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二次根式教學(xué)反思篇一

（3）通過練習(xí)讓學(xué)生得出二次根式的兩個性質(zhì),，體會從特殊到一般的思維過程,，進而掌握公式的一般推導(dǎo)方法；……,，本節(jié)課大部分時間都是引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做,，讓學(xué)生經(jīng)歷了整個學(xué)習(xí)過程,。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，突出了引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，特別是二次根式的兩個性質(zhì),，在做完思考題之后,，學(xué)生自己就初步得出了結(jié)論，而且通過其他學(xué)生的補充越來越完善,。

4,、 讓學(xué)生自己找出性質(zhì)1和性質(zhì)2的區(qū)別與聯(lián)系，雖然不夠系統(tǒng)和完整,，但通過這樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。

5,、在實際教學(xué)中,，仍然存在著對課堂時間把握不精確的問題，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,，以致有深度的練習(xí)沒時間完成,，結(jié)束的也比較倉促。在今后教學(xué)中,，應(yīng)注意時間的掌控,。

6、在引導(dǎo)學(xué)生探索求知和互動學(xué)習(xí)方面還有欠缺,。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，在我的課堂教學(xué)中，對學(xué)生探索求知進行了引導(dǎo),，并且鼓勵大家自己得出結(jié)論,，但在互動方面做的還不夠，大部分學(xué)生都是獨立思考,，很少與同學(xué)合作交流,，今后的教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學(xué)習(xí),。

通過這次公開課,，使我的教學(xué)技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學(xué)中,，將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的一面,，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學(xué)水平得到提高,。

二次根式教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的重點是同類二次根式與合并同類二次根式,。

這節(jié)課涉及到最簡二次根式與合并同類項的知識,，所以，最好在課前復(fù)習(xí)一下最簡二次根式的定義,，同類項的定義,，合并同類項的法則，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

同類二次根式這一知識點的學(xué)習(xí)可通過類比的方法得到,，從同類項類比同類二次根式，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進行新知識的學(xué)習(xí),。同樣,，合并同類二次根式也是通過合并同類項的法則來類比得到。

同類二次根式：幾個二次根式化成最簡二次根式后,，如果它們的被開方數(shù)相同,，那么這幾個二次根式叫做同類二次根式。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式,，關(guān)鍵是先把二次根式準(zhǔn)確地化簡成最簡二次根式,，再觀察它們的被開方數(shù)是否相同。

其次,，同類二次根式必須同時具備兩個條件：①根指數(shù)是2次,；②被開方數(shù)相同，與根式的符號和根號外面的因式?jīng)]有關(guān)系,。

理解了這些,，可給學(xué)生一個示范，如何判斷幾個二次根式是不是同類二次根式,，這些題可從課后練習(xí)中選取,，但要注意書寫規(guī)范。示范完成后做課后隨堂練習(xí)與習(xí)題中的判斷是不是同類二次根式的題目,，做到及時鞏固,。

識別同類二次根式是二次根式的加減法的前提，所以,，后面的同類二次根式的加減法就順理成章了,，也是先選一個題目進行板演示范，步驟一定要完整規(guī)范,，然后就是學(xué)生進行模仿性練習(xí),，這樣處理起來，學(xué)生沒有困難,，整節(jié)課節(jié)奏緊湊,，效果顯著。

學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題：①合并同類二次根式時，二次根式前面的字母因式不加括號,，如,，應(yīng)該是；②二次根式的系數(shù)是帶分數(shù)時,，沒寫成假分數(shù)的形式,，如，應(yīng)該是,。這些錯誤要注意引導(dǎo)糾正,。

二次根式教學(xué)反思篇三

高估學(xué)生對學(xué)過知識的掌握,，認為平方根這一章的知識掌握不錯,，所以在二次根式結(jié)果是非負數(shù)以及二次根式的被開方數(shù)也是非負數(shù)。我把這兩個結(jié)論草草給出,，這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生根本不知道這兩個結(jié)論的來源,。例如：有這樣一題就是運用二次根式的非負性，若=0,，則2x+y= 5 ,。實質(zhì)就是幾個非負數(shù)的和為0，每一個數(shù)必須為0,，就可以解決,。

預(yù)習(xí)時間不充分，大部分學(xué)生是回顧了本章的知識點,，但還沒來得及思考,，易錯點沒有來得及整理展示討論，老師就開始講課,，總怕展示時間過多以至于本節(jié)任務(wù)完不成,。課堂活動時間也不充分，并且學(xué)生在思考問題時給予提示過多,，以至于學(xué)生順著老師的思路走,，沒有了自己的思考體系。因為時間不足,，所以老師只好代替學(xué)生走了一下過場,，訂正答案，還有一部分學(xué)生還沒有做完,。這樣就不能真正檢驗學(xué)生掌握情況,，不能及時反饋，及時采取措施進行補救,。

學(xué)生不能很熟練地化簡二次根式,，以致于二次根式的加減乘除不能順利進行。例如 不會熟練化成 ，導(dǎo)致學(xué)生對二次根式的加減感到很困難,。在這里,，應(yīng)要求學(xué)生對100以內(nèi)的二次根式化簡熟練掌握，為二次根式的加減打下扎實的基礎(chǔ),。對二次根式的加減,，大部分學(xué)生理解同類二次根式，并能夠合并同類二次根式,，出現(xiàn)的問題在于二次根式的化簡,，學(xué)困生在于整式的加減，整式的乘除,，分式的加減和乘除的運算的公式和運算法則不清,，即使把本節(jié)知識聽懂了，由于過去的知識不牢固,，造成運算結(jié)果不正確,。我的處理方法是把過去學(xué)過的知識復(fù)習(xí)，舉例子幫助學(xué)生度過難關(guān),，使學(xué)生能夠獨立完成二次根式的運算,。

注意分析學(xué)生在學(xué)習(xí)二次根式時出現(xiàn)問題的真實原因是什么，學(xué)生的想法是怎樣的,，為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，必要的時候給學(xué)生充分的時間去表達自己的想法，這樣才能做到對癥下藥,。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行反思,，要給予其恰當(dāng)?shù)墓膭詈蛦⑹荆⒋罅Ρ頁P那些認真思考的同學(xué),，如對于一道難題,，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學(xué)生理清一下思路,，思考這類題的解法,，如果學(xué)生不會解，聽老師講解后明白了,，我會讓學(xué)生反思一下原因,，為什么當(dāng)時不會解，是什么原因造成的,？學(xué)生只有對自己進行反思總結(jié),，就會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)思想,、方法,，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

二次根式教學(xué)反思篇四

這節(jié)課因為有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不難，本節(jié)課的重點是二次根式的乘除法法則,，難點是靈活運用法則進行計算和化簡,。

開始可以從二次根式的性質(zhì)引入，將二次根式的性質(zhì)反過來就是二次根式的乘除法法則：,，利用這個法則,，可以進行二次根式的乘法和除法運算。

本節(jié)課中的易錯點是運算的最后結(jié)果不是最簡結(jié)果,，因為學(xué)生只顧著運用法則進行計算了,，忽略了二次根式的化簡，舉例說明：,，這個運算過程只是運用了法則,，但沒有進行化簡,，應(yīng)該是,。

隨堂練習(xí)中一個題目 對于這個題目，很多學(xué)生表示都不知道從何下手,，只有一些程度好的學(xué)生有自己的看法,，我讓學(xué)生進行了講解：，學(xué)生能將分母中不含有根號,，想到用 來代替,，然后再利用法則進行解答，真是聰明,。學(xué)生的這種做法,，我給予了充分的肯定，并表揚了這位同學(xué),。并且我也用分母有理化的思想進行了另一種方法的講解,，因為后面我想補一節(jié)分母有理化，所以在這里只是展示了一下過程,，這樣同樣能達到化簡的目的,，然后讓學(xué)生對比了一下剛才那位同學(xué)的做法，沒有展開講,。

剩下的時間我主要針對法則讓學(xué)生進行了練習(xí),，做正確的小組加分，不正確的進行點評,，到下課時,，學(xué)生基本掌握了二次根式的乘除法的計算,。

學(xué)生比較容易理解這兩個法則，下面可以學(xué)習(xí)例2,，主要是讓學(xué)生通過看課本來理解法則的應(yīng)用,，在學(xué)生理解例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考還有沒有其他方法來解決這些題目,，以此來增加學(xué)生解題的思路與方法,。在這里可以拿出1-2個題目來示范。

如,，可以有兩種解法：

法一： 這一種也是課本上的方法,，是直接利用了二次根式的乘法法則。

法二： 這是利用了二次根式的性質(zhì),。

通過這個題目的講解,，可讓學(xué)生靈活掌握二次根式的計算方法。

再一個就是二次根式的乘除法混合運算,，課本上有一個例子,，通過這個例子引出一個公式：，算是對法則的一個延伸,。學(xué)生通過這個公式,，也可以進行一些二次根式的運算。

《二次根式的乘除法》教學(xué)反思的全部內(nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)收集整理,，教材中的每一個問題,，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置,，如對提供的教材內(nèi)容有興趣,，歡迎繼續(xù)關(guān)注。

二次根式教學(xué)反思篇五

這節(jié)課因為有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不難,，本節(jié)課的重點是二次根式的乘除法法則，難點是靈活運用法則進行計算和化簡,。

開始可以從二次根式的性質(zhì)引入,，將二次根式的性質(zhì)反過來就是二次根式的乘除法法則： ，利用這個法則,，可以進行二次根式的乘法和除法運算,。

本節(jié)課中的易錯點是運算的最后結(jié)果不是最簡結(jié)果，因為學(xué)生只顧著運用法則進行計算了,，忽略了二次根式的化簡,，舉例說明： ，這個運算過程只是運用了法則,，但沒有進行化簡,，應(yīng)該是 ,。

隨堂練習(xí)中一個題目 對于這個題目，很多學(xué)生表示都不知道從何下手,，只有一些程度好的學(xué)生有自己的看法,，我讓學(xué)生進行了講解： ，學(xué)生能將分母中不含有根號,，想到用 來代替,，然后再利用法則進行解答，真是聰明,。學(xué)生的這種做法,，我給予了充分的肯定，并表揚了這位同學(xué),。并且我也用分母有理化的思想進行了另一種方法的講解,，因為后面我想補一節(jié)分母有理化，所以在這里只是展示了一下過程,， 這樣同樣能達到化簡的目的,，然后讓學(xué)生對比了一下剛才那位同學(xué)的做法，沒有展開講,。

剩下的時間我主要針對法則讓學(xué)生進行了練習(xí),，做正確的小組加分，不正確的進行點評,，到下課時,，學(xué)生基本掌握了二次根式的乘除法的計算。

學(xué)生比較容易理解這兩個法則,，下面可以學(xué)習(xí)例2，主要是讓學(xué)生通過看課本來理解法則的應(yīng)用,，在學(xué)生理解例題的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考還有沒有其他方法來解決這些題目，以此來增加學(xué)生解題的思路與方法,。在這里可以拿出1-2個題目來示范,。

法一： 這一種也是課本上的方法，是直接利用了二次根式的乘法法則,。

法二： 這是利用了二次根式的性質(zhì),。

通過這個題目的講解，可讓學(xué)生靈活掌握二次根式的計算方法,。

再一個就是二次根式的乘除法混合運算,，課本上有一個例子， ,，通過這個例子引出一個公式： ,，算是對法則的一個延伸,。學(xué)生通過這個公式，也可以進行一些二次根式的運算,。

《二次根式的乘除法》教學(xué)反思的全部內(nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)收集整理,，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié),，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置,，如對提供的教材內(nèi)容有興趣，歡迎繼續(xù)關(guān)注,。

二次根式教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是二次根式第一節(jié)課,，從小欖有線電視臺發(fā)射塔電視節(jié)目信號的傳播半徑引入，符合學(xué)生實際,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能說明學(xué)習(xí)二次根式在實際生活中有用，恰當(dāng)合理的引入手到效果很好,。

(1)先給出實例,。

(2)分析共同屬性。

(3)下定義,。

(4)概念應(yīng)用,。

(5)概念之間關(guān)系，在這節(jié)課很好體現(xiàn),。

在促進學(xué)生探索求知和有效學(xué)習(xí)方面還存在明顯不足,。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在我的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo),。在本章中，其實有許多內(nèi)容可以進行這方面的嘗試,。如判斷二次根式中字母的取值范圍,、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學(xué)生進行探究和歸納,。在二次根式的運算中我就直接告訴學(xué)生：加減運算時利用公式,，乘除時利用公式和，結(jié)果大部分學(xué)生并不接受,。若能讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法,，學(xué)習(xí)的效果會提高很多，學(xué)習(xí)的能力也會不斷提高,。

另外,，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行反思。如果每次都是簡單做一做,，學(xué)生很快就會有厭煩情緒,。所以在引導(dǎo)學(xué)生這樣做時,，要給予其恰當(dāng)?shù)墓膭詈蛦⑹尽⒃u價,。讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中有成功感,。所以要大力表揚那些認真思考的同學(xué),，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的,，我都會讓學(xué)生理清一下思路,，思考這類題的解法，如果學(xué)生不會解,，聽老師講解后明白了,，我會讓學(xué)生反思一下原因，為什么當(dāng)時不會解,，是什么原因造成的?學(xué)生只有對自己進行反思總結(jié),，就會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)思想,、方法,，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

二次根式教學(xué)反思篇七

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點是熟練掌握二次根式的運算,，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì),，在本章教學(xué)中，存在以下問題：

1,、課前沒很好確定學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況

高估學(xué)生對學(xué)過知識的掌握,，認為平方根這一章的知識掌握不錯，所以在二次根式結(jié)果是非負數(shù)以及二次根式的被開方數(shù)也是非負數(shù),。我把這兩個結(jié)論草草給出，這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生根本不知道這兩個結(jié)論的來源,。

2,、課堂沒完全還給學(xué)生

預(yù)習(xí)時間不充分，大部分學(xué)生是回顧了本章的知識點,，但還沒來得及思考,，易錯點沒有來得及整理展示討論，老師就開始講課,，總怕展示時間過多以至于本節(jié)任務(wù)完不成,。課堂活動時間也不充分,，并且學(xué)生在思考問題時給予提示過多，以至于學(xué)生順著老師的思路走,，沒有了自己的思考體系,。因為時間不足，所以老師只好代替學(xué)生走了一下過場,，訂正答案,，還有一部分學(xué)生還沒有做完。這樣就不能真正檢驗學(xué)生掌握情況,，不能及時反饋,，及時采取措施進行補救。

3,、課后練習(xí)不能真正落實

學(xué)生不能很熟練地化簡二次根式,，以致于二次根式的加減乘除不能順利進行。例如不會熟練化成最簡二次根式,，導(dǎo)致學(xué)生對二次根式的加減感到很困難,。在這里，應(yīng)要求學(xué)生對100以內(nèi)的二次根式化簡熟練掌握,，為二次根式的加減打下扎實的基礎(chǔ),。對二次根式的加減，大部分學(xué)生理解同類二次根式,，并能夠合并同類二次根式,，出現(xiàn)的問題在于二次根式的化簡，學(xué)困生在于整式的加減,，整式的乘除,，分式的加減和乘除的運算的公式和運算法則不清，即使把本節(jié)知識聽懂了,，由于過去的知識不牢固,，造成運算結(jié)果不正確。把過去學(xué)過的知識復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠獨立完成二次根式的運算,。