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人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇一

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5.學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

6.閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字,。

10.喜愛圖書,，愛護圖書。

(三)寫話

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

(四)口語交際

1.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3.聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4.能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6.有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課外閱讀，共同討論,。

2.結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3.熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇二

一、課標對本學科的要求,。

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學習默讀,，做到不出聲,，不指讀,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀,。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

7.誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字,。

10.喜愛圖書,，愛護圖書。

(三)寫話

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

(四)口語交際

1.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5.與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6.有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀,，共同討論,。

2.結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇三

一,、教材分析：

全冊教材由“入學教育”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文，共安排20篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個,，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點。

二,、班級概況：

全班共有學生30人,，其中男生18人，女生12人,。學生入學不久,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音:

(1)認對,、讀準聲母,、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字,。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字。

4,、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

5,、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,。

⑵認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀,、背誦,、指定的課文，分出角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文,、語句連貫。

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇四

一,、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革,、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎。

二,、學情分析：

本班學生54人,，其中男生26人，女生28人,。 學生年齡較小,，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活,，不少學生自律性差,。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范,，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,，上還有些困難,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷督促。現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,，自主性差,，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導,，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程,。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇五

一、班級概況分析:

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,自律性差,。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音,。

學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字,。

認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際,。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四、本冊教學重點,、難點:

(一),、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1,、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題,、討論交流,對學生進行交際訓練,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力,。

六,、教學進度安排:

周次教學內容教時

第1周入學教育2課時

第2周1、aoe2課時2,、iuv3課時3,、bpmf3課時機動課1課時

第3周4、dtni3課時復習一3課時5,、gkh3課時

第4周6,、jqx3課時7、zcs3課時8,、zhchshr3課時

第5周復習二9,、aieiui10、aoouiu11,、ieueer2課時3課時2課時2課時

第6周復習三12,、aneninunun13、angengingong機動課2課時3課時3課時1課時

第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時

第8周1,、一去二三里2,、口耳目3、在家里4,、操場上2課時3課時3課時2課時

第9周語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時

第10周期中考試復習期中考試

第11周1,、畫2、四季3,、小小竹排畫中游4,、哪座房子最漂亮2課時2課時3課時2課時

第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評2課時2課時1課時3課時

第13周6,、靜夜思7,、小小的船8、陽光9,、影子10,、比尾巴2課時2課時2課時2課時2課時

第14周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1,、比一比2課時1課時3課時2課時

第15周2、自選商場3,、菜園里4,、日月明5、語文園地四6,、我會拼圖2課時2課時2課時2課時1課時

第16周單元復習及檢測講評11,、我多想去看看12、雨點兒3課時3課時2課時

第17周13,、平平搭積木14,、自己去吧、15,、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周16,、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18,、借生日3課時2課時3課時

第19周19,、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜3課時3課時2課時1課時

第20周期終復習9課時第21周期終考試

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇六

一,、班級基本情況分析

一（7）班共有學生44人,，其中女生18人，男生26人,。入學不久,，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，注意力難以集中,。比如好動型的有丁強,、金圭燁、戴崇宇,、董聘汝,、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

二,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

（二）科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學期總目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

五,、教學措施

（一）拼音方面

1.對于6,、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

（二）識字方面

1、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

3,、舉一反三，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍,，讓學生有興趣學,。

4,、勤于實踐，在生活中識字,。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活,，拓展識字,。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,，學習成語,。

5、走進大自然,，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字,、生詞,，說一句完整的話。

（三）閱讀方面

1,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

2,、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播,，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內容,，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育。

3,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

4、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事,，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀,，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇七

一,、指導思想

以《語文課程標準》為指導,，認真貫徹國務院、省,、市區(qū)基礎教育工作會議精神,，抓住機遇，深化教育改革,，全面貫徹教育方針,。重視基礎知識、基本技能的教學,，并關注學生的情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng);充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集,、處理和利用信息的能力,，開展自主,、合作、探究性學習,，培養(yǎng)學生提出問題,、研究問題和解決問題的能力;以全面提高學生素質為出發(fā)點，以提高課堂效益為突破口,，認真進行教育活動,。

二、學情分析

本班現(xiàn)有學生49人,，女生20人,，男生29人，他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊,。目前,，大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,，如上課坐不端正,、上課不認真、小動作不斷,、不能按時完成作業(yè)等,。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，在班級中形成樂學,、善學、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高,。

二. 教材分析

本冊為人教版一年級上冊,，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡,。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

本冊教材的主要特點是：

1.教材體系：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性,。

2.教材安排：遵循學習語文的規(guī)律,，體現(xiàn)科學性,。

3.教材內容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性,。

4.教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力,，體現(xiàn)導學性。

5.教材設計：注重廣泛運用,，體現(xiàn)開放性,。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑,、童趣十足;其中匠心獨特和理念超前,。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上,，又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破,。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶,。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化,，將學拼音,、學漢字、讀韻文結合起來,，同時進行初步的語言訓練,。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學習語文的拐杖,。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),，強化了讀。例如：把y,、w提前到與i,、u、v同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際,，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音,、認字、進行初步語言訓練的整合,，使初入學的兒童既學得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學習拼音的枯燥乏味,，注重兒童興趣的培養(yǎng),。在學拼音、認漢字,、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合,，使得學生容易記憶,。

2、識字量增大,，寫字量減少,，識字方法多樣化、意蘊化,。

以往人教社編寫的語文教材,，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字,，一年級僅學會常用字450個,。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,，會寫100個字;下冊認識550個常用字,，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,，要求會寫1000個字,。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求,。減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字,，要求認70個;二是在歸類識字部分識字,，要求認105個;三是隨課文識字，要求認225個,。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。(1)看圖,、象形識字,。一般的看圖識字，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華;既有形象,，又了解了漢字的起源,。(2)會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮,、小土塵、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義,。(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低,，橋——轎”。然后,，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字(或加偏旁),，后者用換偏旁的方法。(4)在語言環(huán)境(詩歌,、韻文)中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向,。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草,，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野,，孩子的語言,，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”,，這是孩子的生活，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先,，從兒童的生活開始,，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng),，認識“一-十”的數(shù)字;接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭,、學校和社會生活,。其次，課文的知識性很強,。如：四季變化的知識,，綠化的知識,，辨別方向是知識，菜園里的知識,，陽光,、下雨和莊稼的關系等知識。第三,，道德教育方面的內容也很豐富,。如，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護小樹和小動物的教育,，長智慧的教育，禮貌教育,，互相合作的教育,，愛勞動的教育等。

4,、練習的綜合化和學習方式的轉變,。

語文課程標準倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破,，傾向于綜合化,。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設計出方式,、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性,，如,，設計了“我會寫、我會連,、我會說,、我會讀、我會認,、我會找,、我會填、我會猜”等,?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信;變過去的教師要你學,，為主動求知。第二,，課后問題的設計開放化,，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,，又不拘泥于課文內容,。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象,，多向探究,，創(chuàng)造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想,，孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,，花生真的被摘走了嗎?”等。第三,，重視語言的積累,。一是積累詞語、短語,、成語,、佳句等;二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的,，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習、積累性學習,。

三. 學期教學目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四. 教學措施

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”,、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調,、沒有感情的特點,，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練,，尤其是把輕聲和重音讀正確,。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4.深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。

五. 教學中應注意的幾個問題

1.準確把握教學目標

2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇八

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革，提高教學質量,。

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、學生基本情況簡要分析

一年級(2)班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

四,、提高教學質量的主要措施

1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

五,、進度

一年級(2)班《語文》每星期8節(jié),。

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇九

一、 班級情況分析

本班學生65人,，其中男生33人,，女生32人。

學生年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高,。因此對這些學生,，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

二、 本冊教材分析

三,、 教學目的,、要求

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎知識方面

1,、 漢語拼音

①,、學會漢語拼音，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

②,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、 識字與寫字

①、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

②、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

③、掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、 閱讀

①、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

④,、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流,。

4,、 口語交際

①、學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

②、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

③、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。

④,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、 教學措施

1、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、 吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5,、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

五,、 教學進度安排

1 周 (9月1日-4日)

教學內容：入學教育a o e i u y w

2 周 (9月5日-11日)

教學內容：b p m f d t n l復習一

3 周(9月12日-18日)

教學內容：g k h j q x z c s 教學內容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5 周(9月26日-30日)

教學內容：ie ue er

慶祝國慶

7周(10月10日-16日)

教學內容：復習三 教學內容：an en in un ,ang eng ing ong 復習四 教學內容：一去二三里,口耳目,在家里

10周(10月31日-11月6日)

教學內容：操場上 語文園地一 有趣的游戲 ,，畫 四季

期中考試

11周(11月7日-11月13日)

教學內容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹 教學內容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船 教學內容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好 教學內容：比一比,有選商場,菜園里,明明 教學內容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點 教學內容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五 教學內容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

慶祝元旦

18 周(2月2日-2月8日)

教學內容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜

19 周(2月9日-2月15日)

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇十

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導,，認真貫徹國務院,、省、市區(qū)基礎教育工作會議精神,，抓住機遇,，深化教育改革，全面貫徹教育方針,。重視基礎知識,、基本技能的教學，并關注學生的情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng);充分利用各種課程資源,，培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力,，開展自主,、合作、探究性學習,，培養(yǎng)學生提出問題,、研究問題和解決問題的能力;以全面提高學生素質為出發(fā)點，以提高課堂效益為突破口,，認真進行教育活動,。

二、學情分析

本班現(xiàn)有學生49人,，女生20人,，男生29人，他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經(jīng)濟基礎等因素都不同,，因此學生的學習基礎參差不齊。目前,，大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正,、上課不認真、小動作不斷,、不能按時完成作業(yè)等,。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，在班級中形成樂學,、善學、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高,。

二. 教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接,，做到平穩(wěn)過渡,。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

本冊教材的主要特點是：

1.教材體系：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性,。

2.教材安排：遵循學習語文的規(guī)律,，體現(xiàn)科學性。

3.教材內容：貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代性,。

4.教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性,。

5.教材設計：注重廣泛運用,，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯,、出版的小學語文第一冊課本明快活潑,、童趣十足;其中匠心獨特和理念超前。人教版的實驗教材,，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上,，又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破,。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶,。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化,，將學拼音,、學漢字、讀韻文結合起來,，同時進行初步的語言訓練,。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學習語文的拐杖,。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),，強化了讀。例如：把y,、w提前到與i,、u、v同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際,，認識了70個最常見的漢字，聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字,、進行初步語言訓練的整合,，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育,，避免了單一學習拼音的枯燥乏味,，注重兒童興趣的培養(yǎng)。在學拼音,、認漢字,、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合,，使得學生容易記憶,。

2、識字量增大,，寫字量減少,，識字方法多樣化、意蘊化,。

以往人教社編寫的語文教材,，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字,，一年級僅學會常用字450個,。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,，會寫100個字;下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字,。低年級共認識了1800個常用字,，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求,，而且達到了語文課程標準的上限要求,。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練,。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字,，要求認70個;二是在歸類識字部分識字，要求認105個;三是隨課文識字,，要求認225個,。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一,。(1)看圖、象形識字,。一般的看圖識字,，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字,，即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,，隱約傳遞的是中華文化的精華;既有形象,，又了解了漢字的起源。(2)會意識字,。如：“日月明,、魚羊鮮,、小土塵、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義,。(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低,，橋——轎”。然后,，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字(或加偏旁),，后者用換偏旁的方法。(4)在語言環(huán)境(詩歌,、韻文)中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化,。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣,。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳,，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野,，孩子的語言,，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”,，這是孩子的生活，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先,，從兒童的生活開始,，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng),，認識“一-十”的數(shù)字;接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,，來認識家庭,、學校和社會生活。其次,，課文的知識性很強,。如：四季變化的知識，綠化的知識,，辨別方向是知識,，菜園里的知識，陽光,、下雨和莊稼的關系等知識,。第三，道德教育方面的內容也很豐富,。如,，愛首都北京，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育,，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,，互相合作的教育,，愛勞動的教育等。

4,、練習的綜合化和學習方式的轉變,。

語文課程標準倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破,，傾向于綜合化,。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設計出方式,、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性,，如,，設計了“我會寫、我會連,、我會說,、我會讀、我會認,、我會找,、我會填、我會猜”等,?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信;變過去的教師要你學，為主動求知,。第二,，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化,，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上,，合理想象,，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言,。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想,，孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,，花生真的被摘走了嗎?”等。第三,，重視語言的積累,。一是積累詞語、短語,、成語,、佳句等;二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的,，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習、積累性學習,。

三. 學期教學目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四. 教學措施

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調,、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂,，加強朗讀訓練,，尤其是把輕聲和重音讀正確。

3.優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4.深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。

五. 教學中應注意的幾個問題

1.準確把握教學目標

2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇十一

一,、班級情況分析

本班學生人,，其中男生人，女生人,。

學生年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。學生對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高,。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、教學目的、要求

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二),、基礎知識方面

1、漢語拼音

①,、學會漢語拼音,，能讀準23個聲母，24個韻母,，4個聲調和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

②,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、識字與寫字

①,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

②,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

③,、掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。

④,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀

①,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

②,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

③,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

④、對于讀物中感性趣的內容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際

①,、學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

③,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

④,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

五,、教學進度安排

1周(9月1日-7日)

教學內容：入學教育aoeiuyw

2周(9月8日-14日)

教學內容：mfdtnl復習一

3周(9月15日-21日)

教學內容：gkhjqxzcs

4周(9月22日-28日)

教學內容：zh，ch，sh,，r,，復習二，ai,，ei,，uiao，ouiu

5周(9月29日-30日)

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周(10月8日-12日)

教學內容：復習三

8周(10月13日-19日)

教學內容：aneninun,，angengingong復習四

9周(10月20日-26日)

教學內容：一去二三里,，口耳目，在家里

10周(10月27日-11月2日)

教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲,，畫四季

期中考試

11周(11月3日-11月10日)

教學內容：小小竹排畫中游,，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹

12周(11月11日-11月17日)

教學內容：語文園地二,，我們的畫,，靜夜思，小小的船

13周(11月18日-11月24日)

教學內容：陽光,，影子,，比尾巴，語文園地三,，這樣做不好

14周(11月25日-12月1日)

教學內容：比一比,，有選商場，菜園里,，明明

15周(12月2日-12月8日)

教學內容：誤文園地四,，我會拼圖，我多想去看看,，雨點

16(12月9日-12月15日)

教學內容：平平搭積木,，自己去吧，一次比一次有進步,，語文園地五

17周(12月16日-12月22日)

教學內容：小松鼠找花生,，雪地里的小畫家，借生日

18周(12月23日-12月29日)

教學內容：雪地孩子,，小熊住山洞,，語文園地六，小兔運南瓜

19周(12月30日-1月6日)

20至完周期終復習考試

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇十二

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。

1、“入學教育”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文，共安排20篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內容新,、插圖美、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣,。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀,、背誦、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述,，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

全班共15人，學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

1,、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

2,、漢語拼音:

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（2）能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

3、識字寫字：

（1）喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

（3）掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4、閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

5,、口語交際

（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

（4）有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學。

2,、培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。

1 入學教育

2 漢語拼音1,、2

3 漢語拼音3,、4、復習一

4 漢語拼音5,、6,、7

5 漢語拼音8、復習二,、9,、

6 漢語拼音10、11,、復習三

7 漢語拼音12,、13、復習四

8 識字（一）：1,、2,、3、

9 識字（一）：4,、語文園地一,、有趣的游戲

10 課文1、2,、3

11 課文4,、5,、語文園地二,、我們的畫

12 課文6、7,、8

13 課文9,、10、語文園地三,、這樣做不好

14 識字（二）：1,、2、3

15 識字（二）：4語文園地四,、我會拼圖

16 課文11,、12、13

17 課文14,、15,、語文園地五

18 該怎么辦、課文16,、17,、18

19 課文19,、20、語文園地六,、小兔運南瓜

20 復習

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇十三

原有知識情況孩子們剛剛從幼兒園升入小學,，他們基本認識簡單的幾個漢字和單韻母，對進入小學學習充滿好奇,，但各方面都未進入軌道,，學習習慣還未養(yǎng)成。

本冊教學要求

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確拼讀，正確書寫,。2,、認識漢字400個，會寫其中100個,，掌握筆畫順序,，書寫正確、工整,。3,、感受閱讀的樂趣，能流利正確朗讀課文,，學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4、養(yǎng)成說普通話的習慣,，能認真傾聽,，了解內容;能與人交談，態(tài)度大方,，有禮貌,，有自信心。

重難點能準確拼讀音節(jié)并正確書寫,，借助拼音閱讀,，說標準普通話，能在生活中主動識字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。喜歡閱讀，并在閱讀中主動積累詞語,，能與人交流閱讀后的感受和想法,。

本學期教學設想與措施

1,、體現(xiàn)玩中學的意圖，讓兒童在喜聞樂見的情境中學習拼音,，認識漢字,，激發(fā)興趣，培植信心,。2,、正確認識學生之間的差異，對于生字要在多次在語言環(huán)境中復現(xiàn),，讓學生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固。3,、引導學生積累語言,，特別注意課外讀物中好詞佳句的積累。

第一單元：學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。借助拼音識字正音,，學說普通話。

第二單元：繼續(xù)鞏固漢語拼音,，認識生字,，學會書寫。借助圖畫讀懂課文能簡單的讀句說句,，拓展詞語,。

第三單元：讀懂詩歌，感悟詩中所描繪的景象,，從中受到熏陶。繼續(xù)鞏固漢語拼音,，認識生字,，學會書寫。

第四單元：發(fā)揮想象,，學會有感情朗誦,。復習數(shù)筆畫，按偏旁歸類,，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,。

第五單元：讓學生學會在各種不同的生活情境中自覺地認識漢字,，了解更多知識，并使學生感受中國人造字的智慧,，從而激發(fā)更大的識字熱情,。

第六單元：讀懂課文，感受文中作者的真摯情感,，從中受到啟發(fā)與感染,。練習讀好長句子，會用會用“嗎,、呢,、吧”說疑問句。繼續(xù)認識生字,，學會書寫,。

第七單元：通過一個個童話故事，激發(fā)學生閱讀的興趣,，提高閱讀能力,，積累詞語，鞏固識字,。

人教版一年級上冊語文教學計劃人教版篇十四

一,、班級概況分析：

本班學生 43 人。學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

二、本冊教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣,。

4、課文,，共安排14篇課文,，分6組編排，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點,。

三,、本學期教學目標:

1 .漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2 .識字與寫字。認識常用漢字 400 個,，其中 100 個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。 3 .閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4 .口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、 本冊教學重點、難點：

(一),、重點： 1 ,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2 ,、 認識常用漢字 400 個，其中會寫 100 個漢字。

3 ,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點： 1 ,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此 400 個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3 、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、 提高教學質量主要措施：

1 ,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 2 ,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3 ,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4 ,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5 ,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6 ,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7 ,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8 、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9 、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10 、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

11 ,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

六,、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育,。

2,、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。

3,、贊美真摯感人的各種親情,。

4、給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育,。

5、對學生進行益智教育,。

6,、反映科技發(fā)展和社會文明。