人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初中物理電壓教學(xué)反思篇一

1.介紹電壓的相關(guān)知識(shí)：如,，電壓的概念,、單位以及一些相關(guān)電壓值,。

2.介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)電池串聯(lián)的電壓,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)體驗(yàn),，我覺(jué)得有成功之處，也有不足的地方,。

這節(jié)課的成功之處在于：

1.充分利用導(dǎo)學(xué)案,，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情,。整個(gè)一節(jié)課,，我是讓學(xué)生在“自學(xué)---小組交流與討論---班級(jí)交流”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理新知識(shí)的學(xué)習(xí),。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到了提高,。

2.新知與舊知識(shí)類比。

在學(xué)生找到電壓表的使用規(guī)則后,，我采用類比教學(xué)法,，讓學(xué)生回顧電流表的使用規(guī)則，來(lái)比較電壓表和電流表 使用的異同之處,，讓學(xué)生溫固而知新,，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。并且在作業(yè)設(shè)計(jì)中檢查學(xué)生對(duì)電壓表和電流表的掌握情況,。

3.多次練習(xí),。一堂課中，通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)作業(yè),、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè),、課后練習(xí)作業(yè),，多次強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

我自己感覺(jué)還有美中不足之處,。

1.實(shí)驗(yàn)缺乏。由于我校正在改擴(kuò)建中,，學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，而沒(méi)能為每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌的同學(xué)準(zhǔn)備分組器材,。如果,，課前能為每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備一個(gè)電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干,、開(kāi)關(guān),，那么，比較電壓表和電流表的使用說(shuō)明時(shí),，學(xué)生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處,，在用電壓表測(cè)電壓時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯,。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想,。由于我校中小學(xué)同校,，一節(jié)課時(shí)間為40分鐘，加上實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線的故障,，致使教師演示和學(xué)生上臺(tái)操作時(shí)間,，顯得倉(cāng)促。?

隨著課改的不斷深入和拓展,，我感覺(jué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件對(duì)物理教學(xué)具有動(dòng)畫(huà)和多媒體不可替代的作用,。全面提升學(xué)生綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高,，又要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn),，只有這樣,，教學(xué)過(guò)程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

初中物理電壓教學(xué)反思篇二

1,、以水流的形成類比電流的形成,，有效的降低了學(xué)生理解上的困難。

2,、讓學(xué)生自己歸納對(duì)比得出水流的形成類比電流的形成過(guò)程中各部分作用的相似之處,，使學(xué)生明確了電路各部分的作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、教師演示電壓表的使用之后,，暫且不講解電壓表的讀數(shù)，先讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)暴露出不會(huì)讀數(shù)或讀數(shù)錯(cuò)誤等問(wèn)題

本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處:

1,、以水流的形成類比電流的形成，具有局限性,，是否會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響,。

2、從鞏固練習(xí)6反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題是：由于教師總是從正面介紹電壓表或電流表的使用,，沒(méi)有提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì),，學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題不易識(shí)別。所以,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中如果能夠盡量多的提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在保證儀器不被損壞的前提下,，多給自己探索的機(jī)會(huì),，將更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。哪怕是先不講解,，提供每一個(gè)學(xué)生儀表使用說(shuō)明書(shū),，讓學(xué)生自己對(duì)照說(shuō)明書(shū)去使用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇三

《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章,，彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí),，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草,，從中受到啟發(fā)，便留下來(lái)種花,，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本為載體,，以朗讀為橋梁,，以合作為踏板，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨,，積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn),，讓孩子在語(yǔ)文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。 新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在課堂教學(xué)中,，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找“金子”：

一,、抓關(guān)鍵詞句,，悟人物品質(zhì)

在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段,，告訴他們體會(huì)人物的形象,，首先要找到有關(guān)描寫人物的句子，然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ),，反復(fù)閱讀和揣摩,。學(xué)生通過(guò)“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，“一無(wú)所獲”則能感受到他們失落的心情,。通過(guò)對(duì)淘金者的分析指導(dǎo),，對(duì)于彼得的講解就容易多了，孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句,，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞,，而且還是個(gè)充滿智慧，執(zhí)著堅(jiān)持的人,。

二,、手腦并用，會(huì)讀會(huì)思

學(xué)習(xí)課文,，不能單純地看和說(shuō),，也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法,。在課文第二段的教學(xué)中,，我出示自學(xué)要求，讓學(xué)生用直線,、波浪線和括號(hào)的方式找出彼得的所見(jiàn)所思和所為,，于是大家馬上動(dòng)筆開(kāi)始尋找課文中的句子，然后很積極地來(lái)進(jìn)行交流,，根據(jù)他們的回答,，再逐一分析。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通過(guò)默讀方式進(jìn)行,，這有利于學(xué)生靜下心來(lái)思考問(wèn)題,。其余地方我則通過(guò)自由讀，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三,、小組學(xué)習(xí)，錦上添“話”

為了有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,，在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”,，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)半后，讓他們?cè)傩〗M討論和修改,，這時(shí)他們對(duì)課文有了更深入的理解,，對(duì)于彼得的辛勞也有了同感，所以對(duì)彼得的“全部精力”付出有了更多見(jiàn)解,。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗,，暴風(fēng)雨來(lái)臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降臨時(shí)還在辛苦勞作等等,。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀,。

四、拓展延伸,，挖掘“真金”

根據(jù)對(duì)課文的整體把握基礎(chǔ)上,，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘訣,，想要獲得財(cái)富需要通過(guò)自己辛勤地付出,。于是我讓他們把自己的夢(mèng)想比作金子，問(wèn)他們的金子在哪里,，是如何找到自己的真金,。他們有的說(shuō)“我的金子在舞臺(tái)上，我要堅(jiān)持不懈地練習(xí),，就能找到真金,。”有的說(shuō)“我的金子在教室里,，我要努力讀書(shū),，就能找到真金?！笔前?，在不知不覺(jué)中，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”,，并且潛意識(shí)中有為“金子”奮斗的信念,，真為他們高興!

但是這節(jié)課中仍然有不足之處，就是開(kāi)頭的時(shí)候,，老師的牽引太多,，抓得太緊，沒(méi)有放手,，所以以后教學(xué)中要注意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。本文對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，內(nèi)涵比較豐富,，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設(shè)計(jì),，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅,。所以我想自己以后還有很多地方需要改進(jìn)。

初中物理電壓教學(xué)反思篇四

在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中,，我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn),。

一、導(dǎo)入,。以畫(huà)激趣

在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前,，師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà),，比賽看誰(shuí)畫(huà)得像,，畫(huà)得快，看以閑筆,，實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時(shí)靈感突現(xiàn)偶得之,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),，讓學(xué)生興奮起來(lái)了,，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離,，師生關(guān)系融洽,，親近起來(lái)，便決定比賽那天也采用這個(gè)小環(huán)節(jié),，事實(shí)證明,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說(shuō)的作用，還為精讀部分以畫(huà)促讀作了很好鋪墊,。

二,、初讀。整體感知

在放水鄉(xiāng)影像,，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)教材有了較全面的認(rèn)知,，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,，即水多、船多、歌多,。通過(guò)一番看,、聽(tīng)，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,，再讓學(xué)生充分地讀,，自己感知,、體悟,，在交流不懂的問(wèn)題后，及時(shí)地把相關(guān)問(wèn)題歸類,，如字“渠”“駁”的理解,，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的,，意思相近,，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的示范和指點(diǎn),，很快就能想出“駁”是“船”的意思,，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思(是人工開(kāi)的河),，可組詞“河渠”,，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對(duì)地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率,。

三、精讀,，以畫(huà)促讀,。

在三段的精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫(huà)促讀,，創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來(lái)。畫(huà)要畫(huà)好,，課文必須要讀懂,，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫(huà)方法也有不同,，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,，得出水鄉(xiāng)水多、水綠,、水清,，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。第二段在自由讀后,，請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)一只船,，教給方法,，再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船，教師畫(huà)上云朵,，由畫(huà)到文,，想起書(shū)上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河),，由畫(huà)促想,，這么多船在干什么?水里會(huì)有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫(huà)，有感情讀第二段,。第三段以畫(huà)設(shè)問(wèn),、促讀，歌可以畫(huà)嗎?先自讀第三段,，小組交流誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié),，水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶?這一段雖未畫(huà)歌,，但通過(guò)圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫(huà)促讀,，未著筆墨卻體悟深情的目的,。

三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫(huà)促進(jìn)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解,，還可以畫(huà)什么?樓房,、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等,，揭示出“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫(huà)培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,、理解能力,、表達(dá)能力。

四,、積累,，配樂(lè)背誦

在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文,，配上音樂(lè),，會(huì)背的學(xué)生站到講臺(tái)前，以類似大合唱的形式為一堂課畫(huà)上了圓滿的句號(hào),。

不足之處也是很明顯,，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了,，但離讀美還有一些距離,，畫(huà)是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà),，也存在一些問(wèn)題,，如畫(huà)得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒(méi)能顯示出來(lái)等等,，上好一節(jié)課是要千錘百煉的,，我相信，經(jīng)過(guò)不斷思考,，我會(huì)上得更好!

初中物理電壓教學(xué)反思篇五

段時(shí)間我們一直沉浸在對(duì)《圓》這一節(jié)課的研究中,，通過(guò)不斷地琢磨,、仔細(xì)地推敲,，反復(fù)地修改，對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深,，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也越來(lái)越清晰,，形成了以下的反思:

一、關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的導(dǎo)入分四個(gè)層次進(jìn)行,，首先通過(guò)老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生清晰地看到形成的軌跡是一個(gè)圓。接著介紹含有圓的圖片,，讓學(xué)生找出圓;再讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓;最后通過(guò)摸一摸的游戲,，讓學(xué)生體會(huì)圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)圓是平面上的一種曲線圖形,。圓在日常生活中到處可見(jiàn),，學(xué)生對(duì)它也比較熟悉，在課的一開(kāi)始我們就讓學(xué)生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓,，借助這樣的表象,，讓學(xué)生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的圓，從而初步地感知圓,。最后通過(guò)摸一摸的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生感受圓與其他圖形的不同，在比較中,，進(jìn)一步感知圓,。通過(guò)這樣有層次的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣,。

二、關(guān)于對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和特征的處理

在研究圓的認(rèn)識(shí)與特征這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們比較了兩種不同的設(shè)計(jì)思路:第一種,，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來(lái),，即認(rèn)識(shí)半徑以后，馬上研究同一圓中有無(wú)數(shù)條半徑并且長(zhǎng)度相等等特征;另一種:是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關(guān)系,。我們覺(jué)得第一種方法比較傳統(tǒng),，由于這一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且研究幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法雷同,，這樣老師的講解就比較繁瑣,，學(xué)生缺乏研究的興趣。所以我們就選擇第二種方法,，先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)書(shū)本,，找到圓各部分的名稱，并認(rèn)識(shí)它們,，能在自己畫(huà)的圓中標(biāo)出,。接著通過(guò)小組合作討論的形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓他們通過(guò)有目的的探究活動(dòng),，討論交流半徑的特征、直徑的特征,、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對(duì)稱圖形等相關(guān)知識(shí),。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師冗長(zhǎng)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào),，而且通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,，促使學(xué)生有興趣的,，主動(dòng)的進(jìn)行探索,。

三,、關(guān)于數(shù)學(xué)史料的運(yùn)用

本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學(xué)史料。這些凝聚著智慧的數(shù)學(xué)研究史料,，我們不僅僅把它們作為引語(yǔ)或欣賞,，而且還力求讓史料成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的素材,、發(fā)揮其數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,。

首先在學(xué)生對(duì)圓有了一些初步的感知以后，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò):在所有的平面圖形中,，圓是最美的,。以此引發(fā)學(xué)生研究圓與其他平面圖形的不同。在探究圓的特征結(jié)束之后,，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話:圓,，一中同長(zhǎng),。讓學(xué)生用掌握的一些知識(shí)解釋這句話的含義。這樣不僅讓學(xué)生了解了古代關(guān)于圓的史料記載,，還可以鞏固對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí),。。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載,，圓出于方,，方出于矩，拓展對(duì)圓的認(rèn)識(shí),。在播放錄象,，理解意思以后，進(jìn)一步引導(dǎo)思考:如正方形的邊長(zhǎng)是16厘米,，你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息?讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系,，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。

四,、關(guān)于媒體的處理

隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來(lái)越多的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合,，力求找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

在導(dǎo)入新課時(shí),，為了讓學(xué)生初步感知圓，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的帶有圓形的實(shí)物圖片,，利用這些學(xué)生熟悉的,，色彩鮮艷的圖片，刺激學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物的興趣,。接著運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示，從實(shí)物中勾勒出圓,，使學(xué)生清晰看到圓是有曲線圍成的,。

在教學(xué)畫(huà)圓時(shí)，運(yùn)用多媒體播放兩段錄像,。第一段在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)播放,，通過(guò)展示一個(gè)完整的畫(huà)圓過(guò)程，為學(xué)生提供清晰地,、正確的畫(huà)圓方法,，為學(xué)生獨(dú)立用圓規(guī)正確畫(huà)圓奠定基礎(chǔ);第二段在介紹用線繩畫(huà)圓時(shí)播放，通過(guò)體育老師在操場(chǎng)上畫(huà)圓的過(guò)程,，重現(xiàn)生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生體會(huì)到用線繩畫(huà)圓的實(shí)用價(jià)值,。

在研究圓的半徑、直徑的特征時(shí),，當(dāng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、折一折、量一量,，知道在同一圓中半徑可以有許多條,，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示:同一圓中，從圓心到圓上可以發(fā)散出無(wú)數(shù)條線段,。通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,，讓學(xué)生體會(huì)到同一圓中半徑有無(wú)數(shù)條，感受初步的極限思想,。

在研究車輪為什么是圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，根據(jù)學(xué)生的交流情況，結(jié)合媒體的動(dòng)態(tài)演示,，讓學(xué)生隨著畫(huà)面和聲音效果的逐步展示,，體會(huì)當(dāng)車輪不是圓時(shí)或者車軸不在圓心位置時(shí)，車子行駛的感覺(jué)是不穩(wěn)當(dāng)?shù)?。從而體會(huì)到車輪要做成圓的,，車軸要裝在圓心位置的原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

五,、關(guān)于細(xì)節(jié)的處理

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中,，為了使全體學(xué)生參與這個(gè)游戲。我們考慮裝的器皿應(yīng)該是透明的,，而摸的同學(xué)蒙住眼睛,。其他同學(xué)通過(guò)觀察摸的過(guò)程，共同感受圓與其他平面圖形的不同,。另外為了讓學(xué)生的探索活動(dòng)不受到其他因素的干擾,，我們?cè)谄髅笾醒b的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過(guò)的平面圖形和圓。

2.整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多,，而且知識(shí)的呈現(xiàn)是逐步完成的,。為了完整地展示這一節(jié)課的重點(diǎn)，我們準(zhǔn)備跟隨課堂流程,，在黑板上板演各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，一步一步地完成板書(shū)。這樣的設(shè)計(jì)避免了多媒體展示的不足,，使得學(xué)生在全課小結(jié)之時(shí),，能根據(jù)板書(shū)，迅速在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

3.在探究圓的基本特征時(shí),，組織學(xué)生借助圓規(guī)畫(huà)出任意大小的圓進(jìn)行探索,。在認(rèn)識(shí)半徑以后，學(xué)生通過(guò)量一量,，量出半徑的長(zhǎng)度,。在學(xué)生的交流反饋中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長(zhǎng)的,，但自己量出的半徑和別人量出的半徑長(zhǎng)度是不一樣的,，從而體悟出只有在同一圓中，所有的半徑長(zhǎng)度才相等,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇六

《揚(yáng)州茶館》是朱自清先生的《說(shuō)揚(yáng)州》節(jié)選,。朱自清是一位語(yǔ)言大家，他的散文以純真樸實(shí)的風(fēng)格見(jiàn)長(zhǎng),，給人疏朗清新的感覺(jué),。這篇《揚(yáng)州茶館》，作者如一位老茶客,，帶著后生到揚(yáng)州茶館品茶吃點(diǎn)心,。在不急不慢中，向你娓娓道來(lái)飲茶的先后順序,、燙干絲的具體步驟,、揚(yáng)州小吃的特色等等。

本文層次清晰,，共分為三小節(jié),，分別介紹了零碎小吃、燙干絲,、小籠點(diǎn)心這三類揚(yáng)州小吃,。作者抓住了每類小吃的特色，有條理地從色香味,、做法、選料等方面介紹,。第二小節(jié)“燙干絲”的制作過(guò)程是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

在課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃的小吃,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。在這篇課文的字詞教學(xué)方面，我還是采用了學(xué)生自學(xué)的方式,，也取得了比較好的效果,。在理解“兜攬”一詞時(shí)，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，想象自己就是賣零碎的,，自己會(huì)怎么叫賣生意,，能夠更加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。但在學(xué)生交流表達(dá)時(shí),，聲音都比較小,，沒(méi)有叫賣的感覺(jué)，我應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo),。

學(xué)習(xí)文章時(shí),，我先讓學(xué)生找到概括寫揚(yáng)州茶館特點(diǎn)的句子，然后指導(dǎo)突出重點(diǎn)朗讀,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中讀懂了文章的大致意思,，也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生找到揚(yáng)州茶館吃的花樣后,，我引說(shuō)“在揚(yáng)州茶館,，有______等零碎小食，有______,，還有______,，所以說(shuō)吃的花樣______?！边@樣的句式,，在訓(xùn)練運(yùn)用句式說(shuō)話的同時(shí)，也是為了幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)零碎小食的部分,，通過(guò)讓學(xué)生自己讀，找到這些零碎小食共同的特點(diǎn),，在讀中感悟到一個(gè)“香”字,，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)一邊聽(tīng)他人朗讀,，一邊閉上眼睛,，在腦海中復(fù)現(xiàn)茶館的畫(huà)面，再來(lái)談?wù)劇白哌M(jìn)揚(yáng)州茶館,，我看到了什么?聽(tīng)到了什么?我聞到了什么?”學(xué)生仿佛身臨其境,，能夠?qū)⒏髯缘乃此?tīng)所聞清晰地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)到了課文內(nèi)容,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把“燙干絲”的過(guò)程清楚地說(shuō)給大家聽(tīng),，學(xué)習(xí)復(fù)述也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。對(duì)于剛學(xué)習(xí)復(fù)述的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，老師要給學(xué)生鋪設(shè)好臺(tái)階,，因此,，在這一部分處理中,，我先給學(xué)生觀看我在網(wǎng)上搜集到的制作燙干絲的視頻，讓他們邊看邊想廚師做了哪些動(dòng)作,，然后再圈出文中的動(dòng)詞,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確細(xì)膩。再通過(guò)填空,，理清燙干絲的先后順序,，然后再抓住重點(diǎn)詞嘗試邊做動(dòng)作邊復(fù)述，有了動(dòng)作的輔助,，復(fù)述就不會(huì)太難了,。

課后，經(jīng)過(guò)戚老師的點(diǎn)撥,，我想在這個(gè)環(huán)節(jié),，可以處理得更到位些，在借助影像感受語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確之后,，在同桌互說(shuō)的同時(shí)可以再播放一遍視頻,，再次利用影像加深學(xué)生的直觀感受，多給學(xué)生一些扶手,，學(xué)生也會(huì)說(shuō)得更好,。

另外，閱讀好文本是上好一堂課的關(guān)鍵所在,，揚(yáng)州茶館的著名不僅是由于茶館中吃的花樣最多,，還與揚(yáng)州人的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情息息相關(guān),。于是我提出了“揚(yáng)州人為什么愛(ài)上茶館呢?他們僅僅是去品嘗茶點(diǎn)嗎?”這樣的問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)揚(yáng)州茶館有更深層次的認(rèn)識(shí)，初步感受到中華民族飲茶風(fēng)俗及飲食文化的博大精深,，同時(shí),，也對(duì)教學(xué)有個(gè)整體的回歸。

在多位老師的指導(dǎo)下,，使我在本篇課文的教學(xué)上有了更深的理解及研究,，對(duì)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題有了及時(shí)的改進(jìn)，讓我在這次評(píng)比課中收獲不小,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇七

《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊(cè)的一篇課文，這篇課文屬于“文包詩(shī)”的形式,，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境,。本文詩(shī)文互照，情景同現(xiàn),，是一篇形式新穎,，能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文,。

“感人心者，莫乎于情”,，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情,?？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué),?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀列入課程目標(biāo)之中，更可見(jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！?/p>

基于以上思考,，我在教學(xué)《黃鶴樓送別》時(shí)，試圖沿著情感的緯線,，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，層層深入，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生感悟兩位大詩(shī)人的依依惜別之情,。

一,、整體入手，潛心會(huì)文

上課伊始,，緊扣題眼“送別”設(shè)問(wèn),，理解“餞行”，初步感知李白和孟浩然的“依依惜別”之情,，緊接著,，讓學(xué)生默讀課文二至四自然段，通過(guò)“找,、劃,、寫”的方式潛心會(huì)文，讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話,，從語(yǔ)言文字中感受兩位大詩(shī)人的深情,。

二、含英咀華，涵詠真情

在整體感知的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句含英咀華,，涵詠真情。比如：“令人敬仰”,、“譽(yù)滿天下”,、“一直”、“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”,、“佇立”、“凝視”等,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，并通過(guò)“以讀激情”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，指導(dǎo)學(xué)生不僅看文字表面的意思,，更深入到文本內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩,，感悟文字背后蘊(yùn)含的人物的豐富情感,。

三、抓住“空白”,，引導(dǎo)想象

文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩位大詩(shī)人之間的依依惜別之情,，但文本描寫的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細(xì)膩,，五年級(jí)的孩子還是很難體會(huì)到的,。教學(xué)時(shí)我抓住文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，以此深入人物內(nèi)心世界,。例如：當(dāng)李白目送友人的帆船漸行漸遠(yuǎn)，望著浩浩蕩蕩的江水,，依然佇立江邊,，此時(shí)他會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢?通過(guò)想象說(shuō)話,，讓學(xué)生在想象中與人物進(jìn)行心靈的溝通,，從而產(chǎn)生情感共鳴，更好地體會(huì)文中所表達(dá)的意境,。

四,、拓展資料，升華感情

文本中的人物和描寫的情景時(shí)空跨度太大,，如何讓學(xué)生在情感上與李白產(chǎn)生共鳴,，也對(duì)孟浩然充滿敬仰之情是個(gè)不太容易處理的問(wèn)題。于是我適度地把課外資料引入課堂，例如,，在教學(xué)李白舉杯辭行時(shí)所說(shuō)的一段話時(shí)，老師首先通過(guò)范讀,，使學(xué)生直接感受到李白對(duì)孟浩然的敬仰與難舍之情,，為了使學(xué)生真切地體悟李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，我適時(shí)地拓展了李白的詩(shī)《贈(zèng)孟浩然》,，幫助學(xué)生了解孟浩然的高尚品格,，從而使學(xué)生對(duì)兩位詩(shī)人之間的深情厚意的了解變得“充實(shí)”“厚實(shí)”，對(duì)激發(fā)學(xué)生情感起到了很好的推波助瀾的作用,。

本節(jié)課的不足之處在于：對(duì)“文包詩(shī)”這類課文的教學(xué)把握還不夠,，它既不同于單純的古詩(shī)教學(xué)，又不同于普通的課文教學(xué),，它要求在教學(xué)中做到詩(shī)和文不割裂,，從文理解詩(shī)?？晌以诮虒W(xué)中比較重文,，對(duì)文詩(shī)結(jié)合處理得還不夠細(xì)膩。盡管我認(rèn)為,，只要理解了“文”,，對(duì)詩(shī)的理解會(huì)水到渠成，但必要的“文”“詩(shī)”結(jié)合環(huán)節(jié)還是需進(jìn)一步落實(shí)的,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇八

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強(qiáng)渡大渡河的英雄壯舉,。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚母锩⑿蹥飧诺闹麘?zhàn)役,。課文按時(shí)間順序來(lái)寫,，紅軍要奪下瀘定橋的原因，和敵人搶時(shí)間,。攻天險(xiǎn),，最后奪下橋并北上抗日這一順序來(lái)寫，條理清晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍強(qiáng)烈,，故采

用情景教學(xué)法引入課文,。

1、教學(xué)時(shí)播放《長(zhǎng)征》詩(shī)詞朗誦,，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑……紅軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。因?yàn)楸酒n文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河,，奪取瀘定橋,。剛好本詩(shī)詞和內(nèi)容相吻合。加上詩(shī)詞朗誦時(shí)氣勢(shì)宏偉，音樂(lè)激昂,，讓學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上被帶入當(dāng)時(shí)渡口情景中,，加上播放《奪橋》錄象，學(xué)生如身臨其景之感,。在播放完詩(shī)詞及錄象片段后,，教師通過(guò)通畫(huà)外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學(xué)們讓我們走進(jìn)這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!”讓學(xué)生從音樂(lè)錄象中，返回課堂為上好此課作準(zhǔn)備,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，達(dá)到激趣之目的。

2,、課文入手,題目的重點(diǎn)難點(diǎn)是哪一個(gè)(飛奪) 看了課題你可以提出哪些問(wèn)題?(“為什么飛奪?” “怎樣飛奪” “飛奪的結(jié)果怎樣”) 通 過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),可以獲得很好的訓(xùn)練效果,。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問(wèn),，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱(起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),，即提供了一次填詞語(yǔ)句子的訓(xùn)練機(jī)會(huì),，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出敘述順序,，提出了分段依據(jù),，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。六項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)(找關(guān)鍵詞,、設(shè)疑提問(wèn),、連句概括主要內(nèi)容、剖析敘述順序,、分段和指導(dǎo)學(xué)法)環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成，可謂獨(dú)運(yùn)匠心了,。理清順序后,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫出主要內(nèi)容(限時(shí)2分鐘)以學(xué)生的自覺(jué)性往往很差,，如果用學(xué)生課堂問(wèn)答形式,，只有一部分教好的學(xué)生積極動(dòng)腦筋完成。而大多數(shù)學(xué)生則不動(dòng)腦筋,，就達(dá)不到全班理解課文的目的,。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛奪” 1,、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件,。

紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過(guò)————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時(shí)間,、快速的奪下橋。在學(xué)生了解的情況下,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會(huì)紅軍面臨大渡河,、瀘定橋之險(xiǎn)，敵人的前有天險(xiǎn)后有追兵的險(xiǎn)境,。襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣慨,。

4、播放錄象資料,，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)之大、戰(zhàn)斗場(chǎng)面激烈,。同時(shí),，課件出示瀘定橋、大渡河之險(xiǎn),。襯托奪橋之難,，紅軍之英勇。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)文章所表達(dá)的思想,，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬,、贊頌。奪橋是一個(gè)壯舉,，整個(gè)過(guò)程緊張激烈,。因此，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張,、高亢,，行軍途中，雖然路程艱險(xiǎn),，要讀出紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣慨，要表現(xiàn)出緊迫感,。

激戰(zhàn)的場(chǎng)面要讀得緊張有勢(shì),、節(jié)奏稍快。通過(guò)有感情的朗讀,，加深對(duì)課文的理解,。

6、閱讀延伸,，展望未來(lái),，對(duì)幸福生活的憧憬,。出示一組勻城圖片(文峰塔、繁華的街道,、小學(xué)幸福的生活等)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的感受,。針對(duì)以上的兩個(gè)問(wèn)題，其目的是讓學(xué)生緬懷革命烈士,，知道新中國(guó)來(lái)之不易,，是用先烈的鮮血換來(lái)的，我們只有珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí),，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

7,、在教學(xué)中,，安排的內(nèi)容較多，時(shí)間不足,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇九

花這么大的代價(jià)值嗎?我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題,，也不停地問(wèn)自己。老師們閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的,，“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”(這是許多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí)),、“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡炎,，買來(lái)樹(shù)苗和花草,。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土,，并在土中埋下自來(lái)水管,。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部,。”,，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”,。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得很多,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，學(xué)生會(huì)被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù),，每一棵小草,，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的,。”,、“人類有了綠樹(shù),、鮮花和小草，生活才更加美麗,?！薄ⅰ皥@林工人高興地笑了,，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作,，說(shuō)：‘你看，它們更漂亮了!’”,、“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花,，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！边@些話感動(dòng),，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋,，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思,，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值,。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的!

在這篇文章中,，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞,，建設(shè)是要花時(shí)間的,，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那,。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則,，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育,。美是怎么來(lái)的?我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠明白。所以,，我個(gè)人認(rèn)為,，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中,，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的非常具體,，那就是要花大代價(jià),，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受,。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練,，是非常好的。我們應(yīng)該抓住!

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的,，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒(méi)有寫入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施三維目標(biāo)時(shí)，那情感的訓(xùn)練,，其實(shí)內(nèi)涵著美,。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái),，通過(guò)反復(fù)的閱讀引導(dǎo),，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的,，美是要靠人類創(chuàng)造,、保護(hù)，美是有規(guī)則的……

我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點(diǎn),，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走,，帶上綠洲之美前行，那未來(lái)就是“生活更加美麗!”,。