總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇一

關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況,，如下,。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學要有一個總規(guī)劃,、統(tǒng)籌,，從高一起就抓好閱讀寫作，強化閱讀寫作訓練,，一直持續(xù)到高三,。第二,，金中的學生一貫重理不重文，平時,，學生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學習中去,，無暇光顧經(jīng)典名作，相當一部分學生閱讀面狹窄,，缺乏積累,，思維較簡單，看問題不透徹,，沒有自己的獨到見解,，寫起文章來，語言干巴,，內(nèi)容空洞,。閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足,。第三,，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間,，這是一個瓶頸,，從閱讀寫作入手，也許能突破這個瓶頸,。

基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時,，引導學生廣泛地進行課外閱讀,，擴大閱讀量，注重素材,、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。下面是我們閱讀寫作教學的一些策略和做法,。

第一,，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，以課文為例子和憑借，教給學生一些閱讀方法,，舉一反三,，遷移和延伸到課外閱讀，提高語文能力,。

第二,，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上,，引導學生進行大量的課外閱讀，鼓勵學生多讀經(jīng)典名作,，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀,，提倡多角度的、個性化的閱讀,，“除了‘為高考而讀書’,，適當保留一點自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展,。反過來,，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績的” (北京大學溫儒敏教授),。多寫讀書筆記(讀寫應結(jié)合才是高效),。持之以恒，一直堅持到高考前夕,，因為,，語文不同于數(shù)理化，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增,，而是潛移默化、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚,，積以時日，方見成效,。若能長期保持學生對閱讀寫作的興趣,，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當?shù)淖鲱}訓練,，高考拿到好成績不是難事。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。

第三,，規(guī)劃高中三年的閱讀教學策略,，整體考慮,、分段安排。具體說來可分三個階段,。1,、高一學年進行個性愛好探究性閱讀。也就是說,，從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),，對學生的閱讀范圍,、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉,，即由著學生“性子”選擇閱讀對象,。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學生的自主探究性閱讀習慣和方法,，為其日后深入地自覺地學習語文錘煉基本功,。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力,，即要敢于“放手”,，敢于放開。當然,，說是由著學生“性子”閱讀,，并不等于放任自流。閱讀進度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃,，最終要求學生形成讀書筆記。否則,，閱讀會成為“放羊式”閱讀,，高興而起，無果而終,。2,、高二學年，教師指導探究性閱讀,。高中生面對的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學生要實現(xiàn)高考的理想,，光靠個性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列。所以,，高二學年教師的指示范圍閱讀是非常必要的,。教師要借助第一學年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺;要讓學生的視線收縮到老師指示的體裁上,，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用;并且要引導學生基本定型對各類文體的閱讀技法,，盡量使學生參差不齊的感悟能力、認識能力趨于統(tǒng)一,。3,、應考探究性閱讀第三學年直接為高考服務，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對高考閱讀題進行探究性閱讀訓練,。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容,、作者觀點態(tài)度的限制,。因此，必須要求學生依題意答題,，并且總結(jié)出一套解題“程序”,，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學化、規(guī)范化,。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學年的主要任務,。當然，后兩學年也并不排除個性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起,，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。

第四,，引導學生貼近文本閱讀，強調(diào)文本細讀,，在反復的閱讀、揣摩,、涵泳,、體味、理解中提高閱讀能力,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇二

雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了,，但是好多教師仍是一頭霧水,，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好,，越改越迷茫啦",，其實,，并不是改革不好,，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,，以至覺得無從下手,。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會,。

一,、從課堂活動入手,，增強學生自主學習的意識

教學活動是新課程實施的主渠道，學生學習過程中,，要使教學的內(nèi)容更易于學生掌握,，最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得,。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學生全面素質(zhì)的提高,，為學生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識諸方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。強調(diào)加強對學生各種學習活動的組織,，大量增加觀察,、實驗、操作,、調(diào)查,、討論等課堂學習活動,，并把綜合實踐活動列為必修課,，通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力。

因此,，高中語文教學,，必須優(yōu)化教學過程,，從課堂活動入手,，加強學生自主參與課堂教學的意識,，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力,，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺,。使學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程,。在教學中,，要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題,，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應能力。

當然,，課堂活動過程中,，由于學生素質(zhì),、紀律觀念,、教學條件等原因,，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，如：課堂混亂，冷場,，答非所問,，時間不夠用等等,。這就需要我們每一位教師,，在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備,、合理組織,，研究教材,，研究學情,，充分發(fā)揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式,。

二,、從改善師生關(guān)系如手,，創(chuàng)造寬松的教學氣氛

在傳統(tǒng)觀念下,，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂"嚴師出高徒",，教師負責教，學生負責學,。教師只要求學生尊重老師,，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受,。割裂了師生間的互動與情感交流,。學生只有被動的服從,，缺乏必要的溝通,。而這樣做的結(jié)果必然導致師生關(guān)系緊張,，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗,，嚴重影響教學工作。新課程中,，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉(zhuǎn)變,。即教師在教學中起主導作用,，是學生學習的引導者,、促進者,，是學生的良師益友,。學生是學習的主體,，是學習的實施者,、探索者,。

教學是一種過程,，是一種提供給學生學習的機會,，而不僅僅是教師教給學生東西,。獲得知識、參與活動,、增加體驗都是教學的結(jié)果,。因此,，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀,，樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀,。這就要求我們倡導教學民主,，建立雙向互動的師生關(guān)系,。這是發(fā)揮學生主動性和能動性,，體現(xiàn)學生主體性的要求,。一方面,，教師要尊重學生的人格,，愛護和培養(yǎng)學生的探索精神,、創(chuàng)新精神,，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，使每一個學生自覺,、主動地活動,，成為積極的參與者和探索者,，而不只是被動的接受者;另一方面，教師要成為學生學習的促進者,、組織者和指導者，使教師的教在對學生的學的誘發(fā),、組織,、輔導、調(diào)節(jié),、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論,。這樣,，使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力 。 在教學過程中,，要使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑,，變厭學為樂學,。便接受為探究,，提高學生參與課堂教學的興趣，使知識,、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一,。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練,，要讓學生在課堂上真正學有所得。

總而言之,，課程改革對我們每一位教師來說,，既是機遇，又是挑戰(zhàn),，這就要求我們加強學習,，更新觀念,，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學理念,，全新的教學方法,，適應高中新課改的要求,，努力使自己成為新課程的行家里手,。語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地,。讓我們一起共勉,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇三

雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了,，但是好多教師仍是一頭霧水,，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好,，越改越迷茫啦",，其實,，并不是改革不好,，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手,。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會。

一,、從課堂活動入手,，增強學生自主學習的意識

教學活動是新課程實施的主渠道，學生學習過程中,，要使教學的內(nèi)容更易于學生掌握,，最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得,。而課堂活動則是最好的實施辦法,。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學生全面素質(zhì)的提高，為學生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識諸方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件,。強調(diào)加強對學生各種學習活動的組織，大量增加觀察,、實驗,、操作,、調(diào)查、討論等課堂學習活動,，并把綜合實踐活動列為必修課,，通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力,。

因此，高中語文教學,，必須優(yōu)化教學過程，從課堂活動入手,，加強學生自主參與課堂教學的意識，把課堂變成學生探索知識,，提高認識事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺,。使學生獲得知識與技能的過程,，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題,，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應能力,。

當然,，課堂活動過程中,，由于學生素質(zhì)、紀律觀念,、教學條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，如：課堂混亂，冷場,，答非所問,，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,，在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織,，研究教材,，研究學情，充分發(fā)揮主導作用,，探索適合本學科特點的教學方式。

二,、從改善師生關(guān)系如手,，創(chuàng)造寬松的教學氣氛

在傳統(tǒng)觀念下,，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂"嚴師出高徒",，教師負責教,，學生負責學,。教師只要求學生尊重老師,，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受,。割裂了師生間的互動與情感交流,。學生只有被動的服從,，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導致師生關(guān)系緊張,，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗,，嚴重影響教學工作,。新課程中,，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉(zhuǎn)變,。即教師在教學中起主導作用,，是學生學習的引導者,、促進者,，是學生的良師益友,。學生是學習的主體,，是學習的實施者,、探索者,。

教學是一種過程，是一種提供給學生學習的機會,，而不僅僅是教師教給學生東西,。獲得知識,、參與活動,、增加體驗都是教學的結(jié)果。因此,，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸,，輕能力培養(yǎng)的教學觀,，樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀,。這就要求我們倡導教學民主,，建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性,，體現(xiàn)學生主體性的要求。一方面,，教師要尊重學生的人格，愛護和培養(yǎng)學生的探索精神,、創(chuàng)新精神，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，使每一個學生自覺、主動地活動,，成為積極的參與者和探索者,，而不只是被動的接受者;另一方面，教師要成為學生學習的促進者,、組織者和指導者,，使教師的教在對學生的學的誘發(fā),、組織,、輔導,、調(diào)節(jié),、反饋等方面而發(fā)揮作用,，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論,。這樣,，使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力 ,。 在教學過程中，要使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑,，變厭學為樂學。便接受為探究,，提高學生參與課堂教學的興趣，使知識,、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一,。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練,，要讓學生在課堂上真正學有所得,。

總而言之,，課程改革對我們每一位教師來說,，既是機遇,，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強學習,，更新觀念,，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和技術(shù)水平,，以全新的教學理念,，全新的教學方法,，適應高中新課改的要求,，努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學的核心目標是提高學生語言能力,，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng),，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地,。讓我們一起共勉,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇四

本學期我服從學校分工,，擔任高一年級44班班主任工作。

班主任工作是班級工作的重要組成部分,，班級工作質(zhì)量和水平的高低很大程度上取決于班主任,，一學期以來,，我主要做了以下幾方面的工作：

一、建立班級管理制度,，規(guī)范學生行為,。

制度是約束學生規(guī)范其言行的有效手段，為使班級工作有條不紊,，有序可循,，新生一入學就組織學習了《蒙自一中規(guī)章制度大全》,、《中學生日常行為規(guī)范》等,，并根據(jù)我班的實際情況,，讓學生討論制定出具有本班特色的班級管理實施細則,，盡可能使學生的思想和言行沿著制度所規(guī)定的軌道發(fā)展,，從小事抓起,，養(yǎng)成學生良好的學習和行為習慣,，有了健全的制度才能使學生做到老師在與不在一個樣。

二,、抓干部,，培養(yǎng)學生自主管理能力

班干部是班集體的小管家，是班級的核心和骨干,，他們和集體連在一起,，對班級情況了如指掌，因此,，抓好班干部是抓好班級工作的關(guān)鍵之一,。我首先選好班干，明確分工,，團結(jié)協(xié)作,，其次做到“三放”，即放手,、放心,、放權(quán),。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平,，定期召開班委會,，指導其工作,，肯定其工作成果，尊重他們的人格,，注意維護他們在全體學生中的威信,，對存在的問題通過私下交流的方式解決,。

三,、以主題班會,，取代傳統(tǒng)班會，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

一個集體的進步往往是這個集體所有成員努力的結(jié)果,，所以在班會課上我盡可能地組織開展各類主題班會,，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓每位學生都真正成為44班的主人,，發(fā)揚主人翁的精神，努力為集體爭光,，一學期以來,，我班主要開展了以下活動,，說寬容,，文明禮貌,，安全,，中學生形象談,，讓青春閃光,，圣誕晚會,，我為44班做了什么?等等,，形式多樣,，有小品,，表演,，演講等既豐富了同學們的課余生活,，又為學生提供了一個施展才華的舞臺,，還增強了同學的集體榮譽感,。

四,、抓學習,，協(xié)調(diào)各科教學

抓好學習是班級管理工作的首要任務，所以要抓好班級總體學習成績,，就要把轉(zhuǎn)化差生的工作作為重點來抓,。目前,，“差”的主要原因是基礎(chǔ)太差,，缺乏動力,，沒有恒心,，方法不當?shù)?，根?jù)不同類型,，對癥下藥,，切實解決他們的實際問題,，順利完成學習任務,。

當然,，班級工作責任重大，任務艱巨,，今后我將繼續(xù)努力,，抓好班級管理工作,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇五

本學期我服從學校分工，擔任高一年級44班班主任工作,。

班主任工作是班級工作的重要組成部分,，班級工作質(zhì)量和水平的高低很大程度上取決于班主任，一學期以來,，我主要做了以下幾方面的工作：

一、建立班級管理制度,，規(guī)范學生行為。

制度是約束學生規(guī)范其言行的有效手段,，為使班級工作有條不紊,，有序可循,，新生一入學就組織學習了《蒙自一中規(guī)章制度大全》,、《中學生日常行為規(guī)范》等,，并根據(jù)我班的實際情況,，讓學生討論制定出具有本班特色的班級管理實施細則,，盡可能使學生的思想和言行沿著制度所規(guī)定的軌道發(fā)展，從小事抓起,，養(yǎng)成學生良好的學習和行為習慣,，有了健全的制度才能使學生做到老師在與不在一個樣,。

二,、抓干部,，培養(yǎng)學生自主管理能力

班干部是班集體的小管家，是班級的核心和骨干,，他們和集體連在一起，對班級情況了如指掌,，因此,，抓好班干部是抓好班級工作的關(guān)鍵之一,。我首先選好班干,，明確分工,，團結(jié)協(xié)作，其次做到“三放”,，即放手,、放心,、放權(quán)。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平，定期召開班委會,，指導其工作，肯定其工作成果，尊重他們的人格,，注意維護他們在全體學生中的威信，對存在的問題通過私下交流的方式解決,。

三,、以主題班會,，取代傳統(tǒng)班會，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

一個集體的進步往往是這個集體所有成員努力的結(jié)果,，所以在班會課上我盡可能地組織開展各類主題班會,，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓每位學生都真正成為44班的主人,，發(fā)揚主人翁的精神,，努力為集體爭光,，一學期以來，我班主要開展了以下活動,，說寬容,，文明禮貌,，安全，中學生形象談,，讓青春閃光,，圣誕晚會,，我為44班做了什么?等等,，形式多樣，有小品,，表演,，演講等既豐富了同學們的課余生活,，又為學生提供了一個施展才華的舞臺,，還增強了同學的集體榮譽感,。

四,、抓學習,，協(xié)調(diào)各科教學

抓好學習是班級管理工作的首要任務,，所以要抓好班級總體學習成績,，就要把轉(zhuǎn)化差生的工作作為重點來抓,。目前,，“差”的主要原因是基礎(chǔ)太差，缺乏動力,，沒有恒心,，方法不當?shù)?，根?jù)不同類型，對癥下藥,，切實解決他們的實際問題,，順利完成學習任務,。

當然,，班級工作責任重大,，任務艱巨,，今后我將繼續(xù)努力，抓好班級管理工作,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇六

曾幾何時，我們的語文教學走向了單調(diào)乏味,，走向了枯燥無趣,，以至于學生們討厭語文,，害怕語文,，甚至于漸漸遠離語文,。究其原因,，不是在于學生，而是在于語文教師自己,，是我們用死記硬背,、機械訓練,、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門,，讓學生們在這座知識的寶庫面前,，只有望而卻步。那么我們怎樣才能進行有效的語文課堂教學?怎樣才能讓我們的學生喜歡上語文?以下幾個方面是我的一些心得,。。

一,、憑借教師的語言魅力,，牢牢吸引住學生,。

首先,，教師的語言要講求“精”,。要使課堂語言少而精,，一定要在課前把握不同課文的特點并加以精心設計教學語言,。要設計好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中,，而且要突出重點,，切忌主次不分,，面面俱到,，什么都有想解決,，往往結(jié)果卻是什么都解決不好,。對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準備,，要使用的幾個關(guān)鍵詞語,，應該經(jīng)過推敲和篩選,，提高它對闡釋問題的命中率。

處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題,，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣,，對學生的刺激才強烈,，才會給學生留下很深的印象，才有利于學生記憶的鞏固,。

其次,，教師的語言要注重“啟發(fā)”,。 教學語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學法所倡導和追求的目標之一,。它的好處很多,，例如：激發(fā)學生學習的興趣,，促進學生積極思考，提高學生學習的自覺性和主動性,，培養(yǎng)學生的學習能力和活力,，造就學生的進取精神，活躍課堂氣氛等等,。例如,，在教學《孔乙己》時，可以這樣設計教學語言：凡是讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有人不知道孔乙己的,，凡是讀過《孔乙己》的,，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象,，魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇,，究竟是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢?仔細學習,，可以得到答案,。自然而然的,，學生在轉(zhuǎn)移注意力的同時也注意到了這幾個問題,，明確了本節(jié)課的學習目標與學習重點,，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了,。

第三,，在課堂教學中，教師有機地聯(lián)系課文的相關(guān)知識,，得心應手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句,、啟發(fā)學生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學生過去背誦的篇目,、啟發(fā)生學生去記憶鞏固知識，加深對新知識的理解,，學生被教師廣聞博記的學識所“粘住”就能激發(fā)起對學習的興趣,，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了,。

二,、體驗成功，實施激勵評價,，激活課堂,。

每個學生在思維、記憶,、分析,、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異,，但無論他們之間存在何種差異,，都有一個共同特征，就是“期待贊揚”,。俗話說“好孩子是夸出來的” ，教師的贊揚是學生最大的收獲,。,，因此可以說,，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定,。有鑒于此,，在教學中,，我們應多給學生一些成功的體驗：如讓他們準確寫出一個成語，背會一首詩,，回答一個問題,，做會一道題等;課堂回答問題時,、作業(yè)批語,、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩,，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學生體會到“我能行”,。即使學生出了錯，也應該選擇合適的語言,，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”,、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵、啟發(fā)和引導，讓他們在認識和改正錯誤的同時得到進步,，萬不可傷及學生稚嫩的心靈。此外，在課堂教學中還可引進競爭機制,，采用以小組為單位的評比方法，在學生表現(xiàn)出色時,，及時地給予獎勵,，一堂課結(jié)束時，進行小結(jié)和評比,。如此,，不僅能刺激學生的思維,，活躍緊張的氣氛,，激發(fā)學生的進取心,，而且對增強學生的集體榮譽感也有很大的作用,。教師再適時適地的做出適當?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅,，增強自信心,。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W生建立了自信,，才能更進一步調(diào)動他們學習的積極性,，誘發(fā)學生的學習興趣,，激活課堂，增強學生學習的自信心,，使他們自覺地進行語文訓練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng),。

總之,，要想讓語文課吸引學生,，教師就必須結(jié)合自己的個人風格，采用多種方法,，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩,，讓學生真正的體驗到語文學習中的快樂，從而愛上語文課。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇七

審美感知在整個審美過程中發(fā)揮著重要的作用,。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在全過程中不斷地豐富和深化,。因此,，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像,、借助繪畫、借助音樂,、借助美讀、借助習作,、借助移情等,，建設轉(zhuǎn)化審美對象,，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)，達到“會心”的中級審美體驗,。美感應稱這階段這“啟迪效應”或“感染效應”。

(一)借助物像

物像是記憶的基礎(chǔ),，教師可以根據(jù)所教詩歌的內(nèi)容,，設計、制作多媒體課件,，創(chuàng)作彩色幻燈片，或選用,、自制一些掛圖，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，詳細地講解畫面,，例如《沁園春,。長沙》：

“獨立寒秋，湘江北去橘子洲頭,?？慈f山紅遍， 林盡染;漫江碧透,，百秧舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天竟自由,。悵寥廊，問蒼茫大地,，誰主沉浮?”

教師可以運用電腦制作兩幅課件物像：

一幅是“湘江秋景”，突出秋天的景物特征：色調(diào)鮮明、微型機勃勃;

一幅是“獨立寒秋”,，突出人物的形象特征：意氣風發(fā)、壯志勃勃,。

再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景，把學生引入詩的意境;學生憑借感觀,，通過想象與聯(lián)相，如同身臨其境,，領(lǐng)悟到這首詩景美,、情更美的情趣，從而感受到鮮艷的色彩《濃重的紅和浸透的碧》;感受到澎湃的激情,。產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情,，對建設祖國的豪邁情感。

(二)借助繪畫

蘇軾有言：“詩中有畫，畫中有詩,?！币皇资自⑶橛诰啊⒕爸幸娗?、耐人尋味的佳作,，如同描繪出一幅幅優(yōu)美、寓有情節(jié),、富有情味的繪畫,。詩歌講究畫面感，繪重視故事性,，把繪畫與詩歌中的說,、寫訓練相結(jié)合，往往會收到事半功倍的效果,。而把詩、畫、事結(jié)合得完美的,，莫過于唐代的王維，他在《山居秋暝》中寫道：“ 空山新雨后,，天氣晚未來,。 明月松間照 ，清泉石上流。 竹 喧 歸浣女,，蓮動下漁 舟 。 隨意春芳 ,，王孫自可 留 ?！?/p>

這首詩中有明月,、清泉,、松竹,、溪石、水蓮等,，描繪了一組清靜 ,、 美的畫面;然而在 靜的環(huán)境中,，又有人的活動——浣女歡笑,，可能還有作者的旁觀,。教師可以根據(jù)這組畫面,，激發(fā)學生的想象力,，讓學生說一段話或描述一個故事;然后再讓學生根據(jù)語段或故事，畫出一幅,，乃至好幾幅畫,。通過這樣的教學,，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,，鍛煉學生的說話能力，提高學生的寫作水平,，并反過來促使學生在繪畫過程中去進行合理的想象和創(chuàng)造,，使繪畫作品更富有情節(jié)性,，從而使“文”與“畫”相互促進，使之形成一個良性循環(huán),，更好地使學生產(chǎn)生審美愉悅,，在說、寫,、畫的實踐中發(fā)展和完善個性。

(三)借助音樂

古人云：“凡音之起,，由人心生也,。”人們對于音樂的體驗,，是一種心靈的感受,，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴,。如李煜的《虞美人》,，學生通過“問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”一句，可以理解詩人“亡國之音哀以思”的愁緒,。又如李清照的《一剪梅》,，學生也可以通過字面來理解李清照對一個人(新婚丈夫趙明誠)的思念而帶來的“閑愁”。但如果借助音樂(配樂),，學生更能在心靈上產(chǎn)生共鳴,，音樂的旋律和學生的心弦,，將一起顫動,，讓學生在心靈上得到感觸,，明白何謂“與我心有戚戚焉”。而且學生在感悟音樂的同時,，也感悟了詩歌的內(nèi)涵,，并且會脫口而出： 紅藕——香殘——玉簟秋。輕解——羅裳,，獨上——蘭 ,。……

(四)借助美讀

所謂“美讀”就是所指“節(jié)奏、有感情地朗讀”(葉圣陶語),。詩歌中的情感飽和的意象是在一種格律里面的,，而建設、轉(zhuǎn)化格律押韻的美,，主要是通過“有節(jié)奏”,、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美的。如《琵琶行》： 大弦 如風雨,，小弦叨叨如私語,。 叨叨錯雜彈，大珠小珠落玉盤,。 寂冷弦弦絕,，凝絕不遐 聲暫歇。別有 愁暗恨生,，此時無聲勝有聲,。銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴,。曲終收 當心面,，四弦一聲如裂帛?！?/p>

教師要指導學生有節(jié)奏,、有感情地朗讀，讀出作品的節(jié)奏,，感受琵琶奏出的聲韻(因為這是用文字描寫音樂的佳作),，更要與人物的心境相聯(lián)，感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年淪落”和作者的“謫居臥病”,，以及“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”，讓學生從中受到音樂審美教育,，陶冶情操,，形成健康的審美志趣。

(五)借助習作

這里的習作是指在學生理解詩歌含義的基礎(chǔ)上,，讓其發(fā)揮想象,，把詩歌(尤指古詩詞)改寫成一篇具有環(huán)境描寫、故事情節(jié),、人物對話等的白話“美文”,。如柳永的《雨霖鈴。寒蟬凄切》,，可以讓學生描寫詞人與戀人惜別的凄切場面,。這樣不僅能激發(fā)學生學習詩歌的興趣,，而且培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的寫作能力,，同時也能更好地領(lǐng)悟詩中情景交融的意境美,。

(六)借助移情

我們常說“云飛泉躍”、“山鳴谷應”,，云何嘗能飛?泉何嘗能躍?山何嘗能鳴?谷何嘗能應?這是因為我們根據(jù)自己的體驗來解釋外界的事物，把無生命或無生氣的東西看成有性格,、有情感,、能活動的東西，這就是“移情作用”,。在“移情作用”,。在“移情”時，物我達到了高度的同一,，主客之間相互對流,。正象征派詩人波德菜爾所說：“你取精會神地觀賞外物，便渾然記憶自已 的存在,，不久你就和外物混為一體了,。你注視一棵身材停勻的樹在微風中蕩漾搖 ，不過頃刻,，在詩人心中只是一上很自然的比喻,，在你心中就變成一件事實：你開始把你的情感欲望和哀愁一齊借給樹，它的蕩漾搖 ,，也就變成你的蕩漾搖 ,，你自己也就變成一棵樹了”。 在詩歌教學中,，教師可以充分利用“移情作用”,，引導學生進行美感認知。讓學生中詩歌學習中通過聯(lián)想,，可由物生景,，由景生情，也可以是由物直接到情,。如臧克家的《老馬》： 總得叫大車裝個夠,，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣,，它把頭沉重的垂下,。 這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽,，眼里飄來一道鞭影,，它拾起頭 望前面。

這首詩中的“老馬”是舊中國受難的農(nóng)民的象征，他忍辱負重,、忠厚善良,。在教學中，教師要引導學生“移情”,，“老馬”不單是本義上的老馬,，更是被壓迫農(nóng)民的象征，那抽下的鞭子,，是抽在窮苦農(nóng)民身上的,，抽在我們祖輩父輩們身上的，讓學生感受到被鞭抽的痛苦,，最終達到“移情”的效果;激發(fā)學生對被壓迫而不覺悟的農(nóng)民的同情,，激起對舊制度和舊社會的憤怒和詛咒。再一次讓學生的情感得到凈化,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇八

一,、本學期學生現(xiàn)狀：

進入高一第一學期，學生和老師都有一個彼此了解和適應的過程,，本屆學生有一些突出特點,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學生來自不同的學校,，層次參差不齊,，學生學理科壓力較大，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習量大,，時間緊,，客觀上存在重理輕文傾向。

2,、語文基礎(chǔ)極其薄弱,，閱讀面狹窄，薄弱點很多,，學習上不善于自己反思與總結(jié),。

、學生的學習意識不是很強,，基本的學習習慣差,，不太注重科學方法，不善于學習,，甚至不會于學習;相當一部分學生不能及時復習鞏固,，落實相關(guān)要求。

4,、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底,，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候,，需要教師多次提醒暗示。

5,、深入研究思考少,，主動學習質(zhì)疑少，學習被動,，不愛動腦,、動手。

6,、有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦,，靜不下心坐下來潛心學習和練習。

7,、寫作缺乏堅實的語言文字功底,，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開,，缺乏文采和思想的深度,。

二、本學期提高成績的具體措施：

針對上述學生的具體問題和情況,，本學期特制定并采取了以下主要措施,，從而全面提高學生成績，努力實現(xiàn)學校制定的高考目標,?？偟慕虒W理念和教學策略：千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情，讓學生親近老師,、親近語文,，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，深鉆教學藝術(shù),，師生互動,，效益優(yōu)先,，以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。

1,、方法上開學時,，進行學法指導,。讓學生知道，學語文貴在堅持,，重在積累,。按照字音、成語,、病句,、連貫、文言實詞,、文言虛詞,、文言句式、現(xiàn)代文閱讀,、語言表達,、作文素材等不同類別，對語文基礎(chǔ)知識和作文素材進行積累,。

2,、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學生自信拼搏的勇氣,，確定學生具體的奮斗目標。

(1)在課堂上,，經(jīng)常溝通,，動之以情，曉之以理,，進行思想品德意志的教育,、用積極自信情緒感染和鼓勵學生，使學生盡量保持強烈的進取心和求知熱情,，努力克服高中新生特有的不適,，不斷學習進步,。

(2)分項統(tǒng)計分析對比學生每次月考“得失分”,，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標,，要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差,。

(3)通過作文,、月考總結(jié)、作業(yè)批語,、談心等與學生交流,，給他們激勵。平時在學生練筆本,、作業(yè)本,、卷子上、給學生寫點短信,，用貼近他們心理的話語來幫助他們,，使他們明確不足，努力進步,。

(4)課下及時與學生談心,，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進的心態(tài),。

(5)做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作,，穩(wěn)定學生。

3,、備課上

(1)多方發(fā)掘與整合語文教學資源,。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研,，借助媒體網(wǎng)絡,，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法,，精心備課,，大膽創(chuàng)新，反復修改斟酌cai課件,，保證備課質(zhì)量,。

(2)針對不同層次的學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡,，盡量精練,，并引導學生特別注意資料的利用方法。

4,、課型上

(1)原則：一切圍繞學生,，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲,，讓學生動手動口動腦,。

(2)結(jié)合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課,、考試講評課、拓展欣賞課,、語文活動課,、綜合閱讀課、作文系列訓練課等,。

5,、授課上

(1)堅持踐行自主、合作,、探究的學習方式,，堅持互動、生成與共享,。嚴格課堂紀律,，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習,、練習,。

(2)一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法,，采取最適合自己學生的方式授課,。面向全體學生，實行分層提問答疑,、分級分組做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

(3)把課內(nèi)的屈原,、曹操,、陶淵明、華羅庚,、文天祥,、朱自清、冰心,、蘇東坡,、林覺民、王羲之等人物作為作文素材來積累,。

6,、輔導上

分層培優(yōu)補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導,，課下個別輔導學生,。對后進生加強信心教育和學法指導。

三,、教學效果,。

1,、較好糾正了學生語文學習的不良習慣，樹立了學好語文的堅定信心,，學生學習語文的興趣和熱情空前高漲,，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分肯定和高度認可,，較好地完成了學校交給的教學任務,。9-12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名,、第二名,。

2、通過認真準備,、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”,，深受學生的歡迎。通過師生互動,，取得了較滿意的效果,，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術(shù)。

3,、學生的寫作興趣高漲,，寫作水平有較大的提高，班上自主編輯了學生優(yōu)秀習作集《讓我們走進春天去聆聽花開的聲音》,。

四,、教學體會和下期工作思路。

1,、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng);建立“大語文觀”,，整合語文教學資料,，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領(lǐng)學享受語文,，走進“語文大觀”,。

2、興趣是最好的老師。想方設法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣，引領(lǐng)學生自覺主動學習語文,，這是事半功倍和取得較好效果前提,。

3、不要怕學生基礎(chǔ)差,，要想學生之所想，急學生之所需,，從實際出發(fā),，用真誠感動學生,，用激情激勵學生，用方法指導學生,，真誠的關(guān)愛學生,，注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。

4,、教學與藝術(shù)聯(lián)姻,，樂趣與效率俱來!

5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學,、語文讀本的高效利用,、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇九

20xx年,，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文,，兼任學校教研處主任，工作量：全年兼本年級的語文學科備課組長,，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導老師,。回首20xx,，這一年是我工作20xx年來尤其辛苦的一年,，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言,，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺,。

感謝各位同事支持我、幫助我,，各級領(lǐng)導扶助我,、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,，給了我錘煉,、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力,。

本人奉守“德高為師,，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己,，光明磊落,，溫良恭謹，與人為善,。以校為家,，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行,，常常為工作而廢寢忘食,。熱愛學生，堅持“德育為首,，育人為本”的原則,，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上,、生活上,、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎,，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”,、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè),，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則,，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功,，在教學上不斷超越自我,。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊,，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種,，兼收并蓄，取精用宏,。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”,。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念,、追蹤把握高考改革的新動向,，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理,，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課,，形成了“縱橫拓展，淺入深出,，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色,，所教語文課深受學生喜愛,，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展,，教學效果好,。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中,、瀏陽一中等同仁的好評,。被市教育督導室、市教科所選調(diào),，陪同教研員赴六中,、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評,。

立足“大語文大閱讀”教學觀,，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結(jié)并指導本校5位青年語文骨干教師,，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》,。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊,，精心選文,，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置,、篇目選定,，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復刪改,、修訂,，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇,、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫,。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣,、市語文屆知名同行,、特級教師、專家的一致好評,。

授公開課得到醴陵二中,、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室,、市教科所選調(diào),，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課,，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評,。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材,。團結(jié)并指導本校5位青年語文骨干教師,，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》,。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊,，精心選文,，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置,、篇目選定,，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復刪改,、修訂,，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇,、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫,。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣,、市語文屆知名同行,、特級教師、專家的一致好評,。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕20xx版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》,。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎,。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月,，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓,，獲清華大學繼續(xù)教育學院結(jié)業(yè)證書。12月,，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優(yōu)秀代表,，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳,，面向兩市教育屆領(lǐng)導,、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》,，教改理念鮮明,，個性特色突出，得到好評,。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思,，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉,、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破,。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時,，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務,，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點,，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長,、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎),。

擔任學校教研處主任,，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心,，全力推進“科研興?！薄９ぷ髡J真,、務實,，講求科學，積極創(chuàng)新,，負責了常規(guī)教研工作,、課題研究、師訓工作,、電教管理,、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學,、管理工作雙豐收,。一年來，本人累計聽課77節(jié),，在聽評課過程中加強教研督導,，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上,，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”,，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作,，分工明確，突破方向的指點到位,，有利于各學科特色的自由釋放,。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次,。

課題研究方面,，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》,、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》,、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展,，進行了階段性督查,，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結(jié)報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎,。

積極參與網(wǎng)絡教研,。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇,，因內(nèi)容的可讀性,、思想的含金量得到網(wǎng)友認可，找到了若干志同道合的同仁,，受到同道網(wǎng)友的追捧,，全年網(wǎng)絡點擊超過8000人次。年底,，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈,。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺,。教研管理方面,，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感,、效能感和幸福感的支撐,，仍是一大困惑。在語文教學中,，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意,，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限,，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開,，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術(shù),，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇十

第一、本學期計劃實施情況：

一,、在期初的分析中已經(jīng)提到我班有男生22,，女生17人。班級總體行為規(guī)范較好,，絕大多數(shù)科目成績穩(wěn)定,。

二,、對各科目有重點有方向地把握，做到不偏科,，爭創(chuàng)平行班中的佼佼者,。

三、擔任校團學聯(lián)等職位的學生是年級最多的,，因此我班很大一部分學生對于學習和工作難以兼顧，鑒于高二下學期是向高三過度的一個非常重要的時段,，因此在與學生交流如何平衡校工作與成績的問題花費了相當大的精力,。經(jīng)過一個學期的調(diào)整，絕大多數(shù)同學已從將中心從工作上移到了學習上,，學會將工作分配,，自主管理。

四,、指導思想仍然是“追求卓越,，挑戰(zhàn)極限”。由于本學期要面臨關(guān)系到畢業(yè)的會考,，科目眾多,，因此在強調(diào)全方面發(fā)展上做了許多思想工作，對那些“放棄”副科的學生進行耐心的勸說,，從而使他們對待所有學科的態(tài)度都一樣端正一樣重視,。

五、學期大事

圓滿完成最后一次學生在高中階段的無錫——蘇州考察活動,，考察前考察中考察后皆組織了相關(guān)的學習和研討,，同時增強了集體凝聚力。

在科技節(jié)活動中,，積極組織同學圍繞世博會這一主題開展活動,，進行黑板報展示、教室布置,、表演所負責的新西蘭特有的毛利舞等等,，做到人人都有任務，人人都能參與,。這不但提高了學生們的參與意識,，更增強了他們自身的各種。

六,、加強班級常規(guī)管理,，必須達到全部自主管理的標準

班會課總結(jié)一段時期的學習和生活情況，及時批評和表揚,，并提出改進方向和新的奮斗目標;

加強對班團干部能力的培養(yǎng),，在適當?shù)臅r候讓他們自主組織,、自主管理。調(diào)動班級同學參與學校生活的積極性,。

培養(yǎng)學生嚴抓紀律,、衛(wèi)生、常規(guī)等,，營造整潔,、清新、高雅的學習環(huán)境;

七,、協(xié)調(diào)科任老師

經(jīng)常與各任課老師交流班上學生的情況,，共同努力針對每個學生的優(yōu)勢和弱勢進行指出和指導，為學生發(fā)展提供建議,，讓他們能挖掘出自己的潛力,。

學習上以“優(yōu)良”創(chuàng)造班級目標。

八,、學校教育與家庭教育相結(jié)合

經(jīng)常與家長交流學生在校學習生活的情況,，共同商討學生出現(xiàn)的問題并制定解決方案，同時與家長一同找學生溝通,，進行雙方面的思想教育,，從而了解到更全面的學生情況。

第二,、存在問題及改進措施：

個別同學存在偏科現(xiàn)象,，只對語數(shù)外和x學科較重視，對于副科持拋棄態(tài)度,。要與學生進行交流,，讓他們明白均衡發(fā)展才是最重要的。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇十一

本學期我任高一(7)(8)班語文教師,，同學們剛剛結(jié)束初中學習,，進入高中，還不太適應高中的學習,，其中大部分學生語文基礎(chǔ)薄弱,，水平參差不齊。經(jīng)過一學期的努力,，期末考試已經(jīng)結(jié)束,，取得了可喜的成績。為總結(jié)經(jīng)驗和教訓,，以更好地進行下學期的工作,，特作總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)。

(一)早下手,，抓反復,。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學生高一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。

高一剛開學,，我們就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容,，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略,。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)用足教材,，以“本“為本。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材,，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

讀本上的文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實施教學,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本,。

(三)分步前進，學寫作文,。

在作文教學上,，我們沒有一蹴而就，而是從話題作文開始,，逐步訓練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來,。

二、廣泛拓展

(一)擴展閱讀課外文言語段,。這是我們非常重視的一個方面,，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段,，為了調(diào)動學生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題,，檢測學生掌握情況。

(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀,。

(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量,，把握時代脈搏。

(四)堅持寫隨筆,，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

三,、期末復習

(一)第一學期,，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習所學內(nèi)容為主,，然后分四次進行測試,，檢查復習效果，不合格者單獨輔導,。這樣既節(jié)省了課堂時間,，又做到了人人過關(guān)。

(二)專項復習,。包括文言虛詞,、實詞，古文化常識,，詩詞鑒賞等,，每項復習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文,，提初學生臨場作文能力。根據(jù)各學生不同情況,，從審題,、結(jié)構(gòu)、材料,、語言等方面專項突破,。

(三)時事話題討論,。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力,，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文,。本學期我們先后討論了“上海城市精神“,、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活“,、“科學家和明星“,、“新時代下雷鋒精神“、“非典帶來的思考“等等,。這種討論看似與應試無關(guān),，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質(zhì),，在本來程度較好的班級效果尤佳,。

(四)適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練,，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺,。

教學中存在的問題與不足：

1,、在教育學教學改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念,、教學方法還需要一步地更新和改善,，以便適應新教材、新要求,、新高考,，再者，自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠,。

2,、與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學生的思想狀況,，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握,、了如指掌。

這些經(jīng)驗和失誤,，成功和不足,，相信在以后的教學實踐中能得到改進和完善。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇十二

這個學期我非常榮幸和愉快的作為高一(18)班的副班主任,，積極配合班主任開展了班級工作,。我認真學習學校下發(fā)的 “副班主任工作職責”，對照著認真執(zhí)行,。一學期來,，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，本人的思想,、教育,、教學取得了一定的成績。能積極配合班主任管理好班級的各項工作,。具體說來,，這學期我致力于以下這幾方面的工作：

1.本學期我積極配合好班主任的日常工作及做好班級的日常工作，并能協(xié)助班主任處理班級的一些事務,。平時,，積極配合班主任做好班級的管理工作，了解班級里的大小事情,，主動關(guān)心每一位學生,，課上與課下，注意觀察學生的言談舉止,，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象及時糾正,。我找本班學生馬娜,、高佳悅、柴豹,、馬澤宇,、馬招、馬娜,、郝耀明,、王登月、趙丹,、王發(fā),、王樂、張雪艷,，賈凡,、付金等多名學生面對面談話，了解他們的苦惱,，指出他們的不足,，不斷鼓勵他們。無論是什么樣的學生,，我都堅持一視同仁,，努力樹立他們的信心。

2.指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣,，考試習慣等。如在第一次月考中,，馬澤宇,、馬招兩位同學互相照抄英語試題答案，在考完試后,，馬上告知并配合班主任對這兩名學生做了思想教育,、學習了學生考試制度以及處理工作,。

3.特別注意培養(yǎng)學生健康的人格,。智力需要開發(fā)，良好的人格也需要培養(yǎng),。除了要關(guān)注學生的學習成績外,，我們更應關(guān)注學生的心理問題、道德修養(yǎng),。我一直把培養(yǎng)學生的良好思想品德,、行為習慣作為

工作重點。作為副班主任兼英語科任,，經(jīng)常利用課間時間對學生進行進行思想教育,，強調(diào)學生們要做一個正直的人,，要有一顆公正之心，能明辨是非,，能包容別人的過失,，鼓勵同學知錯就改，并且要做一個有誠信的人,，說到做到,，并常常引述一些相關(guān)的故事和真實的事例來說明這種道理。

4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺的排隊就餐習慣和衛(wèi)生的用餐習慣,，督促學生學會保持安靜的休息環(huán)境和抓緊時間睡覺的養(yǎng)成,。

5.配合班主任在第11周組織召開了家長會。在家長會上向各位家長匯報了他們的孩子在學校和英語課堂上的表現(xiàn),，對每位孩子的英語成績和學英語現(xiàn)狀進行了交流,，指出每位孩子的優(yōu)缺點，建議家長們在日常生活和英語學習上如何幫助自己的孩子,，整體指出本班的英語存在問題,，希望各位家長和班主任能在英語科目上給予更多的關(guān)注。

6.積極投身于我校的課改大潮中,，在課改初期,，引導學生認真對待課改，樹立端正的思想,，協(xié)助班主任完成了班級學習小組的組建,，幫助學生命名學習小組，指導學生如何進行小組內(nèi)獨學,、互學,、講解、探討等環(huán)節(jié),，幫助學生緩步平穩(wěn)的接受新課改理念,，融入合作探究的學習方法中。

作為一名副班主任,，我們應該配合班主任認真抓好班級管理工作,，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理,，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色,。

以后我會一如既往地與班主任配合，積極參與班級的日常管理與班級文化的建設,，參加班級的集體活動,。力爭把副班主任工作做細做好,。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇十三

本學期我擔任高二年級52班的班主任工作，這是高二分班后新組建的班集體,，根據(jù)新班的情況,，本學期主要做了以下工作：

1、成立新班的班委,，這是一個班集體正常開展工作的前提,，新班委的組建，為本學期學習等各項活動打下了良好的基礎(chǔ),，在新班委的帶動下,，全班以高昂的學習頸頭，投入到緊張的學習和生活中,，新學期,、新班委、新同學,、新面貌給52班帶來了新的活力,，使本學期工作有了新的起點，也有了好的開端,。新班委工作了近三年月時間,，根據(jù)班上的實際情況，進行了班委的調(diào)整,，新老班委的交替,，又給新班注入了新的活力，為后來的學習等打下了堅實的基礎(chǔ),。

2,、本學期對家住城區(qū)、及新安所的部分學生進行了家訪,，通過與學生家長的交流,，班級工作得到了大多家長的支持，使班上同學的德育工作有了堅強的后盾,，因此本班學生的思想教育工作非常順利?，F(xiàn)在班上的學習積極性非常高漲，各項活動充滿了團結(jié),、友愛積極向上的氣氛,。

3,、組織全班同學積極參加集體活動及冬季運動會,，在全體同學的努力下，本學期班上在拔河,、籃球及冬運會中均取得良好的成績,，特別是冬季運動會上我班取得了高二年級團體總分第二的良好成績,，充分體現(xiàn)了班集體的實力。

4,、積極支持班委的各項工作,，使他們成為各項活動的帶頭人，吃苦在前,，學習在前,，嚴格要求自己，對部份班委的思想工作做到位,，使他們做事干凈利落,，胸有成竹，同時也嚴格要求這些同學,。當這些同學出現(xiàn)小問題時及時批評教育,，給這些同學改正的機會，在班上一碗水端平,，一視同仁,，也絕不給班委特殊。

5,、組織好班上的各種會議,，特別是周未的班會，在有準備,、有組織的情況下,，正常有序的開展活動，紀律,、講評,、學習、游戲,、唱歌,、主題班會，活動開展得有聲有色,，同時也利用班會時間處理好班上一周的問題,，把學校的各項工作貫徹下去。

6,、讓班上每一位學生都有所發(fā)展,，有所提高，這是本學期的宗旨,。新班的同學都有積極向上的思想,，都能在新的班集體中展現(xiàn)自己才華的愿望和機會，因此積極為學生創(chuàng)造機會,，讓這些同學在各項活動中一展自己所長,，體會人生的成功,。唱歌,、電腦,、樂器、畫畫,、組織、說笑等,，在各項活動中,，學生都能體會人生的樂趣、學習的樂趣,。

7、對違紀的學生及時進行處理,，同時與其家長取得取聯(lián)系，在充分尊重學生的前提下,，使其認知自己的錯誤,，給班集體帶來的不良后果,，給自己造成不良的影響，使全班同學引以為界,，不再出現(xiàn)類似問題。

8,、關(guān)心班上的每一位同學,，使學生在新班集體中有一種“家”的感受,，同學生病互相關(guān)心，有同學住院我買一些水果等去看望,，并組織同學到醫(yī)院看望,，使每一位班上的同學體會到教師對學生的關(guān)心和愛互,。同學有困難，全班同學都伸出援助之手,，特別是對陸震宇同學的捐款助學活動，更體現(xiàn)了新班集體的團隊精神。

總之,，本學期對班上做了許多工作，這也是作為一個班主任應做的工作,，在今后的工作中，我盡力去做好自己的分內(nèi)分外事,，為52班成為學校的先進班集體做更大的努力。

對高中班級教師總結(jié)的評價篇十四

擔任了一個學期高一四班的副班主任,，主要是協(xié)助班主任李老師做一些班級日常工作及管理,，在班級管理方面有了一些經(jīng)驗，和李老師以及學生都建立了深厚的感情?，F(xiàn)做如下總結(jié)：

一,、強化日常行為習慣教育

日常行為習慣的培養(yǎng)是建立良好班風、學風的基礎(chǔ),，所以這也是我這學期工作的重點,。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律,、常規(guī),、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準則的教育,，培養(yǎng)學生對學習的責任感及自控能力,。因為我比較年輕，和他們交流起來很容易,，學生也愿意聽我的意見,。

1、建立一日常規(guī)

首先利用晨間,，晚間談話,，和同學們共同討論平日同學們經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，然后將其列出,，把全班分成幾個大組,，輪流進行檢查扣分，李老師讓我負責記錄,。按時統(tǒng)計,，對表現(xiàn)好的同學進行表揚鼓勵，行為差的同學進行處罰,，比如抄幾遍單詞,，倒一星期的垃圾等等。有些同學為了免于處罰,，會對自己的行為引起重視,，從而約束自己的不良行為。

2,、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生的自控能力。

一學期來,，我針對班上學生實際,，利用一切有利時間加強學習習慣的培養(yǎng)。良好的習慣對于學生來說非常的重要,。首先訓練學生正確讀書,、傾聽及良好的作業(yè)態(tài)度。做作業(yè),，一定要及時,、書寫一定要整潔，否則我會讓他重寫,。當學生起來發(fā)言時,，則要求他們說話時聲音要響亮,，吐詞要清楚。在聽的能力方面,，則要求他們注意聽別人說話,，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中,，要說得出來,，如每次看完德育錄像，專題教育,。我總要問問同學們講了什么事,，你要注意什么，以培養(yǎng)他們專心聽講的習慣,。在宿舍衛(wèi)生方面,，因為我就住在學校，所以平時就監(jiān)督他們搞好宿舍衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的習慣,。

3,、建立全班學生輪流值日制度,，培養(yǎng)自主意識

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流管理,，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是勤快的學生做得多,，懶的同學沒事做，考慮后我采取了全班學生輪流值日后,。這樣每個學生都有獨立工作的機會,，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力,，更重要的是值日生既要去管理別人,，那首先就得以身作則，才有說服力,。而且有一次班里水管漏水了,，我就和大家一起干，同學們看到老師親自干,，自己也就積極起來,，在以后的管理中老師的話也就有了說服力。

二,、重視對后進生的教育工作,，多和他們談心

每個班都不可避免地會遇到一些后進生，我班也是如此,，對于這些后進生,，我針對每一個學生的基礎(chǔ)和特點,，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到各自的發(fā)展,。他們學習不刻苦,，成績也較差，所以我利用課余時間找他們談心,，深入細致地做他們的思想工作,，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃和劃分學習小組,，以取得他們的信任,。因為我是很年輕的老師，所以學生們有很多事情愿意和我說,，我就利于課余時間,，找一些同學談心，了解他們的學習情況,，性格特點,，然后幫助他們更健康的成長。這樣就得到了學生的信任,，有利于管理,。

三、充分發(fā)揮班干部的作用

經(jīng)過一個學期的培養(yǎng),，我班已形成了一定的班干部核心,，也培養(yǎng)了一些工作能力較強的班干部。為了培養(yǎng)更多有工作能力的同學以及讓更多的同學能關(guān)心班級,，為班級做事,。我會讓更多的同學來管理班級，班長能做的事我不做,，小干部能做的事班長做,，普通同學能做的事小干部不做，這樣大家如果參與班級的事多了,，班級榮譽感就會增強,，班級也會團結(jié)起來。

四,、重視與家長的聯(lián)系,，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長,，離不開教師,，也離不開家長。其實,，只要學生有進步了,，哪怕是很小的進步,，也要向家長報喜。同時,，我也主動地向李老師了解學生家里的情況,，以達到對學生性格、興趣愛好及各方面能力等全面地了解,。開家長會的時候,，好多學生的家長都和我說孩子愿意和英語老師溝通，讓我多關(guān)心一下他們,，我覺得很欣慰,。我還和一些家長說了一下孩子的性格，告訴家長要采取合理地方式去教育,，不能一味的打罵,，要多和孩子交流溝通，做孩子的朋友,。

我認為要當好一個班主任,，最重要的還是要愛學生，心的付出才會有心的回報,，才會在學生中樹立威信,，贏得信任。我會在以后的工作中不斷積累經(jīng)驗,，爭取成為一名真正優(yōu)秀的班主任,。