在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

語文教學(xué)反思篇一

1、興趣：

學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ),，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的潛力，要敢于和學(xué)生說笑話,。天南的,、地北的、國內(nèi)的,、國外的,、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的,。有的學(xué)生說水是由h2和o2組成的,，我說“那壞了，h2和o2是氣體喝一口你就飄忽,，喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺,，如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學(xué)們想,，如果在空中點火抽一支煙,，什么結(jié)果？”,，同學(xué)們吆喝“爆炸”,，因為h2和o2遇火可能發(fā)生爆炸,，我說那只有唱“悲哀太平洋”的份了，生哈哈大笑,。

學(xué)生要喜歡這門課,，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默,，學(xué)生肯定喜歡與他交流,。喜歡老師，就會主動接近老師,，肯定會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。受到我校蔣校長的啟發(fā)，我就經(jīng)常對學(xué)生說：“你敢不敢喊老師‘我愛你’,，怕什么,？你是老師的孩子?！?/p>

2,、激情：

熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺,，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺,；用吳老師的話說“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”。

3,、契機：

抓住每一個教育的契機,，不放過任何一個教育的最佳機會。如：作為一名新的任課教師,，用最短的時間認(rèn)識所教的所有學(xué)生,，晚自習(xí)快下課時不看座次、不看花名冊認(rèn)識各位學(xué)生,，“張三,，你很聰明”，“李四,，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”,，“王五，……”,，實在沒有話說，就“認(rèn)識你很高興”,，利用這短短的5分鐘,，讓學(xué)生明白老師很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系,。再如：老師檢查作業(yè)時,，有的學(xué)生自信地說“老師，你看”，有的則說“沒問題,！”,，再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好,，老師都很鼓舞,，必須盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎,？下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎,？”

4、懸念：

課堂教學(xué)要有懸念,，要利用問題或問題組給學(xué)生帶給閃光的機會,，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何,？猜一猜,，有猜大于的，有猜等于的,，有說不明白的,，但有許多學(xué)生說“小于”，而且還能說的同學(xué)們心服口服,，一個小問題就能增強好奇心,，到達(dá)激勵學(xué)生的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再如：下課前留一些新穎,、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”,，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,，“答案是幾？”“我做的對不對,？”,，熱情個性高。

5,、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點,，構(gòu)成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法,。

①課堂新授教學(xué)時,，爭取當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的簡單,、愉快,。最好的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生群眾讀一遍,、群眾背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍,。

②課前作業(yè)必檢查,，哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度,。

③習(xí)題講評課,，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字,、關(guān)鍵話劃出來,，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了,，下次再見到類似的題目,，眼睛肯定會一亮。

教有規(guī)矩,，學(xué)有方圓,。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就明白了老師要講那一個題,、以哪一種物質(zhì)為例,、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強的主動性,。如：在講化合價時,，九年級一班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊舉手，一邊對同學(xué)說“老師肯定要問誰會把化合價標(biāo)在題目上”,，真是說道老師的心里去了,，很高興，因為學(xué)生明白老師要求他們做什么,，明白老師喜歡什么,。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師，走在教師的前面,，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動權(quán),，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣,，收到事半功倍的效果,。

語文教學(xué)反思篇二

教學(xué)的終極目標(biāo)就是要塑造人，完善人,，發(fā)展人,。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考,，提高認(rèn)識能力,，顯得十分重要。就三年級語文（上冊）第24課《孟母教子》來談,。這是一篇著名的歷史故事,，課文主要講孟母借公孫將軍高超的箭法來啟發(fā)教育兒子孟軻認(rèn)識驕傲自滿的缺點，展示了孟母教子的良苦用心,。本文故事情節(jié)簡單,，但蘊含的道理卻發(fā)人深思。在教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，使他們在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中受到教育,，在讀中積累語言，在讀中陶冶情操,。

“這一夜,，小孟軻為什么沒有睡好？”這個問題是文中的切入點,。在教學(xué)中,，我以此引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，獨立思考,，并采用了小組討論,、體驗交流、集體反饋,、朗讀感悟等一系列學(xué)習(xí)活動,。在這一系列的學(xué)習(xí)活動中，還相機引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。如：在學(xué)習(xí)“孟軻久困學(xué)堂,，一旦撲進(jìn)大自然的懷抱，就像飛出樊籠的小鳥,，感到無比快樂”這段話時,，我讓學(xué)生自讀自悟，然后發(fā)表自己的見解,。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料,。

師：在這句話中，作者把小孟軻比作什么,？

生：比作“久困學(xué)堂,，關(guān)在樊籠中的小鳥?！?/p>

師：作者為什么這樣比,？

生：因為孟軻長久關(guān)在學(xué)堂里學(xué)習(xí),，他很想到外面去呼吸新鮮空氣，看看大自然,。

師：關(guān)在樊籠中的小鳥一旦放了出去,，會有怎樣的心情？你覺得在這段話中哪些字詞用得恰到好處,。

生：（讀文感悟）

生：我從“撲入大自然”中體會到了小孟軻對大自然是多么的渴望,，他又是多么活潑好動啊,！

學(xué)生在讀悟中體會到了小孟軻雖身處學(xué)堂學(xué)習(xí),，但也渴望自由。這是人之常情,。

正在小孟軻興高采烈地跟媽媽外公登山游玩時,，孟母和外公早有安排，他們要讓小孟軻見識到了外公公孫將軍“百發(fā)百中”,、“百步穿楊”的箭法,。小孟軻沒想到世上外公竟有如此高超的射箭本領(lǐng)，所以他一夜都沒有睡好,。他為什么沒有睡好,，他會想些什么？我讓學(xué)生反復(fù)朗讀第4,、5自然段,，學(xué)生從外公的“慢理斯條”、“箭若流星”中,，看到了野獸一只只“應(yīng)聲倒地”,、“無一逃脫”；在百步之外射箭,，又使得柳條上“落葉紛紛”,。從外公高超的箭藝中深受啟發(fā)。

師：公孫將軍高超的射箭本領(lǐng)是怎么來的,？

生：是他平時刻苦訓(xùn)練出來的,。

師：看到這些，小孟軻想到了什么,？

生：他想到外公之所以射箭能百發(fā)百中,、百步穿楊，是因為他長期刻苦訓(xùn)練而成的,。我一定要向外公學(xué)習(xí),。

生：他想到母親為了讓他懂得這個道理，真是化了一番心思，他要以外公為榜樣,，勤勞苦練,。

生：他還想到一個人要成功，必須要永不自滿,，決不能沾沾自喜,。

生：從此以后，他的學(xué)習(xí)成績一天比一天好,，如雨后春筍，蒸蒸日上,。

師：那么,，從《孟母教子》中，你得到什么啟發(fā),？

生：我們要像孟軻一樣,，引以為戒，取得一點成績不能沾沾自喜,、固步自封,，要再接再厲，爭取更好,。

從討論中,，學(xué)生明白了道理，得到了教育,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)堅持的就是“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，建立的以“情感、態(tài)度,、價值觀”為三個維度的教學(xué),。我們在教學(xué)中，要以文體作為主體感悟的語言材料,，領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵,，“鏈接”學(xué)生生活，讓他們在感受中提升自己的思想認(rèn)識,，形成良好的道德素養(yǎng),。同時，通過感悟語言,，可以積累語言,、運用語言，練就扎實過硬的語言基本功,。通過這樣長期的訓(xùn)練,，學(xué)生便出口能成章，揮筆就成文，這就是語文教學(xué)的靈魂所在,。

語文教學(xué)反思篇三

《田忌賽馬》是一篇精讀課文,，講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬,，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法"是本組教材的訓(xùn)練重點,?！短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，了解課文的敘述順序"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動腦,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動，文字淺顯的特點,，貫徹"新基礎(chǔ)教育"理念,，"把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力",，葉瀾教授從生命的層次和動態(tài)生成的觀點構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展，而不單純是"傳授知識"而存在,，強調(diào)了學(xué)生的主動性,，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機會讓學(xué)生自己說,，強化學(xué)生的自主意識,，讓學(xué)生自己問，自己去體會,，把握訓(xùn)練的興奮點讓學(xué)生自己練,，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,，使學(xué)生的生命在課堂中閃光,，在語文教學(xué)實踐中，我實踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念，改變教師角色,，創(chuàng)設(shè)和諧,、平等、自由的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動中獲得新知,，獲得生命的滿足,。對本節(jié)課的教學(xué)，作如下的設(shè)計：

首先,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,，在了解課文內(nèi)容的過程中，了解課文的敘述順序是按初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)計,、再賽勝利、取勝原因來寫的,。為了更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，我設(shè)計了這樣一個問題：孫臏獻(xiàn)的是什么計呢?田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因?大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句："還是原來的馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。"我順著他們的發(fā)言，繼續(xù)追問,，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝,，這是什么原因?你們想過沒有?為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就可轉(zhuǎn)敗為勝?大家深究了嗎?讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文,，這樣可以喚起探索問題的興趣,，激發(fā)思維動機，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,。

課上到這里,，為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗,。我說："在田忌,、孫臏、齊威王三個人中,，你最喜歡誰?"一石激起千層浪,，課堂再一次熱鬧起來，學(xué)生們各抒己見，充分展示了自己獨特的見解,，我不作統(tǒng)一結(jié)論,，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵,。

語文教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我繼續(xù)在五班教語文,。在第五年級，高中階段的語文教學(xué)與中,、低年級的語文教學(xué)有很大的不同,。高年級閱讀教學(xué)的重點是閱讀語言，理解文本材料,，體驗思想感情,。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)從“閱讀”轉(zhuǎn)向“閱讀”,。教學(xué)方式由“教師教學(xué)”向“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,。

在過去半個學(xué)期的教學(xué)中，我做到了這一點：,；主要是學(xué)生,，主要是自學(xué)，主要是閱讀,。

教師和學(xué)生是教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用,，教學(xué)應(yīng)服務(wù)于學(xué)習(xí)&學(xué)習(xí)始于思考，思考源自懷疑,。任何想法都是從懷疑開始的,。懷疑是獲得知識的先決條件。有了懷疑,，就需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和新知識“小懷疑導(dǎo)致小進(jìn)步,，大懷疑導(dǎo)致大進(jìn)步”。發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，不僅是思維活動的表現(xiàn),，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展始于問題,。每次發(fā)現(xiàn)一個小問號,，就像一個小鉤子鉤住了學(xué)生的好奇心。學(xué)生有必要把學(xué)習(xí)變成一種自愿的心理愿望,，從“想讓我學(xué)習(xí)”變成“我想學(xué)習(xí)”,。因此,，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，并提出困難和困惑,。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實際需要,，組織教學(xué),，減少教學(xué)的主觀性和盲目性，更有針對性,，提高教學(xué)效果,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，這是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。好習(xí)慣有益于人的一生。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,，“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方式,。提出并鼓勵學(xué)生提問，可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中動腦,、思考&學(xué)而不思則無用,。要理解材料，你必須邊讀邊思考,，同時理解和理解。

語文教學(xué)反思篇五

這是一篇很適合兒童朗讀的詩歌,。詩歌內(nèi)容接近,、貼近學(xué)生的生活。本堂課,，我主要從以下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：

注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),。在上課之前就布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課堂中,，除了檢查預(yù)習(xí)效果外,，主要還引導(dǎo)他們怎么在課外自學(xué)生字，達(dá)到舉一反三的效果,。在課堂上讓學(xué)生暢所欲言,，說說自己的識字方法（包括怎么記住，在哪里看到的,，在什么情況下認(rèn)識的）,，這些方法的反饋讓我發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生對漢字有主動學(xué)習(xí)的興趣。

利用多媒體的感官,，讓學(xué)生觀察,，引導(dǎo)他們說完整的一句話,。有了課件的利用，學(xué)生學(xué)起來更加有趣,、簡單,，課堂更加輕松、愉悅,。比如：讓學(xué)生觀察屏幕上有什么,，通過對比，讓學(xué)生看到現(xiàn)實生活中的不足,，結(jié)合學(xué)生平時的`行為,，對他們進(jìn)行教育。這樣能起到較好的效果,，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為,，從而知道自己今后該怎么做。

課堂上重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,。用口訣的方法,，提醒學(xué)生對照自己的行為，改正自己的行為,。對表現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)及時鼓勵,。讓學(xué)生能從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。比如：本節(jié)課上,，王宏堅等同學(xué)的進(jìn)步就很大,，經(jīng)過我與全班同學(xué)的鼓勵，他們更加認(rèn)真了,。課堂學(xué)習(xí)氣氛較活躍,，學(xué)生爭著要回答。

不足：個別學(xué)生上課還是比較不認(rèn)真,，個別學(xué)生做小動作,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育今后還需加強。學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位,，學(xué)生讀課文沒有感情,。

語文教學(xué)反思篇六

通過分析本學(xué)期的單元檢測試卷，我發(fā)現(xiàn)寫話題對學(xué)生來說有一定的難度,，這引起了我的思考,。我又重新閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級寫話教學(xué)提出了如下的要求：

1,、對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。

2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3,、根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、感嘆號?！爆F(xiàn)在,，結(jié)合自己的教學(xué)和新課標(biāo)的要求，對低年級寫話談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

新《課標(biāo)》中強調(diào)低年級寫話教學(xué),，要求“對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生會寫的前提是會說,，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想的說出來。再讓學(xué)生把自己說的話用文字記下來,，消除學(xué)生對寫話的畏懼感,。為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,，利用課前三分鐘讓學(xué)生說自己想說的話,，是身邊發(fā)生的事也好，是讀過的故事也行,，每一名同學(xué)都有機會。一段時間下來,，學(xué)生說話比起以前要通順,，表意要清楚得多。

“巧婦難為無米之炊”,，許多學(xué)生都是積極舉手說話,，有時他們是心里很想說，可是憋了半天就是說不清楚,，叫聽的同學(xué)等不及,。學(xué)生對事物的表達(dá)很空洞、枯燥和無序,。因此我在平時的語文教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的語言積累,，說話時能用上學(xué)過的好詞好句就及時鼓勵。另外發(fā)動學(xué)生在課余時間,，多讀課外書籍,，并摘錄其中自己所喜歡的美詞佳句，來充實自己的語言材料庫,，為寫話打下良好的語言基礎(chǔ),。

作為低年級的小學(xué)生，把所說的話都寫下來,，這樣對于低年齡的學(xué)生來說是很難的,。由于他們詞匯量不豐富，對詞語的理解力欠缺,，有時在書面表達(dá)時難免出現(xiàn)語不達(dá)意現(xiàn)象,，為了降低低年級孩子寫作的門檻，應(yīng)允許讓他們多說少寫,，只要樂于動筆,，就值得鼓勵。我布置學(xué)生一周寫2-3篇日記,，寫得好的給予表揚,、獎勵，保持孩子們的寫作熱情與興趣,。

對布置的課后寫話練習(xí)或單元檢測的寫話組織講評,，給學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生把自己寫的讀給大家聽,，增加學(xué)生的成就感,。讓其他學(xué)生來評價寫得好不好。這樣寫的學(xué)生也能更認(rèn)真地聽,，同時思考寫得好不好,，便于發(fā)現(xiàn)問題，相互學(xué)習(xí),。

語文教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我任高二（276）（277）班語文教師,，期末考試即將到來，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，取得了不小的進(jìn)步,。為總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作,，特作總結(jié)如下：

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高二，更是輕視語文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,。

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽,，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做,，沒時間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),，因為學(xué)得再認(rèn)真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè),，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

3、投機取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為高考語文不考課本,，試題全部來自課外,，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料,，明天一套試題,，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題,，對老師提出的緊扣課本,、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生,，題目也不做。

1,、認(rèn)識的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點,。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇1篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認(rèn)識，認(rèn)為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強。學(xué)生偏科,，因素很多,。進(jìn)入高中，尤其是高二,，還偏科,，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強，而語文的題目透明度低，答案模糊,，就是花了時間做了,，也不知對否。特別是寫作類題目,，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯,，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。

1,、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動。

2,、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,。“興趣是最好的老師,?！睈酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果,。因為這樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,。我想,，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

3,、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這一點,，仍然是有效的?！蔼剟钍侨说囊环N本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

回顧近一個學(xué)期以來的教育教學(xué)工作,，自己還存在著不少的不足之處,。在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念,、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,，以便適應(yīng)新教材、新要求,、新高考,。還需要與同科的其他教師進(jìn)行交流。在下階段的教育教學(xué)實踐過程中要著意改正的自己的不足之處,，以求更好的成績,。

語文教學(xué)反思篇八

一、教學(xué)背景：

使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情,。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

二,、教材分析 ：

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。

課文共有6個自然段,，層次清晰。

1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸,，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面,。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點，“我想,，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎,？”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容,。

3,、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分,。

第三自然段寫小蝦很有趣,。共有三句話。第一句是中心句,，概括了全段,。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動作的 “碰”“后退”“捧”等詞語,，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài),。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察,，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的,。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話,。第一句同樣是中心句,。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的,。這樣一來,，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的,。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語,，合理想像，說一說搏斗時的情景,，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力,。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,，同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

5,、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,，表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情,。教學(xué)時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義,，明白我喜愛小蝦的感情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，認(rèn)識生字，基本讀通順課文,。在教學(xué)中貫徹閱讀為主,，以讀促思，思中生悟的原則,，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,，使他們在民主平等的氛圍中,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)語感,，提高語文素養(yǎng)。

三,、教學(xué)方法：師生合作探究法

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字8個,，會寫生字10個,。

聯(lián)系上下文了解漏過、空隙,、撒落,、甚至、青苔,、鉗子,、猛烈、小卵等詞語的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能抓住重點詞語理解一段話,，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用,。

3,、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情,。

4,、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

五,、課時劃分：

兩課時

六,、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、

2,、 學(xué)習(xí)本課生字,、詞語。 正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、 同學(xué)們,，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么?。ㄔ诎?/p>

度搜索中搜索小蝦圖片）

2、 今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章（出示課題,，齊讀課題）

二,、 初步感受課文，了解課文內(nèi)容

1,、 請大家用自己喜歡的方式自讀課文,，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆

畫出疑難生字

2,、 老師出示詞語指名生讀

漏過 空隙 捎帶 甚至 追逐 一翹一翹 搏斗 腹部 小卵 積水 透明 迅速 吃飽 蹦跳 3,、

4、 全班齊讀 默讀課文,，談感受

（1） 邊讀邊想,，畫出你對小蝦的了解，談?wù)勛髡邔π∥r產(chǎn)生了一種

怎樣的感情,？

（2） 小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點了,，說明你們

很會讀書,。

三、 品讀課文,，交流感受

1,、 如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面,？為什么,？選擇自

己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，并說明理由,。 2,、

3、 同桌互相交流 集體交流,。

（1） 隨時補充你和別人不同的地方

（2） 教師適當(dāng)作指導(dǎo)

① 學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語

言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛,。

② 學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進(jìn)行交流,。

a,、 先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和

小心翼翼,。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣,，那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣？

b,、 在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,，你找到

了嗎？畫出表示順序的詞語

c,、 你能嘗試著說一句嗎,？

d、 除了小蝦吃東西有趣外,，你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣,？ ③ 學(xué)習(xí)第四自然段，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好,。

④ 學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子，體會作者對

小蝦的喜愛和對其生活上的關(guān)注,。

四,、 學(xué)寫生字

1、“透,、迅,、速”是半包圍機構(gòu)的生字,，注意偏旁的書寫

2、“蝦,、積,、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意左窄右寬

3,、教師范寫

4、學(xué)生練寫

五,、課堂小結(jié)

小蝦被我們帶回家,，通過仔細(xì)觀察，不僅看清了它們的樣子,，了解了它們的生活習(xí)性,，還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法,。

六,、 布置作業(yè)

寫生字并擴詞

語文教學(xué)反思篇九

習(xí)作，是學(xué)生表達(dá)的一種表現(xiàn)形式,。既然是學(xué)生自己的表達(dá),，那應(yīng)該不是一件難事，可學(xué)生卻偏偏怕了這習(xí)作,。究其原因,，教師心目中一切為了分?jǐn)?shù)的“作文應(yīng)試思想”起到了決定性的作用。在這樣的思想覆蓋之下,，小語習(xí)作教學(xué)的課堂逐步變得模式化：即用一種固有的模式套取作文,，以達(dá)到作文分?jǐn)?shù)的提升。一切似乎都是自然的,，可誰也沒有想過：這種模式的套取,，也直接導(dǎo)致了學(xué)生習(xí)作的“假大空”現(xiàn)象。一切都不是基于學(xué)生自由表達(dá),，不是學(xué)生內(nèi)心真實語言的表述,，學(xué)生需要在習(xí)作中編出瞎話，而且要編出水準(zhǔn)——這對學(xué)生來說,，難道不難嗎,？

如此，我們的習(xí)作教學(xué)也變得越來越簡單,、簡化：作文不用講了——因為有固定的模式,；作文不用評了——因為用模式去套就行了，不符合模式就重寫算了,；作文不用交流了——因為都不是真的,。于是,，我們在習(xí)作教學(xué)中只需要一句話就能搞定了：我們今天寫……這就是我們的作文教學(xué)，這就是我們的作文教學(xué)課堂,。這樣的課堂誰不生厭,？教師不厭？學(xué)生不厭,？

學(xué)生作文既然基于表達(dá),，也就離不開“素材、興趣,、方法”這關(guān)鍵的三項,。管建剛老師的作文教學(xué)之所以能形成系統(tǒng)，關(guān)鍵就是他解決了這三個難題：

管建剛帶班第一年,，就設(shè)計了作文的“評獎活動”：他創(chuàng)建了《班級周報》,，學(xué)生在“班級作文周報”上發(fā)一篇文章，給1張“刊用紀(jì)念卡”,。集得3張“刊用紀(jì)念卡”,，授予“作文新苗”稱號，再集5張“卡”,，升級為“作文小能手”,，再集7張“卡”，升級為“班級小作家”,，“班級小作家”能出“小作家專欄”,，獲評本年度最高獎———“班級諾貝爾文學(xué)獎”,。

帶班第二年,，他搞“積分活動”：學(xué)生發(fā)表的文章，以字?jǐn)?shù)來獲得相應(yīng)的積分（這一點,，類似于我們在小組合作中驗證成功的“積分活動”,。在此不再贅述。）

帶班第三年,，他搞“稿費活動”,。管建剛鼓勵學(xué)生發(fā)表文章——學(xué)生不僅給《班級周報》投稿，還給多個媒體,、報紙,、刊物投稿。發(fā)表一篇,，獲得“50元稿費”,。而稿費也只有一個用途——到管老師那里購書。如此,，鄉(xiāng)村學(xué)生可以憑借自己的勞動來獲得報酬,，并購買到自己喜愛的讀物,，這已經(jīng)不僅僅是對習(xí)作教學(xué)的促進(jìn)了——學(xué)生已經(jīng)開始喜歡上“語文”這個更大的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

接下來,，他搞“消費活動”：到市里任教之后，學(xué)生對“購書”沒什么興趣,。于是他提高了“稿費”發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)：a版1000字／120元,，b版1000字／100元，c版1000字／80元,。掙的“稿費”,，可以選擇以下途徑“消費”：300元“稿費”，購買一次“免做語文回家作業(yè)”,。600元“稿費”,，購買一次“單元檢測”。800元“稿費”,，購買一次“編輯權(quán)”,，替老師選稿，體驗編輯的權(quán)威感,。1000元“稿費”,，“購買”一本老師的親筆簽名書。

作文有沒有方法,、技巧,？答案當(dāng)然是有，但不是我們所理解的“文字技巧”（如何開頭,、結(jié)尾,；如何運用描寫……）。

（1）管建剛的作文教學(xué)革命倡導(dǎo)的是“文心技巧”——其中包括“發(fā)表意識”,、“讀者意識”,、“真話意識”、“作品意識”,，以及“心靈敏感力”,、“現(xiàn)象思辨力”?！拔男募记伞?，改正了學(xué)生對習(xí)作的“作業(yè)意識”，使學(xué)生真正感受到“習(xí)作是一種表達(dá),，一種自由,、淋漓盡致地表達(dá)”。

（2）教師指導(dǎo)：自由表達(dá)，不等于教師的完全放手,，習(xí)作同樣需要指導(dǎo),。在“作前指導(dǎo)”、“作后指導(dǎo)”之間,，管老師選擇了“作后指導(dǎo)”——教師對學(xué)生作文的認(rèn)真研讀,、批改；學(xué)生之間的相互交流,，指正,；學(xué)生自己的評價與完善，成為了管建剛作文講評課的主要內(nèi)容,。

作文的素材來源于生活,，所以我們需要“引領(lǐng)”孩子“留心觀察”，而不是“提醒”,?！傲粜挠^察”，重點不在“觀察”,，而在“留心”,。如何留心？留心什么,？留心之后怎樣,？這需要教師的指導(dǎo)和親身引領(lǐng)。為此,，管老師推出了學(xué)生的“周評活動”,，何捷老師推出了“百字作文”——這種對生活的留心，遠(yuǎn)比我們的口頭教導(dǎo)效果要好很多,！

作文的素材來源于閱讀,。這一點無可厚非——閱讀與習(xí)作之間，總有著千絲萬縷的聯(lián)系,。學(xué)生在閱讀中積累,，遠(yuǎn)不如在閱讀中的文字浸潤,。王俊艷老師的“讀書活動”給我們以啟示,，這也應(yīng)成為語文教育、教學(xué)的重要內(nèi)容,。

作文的素材來源于課堂學(xué)習(xí),。小語課堂教學(xué)，我們所能呈現(xiàn)的不僅僅是文本理解,，還有語言的積累,，以及言語的習(xí)得與運用。習(xí)作是一步步的積累，是一次次的積淀與提升,，這本就是一個循序漸進(jìn)的過程,。

當(dāng)我們一步步去嘗試解決學(xué)生的“興趣、素材與方法”之時,，也就是學(xué)生的習(xí)作水平,，我們的作文教學(xué)提高之際！

語文教學(xué)反思篇十

我在本課教學(xué)中,，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。有迷茫，有感悟,。

一,、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能,。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等,、民主、寬松的教學(xué)氛圍,，需要教師,、同學(xué)合作交流的機會。 首先,，我從建立師生之間平等關(guān)系入手,，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。

教師,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作,，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中,。發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決問題,。在教學(xué)《索溪峪的野》之前,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中,，作為一名合作的參與者,，我和學(xué)生們一起進(jìn)行資料的收集。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽,；和他們一道做資料整理等,。通過這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。同學(xué)們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決,，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑,，師生間進(jìn)行合作與交流成為了可能。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重,，形成平等氛圍。

在小組合作中,，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵,。因此，我在班級中引導(dǎo)學(xué)生平等互助,、相互尊重,，以構(gòu)建良好的班級氛圍。以往成績好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，常常獨領(lǐng)風(fēng)騷,。成績較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā),。面對這樣的情況,，我從平時出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點,，使他們自己樹立信心,，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處。

本課時采取適當(dāng)?shù)脑u價方法,，使合作學(xué)習(xí)充滿活力,。

不足之處是：老師扶得太多了些，還有本節(jié)課的反饋和評價不夠,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。使學(xué)生學(xué)習(xí)合作積極性不高。

語文教學(xué)反思篇十一

《松鼠》這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性,，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情.

課前先布置學(xué)生畫松鼠,，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形,，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象,，懂得介紹動物外形要按一定的順序。

松鼠的生活習(xí)性包括三個方面,，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來學(xué)習(xí),，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛,。

如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過自讀課文,，找出表示順序的詞,，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。

最后，讓學(xué)生欣賞動物,，回顧松鼠的寫法,，總結(jié)全文。

上完這堂課,，我覺得有許多不足之處,，如：松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)能找出松鼠活動的三種情況,，結(jié)合多媒體觀看三種情況下松鼠活動的圖片時,，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力,。學(xué)生欣賞動物前,，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說,、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解,，也許效果會更佳。