網(wǎng)的用度,，其中三分之一人并沒有用于奢侈品的花消,。這是一種良好的消費(fèi)心態(tài)，他們對(duì)消費(fèi)奢侈品的看法是要堅(jiān)持節(jié)約勤儉,，該買的就買能省的就省,，不買奢侈品，科學(xué)消費(fèi)綠色消費(fèi),。

從調(diào)查結(jié)果來看,，講求實(shí)際、理性消費(fèi)還是當(dāng)前大學(xué)生主要的奢侈品消費(fèi)觀念,。當(dāng)前大學(xué)生在奢侈品消費(fèi)的錯(cuò)誤觀念等題目,，既與社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭,、學(xué)校教育缺少正確引導(dǎo)有關(guān),。今天的大學(xué)生生活在沒有圍墻的校園里，全方位的與社會(huì)接觸,，當(dāng)某些大學(xué)生遭到享樂主義,、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲時(shí),，假如沒有及時(shí)得到家長老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo),，輕易構(gòu)成心理趨同的偏向。當(dāng)學(xué)生家庭可以在經(jīng)濟(jì)上滿足較高的消費(fèi)條件時(shí),，這些思想就會(huì)在潭門的消費(fèi)行為上充分體現(xiàn),。更糟的是，有些家庭狀態(tài)不答應(yīng)高消費(fèi)的學(xué)生，為了滿足自己的消費(fèi)欲看及心理,，做出一些有悖社會(huì)道德設(shè)置是違法的事,。另外也有一些緣由決定了當(dāng)代大學(xué)生奢侈品消費(fèi)的觀念與行為：

其一，價(jià)格,、質(zhì)量,、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素

其二，社會(huì)建設(shè)范疇中缺少大學(xué)生節(jié)約勤儉生活消費(fèi)觀的內(nèi)容,。

其三,，大學(xué)生深受社會(huì)影響其深、大部份學(xué)生消費(fèi)屬理性

(一)在校大學(xué)生奢侈品消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特性：

1)奢侈品消費(fèi)結(jié)構(gòu)的地區(qū)不平衡性

2)年級(jí)不同而致使奢侈品消費(fèi)觀和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不同

3)性別不同致使奢侈品消費(fèi)結(jié)構(gòu)的差異

(二)大學(xué)生奢侈品消費(fèi)結(jié)構(gòu)中存在的題目：

1)消費(fèi)差巨拉大,，出現(xiàn)兩極分化

2)奢侈品消費(fèi)結(jié)構(gòu)分歧理，存在攀比心理

3)人際交往奢侈品消費(fèi)增多

4)奢侈品消費(fèi)趨勢的分歧理性 (例如：攀比心理作怪)

針對(duì)大學(xué)生奢侈品消費(fèi)結(jié)構(gòu)中存在的題目,，我們應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行改善和解決：社會(huì)方面,、學(xué)校方面、家庭方面,、個(gè)人方面,。

(一)社會(huì)方面

相對(duì)發(fā)達(dá)國家而言，我國大學(xué)生的理財(cái)還是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié),。大學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體,，持幣的額度愈來愈大，支配金錢的空間越來越寬泛,。然而,，對(duì)大學(xué)生而言，一方面他們盡大部份人還不能具有更多的金錢,，另外一方面他們的消費(fèi)欲看則愈來愈大,。可這兩者之間的矛盾和理財(cái)觀念的淡薄,，通常使他們對(duì)待金錢沒有一個(gè)正確的熟悉,，對(duì)科學(xué)理財(cái)更是知之甚少。

(二)學(xué)校方面

學(xué)校重視培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費(fèi)意識(shí)和理財(cái)觀念社會(huì)：

(1)學(xué)?？稍O(shè)立專門的理財(cái)教育課堂,，對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們早日建立正確科學(xué)的理財(cái)觀念,。

(2)對(duì)尋求時(shí)興和趕潮流的學(xué)生,，應(yīng)給予高度重視。

(3)對(duì)貧困的學(xué)生,，學(xué)校要多關(guān)心,，多提供勤工助學(xué)崗位，多關(guān)注生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài),。給予幫助,，不輕視，塑造***校園生活,。

(三)家庭方面

家庭應(yīng)變忘我奉獻(xiàn)為適度供給,，父母擴(kuò)忘我奉獻(xiàn)助長了有些大學(xué)生奢侈浪費(fèi)之風(fēng)。過分溺愛,，致使自理能力低下,，過分依靠他人。做到節(jié)約持家,。

(四)個(gè)人方面

強(qiáng)化大學(xué)生本身的管理和監(jiān)控

(1)錢要花在刀刃上,。

(2)學(xué)會(huì)記帳和編制預(yù)算。

(3)遵守一定的生活消費(fèi)和理財(cái)原則,。

(4)嚴(yán)禁杜盡攀比,、追星、過分尋求時(shí)尚與個(gè)性,。

通過這次調(diào)查,，我們基本把握了當(dāng)代大學(xué)生奢侈品消費(fèi)心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的,、公道的,。但離散趨勢明顯，個(gè)體差異大,，這主要是生源來自全國各地,，由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異釀成的。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中,，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力,、科學(xué)的價(jià)值觀和信用概念應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急?？傊?，我們希看所有大學(xué)生都能靜下來想一想自己的消費(fèi)公道嗎,，有多少用于購買奢侈品,，這些奢侈品對(duì)我們有甚么積極意義嗎?更希看社會(huì)各界都能從實(shí)處關(guān)心大學(xué)生,，用社會(huì)的氣力引導(dǎo)大學(xué)生健康公道的奢侈品消費(fèi),，為我們未來?xiàng)澚旱淖聣殉砷L保駕護(hù)航。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三

為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀!

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

1,、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2,、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

,。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品,。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過高的收益,，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>

a,、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c,、基本不閱讀人數(shù)

受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此,，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收,，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

一年級(jí)12%12%76%

二年級(jí)18%68%14%

總之,，通過調(diào)查,，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好,、更全面,、更有意義,。

三年級(jí)56%42%2%

四年級(jí)38%62%0

五年級(jí)36%64%0

六年級(jí)50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

a,、每天2小時(shí)以上 b,、每周7—10小時(shí)

c、每周3—5小時(shí) d,、不固定

人數(shù)

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

由此看來,，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。

一年級(jí)20%2%2%76%

二年級(jí)26%14%6%24%

三年級(jí)22%12%22%44%

四年級(jí)26%26%8%30%

五年級(jí)28%6%4%62%

六年級(jí)16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些),。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng),。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流,、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長明確“開卷有益”,，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解,。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

a、教科書,、教輔書 b,、報(bào)紙 c、雜志

d,、電子刊物 e,、其他

人數(shù)

年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

一年級(jí)30%18%22%10%

二年級(jí)40%22%6%4%22%

三年級(jí)48%22%8%6%16%

四年級(jí)58%16%2%4%28%

五年級(jí)38%14%2%2%26%

六年級(jí)42%16%18%6%22%

問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

a,、名著 b,、名人傳記 c、科普類

d,、體育,、娛樂類 e、故事小說

f,、漫畫 g,、其他

人數(shù)

年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以,，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀,。

問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫較感興趣,，三年級(jí)起,，學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記,、科普類讀物發(fā)生興趣,。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類,、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少,。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,，認(rèn)知水平的提高,，閱讀對(duì)象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo),、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng),。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,，相對(duì)而言,，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意,、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣,。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,，學(xué)生看消遣類的,，如漫畫、連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,，況且，此類書籍魚龍混雜,、良莠不齊,，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少,。這樣勢必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)

問卷7：你怎樣閱讀?

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀

人數(shù)

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級(jí)8%8%84%

二年級(jí)30%26%44%

三年級(jí)40%58%2%

四年級(jí)40%54%6%

五年級(jí)14%66%

六年級(jí)18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三、四,、六年級(jí)不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。

問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

a,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣 b、內(nèi)容新穎,、更新較快

c,、被動(dòng)接受、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊、更新太慢

人數(shù)

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受,、枯燥無味內(nèi)容陳舊,、更新太慢

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 意思是天道公平,，作惡就要受懲罰,，它看起來似乎很不周密，但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人,。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處,。

一年級(jí)82%4%4%10%

二年級(jí)80%14%4%2%

三年級(jí)60%38%2%0

四年級(jí)44%46%4%2%

第一，激發(fā)學(xué)生的興趣,。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng),，并且有積極情緒色彩的心理傾向,。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力,，積極愉快地從事某種活動(dòng),。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性,。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用,，使其感知力敏銳,，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富,，從而提高事業(yè)成功的效率,。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感興趣,，才能學(xué)好英語?！芭d趣是最好的老師”,。 第二，提高學(xué)生的語篇分析能力,。

五年級(jí)28%58%8%6%

六年級(jí)42%48%12%14%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高,，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”,、“內(nèi)容新穎,、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加,，獨(dú)立見解的形成,，對(duì)教材的期待越來越高，因此選擇“被動(dòng)接受,、枯燥無味”,、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

a,、同學(xué)借閱 b,、圖書館借閱 c、家長購買

d,、自己購買 e,、書店

人數(shù)

年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

一年級(jí)8%064%8%

二年級(jí)4%4%46%4%40%

三年級(jí)6%6%40%36%34%

第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,，主要是整理調(diào)查資料,，進(jìn)行分析研究，編印調(diào)查資料,，全面總結(jié)調(diào)查工作,，完成調(diào)查報(bào)告。

四年級(jí)2%8%30%16%44%

五年級(jí)2%10%48%28%

北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似,。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹,，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視,、上網(wǎng),、玩手機(jī)，很少出去蹦蹦跳跳,，整個(gè)人總是無精打采,。

六年級(jí)14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買,。年級(jí)越高,，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大,，名著不夠，閱讀面較窄,。

2,、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。

3,、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善,。

5、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾、擠占,。

,。

通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”,、中高年級(jí)的讀書競賽,、讀書交流,、讀書成果展示，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長會(huì)、請專家講座,，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。

課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),，能理解、掌握前人的成果,，為寫作奠定基礎(chǔ),，積累素材，積淀語言,，更重要的能陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生受到美的熏陶。

,。

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競賽,，也可以邀請低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間,、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來,，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。

,。

一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。

二是指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽,、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處,。

四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。

,。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。

總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師,、家長共同合作,，營造全民讀書的良好氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育專科學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四

大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口指所從事工作與所學(xué)專業(yè)相符，目前,，大學(xué)生就業(yè)中專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍,，并隨著近年大學(xué)生就業(yè)難的趨勢表現(xiàn)得更加明顯,。20xx年就業(yè)藍(lán)皮書中調(diào)查研究表明,，全國20xx屆本科畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率為67%,，高職高專畢業(yè)生為57%,。

本調(diào)查旨在研究近年我國大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口程度，從地區(qū),、高校層次,、學(xué)歷層次、專業(yè),、個(gè)人意向等方面對(duì)專業(yè)對(duì)口的情況進(jìn)行分析,，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應(yīng)屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查，并分析大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口對(duì)職業(yè)發(fā)展可能存在的影響,。

本次調(diào)查中,，針對(duì)已就業(yè)人員,，在全國范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生,，在全國有代表性的地區(qū)(北部選擇北京，中部選擇河南,、湖南,，南部選擇廣東)，選擇不同層次的高校采取實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查,。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問卷1000份,，回收有效問卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷完整填寫量為94份,，實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問卷,。

1.性別

接受此次調(diào)查的大學(xué)生性別比例為男生56.38%,，女生43.62%，男生略多于女生,，但性別比例基本均衡,。

2.學(xué)習(xí)層次(學(xué)歷)

接受調(diào)查者專科(高職)占25.53%,，本科占29.79%,，碩士研究生占28.72%,，博士研究生占15.96%,。本科生所占比例最高，除博士研究生外,，其他三個(gè)層次的調(diào)查對(duì)象人數(shù)比例相差不大,。

3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次

接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次,，其中“985”高?；蛑锌圃赫?1.91%,，“211”高校占10.64%,，非“211”普通本科高校占34.04%,，高職高專校占23.4%,。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學(xué)校,，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性,，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區(qū)

接受調(diào)查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區(qū)主要位于中南部,，其中中西部內(nèi)陸占42.55%,，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%),。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%,，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué),、生物,、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué),、電子科學(xué),、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥,、護(hù)理,、園林、道路施工,、土木工程等專業(yè),；文科(社會(huì)科學(xué))占40.43%,，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué),、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)、英語,、國際貿(mào)易,、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛,。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面判斷

受調(diào)查者對(duì)本專業(yè)的就業(yè)面判斷,，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%，認(rèn)為就業(yè)面窄,、需求量小的占18%,。主觀判斷總體較為樂觀。

7.年級(jí)

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半,，具體而言,，20xx年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%,，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%,。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調(diào)查對(duì)象較為平衡。

8.未來工作的專業(yè)對(duì)口意向

接受調(diào)查的在校大學(xué)生對(duì)未來工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)?，?yán)格限本專業(yè)的占7.06%,，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對(duì)專業(yè)無要求的占17.65%,，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%,。可見在校大學(xué)生對(duì)未來工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格,，超過七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專業(yè)要求寬松,。

9.對(duì)未來的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對(duì)未來工作設(shè)想情況是，56.1%的人表示不清楚,，但都愿意嘗試,，42.68%的人表示考慮得很清楚,，還有1.22%的人從來沒想過工作的事。對(duì)未來工作呈積極態(tài)度的人接近99%,。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況

接受調(diào)查的在校大學(xué)生中,，15.66%的人接受過所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，未提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)校或院系超過三成,，比例偏高,。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況

接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān),，剩下的一半中,，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%,?？梢姡瑥氖侣殬I(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成,。

12.就職年份

接受調(diào)查者中,，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%,，5年以上的占6.85%,。大部分就職年份較短。

13.對(duì)現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度

接受調(diào)查者中,，對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%,，表示一般的占71.01%，表示不滿意的占13.04%,。

14.認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展有無影響

接受調(diào)查者中,，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%,，認(rèn)為沒有影響的占12%,。其中認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。

15.目前是否有跳槽打算

接受調(diào)查的工作者中,，目前沒有跳槽意愿的占22.67%,，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽的占6.67%,。對(duì)于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例,，與對(duì)目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。

16.專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的原因的人約占60%,，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對(duì)口以外的其他原因的約占40%,。全部或部分由于專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半，說明專業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性,。

對(duì)于文科(調(diào)查對(duì)象中包括教育學(xué),、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)、英語,、國際貿(mào)易,、電子商務(wù)等專業(yè))和理科(調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué),、生物,、力學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué),、環(huán)境科學(xué),、醫(yī)藥、護(hù)理,、園林,、道路施工、土木工程等專業(yè))學(xué)生所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示,，認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中,，文科學(xué)生超過2/3，理科生只有略多于兩成(圖1),。文科(社會(huì)科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì),、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近,，兼容性較強(qiáng),，所需應(yīng)用的場合較多，學(xué)生對(duì)于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂觀,；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng),，學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專業(yè)相關(guān),，就業(yè)面窄),。不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此未來工作意向也有差異。文科學(xué)生受訪者未來意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無要求的比例均高于理科學(xué)生,，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者,，在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%)。

調(diào)查結(jié)果表示,，文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強(qiáng),，可接受范圍較大，對(duì)專業(yè)相關(guān)的要求低,，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高,。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān)，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作),。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率,，理科就業(yè)面相較文科更廣的認(rèn)識(shí)有所差異，但也能得到解釋：因?yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀,，使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持未來就業(yè)與專業(yè)相關(guān),，而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn)，降低就業(yè)要求,，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象,。

總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%,，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%,。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)現(xiàn)，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大,。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|(zhì)，學(xué)生就讀的結(jié)果是面向就業(yè),，因此比較關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題,，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成，進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,，而沒有進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約一成,。其次為非“211”本科院校，進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,，從未進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約三成,。“211”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況差別較大,，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過四成,，是四類中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過四成,，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均情況處于較差水平,?！?85”高校進(jìn)行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%，為四類中的最低值,，從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過四成,，總體情況為最差(圖2)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況與自身的定位是相關(guān)的,，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故非常重視職業(yè)定位和指導(dǎo),；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校,，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿足大部分學(xué)生的需求,，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競爭力,。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才,，也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造,，故不是特別關(guān)注就業(yè),；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高，其學(xué)生在擇業(yè)競爭中具有較強(qiáng)的競爭力,，種種優(yōu)勢使得學(xué)校不那么擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)問題。

對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者,，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口情況是,，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學(xué)校,，但差別不明顯,。雖然學(xué)校層次差別較大,，但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距，充分說明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯,。

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中,，理科生對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求較高，但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示,，情況并非如此,，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多,。具體而言,，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約占三成,，稍高于文科畢業(yè)生,，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成,；文科畢業(yè)生中,，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約兩成，部分相關(guān)的約七成,，不相關(guān)的僅一成(圖3),。

調(diào)查結(jié)果一方面說明理科學(xué)生雖然對(duì)就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中,，其被接受范圍更廣,，一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時(shí)，更偏向于招收理科生,，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng),。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實(shí)際就業(yè)中,，用人單位對(duì)其專業(yè)相關(guān)度要求較高,，能從事不對(duì)口工作的比例很低。另一方面,，對(duì)于“是否對(duì)口”和“對(duì)口程度”的判斷,，受個(gè)人主觀因素影響較大,，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬金油”的可能性更高,，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高,。

同時(shí)，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解,，一是專業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專業(yè)知識(shí)利用率不高,，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對(duì)教育資源和人才的浪費(fèi),，此為欠佳的一方面,；二是說明理科的就業(yè)靈活度高、適用面廣,，經(jīng)過系統(tǒng)理科知識(shí)訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任,，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可，此為具有優(yōu)勢的一方面,。

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯,，學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望未來工作與專業(yè)相關(guān),，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作,，受訪者中沒有一人表示對(duì)就業(yè)的專業(yè)無要求。這說明博士生對(duì)未來就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰,，較長年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域研究,，對(duì)于未來工作的定位有所幫助。受訪的碩士生也是近八成表示未來工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān),，而對(duì)專業(yè)無要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成,。這說明碩士生對(duì)未來工作定位也較清晰，但是相較博士生,，能接受不限專業(yè)的工作,，其靈活性稍強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)本科和?？?高職)的受訪者,，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成，而?？?高職)的受訪者中表示對(duì)就業(yè)專業(yè)無要求的,，高達(dá)近四成(圖5)。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低,。

實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異,。從事與專業(yè)(完全或部分)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷,，最低的是本科學(xué)歷,。專科(高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過面向就業(yè)的專門系統(tǒng)的“職業(yè)教育”,，有較明確的就業(yè)去向,，雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的期望不高，但實(shí)際就業(yè)對(duì)口情況尚可,。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口情況與期望較一致,，均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類,，超過四成,。

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有一定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者,，表示不打算跳槽的比例均約兩成,，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說明工作年份越長,，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng),。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽，由于工作年份短,，對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠,，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強(qiáng)的跳槽意愿,。

同時(shí),，就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%,。而專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深入會(huì)繼續(xù)變小,。認(rèn)為跳槽的原因完全是專業(yè)不對(duì)口的人中，有三分之二的人本身沒有跳槽打算,。而認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要原因的人中,，超過八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，這說明實(shí)際工作中,，跳槽和專業(yè)不對(duì)口沒有直接聯(lián)系,。

就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿意的僅占13%,，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿意的占17.6%,，工作5年以上的該比例達(dá)到一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿意,，但是工作2年以上的沒有此表示,。

對(duì)工作不滿意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽，這是不難理解的。同時(shí),，對(duì)現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算,，他們表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，雖然該比例與對(duì)工作不滿意的受訪者的該項(xiàng)比例很接近,，但是含義完全不同,。對(duì)工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái)，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì),，雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿意,，但是也愿意嘗試新的崗位?？梢娞鄣脑虿⒉欢际秦?fù)面的,。

各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),。一方面,，開設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說明,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化,，實(shí)時(shí)跟進(jìn),，及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問題，使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀,，客觀冷靜地認(rèn)識(shí)自己,，為畢業(yè)后順利對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,，高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸,，加強(qiáng)“社會(huì)課堂”的開展，為學(xué)生提供與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),，尋找和開辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個(gè)人的興趣愛好特長,，盡早制定就業(yè)計(jì)劃,。鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn),，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力,。

我國從1999年開始高校擴(kuò)招，使越來越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利,，促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展,，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對(duì)于崗位數(shù)量，畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢愈加明顯,。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下,，就業(yè)對(duì)口率勢必打折扣,。在這種環(huán)境下,，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場對(duì)接。

要控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量,，在源頭上解決就業(yè)難的問題,，停止大學(xué)擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額,，參考市場導(dǎo)向,，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌。同時(shí),，借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn),，大力發(fā)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術(shù)體制,，通過職業(yè)大學(xué)的教育渠道,，培養(yǎng)訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生,，達(dá)到解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題,，加快我國轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校,，在過去沒有受到足夠的重視,，但在近年其優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校,，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才,，采用“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式,，大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性,。雖然目前對(duì)于民辦教育的分類管理模式尚無定論，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論,，應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展,，吸引社會(huì)資金投入高等教育，倡導(dǎo)以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才,，自己解決對(duì)口就業(yè),。

校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作,，而沒有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作,，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開“訂單式”培訓(xùn)，開拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道,。

最后需要注意的,，也是非常重要的一點(diǎn)，任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過分夸大就業(yè)專業(yè)對(duì)口的重要性,。對(duì)口就業(yè)固然是充分利用了教育資源,，減少了人力資源和知識(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象，但在不能保證對(duì)口就業(yè)的前提下,，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì),，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能，規(guī)避不對(duì)口可能帶來的負(fù)面影響,。

首先,，對(duì)于求職者個(gè)人，應(yīng)勇于嘗試不對(duì)口行業(yè)的工作,，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃,，主觀上增強(qiáng)就業(yè)的靈活性，分析自身的優(yōu)勢和長處,，尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn),；同時(shí)加強(qiáng)通用知識(shí)技能的學(xué)習(xí)獲取，例如外語能力,、計(jì)算機(jī)使用,、軟件操作等，增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性,。

其次,，對(duì)于用人單位，也應(yīng)改變不合理的招人條件,，例如有些基層管理崗位,，用人單位接收文史、政管等專業(yè)的學(xué)生,，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的學(xué)生,，這是在求職者公平競爭的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待，這種招人方式應(yīng)得到改善,。另外,，用人單位應(yīng)鼓勵(lì)各專業(yè)交流,，吸收具有不同視角的新鮮血液,。

再其次,，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來看，對(duì)口就業(yè)不具有必須性,。就業(yè)者對(duì)于工作滿意度的判別,，對(duì)口與否所占比例很低,。一旦進(jìn)入職場，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異,，畢竟無論對(duì)口與否,，差異是肯定存在的，而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ),、全面的知識(shí),、協(xié)調(diào)的能力、謙虛的態(tài)度,，對(duì)于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的,。同時(shí)在擁有一份滿意的工作時(shí)，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽,，更說明了職場中可塑性的重要。職業(yè)延續(xù)固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā),，但是職業(yè)的流動(dòng)性也是物盡其用,、人盡其才的重要方面。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇五

一,、摘 要：現(xiàn)如今我們大三的學(xué)長、學(xué)姐即將走出校園,，走入社會(huì),，他們可以選擇的，或許不只是進(jìn)入一個(gè)差強(qiáng)人意的工作單位,，解決“就業(yè)”難題,。如今，越來越多的大學(xué)生摒棄了競爭激烈的“就業(yè)”所帶來的壓力,，開始走上創(chuàng)業(yè)的道路,，開拓自己的精彩人生。那么,，分析“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”這兩個(gè)雖然只是一字之差,、卻截然不同的兩種生存方式，我們也知道作為現(xiàn)在的一個(gè)大學(xué)生已經(jīng)不是像以前那樣的彌足珍貴了,，可就業(yè)與創(chuàng)業(yè)它們各自在剛走出象牙塔的莘莘學(xué)子們心里究竟占據(jù)怎樣一個(gè)地位,、就業(yè)形勢如何、創(chuàng)業(yè)到底難不難喃,？接下來將展現(xiàn)我們調(diào)查報(bào)所得來數(shù)據(jù),。

二、關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè),、就業(yè),、工作

三,、正文： （一）、現(xiàn)今的大學(xué)生越來越多,，而就業(yè)崗位不多,，這就造成了就業(yè)競爭十分激烈，供需關(guān)系緊張自然成為就業(yè)難最主要的原因,，據(jù)調(diào)查想要到：國有企業(yè),、民營企業(yè)、外資企業(yè),、自主創(chuàng)業(yè),、其他的比例分別占：33.3%、13.3%,、20%,、33.3%、0%

圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

國有企業(yè)民營企業(yè)外資企業(yè)自主企業(yè)

其他

（二）,、經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)要求的提高使得多數(shù)學(xué)生就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí),，主要表現(xiàn)在就業(yè)方向、工作區(qū)域等方面的選擇方向上,，因此,，據(jù)調(diào)查所知：希望到沿海開放城市、內(nèi)陸省會(huì)城市,、中小城市,、農(nóng)村、需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)或艱苦環(huán)境這些地方工作所占的比例分別為：26.7%,、13.3%,、33.3%、6.7%,、20% 圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

（三）,、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的很多，一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新,。很多大學(xué)生只看他人成功后的表象,，不顧食間、地點(diǎn)的差異,，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)果“畫虎不成反類犬”，自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮,，步他人后塵,。因此，我們的調(diào)查覺得求職成功的關(guān)鍵是：較高的學(xué)歷,、較好的個(gè)人形象,、人際關(guān)系,、個(gè)人的知識(shí)和實(shí)踐能力、其他所占比例為：6.7%,、0%,、40%、60%,、0% 圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

較高學(xué)歷

個(gè)人形象

人際關(guān)系知識(shí)和實(shí)踐

其他

（四）,、現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨著很多的難題：

1、缺乏啟動(dòng)資金：除了家庭資助,，絕大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沒有其他經(jīng)濟(jì)來源,。目前，也有一部分大學(xué)生通過勤工儉學(xué)積攢下來部分資金,，但創(chuàng)業(yè)初期的花銷,，經(jīng)常會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超支。

2,、缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)生有激情,、有抱負(fù)，但在實(shí)戰(zhàn)中往往是“眼高手低”,，對(duì)具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會(huì)因“紙上談兵”而敗北,。

3,、 心理承受能力弱：從小學(xué)到大學(xué)，十幾年的學(xué)校生活,，相對(duì)風(fēng)平浪靜少有挫折,，在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱,。其實(shí)無論何種創(chuàng)業(yè)都有風(fēng)險(xiǎn),，創(chuàng)業(yè)的同時(shí)即應(yīng)該有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，要能承受住風(fēng)險(xiǎn)和失敗,，能夠經(jīng)得起市場的錘煉,。

4、創(chuàng)新能力不強(qiáng)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的很多,，一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新,。很多大學(xué)生只看他人成功后的表象，不顧食間,、地點(diǎn)的差異,，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果“畫虎不成反類犬”,，自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮,，步他人后塵,。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的問題產(chǎn)生于教育體制,、學(xué)生自身素質(zhì)不夠,、社會(huì)沒有提供足夠崗位、大學(xué)畢業(yè)生太多,，超過市場需求所占的比例為：20%,、53.3%、13.3%,、40% 圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

（五）,、畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年,，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬,，是擴(kuò)招前的3倍；北京地區(qū)從6.6萬人增加到15.4萬人,，是擴(kuò)招前的2.3倍,。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,，紛紛上馬熱門專業(yè),，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。以此,，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢也做了相應(yīng)的調(diào)查,，結(jié)果顯示選擇形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難,、形式正常,、形式樂觀、不了解所占比例分別為;86.7%,、6.7%,、0%、6.7% 圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

（六）企業(yè)激勵(lì)機(jī)制和文化建設(shè)富有成效,，企業(yè)競爭力有著充沛的源泉,，企業(yè)普遍重視研發(fā)投入、教育培訓(xùn),，企業(yè)技術(shù)水平有所提高,，企業(yè)競爭力有著較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)信息化建設(shè)取得較大進(jìn)展,，成為企業(yè)快速提高競爭能力的有效途徑,。在此，我們的調(diào)查結(jié)果顯示選擇在校成績,，獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù),、專業(yè)技能,，技能證書、社會(huì)能力,，應(yīng)變能力,、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其他工作經(jīng)驗(yàn)所占比例為：0%,、20%,、66.7%、13.3%

圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

在校榮譽(yù)

技能證書

社會(huì)應(yīng)變能力

工作經(jīng)驗(yàn)

（七）“充分的就業(yè)準(zhǔn)備和積極樂觀的求職心態(tài)是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵之一,?！鄙蜿柸瞬胖行慕涣鞑扛辈块L馬偉光指出，大學(xué)生做就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)求知,。有的同學(xué)在求職時(shí)準(zhǔn)備了厚厚一沓證書,，可真正能證明自己適合求職崗位的只有兩三個(gè)而已。盲目考證不僅浪費(fèi)金錢,，更是時(shí)間與精力的浪費(fèi),。因此，在求職過程中的最重要的不一定是盲目考來的各個(gè)證書,。對(duì)此,，調(diào)查結(jié)果顯示選擇綜合實(shí)力、專業(yè)技能,、實(shí)習(xí)經(jīng)歷,、其他所占比例為：73.3%、13.3%,、13.3%、0% 圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

綜合實(shí)力專業(yè)技能實(shí)習(xí)經(jīng)歷其他

（八）,、最低工資標(biāo)準(zhǔn)是基于普遍權(quán)利的保障標(biāo)準(zhǔn),，而不是基于個(gè)人能力的分配標(biāo)準(zhǔn)，也無助于個(gè)體價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn),。如果專門制定出針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的最低工資標(biāo)準(zhǔn),，一個(gè)最直接的后果，就是制造出群體之間的不平等,。這種以身份決定待遇的做法,，顯然違背了人人平等的原則，也同樣違背了最低工資標(biāo)準(zhǔn)的本意,。而且,，大學(xué)畢業(yè)生最低工資標(biāo)準(zhǔn)也根本不能改善人才供求的格局。畢業(yè)生低薪的根本原因,，在于人才的相對(duì)過剩,。在此格局下,，畢業(yè)生缺少表演的平臺(tái)和博弈的能量。因此,，解決畢業(yè)生低薪問題不能依賴最低工資的保障,，只有通過完善勞動(dòng)力市場，擴(kuò)大勞動(dòng)力的需求,，才能根本解決問題,。當(dāng)然，在此期間,，政策應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行一定的照顧,，比如就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面等,，但最低工資標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)屬于此列,。 因此，我們也對(duì)大學(xué)生能接受的最低月工資進(jìn)行了調(diào)查,，結(jié)果顯示選擇1000,、20xx、3000,、4000,、5000、6000所占的比例為：0%,、40%,、40%、6.7%,、6.7% 圖：文獻(xiàn)來源：調(diào)查報(bào)告

（九）,、目前，大多數(shù)大學(xué)生還是選擇在畢業(yè)后繼續(xù)深造,，近年來越來越多的同學(xué)選擇出國留學(xué),，但總體來說，還是以轉(zhuǎn)本,、考研居多,。在選擇繼續(xù)深造的同學(xué)中，除了個(gè)別是因?yàn)楦改敢笸?，大多?shù)都是為了增加專業(yè)知識(shí),，提高競爭能力。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇六

隨著高等教育的普及,，高等教育市場化運(yùn)作日趨明顯。近年來高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使越來越多的學(xué)生走進(jìn)了高等教育的殿堂,。到20xx年初高校的在校人數(shù)達(dá)1800多人,，再加上電大及網(wǎng)絡(luò)教育等其他形式教育的學(xué)生的人數(shù)，總共有2100萬之多,。從而形成了一個(gè)擁有人數(shù)眾多的高等教育市場,。大學(xué)生消費(fèi)市場作為其中重要的組成部分也越來越多地成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，“再窮也不能窮孩子”,，父母用這樣一種觀念對(duì)教育進(jìn)行投資,，也讓大學(xué)生的消費(fèi)能力高出了一般水平。如何正確面對(duì)這一消費(fèi)市場,，如何了解大學(xué)生的消費(fèi)情況及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響呢?為此,，我分別對(duì)駐煙的三所高校——煙臺(tái)大學(xué),，魯東大學(xué),，山東工商學(xué)院的部分大學(xué)生的消費(fèi)狀況進(jìn)行了調(diào)查，從而對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的消費(fèi)情況有了一個(gè)全面細(xì)致的了解,。以下是這次調(diào)查的具體內(nèi)容及我對(duì)此情況的分析：

一,、大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)

大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為,。據(jù)調(diào)查,，我們可以清醒的看出大學(xué)生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。

1,、 消費(fèi)觀念復(fù)雜,，感性消費(fèi)占優(yōu)勢

大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差,，消費(fèi)沒有基礎(chǔ),，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量,。大學(xué)生沒有形成完整的,，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng),，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi),。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果,。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%擁有手機(jī)但對(duì)手機(jī)的消費(fèi)存在著很大的盲目性。擁有手機(jī)的大學(xué)生中,，一部分有通信的需要,，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi);還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng),，攀比心理導(dǎo)致的,。

2、 學(xué)生對(duì)品牌的忠誠度很高

大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn),，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn),，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐步形成固定偏好,，最終形成使用習(xí)慣,，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的忠誠度。比如洗發(fā)水,，感性認(rèn)識(shí)上的氣味清香,，質(zhì)量好，效果明顯,，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下去,。

3、 消費(fèi)傾向多樣化

21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時(shí)代,，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍,、教室、圖書館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活,。娛樂,、運(yùn)動(dòng)、手機(jī),、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點(diǎn),。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢。如果經(jīng)濟(jì)條件允許,，大部分學(xué)生會(huì)去旅游,，去歌廳、酒吧消費(fèi),，或是購買電腦,，手機(jī)、mp3,，反映出大學(xué)生具有走出校園,、融入社會(huì)、擁有高質(zhì)量生活的渴望,。

二,、大學(xué)生消費(fèi)的結(jié)構(gòu)和層次分析

大學(xué)生的錢“從哪里來，到哪里去? ” 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在生活費(fèi)來源方面, 有75%的同學(xué)依靠父母,，13%的同學(xué)依靠貸款，8%的同學(xué)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，9%的同學(xué)通過打工補(bǔ)貼日常開銷,，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費(fèi),。由此可見, 同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來源是父母，但來源趨向于多元化,。但生活費(fèi)不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)等,，要是這個(gè)“大頭”加上去，來自父母的比例將更高,，可以這么說,，大學(xué)生基本上還是以一個(gè)純消費(fèi)者的身份出現(xiàn)在社會(huì)的舞臺(tái)上。 對(duì)于大學(xué)生的消費(fèi)去向問題,，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費(fèi)主要用于衣食住行,，消費(fèi)金額較大的比如手機(jī)、電腦,、各類培訓(xùn)并不含在其中,。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費(fèi)品，這從下面分析中可以看出,。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇七

社會(huì)責(zé)任感作為一切美德的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人類理性與良知的集中表現(xiàn),，是社會(huì)得以發(fā)展的基石,，也是大學(xué)生不斷成熟和完善的重要標(biāo)志。在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,使其積極承擔(dān)自己的人生責(zé)任,度過一個(gè)有意義的人生,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感社會(huì)行為

一,、前言

“社會(huì)責(zé)任是指一個(gè)人對(duì)自己、他人,、集體,、社會(huì)、國家所承擔(dān)的職責(zé),、任務(wù)和使命”,。社會(huì)責(zé)任感則是人們對(duì)這種責(zé)任的一種強(qiáng)烈的自覺意識(shí)和崇高的情感、意志,，或者說是一個(gè)社會(huì)成員對(duì)自己,、他人、集體,、社會(huì),、國家所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)及使命的態(tài)度,。社會(huì)責(zé)任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人類理性與良知的集中表現(xiàn),，是社會(huì)得以存繼的基石,。年輕一代是否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，直接影響著祖國的前途和未來,。特別是作為大學(xué)生,，社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展是他們逐步成熟的開始，因此如何使他們的社會(huì)責(zé)任感不斷增強(qiáng),，使他們關(guān)心社會(huì)的發(fā)展,，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種堅(jiān)定的信念和高尚的情感,，是我們教育義不容辭的責(zé)任,。

二、研究方法與過程

1,、研究對(duì)象：

本次調(diào)查以湖北師范學(xué)院各院系在校大學(xué)生為調(diào)查取樣對(duì)象,。

2、研究方法：

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法,。以調(diào)查的結(jié)論進(jìn)行綜合分析

本研究通過成員的多次討論,，制成問卷，再交由社調(diào)部修改后,，制成最終的自編問卷《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查》,。該問卷由14道客觀題組成。

3,、研究過程：

問卷的發(fā)放和回收工作由本組成員全程負(fù)責(zé),，共發(fā)放問卷200份，收回185份,，其中有效問卷是180份,，有效率為90%，符合問卷調(diào)查的一般規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn),，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

從對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的研究結(jié)果來看,，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的水平并不容樂觀,，問題很多，主要存在大學(xué)生責(zé)任感的淡化和缺失,，但是針對(duì)個(gè)別地區(qū)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的研究卻很少,，這難免造成了研究結(jié)果的片面性。因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展情況的不同,，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感相對(duì)于其他地區(qū)也必然存在著差異,。我們調(diào)研組通過查詢資料總結(jié)，得出當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失有以下社會(huì)原因和自身原因：

（一）社會(huì)原因

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)由原來的同質(zhì)社會(huì)變成了異質(zhì)的多元社會(huì),。多元

社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)成分多元化,、社會(huì)生活領(lǐng)域獨(dú)立化、社會(huì)組織多樣化,、利益關(guān)系多樣化,、分配形式多樣化、人的個(gè)性獨(dú)立化的社會(huì),。這種狀況使各個(gè)組織和每個(gè)人都關(guān)注于自己利益的實(shí)現(xiàn),，社會(huì)整體的背景變得越來越不清晰，社會(huì)整體利益變得越來越難以確定,，人們因此也越來越難以對(duì)自身生活于其中的社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同,；

（二）自身原因

一是有些大學(xué)生在上大學(xué)之前學(xué)習(xí)的直接目的是為了上大學(xué)，而不是通過上大學(xué)來確定自己所要承擔(dān)的專門職責(zé),，雖然他們表面上是根據(jù)社會(huì)需要來自愿地選擇其所學(xué)專業(yè),，但實(shí)際上是根據(jù)哪種專業(yè)有更豐厚的經(jīng)濟(jì)收入來予以選擇的。更豐厚收入的想法是潛藏于上大學(xué)的目的之中的,，真可謂“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”。二是他們在上大學(xué)之前已經(jīng)習(xí)慣于從父母那里索取財(cái)富,，從老師那里索取知識(shí),，只享受權(quán)利而沒有履行義務(wù)。進(jìn)入大學(xué)以后,，他們認(rèn)為自己是出錢讀書的，因而有權(quán)決定自己是否上課、是否遵守各種紀(jì)律，有權(quán)選擇自己所喜愛的教師(有大學(xué)生轟走非專業(yè)課教師的現(xiàn)象),，有權(quán)要求修改教學(xué)計(jì)劃,，而從未考慮自己還應(yīng)該履行遵守紀(jì)律、聆聽教師傳授知識(shí)等義務(wù)。

四,、對(duì)策與建議

我們調(diào)研的不單是為了結(jié)果，更重要的是通過結(jié)果總結(jié)出相關(guān)問題解決思路及方案,，因此,，我們調(diào)研組通過長期討論,，總結(jié)如何提高當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一些建議。

首先,，加強(qiáng)理想信念教育。責(zé)任感淡化的實(shí)質(zhì)就是缺乏理想。所以,

要強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任感,，首先必須幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并把個(gè)人理想融入到中華民族復(fù)興的社會(huì)理想中去。

其次，加強(qiáng)思想道德教育,。要使大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任觀念轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,，最好的途徑就是思想道德教育。通過思想道德教育,使社會(huì)道德規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人直接的道德需要和要求,，使社會(huì)準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為個(gè)人準(zhǔn)則,，才能有發(fā)自內(nèi)心的,、自覺的道德行為，在履行責(zé)任時(shí),，才能形成正確的責(zé)任動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)履行責(zé)任的堅(jiān)強(qiáng)意志,，有效地促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感的形成。

再次,，積極組織社會(huì)實(shí)踐,。社會(huì)實(shí)踐如三下鄉(xiāng)、青年志愿者活動(dòng),、扶貧幫困活動(dòng)等,，是大學(xué)生磨煉意志、砥礪品格的重要方式,。應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生走出校園,、深入社會(huì)，使他們在實(shí)踐的大課堂中了解社會(huì),，正確認(rèn)識(shí)國情,，加深對(duì)書本知識(shí)更深刻的理解和體會(huì)，使他們在思想上尊重群眾,、感情上貼近群眾,、行動(dòng)上服務(wù)群眾,自覺走與人民大眾相結(jié)合的道路。同時(shí),，通過接觸社會(huì),，了解國情、民意,，正確把握社會(huì)現(xiàn)象,、社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)和主流，使其責(zé)任感不斷得到強(qiáng)化和升華,。

五,、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是我們這一代中國人光榮而神圣的歷史使命。歷史發(fā)展的規(guī)律表明,，民族復(fù)興的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于這個(gè)民族的青年一代特別是大學(xué)生的狀況，特別是他們的社會(huì)責(zé)任感,。而且要完成自己的歷史使命,，大學(xué)生必須具有很強(qiáng)的自覺意識(shí)，而社會(huì)責(zé)任感正是這種自覺意識(shí)的體現(xiàn),，是大學(xué)生行為導(dǎo)向系統(tǒng)的核心因素,，它指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)其社會(huì)行為,。因此,，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱將關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，關(guān)系到他們能否或在多大程度上肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,。同時(shí),，我們調(diào)研組認(rèn)為,，大學(xué)生是國家的未來,是國家的棟梁之才。學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化是一種普遍現(xiàn)象,。社會(huì),、家庭、學(xué)校只有形成合力,共同努力,通過多渠道,，多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感,，才能讓未來的發(fā)展步伐更加矯健，才能讓社會(huì)的建設(shè)成果更加輝煌,，才能讓祖國的明天更加美好,！

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育專科學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇八

一年一度的情人節(jié),，武漢市的大街小巷都彌漫著浪漫溫馨的氣氛,。作為大學(xué)城的武漢，高校數(shù)量和密集程度居全國前4位,，雙雙對(duì)對(duì)的情侶身影中,，大學(xué)生占了不少的比例。因此筆者對(duì)武漢大學(xué)生度過情人節(jié)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次深入調(diào)查,。

為了了解武漢大學(xué)生度過情人節(jié)的現(xiàn)實(shí)情況,，研究武漢大學(xué)生的課余生活，發(fā)掘武漢大學(xué)生在度過情人節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)的問題并找出解決方案,，筆者特進(jìn)行此次調(diào)查,。

調(diào)查對(duì)象：武漢市內(nèi)各大學(xué)學(xué)生，包括本科,、?？啤⒊山痰葘哟蔚膶W(xué)生

一般情況：學(xué)生年齡集中在17~22歲之間,，男女比例較為均衡,，家住城市的大學(xué)生比例相對(duì)較大

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查和電話采訪。問卷的發(fā)放主要通過筆者通過分發(fā)電子郵件,、qq消息的方式進(jìn)行發(fā)放,。共發(fā)出調(diào)查問卷100份，收回有效問卷87分,，回收率為87%,。電話采訪則通過撥打電話的形式對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行一對(duì)一的采訪，共采訪5位大學(xué)生,。

主要調(diào)查了大學(xué)生的戀愛狀況,，情人節(jié)活動(dòng)安排及費(fèi)用支出及對(duì)情人節(jié)文化內(nèi)涵的了解情況。問卷共向大學(xué)生提出了13個(gè)問題,。

由此次問卷,，得出以下結(jié)果：

1,、 在收回的87份問卷中，95%以上的大學(xué)生能準(zhǔn)確說出情人節(jié)的具體日期,，但是只有26%的大學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出情人節(jié)的文化內(nèi)涵和意義,。這表明大多數(shù)學(xué)生還停留在對(duì)情人節(jié)的較為淺顯的理解中。

2,、 在調(diào)查中我們看到,，有40%的大學(xué)生表示自己正在戀愛中，在戀愛中的大學(xué)生中,，有近80%的大學(xué)生表示今年情人節(jié)是和自己的男（女）朋友一起度過的,，只有20%左右的大學(xué)生表示由于異地戀或其他距離因素，今年情人節(jié)沒有和男（女）朋友一起度過,。這表明在大學(xué)生中,，戀愛作為一門選修課已為相當(dāng)一部分人所接受，并且大多數(shù)大學(xué)生情侶都煞有介事地把情人節(jié)作為感情加溫的法寶之一投入實(shí)踐,。

3,、 有78%的大學(xué)生表示，自己的情人節(jié)開支在100~300元之間,，其中有25%左右的學(xué)生表示開支主要來自自己的壓歲錢,，38%的學(xué)生表示開支來自生活費(fèi)，23%的學(xué)生表示開支來自自己通過打臨時(shí)工所得的錢來,。這表明,，相當(dāng)程度的大學(xué)生的情人節(jié)開支還是來源于家庭，自己打工賺錢過情人節(jié)的畢竟還是少數(shù)

4,、 對(duì)于自己最想收到的情人節(jié)禮物,，有近69%的大學(xué)生選擇了鮮花和巧克力，這表明大多數(shù)大學(xué)生依然覺得鮮花和巧克力就是情人節(jié)的必備項(xiàng)目,。另外也有為數(shù)不少的大學(xué)生表示希望收到對(duì)方親手制作的情人節(jié)禮物,，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)旅游管理專業(yè)的李同學(xué)表示：“我還是覺得收到對(duì)方親手制作的東西最開心，因?yàn)樾囊舛及嚼锩媪??！币灿?3%的大學(xué)生選擇什么都不送也可以，并在采訪中表示,，現(xiàn)在大家都是學(xué)生,，對(duì)禮物什么的要求并不是很高,。

5,、 針對(duì)“對(duì)大學(xué)生戀愛有什么看法”的表述題，我們可以看到很多意見不一的回答,。近39%的大學(xué)生表示讀大學(xué)就應(yīng)該好好談一場戀愛,，“大家都是成年人可以為自己的行為負(fù)責(zé)了”,，而46%的大學(xué)生則認(rèn)為還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，不能為了跟風(fēng)而去談戀愛,，15%的同學(xué)表示不知道,，說不清楚。一位就讀于二本院校的大一男生這樣說：“很想在大學(xué)談一場轟轟轟烈烈的戀愛,，同時(shí)也很支持周圍的朋友戀愛,，始終認(rèn)為不談戀愛就沒有讀過大學(xué)?！迸c之相對(duì)的,，一位大三的女生則表示：“課業(yè)很緊，完全沒有談戀愛的打算,，更沒有過情人節(jié)的打算,。”這表明大多數(shù)大學(xué)生能夠很清醒地認(rèn)識(shí)戀愛問題,，對(duì)此也有不同的看法,。

6、 在問卷中,，有七成的大學(xué)生明確反對(duì)婚前性行為,，并表示婚前性行為是對(duì)自己極為不尊重的表現(xiàn)，在采訪中,，武漢職業(yè)學(xué)院的的王姓同學(xué)這樣表示：“貪戀一時(shí)之歡可能會(huì)帶來終身的遺憾,。女孩子特別要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，在對(duì)方提出這種要求時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕,?！币灿袃沙傻拇髮W(xué)生表示應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)行樂。這表明,，大部分的大學(xué)生對(duì)于婚前性行為還是有著比較清楚和理性的認(rèn)識(shí),。

從調(diào)查中我們可以看出武漢大學(xué)生對(duì)情人節(jié)整體上來說還是有一個(gè)比較理性和清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)情人節(jié)的消費(fèi)觀上還是較好地堅(jiān)持了適度消費(fèi)的原則,，有超前消費(fèi)的趨勢,，而在對(duì)待如婚前性行為等問題上能表現(xiàn)出較高的文化素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。而針對(duì)部分大學(xué)生的迷茫狀態(tài),，筆者特提出一下幾點(diǎn)看法：

1,、 理性消費(fèi)。近幾年,，隨著改革開放的深入,，我們看到大學(xué)生群體作為社會(huì)的新興力量一直走在時(shí)代的前沿，而西方情人節(jié),、愚人節(jié),、圣誕節(jié)等節(jié)日的興起,，在一定程度上豐富了大學(xué)生群體的娛樂休閑生活。但是必須認(rèn)識(shí)到的是,，由于自身經(jīng)濟(jì)條件的制約,，在對(duì)待節(jié)日的觀念上，我們應(yīng)該推崇合理消費(fèi)的原則,，反對(duì)超前消費(fèi)和過度消費(fèi),。

2、 理性地處理感情和學(xué)習(xí)生活問題,。如今,，大學(xué)生情侶在校園里牽手、擁抱已屢見不鮮,，但是我們必須認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)作為大學(xué)生日常生活的主流，應(yīng)該加大重視力度,，畢竟我們走進(jìn)大學(xué)校園是為了學(xué)習(xí)深造,，而不是學(xué)習(xí)如何戀愛交往。因此理性處理好感情和學(xué)習(xí)問題十分重要,。

3,、 強(qiáng)化安全意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù),，特別是女大學(xué)生,，在原則問題上應(yīng)該學(xué)會(huì)說“不”。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，不少單身的大學(xué)生為了度過情人節(jié),，在網(wǎng)上發(fā)帖子征臨時(shí)男友、女友陪過節(jié),，雖然出發(fā)點(diǎn)可以理解,，但是此種行為不值得提倡，畢竟大學(xué)生的社會(huì)閱歷相對(duì)不足,，容易被騙,。

華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院博導(dǎo)陳海春教授在采訪中表示，情人節(jié)作為“舶來品”,，是隨著改革開放而進(jìn)入中國的,。每個(gè)人都會(huì)打上時(shí)代的烙印，年輕人過情人節(jié),，就是打上了他們所在的這個(gè)時(shí)代的烙印,，這沒什么值得非議的。同時(shí)陳海春說，“大學(xué)生代表著活躍的思維方式,、生活方式，他們無非是把情人節(jié)當(dāng)成一個(gè)互相交流的契機(jī),，大家聚一聚,、樂一樂，理性消費(fèi),，這是一件昭示著時(shí)代進(jìn)步的好事,。”有此,，我們能夠看出情人節(jié)作為一種感情交往的紐帶,，對(duì)大學(xué)生的人際交往、社會(huì)交往中較好的引導(dǎo)作用,。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇九

近視，已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代文明病,，成為一個(gè)社會(huì)病,，一個(gè)社會(huì)問題。不僅影響到青少年學(xué)生的身心健康,，而且制約著社會(huì)工業(yè),、高科技、軍事等領(lǐng)域的發(fā)展,。大量的醫(yī)學(xué)研究證實(shí),，隨著近視度數(shù)加深，各種眼病的發(fā)生率將顯著增加,，像黃斑變性,、視網(wǎng)膜脫離等，特別是高度近視更容易引起上述并發(fā)癥,，嚴(yán)重的可以致盲,。

我國是近視眼的患病大國，近視已經(jīng)成為影響我國人民健康的重要問題,。據(jù)中國,、美國、澳大利亞合作開展的防治兒童近視研究項(xiàng)目前期調(diào)查顯示,，我國人口近視發(fā)生率為33%,，全國近視眼人數(shù)已近4億，已經(jīng)達(dá)到世界平均水平22%的1.5倍,。而近視高發(fā)群體——青少年近視發(fā)病率則高達(dá)50%至60%,，我國是世界上近視發(fā)病率最高的國家之一，近視眼人數(shù)世界第一。

根據(jù)xx年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,，各學(xué)段學(xué)生視力不良率仍然居高不下,。7-12歲小學(xué)生為40.89%(其中城市為48.81%，農(nóng)村為32.98%),，比xx年增加9.22個(gè)百分點(diǎn);13-15歲初中生為67.33%(其中城市為75.94%,，農(nóng)村為58.74%)，比xx年增加9.26個(gè)百分點(diǎn);16-18歲高中生為79.20%(其中城市為83.84%,，農(nóng)村為74.59%),，比xx年增加3.18個(gè)百分點(diǎn);19-22歲大學(xué)生為84.72%(其中城市為84.14%，農(nóng)村為85.30%),比xx年增加2.04個(gè)百分點(diǎn),。

可見大學(xué)生的近視患病率最高,，其視力狀況令人堪憂。它不僅影響著大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)生活,，還對(duì)大學(xué)生今后的擇業(yè),、就業(yè)以及后代帶來不良的影響。為探討大學(xué)生近視發(fā)生的原因,，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)近視的重視度和保護(hù)度,，并為今后在校大學(xué)生視力保健提供可靠的依據(jù)和建議，我們開展了以下關(guān)于在校大學(xué)生視力情況的調(diào)查,。

1,、調(diào)查目的及意義

1) 通過發(fā)放問卷，了解杭電學(xué)生近視情況,，挖掘引起近視的相關(guān)影響因素,。

2) 積極向大學(xué)生宣傳護(hù)眼理念，使更多的大學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性,，提倡廣大大學(xué)生保護(hù)視力,，愛護(hù)眼睛。

3) 通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析就杭電學(xué)生的視力保健針對(duì)杭電學(xué)生,、杭電,、杭州市政府分別提出不同對(duì)策參考。

4) 通過參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的全過程,，將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,，提高小組成員專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)小組成員在組織協(xié)調(diào)能力,、領(lǐng)導(dǎo)能力,、合作與分工能力、交際能力,、資料的收集和整理能力,、寫作能力都能得到提高。

2、主要概念界定

根據(jù)“e”字形國際標(biāo)準(zhǔn),，裸眼視力≥5.0為正常,，<5.0為視力不良，其中4.8～4.9為輕度,4.6～4.7為中度,，≤4.5為重度,。因此，本次調(diào)查所采納的標(biāo)準(zhǔn)是裸眼視力在5.0以下即患有近視,。

3、研究方法

問卷調(diào)查：本次問卷發(fā)放采取在線投放問卷,、寢室樓發(fā)放兩種形式,，共發(fā)放問卷122份，其中有效問卷120份,。

1,、問卷樣本基本情況：

1) 性別構(gòu)成：

圖1 樣本性別比例分布圖

從圖1中可以看出，調(diào)查對(duì)象中,，男生比例為54%,，女生為46%,接近1:1。

2) 學(xué)科類別構(gòu)成

圖2 樣本學(xué)科類別比例分布圖

從圖2中可以看出,，調(diào)查對(duì)象中,，理工科與非理工科比例為1:1。

3) 年級(jí)分布：

圖3 樣本年級(jí)比例分布圖

從圖3中可以看出,，調(diào)查對(duì)象中,，大二大三占比較大，分別為49%和31%,。

2,、杭電大學(xué)生近視率總體狀況：

圖4 樣本近視情況分布圖

從圖4中可以看出，杭電大學(xué)生近視情況不容樂觀,，其中88%的同學(xué)患有近視,，未患近視的只占到12%

按性別劃分，杭電大學(xué)生近視情況如下表所示：

表1 杭電大學(xué)生近視情況分布表

性別患有近視人數(shù)總?cè)藬?shù)近視率%男556584.6女505590.9合計(jì)10512087.5 從表中可以看出,，女生的近視情況比男生嚴(yán)重,，近視率達(dá)到90.9%，比男生的近視率高6.3個(gè)百分點(diǎn),。但整體而言,，男、女生近視情況都不容樂觀,。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因有很多,，如個(gè)人習(xí)慣，周邊環(huán)境等因素。下面將分析被調(diào)查者的基本情況以及導(dǎo)致其近視的主要因素,。

3,、基本情況的分析：

這一部分將針對(duì)被調(diào)查的120為大學(xué)生的相關(guān)情況作具體的描述性統(tǒng)計(jì)分析。

1) 先對(duì)被調(diào)查者何時(shí)開始近視進(jìn)行分析：

從圖5中可以看出,，105位同學(xué)中,，在初中開始近視的人數(shù)最多，達(dá)到61人,，超過了總數(shù)的一半;其次為高中,，31人;進(jìn)入大學(xué)才患近視的人數(shù)為0。

2) 對(duì)被調(diào)查者的整體近視程度進(jìn)行分析：

從圖6中可以看出,，被調(diào)查者近視程度分布在200—400度以及400度—600度兩個(gè)區(qū)間,，其中105位同學(xué)中左眼近視在200—400度區(qū)間的有49人，右眼近視在200—400度區(qū)間的有51人;而近視程度在400—600度區(qū)間,，不論是左眼還是右眼,，都為33人。

3) 對(duì)自身眼睛度數(shù)的預(yù)期分析：

從圖7中,，可以看出已經(jīng)認(rèn)為自身眼睛度數(shù)已經(jīng)穩(wěn)定了的同學(xué)較多,，為71人，比認(rèn)為自身眼睛度數(shù)還會(huì)上升的同學(xué)多37人,。

4) 導(dǎo)致近視的原因分析：

對(duì)影響視力的各種因素設(shè)計(jì)五度量表,，以打分的形式讓被調(diào)查者選擇各項(xiàng)因素是否是導(dǎo)致自身近視的原因。分?jǐn)?shù)越高說明該項(xiàng)因素對(duì)大學(xué)生視力影響越大,，表二位各項(xiàng)因素的總得分情況,。

表2 各因素總得分表

因素總分遺傳273長時(shí)間看電視、上網(wǎng)441長時(shí)間看書412看書姿勢不正確433疾病269飲食不合理284睡眠不足348噪音263長時(shí)間玩電子游戲374 據(jù)表2,，長時(shí)間看電視,、上網(wǎng)，長時(shí)間看書以及看書姿勢不正確三個(gè)因素為影響大學(xué)生視力的最主要的三個(gè)因素,，分?jǐn)?shù)都達(dá)到了400分以上,，其中長時(shí)間看電視、上網(wǎng)這一因素分?jǐn)?shù)最高,，為441,。其次，長時(shí)間玩電子游戲以及睡眠不足也是影響大學(xué)生視力的重要因素,，分?jǐn)?shù)分別達(dá)到374和348,。其它的四個(gè)因素的分?jǐn)?shù)都未達(dá)到300分，相對(duì)而言對(duì)大學(xué)生視力的影響較小,。

5) 被調(diào)查者眼鏡佩戴情況分析：

據(jù)圖8,，105位同學(xué)中,，一直佩戴眼鏡的人最多，達(dá)到71人;其次,，大多數(shù)人會(huì)選擇在看書等需要的時(shí)候佩戴,，人數(shù)達(dá)28人;選擇從來不佩戴或其它的人都只有3個(gè)人，占極少數(shù),。

圖8 眼鏡佩戴情況頻數(shù)分布圖

6) 被調(diào)查者父母親近視情況：

圖9 父母親近視情況頻數(shù)分布圖

據(jù)圖9,，105位同學(xué)中父母親都不近視的人數(shù)高達(dá)89，所占比例為84.8%,。

7) 被調(diào)查者的生活習(xí)慣分析：

①不利于保護(hù)視力的行為：

圖10 不利于保護(hù)視力情況頻數(shù)分布圖

據(jù)圖10,，不論是患有近視的同學(xué)，還是未患近視的同學(xué),，都經(jīng)常做以下三項(xiàng)不利于保護(hù)視力的行為：1,、用手揉眼睛;2、不做眼保操;3,、看書時(shí)保持不正確的姿勢,。其中,，在未患近視的同學(xué)中,，經(jīng)常做上述事情的都約占到一半左右?；加薪暤耐瑢W(xué)中,，經(jīng)常揉眼睛的人數(shù)最多，達(dá)到62人,。

②集中精力用眼睛看東西時(shí)間長短的分析：

據(jù)圖11,，患有近視與未患近視的大學(xué)生中，集中精力用眼看書,、電視等用時(shí)超過4小時(shí)的人數(shù)都為最多,，都達(dá)到一半左右。其中,，患有近視集中精力用眼看書,、電視等用時(shí)超過4小時(shí)的105人中有58人，而未患近視的15人中有8人,。

③保護(hù)眼睛的行為：

據(jù)圖12,，患有近視與未患近視的大學(xué)生中，通過保證睡眠時(shí)間來保護(hù)眼睛的人數(shù)都為最多,，其中患有近視的人數(shù)為52人,，未患近視的為7人，都約為一半左右,。然而,，在保護(hù)眼睛的行為中,，未患近視的大學(xué)生在做眼保操以及合理膳食兩方面沒有未患近視的大學(xué)生做的好。其中未患近視的15位大學(xué)生中,，有7位能夠做到合理膳食,，比例約為一半，而患有近視的105位大學(xué)生中,，只有26為能做到,，比例接近25%;未患近視的15位大學(xué)生中，有3位經(jīng)常做眼保操,，比例達(dá)到五分之一,，而未患近視的15位大學(xué)生中，經(jīng)常做眼保操的只有把8位,，比例未達(dá)到10%,。

4、影響視力因素的交叉分析：

猜想患有近視的情況與性別,、學(xué)科類別,、遺傳以及每天集中精力用眼時(shí)間長短有關(guān)，將近視的情況分別與上述因素做交叉分析,，并作卡方檢驗(yàn),。

1) 性別與近視情況的關(guān)系：

表3 性別與近視情況交叉分析表

性別合計(jì)女男近視情況不近視人數(shù)51015橫向比例%33.366.7縱向比例%9.115.4總比例%4.28.312.5近視人數(shù)5055105橫向比例%47.652.4縱向比例%90.984.6總比例%41.745.887.5合計(jì)人數(shù)5565120總比例%45.854.2 表4 性別與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表

原假設(shè)皮爾森卡方檢驗(yàn)值p值性別與近視情況不相關(guān)1.0790.299 通過表3可以看出，杭電大學(xué)生總體近視率為87.5%,，其中,，女生近視的人數(shù)比例為90.9%，男生近視人數(shù)比例為84.6%,。經(jīng)過皮爾森卡方檢驗(yàn),，見表4，p值為0.299,，在顯著性水平為0.1的情況下,，接受原假設(shè)，說明性別與近視情況無顯著的相關(guān)性,。

2) 學(xué)科類別與近視情況的關(guān)系：

表5 學(xué)科類別與近視情況交叉分析表

學(xué)科類別合計(jì)非理工科理工科近視情況不近視人數(shù)10515橫向比例%66.733.3縱向比例%16.78.3總比例%8.34.212.5近視人數(shù)5055105橫向比例%47.652.4縱向比例%83.391.7總比例%41.745.887.5合計(jì)人數(shù)6060120總比例%5050 表6 學(xué)科類別與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表

原假設(shè)皮爾森卡方檢驗(yàn)值p值學(xué)科類別與近視情況不相關(guān)1.9050.168 通過表5可以看出,，非理工科近視的人數(shù)比例為83.3，理工科近視的人數(shù)比例為91.7,。經(jīng)過皮爾森卡方檢驗(yàn),，見表6，p值為0.168在顯著性水平0.1的情況下,，接受原假設(shè),，說明學(xué)科類別與近視情況無顯著相關(guān)。

3) 遺傳因素與近視情況的關(guān)系：

表7 遺傳因素與近視情況交叉分析表

父母近視情況合計(jì)都不近視父親近視母親近視近視情況不近視人數(shù)120315橫向比例%80020縱向比例%11.9033.3總比例%1002.512.5近視人數(shù)89106105橫向比例%84.89.55.7縱向比例%88.110066.7總比例%74.28.3587.5合計(jì)人數(shù)101109120總比例%84.28.37.5 表8 遺傳因素與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表

原假設(shè)皮爾森卡方檢驗(yàn)值p值遺傳因素與近視情況不相關(guān)5.0350.081 據(jù)表7,，父母都不近視的大學(xué)生中患有近視的大學(xué)生比例為88.1%,，只有父親患近視的大學(xué)生中患有近視的大學(xué)生比例為100%,，只有母親近視的大學(xué)生中患有近視的大學(xué)生比例為66.7%。經(jīng)過皮爾森卡方檢驗(yàn),，p值為0.081,，在顯著性水平為0.1的情況下，拒絕原假設(shè),，說明遺傳因素與近視情況顯著相關(guān),。

4) 每天集中精力用眼時(shí)間長短與近視情況的關(guān)系：

圖16 用眼度與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖

表9 用眼度與近視情況交叉分析表

集中精力用眼時(shí)長合計(jì)1—2

小時(shí)2—3

小時(shí)3—4

小時(shí)4小時(shí)

以上近視情況不近視人數(shù)043815縱向比例%026.72053.3橫向比例%02011.512.1總比例%03.32.56.712.5近視人數(shù)8162358105縱向比例%7.615.221.955.2橫向比例%1008088.587.9總比例%6.713.319.248.387.5合計(jì)人數(shù)8202666120總比例%6.716.721.755 表10 用眼度與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表

原假設(shè)皮爾森卡方檢驗(yàn)值p值用眼度與近視情況不相關(guān)2.20xx.532 據(jù)表10，皮爾森卡法檢驗(yàn)p值為0.532,，在顯著性水平為0.1的情況下,，接受原假設(shè)，說明用眼度與近視情況不存在顯著相關(guān)關(guān)系,。

通過以上4個(gè)方面的分析,，我們得出結(jié)論，近視情況與遺傳因素存在顯著相關(guān)關(guān)系,，而與性別,、學(xué)科類別以及用眼度不存在顯著的相關(guān)關(guān)系。

1,、概況

該部分圍繞問卷中導(dǎo)致大學(xué)生近視的原因的問題設(shè)計(jì),，利用spss軟件，主要運(yùn)用因子分析方法,，分析影響杭電大學(xué)生視力的主要因素構(gòu)成,。

根據(jù)問卷中第9題關(guān)于導(dǎo)致大學(xué)生近視原因的五度量表分析,，該問題包含9個(gè)因素,，它們之間存在一定的相關(guān)性。經(jīng)kmo檢驗(yàn),，值為0.715>0.7,，說明該部分比較適合做因子分析。采用主成分分析法提取了6個(gè)因子,，它們公解釋原有變量總方差的86.531%,，因子分析效果較為理想。采用方差最大法對(duì)因子載荷矩陣進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn),，結(jié)果如表十一所示,。

表十一：影響大學(xué)生視力的因素分析結(jié)果

因子名稱因素編號(hào)因素名稱主因子123456f1a2長時(shí)間看電視、上網(wǎng)0.825a4看書姿勢不正確0.858f2a6飲食不合理0.739a7睡眠不足0.895f3a1遺傳0.697a8噪音0.750f4a5疾病0.870f5a9長時(shí)間玩電子游戲0.898f6a3長時(shí)間看書0.956方差貢獻(xiàn)率33.53117.27711.7879.4247.8886.625累計(jì)方差貢獻(xiàn)率33.53150.80762.59572.01879.90686.531 由表十一可以看出,，前六個(gè)主因子解釋了杭電大學(xué)生近視原因的86.531%,。其中，第一個(gè)主因子解釋了33.531%的原因,，而第一個(gè)主因子主要與a2,、a4有關(guān),，表明長時(shí)間看電視、上網(wǎng)時(shí)影響大學(xué)生近視的最主要的兩個(gè)因素;第二主因子則解釋了17.277%的原因,，其中主要與a6,、a7有關(guān)，說明飲食不合理,、睡眠不足也是影響大學(xué)生視力的重要原因;之后的四個(gè)主因子分別解釋了導(dǎo)致大學(xué)生視力原因的11.787%,、9.424%、7.888%和6.625%,。

2,、主要影響因素分析

1) 上網(wǎng)時(shí)間：第一主因子在長時(shí)間看電視、上網(wǎng)上有較大的載荷,，可見上網(wǎng)(大學(xué)生看電視基本上也是通過互聯(lián)網(wǎng)) 時(shí)間過長是大學(xué)生視力下降最主要的因素, 而且使用電腦的時(shí)間越長對(duì)眼睛的危害就越大,。原因可能在于多數(shù)大學(xué)生擁有個(gè)人電腦, 且大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較自由, 有較多的課余時(shí)間上網(wǎng)聊天, 玩游戲, 看電影等。

2) 飲食不合理：第二主因子在飲食不合理上有較大載荷,。原因可能在于很多大學(xué)生早上喜歡睡懶覺而沒有足夠時(shí)間吃早飯,，而國內(nèi)外營養(yǎng)學(xué)專家普遍認(rèn)為, 早餐是一日中最重要的一餐, 提供的能量應(yīng)占全天能量的30% 以上。另外, 在日常飲食中, 大學(xué)生食用魚,、蛋,、奶、蔬菜的頻率偏低, 而卻過多地食用方便面,、油炸食品,、腌醬菜食品和火腿。

3) 睡眠不足： 第二主因子在睡眠不足上同樣有較大載荷,。原因可能是大學(xué)生科目多, 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重, 需要較多的時(shí)間學(xué)習(xí), 或是沉迷于電腦游戲,、看電影亦或是參加其他活動(dòng), 導(dǎo)致睡眠時(shí)間不足。睡眠不足不但會(huì)引起注意力不集中, 長此以往對(duì)眼睛帶來的影響也是不容小視的,。

4) 遺傳： 第三主因子在遺傳上有較大載荷,，同時(shí)之前遺傳因素與近視情況的卡方檢驗(yàn)也表明近視情況與遺傳因素顯著相關(guān)。據(jù)研究表明,，近視是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果,。若父母輕度近視，子女不一定近視,。而高度近視是由常染色體隱性遺傳引起,，即父母雙方均為高度近視患者，其子女患高度近視的發(fā)生率是100%,。如果雙親中一方為高度近視,，另一方是基因攜帶者(無近視表現(xiàn))，則子女高度近視的預(yù)期發(fā)生率是50%;如果雙方均無高度近視表現(xiàn),，而只是基因攜帶者,，則子女高度近視的發(fā)生率是25%,。

在這個(gè)科技信息迅速發(fā)展、競爭激烈的時(shí)代, 大學(xué)生近視已是一個(gè)相當(dāng)普遍的情況, 學(xué)生的高近視率必須引起社會(huì)的普遍關(guān)注和重視,。而近視的發(fā)生發(fā)展具有漸進(jìn),、累加、不可逆等特點(diǎn),，目前尚無有效的治療方法,，因此，近視的防治仍然以預(yù)防為主,。通過以上調(diào)查,，我們提出以下建議：

1、杭電學(xué)生：在勤奮學(xué)習(xí)期間應(yīng)學(xué)會(huì)讓眼睛休息,避免眼睛過度疲勞;能夠科學(xué)管理自己的飲食方式, 形成良好的飲食習(xí)慣,，注意保持營養(yǎng)均衡;除了學(xué)習(xí)和工作外盡量避免參加無意義或是沒必要的活動(dòng)以保證充足的睡眠,。

2、杭電：應(yīng)大力開展用眼健康宣傳教育,，普及用眼衛(wèi)生知識(shí),，使學(xué)生提高自我保健意識(shí);定期進(jìn)行視力檢測;指導(dǎo)學(xué)生選擇正確途徑治療眼睛;杭電食堂應(yīng)注意膳食營養(yǎng)均衡，多為學(xué)生提供新鮮蔬菜和明目的食物,，從而有效預(yù)防大學(xué)生近視的發(fā)生和發(fā)展,。

3、杭州市政府：建議政府給予相關(guān)政策和專項(xiàng)資金,，建立體檢考核和監(jiān)督機(jī)制,，同時(shí)完善學(xué)生視力及常見病健康監(jiān)測檔案。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜宜,，閻啟新,，于淑蕓.大學(xué)生視力狀況統(tǒng)計(jì)分析[j].冀東學(xué)刊，1995,，(6)：34-36.

[2]劉伯樹.大學(xué)生視力影響因素調(diào)查[j].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐,，xx,，5(4)：52-53.

[3]高澤謹(jǐn).某高校大學(xué)生視力不良現(xiàn)狀及對(duì)策分析[j].醫(yī)學(xué)信息,，xx,24(4)：2476-2476.

[4]魏萬紅.河南省1985-xx年大學(xué)生視力不良狀況分析[j].中國學(xué)校衛(wèi)生，xx,33(4)：507-508.

親愛的朋友：

您好,，我們是杭州電子科技大學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,。我們最近在做一項(xiàng)關(guān)于影響大學(xué)生視力下降的因素的調(diào)研。希望能夠得到您的支持與幫助,，在此,，我代表我們小組全體成員向您表示由衷的感謝。

——“7個(gè)眼鏡娃”調(diào)查組

1,、您的性別：□ 男 □ 女

2,、您所在學(xué)院：

3,、您的年級(jí)：□ 大一 □ 大二 □ 大三 □ 大四 □ 研究生

4、您是否患有近視? □ 是(請?zhí)恋?題) □ 否(請?zhí)恋?1題)

5,、您從何時(shí)開始近視?

□ 小學(xué)之前 □ 小學(xué) □ 初中 □ 高中 □ 大學(xué)

6,、您左眼的度數(shù)是：

□ 200度以下 □ 200度~400度 □ 400度~600度 □ 600度以上

7、您右眼的度數(shù)是：

□ 200度以下 □ 200度~400度 □ 400度~600度 □ 600度以上

8,、您感覺您的眼睛度數(shù)：

□ 已經(jīng)穩(wěn)定了 □ 還會(huì)繼續(xù)升高

9,、您是否認(rèn)同下列因素是導(dǎo)致您近視的原因?

非常認(rèn)同認(rèn)同不清楚不認(rèn)同非常不認(rèn)同遺傳長時(shí)間看電視、上網(wǎng)長時(shí)間看書看書姿勢不正確疾病不合理的飲食睡眠不足噪音長時(shí)間玩電子游戲 10,、您是否經(jīng)常佩戴眼鏡?

□ 從來不戴 □ 只在看書等需要的時(shí)候佩戴 □ 除了睡覺等時(shí)間一直佩戴

□ 其它情況

11,、您的父母是否患有近視?

□ 父母親都不近視 □ 父親近視，母親不近視

□ 母親近視,，父親不近視 □ 父母親都近視

12,、下列事情中，您經(jīng)常做的事情是：

□ 用手揉眼睛 □ 不做眼保操 □ 在陽光下看書

□ 看書時(shí)保持不正確的姿勢 □ 不愛吃蔬菜 □ 其它行為

13,、你每天集中精力用眼睛看書,、電視等其它一些東西的時(shí)間有多久?

□ 1小時(shí)以下 □ 1~2個(gè)小時(shí) □ 2~3個(gè)小時(shí) □ 3~4個(gè)小時(shí) □ 多于4個(gè)小時(shí)

14、您經(jīng)常做下列的那些事情來保護(hù)您的眼睛?

□ 用眼藥水,、眼保姆等產(chǎn)品 □ ?？淳G色 □ 合理膳食

□ 保證睡眠時(shí)間 □ 經(jīng)常做眼保健操 □ 其它

非常感謝您的回答，祝您身體健康,、學(xué)習(xí)進(jìn)步!

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十

愛情，人類永恒的話題,。 從大學(xué)生的戀愛觀出發(fā),，立足問卷調(diào)查，以大學(xué)生戀愛觀為主題,，用真實(shí)數(shù)據(jù)分析大學(xué)生戀愛特點(diǎn),，探究影響大學(xué)生戀愛心理和戀愛行為的主要因素。本次調(diào)查的目的是讓大學(xué)生了解自身所形成的戀愛觀,，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)合理的戀愛觀,。

大學(xué)生；戀愛觀,；調(diào)查

愛情,，多么美好的尤物。從“窈窕淑女,，君子好逑”,，到“所謂伊人，在水一方”；從作家才子到浪漫詩人,，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆,。而大學(xué)生正值青春年華，對(duì)美好的愛情總是充滿了憧憬,。然而不同的大學(xué)生對(duì)戀愛的這個(gè)問題會(huì)有不同的看法也就是戀愛觀不一樣,。戀愛觀就是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛情過程的思想觀念,。在當(dāng)今的高校戀愛已成為一種很正常的現(xiàn)象了,。而且我國對(duì)高校大學(xué)生婚姻也不再做要求，這就使大學(xué)生戀愛更加“合法”,。 欲通過問卷調(diào)查探討大學(xué)生戀愛觀特點(diǎn),，以及形成的原因和造成的影響。以期引導(dǎo)在校大學(xué)生客觀,、冷靜,、正確地審視自己的戀愛狀況，樹立積極,、健康戀愛觀念,，促使大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和人生觀。

1．研究方法,。本次調(diào)查采用自編的《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查問卷》,，內(nèi)容涉及在校大學(xué)生如何看待戀愛、對(duì)待戀愛的態(tài)度等方面的主要內(nèi)容,，力圖通過該問卷比較客觀,、全面、科學(xué)地了解大學(xué)生的戀愛觀狀況,。

2. 研究對(duì)象,。本次調(diào)查選取了西南大學(xué)在校大一、大二,、大三,、大四的本科學(xué)生，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,。本次調(diào)查發(fā)放問卷80份,，回收79份，有效率為98.75％,。

3. 調(diào)查時(shí)間為20xx年10月,。

(一) 大一學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況

大一學(xué)生接受調(diào)查的有20人，男生8人,，女生12人。其中曾經(jīng)談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人,，可見戀愛的人占少數(shù),。而調(diào)查顯示，70%的大一學(xué)生表示支持大學(xué)生談戀愛,，僅有1人表示反對(duì),，對(duì)于戀愛動(dòng)機(jī)大多數(shù)學(xué)生表示沒想過，60%的人對(duì)失戀都無所謂,，30%的人會(huì)再找一個(gè),，只有10%的人會(huì)悲痛欲絕，在大一談戀愛的主要原因,，60%的人都認(rèn)為寂寞空虛,，想找人陪。這一部分人是因?yàn)閯傔M(jìn)從高中緊張壓抑的生活進(jìn)入到輕松的大學(xué)生活中,，沒有了高考時(shí)的那股干勁,，這時(shí)就想到了愛情雨露的滋潤。這次調(diào)查中,，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)與戀愛哪個(gè)重要的這個(gè)問題上,，大多數(shù)人表示學(xué)習(xí)更重要，可見大一學(xué)生思想還是相對(duì)純潔的,，在戀愛成功率上,，80%的學(xué)生選擇“很小”。

（二）大二學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況

大二學(xué)生接受調(diào)查的有19人,，男生8人,，女生各11人，以下是幾個(gè)大二學(xué)生戀愛觀的特點(diǎn),。

1. 在已戀愛的的男女生中,，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10,，這說明在對(duì)待戀愛對(duì)象的態(tài)度上,，男生比較實(shí)際，而女生比較傾向于理想化,。

2. 在對(duì)待異地戀和愛情能否天長地久的問題上,，無論是男生還是女生，看好還是不看好,，人數(shù)都是50％,，這說明在大二的學(xué)生這個(gè)群體里面，部分人對(duì)待感情的方式取向?qū)嶋H,，另一部分人則對(duì)未來充滿迷茫,，表現(xiàn)出這個(gè)階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。

3. 在戀愛時(shí)間份額問題上，60％的女生認(rèn)為占大學(xué)生活時(shí)間的35％就夠了,，男生則普遍認(rèn)為在35％―65％才適合,。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強(qiáng)，而且這也說明在本校女生比例遠(yuǎn)大男生比例的情況下,，男生的安全感似乎比女生要小,。

4. 在如何對(duì)待失戀的問題上。40％的男生選擇了感到悲痛欲絕,，而同樣選擇這個(gè)答案的女生只有20％,，同時(shí)50％的男生或女生都表示會(huì)再找一個(gè),，這說明男生比女生重情,，而女生比男生樂觀,。

5. 在對(duì)戀愛對(duì)象的要求上,，大多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美,，而女生則要求男生內(nèi)外兼修,。這也說明男生跟女生人生觀和價(jià)值觀存在著較大差異,。

6. 在對(duì)待對(duì)方腳踏兩只船的問題上,，大多數(shù)男生會(huì)認(rèn)為是自己不夠好,，而大部分女生的態(tài)度是不能容忍,，這也說明在愛情里，男生比女生豁達(dá),、大方,。

大二學(xué)生的戀愛觀尚處于發(fā)展時(shí)期，相信愛情而對(duì)自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情,，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中,。不管如何大二的學(xué)生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。

（三）大三學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況

大三學(xué)生接受調(diào)查的有20人,，其中男生7人,，女生13人。在受調(diào)查的學(xué)生來看,，多半已經(jīng)戀愛,，但戀愛的人近60％是男生。這可能跟師范學(xué)校男女比例嚴(yán)重失調(diào)有關(guān)系,。在接受調(diào)查的人當(dāng)中,，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的類型。有60％的人尤其是女生,，比較浪漫,，認(rèn)為自己能與戀人走到永遠(yuǎn)，換句話說在愛情方面女生很看好,。

調(diào)查也顯示,，大三學(xué)生比較現(xiàn)實(shí),，21人有17人表示沒有網(wǎng)戀經(jīng)歷。對(duì)于異地戀,，男生顯得比女生更理性點(diǎn),，不看好異地戀,，并認(rèn)為大學(xué)生戀情會(huì)因?yàn)楣ぷ?家庭等原因而不會(huì)發(fā)展成為婚姻,。

針對(duì)男女生的許多不同，做了對(duì)比的記錄,。70％表示是否戀愛無關(guān)緊要,，只有個(gè)別認(rèn)為不談戀愛是不完整的大學(xué)生活；關(guān)于尋找戀人,，近一半的人表示是因?yàn)榧拍涂仗?，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀,，少數(shù)人（以女生為主）把愛情看得很重,；在戀愛時(shí)間上，女生把戀愛時(shí)間限定在65％以下,，比男生更注重學(xué)業(yè),；有60％的人有暗戀的對(duì)象并表示會(huì)表白，部分表示不會(huì)表白（女生居多）不難看出女生比較矜持,，把愛深藏,，而男生卻勇于表達(dá)真情；一半的人表示不輕易愛一個(gè)人,，且對(duì)戀愛的對(duì)象要求普遍高,，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng),，戀人品行成為主要依據(jù),，家庭經(jīng)濟(jì)背景也很重視。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十一

這學(xué)期星期五我們學(xué)校舉行了一次體檢,。報(bào)告出來了，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是近視眼,。我給我們班的學(xué)生做了一份小學(xué)生近視的調(diào)查報(bào)告,，調(diào)查我們班近視的主要原因。

我拿著同學(xué)的報(bào)告表格,，分類總結(jié),，包括調(diào)查、插畫,、訪談,、考察,、歸納。

大多數(shù)人通常不注意保護(hù)眼睛,，導(dǎo)致近視,。不要注意眼睛衛(wèi)生，比如看電視,、上網(wǎng)時(shí)間太長,。是現(xiàn)代兒童近視增加的主要原因。調(diào)查顯示,，學(xué)生近視與父母或兄弟姐妹是否近視密切相關(guān),，高度近視基本上是遺傳所致。父母或家庭中患有近視的兒童應(yīng)是保護(hù)視力,、預(yù)防近視的重點(diǎn)對(duì)象,。

1、看電視距離太近,。

2,、看電視時(shí)間太長。

3,、寫作業(yè)的態(tài)度不正確,。

4、在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書,。

5,、長時(shí)間在電腦前。

6,、看激光,。

7、不要認(rèn)真做眼保健操,。

8,、在車廂里看書。

9,、吃的不合理,。

10、個(gè)遺傳因素,。

為了有效預(yù)防近視等眼病,，我們必須培養(yǎng)良好的眼睛衛(wèi)生，合理飲食,，鍛煉身體,，保護(hù)身心健康。保護(hù)好眼睛,！

學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇 成人高等教育?？茖W(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十二

農(nóng)村與城市中小學(xué)比較,，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平,，學(xué)校條件,，社會(huì)教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距,。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實(shí)際,，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí),、生活狀況,，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),，為學(xué)校決策提供參考，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料,。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育,、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校管理,，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行,。此次調(diào)查在20xx年12月中旬進(jìn)行，共對(duì)12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，發(fā)出6800份,，收回6790份；總聽課1200節(jié),，課前測試16000份,；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份,；進(jìn)行五項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1次,，填寫評(píng)價(jià)表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報(bào)告1次,；組織家長會(huì)24次,。

：農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué),、楊樹林中學(xué),、前崗中學(xué)、開安中學(xué),、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析,；青山小學(xué)、楊樹林小學(xué),、前崗小學(xué),、開安小學(xué),、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個(gè)一年班）,。

：問卷內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí),、課堂探究、課外作業(yè),、按時(shí)復(fù)習(xí),、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理,、班主任工作,、師生交流、學(xué)生交往,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等項(xiàng)目,。

：采用不記名查,、考、評(píng),、聽等多種形式相結(jié)合,。

課前有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占70%，這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃,。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行,。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了,，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的,；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有63%是偶爾制訂的,，更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。

在課堂上,，總體來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察,、積極思考的學(xué)生只占35%,；在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差,；4%的學(xué)生不記筆記,；同時(shí),，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極參與的學(xué)生的比例也不高,，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%；只會(huì)照抄板書的占39%,；有自己的想法但不講出來,，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占82%,。

部分學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè),，41%的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)；不重視錯(cuò)題矯正,，只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤,，74%的學(xué)生沒有自備的錯(cuò)題集。但在作業(yè)過程中,，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為,；22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯(cuò)題集卻不能認(rèn)真使用,。

學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%,；課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%,；考試前，75%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí),。這說明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想,。

學(xué)生重視考試不夠，只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法,，65%的學(xué)生重視考后總結(jié),。但常常不重視積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，32%的學(xué)生考后也知道分析得失,，明確問題，但未想辦法加以改正,；25%的學(xué)生只關(guān)心成績,，能訂正錯(cuò)誤，但不分析存在問題,。

有18%的學(xué)生不喜歡所在的學(xué)校,，學(xué)生對(duì)學(xué)校管理感到滿意的占有37%，還有12%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校管理不滿意,。學(xué)生對(duì)學(xué)校的在班級(jí)方面的管理平均滿意度占有25%,，還有15%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級(jí)管理,。

學(xué)生對(duì)班主任平時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)認(rèn)真聽只占44%，不愛聽的學(xué)生就有13%,；班主任工作的主要之一與學(xué)生談心,，情況不容樂觀，班主任從來沒有找學(xué)生談心的就占有20%,，經(jīng)常談心也僅占8%,。在班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣上，認(rèn)為所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占38%,，覺得不濃厚占有15%,。

學(xué)生很希望老師能多與自己交流，但老師沒有和學(xué)生交流就占有55%以上,，師生交流讓學(xué)生感到壓力占14%,，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度僅占有14%，不關(guān)注學(xué)生的占有21%,。

學(xué)生之間的人際交往情況較好,，很難交到朋友的學(xué)生僅占有5%，但在異性交往方面存在認(rèn)識(shí)上的不足,，覺得初中這個(gè)年齡階段適合談戀愛的就占有12%,。不能處理好與異性同學(xué)的交往學(xué)生就占有17%，不知道結(jié)果如何的占有21%,，表明學(xué)生在異性交往方面存在迷茫,，而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對(duì)待男女同學(xué)交往的行為上,，認(rèn)為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有10%,，認(rèn)為是無聊行為的占有56%，21%的同學(xué)在面對(duì)收到的情書的表現(xiàn)緊張和不知所措,。

多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但30%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有持久性，很多是源于家長的被動(dòng)趨勢,，源于功力的趨勢,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的主動(dòng)性很脆弱。

大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài),。自主,、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式僅在公開課或聽課時(shí)有所表現(xiàn),。60%學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)兩層皮的狀態(tài)現(xiàn)象很嚴(yán)重,。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力,。教育價(jià)值觀的另外特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查還表明,，74％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。這些準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生有學(xué)習(xí)計(jì)劃的僅占有7%,，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的就占有22%,，學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)的占有51%，近一半的學(xué)生很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí),，能認(rèn)真聽課的學(xué)生只有30%,，有37%的學(xué)生上課開小差，對(duì)待作業(yè)上有時(shí)不完成或經(jīng)常不完成的學(xué)生就占有24%,，只有42%的同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，51%的同學(xué)能正確改正作業(yè)的錯(cuò)誤，73的%的學(xué)生沒有錯(cuò)題集,，重要考試前能制訂計(jì)劃的也僅占有38%,，考后能分析得失也只占有64%。

學(xué)生有69%課前制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒有完全執(zhí)行,，其中有10%沒有執(zhí)行；66%缺乏課前復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣,；81%課堂上有自己的想法但不講出來,，或沒有自己的想法只聽取老師和同學(xué)觀點(diǎn)；36%有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,；21%雖有錯(cuò)題集卻不能經(jīng)常使用,；85%沒有課后馬上復(fù)習(xí)習(xí)慣；79%考前才復(fù)習(xí),；65%還沒有找到適合自己的考試方法,；54%考后只關(guān)心成績，或未想辦法改正考試中暴露出來的問題,；92%從不或偶爾與老師交流,。

學(xué)生對(duì)學(xué)校管制七分褲表現(xiàn)相當(dāng)反感，對(duì)學(xué)校食堂管理不滿意，對(duì)食堂的飯菜一成不變反應(yīng)強(qiáng)烈,，希望學(xué)校能多開展一些有益的活動(dòng),，豐富學(xué)生的課余生活；學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感不高,，只有19%的學(xué)生明確喜歡本校,。學(xué)生對(duì)宿舍管理有12%的學(xué)生不滿意。學(xué)生對(duì)學(xué)校的在班級(jí)方面的管理滿意度占有25%,，還有16%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級(jí)管理,。

學(xué)生對(duì)班主任平時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)認(rèn)真聽只占45%，不愛聽的學(xué)生就有12%,；學(xué)生很希望能多與班主任或科任老師交流,，但老師出于種種原因，能和學(xué)生交流的不到一半,，學(xué)生對(duì)班主任在班級(jí)建設(shè)方面要求較高,，表現(xiàn)在對(duì)班團(tuán)干的認(rèn)可和對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的看法上，認(rèn)為所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占28%,，覺得不濃厚占有16%,。各課任教師沒有把教學(xué)進(jìn)度提前告訴學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃經(jīng)常變動(dòng)或不能執(zhí)行,，同時(shí)老師沒有指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)等常規(guī)的學(xué)習(xí)方法,。由于很多許多老師是剛從鄉(xiāng)中上來的或是老教師偏多，學(xué)生要求這些老師盡快適應(yīng)新課程教學(xué),，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,。

學(xué)生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%，小范圍交友的也占有43%,，說明學(xué)生在人際交往上同學(xué)之間能進(jìn)行一些交流活動(dòng),，能在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行討論，也可以是同班同學(xué)之間的交流,。31%的學(xué)生能和老師的自然的交流,。學(xué)生很談?wù)撨^異性同學(xué)的就占有97%，說明學(xué)生對(duì)異性同學(xué)交往的關(guān)注程度很高,，但在如何進(jìn)行交往當(dāng)中存在認(rèn)識(shí)上的偏差,，如認(rèn)為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%，20%學(xué)生認(rèn)為高中年齡段適合談戀愛,，但卻有12%的學(xué)生不能正確處理異性同學(xué)的交往,。收到情書時(shí)有20%的學(xué)生表現(xiàn)緊張和不知所措。

當(dāng)前,，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)的快進(jìn)步,，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技,。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備,、簡陋的實(shí)驗(yàn)場所,，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所,、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

營造積極的輿論氛圍,，組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍,、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的技能,，在全校掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮,。

制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記,、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等,。

自習(xí)時(shí)間是給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,，離開了時(shí)間自主,，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施,；

二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實(shí),；

三要通過科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實(shí)的問題進(jìn)行研究解決；

四要通過檢查和評(píng)比促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成工作的落實(shí),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要從起始年級(jí)抓起,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。

學(xué)生管理要現(xiàn)代化,，以及大力發(fā)展學(xué)校的文化建設(shè)，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等各種環(huán)境,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感,；同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的師生交流平臺(tái),，使師生交流能真正關(guān)注到每位學(xué)生,，同時(shí)教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)學(xué)生的能力。

各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育,，引領(lǐng)學(xué)生心靈,，引導(dǎo)學(xué)生正確的交往意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到回避正常的異性交往不僅會(huì)影響到自己健全人格的建立與發(fā)展,，還會(huì)影響到他們今后的成長,。