無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學設計篇一

因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文,，品讀課文,。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活,。首先,，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受,，把幾篇課文能緊密聯系,，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到,，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下,。然后，透過一個問題,，引出課題并板書,，與前面的文章進行比較，發(fā)現課題的不同,，區(qū)分精讀課文與略讀課文,，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現略讀課文的學習方法,，并進行歸納總結,。隨之，引導學生利用學習提示學習課文,。因此,，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,，因為是略讀課文,，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學生透過各種方式的讀,，談自已讀了課文后的的體會,。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,，他們上學的錢是用槐米換來的,。”槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,，對此學生感受最深,，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了,。

由此可見,，教學中也存在著些許不足,，有待不斷完善。

一,、學生能夠透過讀文理解文中的內函,，但總結的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,，但是老師也直接參與指導方法,，一步步引著走，屬于半放半扶,。隨著學生學習潛力的提高,，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習,。

二,、自讀中給學生的要求還應更明確，幫忙學生養(yǎng)成會讀書的好習慣,。

三,、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間,，讓其成為略讀課文學習的主角,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學設計篇二

今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,，也是學生學習,、接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f：本節(jié)課是我和學生們共同學習,、共同成長、共同思考,。因此,，一節(jié)課下來，感想頗多,。

因為是自讀課文,，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文,，品讀課文,。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活,。首先,，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受,，把幾篇課文能緊密聯系,，孩子們也都能回答出來,，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下,。然后,，通過一個問題,，引出課題并板書,，與前面的文章進行對比，發(fā)現課題的不同,，區(qū)分精讀課文與略讀課文,，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現略讀課文的學習方法,，并進行歸納總結,。隨之，引導學生利用學習提示學習課文,。因此,，課堂上

把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,，因為是略讀課文,，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真 ！讓學生通過各種方式的讀,，談自已讀了課文后的的體會,。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,，他們上學的錢是用槐米換來的,。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,，對此學生感受最深,，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了,。

由此可見,，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善,。

一,、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行,，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走,，屬于半放半扶,。隨著學生學習能力的提高,，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習,。

二,、自讀中給學生的要求還應更明確,，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣,。

三、要給學生足夠的空間去質疑,，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間,，讓其成為略讀課文學習的主角,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學設計篇三

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我在教學時做到既要學生對課文內容的理解,，更注重教給學生學習略讀課文的方法,。課文學完后，學生既能掌握課文內容,，自我感覺也輕松愉快,，學習達到了預期的效果。

在具體的教學過程中,，首先,，我給學生講清略讀課文的學習方法。這是同學們學習的第一篇略讀課文,。學習略讀課文時,，同學們要多朗讀、思考,、質疑,、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內容的理解,，還是對語言的體會和品味,，都應該自己去發(fā)現，自己去探究,，盡量由自己得出答案和結論,。

怎樣學習略讀課文呢？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：

1,、默讀課文,，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音,。

2,、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的,？

3,、自己有哪些不懂的地方，記下來,，和同學討論,。

在具體的研讀課文中，我讓學生在自讀課文之后,，你有什么感受,？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍,。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學從學生出發(fā),，調動他們的積極性,，讓他們能夠自主地學習,，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,。課文體現孩子課余生活的樂趣,，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學生走進寫作的一個范例,。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點,，在教學中，我注重引導,，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了,，“狗,、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱,。

最后,，課文學完了，我讓學生再去讀課文,，調動學生學習略讀課文的自主性,。為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞,，抄寫文中美句并仿寫句式,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學設計篇四

記得那是第三周吧，聽說校領導要來聽我的推門課,，因為我是新來的老師,，所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》，這是一篇自讀課文,，文字生動,，字里行間處處洋溢清香,，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷,，清淡不絕,；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現的勤勞,、質樸,、善良的品德之美。因為是自讀課文,，所以我準備一個課時就完成,，重點在讓學生聯系生活經驗，感受課文,，品讀課文,。

上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”,。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累,。

課中,，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的狀況下,，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，目的之二,，是學習怎樣仔細觀察,，有序表達,。圖文并茂，講讀結合。

在讀到“八月,，天多熱,。”這句話的時候,，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現,，自己在最炎熱的時候的感受,。透過調動孩子們的生活經驗,，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,，也讓他們感受了那份快樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象,。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆,，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明,，就已經爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強――不向爸爸媽媽伸手要錢,，他們上學的錢是用槐米換來的,；持之以恒――只要是晴天,，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢――男孩敢爬那么高的樹,；懂合作――男孩子爬樹削槐米,，女孩子撿槐米；愛學習――透過勞動賺到錢就能夠讀書,，他們努力勞動,，就是為了能讀上書……

最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生：“生活中,，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂,？”學生的回答也十分精彩,。

語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷,；語文教學只有貼近生活,，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼近生活,，才能真正為學生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很簡單愉快,，我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學設計篇五

【教學目標】

1.通過學生自讀、集體交流,，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂,，既而引導學生正確,、有感情地朗讀課文,，積累部分語言,。

2.采用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會一些詞句表情達意的作用,。

【教學重難點】

通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸,、吃苦耐勞的品格,。

體會作者用詞的準確精妙,，品析語言的魅力。

【教具】

寫有生字詞語的小黑板

多媒體課件展示槐樹,、槐花的圖片和相關資料,；

學生用《新華字典》

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一,、引發(fā)談話,，導入課題

１、師：同學們,，這個單元的課文里出現過不少的花,，有絨球花和太陽花，有蒲公英花,，那么你們見過槐樹的花嗎,？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好,？

生：好啊,。

2、解讀課題

（1） [板書課題]讀準字音,，重點出示生字“槐”,，讀好課題。

（2）從課題中了解到什么,？（解讀“槐鄉(xiāng)”,；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）

（3）借助圖片讓學生捕捉信息，了解“槐花”

（槐樹開花季節(jié),、槐花大小,、槐花清香、槐花的用處等,。

槐樹：落葉喬木,，羽狀復葉，花淡黃色,，結莢果圓筒形,，花蕾可以制作黃色染料?；?、果以及根上的皮都可以入藥。

需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際,，因為大多數孩子沒有見過槐花,，要用比較形象而簡單的語言進行介紹。

二,、整體感知,，自讀課文

1、師出示自讀要求：

（1）輕聲自由讀課文,。圈出生字,，借助課文注音、字典讀準字音,；讀通每一個句子,，長句和一下讀不通順的句子反復多讀。利用小黑板出示字詞,，師在學生自讀后重點強調一些易讀錯的讀音和字形,。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

而詞語釋義方面有：結成了伴、知了,、背著水葫蘆,、帶著干糧、削著槐米,、一簇簇槐米,、縷縷炊煙、滿載而歸,、月落柳梢等等,。這些都可以借助較為形象的講解讓學生明白，以方便理解課文,。

（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么,？課文講了一件什么事？師結合學生的回答適時建議,，引導學生把時間,、人物、地點,、事情結合起來說,。

2、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事,。[板書：采摘槐米]

三,、以讀代講，讀中感悟

1、師針對課文內容提問：

1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活,？（第三,、四自然段）

2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經過的又是哪個自然段？（第三自然段）

3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第3,、4自然段）,，邊讀邊思考閱讀感受。

4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞??！他們背著水葫蘆,，帶著干糧,，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了,。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎,？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據學生的回答,，進行梳理、概括信息點,。（勤勞,、懂事,、團結合作,、吃苦耐勞、以苦為樂,；而他們的可愛是表現在靠自己的勞動來換取學費,，不向爸媽伸手要錢等）

過渡：剛才很多同學都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點，還有同學說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂,，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經過的第3自然段,，細細地去體會那一份快樂。

5,、重點講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）

（２）交流中建議學生讀出快樂,，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞,、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導朗讀

（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀,，師生分句合作讀,，引讀等）朗讀句子，積累語言,。以朗讀為主,，引導學生理解課文內容，體會思想感情,。

（４）小結：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂,。（隨機板書：合作采摘）

過渡：合作采摘是快樂的,，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢,？

（5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）

在學生談感受的過程中,，隨機小結：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜,，孩子們心情快樂,。

6、以段帶段,，回環(huán)朗讀

師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā),，來到山上合作采摘槐米，每當炊煙四起滿載而歸,。當月落柳梢時,，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長鉤刀,、籃子,。第二天，假若是晴天,，天氣依然炎熱,。

雞熱得——

狗熱得——

蟬熱得——

槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——

男孩——

女孩——

當縷縷炊煙從村中升起的時候,，孩子們又是——

月落柳梢——

明天,，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

師：每年的八月,，每年八月里的晴天,，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂的,，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢,，他們上學的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨,，他們的生活離不開槐樹,，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。

四,、回顧全文,，賞讀品味，總結提升,。

1,、劃出喜歡的句子，多讀幾遍,，讀出自己的感受,。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受,，也可積累背誦）：

1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭,。

2）八月,，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小,，散發(fā)著淡淡的清香,，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中,，輕輕地隨風飄動,。

3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀,，上下飛舞著,；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的,，像覓食的小鴨子,。

4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭,，蟬熱得不知如何是好,，在樹上不停地叫著“知了，知了”,。

2,、用一句話抒發(fā)學完本文后的感受。（生暢談）

3,、小結：槐花飄香的五月,，是孩子們滿意的季節(jié),，他們幸福快樂,；繁忙的八月,，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格,。其實快樂不僅僅來自于休閑,，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲,，沒有勞動就無從享受,。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧,，去品嘗勞動的快樂吧,！

五、拓展延伸,。

1、快樂寫話卡：通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,，我們認識了槐米,，認識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子,？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子,，我真想對說：“（ ）”,。

2、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,，指名回答,，暢所欲言。

六,、布置作業(yè),。

1、摘抄好詞佳句,。有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、同步練習上的《紙船印象》

七,、板書設計：

4、槐鄉(xiāng)的孩子

八月 黎明

早起出發(fā)：勤勞

采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）

滿載而歸（快樂的歌聲）

勤勞懂事,，分擔父母的辛勞

副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞,，有很強的自立精神

以苦為樂,，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

【教學反思】

在教學過程中教師多給學生朗讀,、思考,、質疑發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味,，都應該引導學生自己去發(fā)現,。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論,。在學習時我巧妙地運用學生的評價,，引導學生走進生活，收集生活中的信息,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學設計篇六

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,，這是孩子們第一次接觸略讀課文，如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別,，真正讓孩子們自己學習,，我采用了以下方法：

1.認真閱讀導讀，明確學習目標

在學習課文之前,，我讓孩子認真閱讀導讀,，用筆劃出問題及要求。學生很快找到三個問題：⑴讀課文,，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂,。⑵和同學交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍,。

2.出示自學提示,，落實學習任務

將要完成的學習任務，用自學提示的方式出示給學生,，包括認字詞,、讀句子、歸納課文主要內容等等,，讓學生自己找答案再逐一匯報,。針對本課,，我出示三個自學提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認識的字,，借助拼音或查字典讀準字音。隨后老師通過出示詞語檢查學生的自學情況,。⑵邊讀邊思考,，課文主要講了一件什么事？并把自己不懂的地方做上記號,，和同學討論討論。歸納課文的主要內容是三年級語文教學的重難點,，可以先用填空式幫學生降低難度。⑶細細品讀第三自然段,，用波浪線畫出孩子們采槐米的句子,，并圈出表示動作的詞,，聯系全文想想這是一群怎樣的孩子,。我抓住重點段落，重點句子來學習,，條理很清晰。給我印象最深的是,，當講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日,，早出晚歸，不怕辛苦地采摘槐米賺取學費時,，我問道：“你們夏天是怎樣過的呀？你們和他們比起來幸福多了,，可你們珍惜現在的幸福生活，努力學習了嗎,？有多少人，每天要媽媽守著才寫作業(yè),？有多少人，還要媽媽幫著收拾書包,，自己的事情都不會自己做,？你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來……那一刻，孩子們沉默了,，有的低著頭，有的眼睛里有淚花,。此時的我,，心里有些欣喜,，看來課文對他們有所觸動。

3.歸納學習方法,，培養(yǎng)自學能力

課文上完后，讓學生回憶一下我們是怎么學習的,？相信下一次略讀課文孩子們上起來會更順手。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學設計篇七

前幾天,我們完成了第一單元的學習,回想這兩星期的課堂,曾迷茫,曾痛快,曾恐慌,也曾思考.在整理思緒之時,課堂處理的大環(huán)節(jié)依然歷歷在目,而記憶中最系統(tǒng)最清晰的當屬第四課的教學,。

這是一篇略讀課文,我準備用一節(jié)課的時間消滅它,上課環(huán)節(jié)我思路清晰.

一. 導入新課。采用的是單元回顧的方式,。領著孩子們把第一單元學過的課文主要內容一一回顧，然后我們發(fā)現,，前三課說的都是孩子們從玩中得到的快樂,，而第四課有點特別,，說的是槐鄉(xiāng)的孩子從勞動中體驗到的快樂,，這對于預習過課文的同學們來說，稍一點撥就脫口而出了,，非常順利,，而我隨機在黑板上寫下的勞動快樂四個字就成了這節(jié)課屢屢談起的核心字眼,。用這種方式導入新課，既對前面所學課文進行回顧,，又一不小心抓住了課文的中心,，后面看來真是不失為一種無意為之的小成功。

二.而后我告訴學生這是一篇略讀課文,，大家要用自己已經積累的語文能力讀懂課文，而老師呆會要做的就是傾聽大家的讀書交流,。大家興致一下高了起來,，看得出來這句話表明了我充分相信他們,，他們中有的開始坐正身子，眼神了透出對新課文的渴望,。為了節(jié)省時間,，也避免集體混亂,，我?guī)е鴮W生一步步深入課文。從字詞開始,，雖然它在本單元地位不高，略讀,，但課文并不容易讀，生字多,，還有不易理解的詞語，句子也是文鄒鄒的。我說詞,，學生畫,，比的是誰聽得清,，反應得快，其實真正反映的應該是誰對課文最熟,，預習做得最充分。畫詞是學生們非常喜歡的一種學習方式,，當老師的也非常享受,，將悄悄地教室，誰也不言語,，只是在那靜靜地將目光在字里行間探尋,，真正的高度集中注意力,。我們邊畫還邊解釋一些其中的生僻詞，比如“耷拉,、覓食,、滿載而歸,、月落柳梢”有的放在句子中理解，有的說完意思再現學現用,，說上一句話，輕輕松松,，自由自在,。將畫的詞語按順序通讀一遍算是學詞最后一個環(huán)節(jié)了,，就這樣學詞不免是要讓人覺得不扎實，但到了三年級,，大部分的孩子已經對漢字敏感，容易記住,，而記不住地也只能到課文中去混混眼熟,，不能一味拖了,。

三.突破了詞語關，接下來就是讀書了,。先自由讀，根據自己的實力和習慣把握節(jié)奏,，難讀的句子也自己掂量著多讀幾回，至少要讀通了。然后是我讀,，讓他們輕松一下，也讓他們有更高的朗讀目標?，F在看來,，無論什么時候,，孩子們都是喜歡聽老師讀課文的，在我的課堂上,，無一例外過，只是我做得不夠,，并沒有做到課課范讀,，以后要彌補這點,。三讀,，學生小組內讀。邊讀邊思考,，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么,？這是就本課提出的唯一一個大問題,，突破了它,，對這篇略讀課文的了解也就夠了。不要挖得太深,，要再深，看他們各自的本事去,。

四.交流討論,，學生總能想到你想不到的，有時候還真措手不及。先是很多孩子都體會到了,，槐鄉(xiāng)的孩子之所以可愛是因為他們勤勞,，懂事，撿槐米賺錢交學費,。后面的理解必須要讀到書本文字后面去，大家又點猶豫,，不大有十足的把握,。突然一個孩子舉手說：“他們平時摘槐米影響學習了怎么辦,？”這是我不曾料到的突發(fā)情況，但還好,，自認為化解得還不錯，“是?。∪绻巧蠈W期間去摘槐米,，這樣難免會影響學習，所以最好是什么時候去,？”“放假了去,?！薄皩Γn文中寫的是八月的暑假,。”然后我?guī)е鴮W生讀描寫暑假熱的句子,，體會到早出晚歸,，在烈日炎炎下撿槐米的辛苦,。為后面的“苦中作樂”打好基礎。接著又有一個孩子站起來,，他要表達的觀點是，既然是從早到晚都在外面，那他們的暑假作業(yè)怎么完成,？夠刁鉆的！我這樣說了句,，“說得不錯,，但大家想想,，這些靠自己勞動賺錢的孩子，他們的暑假作業(yè)有可能不完成嗎,？”于是大家吵鬧開了，后來一致認為馮爽不必操心這個,，因為他們知道錢的來之不易，不會不珍惜學習機會的,。這兩個問題在我備課之外,，天外來客一般降落我的課堂,，還好有驚無險，巧妙解決,。然后我們討論最后一個衍生出來的問題，撿槐米雖辛苦但大家卻很快樂,，從哪些地方可以看出來,？我們一個勁地從文中找句子,，隨機訓練朗讀，時間把握地也正好,。

五.聯系生活實際，說說勞動帶給我們的快樂,。就三年級開始打掃教室衛(wèi)生一事來說,。