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《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯,，教師進行教學(xué)設(shè)計時首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來,。《時分的認(rèn)識》一課知識比較多,、比較雜,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識,，而不是將知識點切成一段一段,。

在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認(rèn)識鐘面時，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面,，從整體把握鐘面上各個部分,，包括時針、分針,、數(shù)字,、大格、小格,，幫助學(xué)生排除秒針等干擾,，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。

教師的備課不僅要備教材,，更要備學(xué)生,，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ撸簧賹W(xué)生對鐘表應(yīng)有一定的了解,，而且在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),，能夠認(rèn)讀整時、半時,、大約幾時,。教師要在充分了解學(xué)生有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。

本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大,，課堂時間總是不夠用,，經(jīng)過名師引領(lǐng)評課之后才恍然大悟。學(xué)生對鐘表的認(rèn)識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是教師卻低估了學(xué)生的水平,，從零起點教起,，怕有學(xué)生不會，手把手的一點一點的教,，每一個細(xì)節(jié)都要抓到,，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，沒有能夠把握住學(xué)生的重難點又浪費了時間,。

在認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)中,，教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥,、數(shù)一數(shù),，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教學(xué)生,，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升,，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點,，重錘砸下,，重點擊破。

在《時分的認(rèn)識》一課的教學(xué)過程中,，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高,。課堂是有生命的，每個學(xué)生都是靈動的,，課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計進行,，對于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成，教師要能夠及時評價,，對于有價值的生成,，教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的,，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗,、及時反思、不斷提高,。

本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課,，針對本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇二

數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活,。本節(jié)課我先設(shè)計了一個生活情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說出來,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫。二是在時,、分的認(rèn)識基礎(chǔ)上探索時,、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后,，設(shè)計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會分針,、時針是怎樣走的,。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么,？深刻體會雖然一分鐘時間不長,，可我們充分利用還是可以做許多事的。

在這四個活動環(huán)節(jié)中,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓他們在活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)《認(rèn)識時分》時,，我利用了實物鐘,，讓學(xué)生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針,，讓學(xué)生觀察時針的變化,。教學(xué)效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段,，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁,。在本節(jié)課中，我設(shè)計了多種練習(xí),，讓學(xué)生長時間保持著興趣,，練習(xí)效果比較好。

教育離不開思想品德教育,，本節(jié)課中,，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會時間的寶貴,；二是在整堂課結(jié)束時,，讓學(xué)生再次體會時間的寶貴

《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇三

參與是個體投身認(rèn)識與實踐活動的過程和基本形式,。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值,。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心。參與的根本目的是解決學(xué)生會學(xué)習(xí)的問題,，也就是會自主學(xué)習(xí),。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可,?！皶r分的認(rèn)識”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試。

從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳,。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學(xué)生的參與是積極的：

1,、情緒飽滿,，積極學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,，從開頭的故事引入到觀察鐘面,、學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點、自己的發(fā)現(xiàn),；再到后面的練習(xí),，體會1小時、1分鐘的長短,、到1分鐘你能做什么,、自由撥鐘等，學(xué)生就更熱鬧了,，學(xué)生每人都想自己說,。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說,、熱烈地交流,，這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2,、頻繁交往,。擴大參與。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體,，要求學(xué)生積極參與,、全員參與，這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,，這種交往應(yīng)該是多向式,、交互式的,，既有師生的交往，又有生生的交往,。在本節(jié)課中,，多次采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都是人人參與,，個個動腦,、動口又動手。這些生生之間的交往,，既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間,，又能滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，還能提高學(xué)生的智力活動水平,。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人。只有學(xué)會怎樣去學(xué),，也就是會自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育,，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,，有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1、思維活躍,。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在,。在本節(jié)課中，學(xué)生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么,？撥鐘理解1小時=60分的道理,，理解時針、分針,、秒針的關(guān)系,，學(xué)生都要經(jīng)過思考。一句話,，沒有思考就不會有真正的收獲,。

2、獨立學(xué)習(xí)時間多,。獨立學(xué)習(xí)的時間就是學(xué)生自由支配的時間,。自由支配的時間是學(xué)生主體參與的必要條件，也是個性發(fā)展的必要條件,。本節(jié)課的課堂教學(xué)中,，我努力把自由支配的時間還給學(xué)生,，讓每一個學(xué)生有更多的獨立思考時間。

3,、表現(xiàn)機會充分,。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程實際上是個體社會化的過程,，而表現(xiàn)則是一個人實現(xiàn)社會化的臺階,。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時=60分,，通過學(xué)生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),，我處處放手，真正做到學(xué)生會說的教師不講,，學(xué)生有能力探究的教師不教,，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間,。

綜觀整堂課,，我力求：教師灌輸?shù)貌欢啵鴰熒膯l(fā)對話多,，學(xué)生之間合作交流多,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多，教師只是一個組織者,、引導(dǎo)著和參與者,，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，滿足學(xué)生求知,、參與、成功,、交流和自尊的需要,。

《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇四

《認(rèn)識時分》是在一年級認(rèn)識鐘表，會看幾時,、幾時半,、大約幾時的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識時分,，對于低年級的學(xué)生來說,，時間是很抽象的概念，很不容易被理解,，在教學(xué)這節(jié)課時,，我很好地利用了課件,，讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，課一開始就出示課件觀察鐘面,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生認(rèn)識鐘面,，特別是認(rèn)識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格,，鐘面上一共有60個小格,，還通過課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察,、操作,，在已有知識的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識了鐘面,，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ),。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時分，使學(xué)生知道時針走一大格是1時,，分針走一大格是5分,，隨后通過讓學(xué)生觀察時針和分針的走動，得出結(jié)論：1時＝60分,。在這個環(huán)節(jié)中,，利用課件的演示，讓學(xué)生去觀察,，在觀察、思考中理解,。同時在最后的練習(xí)中設(shè)計的“拼圖游戲”,，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這道題不但進行了認(rèn)識時分的練習(xí),，也起到了教育學(xué)生珍惜時間的作用,。

這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的德育教育。在教學(xué)中,，我向?qū)W生發(fā)出邀請,，讓他們來體會 “1分鐘有多長”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價值”等等,，這些都讓學(xué)生深切地體會到了一分鐘時間雖然很短,，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間,。

1.引入時分時不夠巧妙,，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認(rèn)識到精確到時分的重要性就更好了,。

2.整堂課中，老師講得太多,，沒有讓教具,、學(xué)具、媒體結(jié)合起來,，應(yīng)該讓學(xué)生動手撥一撥鐘,，親身體驗一下時間的變化。

3.課堂中讓學(xué)生體驗一分鐘,，舉例一分鐘可以干什么,，老師出示搜集的一分鐘的價值，還有時間名言,，情感目標(biāo)太多,，這樣顯得主次不分了。

4.教師語言缺乏激情,，評價性的語言也不夠,，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇五

在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求,，對教學(xué)原本素材進行改編,。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與學(xué)生實際生活距離較遠(yuǎn),，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣,。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系,。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時間,，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗,，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實際生活去講解,，并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時,、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系,。

課上,，我設(shè)計了大量動手實踐活動，使學(xué)生在動手操作中探究新知，在做中學(xué),。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生們在撥一撥,，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知,。

最后適時進行科普教育,，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,，這是中國航天史上又一里程碑,，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育,。

《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇六

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比，對于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識時分》,。

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識整時并對作息時間有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。時分秒的認(rèn)識也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個時分重要的內(nèi)容,，有很強的實用性,。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時間入手,，教師展式時鐘，時鐘上恰好是上課時間,，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間,？你能具體說出是幾時幾分嗎”。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，大部分時間能準(zhǔn)確讀出時間,。情境貼近學(xué)生生活，且簡潔明了開門見山,。不僅激起了學(xué)生的興趣，也節(jié)約了不必要的時間,，同時讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識鐘面了解時間,，讓學(xué)生體會認(rèn)識時間的意義。

二,、充分利用電教設(shè)備,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

（一）認(rèn)識鐘面,，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子,。給學(xué)生加深了印象同時也滲透了

對同一問題可以有多種方法解決的思想,。

（二）認(rèn)識1時=60分。大部分學(xué)生知道時針走一大格是一時,，分針走一小格是一分,。課件展示鐘表，讓學(xué)生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時,，時針從12走到1,，從12走到2，從12走到3,，層層遞進層層深入,。接下來分針走1小格的教學(xué)同時針，分針從12走到4,、9,、10、11分別是幾分鐘,，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時間,。學(xué)生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時,，“你發(fā)現(xiàn)了什么”,，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時=60分”。

（三）練習(xí)讀時間和寫時間,，注意讓學(xué)生多做練習(xí),，及時鞏固。

本段教學(xué),，教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象,，采用小組合作討論，把課堂交給學(xué)生,，做到了以學(xué)生為主體,，教師只是引導(dǎo)者。

學(xué)生對于1時=60分理解起來比較難,，時間單位相比起來比較抽象,，單位間的進率比較復(fù)雜,。這也是本節(jié)課的難點,。本人覺得本段教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦,。如果在加上讓學(xué)生自己動手操作，撥一撥鐘表的話會更加深學(xué)生的感官印象,，促進對“1時=60分”的理解,，同時也會使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的手眼腦,，在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會方法,，學(xué)懂知識。

三,、教學(xué)中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計為“感受一分鐘”,，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂,，讓學(xué)生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼?，音樂停即一分鐘的時間到。給課堂增添了樂趣,。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，并適時的提出,，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。

這節(jié)課的授課教師很年輕,，形象氣質(zhì)佳,，語言很有親和力，課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,，使學(xué)生積極性很高,，始終吸引學(xué)生的注意力好好聽講。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學(xué)生回答,，而是“你能說說你的理由嗎”,，讓學(xué)生自己意識并找到正確答案。美中也有不足,，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不是特別到位,，雖然有小組合作但對于動手實踐、自主探索方面還有欠缺,。

《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇七

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識時間單位時,、分，知道1時=60分,，初步建立小時、分的時間概念。

2．認(rèn)識鐘表,，掌握看鐘表的方法,，使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來,。

3．通過操作,、觀察、思考,、討論等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神。

4．使學(xué)生懂得時間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時間的重要性科學(xué)的使用和安排時間,，培養(yǎng)學(xué)生遵守,、愛惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻,。

教學(xué)難點：能正確讀,、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備,、學(xué)生自帶鐘等,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

今天你們都帶來了什么呀,？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識：時、分二,、教授新課,。

（一）認(rèn)識鐘面。

1．讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識鐘面,。

（1）看到有三根針,，時針、分針,、秒針今天我們主要認(rèn)識的是時針和分針,，那你是怎樣區(qū)別時針和分針的？

（2）看到有12個數(shù),，它們是,？

說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格,？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢,？用一句話怎么說？

現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格,？你是怎么想的,？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘,，知道了這短的針是時針，長的針是分針,，

（二）認(rèn)識時,、分。

1．認(rèn)識時,。

先讓我們仔細(xì)觀察時針怎樣走的,？時針是向什么方向轉(zhuǎn)動的？指出：時針走的方向稱為順時針方向,。時針從幾走到了幾,？

指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？為什么,？時針從幾走到幾也是1小時,？

2．認(rèn)識分。

現(xiàn)在我們來觀察分針,。走了多少,？

指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格,，問：現(xiàn)在是幾分,？

提問：分針從12到1是幾分？為什么,？

12到6是幾分,？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分,？

3．時與分的關(guān)系,。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現(xiàn)時針在走,，分針也在,？時針停了，分針也,？現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12,，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少,？時針和分針誰跑的路多,？誰跑的路少？

問：分針走了多少,？就是幾分,？時針走了多少？就是幾時,？

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關(guān)系,？小組內(nèi)討論一下,。

4．感知時間。

（1）感知1時,。

時和分是我們一直用的時間單位,，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢,？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間,，那1分有多長呢,？就讓我

們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂,，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么,？

放音樂，電腦記時,，學(xué)生分組活動：口算,、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字,、跳繩,、拍皮

球、讀課文,。然后分組匯報,。

（4）小結(jié)：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的,，轉(zhuǎn)眼就過去了,，如果你能把握好它的話，就能做好多事情,。

（三）時刻的讀寫,。

1．教學(xué)例1。

（1）天剛剛蒙蒙亮,，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎,？說明：這也讀作5時,。

（2）看，小朋友們都去上學(xué)了,，這是什么時候,？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時,？

（4）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方,？

（5）小結(jié),。

2．教學(xué)例2。

（1）現(xiàn)在是不是8時,？要比8時,？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的,？

做時間的主人,。

“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”,，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則,。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”,，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù),，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),，摸到數(shù)學(xué),。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深深體會到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙,，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,。

一,、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半,，引入階段正處在一堂課的起始階段,，處理的是否

恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，以及思維的活躍程度,，結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化,。

教學(xué)伊始,，我善于抓住學(xué)生好勝的心理,，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們

認(rèn)識嗎？學(xué)生齊刷刷的說“會”,。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗,，感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時間,。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情,，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成,。這堂課的導(dǎo)入,，從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題引出課題，使學(xué)生感到親切,、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。

二,、聯(lián)系生活實際加深理解新知,。

在新知的教學(xué)時，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

體生活活動情況,，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比,，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,，加深對新知的理解。

在學(xué)習(xí)新知時,，讓學(xué)生對鐘面的已有知識的交流,，并通過觀察、驗證,、總結(jié)認(rèn)識時分,，會讀時、記時,、撥起床,、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等,。同時注意讓學(xué)生聯(lián)系實際生活,，豐富對1分、1時的感性認(rèn)識,。整個教學(xué)過程與生活實際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實性,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,，也保證全班同學(xué),，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個個成為學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者,。因此,，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情,，定會在學(xué)習(xí)中體驗到探索的價值,，從而確立學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的自信心,。在本節(jié)課中,，我將認(rèn)識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力,，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,，同時又實現(xiàn)了師生,、生生的交流互動。

三、在生活實踐中鞏固新知,。

數(shù)學(xué)來源于實踐,，又服務(wù)于實踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)

知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會,，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會1小時,、1分鐘的長短時進行了分組活動,。第一組學(xué)生抄語文生字，第二組學(xué)生做口算題,，第三組學(xué)生測脈搏,，第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解,。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做,，1小時可以做哪些事情”，加深對1小時的理解,。

數(shù)學(xué)來源于生活,。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號的集結(jié),，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)時，不應(yīng)只是刻板地對知識的傳授,，而應(yīng)遵循于生活,、富于生活、用于生活的理念,。

《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價篇八

“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識,，并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點較多較凌亂,，很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的,，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),；同時也強調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間,，提出問題，導(dǎo)入新課。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。同時,，在探究新知的整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識,。在“認(rèn)識時分的`關(guān)系”這個難點時，我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象,。最后,，在課的結(jié)束中，我又借助于課件播放音樂,，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學(xué)生進行珍惜時間的情感教育,，使課在最后得到了進一步的升華，不僅學(xué)會了知識,，還感受到時間的寶貴,。不僅使學(xué)生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞,，美的震撼,。

二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者,，留給學(xué)生探究的空間

課標(biāo)中指出：教師是活動的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生是活動的主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴,。在探究新知的整個過程中,，我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，做好學(xué)生的引導(dǎo)者,。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆,？它們的分布有什么規(guī)律？”,、“鐘面上有幾個小格,，你是怎么數(shù)的？等等,，讓學(xué)生自主認(rèn)識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法,。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時間的模型,。

三,、注重聯(lián)系實際感悟時間

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。在對時間建立了初步的模型之后,，讓學(xué)生充分利用空間資源,，親自跳繩,，寫字，做算術(shù)題等,，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長,，不僅感受到時間的快慢，更感受到時間的珍貴,。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn),。

四、做好課的首尾呼應(yīng)

在課的開始,，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對,？讓學(xué)生帶著問題進入課堂，在學(xué)完新知后,，我對問題進行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎,？做到了首尾呼應(yīng)，承前啟后,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，享受到成功的喜悅。做到：帶著問題走入課堂,，帶著收獲走出課堂,。

當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，首先,，教學(xué)思路還不夠清晰,，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次,，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一,。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,，師生互動,、生生互動較少。學(xué)生在很大程度上只是在機械地接受我的灌輸,，而不是課堂的主體,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后，課堂機智不夠,。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進行教學(xué),，只能按照自己的思路一步步往下走。

在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題,，爭取每一天都有一點進步,！