總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級上冊語文教學(xué)總結(jié) 六年級下冊語文教案部編版免費篇一

1,、理解詩的內(nèi)容,，能用自己的話說出詩意。

2,、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈,、不怕挫折的心境,。

3、背誦并默寫古詩,。

重點及難點：

教學(xué)重點：要求1,；教學(xué)難點：要求2。

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

1,、初讀詩句,，了解主要內(nèi)容。

①讀題,，簡介作者后,，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況,。

②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點,。

2,、細讀詩句，理解詩意,。第一,、二句。

①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思,。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,，再調(diào)整一下順序把意思連起來,。

②指幾名語言表達能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正,，直到他表述清楚,、準(zhǔn)確為止。

③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”,、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點,；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點,。

④朗讀體會,。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀,，深入體會,。第三、四句,。

①參照注釋試著說說詩意,，再集體討論訂正,。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪,，卻像雪一樣潔白,。

②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”,、“幽香”的特點,。

③感情啟發(fā)，朗讀體會,。

3,、再讀詩句，體會作者的心境,。

①把整首詩的意思連起來說一說,。

②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到,。

③啟發(fā)想象,，體會意境。請學(xué)生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面,？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受,？思考好之后用自己的話說說。

④再讀詩句,，邊讀邊思考,，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放,，實際上是在表白什么心境,？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點,，只要有所體會即可,，不必深究。

⑤朗讀詩句,，邊讀邊體會作者的感情,。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅,，（形孤）

凌寒獨自開,。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來,。（香幽）

表達了“堅貞不屈,、不怕挫折”的心境。

教學(xué)反思：

四年級上冊語文教學(xué)總結(jié) 六年級下冊語文教案部編版免費篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀,、書寫本課生字,、詞語。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3、整體感知課文內(nèi)容,，理清條理,，學(xué)會質(zhì)疑。

教學(xué)重難點：

重點

整體感知課文內(nèi)容,。

難點

讀中感悟,，讀中質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一,、課文題目導(dǎo)入

1,、(出示題目)同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》,。

2,、老師解題：“西門”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人。

3,、讀了題目,，你們想知道什么？(西門豹是干什么的,？課文主要寫了他的什么事,？)

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

1,、出示自學(xué)提示。

(1)自由朗讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍,。

(2)借助字典及自學(xué)生字的方法,，認清字形，注意漢字的書寫,。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思,。

(4)標(biāo)注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的？

2,、學(xué)生按要求自學(xué),。

3、匯報自學(xué)成果,。

(1)出示生字,、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音,。

注意：

①“撲騰”在句中讀輕聲,。

②讀準(zhǔn)“麻煩、收成,、跪下”的輕聲,。

(2)認清字形。

三,、細讀課文,，理清文章的脈絡(luò)

1、默讀課文,，想一想課文主要講了什么,。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計破除迷信,，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事,。)

2,、文章著重講西門豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話,，調(diào)查鄴田地荒蕪原因,。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利,。)

3,、你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎？(調(diào)查摸底,，破除迷信,，興修水利)

4、自由讀課文,，根據(jù)事件的發(fā)展順序,，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第1～9自然段,，調(diào)查摸底,。經(jīng)過：第10～15自然段,，破除迷信。結(jié)果：第16自然段,，興修水利,。)

5、分組朗讀,，你認為文章的哪些內(nèi)容是重點內(nèi)容,？談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容。由于調(diào)查清楚,，摸清了情況,，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)

四,、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

西門豹如何摸清底細,，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點。

板書設(shè)計：

西門豹治鄴

摸清底細——破除迷信——興修水利

四年級上冊語文教學(xué)總結(jié) 六年級下冊語文教案部編版免費篇三

教學(xué)目標(biāo)：

１,、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災(zāi)”中的兩個“鬧”字在文中的意思,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解其在不同句子中的意思

２、充分朗讀,，在讀中體會感悟,，抓住西門豹的言行,，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧,，體會其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)

３、理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學(xué),，反對迷信的教育,。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，談?wù)剬ΜF(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)算命等迷信活動的認識,。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入課文

你知道洪澇災(zāi)害嗎,？你認為洪澇災(zāi)害是由于什么原因造成的,？在戰(zhàn)國時期有個地方叫鄴，當(dāng)?shù)氐娜苏J為洪澇是河伯所為,，我們今天來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這一課,，看看到底是不是這樣？（板書課題）

二,、自由讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生用自己的方式讀課文,，教師出示要求

（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請教老師,。

（2）畫出生字新詞,，反復(fù)讀一讀,，并試者聯(lián)系上下文理解。

（3）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？

2、小組交流討論

3、全班交流,，資源共享。

（1）學(xué)生提出不明白的生字,、新詞,，互相釋疑,，師適時點撥,。

（2）課文內(nèi)容及寫作順序可指明回答,，教會學(xué)生概括。

三,、大聲朗讀課文,，談?wù)勛约鹤x后的感受。

四,、學(xué)習(xí)生字,、新詞

五、作業(yè)：p99兩道思考題

第二課時

一,、復(fù)習(xí),，分角色朗讀課文

二、分析課文

１,、西門豹來到鄴地以后,，發(fā)現(xiàn)了什么問題？發(fā)現(xiàn)問題后他是怎樣調(diào)查了解的,？

２,、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個部分,，重點學(xué)習(xí)西門豹如何破除迷信這一部分,。

ａ、快速默讀這一部分,、思考：

（１）到了河伯娶媳婦的日子,，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前,，他看到了什么,？這時，他心情怎樣,？

（２）用“～～～～～～”畫出西門豹對巫婆說的話,，你怎么理解西門豹說的話？

（３）懲治了巫婆,，為什么還要懲治官紳頭子,？

ｂ、重點詞句分析,。

（1）“不漂亮,，不會滿意，選個漂亮的”,，你對這幾個詞語是如何理解的,？（都是接口）

（2）這幾個詞語之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達到了什么目的,？（送巫婆去死）

（3）你如何理解這句話,？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫 害；送巫婆去死）

（4）西門豹對巫婆的話應(yīng)該如何讀,，指明試讀,。（語氣平靜，態(tài)度堅決）

（5）聯(lián)系課文想一想,，西門豹使的這種方法叫什么,？（將計就計）

（6）為什么要官紳頭子也投進漳河里？（1,、首惡,，他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。2,、不投官紳頭子,，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相,。3,、不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人,。）

c,、學(xué)生置疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

（１）巫婆和官紳頭子的一去不復(fù)返和官紳們的求饒聲,，使百姓明白了，明白了什么,？（在文中畫出相應(yīng)的句子）

（２）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的,，結(jié)果怎樣？

（３）如果你也是鄴地的長官,，你會用什么方法懲治巫婆和官紳,？（學(xué)生討論互評，師歸類總結(jié)）

3,、自學(xué)第三部分,，學(xué)生自談對這一部分的理解。

4,、總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)課文,，你覺得西門豹是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來的,？（關(guān)心百姓生活,、重視調(diào)查研究、尊重事實,、做事講方法的人,。）

四年級上冊語文教學(xué)總結(jié) 六年級下冊語文教案部編版免費篇四

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2,、小黑板或課件

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人,，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎,？學(xué)生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人,，揚州八大怪之一……

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯,，當(dāng)思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士,，曾任山東范縣,、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前,，百姓跪請挽留,，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒,。寫取一枝清瘦竹,，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩,、灑脫）

（4）故事：一天,，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美,，栽了許多竹子,。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫,，畫上留下了許許多多竹的形象,。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏,，配上一兩塊清奇古怪的石頭,，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新,。

3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,，特別是他畫的竹蘭、山石,，形象逼真,，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖,、墨竹圖,、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,，生讀讀古詩,。

二、學(xué)詩

1 學(xué)習(xí)古詩,，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情,，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法,。

3 學(xué)生自瀆,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí),、自己體會均可,。

4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神,？

（“咬”字極為有力,，充分表達了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風(fēng)

三、體情

1 合作表演竹與石的對話,。

2 詩人喜歡竹子嗎,？他是怎樣表達的？再讀古詩,，體味詩人寫竹,，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人,，表明詩人剛正不阿的品性,，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié),。

把自己想象成鄭燮,，說說自己看到竹石的心情、感悟

3 懷著對勁竹,、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀,、指名讀、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎,？你認為竹子具有哪些品質(zhì),？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記,；竹不開花,，樸素，保持本色,；竹扎根很深,，打好了堅實的基礎(chǔ)……）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,，“歲寒三友——竹松梅”也有竹,。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,，竹的詩句,。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯,。深林人不知,，明月來相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,，天氣晚來秋。明月松間照,，清泉石上流,。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟,。隨意春芳歇,，王孫自可留?！?/p>

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,，不可居無竹。無肉令人瘦,，無竹令人俗,。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生,，含煙映江島,。翠色落波深，虛聲帶寒早,?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉,，我自不開花,，免撩蜂與蝶,。”

五,、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》,，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句,。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思：

四年級上冊語文教學(xué)總結(jié) 六年級下冊語文教案部編版免費篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容,，學(xué)會本課生字新詞,。

2、理清課文順序,，知道這件事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

3、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷一個敢于破除迷信,，為民辦實事的好官。

教學(xué)重點

了解西門豹是怎樣為民除害,、破除迷信的,。

教學(xué)難點

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的`辦法妙在哪里。

教學(xué)過程

一,、設(shè)置懸念,，揭示課題：

師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地方官名叫西門豹(板書,，并注意“豹”字的寫法)，西門豹,，姓“西門”是個復(fù)姓,，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人,。他是歷的政治家,、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時,，他又是一個無神論者。在他為官期間,，為老百姓做了許多好事,，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二,、初讀課文,，感知引疑：

師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事?

三,、合作探究,、美讀課文：

(一)研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪,，人煙稀少,，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查,。

1,、小聲讀1-9自然段

(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。

(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的,。

2,、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(zāi)

(二)研讀課文第二部分

師：西門豹已經(jīng)知道了原因,，但是他卻故意說——(生讀：“這樣說來,，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲,，我也去送送新娘?！?

西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

1,、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句,，看一看西門豹是如何設(shè)計破除迷信的?你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

2,、小組討論、交流,。

3,、小組匯報討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點研讀四個重點句,，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計,。

a,、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去,?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進了漳河,。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由,，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”,，這樣做既保護了新娘,，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘,、懲治巫婆)

b,、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

巧妙之二：不動聲色,。西門豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河,。(板書：懲治官紳)

c,、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做,。西門豹自始至終嚴(yán)肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時,，官紳們一個個嚇得“面如土色,，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們,，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)

d,、西門豹說：“好吧，再等一會兒,?！边^了一會兒，他才說：“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的,。

總結(jié)：西門豹將計就計,，不動聲色，假戲真做,。設(shè)想一下,，如果不用這種辦法，按照常理下禁令,，抓巫婆,，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好,、更有效?

(這個故事發(fā)生在2000多年前,，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達，許多人都非常迷信,，使人們自然而然地破除了迷信,，比勸說、命令不知好多少倍!)

4,、指名分角色讀這部分,。

(三)研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信,，解決了主要問題,，解除了老百姓的精神枷鎖,。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況,，還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?

引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道,，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,，每年的收成都很好,。”從這里,，你覺得西門豹還是一個怎樣的人?

四,、深化專題，體驗情感：

1,、小結(jié)提升：西門豹用什么計策來懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身,。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?

(1)以迷信治迷信破迷信;

(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2,、補充題目：()的西門豹

總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今,，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。

五,、作業(yè)布置：

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句,。