無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

（一）掌握本課的生字詞,，會(huì)寫(xiě)“促,、深”兩個(gè)生字,。

（二）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首,。《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外,，因秋風(fēng)落葉,，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,，料想是小孩在捉蟋蟀,，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替,。

教學(xué)重點(diǎn)

（一）會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字,。

（二）感情朗讀，理解詩(shī)意,，背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情,。

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入,，揭示課題

1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。

2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受,。

3.師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié),，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨,！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。

活動(dòng)2【活動(dòng)】了解詩(shī)人,，理解題意

1.你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？你了解他嗎？他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢,？

（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流,，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

2.現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目（生讀）,，那么,，題目是什么意思呢,？

（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢？（寫(xiě)）

（2）“所見(jiàn)”呢,？（所看到的）,。

（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái),，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī),，邊讀邊把詩(shī)人所看到的,、所聽(tīng)到的分別用“△”和“? ”畫(huà)下來(lái)。

（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，可以借助工具書(shū)，看插圖,，看注釋等方法弄懂詩(shī)意,，不懂的地方作下記號(hào)。）

2.師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我,，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

3.學(xué)生匯報(bào),。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）

4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的呀？

5.生提出不懂的地方,，師生幫助解決,。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ),。）

（理解“促織”時(shí),，出示圖片，了解蟋蟀,。）

6.學(xué)習(xí)生字（促,、深）

（1）這里的“促”是生字，是平舌音,，跟老師讀一讀,。（課件先出示“促”，后出示“深”。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”,，翹舌音，請(qǐng)讀一讀,。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢,？（生

自由講自己的識(shí)字方法。）

（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě),。

（4）指名讀生字,，男女對(duì)讀。

（5）（出示生詞）生字記好了,，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞,。

（6）開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀,。

7.師：生字能讀好了,，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好,。（課件

出示全詩(shī)）

8.師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀,。

9.同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！那么,，誰(shuí)能給大家讀一讀,。

10.指名讀，自由讀,，齊讀,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】品讀賞析，感悟詩(shī)意

1.賞析第一,、二行詩(shī)

（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。

（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī),。

（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下,，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞,。

（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢,？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）

（5）請(qǐng)大家想想,，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉,，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng),，在這樣的一個(gè)夜晚,，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情,？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢,？

（6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書(shū),，你們想家嗎,？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎,？

（7）通過(guò)你的朗讀,，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀,，看到這樣的秋景,，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀,？（板書(shū)：動(dòng)客情）

（8）小組賽讀這兩行詩(shī),，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀,，齊讀,。

（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞,，讀出了他的思鄉(xiāng)之情,。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng),。）

2.賞析第三,、四行詩(shī)

（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么,？想到了什么呢,？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，邊讀邊結(jié)合插圖,、注釋來(lái)想一想。

（2）女同學(xué)讀,，指名匯報(bào)看到了什么,。

（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎,？

①生提出疑問(wèn),，師生一起解決。

②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢,？

引導(dǎo)：你想一想,，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火,，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢,？（是作者想到的,，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思,。（指名說(shuō)）

③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，你還能猜想孩子在玩些什么呢？

（4）師：是的,，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候,，就越會(huì)想到了什么呢,？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）

（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年,，他那孤獨(dú)的心,，頓時(shí)變得親切了。下面,，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎,？

①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：

你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的,，可是覺(jué)得通順嗎,？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候,，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ),、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下,。

②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,？（指名說(shuō)）

（6）指名讀詩(shī)，齊讀,，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。

活動(dòng)5【練習(xí)】背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累

1.你們最喜歡玩游戲了,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：

（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭,、客,、促、深）

（2）我指出圖片,，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī),。

2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎？

3.同桌互相背古詩(shī),，再指名,、齊背古詩(shī)。

活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè),，課外延伸

1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》

2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流,。

夜書(shū)所見(jiàn)

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

夜書(shū)所見(jiàn)

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入,，揭示課題

1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。

2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受,。

3.師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié),，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨,！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。

活動(dòng)2【活動(dòng)】了解詩(shī)人,，理解題意

1.你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？你了解他嗎？他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢,？

（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流,，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

2.現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目（生讀）,，那么，題目是什么意思呢,？

（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢？（寫(xiě)）

（2）“所見(jiàn)”呢,？（所看到的）,。

（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)到什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的,、所聽(tīng)到的分別用“△”和“? ”畫(huà)下來(lái),。

（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，可以借助工具書(shū),，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意,，不懂的地方作下記號(hào),。）

2.師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

3.學(xué)生匯報(bào),。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）

4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的呀,？

5.生提出不懂的地方，師生幫助解決,。（結(jié)合注釋解詞,，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ),。）

（理解“促織”時(shí),，出示圖片，了解蟋蟀,。）

6.學(xué)習(xí)生字（促,、深）

（1）這里的“促”是生字，是平舌音,，跟老師讀一讀,。（課件先出示“促”，后出示“深”,。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”,，翹舌音，請(qǐng)讀一讀,。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生

自由講自己的識(shí)字方法,。）

（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)。

（4）指名讀生字,，男女對(duì)讀,。

（5）（出示生詞）生字記好了,，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞,。

（6）開(kāi)小火車(chē)讀,，齊讀。

7.師：生字能讀好了,，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里,，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（課件

出示全詩(shī)）

8.師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀,。

9.同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀,。

10.指名讀,，自由讀，齊讀,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】品讀賞析,，感悟詩(shī)意

1.賞析第一、二行詩(shī)

（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，先來(lái)看看前兩行詩(shī),。

（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。

（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下,，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞,。

（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢,？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）

（5）請(qǐng)大家想想,，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉,，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng),，在這樣的一個(gè)夜晚,，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景,，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的.心情,？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？

（6）我們班有新莞人的孩子,，當(dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書(shū),，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀,？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎,？

（7）通過(guò)你的朗讀,，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀,，看到這樣的秋景,，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀,？（板書(shū)：動(dòng)客情）

（8）小組賽讀這兩行詩(shī),，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀,，齊讀,。

（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞,，讀出了他的思鄉(xiāng)之情,。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng),。）

2.賞析第三,、四行詩(shī)

（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么,？想到了什么呢,？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，邊讀邊結(jié)合插圖,、注釋來(lái)想一想。

（2）女同學(xué)讀,，指名匯報(bào)看到了什么,。

（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎,？

①生提出疑問(wèn),，師生一起解決。

②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢,？

引導(dǎo)：你想一想,，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎,？（不能）那是作者的什么呢,？（是作者想到的，猜到的,，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思,。（指名說(shuō)）

③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢,？

（4）師：是的,，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興,，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢,？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）

（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景,，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心,，頓時(shí)變得親切了,。下面，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎,？

①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句,，這時(shí)師可引導(dǎo)：

你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎,？怎樣才能說(shuō)得通順呢,？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ),、詩(shī)句的順序,。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,？（指名說(shuō)）

（6）指名讀詩(shī),，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。

活動(dòng)5【練習(xí)】背誦古詩(shī),，加強(qiáng)積累

1.你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：

（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句,。（課件出示：蕭、客,、促、深）

（2）我指出圖片,，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī),。

2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎,？

3.同桌互相背古詩(shī),，再指名、齊背古詩(shī),。

活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè),，課外延伸

1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》

2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái),，還可以與大家一起交流,。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

１,、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。

２,、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。

３,、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

４、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,。

想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

小黑板錄音機(jī)

１,、學(xué)生交流,。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容,。）

２,、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。

師：同學(xué)們懂得真多,，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī),。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié),，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣,。“山東”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是,，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才,，有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱(chēng)他“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。”

１,、放錄音配樂(lè)朗讀,。

２、學(xué)生自讀。

通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音,?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方,？

３,、指讀全詩(shī)。思考,。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間,，在什么地方，什么人的`什么事,？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái),。

（詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）

１,、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么,？

生１：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好,，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情,。

生２：我認(rèn)為“異”字用得好,，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情,。

……

２,、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì)到什么,？

生：每逢佳節(jié)倍思親,。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外,，每逢過(guò)節(jié)時(shí),，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞,，因此,，比平時(shí)更加思念親人。）

３,、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸,，單單缺少我一個(gè)人,。）

１、有感情地朗讀全詩(shī),。說(shuō)一說(shuō),，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地,，逢重陽(yáng)節(jié),，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢,，聲音稍低緩,。）

２、配樂(lè)朗讀,。

１,、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō),？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情,？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）

２,、既然同學(xué)們想到用電話(huà)，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人,，老師當(dāng)詩(shī)人的親人,，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練,，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１,、認(rèn)識(shí)“促、憶,、異,、”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促,、深,、憶”等１０個(gè)字。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感,。背誦課文,。

２課時(shí)。

學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

１,、簡(jiǎn)介作者,。

２,、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息,？

如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

１,、自主學(xué)習(xí),，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把這首古詩(shī)讀通,、讀準(zhǔn)確。

２,、同桌互讀,。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議,，相互指正,。

３,、指名讀古詩(shī),，正音。

１、小組合作,，借助注釋,、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

２,、全班交流,，理解詩(shī)意：

⑴ 小組匯報(bào)讀懂的`地方：

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng)。

⑵ 交流不懂的地方：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

３,、誦讀全詩(shī)：

自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀

４、練習(xí)背誦,。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、與學(xué)生對(duì)話(huà),，體會(huì)如果自己在外孤單心情,。

2、板書(shū)課文題目,，理解課文題目中的“書(shū)”是什么意思,？

3、理解整個(gè)詩(shī)名是什么意思,。

1、自由朗讀,。

借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。

2,、同桌互讀互查。

3,、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記,。

4、在讀準(zhǔn)字音的情況下,，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

5、教師范讀,，指導(dǎo)停頓,。

節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。

6,、學(xué)生熟讀,。

1、給古詩(shī)加注釋?zhuān)@是我們第一次見(jiàn)到,，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語(yǔ),，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩(shī)人所寫(xiě)內(nèi)容和所要表達(dá)的感情即可?，F(xiàn)在以小組為單位,，借助字典和注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)的意思。

2,、不理解的地方,，交流討論，嘗試解決,。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）

1,、學(xué)生再讀古詩(shī),，并且仔細(xì)看圖，思考：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的.一些什么,？圖畫(huà)中的景象體現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思,？

初步感知古詩(shī)，大致了解古詩(shī)意思

2,、（1）思考：在這樣的夜晚,，詩(shī)人一個(gè)人在外地作客會(huì)很自然地感到什么？

人都是有感情的,，出門(mén)在外就很容易想家,、想親人。也就是第二句“動(dòng)客情”,。

（2）思考：動(dòng)客情,，動(dòng)的是什么情？往后讀,。

（3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開(kāi)心,，詩(shī)人也替他們開(kāi)心,，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀,，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么,？

詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。

得出結(jié)論：那么,，“客情”第一個(gè)是：詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，第二個(gè)是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

（4）理解再讀,，品味賞析

這首詩(shī)要把詩(shī)人“想家”的感情讀出來(lái),，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興,，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀,！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快,。（學(xué)生先讀,，老師指導(dǎo)，老師再范讀,，幫助學(xué)生更好地掌握,。）

（1）把《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

（2）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

（3）老師讀詩(shī)的前面,，學(xué)生接后面,，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。

（4）小組比賽,。

1,、你們還讀過(guò)哪些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢,？誰(shuí)來(lái)背一首試試,！

2、老師這里也有一首古詩(shī),，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。

《泊船瓜州》（宋,。王安石）

3,、背一背。

結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī),，飽含思鄉(xiāng)之情,，秋天到了，出門(mén)在外,，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀,！

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《夜書(shū)所見(jiàn)》是人教版第五冊(cè)語(yǔ)文第九課中的一首古詩(shī)，這是南宋詩(shī)人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩(shī)篇,。詩(shī)人先是寫(xiě)客游在外,，因秋風(fēng)落葉,，感到孤獨(dú)郁悶,，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀,，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

1,、學(xué)習(xí)本詩(shī)中兩個(gè)生字,，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)的內(nèi)容,。

在反復(fù)誦讀中,，感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，并背誦古詩(shī),。

2、在“詩(shī)言”――“詩(shī)意”――“詩(shī)韻”間走一個(gè)來(lái)回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效策略,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)境，積累背誦,。

一,、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情,。

2、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)：

二,、讀準(zhǔn)古詩(shī)

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名學(xué)生讀古詩(shī)，糾正字音,，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字,。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī),，體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

（一）了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

1,、教師：大家讀得很好了，那么怎么來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢,？（黑板出示）

1,、解詩(shī)題

2。,、知作者

3,、明詩(shī)義（1）理解詞語(yǔ)（2）明白句意

4、悟詩(shī)情

（二）解詩(shī)題

1,、學(xué)生讀詩(shī)題,，看看它是什么意思？

2,、學(xué)生說(shuō)自己的想法,。

（三）知作者

因?qū)W生沒(méi)有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人,。讓學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的背景,。

（四）明詩(shī)義

1、理解詞義

（1）學(xué)生讀詩(shī)句,，看看自己能理解哪些詞語(yǔ),。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的.理解,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)。

3,、明白句義

（1）現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)的意思放到古詩(shī)里,，一邊讀一邊想，句子的意思是什么,。

（2）學(xué)生選擇最喜歡的句子,，試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。

（3）為什么詩(shī)人知道有孩子在捉蛐蛐呢,？

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩(shī)句的順序,，用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思,。

（3）作者還看到了什么聽(tīng)到了什么,？請(qǐng)看第一、二行詩(shī),。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一,、二行詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。

（五）悟詩(shī)情

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),，回想詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

四,、學(xué)生有感情地誦讀、背誦古詩(shī),。

五,、板書(shū)

夜書(shū)所見(jiàn)

南宋 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。 思鄉(xiāng)之情

知有兒童挑促織,， 回憶童年

夜深籬落一燈明。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首,?！兑箷?shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外,，因秋風(fēng)落葉,，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,，料想是小孩在捉蟋蟀,，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替,。

努力創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句,，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感,，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟,、體驗(yàn)、積累,。另外,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟,，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“促,、深,、”兩個(gè)生字。

（2）朗讀,、背誦詩(shī)文,。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)中的感情,，背誦詩(shī)文。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú),、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念,，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情,。

（一）會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

（二）感情朗讀,，理解詩(shī)意,，背誦古詩(shī)。

通過(guò)誦讀,，悟出詩(shī)情,。

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1,、欣賞秋天圖片,。

2,、師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié),，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié),，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī),。學(xué)生齊讀詩(shī)題,。

[設(shè)計(jì)意圖]出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，感受秋天,，自然導(dǎo)入新課。

（二）了解詩(shī)人,，理解題意

1,、解題?！耙埂保ㄒ雇恚八?jiàn)”（所看到的景物）“書(shū)”（書(shū)寫(xiě)）,。“夜書(shū)所見(jiàn)”（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）

[設(shè)計(jì)意圖]從題目入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題,，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué),。調(diào)整順序是為了降低難度符合學(xué)生認(rèn)知,。

2、搜集詩(shī)人的資料,，了解詩(shī)人背景,。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。

（三）初讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

1,、老師帶讀古詩(shī)。學(xué)生把詩(shī)人所看到的,、所聽(tīng)到的分別做記號(hào)并匯報(bào),。老師隨機(jī)板書(shū)。

[設(shè)計(jì)意圖]“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣,。

2,、生提出不懂之處,，師生共同解決,。（結(jié)合注釋,、圖片）

[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方,，檢查其學(xué)習(xí)情況,，通過(guò)注釋、看圖片等方法,，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí),，并更形象地理解詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)生字（促,、深）

指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě),、組詞,、造句。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞,，掃除閱讀障礙,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。逐層深入,，音形義各方面全面結(jié)合,，落實(shí)“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,。

（四）品讀賞析,，感悟詩(shī)意

1、賞析第一,、二行詩(shī)

（1）男同學(xué)齊讀,。

（2）老師點(diǎn)撥：梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢,？（蕭蕭）“客”是指誰(shuí),？（詩(shī)人自己）為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）

（3）教師深情渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉,，送來(lái)陣陣寒冷,，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚,，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人,，看到眼前的情景，你會(huì)想起什么,？思鄉(xiāng)之情,。（板書(shū)：動(dòng)客情）

（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

[設(shè)計(jì)意圖]抓住詩(shī)句中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容,，注重學(xué)生情感體驗(yàn),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天,，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感,，從而受到情感的熏陶，深深體會(huì)“動(dòng)客情”,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),。

2、賞析第三,、四行詩(shī)

（1）女同學(xué)讀,。

（2）老師點(diǎn)撥“知”的意思。詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火,，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎,？（不能，是作者想到的,，猜到的,，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。

（3）發(fā)揮想象,，你還能猜想孩子在玩些什么,？詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候,，會(huì)想到了什么,？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）

（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。教師引導(dǎo)：根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ),、詩(shī)句的順序,。

（5）小組賽讀，加上表情,，體會(huì)詩(shī)人心情,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難,，理解詩(shī)句所描述的情景,。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，讓學(xué)生把詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析,，理解詩(shī)句的意思,，這既符合古詩(shī)本身的特點(diǎn)，也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^(guò)程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考,，品詞析句，積極思維，展開(kāi)想象,，使之感受更為深入,，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了古詩(shī)內(nèi)涵,，也學(xué)會(huì)了閱讀,。

（五）游戲練習(xí),，加深理解

1,、老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生猜相應(yīng)詩(shī)句,。

2,、同桌一人說(shuō)意思，一人猜詩(shī)句,。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣,，從而加深對(duì)詩(shī)句的理解,。

（六）深入朗讀，感悟詩(shī)情

1,、老師范讀,。

2、學(xué)生練讀,，同桌互讀,，指名讀。

3,、小組帶著表情賽讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”，詩(shī)歌教學(xué)更是如此,?！叭衷?shī)，七分讀”這句話(huà)就強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)中讀的重要性,。建筑是凝固的音樂(lè),，那古詩(shī)就是跳躍的`五線(xiàn)譜。多種方式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界,，讓情感升華,。

（七）背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累

1、游戲：

（1）老師說(shuō)詩(shī)句中一個(gè)字,，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)詩(shī)句,。

（2）老師出示圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī),。

2,、同桌互相背古詩(shī)，再指名背,、齊背古詩(shī),。

[設(shè)計(jì)意圖]古詩(shī)教學(xué)要注重背誦積累，背誦古詩(shī)不僅僅是語(yǔ)言的積累,，同時(shí)還是文化的積累,，思想的積累。通過(guò)游戲等不同的方式進(jìn)行背誦,，提高學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣,，樂(lè)于去品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)。

（八）拓展延伸,，質(zhì)疑問(wèn)難

1,、交流讀過(guò)的思鄉(xiāng)古詩(shī)。

2,、交流學(xué)習(xí)收獲,，提出不懂之處。

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)光依靠教材是不夠的,，靈活把握教材,，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸,，并架設(shè)起課內(nèi),、課外有機(jī)連接的橋梁，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。在最后,，把小結(jié)和提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，善于解疑,，做學(xué)習(xí)的主人。

（九）布置作業(yè),，課外延伸

1,、默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2,、收集思鄉(xiāng)古詩(shī),，背下來(lái)并與大家交流。

3、觀(guān)察周?chē)锞?，說(shuō)說(shuō)心中感受,。

[設(shè)計(jì)意圖]課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，扶放結(jié)合,，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩(shī)文化的魅力,?！皩W(xué)習(xí)即生活”，讓學(xué)生走進(jìn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的世界,，走進(jìn)更廣闊的生活課堂,，才是真正的積累,，才是真正的學(xué)習(xí),。

（十）板書(shū)設(shè)計(jì)，突出主題

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一個(gè)深秋的夜晚,，我孤獨(dú)地住在一間旅館里,。

1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

：有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情,。

查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī),、教學(xué)課件。

1課時(shí)

：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入：

1,、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié),。同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？

2、師小結(jié)：是啊,，秋天,，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音,，分享它帶給我們的歡樂(lè),，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī),。

板：夜書(shū)所見(jiàn)

3、師生共同理解題目意思,。

二,、認(rèn)識(shí)生字，整體感知,。

1,、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍,。

2,、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確,，如果能讀正確,，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確,，你就教一教他,。

3、指名讀詩(shī)文,，集體訂正,。

三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌感情,。

1、【課件出示】促織：

①指名讀,?！按佟弊衷谀囊?jiàn)過(guò)？組詞,。

②誰(shuí)知道它的意思,？【課件出示】挑，想一想,，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀,？（上聲）“挑促織”是什么意思,？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)的孩子）

2,、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：

“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的,，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套,，使用注釋的時(shí)候,，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯,。

3,、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物,？讀懂了什么,？

相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情,。

板書(shū)：梧葉 寒聲

秋風(fēng) 客情

一燈明 挑促織

4,、師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。

一個(gè)深秋的夜晚,，我孤獨(dú)地住在一間旅館里,。窗外,，秋風(fēng)瑟瑟,，梧葉飄飛，寒聲陣陣,，我久久地不能入睡,，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀,，家鄉(xiāng)多美呀,，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外,，多么的孤獨(dú)呀,！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng),，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧,。

①第一句寫(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情,？指導(dǎo)朗讀,。

②第二句寫(xiě)什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么,？那他此刻的心情會(huì)是怎樣,？指名讀。

5,、師引第一句,，指名讀第二句讀。

四,、誦讀詩(shī)文,，引導(dǎo)背誦。

1,、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文,。

2、指名背誦,、齊誦,。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、【課件出示】促 深

2、指名認(rèn)讀,，組詞,。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯(cuò),，我們來(lái)提醒提醒大家,。

4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬,。師范寫(xiě),。

5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字,？全班訂正,。

6、學(xué)生寫(xiě)字,、組詞,。

六、延伸拓展：

我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎,？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī),？

【課件出示】《宿建德江》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜書(shū)所見(jiàn)

梧葉 寒聲

秋風(fēng) 客情

一燈明 挑促織

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》

2,、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng),。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、認(rèn)識(shí)“促,、憶,、異”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“促、深,、憶”等10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,，背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌的感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1,、感受詩(shī)的韻律美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2,、以讀為本,，熟讀成誦。

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情,。

1,、課文掛圖，課文朗讀磁帶,。

2、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條,。

1,、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

2,、板書(shū)課題,，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。

出示掛圖,，觀(guān)察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

1,、自由朗讀,。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通、讀正確這首詩(shī),。

2,、同桌互讀互查。

3,、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的.情況,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

4,、指名朗讀,，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn),。

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情,。

知有/兒童/挑促織,，深夜/籬落/一燈明。

5,、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思,，并圈出不理解之處。

6,、小組合作學(xué)習(xí),，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題,，老師巡視指導(dǎo),。

1、自由讀,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語(yǔ)。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流已讀懂的字詞,，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo),。

（3）課堂交流,。小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題,，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思,。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶,。）

2,、聽(tīng)課文朗讀磁帶,。

（1）邊聽(tīng)邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景？

（2）指名描述畫(huà)面,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體,，說(shuō)生動(dòng)。

（3）再聽(tīng)錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人,，看到眼前的情景,，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

3,、有感情地朗讀詩(shī)句,。

（1）把握詩(shī)的節(jié)奏。

（2）教師范讀,、領(lǐng)讀,。

（3）學(xué)生自由讀、齊讀,、小組競(jìng)賽讀,、個(gè)人表演讀。

（4）背誦古詩(shī),。

各種形式的朗讀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中,。

1,、練習(xí)寫(xiě)生字。

2,、背誦古詩(shī),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁

見(jiàn)：梧葉 促織 一燈明

聽(tīng)：寒聲 } 思鄉(xiāng)之情

感：動(dòng)客情

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

秋天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉,，給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒,。

1、還記得我們學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎,？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（背）

生1：靜夜思

生2：九月九日憶山東兄弟

2、看來(lái)同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦,、

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)思鄉(xiāng)的古詩(shī)、讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧

（出示課件：葉紹翁）

2、這是我們第一次在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他,，誰(shuí)能把你查到的資料和大家一起分享,？

3、同學(xué)們了解的真多,，從你們的介紹中,，老師了解到了他是一位南宋的詩(shī)人，（課件板書(shū)：南宋葉紹翁）他的詩(shī)以七言絕句最佳,，他擅長(zhǎng)寫(xiě)景抒情,，字句華美精麗。特別引起老師關(guān)注的是,，他的祖籍在建安,，也就是今天的福建建歐。

1,、我們今天學(xué)的這首就是（板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)）

2,、全班一起讀課題，邊讀邊想,，你讀懂了什么,？

生1：夜是晚上的意思

生2：所見(jiàn)是看見(jiàn)的意思

3．那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書(shū)是什么意思？（寫(xiě)）

4,、誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整,、

生：夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的

5、到底是怎樣一幅畫(huà)面呢,？（出示課件：秋夜圖/音樂(lè)伴奏）

6,、就是在這樣的一個(gè)夜晚，有一位詩(shī)人久久不能入眠,、

7,、下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前,，老師想問(wèn)問(wèn)大家,，你覺(jué)得可以用哪些方法來(lái)讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢？（看注釋?zhuān)樽值?，查資料,，看插圖，展開(kāi)想象）好,，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位,，用你們提出的辦法來(lái)學(xué)一學(xué)古詩(shī)，看看你能讀懂的有哪些,，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào),。

8．學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句,，再提出自己不明白的,。

9,、古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里,，去細(xì)細(xì)品位,，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少,，還有什么需要修正的地方,。

四、品詞析句,，想象悟情

1．首先,，我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中,，你們能體會(huì)到作者看到了些什么,，聽(tīng)到了些什么，又想到了些什么嗎,？（出示課件前兩句）

生：作者看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng),。聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音。

2．師：是什么風(fēng),？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹,？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺(jué),？（好冷?。┪闹姓f(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞,？（蕭蕭）是啊,，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)的葉子，發(fā)出什么樣的聲音,？（沙沙,，嘩嘩）你覺(jué)得怎樣？（我覺(jué)得更冷了,。）

3．這樣的風(fēng)聲,，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體,，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵,，送來(lái)陣陣的寒意,，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀,？個(gè)別讀兩三個(gè),，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）

4．詩(shī)人還看到了什么,？（課件圖片,，一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日,？（中秋節(jié)）中秋節(jié),，我們都做些什么？

生1：我們一家人吃月餅,，看月亮,、

生2：全家圍在一起很開(kāi)心

是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里,，陽(yáng)臺(tái)上,，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候,，我們不由的發(fā)出一聲感嘆,，月亮真美啊,！

5．但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎,？（美，不美,。

6．看來(lái)意見(jiàn)不統(tǒng)一,，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

生：不美,。因?yàn)樽髡叽藭r(shí),，深處他鄉(xiāng)、

7,、你怎么知道他在異鄉(xiāng),？

生：因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客,，這時(shí)候,，他一定……、,、

8．說(shuō)的真好,，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情,，他動(dòng)了哪些情,？想了哪些事,？大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，設(shè)身處地的想想,，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜,，秋風(fēng)陣陣，涼意深深,，你們會(huì)想到些什么,？

9．說(shuō)的太好了，可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的,？（憂(yōu)愁，孤單,，寂寞,，郁悶）（板書(shū)：孤單）因此，在詩(shī)人眼中,，這輪明月并不美,，他沒(méi)有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,，被對(duì)家人的深深思念所填滿(mǎn),，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）

10,、把作者想家的感情,，味道讀出來(lái)、

11．大家讀的太好了,，趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中,，被他的憂(yōu)郁和孤獨(dú)所感染。

10．這時(shí)候,，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）

你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）

11．在這樣滿(mǎn)是憂(yōu)愁的夜晚,，卻有一盞這樣醒目的燈,，大家想象下，在籬笆背后,，可能有怎樣的一幅情景呢,？

12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們,，詩(shī)人和你們一樣,，他雖然沒(méi)有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想,，他所想到的`又是什么呢,？大家來(lái)讀讀詩(shī)歌的后面兩句,，然后告訴我答案）

13．詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。

師：你從哪一句詩(shī)里知道的,？這里的知是什么意思：猜想

14．為什么作者會(huì)有這樣的猜想,？（因?yàn)椋r(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）

15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎,？（斗蛐蛐玩）

16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎,？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好,，下面請(qǐng)大家閉上眼睛,，和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代，在老師的語(yǔ)言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐,。

17．這是深秋的一個(gè)夜晚,，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴,，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上,，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí),，你們聽(tīng)見(jiàn)了（放蛐蛐的聲音）,，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,，提著燈籠,，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草,，忽然,，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐,，說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快，你們一伸手,，哈哈,，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣,，你們這時(shí)有什么感覺(jué)?。浚?/p>

18．捉蛐蛐真好玩啊,，我們可高興了,。因此，這兒挑應(yīng)讀tiao（第三聲）

19．當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候,，你覺(jué)得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化,？（開(kāi)心,，快樂(lè)……）板書(shū)：快樂(lè)

20．那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句？（個(gè)別讀全班讀）

21．這篇詩(shī)文寫(xiě)的太精彩了,，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情,，這樣復(fù)雜的情感變化,，卻只用了寥寥幾句精辟的詩(shī)句來(lái)演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致,，耐人尋味,。讓我們一起來(lái)好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。