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《時分的認識》教學反思與評價篇一

數(shù)學教學注重整體的內在邏輯,，教師進行教學設計時首先要根據(jù)教學目標將整節(jié)課的框架建構起來?！稌r分的認識》一課知識比較多,、比較雜，教師應該引導學生從整體入手,，培養(yǎng)學生的整體意識,，而不是將知識點切成一段一段。

在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認識鐘面時,，應該讓學生充分觀察鐘面,，從整體把握鐘面上各個部分，包括時針,、分針,、數(shù)字、大格,、小格,，幫助學生排除秒針等干擾，讓學生明確本節(jié)課的研究方向。

教師的備課不僅要備教材,，更要備學生,，鐘表是我們日常生活中天天都要用到的工具，不少學生對鐘表應有一定的了解,，而且在一年級的數(shù)學學習中學生已經(jīng)有一定的基礎,，能夠認讀整時、半時,、大約幾時,。教師要在充分了解學生有知識經(jīng)驗的基礎上進行教學設計。

本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大,，課堂時間總是不夠用,，經(jīng)過名師引領評課之后才恍然大悟,。學生對鐘表的認識已經(jīng)有一定的基礎,，但是教師卻低估了學生的水平，從零起點教起,，怕有學生不會,，手把手的一點一點的教，每一個細節(jié)都要抓到,，導致既忽略學生的已有知識經(jīng)驗,，沒有能夠把握住學生的重難點又浪費了時間,。

在認識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學生看一看,、撥一撥,、數(shù)一數(shù)，小組內交流發(fā)現(xiàn),，讓學生教學生，在全班匯報時教師給予一定的總結提升,，這樣首先能節(jié)省大量的時間,，第二充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性,，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑惑,，抓住本節(jié)課的重難點，重錘砸下,，重點擊破,。

在《時分的認識》一課的教學過程中，我充分感受到自己的課堂應變能力有待提高,。課堂是有生命的，每個學生都是靈動的,，課堂教學不可能嚴格按照教學設計進行,，對于學生超出預設的生成，教師要能夠及時評價,，對于有價值的生成,，教師要牢牢抓住。課堂的應變能力不是一朝一夕就能練就的,，需要在日常教學積累經(jīng)驗,、及時反思、不斷提高,。

本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課,，針對本節(jié)課的反思在日后的教學工作中必定起到關鍵的指導作用。

《時分的認識》教學反思與評價篇二

數(shù)學標準明確指出數(shù)學來源于生活,。本節(jié)課我先設計了一個生活情境,，激發(fā)學生的求知欲。

這節(jié)課我設計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面,，讓學生把自己所看到的說出來,，充分發(fā)揮學生的主體作用。在此基礎上學習整時以及讀寫,。二是在時,、分的認識基礎上探索時、分的關系,。三是在歸納總結后,，設計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學生體會分針,、時針是怎樣走的,。四是在拓展延伸中，讓學生感受一分鐘能做些什么,？深刻體會雖然一分鐘時間不長,，可我們充分利用還是可以做許多事的。

在這四個活動環(huán)節(jié)中,，充分激發(fā)學生學習的主動性,，讓他們在活動中快樂的學習數(shù)學,。

在教學《認識時分》時，我利用了實物鐘,，讓學生體會1時=60分時,，我撥動實物鐘的分針，讓學生觀察時針的變化,。教學效果比較好,，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。

練習是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié),，練習不僅是學生掌握知識,、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁,。在本節(jié)課中,，我設計了多種練習，讓學生長時間保持著興趣,，練習效果比較好,。

教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中,，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后,，讓學生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結束時,，讓學生再次體會時間的寶貴

《時分的認識》教學反思與評價篇三

參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式,。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值,。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本,，讓學生參與教學是課程實施的核心。參與的根本目的是解決學生會學習的問題,，也就是會自主學習,。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可,?！皶r分的認識”就是在這種理念指導下的有效嘗試。

從情感上愿意學習就是積極學習,，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳,。因此積極參與是學生自主學習的前提。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學生的參與是積極的：

1,、情緒飽滿,，積極學習。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念,，從開頭的故事引入到觀察鐘面,、學生充分發(fā)表自己的觀點,、自己的發(fā)現(xiàn)；再到后面的練習,，體會1小時,、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么,、自由撥鐘等,，學生就更熱鬧了，學生每人都想自己說,。學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說,、紛紛地說、熱烈地交流,，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。

2,、頻繁交往,。擴大參與。素質教育強調面向全體,，要求學生積極參與,、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間,，這種交往應該是多向式,、交互式的，既有師生的交往,，又有生生的交往,。在本節(jié)課中，多次采用合作學習,，學生都是人人參與,，個個動腦、動口又動手,。這些生生之間的交往,，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲,，發(fā)揮學生的主觀能動性,，還能提高學生的智力活動水平。

新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人,。只有學會怎樣去學,，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與,，思維的真正參與就能開發(fā)智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。因此，有效參與是學生自主學習的保證,。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1,、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在,。在本節(jié)課中,，學生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么？撥鐘理解1小時=60分的道理,，理解時針,、分針、秒針的關系,，學生都要經(jīng)過思考,。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲,。

2,、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間,。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件,，也是個性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學中,，我努力把自由支配的時間還給學生,，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。

3,、表現(xiàn)機會充分,。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程,，而表現(xiàn)則是一個人實現(xiàn)社會化的臺階,。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時=60分,，通過學生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),，我處處放手，真正做到學生會說的教師不講,，學生有能力探究的教師不教,，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間,。

綜觀整堂課,，我力求：教師灌輸?shù)貌欢啵鴰熒膯l(fā)對話多,，學生之間合作交流多,，學生自主學習多,，教師只是一個組織者、引導著和參與者,，努力讓學生真正成為學習的主人,，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂,，品嘗了成功的喜悅,，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知,、參與,、成功、交流和自尊的需要,。

《時分的認識》教學反思與評價篇四

《認識時分》是在一年級認識鐘表,，會看幾時、幾時半,、大約幾時的基礎上,，進一步認識時分，對于低年級的學生來說,，時間是很抽象的概念，很不容易被理解,，在教學這節(jié)課時,，我很好地利用了課件，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識,。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，課一開始就出示課件觀察鐘面，一下子就吸引了學生的注意力,，調動了他們強烈的學習興趣,。讓學生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格,，每個大格間又有5個小格,，鐘面上一共有60個小格，還通過課件一一讓學生去數(shù)一數(shù),。使學生通過具體的觀察,、操作，在已有知識的基礎上,，更全面地認識了鐘面,，并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的基礎。然后再引導學生認識時分,，使學生知道時針走一大格是1時,，分針走一大格是5分,，隨后通過讓學生觀察時針和分針的走動，得出結論：1時＝60分,。在這個環(huán)節(jié)中,，利用課件的演示，讓學生去觀察,，在觀察,、思考中理解。同時在最后的練習中設計的“拼圖游戲”,，也激發(fā)了學生很大的興趣,，這道題不但進行了認識時分的練習，也起到了教育學生珍惜時間的作用,。

這節(jié)課有的放矢地向學生進行珍惜時間的德育教育,。在教學中，我向學生發(fā)出邀請,，讓他們來體會 “1分鐘有多長”和“1分鐘內你能做哪些事情”,，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價值”等等，這些都讓學生深切地體會到了一分鐘時間雖然很短,，但是卻能做很多有意義的事情,，所以一定要珍惜時間。

1.引入時分時不夠巧妙,，如果能利用生活中的一些事例讓學生認識到精確到時分的重要性就更好了,。

2.整堂課中，老師講得太多,，沒有讓教具,、學具、媒體結合起來,，應該讓學生動手撥一撥鐘,，親身體驗一下時間的變化。

3.課堂中讓學生體驗一分鐘,，舉例一分鐘可以干什么,，老師出示搜集的一分鐘的價值，還有時間名言,，情感目標太多,，這樣顯得主次不分了。

4.教師語言缺乏激情,，評價性的語言也不夠,，不能很好地調動學生的積極性。

《時分的認識》教學反思與評價篇五

在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編,。原本教材所創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”,，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產(chǎn)生太多的學習興趣,。在這樣的情況下,，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力,，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生深刻感受和意識到數(shù)學與生活的密不可分的聯(lián)系,。因為在生活中,，人們經(jīng)常用到時間，學生們有著一定的生活經(jīng)驗,，所以在教學中,，我盡可能的去聯(lián)系學生的實際生活去講解，并設計一些關于本課所學的數(shù)學活動去引導學生體驗和感受時,、分的實際長短,，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。

課上,，我設計了大量動手實踐活動,，使學生在動手操作中探究新知，在做中學,。我還準備了鐘表模型,，然后充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官,，讓學生們在撥一撥，認一認,，想一想中主動探究和學習新知,。

最后適時進行科普教育，滲透德育思想,。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料,，采用直觀形象的手段適時向學生介紹,，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

《時分的認識》教學反思與評價篇六

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質課評比,，對于一天的學習讓我學到了很多,，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學的楊盼老師講的《認識時分》。

本節(jié)課是在學生初步認識整時并對作息時間有一定感性認識的基礎上進行教學的。時分秒的認識也是小學數(shù)學低年級教學中一個時分重要的內容,，有很強的實用性,。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

一,、創(chuàng)設生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時間入手,，教師展式時鐘，時鐘上恰好是上課時間,，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間,？你能具體說出是幾時幾分嗎”。由于學生的生活經(jīng)驗,，大部分時間能準確讀出時間,。情境貼近學生生活，且簡潔明了開門見山,。不僅激起了學生的興趣,，也節(jié)約了不必要的時間，同時讓學生感受生活中需要認識鐘面了解時間,，讓學生體會認識時間的意義,。

二、充分利用電教設備,，引導學生探索新知,。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

（一）認識鐘面,，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結合課件引導學生用不同的方法數(shù)格子,。給學生加深了印象同時也滲透了

對同一問題可以有多種方法解決的思想,。

（二）認識1時=60分。大部分學生知道時針走一大格是一時,，分針走一小格是一分,。課件展示鐘表，讓學生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時,，時針從12走到1,，從12走到2，從12走到3,，層層遞進層層深入,。接下來分針走1小格的教學同時針，分針從12走到4,、9,、10,、11分別是幾分鐘，最后分針從12轉一周到12是多長時間,。學生得出不同答案即1時和60分,。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時，“你發(fā)現(xiàn)了什么”,，從而讓學生自己總結出“1時=60分”,。

（三）練習讀時間和寫時間，注意讓學生多做練習,，及時鞏固,。

本段教學，教師充分利用教學設備給學生直觀形象,，采用小組合作討論,，把課堂交給學生，做到了以學生為主體,，教師只是引導者,。

學生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象,，單位間的進率比較復雜,。這也是本節(jié)課的難點。本人覺得本段教學充分調動學生的眼,、腦,。如果在加上讓學生自己動手操作，撥一撥鐘表的話會更加深學生的感官印象,，促進對“1時=60分”的理解,，同時也會使課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的手眼腦,，在操作中比較中使學生學會方法,，學懂知識。

三,、教學中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設計為“感受一分鐘”,，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂,，讓學生在音樂中做口算題或寫字感受一分鐘，音樂停即一分鐘的時間到,。給課堂增添了樂趣,。讓學生不僅感受到一分鐘可以做很多事情，了解一分鐘的珍貴,，感受生活和數(shù)學的聯(lián)系,，并適時的提出，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,，使學生受到珍惜時間的教育。

這節(jié)課的授課教師很年輕,，形象氣質佳,，語言很有親和力，課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,，使學生積極性很高,，始終吸引學生的注意力好好聽講。當學生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學生回答,，而是“你能說說你的理由嗎”,，讓學生自己意識并找到正確答案。美中也有不足,，課堂一些環(huán)節(jié)的設計不是特別到位,，雖然有小組合作但對于動手實踐、自主探索方面還有欠缺,。

《時分的認識》教學反思與評價篇七

教學目的：

1．使學生認識時間單位時,、分，知道1時=60分,，初步建立小時,、分的時間概念。

2．認識鐘表,，掌握看鐘表的方法,，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來,。

3．通過操作,、觀察、思考,、討論等活動,，初步培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神。

4．使學生懂得時間與人們的關系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間,，培養(yǎng)學生遵守,、愛惜時間的良好習慣。

教學重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻,。

教學難點：能正確讀,、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

教學準備：多媒體設備,、學生自帶鐘等,。

教學過程：

一,、導入新課。

今天你們都帶來了什么呀,？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關知識：時,、分二、教授新課,。

（一）認識鐘面,。

1．讓學生自主探索去認識鐘面。

（1）看到有三根針,，時針,、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針,，那你是怎樣區(qū)別時針和分針的,？

（2）看到有12個數(shù)，它們是,？

說明：（3）每個大格又有小格,，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢,？用一句話怎么說,？

現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格？你是怎么想的,？

2．總結：剛才我們一起玩了小鬧鐘,，知道了這短的針是時針，長的針是分針,，

（二）認識時,、分。

1．認識時,。

先讓我們仔細觀察時針怎樣走的,？時針是向什么方向轉動的？指出：時針走的方向稱為順時針方向,。時針從幾走到了幾,？

指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？為什么,？時針從幾走到幾也是1小時,？

2．認識分。

現(xiàn)在我們來觀察分針,。走了多少,？

指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格,，問：現(xiàn)在是幾分,？

提問：分針從12到1是幾分？為什么,？

12到6是幾分,？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分,？

3．時與分的關系,。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現(xiàn)時針在走,，分針也在,？時針停了，分針也,？現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12,，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少,？時針和分針誰跑的路多,？誰跑的路少？

問：分針走了多少,？就是幾分,？時針走了多少？就是幾時,？

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關系,？小組內討論一下。

4．感知時間,。

（1）感知1時,。

時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的,。那么1小時到底有多長呢,？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間,，那1分有多長呢,？就讓我

們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂,，看你們能在這1分鐘內能做些什么,？

放音樂，電腦記時,，學生分組活動：口算,、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字,、跳繩,、拍皮

球,、讀課文。然后分組匯報,。

（4）小結：時間一直在走,，所以1分鐘是很短暫的，轉眼就過去了,，如果你能把握好它的話,，就能做好多事情。

（三）時刻的讀寫,。

1．教學例1,。

（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,，這是幾時,？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時,。

（2）看,，小朋友們都去上學了，這是什么時候,？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢,，這是幾時？

（4）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方,？

（5）小結,。

2．教學例2。

（1）現(xiàn)在是不是8時,？要比8時,？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的,？

做時間的主人,。

“數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”,，這是荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則,。《數(shù)學新課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”,，這是小學生數(shù)學教學的基本任務,，也是小學數(shù)學教學的指導思想和重要原則。數(shù)學來源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學,。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,，讓教學貼近生活,，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學,。通過生活問題數(shù)學化,，讓學生深深體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是求解生活的鑰匙,，從而加強學生學習數(shù)學的目的性，加強學習數(shù)學的趣味性,。

一,、結合生活實例導入新課。

良好的開端是成功的一半,，引入階段正處在一堂課的起始階段,，處理的是否

恰當，直接影響到學生學習的情緒,，以及思維的活躍程度,，結合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣,，激發(fā)求知的內驅力,，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化,。

教學伊始,，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們

認識嗎,？學生齊刷刷的說“會”,。以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面,、了解時間,。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊,，這時提出探究內容和要求可謂是水到渠成,。這堂課的導入，從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學問題引出課題,，使學生感到親切,、熟悉，產(chǎn)生學習興趣,，也使學生感受了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，巧妙的滲透“數(shù)學源于生活”的樸素思想。

二,、聯(lián)系生活實際加深理解新知,。

在新知的教學時,，如果能結合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具

體生活活動情況,，就能引導學生通過聯(lián)想,、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,，加深對新知的理解,。

在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流,，并通過觀察,、驗證、總結認識時分,，會讀時,、記時、撥起床,、出生時刻,，初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活,，豐富對1分,、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性,，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力，這樣用學生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學內容,，增加了數(shù)學學習的趣味性、現(xiàn)實性,，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感,，也保證全班同學,，人人參與數(shù)學學習，個個成為學習主體,，創(chuàng)設了良好的課堂環(huán)境,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”。沒有探索,，便沒有數(shù)學的發(fā)展,，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,，當學生視自己為學習的主人,，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值,，從而確立學習的動機,，增強學習的自信心。在本節(jié)課中,，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人,。學生在這樣的活動中積極思考,、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學生的動手、動口能力,，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關系,，同時又實現(xiàn)了師生,、生生的交流互動。

三,、在生活實踐中鞏固新知,。

數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐,，為此在數(shù)學教學中,，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學

知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固,。本節(jié)課在讓學生體會1小時,、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字,，第二組學生做口算題,，第三組學生測脈搏，第四組學生做眼保健操,。從而加深了對1分鐘的理解,。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做，1小時可以做哪些事情”,，加深對1小時的理解,。

數(shù)學來源于生活。數(shù)學不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學符號的集結,，我們在數(shù)學教學時,，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循于生活,、富于生活,、用于生活的理念。

《時分的認識》教學反思與評價篇八

“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的,?！皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識,，并且還是比較抽象的知識,。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的,，因此在教學中我注重做到以下幾點：

一,、充分利用現(xiàn)代化教學手段

新課程標準中提出：要利用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學；同時也強調：要從學生生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設與學生日常生活密切相關的情境,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間,，提出問題,，導入新課。激起學生學習的欲望,。同時,，在探究新知的整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識,。在“認識時分的`關系”這個難點時，我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象,。最后,，在課的結束中，我又借助于課件播放音樂,，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學生進行珍惜時間的情感教育,，使課在最后得到了進一步的升華，不僅學會了知識,，還感受到時間的寶貴,。不僅使學生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞,，美的震撼,。

二,、做好學生的引導者，留給學生探究的空間

課標中指出：教師是活動的引導者和組織者,，學生是活動的主體,。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴。在探究新知的整個過程中,，我為學生留有足夠的探索和交流的空間,，做好學生的引導者。通過不斷地提出問題和提出質疑：“數(shù)字是不是擠成一堆,？它們的分布有什么規(guī)律,？”、“鐘面上有幾個小格,，你是怎么數(shù)的,？等等，讓學生自主認識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法,。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知,，建立了時間的模型。

三,、注重聯(lián)系實際感悟時間

課標中指出：數(shù)學從生活中來又服務于生活,。在對時間建立了初步的模型之后，讓學生充分利用空間資源,，親自跳繩，寫字,，做算術題等,，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢,，更感受到時間的珍貴,。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。

四,、做好課的首尾呼應

在課的開始,，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學生帶著問題進入課堂,，在學完新知后,，我對問題進行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應,，承前啟后,，讓學生學以致用，享受到成功的喜悅,。做到：帶著問題走入課堂,，帶著收獲走出課堂,。

當然教學過程中還存在不少問題，首先,，教學思路還不夠清晰,，使得在教學的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學生很好的掌握知識,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次,，不信任我的學生，教學方法單一,。在心理上始終不愿意放手讓學生自己走路,，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動,、生生互動較少,。學生在很大程度上只是在機械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后,，課堂機智不夠。我還不能很好的利用學生提供的資源進行教學,，只能按照自己的思路一步步往下走,。

在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步,！