范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《秋天》教學反思成功與不足 一年級秋天教學反思篇一

開學時第一單元的識字教學,，很多學生學后都忘了很多，今天這節(jié)課課前領(lǐng)著學生先進行了復(fù)習,，讀課文,，背課文，拼讀一類生字,，按部就班,，和孩子們一起再回憶了第一單元。通過學生的讀,，聽得出很多學生的生字已忘了怎么讀,，組詞就更難了。這提醒了我,，今后的早讀時間一定要及時領(lǐng)著學生“回頭看”,。

這節(jié)識字課距離上一次識字課已經(jīng)有兩個多月了，上次還是在第一單元學習生字時簡單給孩子們說了識字方法,，現(xiàn)在再讓孩子們說,，應(yīng)該有很多學生都忘了。果不其然,，在識字環(huán)節(jié)我提問學生：“你能用什么方法記住哪個字,？”，看著很多學生回答不到位，于是我便一個一個字地引導,，“秋”字我們可以用加一加的方法記住,，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)的字一般都可以用加一加的方法記?。幌窆P畫數(shù)較少的字,，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住,，你覺得哪個字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢？一個學生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住,，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順,。我告訴同學們除了有“加一加”、“數(shù)筆畫”的識字方法,，還有“加一筆”,、“減一筆”、“換偏旁”,、“猜字謎”等識字方法,，我們可以用不同的識字方法識記生字。

最后我還告訴同學們,，識字不只是課本上的,，我們還可以到課外去識字。逛街時,、逛超市時,、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認一認上面的字，讀一讀,、記一記,。

借助多媒體課件，播放有關(guān)秋天的圖片,，金黃的落葉,、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……一張張色彩鮮艷的圖片,，刺激著學生的眼球,，讓學生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗,。借助圖書再配上文字描寫,，學生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻,。教師范讀,、指生朗讀,、男生讀、女生讀,、分組比賽讀等多種不同形式的練讀,，讓學生感悟文本的同時，背誦也就水到渠成了,。

本課教學有一點遺憾的地方,，本課的生字指導不是特別到位，留給學生練習書寫的時間不太夠,，在今后的教學中,，時間的分配一定要更合理，更科學,。

《秋天》教學反思成功與不足 一年級秋天教學反思篇二

本文是一首詩歌,，在本課的教學中，我盡力將全新的教學理念融匯貫通,，落實于課堂之中：

無論是學習生字詞還是品讀課文,，我都采用多種形式激發(fā)學生的熱情。面向全體學生,，讓學生參與到學習的每一個環(huán)節(jié)之中,。教師是引導者，是組織者,，讓學生充分發(fā)表自己的意見，學生自評,、互評,，教師尊重學生的獨特感受，整個學習的過程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信,。

在本課的教學之前與之中,，我讓學生走進大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天,，拿出畫筆描繪秋天,，去歌唱秋天，這樣,，將語文和自然,、美術(shù)、音樂,、手工制作,、生物、甚至物理等各學科揉合在一起,，整合成全新的語文大課堂,，變單純的語言文學的學習為綜合性學習。

在本課教學中，我多次讓學生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題,，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問題,，這樣，不僅能提高學習效率,，鼓勵了大家充分發(fā)表自己的意見,，更能培養(yǎng)大家的團隊合作精神。

作業(yè)不僅是字詞句的訓練,，更是語文素養(yǎng)的一種保障,，因此，作業(yè)一定要設(shè)計,，本文的作業(yè)我讓學生再次走進田野,、走進大自然，尋找秋天,，仿照本文的形式寫詩寫文,，感受秋天之美；再搜集一下古人寫秋的詩文,，比較古今寫秋的不同,，感悟到不同時代的語言文字所表現(xiàn)的自然之美。

讓我們在和學生的共同學習中,，共同進步,，將學語文的快樂進行到底。

《秋天》教學反思成功與不足 一年級秋天教學反思篇三

《秋天》是一篇寫景散文,。課文抓住天氣,、樹葉、天空,、大雁等事物的特點,，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落,、北雁南飛的景象,，表達了作者對秋天的喜愛之情。

《秋天》是學生第一次學習課文,，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征,，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美,，從而激發(fā)學生觀察,、探索大自然的興趣。

《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。在教學中,，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律,。例如“樹”“葉”的教學,，將部首教學與生字教學結(jié)合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法,。在學習“飛,、大、片”時,，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢,，引導學生了解漢字的字理、字義,，增強了對生字的直觀性,、整體性認識。巧妙的識字教學方式,，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題,。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣,，感受到祖國語言文字的無限魅力,，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣,，進而提高獨立識字的能力,。

在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,，通過自讀,、同桌讀、齊讀,、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性,，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學生愛美的情操,。

在本課的教學之前，先布置學生和爸爸,、媽媽去觀察秋天,，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣,，整合成全新的語文大課堂,，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習,。在教學時，將課文展開一幅幅畫面,，把圖文對照起來,，與學生的生活實際聯(lián)系起來，引導學生朗讀,、想象,，去感知語言之美。這樣,，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容,，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后,，我讓學生再次走進大自然,，去尋找秋天，感受秋天,。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察,、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察,，善于積累,，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

1.朗讀環(huán)節(jié),，讀出韻律,，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊,。

2.課堂紀律要隨時整頓,，時刻關(guān)注，保證讓每一個學生都全情投入學習,。

《秋天》教學反思成功與不足 一年級秋天教學反思篇四

《秋天》是一篇寫景散文,。課文抓住了天氣、樹葉,、天空,、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽,、黃葉飄落,、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情,。

全文共三個自然段,，第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征,。第二自然段寫出天空的藍和高,，以及雁陣的飛行方向和隊形變化,。第三段用感嘆句充分表達作者對秋天到來的喜悅之情。

第一課時的教學目標有以下四點,，并圍繞這四點進行教學,。

1、學會本課6個生字,，并能理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、認識自然段,，并學習第一小節(jié),，背誦第一小節(jié)，進行說話訓練,。

4,、指導書寫“了、字“兩個生字,。

通過本課的教學我能夠完成以上教學目標,，學生能夠正確、流利的朗讀課文,，并在老師的指導下學生能夠有感情的朗讀第一段,，并完成背誦。本課我采用的是隨文識字,，這樣分散識字,，能夠降低難度，字不離詞,，詞不離句,，在一定的環(huán)境中識字，更有利于學生識記生字,。在學完第一段后,，為了讓學生能夠?qū)η锾熘械氖挛镉懈嗟牧私猓疫M行了說話訓練,，在教師引導的基礎(chǔ)上,，學生能夠說出秋天里其他事物的變化,，達到了訓練的目的,。最后進行生字指導，一看二描三對照四點評,，這樣的步驟讓學生進行識字教學,。

在講課的中處理一片片這個環(huán)節(jié)上,，高估了孩子的能力。備課時認為學生這個理解不是難點,，學生能夠理解一片片是很多的意思,，并進行這樣abb式詞語的訓練，結(jié)過發(fā)現(xiàn)學缺乏生活經(jīng)驗,，不能很快的說出這一類的詞語,，有沒能及時的點播，導致這一環(huán)節(jié)上的不理想,。