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電壓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

二,、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫(huà)電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法,，能起以下幾方面作用：

1,。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性,；

2,。不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3,。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心,；

4。讓學(xué)生在探索并解決問(wèn)題過(guò)程中,，體味成功的快樂(lè),。

三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活,。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路,，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助,。

電壓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

現(xiàn)今,，有效教學(xué)，高效課堂是學(xué)校極力倡導(dǎo),，教師努力追求的一種目標(biāo)與境界,。我覺(jué)得我們教師要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)到這一境界,，首先要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念,。與此同時(shí)，要在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下,，準(zhǔn)確確定好每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),、設(shè)置好為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐中,，《電壓》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，談一談自己在確定明確目標(biāo)，設(shè)置環(huán)節(jié)有效方面的感悟與體會(huì),。

在此節(jié)內(nèi)容中,，結(jié)合教參、課標(biāo)以及中考說(shuō)明,，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的,。(一)知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用,；提供電壓的裝置,；知道電壓的單位，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算,；了解干電池,、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號(hào),；能準(zhǔn)確讀出電壓表的示數(shù),，會(huì)正確使用電壓表測(cè)量電路中的電壓。（二）過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)電源,、電流,、電壓的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng),。重點(diǎn)：電壓的作用,；電壓表的讀數(shù)及正確使用,。難點(diǎn)：正確和熟練使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路中各部分的電壓。圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我相應(yīng)采取了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。即：創(chuàng)設(shè)情境,，明確目標(biāo)→自主互動(dòng)，獲取新知→新知回顧,，重點(diǎn)練習(xí)→技能訓(xùn)練,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→課后小結(jié)，布置作業(yè),。下面針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體說(shuō)明,。

在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到,，電源是提供電壓的裝置,。主要從同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)不同現(xiàn)象入手。演示實(shí)驗(yàn)：（1）閉合連好的電路,，讓學(xué)生觀察與思考,。（2）拿走電池（電源）再次閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察思考,。通過(guò)學(xué)生的觀察,，結(jié)合教師的引導(dǎo)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與對(duì)比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置,，干電池就是電源的一種,。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標(biāo)有1.5v的字樣，那么這指的是什么呢,？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5v,。生活中很多用電器的說(shuō)明書(shū)上都標(biāo)有了用電器工作時(shí)需要提供的電壓。今天我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下它,。就這樣進(jìn)而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容,。與此同時(shí)，學(xué)生也進(jìn)一步明確了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)那就是電壓要靠電源來(lái)提供,，即提供電壓的裝置就是電源,。

在第二環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)完成三個(gè)重要內(nèi)容即：電壓的作用、電壓的基本知識(shí)和電壓表的學(xué)習(xí),。首先,，通過(guò)進(jìn)一步對(duì)環(huán)節(jié)一中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析。例：實(shí)驗(yàn)一：閉合電路,，有電源,，提供了電壓，燈泡發(fā)光,。電路中形成了電流,，電荷發(fā)生了定向移動(dòng),，實(shí)驗(yàn)二：閉合電路，拿走電源,，不能提供電壓,，燈泡不發(fā)光。電路中沒(méi)有形成電流,，電荷無(wú)法定向移動(dòng),，誰(shuí)是使電荷定向移動(dòng)，形成電流的原因呢,？來(lái)理解突出電壓在電路中的作用的這個(gè)重點(diǎn),。電壓是使電荷定向移動(dòng)，是形成電流原因,，從而完成第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。在這里，在對(duì)電壓作用的理解時(shí),，我沒(méi)有按照以往慣用的,，用電壓與水壓類(lèi)比的教學(xué)方法，來(lái)理解電壓的作用,。而用了以上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,，進(jìn)行了新的嘗試，從效果上來(lái)看,，也是很不錯(cuò)的,。第二個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是電壓的相關(guān)知識(shí)。在這里,，我沒(méi)有從頭給學(xué)生介紹到尾,，而是通過(guò)讓學(xué)生，仿照以前學(xué)習(xí)其它電學(xué)物理量的方法結(jié)合教材,，課下進(jìn)行提綱式自主預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)提綱如下：4、電壓的字母表示_____國(guó)際單位：___,，符號(hào)表示__,；常用單位中比國(guó)際單位大的是____，符號(hào)表示___,；比國(guó)際單位小的是_____,符號(hào)表示___,。相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是：_______.。5,、常見(jiàn)電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mv（2）家庭電路電壓是___等于___kv(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kv(4)一節(jié)蓄電池電壓為2v,，等于_____kv (5)動(dòng)力電壓是380v等于____mv。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，課上直接通過(guò)學(xué)案展示來(lái)完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，同時(shí)由于課前提前學(xué)習(xí)，比課上直接學(xué)習(xí)節(jié)省了更多時(shí)間,。再有,，二次學(xué)習(xí)既進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，又進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶,。在第三個(gè)重點(diǎn)電壓表知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，我依舊采取讓學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)，利用與學(xué)過(guò)的電流表知識(shí)對(duì)比的方法,，結(jié)合設(shè)置的一些思考問(wèn)題來(lái)深一步加強(qiáng)對(duì)電壓表的認(rèn)識(shí)與了解,。設(shè)置的思考問(wèn)題如下：

（1）電壓表的作用是什么？

（2）給你一塊表,，你怎樣知道它就是電壓表,？

（3）使用電壓表之前，你認(rèn)為表的指針應(yīng)在什么位置上,？若不在此位置上你該怎么辦,？

(4)表盤(pán)上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個(gè)量程上邊的是大量程,，下邊的是小量程,。那么大量程的測(cè)量范圍是？最小分度值是多少伏,？那么小量程呢,？

（5）電壓表有幾個(gè)接線柱？分別標(biāo)有什么符號(hào),？標(biāo)有數(shù)字的代表什么,？標(biāo)有負(fù)號(hào)的代表什么？使用時(shí)接幾個(gè),？可有幾種接法？

（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么,？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處,，它在使用前用不用進(jìn)行這兩步工作呢？

（7）在試觸這一步中,，應(yīng)選哪一個(gè)量程連入電路之中,？若迅速斷開(kāi)閉合開(kāi)關(guān)的過(guò)程中指針超過(guò)所選量程，你該怎么辦,？若未超過(guò)且還小于小量程,，你該怎么辦？

（8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式,？

（9）你認(rèn)為電流進(jìn)入電壓表時(shí)應(yīng)從哪個(gè)接下柱流入,，從哪個(gè)接下柱流出？若接反會(huì)怎樣呢,？對(duì)電壓表是否有損壞呢,？

（10）電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極呢

學(xué)案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容,。

電流表 電壓表

（1）作用： （1）作用：

（2）電路符號(hào)： （2）電路符號(hào)：

（3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：

（4）,、使用方法： （4）、使用方法：

(1 (1

(2 (2

(3 (3

(4 (4

(5 （5

對(duì)于此部分內(nèi)容通過(guò)課前問(wèn)題的再次回顧,，學(xué)生理解接受起來(lái)還是很容易的,，在電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極這個(gè)問(wèn)題,，在同學(xué)們回答后我又進(jìn)行了深入的說(shuō)明與解釋?zhuān)寣W(xué)生對(duì)電壓表不會(huì)被燒毀又有了一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí),。這樣的說(shuō)明我覺(jué)得還是有必要的。

在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，尤其是電壓表的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生們掌握的更好理解的更透徹，結(jié)合一些練習(xí)題進(jìn)行筆頭訓(xùn)練,，來(lái)加強(qiáng)知識(shí)的鞏固,。例如：

1、此電壓表的示數(shù)為（ ）v,，若將標(biāo)有15的接線柱

改接為3,，則電壓表此時(shí)的示數(shù)為（ ）v。

2,、下面電路圖中,，連接有兩塊電表（用圓圈表示），

其中一塊是電流表,，另一塊是電壓表,。

請(qǐng)你在圓圈內(nèi)填上電表的符號(hào)。

3,、將器材連接串聯(lián)電路,，

要求：s能同時(shí)控制l1和l2

電流表測(cè)量電路中的電流，

電壓表測(cè)量l1兩端的電壓,。

（導(dǎo)線不能交叉）

4,、將器材連接成并聯(lián)電路，

要求：s1控制l1,，s2控制l2,；

電流表測(cè)量l2中的電流，

電壓表測(cè)量l2兩端的電壓。

（導(dǎo)線不能交叉）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)對(duì)電壓表的讀數(shù),、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實(shí)物連接進(jìn)行了筆頭的初步訓(xùn)練。對(duì)于并聯(lián)電路的連接,，電壓表正負(fù)接線柱的確定,，很多孩子還是出現(xiàn)了問(wèn)題。在這里我進(jìn)行了及時(shí)的分析與板演,，并且給出了一個(gè)確定電壓表正負(fù)接線柱的學(xué)法指導(dǎo),。只要用心一點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以會(huì)的,。

在第四環(huán)節(jié)中：目標(biāo)是讓學(xué)生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的操作,。在這里我只給出了串聯(lián)電路。出示了串聯(lián)電路圖后讓學(xué)生思考了以下兩個(gè)問(wèn)題,。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請(qǐng)同學(xué)們先測(cè)量一下各用電器兩端的電壓,、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓?？匆豢此鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行連接與體驗(yàn),，加強(qiáng)實(shí)際連接的熟練程度，以及練習(xí)讀數(shù),。在這里進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì),，還有一個(gè)目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準(zhǔn)備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中,，但考慮到時(shí)間緊的原因,，怕學(xué)生完不成,，因而在此將其舍棄,。總感覺(jué)有些欠缺,，加上此內(nèi)容才感覺(jué)更加周全,。由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生們沒(méi)能都完成各部分電壓的測(cè)量，只有個(gè)別小組通過(guò)分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系,?？梢?jiàn)，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)際操作的能力還真是有待進(jìn)一步提高,。

在第五環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)對(duì)電壓表的使用進(jìn)行歸納總結(jié),，讓學(xué)生再次明確本節(jié)中重點(diǎn)中的重點(diǎn)，在接下來(lái)的新課中將馬上用到電壓表,。在課后的拓展練習(xí)所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊。例題如下：

1,、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測(cè)出燈ll兩端電壓的是（ 〕

2,、在如圖5（a）所示電路中,，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示,，則v1測(cè)量的是___兩端的電壓,，v2測(cè)量的是 ___的電壓,，兩

表的示數(shù)分別為_(kāi)____和____

以上就是我針對(duì)《電壓》一節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下所進(jìn)行的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與行為,?？傮w來(lái)看在本節(jié)課中，主要以學(xué)生為主體,，以自主學(xué)習(xí)的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)案中課前的預(yù)習(xí)展示，課上學(xué)習(xí)過(guò)程中演示實(shí)驗(yàn),、電壓表的觀察以及對(duì)應(yīng)的問(wèn)題思考都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)的方法和手段,。在用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時(shí)更是放手讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受,。總之,，在本節(jié)課中使學(xué)生獲得了以下三個(gè)空間,。

1、學(xué)生的思維空間,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生自己思考，通過(guò)思維碰撞,，培養(yǎng)思維能力,。

2,、學(xué)生的活動(dòng)空間,。學(xué)生進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn),，全體學(xué)生參與,，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)過(guò)程，得到發(fā)展,。

3,、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)練習(xí)反饋題把自己的想法,、做法展示給大家,，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅,。

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路、電源,、電流等知識(shí)，學(xué)生們還是比較熟悉的,。因此，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學(xué)方法使之貫穿于教學(xué)中,。

1、舊知與新知融合法：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容,，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，把熟悉的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為要介紹和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2,、一般規(guī)律法：前面已學(xué)過(guò)了電荷量,、電流兩個(gè)電學(xué)物理量,，分別從字母表示、國(guó)際單位等方面學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)電壓時(shí)，也讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本從這些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué),。

3、對(duì)比法：利用回憶電流表以及使用方法,，觀察電壓表進(jìn)行對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)電壓表的使用方法。

4,、提問(wèn)法：在本節(jié)課的開(kāi)頭與電壓表學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),、理解與記憶。

5,、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)自己進(jìn)行串聯(lián)電路中各部分電壓的測(cè)量，來(lái)體會(huì)電壓表的使用方法,。

6,、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)課前結(jié)合學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行新知的自學(xué)。拉近學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知距離,。課前自主先學(xué)，初步感知,，發(fā)現(xiàn)困惑,。課上就能帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,。

總之,，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性,、教學(xué)客觀條件的千差萬(wàn)別和千變?nèi)f化,，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境,，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式。因此,，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合,，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫,，在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。只有把優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來(lái),，才能大大提高教學(xué)效率,。

電壓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

教材中本節(jié)課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系,，而要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到歐姆定律得內(nèi)容,，還要探究電流與電阻的關(guān)系,。教材中沒(méi)有安排探究電流與電阻的關(guān)系，可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)控制電壓一定不是好控制,，同時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，課堂上可能根本探究不完,，為了能夠?yàn)橄乱还?jié)歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實(shí)驗(yàn),。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我也害怕學(xué)生在連接電路的時(shí)候用時(shí)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間太長(zhǎng),，而完不成任務(wù)。當(dāng)時(shí)想要探究電流與電阻的關(guān)系,，可以有兩種方案，一是直接重新做實(shí)驗(yàn),，但是用時(shí)更長(zhǎng)；一是通過(guò)探究電流與電壓的關(guān)系得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，從中找到為實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)。也想到如果實(shí)驗(yàn)完不成,，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實(shí)際,。授課的時(shí)候，看到學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)間很快就完成,，就按照第二套方案，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù),，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，教育學(xué)生物理上研究?jī)蓚€(gè)量的關(guān)系得時(shí)候，記得要控制其它的量不變,，始終強(qiáng)調(diào)控制變量法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中效果還是很好,。

2、本次實(shí)驗(yàn)中電路圖的設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立完成,，并且說(shuō)出自己的實(shí)際理念，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。

3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，做出i—u圖像，通過(guò)圖像更好的解釋電阻一定時(shí)電流與電壓成正比,，效果非常好，有助于學(xué)生理解正比這一關(guān)系,。

4、引導(dǎo)學(xué)生從已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù),，重新設(shè)計(jì)記錄表格，為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù),，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

5,、本節(jié)課學(xué)生自己動(dòng)手參與的多，很多實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生討論完成的,，很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。

6、學(xué)生對(duì)“控制變量法”知道,，用過(guò)，但是并不是應(yīng)用的非常好,，真正能用控制變量法來(lái)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的畢竟是少數(shù),，這時(shí)候就要體現(xiàn)小組交流互幫互助的好處,，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)生自己還是接受的，因此,，能用學(xué)生自己得出結(jié)論、自己講述的,，教師一定不要幫助，包辦代替,。本節(jié)課就是這樣，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言,，教師講得少，學(xué)生做和講的多,，但是學(xué)生卻能夠接受。

7,、這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因?yàn)榘才诺卯?dāng),，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍,，感覺(jué)很輕松。

8,、有的時(shí)候,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，打破教材中的知識(shí)體系,，自己設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的,。

電壓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《電壓表》的教學(xué)是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)電學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),。所以為了學(xué)生能掌握電壓表的使用方法，及理解電壓表在電路中相當(dāng)于斷路這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我課前想到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法可以證明電壓表的電阻很大。上課的時(shí)候蘇子龍?zhí)岢鰡?wèn)題,，為什么電壓表可以直接并聯(lián)在電源兩端，而電流表卻不能,？這時(shí)候我及時(shí)提問(wèn)：“電流表在電路中相當(dāng)于什么”,？學(xué)生回答：“一根導(dǎo)線”,。我開(kāi)玩笑的說(shuō):“電壓表就不是導(dǎo)線唄?！睂W(xué)生當(dāng)然不會(huì)放過(guò)我，說(shuō)“老師這算什么解釋嘛,。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性,，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想讓同學(xué)們自己總結(jié)出電壓表的電阻很大。我是這樣做的：

1.將兩個(gè)燈泡串聯(lián)接在電源兩端,，開(kāi)關(guān)閉合兩燈都發(fā)光，再將電壓表與電源并聯(lián)測(cè)出電源電壓,，為3.5v.

2.將電壓表與這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象,。

我提問(wèn)：“看到了什么？”

學(xué)生說(shuō)：“燈不亮,，電壓表有示數(shù)”。

繼續(xù)問(wèn)：“是斷路嗎,？”

有的說(shuō)“是斷路，因?yàn)闊舨涣痢?。有的說(shuō)“不是斷路，因?yàn)殡妷罕碛惺緮?shù)”,。

我繼續(xù)追問(wèn)：“燈不亮，電壓表有示數(shù),，能說(shuō)明什么？這時(shí)學(xué)生不說(shuō)話了,，開(kāi)始思考討論,。

經(jīng)過(guò)一番討論,，一組學(xué)生是這樣解釋的:“電壓表有示數(shù)說(shuō)明有電流通過(guò)，證明不是斷路,，燈不亮證明了電流很小，不足以讓燈發(fā)光,，電流很小就證明了電壓表電阻很大,，此時(shí)相當(dāng)于斷路”,。他們的回答贏得了大家的掌聲。

這樣的教學(xué)片斷在我們平時(shí)的教學(xué)中數(shù)不勝數(shù),，我想只有課前備好學(xué)生，備好教材,，備好課堂上學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,，再加上學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn),，最好是學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,，解決不了的老師和學(xué)生一起解決，學(xué)生真正學(xué)到并且學(xué)會(huì)了知識(shí),，我想這節(jié)課就是成功的吧,。

電壓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

1,、為學(xué)生理解電壓的作用作了較好的類(lèi)比,。本節(jié)課從學(xué)生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語(yǔ)引入激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解電流形成的原因,，對(duì)于這種理解學(xué)生普遍感到較抽象，為好更好地幫助學(xué)生理解電壓的作用,，我引入了類(lèi)比的方法,。讓學(xué)生思考日常生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象,，自來(lái)水管破裂后，水會(huì)沿破裂口飛出形成水流,，而放在講臺(tái)上的水不會(huì)沿著杯口飛出形成水流，原因是什么,？很多學(xué)生都知道原因。因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生思考閉合開(kāi)關(guān)后電路中的電荷會(huì)定向移動(dòng)的原因，這種化抽象為形象的教學(xué)方法,，學(xué)生感覺(jué)到更容易接受。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，為下一節(jié)實(shí)驗(yàn)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在學(xué)生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后，我讓兩位學(xué)生上講臺(tái)分別演示測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓,，演示完后全班同學(xué)一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)實(shí)際的操作,，學(xué)生掌握了方法,，進(jìn)一步理解了電壓表的使用規(guī)則,，效果很好。

3,、通過(guò)電壓表與電流表的對(duì)比,，加深了兩表的理解,。在學(xué)生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說(shuō)明書(shū)之后，學(xué)生已對(duì)電壓的使用規(guī)則有了初步的認(rèn)識(shí),，這時(shí)通過(guò)讓學(xué)生思考、討論電流表,、電壓表使用規(guī)則的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比,，學(xué)生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項(xiàng)。

1,、電壓表沒(méi)有做到每人一個(gè)，而只是采用實(shí)物投影的方式進(jìn)行,。

2,、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時(shí)用的是兩個(gè)新的干電池，電壓都是1.5v,，這樣做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不好，最好采用兩個(gè)電壓不一樣的電池做實(shí)驗(yàn),，效果會(huì)更好。

3,、本節(jié)課在時(shí)間上把握得不夠好，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不多,。

1,、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級(jí)的學(xué)生使用,。對(duì)于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可,。對(duì)于成績(jī)較好的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實(shí)驗(yàn)都可安排兩個(gè)人一組共同完成，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)更強(qiáng),，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握效果會(huì)更好。對(duì)于成績(jī)一般或成績(jī)不理想的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實(shí)驗(yàn)都可安排全班同學(xué)先思考，然后部分學(xué)生上臺(tái)演示的方式進(jìn)行,，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確使用電壓表測(cè)電壓,，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要在這個(gè)環(huán)節(jié)多花時(shí)間讓學(xué)生透徹理解。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說(shuō)明書(shū),，對(duì)電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后，一定要讓學(xué)生與學(xué)過(guò)的電流表進(jìn)行對(duì)比,，這樣才能強(qiáng)化知識(shí)，不會(huì)混肴,。除此以外再通過(guò)實(shí)物圖的連接、做實(shí)驗(yàn)等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),。

3、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時(shí)使用的干電池電壓一定要不同,，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v,，干電池的電壓是會(huì)變化的,；另一方面可讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,，效果更好,。