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《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河,、姐”等 6 個(gè)字,。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。
5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,。
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū),。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。
2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課
1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋,，圓肚子，細(xì)尾巴,，黑身子,，變變變，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲(chóng)頂呱呱,。”你知道它是誰(shuí)嗎,？
學(xué)生猜謎,，開(kāi)展討論。
2．課件出示小蝌蚪和青蛙,。
3．板書(shū)課題：小蝌蚪找媽媽,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎,？怎么找的？找到了沒(méi)有,？觀看動(dòng)畫(huà)課件,。
2．組織學(xué)生自己讀課文。
（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,，及時(shí)解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的,。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助,，識(shí)記生字
1．課件出示本課的生字,，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字,。
3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披、鼓” 8 個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果,。
4．鞏固識(shí)字，找朋友,。
四,、討論交流，整體感知內(nèi)容
1．學(xué)生看著圖,，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的,？
2．討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎,？
五、學(xué)寫(xiě)生字,，培養(yǎng)習(xí)慣
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的 6 個(gè)生字。
2．組織學(xué)生交流筆順,。
3．教師范寫(xiě),。
4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě),。
六,、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一,、圖文對(duì)照,，讀講第二自然段
1．出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文,，說(shuō)一說(shuō),。
2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子,，再回答,。
理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”,，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,，有沒(méi)有找到自己的媽媽,？
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段,，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論,，交流意見(jiàn)。
2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。
3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。
4．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話,。
5．聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四,、五自然段
1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四,、五自然段，你又學(xué)會(huì)了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰(shuí)？
2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的'不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙,。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。
4．說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么,？
5．學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀,。
四,、學(xué)習(xí)第六自然段
1．齊讀第六自然段。
2．進(jìn)行思想教育,，引申拓展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
五,、練習(xí)，鞏固
投影出示練習(xí)題：
1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天,，________變短了，后來(lái)尾巴不見(jiàn)了,，成了________,。
正確答案：后腿、前腿、尾巴,、青蛙,。
2．青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛,，披著________，露著________,。
正確答案：寬,、鼓著、碧綠的衣裳,、雪白的肚皮,。
五、布置作業(yè)
小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng),。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉到多少害蟲(chóng)呢,？我們也去探究一下,，好嗎？
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
34 小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)出后腿
↓
長(zhǎng)出前腿
↓
尾巴變短→不見(jiàn)
四條腿,、寬嘴巴
頭頂上有兩只大眼睛
綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜,？ 猜謎語(yǔ)
①小黑魚(yú),，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息,，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2,、談話引入
同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大,，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。ǔ鍪菊n題圖）
3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題,。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
1,、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)，看著課文中的插圖,，認(rèn)真聽(tīng)故事,。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖,。
2,、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？你們喜歡小蝌蚪嗎,？
（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖：看,，池塘里有多少蝌蚪,？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？
2,、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的,？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）
3,、屏示第一自然段,，認(rèn)識(shí)“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色,？這個(gè)字就讀----,，集體拼讀）出示字卡，組詞
4,、小蝌蚪快活地游來(lái)游去,，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣？（很開(kāi)心,，自由自在的）,，誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）
5、小朋友想想,，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,，誰(shuí)能說(shuō)一句話？
6,、仔細(xì)看,，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)
1,、出示圖,，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？
2,、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的,？讓學(xué)生找出段落，指名讀,。
3,、出示句子，認(rèn)識(shí)“披 ,、鼓 ” ,，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字,，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”,。
4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞,？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）
5,、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫(xiě)活了,，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài),。男生讀、女生讀,，師評(píng)價(jià),。
（三）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢,？
出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”劃出來(lái)。
2,、同桌互相交流,、補(bǔ)充
3、集體匯報(bào),，師貼圖,。出示這些句子、圖,，齊讀,。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪,，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎,？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō),。
（四）學(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ,，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)和烏龜）
（1）,、學(xué)習(xí)第2段
1,、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食,，（出示圖）這時(shí)候,，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽,。）誰(shuí)能說(shuō)一句話,，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？
例句：誰(shuí)是我的媽媽呢,？我的媽媽是什么樣兒的呢,？我們的媽媽在哪兒呢？
2,、于是,，它們就------迎上去，問(wèn)話,，出示全圖,，認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話
3,、它們是怎樣“迎上去”的,？看課件理解，
師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”,。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作,。
4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… （出示問(wèn)話圖）
認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法,、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些,？
多么有禮貌的小蝌蚪啊,！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀,？
5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的,？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：四條腿,、寬嘴巴）
過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。
（2）學(xué)習(xí)第3段
1,、引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……（出示烏龜圖）,，會(huì)想到什么,？（鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀,，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖）,，
2,、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演,，再看課件,，
師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3,、從“連忙,、追上去”可以看出小蝌蚪的.心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀,？
4,、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑,，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”,，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……,。
5,、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子,？（板書(shū)：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）
6,、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫?，注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,，生評(píng)價(jià),。
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽,。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿,，寬嘴巴”,，還有……（指板書(shū)說(shuō)）
于是，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,！
（3）學(xué)習(xí)第4段
1、引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
2,、一定是自己的媽媽,，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！于是它們就游過(guò)去，十分肯定地叫道……
3,、這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀,。
4,、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽,，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）
6,、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？出示,、做動(dòng)作讀一讀,。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬、跳,、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），
7,、小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀。
8,、師：它們可真是人類的好朋友,，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí)，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀,！
讀了這個(gè)小故事，你知道了什么,？想到了什么,？我們應(yīng)該做些什么呢？
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。
3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文,。
了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友,。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么,，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。
(板書(shū)課題)
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的.過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程,。
3,、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1,、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2,、糾正讀音(群,、捕、迎,、裳等)
3,、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文,。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演,。)
1,、講讀第一自然段，看第一幅圖,。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái),。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3,、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情,。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字,，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類字；
知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；
正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思,；
2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演,、想像,、表達(dá)的能力；
3,、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng),，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演,。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
親愛(ài)的.同學(xué)們,，上課之前,，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú),，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游,。板書(shū)：小蝌蚪
2、綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng),。板書(shū)：青蛙
3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽
4,、今天,，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找
齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽
1,、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？
2,、學(xué)生回答：
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚(yú),，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程,。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變
（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。
1,、師配樂(lè)范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出,，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文,。
3,、出示課件：認(rèn)讀二類字。（先認(rèn)讀,，再組詞讀）
灰迎阿姨頂披鼓
4,、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）
5,、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）
板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢,？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
1,、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過(guò)程,，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神,。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,，新詞,。
1、認(rèn)識(shí)本課本字,，新詞,。
2、正確流利朗讀課文,，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程,。
1、學(xué)習(xí)本課的生字,。
2,、練習(xí)朗讀本文。
這是一篇富有童趣的課文,。采用連環(huán)畫(huà)形式,，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附,、互相補(bǔ)充、密切配合來(lái)塑造形象,，敘述故事的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節(jié)生動(dòng),，富有童趣,。再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí),，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái)，效果更好,。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且,，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑,，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等,。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,、努力發(fā)現(xiàn)。
1,、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“河,、姐”等6個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4,、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。
本課分為三大教學(xué)板塊：
1,、借助圖畫(huà)猜一猜。自己看圖,、嘗試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的,，做個(gè)記號(hào),。
2、借助小組學(xué)一學(xué),。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字,。互相讀,，互相聽(tīng),。
3、借助課文記一記,。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字,。
⑴在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”,；
⑵通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演,，辨別、記住“迎”和“追”,。
⑶觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識(shí)記“頂、披,、鼓”,。
4、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě),。
1,、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2,、讀課文,，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解,。
4、觀察小蝌蚪的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5,、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?
6,、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀,；采用表演的形式,，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的`指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌,、有些關(guān)切,、有些著急，鯉魚(yú)親切,、熱情,，烏龜認(rèn)真、和氣,。
1,、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái),。
2,、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū),、請(qǐng)教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎,、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流。
3,、語(yǔ)言的積累活動(dòng),。
⑴讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。
碧綠的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋大大的（）
⑵說(shuō)出表示顏色的詞。
⑶讀讀說(shuō)說(shuō),。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了,。
（）已經(jīng)（）,。
1、讀中感悟,。
整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀,。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感,。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的,。
2,、演中理解。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣,。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟,。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解,。
3、實(shí)踐中積累,。
教師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)大量的教學(xué)資源,，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神,，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
1,、學(xué)會(huì)塘,、群、灰,、捕,、迎、龜,、裳,、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞。
2,、開(kāi)展活動(dòng),，讓學(xué)生表演來(lái)理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象,、表達(dá)能力。
3,、掌握小蝌蚪變成青蛙過(guò)程中的變化情況,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友,，我們要保護(hù)青蛙,。
1、學(xué)會(huì)生字新詞,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。
4,、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條,。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入課題,，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎,？它長(zhǎng)得什么樣,？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪）,，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了,。（板書(shū)課題）
（二）看圖,，了解圖意：
1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事,？
2、利用投影出示,，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的,？看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí),？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化,？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意,，適當(dāng)進(jìn)行想象,，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（三）借助拼音,，結(jié)合圖畫(huà),，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
（四）學(xué)習(xí)生字詞
1,、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，標(biāo)出自然段，用在文中畫(huà)出生字新詞,，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音,。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,，出示生字,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3,、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字,。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà),，第8畫(huà)右邊要出頭,，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu),，與柳字相比較,，里面的卬要看清，不要多寫(xiě)一撇,。龜：共7畫(huà),，下邊是不是電。
裳：共14畫(huà)，下邊是衣,。
鼓：13畫(huà),，第九筆是一，右邊是支不是攴,，也不是父,。本課是凸起的意思。
碧：第四筆是提,。
塘,，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn),。
群：讀qun,，不要錯(cuò)讀成q0n。捕：聲母是b,，不能讀成p,。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）,。
（五）布置作業(yè)：
1,、完成字詞的抄寫(xiě)。
2,、朗讀課文,。
3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的
第二課時(shí)
一,、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的
1、讀第一段,，看第一幅圖,，問(wèn)：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句,，在下面畫(huà)上橫線，讀一讀,。
（3）自由讀第一段,，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群,，建筑群。
對(duì)甩著,、快活,、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像,。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思,，例如牛甩著尾巴。
快活,，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興,。自由自在地在水中游著。
2,、指導(dǎo)朗讀第一段,，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣,。
3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題,，口頭填空,，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪,，大________,，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來(lái)游去,。
二、圖文對(duì)照,，讀講第二段,。
1、出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō),。
2,、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子,，再回答,。
領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。
（2）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎,，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái),。
3,、分角色朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣,。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽,？
小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：1,、先看圖，想想他們都會(huì)說(shuō)些什么,，小蝌蚪有什么變化,。2、再讀課文,，找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀,。3、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),。
三,、講讀理解第三段。
1,、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著自學(xué)第三,，四，五段,。小組內(nèi)討論,，然后匯報(bào)。師引導(dǎo),。
2,、體會(huì)：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的'方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。
3,、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。
4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面,，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話。
5,、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙,。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的,？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽,。
7,、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情,，練習(xí)朗讀,。
8、進(jìn)行思想教育,，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
9、有感情地朗讀全文,。
開(kāi)展活動(dòng)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,。
2,、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的,？讓學(xué)生排出正確的順序。
四,、練習(xí),，鞏固：投影出示練習(xí)題：
1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________,，又過(guò)了幾天，________變短了,，成了________,。正確答案：后腿、前腿,、尾巴,、青蛙。
2,、青蛙四條腿,，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________。正確答案：寬,、鼓著,、碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：貼圖貼字條
小蝌蚪青蛙
長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳,、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
1,、學(xué)會(huì)“塘、群,、灰,、捕、迎,、龜,、裳、碧,、鼓”這9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞,。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。
3,、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
1,、學(xué)會(huì)生字新詞,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容。
1,、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。
2、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法,。
3,、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4,、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，掌握自學(xué)三、四段的方法,。
生字卡片,、多媒體課件
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
1,、初讀課文,，了解課文大意,。
2,、認(rèn)識(shí)生字和第一段。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片,、課件。
一,、導(dǎo)入課題,，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎,？它長(zhǎng)得什么樣,？（投影出示,，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,？它的媽媽是誰(shuí),？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
二,、看圖,，了解圖意：
1、出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2,、利用投影出示,，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的`,？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí),？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化,？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意,，適當(dāng)進(jìn)行想象,，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三,、借助拼音,，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：
1,、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段,，用“”在文中畫(huà)出生字新詞,，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2,、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,，借助拼音讀課文，要讀通每一句話,。
3,、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞,，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià),，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”,，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn),。
群：讀qxn,，不要錯(cuò)讀成q0n。
捕：讀b,，不能讀成p,。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）,。
4,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？
四,、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1,、讀第一段,，看第一幅圖，問(wèn)：
（1）小蝌蚪是什么樣的,？
（2）結(jié)合課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,。
（3）自由讀第一段,，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群,，建筑群”,。
對(duì)“甩著”,、“快活”,、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生想象,。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像,。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,，例如“牛甩著尾巴”,。
快活,，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2,、指導(dǎo)朗讀第一段,，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣,。
3,、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空,，齊讀句子,。
（1）________里有________小蝌蚪，大________,，________的身子,，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去,。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
五,、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)“灰,、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“有,、在”等6個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。
3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
小朋友們，認(rèn)識(shí)它們嗎,？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見(jiàn)了,，它們要去找媽媽。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,。（板書(shū)課題）
（采用課件出示蝌蚪可愛(ài)的形象,，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，也迫切的要進(jìn)行讀書(shū),。）
1、多媒體播放動(dòng)畫(huà),，教師范讀,。
2、用自己喜歡的方式讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，請(qǐng)小伙伴幫忙，把課文讀通,。
3,、小組交流識(shí)字情況。讀準(zhǔn)字音,，給生字找朋友,，說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。
4,、出示生字卡片,，開(kāi)火車讀。
（學(xué)生是識(shí)字的主人,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字，突顯出學(xué)生的主體地位）
1,、指名分段讀課文,，要求讀得正確、流利,。
2,、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文,。
3,、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎,？
（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū),。）
1,、出示“有、在,、什,、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2,、觀察特點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓,、披風(fēng),、阿姨、迎接,、追趕,、頭頂，大家讀一讀吧,！
二,、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
1,、課件出示第一幅圖,，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的,？指導(dǎo)朗讀,。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________,，________的身子,，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去,。
2,、自由讀第二、三段,，想想你知道了什么,？引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚(yú)阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么,？
分角色讀課文,。
3、小組合作讀四,、五段,。
討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化,。
課件出示：青蛙四條腿,，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛，披著________,，露著________
朗讀這一部分,。
4、齊讀最后一段,。想想這時(shí)的小青蛙在做什么,？
（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文,，教師進(jìn)行了有效的`利用,，通過(guò)多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了閱讀能力。）
三,、演讀課文,。
1、小組分角色朗讀全文,。
2,、演一演。教師也參與表演,。
3,、說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
（進(jìn)入情境,，能更好體會(huì)內(nèi)容,，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式,，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力,。）
四、練習(xí)拓展
1,、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀,。
2、練習(xí)填一填,。
3,、你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧,！
（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功,，享受快樂(lè),。）
五,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“變,、條”引導(dǎo)認(rèn)讀,。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看,。
3,、教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí),。
評(píng)析：
1、體現(xiàn)師生,、生生的平等關(guān)系,。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,，以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如與學(xué)生一起表演課本劇,，實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系,，建立了民主、親切,、和諧的氛圍,。
2、教師有開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí),。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略,，本課教師注重了插圖的作用，進(jìn)行圖文結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,。
3、注重了語(yǔ)言實(shí)踐,。在學(xué)生充分讀書(shū)的過(guò)程中,，教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生形成了自己的積累,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，發(fā)展了思維，獲得審美感受,，使三維目標(biāo)有機(jī)的整合,。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
1、能借助拼音認(rèn)讀“袋,、腿,、,、擺、連,、忙,、睛、追,、披”,，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連,、忙,、睛、追”,。
2,、朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。能分角色朗讀課文,，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。
3,、看圖畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋,、腿,、、擺,、連,、忙、睛,、追,、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁,。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連,、忙、睛,、追”,。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件
1,、聽(tīng)錄音讀通課文,，圈出本課生字,。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)
一.猜謎語(yǔ),，揭課題
1.猜謎語(yǔ)
“大腦袋,，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴,，住在池塘里,。”這是什么?
2.板書(shū)：小蝌蚪
找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)
二.感知課文,，學(xué)習(xí)生字
1.聽(tīng)課文錄音,。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流,，師板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著( ),，( ),，甩著( ),。
2.自學(xué)生字
(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào),。
(3)小組合作,，讀讀課后的生字、詞語(yǔ),。選擇交流自己的識(shí)字好辦法,。
披、擺：為什么都用提手旁,。
追：書(shū)空,。
睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ),。
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三.再讀課文,，指導(dǎo)讀句
1.輕聲讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。
想想,，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?
交流板書(shū)： 鯉魚(yú) 烏龜 媽媽
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié),。
a,、鯉魚(yú)媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀,，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的.語(yǔ)氣,。
自由讀,、指名讀、齊讀,。
b,、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴
指導(dǎo)朗讀，鯉魚(yú)媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀,。
(2)交流并出示第三小節(jié),。
a、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?
b,、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié),，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追,、叫”等,，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文,。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣,。
3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文,。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié),。
四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1.猜字謎,。
2.給部首媽媽找孩子,。
3.給詞語(yǔ)找朋友。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
連,、忙、睛,、追
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
1,、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操,。
2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”,；理解16個(gè)新詞的意思,，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú),、確實(shí)”的近義詞,。
3、能仿照例句,，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話。
4,、能正確流利地朗讀課文,。
5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時(shí)
1,、懂“不合群”,，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺(jué),、難、別”的讀音,，掌握16個(gè)詞語(yǔ),。
（一）出示課題，質(zhì)疑,。
1,、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上,。如：小蝌蚪為什么不合群,？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫(xiě)不合群的`小蝌蚪,？
（二）帶著問(wèn)題讀課文
1,、學(xué)生自己讀課文。
2,、指名讀感興趣的小節(jié),，并糾正讀音。（調(diào)、別,、仍,、難、覺(jué)）
（三）默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題,。
1、默讀
2,、同學(xué)間交流
3,、集體交流
（四）抓主要問(wèn)題。
1,、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的,。
2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案,。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看,，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn),；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,，而群游的卻是黑色的,。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同,。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的,？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的,。
理解：鬧別扭換個(gè)詞
指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料,，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么,？（朗讀時(shí),，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）
3）可是，過(guò)了一會(huì)兒,，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子,。
4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),。）
5）作者寫(xiě)得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢,？（齊讀1,、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的,。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑,，還能自己解決問(wèn)題,。
第二課時(shí)
1、流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,，知道小蝌蚪不合群的原因。
2,、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示,。
3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話,。
4,、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),，需要做到仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，并虛心求教,。
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1,、讀詞語(yǔ)
合群 孤零零 成群結(jié)隊(duì) 鬧別扭 孤獨(dú) 不料 隊(duì)伍 單獨(dú) 調(diào)皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問(wèn) 蛤蟆 怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎,？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題,。
1,、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的,？
但是,，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),，卻不知道原因,。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn),？
2,、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題，有哪些辦法可以解決呢,？（如：查百科全書(shū),，上網(wǎng)查詢，問(wèn)老師）
3,、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法,。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白,？那么,，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，就要求講清楚,，用一句話說(shuō)明白,，不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn),？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式,。）
句式：老師,，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事,？
老師,，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……,，您知道這是什么原因嗎,？
4、小朋友,，你們能解釋這個(gè)原因嗎,？
用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō),、同桌互說(shuō),、指名說(shuō)。
5,、小朋友們明白了嗎,？
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎,？（指導(dǎo)朗讀）
6,、討論到這里,，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢？在3月25 日,，這么一個(gè)晴朗的日子里,，我們?nèi)ゴ河巍Ｗ髡邽槭裁丛谌沼浿胁粚?xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的,，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪,？
（三）綜合提高
我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢,！你看,，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩,，青蛙媽媽可著急了,。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎,？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么,？（外形特征，性格脾氣）
板書(shū)： 外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
1,、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。
2,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁,，理解“蝌蚪,、腦袋、快活,、鯉魚(yú),、捉食、烏龜,、碧綠,、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思,。
3,、 能按問(wèn)題的提示寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體,；通過(guò)選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。
4,、 會(huì)分角色朗讀課文,，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化,，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手,。
難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化,。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1,、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容,。
2,、學(xué)會(huì)“蝌、蚪,、池,、腦、袋,、甩,、鯉、龜”等9個(gè)生字,，理解詞意,。
3、能正確朗讀第一段,，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。
一,、 激趣揭題,。
[1、出示課件,，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”,，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
2,、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么,？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái),，慢慢地變成了青蛙,。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里,，所以小蝌蚪要去找媽媽,。補(bǔ)充課題后齊讀,。]
1、 小朋友,，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？
2,、 揭題：小蝌蚪找媽媽,。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,，怎么記住它,？ 3、 看了課題你還想知道什么,？
小蝌蚪為什么要找媽媽,？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎,？
二,、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容,。
1,、 聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí),？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí),？
2、 聽(tīng)完后匯報(bào),。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽,。（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記,？
學(xué)習(xí)生字“龜”,，共幾筆，第七筆是什么,？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙,。（觀察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文,，給每幅圖找出相應(yīng)的課文,。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？
（ 一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去,。）
2,、課文是怎么介紹這幅圖的呢,？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么,？
3、 討論：⑴,、知道了蝌蚪生活在池塘里,。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀,。
⑵,、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子,，甩著長(zhǎng)尾巴,。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋,、甩”,。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的`句子，想想“大,、黑,、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小,、顏色,、長(zhǎng)短）
4、 朗讀指導(dǎo),。你喜歡這些小蝌蚪嗎,？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
五,、 作業(yè)指導(dǎo),。
課后第四題：回答問(wèn)題。
--------------------------- 小蝌蚪游來(lái)游去,。
1,、 小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
2,、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去,？
先自由說(shuō)，再指名說(shuō),。
五,、鞏固練習(xí)。
1,、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦,、袋,、甩”。
2,、 完成課后作業(yè)4,。
第二課時(shí)
1、學(xué)會(huì)“披,、短,、蹲、碧,、肚,、鼓”6個(gè)生字，理解詞意,。
2,、 了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容填空,。
3,、 分角色朗讀課文。
一,、 復(fù)習(xí)引入,。
1、 卡片抽讀詞語(yǔ),。
2,、 齊讀課文第一段。
二,、 學(xué)習(xí)第二段,。
1、 自由讀并思考：這一段共有幾句話,？每一句講什么,？這些句子順序可以調(diào)嗎？
2,、 討論,，理清句子之間的關(guān)系。
a,、 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化,？
b、 小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí),？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]
c,、 小蝌蚪怎么說(shuō)？
d、 “誰(shuí)”怎么回答,？
3,、 指導(dǎo)朗讀。
自由練讀,，指名讀,，分角色讀，齊讀,。
4,、 小結(jié)學(xué)法。
先找有幾句話,，再說(shuō)說(shuō)每句講什么，最后有感情地讀讀,。
三,、 討論學(xué)習(xí)第三段。
1,、 按“找找,、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的學(xué)法,，分組討論學(xué)習(xí)第三段,。
2、 引讀,，進(jìn)一步理清層次,。
3、 指名分角色朗讀,。
理解為什么用“追”,，“連忙追”說(shuō)明什么？
四,、學(xué)習(xí)四,、五段。
1,、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎,？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來(lái),。
2出示句子,，朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng),?！?/p>
⑴、 看圖理解“蹲著,、露著,、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲,、鼓等生字,。
⑵、 找一找寫(xiě)青蛙顏色的詞,。學(xué)習(xí)“碧,、肚”等生字。[說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞語(yǔ)用得好,？]
⑶,、 朗讀這段話。
⑷,、 你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎,？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）
3,、 這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化,？
（尾巴變短了，不見(jiàn)了,。）學(xué)習(xí)“短”,。[給“短”找個(gè)反義詞]
4、 從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙,？
出示：他們后腿一蹬,，向前一跳，蹦到了荷葉上,。
5,、 朗讀四、五段,。
五,、 鞏固練習(xí)。
1,、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
2、 完成課堂作業(yè)第5題,。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)分角色朗讀課文,，能背誦課文最后兩段。
2,、 知道青蛙是捉蟲(chóng)能手,，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
教學(xué)過(guò)程：
一,、 復(fù)習(xí)鞏固,。
1、 卡片認(rèn)讀生字,。
2,、 完成課作第2題。
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二,、 朗讀全文,。
三、 分角色朗讀課文,。
四,、 指導(dǎo)背誦4、5段,。
1、 讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子,。
2,、 把描寫(xiě)青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著,、披著,、露著、鼓著）
自由背,、指名背
3,、 按照“形態(tài)上的變化，看見(jiàn)誰(shuí)在干什么,，小蝌蚪怎么說(shuō),，誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。 4,、 按“形態(tài)上的變化,，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說(shuō)”的順序背第5段,。
5,、 把4、5段連起來(lái)背,。
{五,、總結(jié)課文：學(xué)了課文,，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的,；還知道了青蛙是捉蟲(chóng)的能手,，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙,。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲(chóng),，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲(chóng),。）}
六,、 完成課作上的其余作業(yè)。 板書(shū)：
13,、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋,，青灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 青蛙
過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條后腿
過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出兩條前腿
過(guò)了幾天，尾巴變短了,。
不知什么時(shí)候,，尾巴不見(jiàn)了。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）,。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
１,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì),。在學(xué)完每幅圖之后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
２,、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,。
３,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)展他們的基本素質(zhì),。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》,。
１、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
２,、在理解課文基礎(chǔ)上,，分角色、有感情地朗讀課文,。
３,、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。
１、理解課文內(nèi)容,，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。
２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽,。
粘貼紙,、幻燈片、頭飾,。
一,、檢查復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字,、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事,？（學(xué)生回答）
二,、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題
１,、師：圓圓的腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（啟發(fā)法）
２,、引出課題：小蝌蚪找媽媽。
⑴ 小蝌蚪是什么樣的,？青蛙是什么樣的,？
⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段,，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么,？
師：帶著這三個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三,、結(jié)合學(xué)習(xí)課文
１,、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
⑴ 師：這群小蝌蚪在班干什么,？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）
⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣,？身子什么樣？尾巴什么樣,？
（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）
⑶ 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題,，揭示了第一自然段內(nèi)容,。
⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察,。
（指導(dǎo)觀察法）
２,、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
⑴ 分角色朗讀課文,，男生讀小蝌蚪,，女生讀鯉魚(yú)媽媽，教師讀旁白,。
⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化,？他們遇到了誰(shuí)？
（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽）（啟發(fā)法）
⑶ 師：小蝌蚪問(wèn)了什么,？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）
⑷ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩條后腳,。
找→鯉魚(yú)
⑸ 師 ：看投影,，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà),。
⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話,，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
３,、投影打出第三副圖,。
⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜,，找一名女生讀小蝌蚪,，教師讀旁白。
⑵ 師：過(guò)了幾年,，小蝌蚪又有了什么變化,？他們又看見(jiàn)了誰(shuí),？
（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）
⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？烏龜說(shuō)了什么,？（學(xué)生自讀）
⑷ 通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書(shū),。（長(zhǎng)出兩條前腿,，烏龜）
⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿,，小尾巴的.小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà),。
⑹ 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
４,、操作投影,，出現(xiàn)第四副圖。
⑴ 教師范讀第四,、五自然段,。
⑵ 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣,？他們又遇到了誰(shuí),？
（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）
⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？青蛙媽媽說(shuō)了什么,？（學(xué)生自讀）
⑷ 通過(guò)讀第四、五自然段,，從而引出板書(shū),。（尾巴變短了，青蛙）
⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà),。
５、齊讀最后一自然段,，要求邊讀邊思考。
⑴ 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么,？
（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）
⑵ 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）
四,、鞏固知識(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴不見(jiàn)了,，變成了青蛙的過(guò)程,。
１、找同學(xué),，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事,，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）
２、帶上頭飾,，將這個(gè)童話演出來(lái),。（表演法）
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié),。（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，我們要保護(hù)它。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性為一體,。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上,，培養(yǎng)學(xué)生思維,，訓(xùn)練其語(yǔ)感,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用,，用中悟”,。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí),、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn),，抓住“六”個(gè)字──“變”,、“趣”、“演”,、“引”,、 “板”、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì),。
以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯,。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象,、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線：
一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專?/p>
二是“變”,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
⑵ 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
能力目標(biāo)：
⑴ 正確流利有感情地朗讀課文,。
⑵ 借助學(xué)文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力,。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
一,、變──變序教學(xué),，突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的層次來(lái)安排段落內(nèi)容,。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,，按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理,，目的是直奔主題,，理清線索，把握重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：
１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣,？
（學(xué)習(xí)第一自然段）
２,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？
（學(xué)習(xí)第四然段）
３,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？
（找出小蝌蚪身體變化的句子）
４、小蝌蚪是在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽,？
（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）
變序處理,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：
１、對(duì)比鮮明：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點(diǎn),，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
２,、重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué),，使全文重點(diǎn)得到突出,。
３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù),，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索,。
二,、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),，寓教于樂(lè)，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果,。
《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計(jì)：
１,、兒歌朗讀表演。
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中,，我安排了兒歌朗讀表演,。（自編內(nèi)容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦,！
師：不好,！
生：（接）怪事發(fā)生了。
師：（驚奇地）怎么了,？
生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,，接著長(zhǎng)出前腿啦！
身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>
２、謎語(yǔ)引入課題,。
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng),。（青蛙）
通過(guò)謎語(yǔ)的引用,，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》,。
３,、自述介紹,。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎,？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛,。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng),。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。（闡述自己的.特征）
生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng),，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類的好朋友,。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心我,。（闡述自己的本領(lǐng)）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦,。有成員三千多種,。我是綠衣青蛙，生活在水中,，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上,，有的生活在樹(shù)上……
三、演──以演悟理,，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn),。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用孩子們善于觀察,，善于模仿的天性,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：
１、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。
２,、看一看：通過(guò)播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。
３,、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫(huà)面,，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義,。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣,？（師生表演）演完之后,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞,。
如：江老師來(lái)到王明家,，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師,，您好,，歡迎您！”
通過(guò)演一演,，說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落,，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。
四,、引──巧妙過(guò)渡,，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們,，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng),，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,。（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽,，他們總覺(jué)得生活中缺少什么,。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一保可愛(ài)的大青蛙,。（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?？焯蟻?lái)吧,。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎,？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪,，你們找到媽媽,，多虧了誰(shuí)的幫助啊,？（引出二,、三自然段內(nèi)容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”,。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎,？（環(huán)保教育）
五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書(shū),，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性,，體現(xiàn)板書(shū)的“美”,。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情,，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,，既積累語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感,。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有,。車子可以買,，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀,、背,。
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,。文中有三段對(duì)話,，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際,，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù),。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的場(chǎng)面,。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。
3.分角色朗讀課文。
1.學(xué)會(huì)生字,、生詞,。
2.觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
三課時(shí)
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,，引入課題。
同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友,。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。
(板書(shū)課題)
二,、初識(shí)圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的`過(guò)程。
3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4.小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三,、借助拼音，初讀課文,。
1.自輕聲朗讀課文,。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2.糾正讀音(群、捕,、迎,、裳等)
3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文,。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú),、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演,。)
四、講讀第一自然段,。
1.講讀第一自然段,。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō),，并用筆劃出來(lái),。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情。
五,、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
