總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇一

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動(dòng),，只能逐步探索才能走向成熟,，為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考,，堅(jiān)持“面向世界，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針,，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主,、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn),，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神,，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng),，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。具體思路匯報(bào)如下：

(一)開展以校為本的專題研究

我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn),，我們生物組通過分析我校生物教學(xué)中存在的問題選定課題,，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路,，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展,，學(xué)校良性發(fā)展,。

生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性,。在學(xué)期初,，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多,，最多不能超過整冊(cè)教材內(nèi)容的一半,。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通,，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位,，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說,，所選“集體備課”的.內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的,、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等,。年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通,，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,。一般來說,，所選“

(二)研修專題草擬

教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,，其基本結(jié)構(gòu)如下：

1.課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

2.課前自主預(yù)習(xí),，嘗試解決列出的問題

3.課內(nèi)師生交流,，討論問題

4.課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

5.課內(nèi)歸納總結(jié),，鞏固提高

6.課后完成練習(xí),，比較課前解決問題能力

7.階段總結(jié),，研究解決上述教學(xué)困惑。

按照學(xué)校的要求,，我在20xx年十月份確立了這一年的研究專題《如何做好生物課程的初高中銜接》,，并且在20xx年六月份完成了專題的研究。專題研究的具體內(nèi)容如下：

高中生物快節(jié)奏,、大容量的學(xué)習(xí),，對(duì)基礎(chǔ)較差、接受能力較弱,、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn),。所以我建議學(xué)生可以從四個(gè)方面解決課程的銜接問題：一、做好相關(guān)知識(shí)與技能的銜接,，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu),；動(dòng)物的重要系統(tǒng)；技能方面,，如顯微鏡使用,、實(shí)驗(yàn)技能和分析等。二,、適應(yīng)從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過渡,。高中生教學(xué)進(jìn)度、難度,、深度,、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問題,。三,、解決“作業(yè)難”問題。高中生的作業(yè),，往往要在理解基礎(chǔ)上,，用邏輯思維分析、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn),，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,，需要較強(qiáng)的圖文信息轉(zhuǎn)換能力、實(shí)驗(yàn)探究能力,、推理應(yīng)用及綜合能力,，較好的思維深度、靈活度和廣度,。四,、做好學(xué)習(xí)方法的銜接。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶,、重現(xiàn),、簡(jiǎn)單模仿,。高中生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的理解和獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)方式要由“經(jīng)驗(yàn)記憶型”被動(dòng)接受向“探究理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類歸納、養(yǎng)成快速記筆記,、邊觀察邊思考等習(xí)慣,，改變“平時(shí)不重視，考前背提綱”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，利用概念圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

從20xx年11月以來,，我開始參加張衛(wèi)老師的工作坊,。在張老師的引領(lǐng)下，我積極的配合張老師的工作,，能及時(shí)的完成網(wǎng)站中的各項(xiàng)內(nèi)容,，如研修日志和我的教學(xué)故事。通過這次參與工作坊的經(jīng)歷,，讓我受益匪淺,，在此要感謝那些優(yōu)秀的老師，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念,、行為、科研,、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域,，對(duì)我們老師來說，是非常有幫助的,。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,，順應(yīng)歷史的要求,，那就要迅速轉(zhuǎn)型，成為勇于創(chuàng)新的教師,，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。作為老師，我們要勤于播種,，勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育理念,、文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng)。時(shí)代在前進(jìn),，我們也要前進(jìn),，甚至要走到尖端，要視角敏銳,，跟上時(shí)代步伐,，勇于接受新思想，新觀念,。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),，不能做個(gè)教書的匠人,，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇二

這一年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及本教研組全體教師的大力支持下,，我總是能夠與同事精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同應(yīng)對(duì)各種問題,。正是這些使得我所承擔(dān)的工作得以順利,、圓滿完成。現(xiàn)將我一年來的主要工作總結(jié)如下,，以供日后開展工作提供經(jīng)驗(yàn),。

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟,，為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí),，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考,，堅(jiān)持“面向世界,，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針,，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念,，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主,、開放的校本培訓(xùn)模式,。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng),，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報(bào)如下：

(一)開展以校為本的專題研究

我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到,，以解決我校生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn),，我們生物組通過分析我校生物教學(xué)中存在的問題選定課題，在研修過程中逐漸形成自己的特色,，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路,，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展,。

生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性,，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初,，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容,，不宜過多，最多不能超過整冊(cè)教材內(nèi)容的一半,。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前,，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位,，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,。一般來說，所選“集體備課”的.內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的,、別人研究過但又上不出新意的,、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等。年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通,，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位,，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說,，所選“

(二)研修專題草擬

教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，作為研修重點(diǎn),。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：

1.課前列出問題,，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

2.課前自主預(yù)習(xí),，嘗試解決列出的問題

3.課內(nèi)師生交流，討論問題

4.課內(nèi)變式訓(xùn)練,，提高能力

5.課內(nèi)歸納總結(jié),，鞏固提高

6.課后完成練習(xí)，比較課前解決問題能力

7.階段總結(jié),，研究解決上述教學(xué)困惑,。

按照學(xué)校的要求，我在20xx年十月份確立了這一年的研究專題《如何做好生物課程的初高中銜接》,，并且在20xx年六月份完成了專題的研究,。專題研究的具體內(nèi)容如下：

高中生物快節(jié)奏、大容量的學(xué)習(xí),，對(duì)基礎(chǔ)較差,、接受能力較弱、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn),。所以我建議學(xué)生可以從四個(gè)方面解決課程的銜接問題：一,、做好相關(guān)知識(shí)與技能的銜接，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu),；動(dòng)物的重要系統(tǒng),；技能方面，如顯微鏡使用,、實(shí)驗(yàn)技能和分析等,。二、適應(yīng)從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過渡,。高中生教學(xué)進(jìn)度,、難度、深度,、密度都較大,，要依靠自己解決較多的疑難問題。三,、解決“作業(yè)難”問題,。高中生的作業(yè)，往往要在理解基礎(chǔ)上,，用邏輯思維分析,、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,，需要較強(qiáng)的圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、實(shí)驗(yàn)探究能力,、推理應(yīng)用及綜合能力，較好的思維深度,、靈活度和廣度,。四、做好學(xué)習(xí)方法的銜接,。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶,、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿,。高中生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的理解和獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)方式要由“經(jīng)驗(yàn)記憶型”被動(dòng)接受向“探究理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類歸納,、養(yǎng)成快速記筆記,、邊觀察邊思考等習(xí)慣，改變“平時(shí)不重視,，考前背提綱”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自學(xué)能力，利用概念圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

從20xx年11月以來，我開始參加張衛(wèi)老師的工作坊,。在張老師的引領(lǐng)下,，我積極的配合張老師的工作，能及時(shí)的完成網(wǎng)站中的各項(xiàng)內(nèi)容,，如研修日志和我的教學(xué)故事,。通過這次參與工作坊的經(jīng)歷，讓我受益匪淺,，在此要感謝那些優(yōu)秀的老師,，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念,、行為,、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域,，對(duì)我們老師來說,，是非常有幫助的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,，作為教師,，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求,，那就要迅速轉(zhuǎn)型,，成為勇于創(chuàng)新的教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。作為老師,，我們要勤于播種,，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育理念、文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng),。時(shí)代在前進(jìn)，我們也要前進(jìn),，甚至要走到尖端,，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐,，勇于接受新思想,，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),，采用不同的教育方法,。總之,，不能停滯不前,，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人,，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家,。

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇三

我們的國(guó)家將會(huì)面臨科技上的新挑戰(zhàn)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力,，誰(shuí)在教育上領(lǐng)先一步，誰(shuí)就擁有輝煌的明天,。作為二十一世紀(jì)的教師,，我由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高,，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化,。強(qiáng)化學(xué)習(xí),，努力提升本辦綜合素質(zhì)

學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退,，要適應(yīng)新形勢(shì)的要求,，更加要不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)自我。不斷學(xué)習(xí),，用新時(shí)期教育教學(xué)理念武裝自己,。作為一位教師，我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子,，期待收獲的明天。

“腳踏實(shí)地,，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘,。“要倒給學(xué)生一碗水,，自己得準(zhǔn)備一桶水,、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，生物學(xué)知識(shí)日新月異,，發(fā)展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材,，對(duì)我來說也存在著熟悉教材的問題,。因此在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料,，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念,。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,，并進(jìn)行下載,，做好記錄，關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn),。如人類基因組計(jì)劃,、克隆人事件、神州1－4號(hào)飛船上載有哪些生物,，有何影響等,。也不斷向老教師學(xué)習(xí)。取別人之長(zhǎng),、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫好教后感,、讀書筆記等,。激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評(píng),。認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課,，并做好個(gè)別差生的輔導(dǎo)工作，從不馬虎,。在教學(xué)中,，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處,，“課外不占課,，作業(yè)少而精”已成為一種習(xí)慣，提倡“特色”教學(xué),，努力使形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,。在我們師生的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試,，還是綜合考試,，都取得了較好的成績(jī)。

無論在課堂上還是在課外,，我都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流,，完全沒有高高在上的架勢(shì)，多渠道的去了解學(xué)生的心聲,，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、教研組活動(dòng)都積極參與，不斷提高并做到經(jīng)常參加集體聽課,。服從分工,，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到,、不早退,，提前上班、推遲下班,，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生,，保持良好的工作環(huán)境。

總之,，在這一學(xué)期工作中取得了一定的成績(jī),。但的是在工作中找到自己的不足，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，學(xué)生第一手資料掌握不夠等,。今后,，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作,，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī),。

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇四

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快結(jié)束了，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

1,、作為高二生物組備課組長(zhǎng),，本人負(fù)責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下,，全組8位老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計(jì)劃,，首先抓好集體備課，每次集備都有中心發(fā)言人,，集備時(shí)討論這一周課的內(nèi)容安排,、教法、核心內(nèi)容的教學(xué)方法,、作業(yè)安排等,，老教師積極發(fā)言指導(dǎo)，每次集體備課都有記錄,。本人既組織,，有多次當(dāng)中心發(fā)言人，同時(shí)積極交流,，增強(qiáng)專業(yè)水平,。

2、本人每周學(xué)生作業(yè)收改一次以上,，周測(cè),、質(zhì)量檢測(cè)、期中,、期末考試等,，每次我都組織全組老師討論并規(guī)定考試難度、題量,、題型等，出題后都由本人親自審核,，確保了試題準(zhǔn)確無誤,；考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分,，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析,、講評(píng)錯(cuò)題重做，督促學(xué)生重視“亡羊補(bǔ)牢”,，學(xué)生生物成績(jī)有了較大進(jìn)步,，受到年級(jí)表?yè)P(yáng),，八位老師在學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中均獲得好評(píng)，我本人更是受到較高評(píng)價(jià),。

3,、本人在考后指導(dǎo)方面做了大量的工作，在任班主任的9班經(jīng)常找學(xué)生談話,，對(duì)8班,、24班的部分學(xué)生也進(jìn)行談話、指導(dǎo),，特別是尖子生,，這些對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成績(jī)起到了積極作用,。

4,、積極組織組內(nèi)研討課、公開課活動(dòng),，由于進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討,，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》,、高三第一輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》,，還積極參加大組的其他聽評(píng)課活動(dòng)，課后認(rèn)真研討,，積極發(fā)言,，對(duì)促進(jìn)了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕教師的成長(zhǎng)起到了一點(diǎn)作用。

4,、積極聽課,，完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。

5,、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè),，本人任主編，此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷,，已免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生使用,。

6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學(xué)比賽中,，本人積極給予指導(dǎo),，該老師講課獲得好評(píng)。

7,、本人積極組織文科生物會(huì)考復(fù)習(xí)工作,，組織編寫上課學(xué)案、模擬試題,，編寫詳細(xì)解析,，會(huì)考結(jié)果顯示我校成績(jī)處于全省前列,。

8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求,，已順利完成教學(xué)計(jì)劃,，于6月1日進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，本人所教班級(jí)也按進(jìn)度進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí),，目前正嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn),。

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）（5）班的生物教學(xué)工作，特將一學(xué)期以來的具體工作小結(jié)如下：

開學(xué)初,，在備課長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和任務(wù)，

在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習(xí),。這兩個(gè)班是我新接手的班級(jí),，向班主任深入了解班級(jí)學(xué)生的具體情況，認(rèn)識(shí)學(xué)生后,，根據(jù)兩個(gè)班的不同水平,，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)過程中及時(shí)地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計(jì)劃,。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍,，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案。然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案,。在課堂上增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。

授之與魚,，不如授之與漁,。通過各種形式,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生斗志,。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握教材的知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化,，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié),，注重知識(shí)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式，注重題型地改變,，使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分,。

學(xué)生的時(shí)間是有限的，教書是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍,。注意觀察學(xué)生的實(shí)際反映,，掌握情況及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題,，多研究參考資料,，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練,，提高課堂效益,。不在乎平時(shí)的涂脂抹粉，按計(jì)劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度,，以期待學(xué)生真正的進(jìn)步,。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，突破重、難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析綜合。探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ),、規(guī)范生物學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用,。認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的思想變化,，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考,。

一學(xué)期過去了,，反思自己的行為，雖然努力了,，結(jié)果不盡如意,，有的不是個(gè)人力量能解決的，但求無愧于心,。而有的不足卻是個(gè)人本應(yīng)該完成的,，例如在高三學(xué)科交流會(huì)上，與會(huì)教師的許多觀點(diǎn)是自己平時(shí)的所為或所想,，卻沒能及時(shí)落筆匯總,，沒有及時(shí)寫出完整的論文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與大家進(jìn)行文字上的交流,；另外,，教學(xué)中，注重了道德情感方面的引導(dǎo),，卻因?yàn)楦呷虒W(xué)時(shí)間緊張的因素,，在研究性教學(xué)方面貫穿不夠，這些個(gè)人能完善的將是下面改變的目標(biāo),。讓我們保持自己的優(yōu)勢(shì),，改變不足。

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇六

高考戰(zhàn)役的落幕,，帶給我們?nèi)腥说氖菬o限的驚喜,，我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jī)呢?我認(rèn)為除培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心外,，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細(xì)節(jié),，提高課堂效率，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且通過考試做好反饋,，提高學(xué)科內(nèi)綜合能力。現(xiàn)就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下：

課堂是教學(xué)的主陣地,，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jī)的高低,。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細(xì)節(jié),。

抓住講聽細(xì)節(jié)調(diào)整三個(gè)時(shí)差

教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn),、講疑點(diǎn),、講規(guī)律、講思路,，重過程。講,，要有針對(duì)性,，重視學(xué)情，簡(jiǎn)明扼要,，有新意,，忌簡(jiǎn)單壓縮，蜻蜓點(diǎn)水,，機(jī)械重復(fù),。講，要到位,，重刺激,，講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道,，通過對(duì)知識(shí)的整理,，達(dá)到學(xué)為我用，并使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,。比如在復(fù)習(xí)到氨基酸的脫水縮合時(shí),，我邀請(qǐng)表現(xiàn)欲強(qiáng)而且有感召力，宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗(yàn)題時(shí),，讓玄玉雙同學(xué)上講臺(tái)向同學(xué)展示自己對(duì)顯微鏡成倒像的理解,。

抓住動(dòng)手細(xì)節(jié)增加參與程度

好的課堂應(yīng)該是學(xué)生思維異常活躍,，量的激活學(xué)生大腦皮層細(xì)胞,，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)“易記牢,，善悟透,、愛求真”的目的，以提高課堂效率,。這就要求老師精心設(shè)計(jì)教法,，以形式多樣的課堂調(diào)動(dòng)敘述主動(dòng)性，積極參與,，師生互動(dòng),。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主,，要多設(shè)問，把一個(gè)大問題分解許多小問題,，層層設(shè)問,，讓學(xué)生思考做答，最后解決問題,，對(duì)知識(shí)的理解就能水到渠成,。

學(xué)生能親身參與，興趣很高;別人當(dāng)場(chǎng)給自己挑毛病,，記憶深刻;再分析解答的思路,，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問題,，我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表?yè)P(yáng),，使學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)好生物的信心,。

自習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么,，我給規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，主要是近兩天講的內(nèi)容，做過的錯(cuò)題進(jìn)行回顧整理,，整理過程中要求寫出錯(cuò)因,、正確的解題過程、相關(guān)的知識(shí)鏈接,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出至少一個(gè)不懂的問題寫在本上，學(xué)生的錯(cuò)題本由學(xué)生相互批閱,，批閱后寫上姓名,，最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題,，也幫助學(xué)生系統(tǒng)知識(shí),，避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

指導(dǎo)真做培養(yǎng)學(xué)生操作能力

是做好歸納整理工作：生物學(xué)習(xí)中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面：

是將知識(shí)點(diǎn)按順序匯總,，找出相互關(guān)系,，加強(qiáng)記憶;

是將解題技巧一一記載;

是將綜合性例題記錄在案;

是將自己解錯(cuò)的題型匯編并找出原因。在學(xué)習(xí)過程中,，許多同學(xué)的“筆記”都會(huì)有從少到多,，從多到少的過程。這個(gè)辦法看起來似乎費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果,。

是記錄課外補(bǔ)充材料

1,、一本好的參考資料總會(huì)在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細(xì)致的剖析：

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);

知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò);

學(xué)習(xí)方法;

典型例題剖析;

知識(shí)的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出,。因而,，在研讀這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄,，以便復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)與提高,。通過指導(dǎo)學(xué)生真做，激發(fā)學(xué)生興趣,，他們的生物成績(jī)有很大程度的提高,。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生得分意識(shí)

要提高考試的成績(jī),，平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力,，提高成績(jī)。我對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有兩種方式：

首先在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立,、閉卷完成,，途中不能中斷，不能查閱書本和答案,，直到把所有學(xué)生認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能翻看答案,，看書、討論或問老師,。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依賴,，培養(yǎng)自信心,，同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。

其次在課堂小測(cè)時(shí),，利用多媒體進(jìn)行展示,，逐漸訓(xùn)練學(xué)生快速審題、理智答題,，這樣做能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度,，增大了學(xué)生的思維訓(xùn)練量。

要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,，不斷地和以前的知識(shí)進(jìn)行類比,，運(yùn)用遷移和類推的方法把舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的對(duì)比復(fù)習(xí),。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用,、有氧呼吸與無氧呼吸,、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖,、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，找出異同點(diǎn),，便于記憶,。

總之要想提高學(xué)生的成績(jī)，就要多想方法,，多找出路,，結(jié)合學(xué)生的具體情況,，遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎(chǔ)和落實(shí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力訓(xùn)練,，心理素質(zhì)訓(xùn)練,，提高非智力因素水平，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài),。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生一定能取得理想成績(jī)!

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇七

高中生物新課程,，目前設(shè)置三個(gè)必修本,、三個(gè)選修本（我校選擇了選修三），集中了老教材的所有內(nèi)容,，最大的特點(diǎn)是重新按新的視角來編排,，以模塊的形式來展現(xiàn)，更顯系統(tǒng)性,、條理性,、更容易讓學(xué)生理解掌握生物學(xué)涉及的高中內(nèi)容。通過三年的新教材的教學(xué),，本人把對(duì)學(xué)教材的教學(xué)總結(jié)如下,。

（一）在課堂常規(guī)教學(xué)中遇到下列問題

1、內(nèi)容多時(shí)間少,，新課程實(shí)施后,，高中生物教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)教學(xué)的時(shí)間少的矛盾。

2,、高中教材中的某些知識(shí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)不一致,，書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以接受,，由于模塊中的所有內(nèi)容都是圍繞某一主題而設(shè)置,，不是以線性的知識(shí)展開,，具有一定的綜合性，所以補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的,。

3,、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高,，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,。

4,、從學(xué)科內(nèi)容的量、學(xué)校安排的課時(shí)來看,，有容量大,，課時(shí)明顯不足的窘?jīng)r。我校高一時(shí)每周開課兩節(jié),，高二第一學(xué)期每周亦開課兩節(jié),，但第二學(xué)期理科班開課四節(jié)。

5,、實(shí)驗(yàn)室沒有更新,，難以保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè),。

（二）在應(yīng)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)中存在下列問題

1,、如何處理把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系

以學(xué)生的被動(dòng)接受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、掌握,，強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高,，這是傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教材對(duì)教師的影響,，新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和探究的學(xué)習(xí)方式成為新的亮點(diǎn),，教師們普遍感到在實(shí)際的教學(xué)中把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系不好操作，擔(dān)心被說成是“那樣教不行,，不能學(xué)到知識(shí)”或者說“某教師上課紀(jì)律差得很,，管不住學(xué)生”等等。

2,、如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在探究式學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)者圍繞著一定的情境、文本或材料,，首先要生成一個(gè)認(rèn)知需要（同時(shí)伴隨著情感需要）,，如生成一個(gè)令自己困惑的疑問或問題,，接下來的一切建構(gòu)行動(dòng)（自主尋找答案、意義,、理解或信息）,，都是由這個(gè)新生成的認(rèn)知需要啟動(dòng)的，都是圍繞著這個(gè)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的需要或目標(biāo)服務(wù)的,。

探究式學(xué)習(xí)包括探究意圖（需要）,、探究方案的策劃與設(shè)計(jì)、探究文字的實(shí)施與開展（探究行動(dòng)）,、反思（總結(jié)和結(jié)論）等基本過程,。

通常可以理解為包括：提出問題,、做出假設(shè),、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃,、得出結(jié)論和表達(dá),、交流等步驟。新教材有關(guān)探究性問題的安排量是很大的,，但是在課堂上按照以上科學(xué)探究的步驟而指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)則是很難進(jìn)行的,。

1、新課程的實(shí)施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高,，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,，現(xiàn)在我校高中生物學(xué)科的師資一般都比較緊張,，學(xué)校師資水平差別很大，新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,，注重課堂內(nèi)的師生互動(dòng)式,，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究式學(xué)習(xí),，選修課的探究性實(shí)驗(yàn)專題內(nèi)容又多,，上好這種課需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去研究教材，把握教材的內(nèi)涵所在,，而有些教師匆匆上陣忙于簡(jiǎn)單應(yīng)付,，知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)技能不足，嚴(yán)重影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實(shí)施新課程所面臨的重要問題,。

2、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并存的學(xué)習(xí)方式是課堂上的新亮點(diǎn),。

進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設(shè)——探究問題——得出結(jié)論”的路子。我們的做法是進(jìn)行“廣義探究”,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說,，凡是學(xué)生努力得到的，都可以稱之為探究,，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題就是“廣義探究”,。

對(duì)教師來說，在生物學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生理解探究過程,，運(yùn)用科學(xué)探究方法和技能,，即創(chuàng)設(shè)新的問題情境，在新的問題情景中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去創(chuàng)造性地解決問題,，這就是目前適合我們高中生物課程的實(shí)際要求的“廣義探究”,。

3、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)

新課程要求高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué),，高中生物有效教學(xué)中要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)知識(shí),、情感態(tài)度與價(jià)值觀及能力等方面的進(jìn)步或發(fā)展，更要關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,，即在單位時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系（即活而不亂）,；把握好探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系（即以授受式學(xué)習(xí)為基本,、常用的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上開展“廣義探究”）,，在有效教學(xué)中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者,、參與者，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生通過教師的指導(dǎo),，學(xué)生自主活動(dòng),、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。在有效教學(xué)中,，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)的,，以研究者的目光審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問題，不僅反思教學(xué)中的自身行為,，還對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行反思,，及時(shí)總結(jié)和提升已有的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而解決處理教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，解決高中教材書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以接受新知識(shí)的問題,，從而使我們的課堂教學(xué)達(dá)到“教得有效，學(xué)得愉快,，考得滿意”的效果,，這是最好的有效教學(xué)。

4,、新課程的實(shí)施要求——實(shí)驗(yàn)室必須更新,，必須增添新的儀器設(shè)備和藥品，必須保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè),，保證學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技能的訓(xùn)練與提高,，建議參照省級(jí)普通高中生物實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)為各個(gè)學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)學(xué)校的教研組和備課組建設(shè),，開展有成效的生物校本教研活動(dòng)

5,、教研組是開展校本教研的實(shí)體，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托,。加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展,，是推動(dòng)學(xué)校每位教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)有效抓手。加于規(guī)模較大的學(xué)校來說,，備課組也是開展生物校本教研活動(dòng)的重要載體,。筆者認(rèn)為，抓好學(xué)校教研組和備課組的建設(shè),，要重視以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)校要重視研究和制定教研組的詳細(xì)發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)生物的學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際，善加壓力,，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供目標(biāo)和動(dòng)力支持,；

（2）生物教研組長(zhǎng)要重視幫助每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)，重視發(fā)揮組內(nèi)名師和骨干教師等的幫教作用,，發(fā)揮每位教師的工作積極性,，形成校本教研工作的合力；

（3）重視設(shè)計(jì)和組織好每次生物教研活動(dòng),，做到有主題,、有分工、有討論,、有總結(jié),，建立有良好合作氛圍的生物團(tuán)隊(duì)；

（4）應(yīng)以案例研究及反思為主要的生物教研活動(dòng)方式,，建立規(guī)范有效的活動(dòng)方式,，爭(zhēng)取使不同的教師都能從每次活動(dòng)有收獲、有提高，目的要將案例的研究深化,，善于通過活動(dòng)使教師心得從理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果,，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理性升華，從而能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新一輪的課程改革,，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇,。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，內(nèi)化新理念，切實(shí),、有效地開展校本教研,，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué),，反思自己的教學(xué)行為,，歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例，在不斷嘗試反思性教學(xué)中,，在不斷地分析誤區(qū),、克服誤區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升,、自我創(chuàng)新,，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教,。

生物教師年度工作總結(jié)簡(jiǎn)短 生物教師學(xué)期工作總結(jié)篇八

生物新課程理念是：面向全體學(xué)生,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，通過倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，來指導(dǎo)日常教學(xué),。而生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切,。新課程實(shí)施以來,，本人對(duì)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、設(shè)計(jì),、探索,，把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動(dòng),，落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,。一學(xué)期以來，也取得了成功,，當(dāng)然,，也有不足。下面我就對(duì)這學(xué)期來的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)，以便以后有更大的進(jìn)步,。

本學(xué)期來,，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策,，樹立素質(zhì)教育思想,，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,；嚴(yán)于律已、寬以待人,。教育思想端正,、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,，教書育人,，具有良好的職業(yè)道德；服從組織安排,，吃苦耐勞,，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,，積極完成本職工作,，以校為家，以人為本,。

中學(xué)生物學(xué)九年義務(wù)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力,；不再過分注重知識(shí)的傳授,，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式,；不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,；開始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究勤于動(dòng)手,，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力,。

在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)直觀教學(xué),。首先學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少,，形象思維占優(yōu)勢(shì)，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解,；其次,，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細(xì)胞，從走進(jìn)細(xì)胞開始,，細(xì)胞的組成成分,，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的物質(zhì)交換,，細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,，細(xì)胞的生命歷程，相當(dāng)于把細(xì)胞的生老病死以及各個(gè)階段的特點(diǎn)全部了解一遍,，細(xì)胞是我們用肉眼看不到的東西,，學(xué)起來比較麻煩，比如說細(xì)胞器,，細(xì)胞膜,，細(xì)胞壁，細(xì)胞核,，以及細(xì)胞的分裂等,，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些模型,，那就簡(jiǎn)單直觀多了,，像細(xì)胞核的模型等，還有就是如果充分利用好多媒體課件也會(huì)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容,。為此,，在上每一節(jié)課之前，我除了寫好教案,，還精心準(zhǔn)備好這一節(jié)課的多媒體課件,，還有就是充分利用好我們的輔助資料導(dǎo)學(xué)大課堂，因?yàn)槠渖厦娴闹R(shí)預(yù)覽設(shè)計(jì)的非常好,，相當(dāng)于我們所要求的學(xué)案,，雖然因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容不是很好的完成,，尤其是最后一章只是重點(diǎn)講了一下細(xì)胞的增殖,，其他的只是簡(jiǎn)單的講了一下，由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)不是特別好,，所以只能具體問題具體對(duì)待了,，我上課的基本流程是：讓學(xué)生自學(xué)課文，并讓學(xué)生在自學(xué)過程中做導(dǎo)學(xué)大課堂上的知識(shí)預(yù)覽,；

然后讓他們自己互相指出錯(cuò)誤,，并且提出問題,。這樣就給學(xué)生提供了廣闊的思維空間使學(xué)生的思維得到了發(fā)展,。由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”,，由單一、機(jī)械的“聽講”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài),。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。可以說,，這是比較成功的,。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力，如觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等,，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

１、由于中考不計(jì)成績(jī)等原因,，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，缺乏興趣和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響高中生物教學(xué),，有的學(xué)生連什么是細(xì)胞也不知道,，而我作為引導(dǎo)者，在這方面沒有及時(shí)地給與正確的引導(dǎo),，以至造成部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至不學(xué)的情況,。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要條件，因?yàn)樗峭苿?dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力,，因此在生物的教學(xué)工作中我一定要積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育,。

２、進(jìn)行目的教育,，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要手段,，但更重要的興趣培養(yǎng)還必須始終貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。例如一些易使學(xué)生感到難理解的抽象概念,、單調(diào)枯燥的知識(shí),，在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來,，寓教于趣,，寓教于樂，便會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣,，從而有利于知識(shí)的消化和吸收,。對(duì)于這一點(diǎn)，我做的還不夠好,。

３,、生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。中學(xué)生物教學(xué)只有重視與實(shí)際的聯(lián)系,，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與課外科技實(shí)踐活動(dòng),，才能取得令人矚目的成效。要想全面提高生物教學(xué)質(zhì)量,，中差生的轉(zhuǎn)化不容忽視,。而要提高中差生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，除在課堂上利用直觀教具,、生動(dòng)語(yǔ)言,、啟發(fā)談話等方法注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣外，更主要的是要讓他們多參與課外科技活動(dòng),。比如,，可專門成立以中差生為骨干的生物課外興趣小組，并經(jīng)常組織和開展各種專題活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展自我,。這一方面，由于受學(xué)校條件以及課時(shí)的限制,，許多本應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)都沒辦法實(shí)施,，以致影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力比較缺乏。但是在以后的工作中,，我將會(huì)積極動(dòng)腦,，盡量排除客觀因素帶來的影響，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，相信我的生物教學(xué)將會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階,。

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