在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

四年級(jí)白鵝教學(xué)反思缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)反思篇一

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，圍繞第二自然段“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！边@一過(guò)度段,，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí),。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果也好,。

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,，回想一下，從聲音的大小,、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇,，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了。然后我問(wèn)學(xué)生 ：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了,。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想? 有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢!,?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪，有人來(lái)了!”“快滾出去,，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀,，就是因?yàn)檫@樣,，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò),。

再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,，模仿得很不錯(cuò),。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有,，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖,。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造,、再利用,，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。

通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后,，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙,，不為周?chē)挛?、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。

2,、仿寫(xiě),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

在學(xué)生熟讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ),。

我告訴學(xué)生,，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的,，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式,，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)，這樣學(xué)生 就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了,。從他們交來(lái)的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，趣味十足,。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道,。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。

四年級(jí)白鵝教學(xué)反思缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)反思篇二

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,，活靈活現(xiàn),，語(yǔ)言生動(dòng)，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情,。

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”這一過(guò)度段,，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí),。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果也好。

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解,，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,，回想一下,，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近,，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了,。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了,。然后我問(wèn)學(xué)生 ：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了,。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想? 有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢!,?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪，有人來(lái)了!”“快滾出去,，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀,，就是因?yàn)檫@樣,，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò),。

再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,，模仿得很不錯(cuò),。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有,，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒,。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造、再利用,，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果,。

通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,，不慌不忙，不為周?chē)挛?、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等,。

2、仿寫(xiě),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。

我告訴學(xué)生,，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲,、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物,，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě),，這樣學(xué)生 就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了。從他們交來(lái)的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道,。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好,。

四年級(jí)白鵝教學(xué)反思缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)反思篇三

做科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)動(dòng)手要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí),、概念等好得多,。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多，探究過(guò)程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多,。

科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能,，并從中獲取科學(xué)知識(shí)。因此,，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn),，提出什么樣的問(wèn)題與怎樣提出問(wèn)題，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵,。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際,，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問(wèn)題，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng),。

學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生,，平時(shí)并不能引起探究的欲望。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手相互摩擦及擦拭桌面來(lái)感覺(jué)較費(fèi)力,，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力,，感受到摩擦力的真實(shí)存在，并且就在我們的身邊,，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念,，他們不會(huì)再覺(jué)得生疏和突兀,。

在這里，我試圖通過(guò)這些步驟,，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、平等、寬松,、和諧的氛圍，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè),，勇于探究,。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流，幫助,、指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的朋友,、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究,，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究,。在自行探究的過(guò)程中，學(xué)生雖然需要自主權(quán),，但還是離不開(kāi)教師的幫助,。這樣的幫助我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該包括從預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過(guò)程，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,。

預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的起始階段,，學(xué)生的預(yù)測(cè)往往是比較初淺的、寬泛的,。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測(cè)上做了些指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí)，我指導(dǎo)他們?cè)俅竽懙丶僭O(shè)與哪種因素關(guān)系更大些,，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測(cè)更加深入,，并能真正為他們的探究服務(wù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸,，離不開(kāi)老師的幫助,，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜,，會(huì)分散學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣，因此，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì),、挑選了實(shí)驗(yàn)器材,，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用。首先鉤碼盒的使用,，既可以用來(lái)做測(cè)試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，又可以通過(guò)改變自身重量來(lái)做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo),。

科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù),、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面,。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因，他們的記錄也是不夠完善的,，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,，讓他們自己來(lái)理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。

本課的教學(xué)中也存有諸多不足：

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過(guò)大，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫(xiě),，可以把一些內(nèi)容要求更明確些,，降低學(xué)生的填寫(xiě)難度。導(dǎo)致了時(shí)間的不夠用,，把播放vcd光盤(pán)的環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)刪減了,，是我的遺憾。

經(jīng)過(guò)這次的賽課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的,，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，可以說(shuō)能當(dāng)好一名語(yǔ)文老師,、數(shù)學(xué)老師,，卻不見(jiàn)得就能做好一名科學(xué)教師，因此在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!

四年級(jí)白鵝教學(xué)反思缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)反思篇四

《頤和園》全文共有八個(gè)自然段,，它是一篇說(shuō)明文,，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色,。課文層次清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,，蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美,，字里行間流露出一種民族自豪感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。使學(xué)生能理清文章的順序,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)及教材的特點(diǎn),，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的宗旨,，在教學(xué)頤和園這一課時(shí)，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片,，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè),，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,，提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開(kāi)放式,、討論式,、競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的場(chǎng)面,。

有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：

一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí)、圖片,，并且認(rèn)真閱讀教材,，力求走進(jìn)文本，感受美,，理解美,，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會(huì)美,。

二.課前,，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米，41米,，15 0米有多長(zhǎng),，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文,。

三.在吃透教材上下功夫,，所謂站的高看的遠(yuǎn)，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞,、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高,，挖掘的較深，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到佛香閣真高!

四.把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫(xiě)文有機(jī)結(jié)合,。這是一篇非常好的寫(xiě)景的文章,，文章抓住景物的特點(diǎn)、詳略得當(dāng),，這正是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好教材,。

當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙，因此需要不斷提高自己的能力,。

四年級(jí)白鵝教學(xué)反思缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)反思篇五

《我們的生命》這一課通過(guò)讓學(xué)生在探尋生命孕育,、生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，了解生命成長(zhǎng)的不易,，感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè),。認(rèn)識(shí)到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承載著家人的愛(ài)與期待,，更關(guān)系著家人的歡樂(lè)與幸福,，深刻領(lǐng)會(huì)“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“吃喜面,，大家是怎樣為新生兒的誕生慶祝的?！边@一以孩子們生活為基礎(chǔ)的話(huà)題導(dǎo)入新課,。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己出生那一天,，自己的家人是怎樣度過(guò)的?心情如何?隨著學(xué)生爭(zhēng)相回答,，課堂的氣氛變得活躍起來(lái)。在孩子們情緒高漲之時(shí),，我提出：“你是怎樣出生的?”這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生思考。我利用課件讓學(xué)生了解生命孕育的過(guò)程,，觀看媽媽?xiě)言袝r(shí)的照片,，想一想，媽媽在懷你的時(shí)候會(huì)想些什么?當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候,，爸爸媽媽有些什么想法,、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶,，他們是怎么做的? 讓學(xué)生感受到，自己還未來(lái)到世上，家人已經(jīng)傾注了無(wú)數(shù)的心血和汗水,，而且還寄予了很多期望,，從而要愛(ài)惜自己的生命。

在進(jìn)行成長(zhǎng)過(guò)程這一活動(dòng)前,，我布置學(xué)生課前和爸爸媽媽一起回憶：你幾個(gè)月長(zhǎng)出了第一顆牙齒?幾個(gè)月會(huì)坐?幾個(gè)月會(huì)爬?幾個(gè)月會(huì)走?幾個(gè)月會(huì)說(shuō)話(huà)?幾歲可以自己吃飯?幾歲上幼兒園?幾歲上一年級(jí)?還有你成長(zhǎng)中各個(gè)階段發(fā)生的有趣的事,。孩子們參與的熱情很高，紛紛把自己小時(shí)候的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng),，把自己的照片展示給同學(xué)們看,，課堂氣氛非常活躍,。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo),，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。通過(guò)交流讓學(xué)生深深感受到,，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印,，都給予了父母、家人的愛(ài),。

在學(xué)生由衷的發(fā)出內(nèi)心感慨后,，讓學(xué)生小組討論：想一想，我們的生命僅僅只是屬于我們自己?jiǎn)?通過(guò)孩子們的交流匯報(bào)他們體會(huì)到從初生時(shí)的嗷嗷啼哭,，到張開(kāi)小嘴牙牙學(xué)語(yǔ),，從歪歪扭扭的小腳印，到成為一名小學(xué)生,，其中凝聚了家人多少的關(guān)愛(ài)與付出,。他們感悟到自己的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著許多人的愛(ài)和期望,，懂得生命不僅僅屬于自己,，要珍愛(ài)生命，善待生命,，心懷感恩,。

為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提煉本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，我讓學(xué)生記好學(xué)習(xí)筆記,，并給學(xué)生時(shí)間記住學(xué)習(xí)筆記中的內(nèi)容，做到當(dāng)堂內(nèi)容,，當(dāng)堂消化,，檢測(cè)時(shí)采用“背一背”的形式，開(kāi)展小組競(jìng)賽,，給背下來(lái)的小組同學(xué)加分,。學(xué)生很喜歡這種比賽形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能獲取知識(shí),，同時(shí)也促進(jìn)了小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

整節(jié)課中，學(xué)生積極性很高,，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(zhǎng)歷程,。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí)，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察,、交流,、思考，而不是一味被動(dòng)地接受,，學(xué)生始終在積極地參與著,，活動(dòng)著，感動(dòng)著,。

不足的地方：在學(xué)生交流匯報(bào)中,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位，不能跟隨孩子們的思路走,，很多孩子的回答很精彩,，但我沒(méi)能準(zhǔn)確抓住，讓它成為亮點(diǎn),。

四年級(jí)白鵝教學(xué)反思缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)反思篇六

《巨人的花園》這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,這篇童話(huà)主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去,，在花園周?chē)鹆烁邏?將孩子拒于墻外,。從此，園里花不開(kāi),，鳥(niǎo)不語(yǔ),，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,，他的自私換來(lái)了花園的寒冬,。后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷,，他把花園送給了孩子們,，自己也獲得了快樂(lè)和幸福。讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予,、奉獻(xiàn),。從這篇童話(huà)中,，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。

四年級(jí)的學(xué)生,，他們已接觸了不少童話(huà),，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子,。孩子對(duì)童話(huà)的濃厚興趣，得靠教師的精心引導(dǎo),，孩子們畢竟沒(méi)有真正掌握閱讀童話(huà)的技巧,。

課文運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,，如，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,，在這些對(duì)比中，故事的情節(jié),，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái),。本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

朗讀成為學(xué)生閱讀課文的重要手段,，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)巨人性格的變化。讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)于別人同享,。

通過(guò)閱讀抓住重點(diǎn),，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟,。通過(guò)多層次的多形式的反復(fù)品讀,、感悟,，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會(huì)花園的變化,，讓學(xué)生找出描寫(xiě)花園變化的句子,，反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的畫(huà)面,，與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比。體會(huì)巨人的態(tài)度,，通過(guò)進(jìn)行朗讀感悟,，理解巨人的心理變化，巨人冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣態(tài)度,。

讀了課文之后,，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?給學(xué)生想象的空間，我就安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的,，會(huì)有什么樣的表情，小男孩會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái),，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的,，為什么火辣辣的,，卻也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這樣就加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力,。用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng),，學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣。

四年級(jí)白鵝教學(xué)反思缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)反思篇七

《我們的生命》是人教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《珍愛(ài)生命》中的第二個(gè)主題,。本節(jié)課的目的,，是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無(wú)限期望,，知道生命不僅僅屬于自己,，懂得珍愛(ài)生命。在本課教學(xué)中,，我依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)把這節(jié)課分為四大活動(dòng)板塊:

活動(dòng)一開(kāi)始,，就由學(xué)生來(lái)介紹自己的名字、名字的來(lái)歷與含義,，這種談話(huà)式導(dǎo)入貼近學(xué)生的真實(shí)生活,，很容易調(diào)動(dòng)孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”,。

一,、生命的孕育

1,、通過(guò)觀看錄像、圖片了解生命的孕育過(guò)程,。首先,，讓學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過(guò)程的錄像，通過(guò)觀看讓學(xué)生直觀形象地了解生命的孕育過(guò)程,，感受生命的神奇,、偉大。

2,、課前探究“交流會(huì)”,，通過(guò)課前采訪(fǎng)了解媽媽在懷孕時(shí)的感受及家人的付出。讓學(xué)生了解我們還在媽媽肚子里,，家人就傾注了這么多的心血和汗水，所以我們要愛(ài)護(hù)自己的身體,。為了體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的不便,，我在此處設(shè)計(jì)了孩子親身體驗(yàn)活動(dòng)，即讓孩子正面背書(shū)包,，模擬體驗(yàn)媽媽?xiě)言写┬?、撿東酉等一系列活動(dòng)，真正讓孩子體會(huì)到了媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候的不容易,，達(dá)到了預(yù)期效果,。

二、生命的誕生

1,、觀看媽媽生孩子時(shí)的場(chǎng)景片段,。主要通過(guò)課件展示媽媽生孩子時(shí)的幾個(gè)片段場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀了解到媽媽生產(chǎn)時(shí)的痛苦,，家人的著急,，以及他降臨后帶給大家的快樂(lè)。再通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)到的情況,，聯(lián)系自身,，更深人地感受到他的生命牽扯著無(wú)數(shù)人的心，要珍愛(ài)生命,。

三,、成長(zhǎng)過(guò)程

1、生命的見(jiàn)證,，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品),，在快樂(lè)分享的氛圍中，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品,，是對(duì)孩子愛(ài)的表現(xiàn),。

2,、通過(guò)照片尋找成長(zhǎng)的足跡

小游戲《猜猜他是誰(shuí)》，一組班上同學(xué)嬰幼兒時(shí)期的照片展播,，孩子們參與的熱情很高,。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo)，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間,。接著分享成長(zhǎng)中的第一次,，通過(guò)交流讓學(xué)生再次深深感受到，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印,，都給予了父母,、家人的愛(ài)。

4,、生命中的感動(dòng)

共同感受一位母親為孩子寫(xiě)的成長(zhǎng)日記,，從日記聯(lián)系到自己的生活，尋找生活中那份感動(dòng)的記憶,，交流體會(huì)父母,、親人對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家人的愛(ài)和感謝,。

5,、展現(xiàn)家人在一起時(shí)的美好時(shí)光，升華情感

播放歌曲《讓愛(ài)住我家》,，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片,，讓學(xué)生一起再來(lái)體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛(ài)!

整節(jié)課中,，學(xué)生積極性很高,，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(zhǎng)歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí),，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察,、交流、思考,，而不是一味被動(dòng)地接受,。縱觀全課,，學(xué)生始終在積極地參與著,，活動(dòng)著，感動(dòng)著,。但在幾次交流活動(dòng)中,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩,，但我沒(méi)能準(zhǔn)確抓住,，讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，提高自己的課堂駕馭能力。