心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

教師在課堂教學(xué)過程中,，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難,，達(dá)到教學(xué)相長的效果,。問題的提出、分析,、解決,，是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材,，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題：

1,、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決,。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問,、學(xué)會分析,、學(xué)會解決問題的能力；

2,、教師要注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀,。

教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本,，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解,、掌握，獲取知識和技能,。課堂上,，教師必須做到：

一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動,，讓學(xué)生充分理解文本；

二是不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐,，理解問題，分析問題,，解決問題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本,，瀆懂文本,；

三是及時(shí)提供時(shí)間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶、背誦,，將文本納入心中,；

四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化,，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,。但是，從筆者所聽過,、看過的教學(xué)觀摩課中,，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、對課堂流行語的反思

隨著尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多方位去思考,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸,、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個(gè)體的尊重,，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題,。

1.請用你自己喜歡的方式讀一讀,。

課堂上，教師言罷,，教室里立刻人聲鼎沸,，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系,。在小學(xué)階段,，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果,，也便于教師檢查。但是,，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，也不要總強(qiáng)調(diào)用喜歡的方式讀一讀。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,，可以隨心舍棄了,。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼,，這是一種高心智的活動,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段(1～2年級)要求學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀;第二學(xué)段(3～4年級)要求學(xué)生初步學(xué)會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問;第三學(xué)段(5～6年級)要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。所以,，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀,。但在學(xué)生自主選擇時(shí),，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

2.你學(xué)懂了什么,。

教師話落,，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁,，智者見智,，場面熱烈感人。教師或全盤肯定,，或蜻蜓點(diǎn)水式評價(jià),，不深究，聽之任之,。仔細(xì)品評,，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次,、多角度,、多側(cè)面的，可謂競相紛呈,。然而遺憾的是,，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)撥云見日的功力,，給人以神龍見首不見尾之感,。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式,，而沒有成為深入探究的絕佳途徑,。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從零起點(diǎn)開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,，造成資源浪費(fèi),。

3.你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段,。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué),。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中,，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物,、或說理,。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異,。

現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰,，似乎稍有批評就會扼殺一個(gè)牛頓,，夭折了一個(gè)愛迪生。殊不知,，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的溫柔殺手,。當(dāng)課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的你們都有一定道理你們都很聰明就會弄得學(xué)生摸不著頭腦,，不知自己的觀點(diǎn)到底對不對,，這種不分是非、不置可否的賞識,，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo),。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而,，我們在提倡表揚(yáng),、獎勵(lì)、賞識的同時(shí),，一定要注意賞識的分寸,。

二、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思

1.自主與自流,。

你喜歡學(xué)哪一段?你想先學(xué)什么?你想怎么學(xué)?讓學(xué)生自讀課文,、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的流行曲,。的確,，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升,，是認(rèn)識活動到生命活動的提升,。然而凡事都有個(gè)度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的誘因,、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí),，便讓學(xué)生自定,、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反,。還有,，在匯報(bào)(全班交流)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)什么,，教師就教什么,，自己沒主見，教學(xué)無主次,，完全處于被動應(yīng)付地位,，如此教學(xué)如何能有益有效?學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍,，但為了讓學(xué)生去自主,，教師讓出平等中的首席，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí),，退出教學(xué)的舞臺，成為一個(gè)旁觀者,，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流,。

例如，有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》,，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：此刻你心中有什么滋味?是不是覺得酸酸的,、甜甜的、苦苦的?接著讓學(xué)生說感受,，談體驗(yàn),。學(xué)生一會兒說酸，一會兒說甜,，一會兒說苦,，東一榔頭西一棒，雜亂無章,，學(xué)生說到哪兒,，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán),，對教學(xué)無組織,，對學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中,。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走,，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì),，當(dāng)學(xué)生需要引導(dǎo)時(shí)就站到隊(duì)伍前,，需要穿針引線時(shí)就插到隊(duì)中,，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),，確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者,、引導(dǎo)者、參與者的角色,。

2. 合作學(xué)習(xí)拉郎配,。

合作學(xué)習(xí)目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式,，風(fēng)靡小語課堂,。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),，對內(nèi)容的設(shè)計(jì),、要求的提出、呈現(xiàn)的方式,、活動的展開,、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了,，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài),，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺得該匯報(bào)成果了,，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒,、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止合作學(xué)習(xí)成了變相的拉郎配,，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo),、新理念的一種裝飾。

例如,，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》,，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后,，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受;第二次在重點(diǎn)理解小象拉車,、洗車部分，要求學(xué)生小組討論你覺得小象怎樣,，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明,、乖巧?小象為什么會這么聰明、乖巧?第三次大組交流：假如不要小象幫忙,，我們還有哪些辦法把車?yán)鰜?第三次合作學(xué)習(xí),，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作,，毫無意義,。

我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、要求、呈現(xiàn)的方式,、學(xué)習(xí)的組織等,。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要,、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,，否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。

課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識,，需要培養(yǎng)探索,、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見不一致且有爭論時(shí),。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

朱浦老師,，上海市英語特級教師，上海市教研室英語教研員,。但凡從事英語教學(xué)教研的朋友們應(yīng)該是無人不知,、無人不曉。老師們在各級各類教學(xué)教研培訓(xùn)中聆聽他的教導(dǎo),，老師們在各級各類刊物書籍中閱讀他的思想。

朱浦老師的講座,，高屋建瓴,，深入淺出。最鮮明的特點(diǎn)是言語幽默風(fēng)趣,、講解生動形象,、闡述淺顯易懂、理論精辟獨(dú)到,。網(wǎng)絡(luò)上流傳過這樣一句話：“復(fù)雜的事情簡單做,，你就是專家”。朱浦老師就是這樣的專家,。如他老人家所強(qiáng)調(diào)的,，我們在新課程背景下，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)要做到：理念易懂,、設(shè)計(jì)清晰,、實(shí)施好用。言簡意賅的十二個(gè)字,，頗為受用,。

記憶中在第八屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩探討活動中,，朱浦老師作為點(diǎn)評專家，不僅結(jié)合十一位授課教師的精彩課堂教學(xué)提出了寶貴的意見和建議,，而且,，他老人家還緊扣“目標(biāo)導(dǎo)向”這一主題，作了題為“基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的專題報(bào)告,。

來自連云港的杜廷云老師當(dāng)時(shí)參與了本次活動并做了詳實(shí)的記錄：

通過杜廷云老師詳實(shí)的記錄,，認(rèn)真研讀，細(xì)細(xì)思量,，實(shí)感字字珠璣,，受用無限。

前段時(shí)間,，朱浦老師應(yīng)邀來到深圳松崗第一小學(xué)參加深圳市寶安區(qū)小學(xué)英語提升學(xué)科核心素養(yǎng)主題教研活動,。在這一活動中，朱浦老師認(rèn)真觀察了松崗第一小學(xué)楊老師的課堂教學(xué)之后,，耐心細(xì)致地為大家進(jìn)行了零距離的點(diǎn)評和指導(dǎo),。精彩的點(diǎn)評和指導(dǎo)中，再一次將他的目標(biāo)導(dǎo)向,、活動推進(jìn),、資源支持、評價(jià)伴隨和精準(zhǔn)指導(dǎo)進(jìn)行了完美的詮釋,。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念,、運(yùn)算的概念,、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念,、比和比例的概念,、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容,，是基礎(chǔ)知識的起點(diǎn),，是邏輯推理的依據(jù)，是正確,、合理,、迅速運(yùn)算的保證。因此,，學(xué)生應(yīng)該正確,、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢,？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。

從實(shí)際引入（也可以說是從直觀引入）。小學(xué)生認(rèn)識事物,、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進(jìn)行的,。在概念的引入教學(xué)中，教師從比較熟悉的實(shí)際事物中,，提供足夠的直觀感性材料,，讓學(xué)生通過看、聽,、摸,、做等，豐富他們的感性認(rèn)識,，使抽象的概念具體化,，從而引出概念，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展,。

概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，教師要采取一切手段幫助學(xué)生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎(chǔ)上,，以足夠數(shù)量的感性材料,，組織學(xué)生參與概念的形成過程，通過比較,、綜合,、抽象、概括等一系列邏輯思維活動,，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)發(fā)展思維能力,，以便讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。

教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念,，而且還要求學(xué)生能夠正確、靈活地運(yùn)用概念進(jìn)行判斷,、推理,、計(jì)算、作圖等,，能運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問題,。

（1）自舉實(shí)例。數(shù)學(xué)從生活中來又回到生活中去,，所以從具體到抽象又回到具體,，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生更準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延。老師們經(jīng)常使用這種練習(xí)方法,。如,，在學(xué)習(xí)射線、線段和角后,，讓學(xué)生在自己的身邊找一找：哪些物體的表面上有這些圖形,？

（2）運(yùn)用于計(jì)算、作圖等,。掌握概念對計(jì)算有指導(dǎo)作用,，反之，通過計(jì)算對理解和鞏固概念也起促進(jìn)作用,。例如,，在學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律后，就可以讓學(xué)生簡便計(jì)算一些習(xí)題,。再如,，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，就要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行通分,、約分,，并說明通分、約分的依據(jù),；學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后,，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進(jìn)行化簡或改寫；學(xué)習(xí)了線段,、射線和角后,，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個(gè)30°的角等,。

（3）運(yùn)用于生活實(shí)踐,。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的，只有讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念,，拿到生活實(shí)際中去運(yùn)用,，才會使學(xué)到的概念鞏固下來，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能,。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

20xx年8月24,、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn),。在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中,，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放,、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,、采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。

通過學(xué)習(xí),，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會。評價(jià)是英語課程的重要組成部分,?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。

形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià),。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感,，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神,。因而在教學(xué)中,，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評,、訪談,、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等,。

教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｒ驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就,、教師教學(xué)中的成功之處與不足,、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

經(jīng)過培訓(xùn),，使我更新了觀念,，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法,。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

通過這次學(xué)習(xí),，使我對如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)有了更進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識。新的《品德與社會》課程帶來了生機(jī)和活力,，帶來了新氣象,。引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究,、創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

一、理解課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實(shí)施,、課程評價(jià)，把握課程的精髓,。思想品德課程設(shè)計(jì)以心理,、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),，以成長中的我,、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo),，作為內(nèi)容整合的邏輯,。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu),；有開闊的視野,，善于分析綜合信息,，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

二,、課程素材來源于兒童生活,。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學(xué)的課程,，它所要回歸的當(dāng)然是兒童的生活,。它是受到老師和學(xué)生們歡迎的。對于兒童來說,，他們的受教育歷程本身就是生活”,。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結(jié)果,，同時(shí)也忽視了教育自身作為生活的意義和價(jià)值,。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴,、課程教材,、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā),，讓兒童過好他們的教育生活,、課程生活。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過一種健康,、安全,、積極愉快、有愛心有責(zé)任心,、動腦筋有創(chuàng)意的生活,，那么我們的課程生活首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的。正是出于這樣的觀點(diǎn),，我們在標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計(jì)中所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化,，它應(yīng)當(dāng)充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂,、積極有意義的生活,，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,，并從這種生活中得到身體的,、精神的滿足。

三,、過程性評價(jià)方式：

1,、過程性評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多樣化，而品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中對評價(jià)的要求也強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多樣化,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別采用學(xué)生自評,、同學(xué)互評,、教師點(diǎn)評、以及家長評價(jià)等評價(jià)方法,。

2、教師對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)和小組個(gè)人的評價(jià),。經(jīng)常組織學(xué)生開展一些交流與分享的競賽活動,。各小組分別從了解服飾、飲食,、居住,、婚俗、節(jié)日,、禮儀,、禁忌等方面選一項(xiàng)內(nèi)容接受任務(wù)。為了激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,，教師和學(xué)生共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。評價(jià)各組交流展示的情況、小組合作的情況,、以及各組傾聽的質(zhì)量等等,。各組也會制定評價(jià)組員的一些標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、對小組的貢獻(xiàn),、與人合作的情況等。通過分享交流競賽,，指出各小組需要努力的方向,，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人,、最佳編輯獎,、最佳表演獎、最佳聽眾獎等,。

新課程重視和關(guān)注人與自然關(guān)系中的倫理道德,。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度,。長期以來人類都是以我為中心,，競?cè)惶岢鲆鞣匀弧?zhàn)勝自然的錯(cuò)誤口號,。由于遭到自然的報(bào)復(fù),，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德,，那就是關(guān)愛自然,，保護(hù)生態(tài),，呵護(hù)地球。新課程認(rèn)為,，以上這些都是新的歷史時(shí)期要求新一代形成的新的倫理道德觀,。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關(guān)注的是人與人,、人與自然之間的和諧與合作,，相互之間的融合與協(xié)調(diào)，它們更符合人的求善求美之本性,。新課程倡導(dǎo)這些更富有人性美的道德,，它也必然具有了更加迷人的魅力!

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

”數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、”數(shù)學(xué)是思維的體操”,，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一,。然而，讓人痛心的是,，長期以來,，一些本來生動活潑的數(shù)學(xué)知識，由于被淹沒在大量的“加,、減,、乘、除和乘方,、開方運(yùn)算”,、“分式、繁分式的化簡”,、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題

技巧,、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力,，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識,，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”,，缺乏知識的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),，取得良好的教學(xué)效果,，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合,，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法,。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上,、精力放在研究上,、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩?shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法,，開創(chuàng)行動扎實(shí),、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。

首先,，一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實(shí)生活中,，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決,。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量,，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷方案才能快速得到

市場認(rèn)可,，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力,。

其次,，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，這是一個(gè)非常重大的問題,。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入”題?！敝?，教師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出,，學(xué)生怕少做一道題,，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中,，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?”學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù),，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響,，重新組織教材,，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑,，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握,，個(gè)性的解讀、情感的碰撞,，且創(chuàng)新火花不斷閃

現(xiàn),。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

10月17日，我河?xùn)|區(qū)教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動,。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師采用不同學(xué)段,、不同風(fēng)格但同樣精彩的課堂教學(xué)。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》,，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認(rèn)識》,，會后，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分?jǐn)?shù)的寫法和意義》,。各位老師通過自己的課堂實(shí)踐,，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪,。一天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著他們獨(dú)特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，重視營造愉快課堂。在觀摩中,，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動,。我們看到教師課堂體現(xiàn)了：重視營造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者,；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。

下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方,。

一,、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn),。

二,、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

三、教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動,，吸引著學(xué)生的注意力,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

四,、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,，新課過后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識,。

五,、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽課觀到的合作交流,，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結(jié)果,，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià),，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài),、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。

雖然只有三節(jié)課,，但老師們帶給我的精神大餐,，卻讓我享用不盡，使我有如入馨香之室,，受益匪淺,。在今后的教學(xué)工作中，我將會總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

本周三下午,，在李老師帶領(lǐng)下,，我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學(xué)感悟交流會”。值得一提的是,，此次會議上郭校長的講話實(shí)用而又語重心長,，讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題,，同時(shí)又給我們提出了幾點(diǎn)建議：

在管理學(xué)生方面,，一定要研究學(xué)生的心理，每個(gè)階段的孩子都有其發(fā)展的特點(diǎn),，要善于利用這些特點(diǎn),，抓住孩子的心理,，知道了解學(xué)生們的需求，這樣上課會起到事半功倍的效果,。在我看來這是很有必要的,，在教學(xué)中一定要靈活多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智。既要避免放任不管,，又要防止方法簡單粗暴,，要在學(xué)生中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關(guān)系,。

在備課方面,，認(rèn)真研究教參、教材,、課標(biāo),、教法、學(xué)法,、學(xué)生特點(diǎn),，準(zhǔn)備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,。在課堂上,，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來,，使學(xué)生學(xué)有所得,。最好要通讀本學(xué)科的一至六年級的課標(biāo)，做一個(gè)系統(tǒng)的了解,。

在作業(yè)方面,，每天留的作業(yè)教師要提前過手,，這是教師對待工作,、對待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。個(gè)人很認(rèn)同這一點(diǎn),，同時(shí)也是自己比較欠缺的,，在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會,、會學(xué),。容量不易過大。其中郭老師重點(diǎn)提到語文教學(xué),，每一節(jié)課的容量不易太大,，一課一得，把一個(gè)知識點(diǎn)講透也是一種收獲,。

在作業(yè)批語方面,，以指導(dǎo)鼓勵(lì)為主，要把批語當(dāng)作增進(jìn)師生感情的催化劑、幫助學(xué)生提振士氣增強(qiáng)信心的興一奮劑和幫助學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)步的方向標(biāo),，在內(nèi)容上要以指導(dǎo)性批語為主,，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草,。

在教學(xué)模式,、教學(xué)風(fēng)格方面，在未來的三年里努力形成一個(gè)自己的成熟的教學(xué)模式,，可以找一找權(quán)威的教學(xué)設(shè)計(jì),，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教，總之要有自己的特色,。

在規(guī)范行為方面,，無論從教師自身還是要求學(xué)生上，從聽說讀寫,、坐立行走等各種細(xì)節(jié)上,，都要達(dá)到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊,，做到窗明幾凈,。養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段特別重要，老師傳授的不只是知識,，更重要的是規(guī)范的行為習(xí)慣,，正確的價(jià)值觀。

總之,，本次會議我的感觸非常大,，對今后的教學(xué)工作有很大的激勵(lì)作用，我會以本次學(xué)習(xí)為契機(jī),，不斷地充實(shí)自己,，完善自己，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,，早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

隨著中國進(jìn)入wt，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的到,，我國經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展,。在這高速發(fā)展的信息時(shí)代，掌握英語成為我國新世紀(jì)公民的必備素質(zhì),，英語教學(xué)成為我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,。近十年，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快,，平均每年人數(shù)遞增百萬,。隨著新的國家英語程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化小學(xué)英語堂教學(xué)質(zhì)量，非常值得研究和探討,。在很少的時(shí)中實(shí)施有效教學(xué)顯得非常重要,。根據(jù)近幾年小學(xué)英語堂教學(xué)調(diào)研的情況，談一些想法,。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題,。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,，形成初步的英語語感,，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力,。通過英語程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷,、開拓視野,、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索,，在教學(xué)目標(biāo),、程實(shí)施、教學(xué)方法,、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn),。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：

1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣,、重成就感,、重自信心的培養(yǎng),。教師通過多種激勵(lì)的方式,，如獎品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì),、榮譽(yù)激勵(lì),、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與,、大膽實(shí)踐,、體驗(yàn)成功的喜悅,。有了成就感，就有了自信心,，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語,；在程實(shí)施上，重環(huán)境,、重頻率,、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，充分利用和開發(fā)電視,、錄音、錄像,、光碟等多種媒體,，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛,、創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境,。盡量在堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服時(shí)少的困難,，并且按排早讀及時(shí)復(fù)習(xí),，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條,，提高學(xué)習(xí)效率,；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感,、重語音語調(diào)基礎(chǔ),、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條,，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,，通過提供大量的感知、體驗(yàn),、模仿等實(shí)踐活動,，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音,、重音,、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面,，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué),，通過多聽、多模仿,，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練,，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ),。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力,。

2．在教學(xué)模式和方法上,，重體驗(yàn)、重實(shí)踐,、重參與,、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,，符合小學(xué)生興趣的需求,；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌,、寓言故事,、會話表演、游戲等,；教學(xué)的語言材料要真實(shí),、實(shí)用。學(xué)生在上通過用中學(xué),、學(xué)中用,，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合,。功能,、結(jié)構(gòu)、話題,、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合,；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線,，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各的教學(xué),；通過視、聽,、說,、玩、唱,、畫,、游、讀,、寫,、譯等饒有趣味的活動,，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,，保證輸入量,，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感,；通過大量語言材料的輸入,，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿,，教師指導(dǎo),，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào),、書寫,、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動,，開放空間,，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動學(xué)習(xí)語言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)方法要多樣,，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。充分利用教科書中的創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色,，成功地做成一事，他們便情不自禁,，喜形于色,，因此興趣倍增、信心加強(qiáng),，動機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì),。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手,、腦,、口、耳,、眼,、肢、體并用，靜態(tài),、動態(tài)相結(jié)合,，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合,。通過大量的實(shí)踐,，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào),、書寫和拼讀的基礎(chǔ),，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動,。

⒈靈活安排教學(xué)組織和堂,，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，開展兩人小組,、多人小組、成行,、成排,、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一,。只有開展這些活動才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與堂實(shí)踐,，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性,。堂上桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式,、半圓式、全圓式,、雙圓式等,，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會,，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資——圖畫,、圖表,、投影、錄音,、錄像,、d、vd、dvd等多媒體軟,，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音,、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,，即語言使用的場合,、時(shí)間,、對象等,，而且還有體態(tài)語——手勢、動作,、表情等的示范,。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象,、活潑,，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣,，引起有意注意,，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用,。多媒體的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率,，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校時(shí)少的小學(xué)英語尤為重要,。

⒊把英語學(xué)習(xí)從有限的內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無限的外時(shí)空，成立小小英語角,、學(xué)校布置英語走廊,、讓學(xué)生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生感受到英語無處不在,、無時(shí)不學(xué),。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐,，不斷探索,，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律,，認(rèn)真思考,，不斷摸索。尤其是在堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。以下圖表是小學(xué)三年級英語堂教學(xué)中的一些實(shí)際案例,。從中我們可能會有所提示,。

采用人本與發(fā)展的模式理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心,，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異,，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育,，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新的評價(jià)理念,，提倡形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合,。做到評價(jià)主體互動化，評價(jià)內(nèi)容多元化,，評價(jià)過程動態(tài)化,。評價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定,。采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵(lì)的方式，如獎給小紅花,、紅星,、紙制獎牌、中的人物卡通圖片等,。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng),。要求評價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價(jià)為主,，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣,、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動中常見的方式進(jìn)行,，重視學(xué)生的態(tài)度,、參與的積極性、努力的程度,、交流的能力以及合作的精神等,。通過觀察學(xué)生的活動（講故事、說歌謠,、唱歌曲,、表演對話或短劇等），與學(xué)生交流,，學(xué)生的自評,、互評等生動活潑的方式進(jìn)行,。很多學(xué)校建立了學(xué)生的評價(jià)檔案。如學(xué)生的語音,、書寫記錄,，學(xué)生參與小組活動的情況記載，學(xué)生余時(shí)間的學(xué)習(xí)拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學(xué)期總成績評定的指標(biāo)參考,。由于注重對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評價(jià),，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。除形成性評價(jià)外,，小學(xué)三年級期末或?qū)W年考試以口試和聽力考查為主,，五、六年級采用口試,、聽力,、筆試相結(jié)合的方式,?？谠囍饕疾閷W(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力；筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能以及初步的寫作能力,。評價(jià)采用等級制或達(dá)標(biāo)方法記成績,，不對學(xué)生按成績排隊(duì)或以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。教學(xué)評價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的,，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),。

有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實(shí)施,、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益,，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益,。

小學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

要認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,，夠得著”,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，因勢利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。不再是教師思想,、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問題,。

學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,。

小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性,，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心,、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，不斷地建立正確的價(jià)值觀,。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn),。