心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會,,可是卻無從下手嗎?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,,希望會對大家的工作與學習有所幫助,。
三生教育心得體會600篇一
“三生教育”走進人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問題,有效地促進我們的珍惜之情感,,珍惜之能力,,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,,自我負責的意識與能力,,對自己,他人與社會負責,。引導我們面對現(xiàn)實,,擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,,也有坎坷,。面對生活困境,確立生命第一位,,讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望,。
“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好,而且?guī)椭覀円庾R到生命成長的過程就是不斷克服困難,,磨難,,痛苦與無奈的過程,幫助我們學會接受,,正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力,,敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。
“三生教育”幫助我們學習希望,。生活本身是難以預測的,,有許多意外與不可避免的事發(fā)生,要我們在各種災難面前,,在茫然不知所措的情況下,在孤獨寂寞中,,在各種艱難處境中,,在大病侵襲時,在突遇“滅頂之災”時等,,仍然能夠憧憬未來,。
通過節(jié)目的觀看,我們學習到了很多,,讓我們知道了在發(fā)生火警的時候應該要怎么樣正確的逃跑,,怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方,讓我們知道其實母親在懷孕的時候是多么的辛苦,,雖然我們并沒有親身去實踐和體會,,但是通過觀看我們也同樣能夠體會到。我覺得其實我們學校也可以開展類似的教育活動,可以真正的做到言傳身教,,也可以讓我們切身體會一下這其中的苦與樂,。
三生教育心得體會600篇二
“ 三生教育”包含“生命教育,生存教育,,生活教育,。”
生命教育重點是使我們認識人類自然生命,,精神生命和社會的存在和發(fā)展規(guī)律,,讓我們認識生命的生老病死過程。
生命
首先我們必須懂得生命是什么,,生命的責任,,生命的哲學和價值取向。 一個肉體的生命,,我們要懂得去珍愛,。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣,從點燃到底,,一直都要是光明的,。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值,,“人永遠不能散失生命的價值”它是不能用金錢,,也不能用權(quán)勢來衡量的。生命教育是幫助學生認識生命,,尊重生命,,珍愛生命,促進學生主動積極,、健康的發(fā)展生命,,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育,。這就要求我們的老師傳“道”,、授“業(yè)”、解“惑”,,傳授正確的生命觀,,使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,,認識個體的自我生命和他人的生命,,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,,認識生命的短暫和可貴,,最終樹立正確的生命觀,,領悟生命價值和意義;要以個體的生命為著眼點,在與自我,、他人,、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展,。生命是人生的開始和結(jié)束,,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲,。人,,只要你活著,就必須面對生命,,生存和生活因此,,我們一定要理解其意義,樹立正確的生命觀,,生存觀和生活觀,。而教育,則是一種手段,,借助這一手段,,讓所有的人來:關愛生命,懂得生存,,學會生活,。
生活駕馭是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,,時間生活過程,,獲得生活體驗,樹立正確的生活觀,,追求個人,、家庭、團體,、民族,、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,,使學生認識生活的意義,熱愛生活,,奮斗生活,,幸福生活;讓學生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活,、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫組學生提高生活能力,,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,,形成立足現(xiàn)實,、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,,能夠處理好收入與消費,、學習與休閑、工作也生活的關系,。幸福是人生的中級目的,,家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀,,去追求一種真正有意義的生活,,是實現(xiàn)家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀,、生存觀,、生活觀為標志。社會的和諧,、人與自然的和諧,。開展“三生”教育對增強學生的神會責任感,增強人的感恩之心,,樹立正確的家庭幸福觀,,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,,都有著重要的促進作用
生存
生存教育是幫助學生學習生存知識,,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,、強化生存意志,,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力,、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,,樹立正確的生存觀念的教育。通過生存教育,,使學生認識生存及提高生存能力的意義,,樹立人與自然,社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立合適個體的生存追求,,學會判斷和選擇正確的生存方式,,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,,形成一定的勞動力,,能夠合法,、高效和較好地解決安全立命問題。現(xiàn)在的孩子,,衣來伸手,,飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領。所以,,
我們的教育應該讓他們學會一個主題——今天我當家,。有句古話不是常說:窮人家的孩子早當家。也有一句說:做生活的窮者,。所以,,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學會“當家”,,學會做“窮者”!我們必須去面對一個現(xiàn)實,,適應環(huán)境,獨立生存,,生活充滿著智慧,。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如何更好的生活下去。學會用平等;尊重;真誠,,互助,,誠信,寬容待人,。提高個人的外在素質(zhì),。克服面子心理,,沖動心理,。再次學習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財,,財不理你,。”要學會賺錢,,也要學會用錢,。也就是懂得去開源的同時要學會去節(jié)流,因為這樣才能改善生活,,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,,相信一句話“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學會面對挫折,,它是我們沒個人都不能避免的事情,。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
加強生命意識教育,,讓我們懂得珍惜生命,,尊重生命和守護生命?!吧逃?、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,,有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心,,促進我們身心的健康發(fā)展,以及樹立正確的人生價值觀,,從人才培養(yǎng)上來說可以實現(xiàn)一個質(zhì)的突破,。
“三生教育”的目的是通過認知以及實踐讓我們認識生命、尊重生命,、愛護生命;促使我們能夠主動,、積極、健康的提高生存價值,,明確生命的意義,,實現(xiàn)生命的價值;關心自己和家人的生命安全,推而廣之關心朋友,、他人的生命安全;掌握生存技能,,強化生存意識,把握生存規(guī)律;了解生活常識,,掌握生活技能,,獲得生活體驗、情感體驗,,樹立正確生活觀念,。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心,能應對生存壓力,,以及樂觀心態(tài)的合格社會公民,。
通過“三生教育”讓我們學有所獲,感受到生命的可貴,,提高生命的技能,,養(yǎng)成良好的生活習慣,讓我們受益匪淺,。讓我們學會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源,,不斷地適應生存環(huán)境。讓我們保持開放的思維,,觀念和心態(tài),,珍惜生命,學會生存,,熱愛生活,。生命需要彼此尊重,,人類來自大自然,是大自然進化的結(jié)果,。我們的生命都孕育于大自然界,,衣、食,、住,、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時,,我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,,被人類逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時候,,做出了令人震驚的飛躍,。人類為了私利,不惜破壞生態(tài),,肆意亂殺,,作為人類一份子,在震驚的同時,,你不能想到什么,,從而引出思考:我們該如何對待生命、生存,。從而教育學生,,我們對大自然要抱有感激之情,人與自然,、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,,要學會和諧相處,相互依存,,建設一個生態(tài)環(huán)境,。
尊重生命、學會生存,、懂得生活,。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學生,,我們更應當學會尊重生命,、學會生存、懂得生活,。生命因尊重而更美好,,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學會了它才會懂得生活,。讓我們共同學習,,共同學會尊重生命、學會生存,,作一個懂得生活的大學生,。
總之,通過深入學習“三生教育”,,有利于讓我們樹立正確人生觀、珍視生命,、善待生命;懂得如何生存,,保護環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過程中,,獲得生活體驗,。只有通過“三生教育”,才能正確引導我們珍愛生命,,學地生存,,享受生活。
三生教育心得體會600篇三
“ 三生教育”包含“生命教育,,生存教育,,生活教育?!?/p>
生命教育重點是使我們認識人類自然生命,,精神生命和社會的存在和發(fā)展規(guī)律,讓我們認識生命的生老病死過程,。
生命
首先我們必須懂得生命是什么,,生命的責任,生命的哲學和價值取向,。 一個肉體的生命,,我們要懂得去珍愛。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣,,從點燃到底,,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重,。對生命的價值,,“人永遠不能散失生命的價值”它是不能用金錢,,也不能用權(quán)勢來衡量的,。生命教育是幫助學生認識生命,尊重生命,,珍愛生命,,促進學生主動積極,、健康的發(fā)展生命,,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育,。這就要求我們的老師傳“道”,、授“業(yè)”、解“惑”,,傳授正確的生命觀,,使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,,認識個體的自我生命和他人的生命,,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,,認識生命的短暫和可貴,,最終樹立正確的生命觀,領悟生命價值和意義;要以個體的生命為著眼點,,在與自我,、他人、自然建立和諧關系的過程中,,促進生命的和諧發(fā)展,。生命是人生的開始和結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),,生活是人生的付出與收獲,。人,只要你活著,,就必須面對生命,,生存和生活因此,我們一定要理解其意義,,樹立正確的生命觀,,生存觀和生活觀。而教育,,則是一種手段,,借助這一手段,讓所有的人來:關愛生命,,懂得生存,,學會生活。
生活駕馭是幫助學生了解生活常識,,掌握生活技能,,時間生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活觀,,追求個人,、家庭、團體,、民族,、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,,使學生認識生活的意義,,熱愛生活,奮斗生活,,幸福生活;讓學生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活,、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫組學生提高生活能力,,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,,培養(yǎng)學生的社會責任感,,形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,,理解生活的真諦,,能夠處理好收入與消費、學習與休閑,、工作也生活的關系,。幸福是人生的中級目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提,。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀,,去追求一種真正有意義的生活,是實現(xiàn)家庭幸福的基礎,。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀,、生存觀、生活觀為標志,。社會的和諧,、人與自然的和諧。開展“三生”教育對增強學生的神會責任感,,增強人的感恩之心,,樹立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情,、理智和意志力,,都有著重要的促進作用
生存
生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,、強化生存意志,,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力,、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,,樹立正確的生存觀念的教育。通過生存教育,,使學生認識生存及提高生存能力的意義,,樹立人與自然,社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立合適個體的生存追求,,學會判斷和選擇正確的生存方式,,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,,形成一定的勞動力,,能夠合法、高效和較好地解決安全立命問題?,F(xiàn)在的孩子,,衣來伸手,飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領,。所以,,
我們的教育應該讓他們學會一個主題——今天我當家。有句古話不是常說:窮人家的孩子早當家,。也有一句說:做生活的窮者,。所以,我們把二者合并,,讓現(xiàn)代的孩子學會“當家”,,學會做“窮者”!我們必須去面對一個現(xiàn)實,適應環(huán)境,,獨立生存,,生活充滿著智慧。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如何更好的生活下去,。學會用平等;尊重;真誠,,互助,誠信,,寬容待人,。提高個人的外在素質(zhì)??朔孀有睦?,沖動心理,。再次學習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財,,財不理你,。”要學會賺錢,,也要學會用錢,。也就是懂得去開源的同時要學會去節(jié)流,因為這樣才能改善生活,,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,,相信一句話“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學會面對挫折,,它是我們沒個人都不能避免的事情,。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
加強生命意識教育,,讓我們懂得珍惜生命,,尊重生命和守護生命?!吧逃?、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,,有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心,,促進我們身心的健康發(fā)展,,以及樹立正確的人生價值觀,,從人才培養(yǎng)上來說可以實現(xiàn)一個質(zhì)的突破,。
“三生教育”的目的是通過認知以及實踐讓我們認識生命,、尊重生命,、愛護生命;促使我們能夠主動,、積極、健康的提高生存價值,明確生命的意義,,實現(xiàn)生命的價值;關心自己和家人的生命安全,,推而廣之關心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,,強化生存意識,,把握生存規(guī)律;了解生活常識,,掌握生活技能,,獲得生活體驗、情感體驗,,樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心,,能應對生存壓力,,以及樂觀心態(tài)的合格社會公民,。
通過“三生教育”讓我們學有所獲,,感受到生命的可貴,提高生命的技能,,養(yǎng)成良好的生活習慣,,讓我們受益匪淺。讓我們學會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源,,不斷地適應生存環(huán)境,。讓我們保持開放的思維,觀念和心態(tài),,珍惜生命,,學會生存,,熱愛生活。生命需要彼此尊重,,人類來自大自然,,是大自然進化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,,衣,、食、住,、行都離不開大自然,。在看《斑羚飛渡》時,我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,,被人類逼上了傷心崖,,面臨種群滅絕的時候,做出了令人震驚的飛躍,。人類為了私利,,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,,作為人類一份子,,在震驚的同時,你不能想到什么,,從而引出思考:我們該如何對待生命,、生存。從而教育學生,,我們對大自然要抱有感激之情,,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,,要學會和諧相處,,相互依存,建設一個生態(tài)環(huán)境,。
尊重生命,、學會生存、懂得生活,。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措,,作為現(xiàn)代的大學生,我們更應當學會尊重生命,、學會生存,、懂得生活。生命因尊重而更美好,,我們尊重了它才能更好的生存,,生存是生活的最基本形式,,我們學會了它才會懂得生活。讓我們共同學習,,共同學會尊重生命,、學會生存,作一個懂得生活的大學生,。
總之,,通過深入學習“三生教育”,有利于讓我們樹立正確人生觀,、珍視生命,、善待生命;懂得如何生存,保護環(huán)境,,提高各種能力;也有利于在生活過程中,,獲得生活體驗。只有通過“三生教育”,,才能正確引導我們珍愛生命,,學地生存,享受生活,。
三生教育心得體會600篇四
“三生教育”包含“生命教育,,生存教育,生活教育,?!?/p>
生命教育重點是使我們認識人類自然生命,精神生命和社會的存在和發(fā)展規(guī)律,,讓我們認識生命的生老病死過程,。
生存教育主要使我們認識提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,,強化生存意志,。生活教育的目的是使我們認識人生的價值,熱愛生活等,。
加強生命意識教育,,讓我們懂得珍惜生命,尊重生命和守護生命,?!吧逃?、生存教育,、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心,,促進我們身心的健康發(fā)展,,以及樹立正確的人生價值觀,,從人才培養(yǎng)上來說可以實現(xiàn)一個質(zhì)的突破。
我們從“三生教育”認識到什么是生命,,生命的意義,,以及生命的價值。通過教材,,圖片,,游戲等的展示,使我們認識什么是真正的生命過程,,學會熱愛生命,,尊重生命,敬畏生命,,保護生命,,培養(yǎng)我們對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感。老師還教我們一些應對自然的生存常識和應對社會生存的方法,,鼓勵我們勇于面對危機,,培養(yǎng)我們危機處理能力。教會我們豁達的態(tài)度,,從容的精神;從“生活教育”認識到老師可以通過日常的一點一滴的灌輸中讓學生耳聞目睹,,在自覺不自覺的環(huán)境中糾正自己的行為,培養(yǎng)我們基本的生活常識,。逐步增加深度讓我們建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài),,有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。
“三生教育”的目的是通過認知以及實踐讓我們認識生命,、尊重生命,、愛護生命;促使我們能夠主動、積極,、健康的提高生存價值,,明確生命的意義,實現(xiàn)生命的價值;關心自己和家人的生命安全,,推而廣之關心朋友,、他人的生命安全;掌握生存技能,強化生存意識,,把握生存規(guī)律;了解生活常識,,掌握生活技能,獲得生活體驗,、情感體驗,,樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心,能應對生存壓力,,以及樂觀心態(tài)的合格社會公民,。
汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類,,震響了我們,,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命,、善待生命,,也激起了我們對生命的敬畏?!叭逃?/p>
”重點關注學生的健康成長,,成人和成才,著力于開啟學生的心智,,培養(yǎng)學生的愛心,,感恩之心,責任感和創(chuàng)新精神以及實踐能力,。通過“三生教育”讓我們學有所獲,,感受到生命的可貴,提高生命的技能,,養(yǎng)成良好的生活習慣,,讓我們受益匪淺。讓我們學會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源,,不斷地適應生存環(huán)境,。讓我們保持開放的思維,觀念和心態(tài),,珍惜生命,,學會生存,熱愛生活,。
如今,,許多學生的生命意識淡漠,缺乏對生命應有的熱愛,,尊重與珍惜,,生命是一個過程,一個悲喜交加的過程,,它讓我們嘗到了酸,、甜、苦,、辣,、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負重,,從而放棄了脆弱的生命,。其實,,面對生命,,我們要不屈服、不放棄;面對災害,,要堅強勇敢,,團結(jié)互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,,展現(xiàn)生命的意識,,展現(xiàn)生命的光輝。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,,人們生活水平有了提高,,對待學習態(tài)度也不同了,家長和學生都不重視后天的教育,,不懂如何生存,。其實,學習就是為了生存,,學無止境,,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,,因此要懂得后天的教育,。
生命需要彼此尊重,人類來自大自然,,是大自然進化的結(jié)果,。我們的生命都孕育于大自然界,衣,、食,、住、行都離不開大自然,。在看《斑羚飛渡》時,,我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類逼上了傷心崖,,面臨種群滅絕的時候,,做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利,,不惜破壞生態(tài),,肆意亂殺,作為人類一份子,在震驚的同時,,你不能想到什么,,從而引出思考:我們該如何對待生命、生存,。從而教育學生,,我們對大自然要抱有感激之情,人與自然,、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,,要學會和諧相處,相互依存,,建設一個生態(tài)環(huán)境,。
總之,通過深入學習“三生教育”,,有利于讓我們樹立正確人生觀,、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,,保護環(huán)境,,提高各種能力;也有利于在生活過程中,獲得生活體驗,。只有通過“三生教育”,,才能正確引導我們珍愛生命,學地生存,,享受生活,。
三生教育心得體會600篇五
首先,通過教學對生命教育,,幫助學生認識生命,,尊重生命,珍惜自己的生命,,促進學生生動,、積極、健康地發(fā)展,,提升生命質(zhì)量,,實現(xiàn)生命的意義和價值。
在這部分的教學中,,我以20___年的四川5.12地震為主要事例,,對學生進行生命教育,讓學生認識死亡就是失去,,失去的親人是永遠的失去,,再也不可能回來,。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命,,
其次,,通過生存教育,幫助學生學習生存知識,,掌握生存技能,,保護生存環(huán)境,強化生存意識,,提高生存適應能力和創(chuàng)造能力,,樹立正確的生存觀念,。
本班是本學期才組建的班級,,少數(shù)民族居多,特別是剛從村小合并來的學生,,在各種行為習慣方面沒有養(yǎng)成良好的習慣,,因此,在這方面的教育中,,我與家長配合,,分工協(xié)助,督促學生從小養(yǎng)成良好的習慣,。
再次,,通過生活教育,幫助學生了解生活常識,,掌握生活技能,,樹立生活的信心。
在這部分的教學中,,我以課堂教學中合作解決問題,,分角色朗讀課文,課余活動中組織學生踢足球,,玩游戲,,出黑板報等活動,培養(yǎng)學生的合作意識,,讓學生分享合作的快樂;給學生講“山谷回音”等故事,,教育學生學會尊重別人;針對有的學生基礎差,對自己沒有信心的缺點,,我在教學過程中注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,,給予鼓勵、表揚,,讓學生知道自己的優(yōu)點,,幫助學生樹立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,,對學生進行教育,讓學生學會體諒別人,,學會寬容,。
總之,通過進行“三生教育”教學,,使學生認識到了生命的重要性,,能珍愛自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,,樹立了生活信心,。我認為,“三生教育”教學,,貼近學生生活,,在我們學校開展這門學科,是學生健康成長的需要,,在以后的工作中,,我將更多的去關注學生的“三生教育”,使學生更好地去認識自然生命,、精神生命和社會的生存和發(fā)展,,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,,提高生存能力,,樹立正確的生命觀,認識人生的價值,,熱愛生活,,奮斗生活,幸福生活,,樹立正確的生活觀,。
三生教育心得體會600篇六
“三生教育”,是通過教育的力量,,使受教育者接受生命教育,、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,、生存觀,、生活觀的主體認知和行為過程。在語文教學中滲透“三生教育”,,能夠激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,,最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程,。
一,、用語文教學內(nèi)容來擴展生命教育,。
1、在語文教學中挖掘生命本源教育,?!渡贰?/p>
2,、在語文教學中挖掘生命的價值教育,。《跨越海峽的生命橋》,。
二,、用語文教學內(nèi)容來進行生存教育。
1,、運用語文素材滲透生存教育,。《地震中的父與子》,。
2,、運用語文素材進行挫折教育,?!犊鬃影輲煛贰?/p>
三,、將語文教學內(nèi)容作為生活教育的新鮮事例,。比如:三年級上冊中教學的《美麗的小路》、《我不是最弱小的》,。
語文作為重要的文化載體,,承載著人類文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達的內(nèi)容而孤立存在,,其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng),。新的語文課程標準,已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構(gòu)主宰,,確立了文明的人文精神,,人文關懷、終極價值等已成為基本的教學思路,。在這樣的前提下,,重視對學生的生命教育,提升“人”的生存意義與質(zhì)量,,顯然很有必要,。
總之,在語文教學中滲透“三生教育”,,是實施“三生教育”的一個途徑,,培養(yǎng)學生正確的生命觀,、積極向上的生存觀和樂觀健康的生活觀,是語文教學的又一根本,。作為語文教師,,要把語文教學和“三生教育”有機結(jié)合起來,使之相互聯(lián)系,,相互滲透,,為“三生教育”提供廣闊的空間。讓“三生教育”之花開出艷麗的花朵,。
三生教育心得體會600篇七
“三生教育”包括“生命教育”,、“生活教育”、“ 生存教育”,?!吧逃⑸娼逃?、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,,有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心,促進我們的身的健康發(fā)展,,以及樹立正確的人生價值觀,,從對我們的培養(yǎng)上來是實現(xiàn)一個質(zhì)的突破。
“生命教育”,,讓每一位教師和學生“認識生命,、尊重生命、珍愛生命,,關心自己和家人”,是生命文化與生命智慧的教育;“生活教育”,,提倡“珍視生活,了解生活常識,,掌握生活技能,,養(yǎng)成良好生活習慣,關心他人和集體,,樹立正確的生活目標”它需要我們誠心對待,,用心去感悟生活的意義,生活是種方向,也是目標;生命教育是幫助學生認識生命,、尊重生命,、珍愛生命,促進學生主動,、積極,、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育,。通過生命教育,,使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,,認識個體的自我生命和他人的生命,,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,,最終樹立正確的生命觀,,領悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點,在與自我,、他人,、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展,。
由于大學生處于身體成長和生理機能發(fā)展的高峰期,,朝氣蓬勃,熱愛生活,,興趣廣泛,,但又不顧條件允許急于滿足條件需要容易造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把痛苦留給家人。而生命教育就幫助了我們樹立正確的生命觀和價值觀,,讓我們牢固樹立尊重生命,,熱愛生命的價值理念,真正領悟生命的本質(zhì)與價值,。
生存教育是幫助學生學習生存知識,,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,,強化生存意志,把握生存規(guī)律,,提高生存的適應能力,、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育,。通過生存教育,,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然,、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,,善待生存挫折,,形成一定的勞動能力,能夠合法,、高效和較好地解決安身立命的問題,。
生活教育是幫助學生了解生活常識,,掌握生活技能,實踐生活過程,,獲得生活體驗,,確立正確的生活觀,追求個人,、家庭,、團體、民族,、國家和人類幸福生活的教育,。通過生活教育,使學生認識生活的意義,,熱愛生活,,奮斗生活,幸福生活;讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活,、個人生活和社會生活,、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫助學生提高生活能力,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,,培養(yǎng)學生的社會責任感,形成立足現(xiàn)實,、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費,、學習與休閑,、工作與生活的關系。
近年來,,關于大學生自殺以及校園暴力的報道屢見不鮮,。許多學生不尊重生命,甚至對自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度,,喪失了“人”作為一種存在應有的 對生命的敬畏,。身處轉(zhuǎn)型時期的大中專學生對未來充滿了迷茫,完全不懂得珍惜生命的可貴,,根本不能體會自己生存的意義,,進而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。新形勢下,,面對著構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想,,如何更有效的推進素質(zhì)教育,營造和諧校園,如何深入開展關于“生命,、生存,、生活”的“三生教育”,正確引導廣大學生珍愛生命,、學會生存,、 并能享受生活,就成為刻不容緩的一項艱巨任務,。
學習了“三生教育”的課程之后,,我深刻的認識到了生命可貴,生存的美好,,還讓我們了解到很多生活的樂趣,。帶我們發(fā)現(xiàn)美,體味生活中的愛,,去發(fā)現(xiàn)那些細微的感動,。花瓣在桌上留下鮮艷的痕跡,,使人心動不已;李易安的“舊時天氣舊是衣,,只有情懷不似舊家時”又讓人感慨;甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動著很多人。
“三生教育”走進人們的生命世界,,幫助我們正確面對生死問題,,有效地促進我們的珍惜之情感,珍惜之能力,,珍惜之行為,。培養(yǎng)自主選擇,自我負責的意識與能力,,對自己,,他人與社會負責。引導我們面對現(xiàn)實,,擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度,。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷,。面對生活困境,確立生命第一位,,讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望,。
“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好,而且?guī)椭覀円庾R到生命成長的過程就是不斷克服困難,,磨難,,痛苦與無奈的過程,幫助我們學會接受,正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力,,敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸,。
“三生教育”幫助我們學習希望。生活本身是難以預測的,,有許多意外與不可避免的事發(fā)生,,要我們在各種災難面前,在茫然不知所措的情況下,,在孤獨寂寞中,,在各種艱難處境中,在大病侵襲時,,在突遇“滅頂之災”時等,,仍然能夠憧憬未來。
生命,、生存,、生活。三者是緊密相連的,,生命是開端,,生存是方法,生活是過程,。只有開好頭,,掌握正確的方法,操作好過程,,人的一生的價值才會得以體現(xiàn),。所以,“三生教育”志在必行,。讓我們以實際行動來支持它!三生教育走進人們的世界,,幫助我們正確面對生死問題,有效的促進我們的珍惜之情,,珍惜之能力,,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,,自我負責的意識與能力,,對自己、他人以及社會負責.引領我們面對現(xiàn)實,,擁有積極面對生活,、積極面對人生的態(tài)度。三生教育不盡然我們意識到了生命的美好,,而且?guī)椭覀円庾R到生命成長的過程就是不斷克服困難,、磨難、痛苦與無奈的過程,幫助我們學會接受,,正確對待和處理引起負面情感體驗的能力,,敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可以預料的不幸。
俗話說:“生容易,,活容易,,生活不容易?!庇辛松?,生存、生活才能得以延續(xù),。生活多姿多彩,,生活的方式多種多樣,關鍵在于我們用什么樣的心態(tài)去對待?有的人富貴一生卻終身愁眉苦臉,,有的人生活拮據(jù)卻過得津津有味,。幸福與不幸福并不只能用金錢來衡量,在離不開一定條件的物質(zhì)基礎上精神生活也要得以充實,。幸福的生活需要自己用雙手去創(chuàng)造,,用正確的心態(tài)度過生活中的每一天,相信自己總能憑著自己堅定的信念和不懈的努力叩開幸福的大門,。
生命為前提和根本,,生存為基礎和關鍵,生活為方向和目標,,這樣的“三生教育”,,不管是對學生還是老師,都有著很大的意義,,因此我們應該更好,、更全面地宣傳和貫徹下去,把它做到實處,,讓我們的世界到處充滿愛,,充滿歡笑。
“三生教育”給予了我很多啟示:我珍惜著自己的生命,,雖然有時也覺得碌碌無為,,讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡,也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情,,我想這也是生命經(jīng)歷了應該積累的一筆財富吧!只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間?,F(xiàn)在的我在用心對待著每一天,做自己該做的,,雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會跟我開玩笑,出現(xiàn)一段段插曲,讓我摔得全身酸痛,,筋疲力盡,,心也很痛。但我相信,,我需要在挫折與挑戰(zhàn)中學會堅強,,學會成長,學會含著淚微笑,。我需要的是時間,,用美好正確的心態(tài)來愈合傷口,生活中沒有過不去的坎,,就算我什么都沒有了,,我還擁有生命這筆財富,還沒有人剝奪了我生存的權(quán)利,,也沒有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng)造屬于我自己的幸福生活,。笑對人生,人生也會笑對我,。
三生教育心得體會600篇八
首先,,通過教學對生命教育,幫助學生認識生命,,尊重生命,,珍惜自己的生命,促進學生生動,、積極,、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,,實現(xiàn)生命的意義和價值,。
在這部分的教學中,我以20___年的四川5.12地震為主要事例,,對學生進行生命教育,,讓學生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,,再也不可能回來,。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命,,
其次,,通過生存教育,幫助學生學習生存知識,,掌握生存技能,,保護生存環(huán)境,,強化生存意識,提高生存適應能力和創(chuàng)造能力,,樹立正確的生存觀念,。
本班是本學期才組建的班級,少數(shù)民族居多,,特別是剛從村小合并來的學生,,在各種行為習慣方面沒有養(yǎng)成良好的習慣,因此,,在這方面的教育中,,我與家長配合,分工協(xié)助,,督促學生從小養(yǎng)成良好的習慣,。
再次,通過生活教育,,幫助學生了解生活常識,,掌握生活技能,樹立生活的信心,。
在這部分的教學中,,我以課堂教學中合作解決問題,分角色朗讀課文,,課余活動中組織學生踢足球,,玩游戲,出黑板報等活動,,培養(yǎng)學生的合作意識,,讓學生分享合作的快樂;給學生講“山谷回音”等故事,教育學生學會尊重別人;針對有的學生基礎差,,對自己沒有信心的缺點,,我在教學過程中注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予鼓勵,、表揚,,讓學生知道自己的優(yōu)點,幫助學生樹立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,,對學生進行教育,,讓學生學會體諒別人,學會寬容,。
總之,,通過進行“三生教育”教學,使學生認識到了生命的重要性,,能珍愛自己的生命,,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,,樹立了生活信心。我認為,,“三生教育”教學,,貼近學生生活,在我們學校開展這門學科,,是學生健康成長的需要,在以后的工作中,,我將更多的去關注學生的“三生教育”,,使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發(fā)展,,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,,把握生存規(guī)律,提高生存能力,,樹立正確的生命觀,,認識人生的價值,熱愛生活,,奮斗生活,,幸福生活,樹立正確的生活觀,。
三生教育心得體會600篇九
“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念,,其包括“生命教育”、“生活教育”,、“生態(tài)教育”,。“生命教育”,,讓每一位教師和學生“珍愛生命,,關心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍視生活,,關心他人和集體”;“生態(tài)教育”,,強調(diào)“珍惜生態(tài),關心社會和自然”,。以“三生教育”為學校德育的抓手,,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,,將學生的教育,,師德教育,家庭教育,,學校教育,,社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中,,有針對性、有效地開展德育活動,,打造出學校的德育品牌,。
所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,,使受教育者接受生命教育,、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,、生存觀,、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育,、家庭教育,、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,,最終達到幫助學生確立正確的世界觀,、人生觀、價值觀的目標過程,。
生命教育是幫助學生認識生命,、尊重生命、珍愛生命,,促進學生主動,、積極、健康地發(fā)展生命,,提升生命質(zhì)量,,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,,使學生認識人類自然生命,、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認識個體的自我生命和他人的生命,,認識生命的生老病死過程,,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,,領悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點,,在與自我、他人,、自然建立和諧關系的過程中,,促進生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學生學習生存知識,,掌握生存技能,,保護生存環(huán)境,,強化生存意志,把握生存規(guī)律,,提高生存的適應能力,、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育,。通過生存教育,,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然,、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,,能夠合法,、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學生了解生活常識,,掌握生活技能,,實踐生活過程,獲得生活體驗,,確立正確的生活觀,,追求個人、家庭,、團體,、民族、國家和人類幸福生活的教育,。通過生活教育,,使學生認識生活的意義,熱愛生活,,奮斗生活,,幸福生活;讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活,、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫助學生提高生活能力,,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,,培養(yǎng)學生的社會責任感,,形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,,理解生活的真諦,,能夠處理好收入與消費,、學習與休閑、工作與生活的關系,。
總之,,“三生教育”,有利于讓學生樹立正確的生命觀,,培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,,增強愛心和社會責任感,使學生在人格上獲得健全發(fā)展,。有利于學生學習生存知識,,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,,強化生存意志,,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力,、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,,樹立正確生存觀。有利于學生了解生活常識,,掌握生活技能,,實踐生活過程,獲得生活體驗,,確立正確的生活觀,,追求個人、家庭,、團體,、民族、國家和人類幸福生活的教育,。只有通過“三生”教育,,正確引導學生珍愛生命、學會生存,、享受生活,,才是素質(zhì)教育的根本所在。